PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
ESCUELA RÓMULO J. PEÑA MATURANA D-85
FONO 284939 – email d-85@cmds-educación
Asignatura Lenguaje y Comunicación Curso
Clase: Horas: 2
Fecha: Lunes 08-10
Habilidades: Reconocer, Inferir
Nº Objetivo de Aprendizaje: 6 - 14
Indicadores: - Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
- Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos
que leen.
- Eligen un formato adecuado a su propósito.
- Comunican observaciones sobre una experiencia usando un formato elegido por ellos.
- Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un procedimiento.
Inicio: - Saludo cordial al curso. Recuerdan las normas de convivencia.
- Recuerdan actividades realizadas la clase anterior mediante preguntas dirigidas.
- Activan conocimientos previos mediante preguntas: ¿para qué sirven las noticias?, ¿en qué
medios de comunicación es posible encontrarlas?, ¿qué medios de comunicación utilizan para
informarse?, ¿con qué frecuencia ven, leen o escuchan noticias?
- Conocen el objetivo de la clase: Identificar las características y el propósito de una noticia.
- Observan las actividades que desarrollarán durante la clase de forma parcelada, con instruc-
ciones explicitas y claras sobre lo que deberán hacer.
Desarrollo: - Observan formato de una noticia y recuerdan sus partes.
- Recortan noticias del diario e identifican las partes de estas.
- Responden pregunta, tales como: ¿qué información entrega este texto?, ¿qué información nos
da el titular?, ¿por qué la noticia tendrá una estructura definida?
- Reflexionan sobre qué otros recursos o elementos tiene una noticia para reconocerla y cuál es
la función de las imágenes en una noticia.
- Leen una noticia propuesta por la docente y reconocen el tema del texto.
- Observan la infografía de la noticia y la explican con sus propias palabras.
- Escriben una noticia, en parejas, sobre algo que les haya llamado la atención, un suceso que
vieron en la semana, algo que aprendieron en clases, algo que les contaron en sus casas o al-
gún conocimiento que quisieran compartir.
Cierre: - Comparten sus producciones frente a la clase.
- Infieren, por medio de una lluvia de ideas, las características de una noticia y su propósito.
Cuarto básico B Profesor Daniela Díaz Gaete
Clase: Horas: 2
Fecha: Miércoles 10-10
Habilidades: Reconocer, Inferir
Nº Objetivo de Aprendizaje: 6 - 2
Indicadores: - Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descu-
bierto en los textos que leen.
- Aluden la información implícita o explicita de un texto leído al comentar o escribir.
- Identifican en el texto la información que ya conocían y destacan la información nueva.
- Describen textos discontinuos presentes en un texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas
o diagramas) y explican lo que se comunica por medio de ellos.
Inicio: - Saludo cordial al curso. Recuerdan las normas de convivencia.
- Recuerdan actividades realizadas la clase anterior mediante preguntas dirigidas.
- Activan conocimientos previos mediante la observación de una noticia sobre la contaminación.
- Conocen el objetivo de la clase: Comprender una noticia.
- Observan las actividades que desarrollarán durante la clase de forma parcelada, con instruc-
ciones explicitas y claras sobre lo que deberán hacer.
Desarrollo: - Leen nuevamente la noticia de la clase anterior y desarrollan actividades de com-
prensión, compartiendo las respuestas para ser escritas en la pizarra.
- Observan tabla con datos relacionados al tema de la noticia.
- Escriben un título a la tabla de datos, considerando la información que entrega.
- Observan ejemplificación para representar los datos en un gráfico de barras.
- Responden preguntas tales como: ¿cuál sería la mejor forma en que el colegio podría contri-
buir con la descontaminación? ¿Reciclar, reutilizar o reducir? Luego de aplicarla a diez entrevis-
tados graficar los datos y comentarlos con el curso.
- Se sugiere hacer la acción inversa mostrando algunos gráficos realizados por usted y que in-
terpreten los datos parafraseando la información.
- Reflexionan sobre la importancia de poder interpretar este tipo de texto y su funcionalidad para
la vida diaria.
Cierre: -Reflexionan sobre la importancia de contribuir a la descontaminación de nuestro pla-
neta.
- Dan ideas para ayudar en esta tarea y que hacen un compromiso con el medioambiente.
 PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
ESCUELA RÓMULO J. PEÑA MATURANA D-85
FONO 284939 – email d-85@cmds-educación
- Responden preguntas para realizar metacognición tales como: ¿qué aprendimos hoy?, ¿por
qué es importante reconocer la estructura y el propósito de las noticias?, ¿qué utilidad tiene esto
para la vida?, ¿cómo trabajamos hoy?, ¿qué fue lo mejor de la clase?, ¿qué deberíamos mejo-
rar?
Clase: Horas: 2
Fecha: Jueves 11-10
Habilidades: Inferir, Reconocer, Aplicar
Nº Objetivo de Aprendizaje: 6 – 2 – 14
Indicadores: - Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descu-
bierto en los textos que leen.
- Aluden la información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.
- Identifican en el texto la información que ya conocían y destacan la información nueva.
- Eligen un formato adecuado a su propósito.
- Comunican observaciones sobre una experiencia usando un formato elegido por ellos.
- Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un procedimiento.
Inicio: - Saludo cordial al curso. Recuerdan las normas de convivencia.
- Recuerdan actividades realizadas la clase anterior mediante preguntas dirigidas.
- Activan conocimientos previos mediante preguntas tales como: ¿qué ejemplos de textos ins-
tructivos conocen?, ¿para qué sirven?, ¿qué es lo más importante al leer un texto instructivo?,
¿qué pasaría si nos saltáramos una instrucción?
- Conocen el objetivo de la clase: Leer comprensivamente un texto instructivo y reconocer sus
características.
- Observan las actividades que desarrollarán durante la clase de forma parcelada, con instruc-
ciones explicitas y claras sobre lo que deberán hacer.
Desarrollo: - Leen el texto instructivo “Cómo andar en bicicleta”.
- Responden preguntas oralmente, durante: ¿Por qué creen que son necesarios los implemen-
tos?, ¿por qué debemos planificar la ruta?, ¿por qué creen que las instrucciones se dividen en
dos partes? y después de la lectura: ¿Por qué creen que cada vez se hacen más necesario ins-
tructivos como este?, ¿cuál será el propósito del profesor de Educación Física?, ¿quién será el
receptor de este texto?, ¿cumplen algunas de estas recomendaciones?, ¿cuáles?, ¿por qué?,
¿qué pasará si alteramos el orden?.
- Responden preguntas tipo simce, sobre la lectura y luego revisan en forma general para corre-
gir errores.
- Observan explicación sobre las características de los textos informativos.
Clase: Horas: 2
Fecha: Viernes 12-10
Habilidades: Inferir, Reconocer
Nº Objetivo de Aprendizaje: 6 – 2 – 14
Indicadores: - Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descu-
bierto en los textos que leen.
- Aluden la información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.
- Identifican en el texto la información que ya conocían y destacan la información nueva.
- Eligen un formato adecuado a su propósito.
- Comunican observaciones sobre una experiencia usando un formato elegido por ellos.
- Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un procedimiento.
Inicio: - Saludo cordial al curso. Recuerdan las normas de convivencia.
- Recuerdan actividades realizadas la clase anterior mediante preguntas dirigidas.
- Activan conocimientos previos mediante las siguientes preguntas: ¿han cocinado alguna vez
con su familia?, ¿han utilizado recetas?, ¿cuál es el propósito de hacerlo?, ¿qué utilidad tienen
las recetas en la vida diaria?
- Conocen el objetivo de la clase: Leer comprensivamente una receta y extraer información ex-
plícita e implícita de ella.
- Observan las actividades que desarrollarán durante la clase de forma parcelada, con instruc-
ciones explicitas y claras sobre lo que deberán hacer.
Desarrollo: - Observan la receta del helado entretenido y responden preguntas como: como las
siguientes: ¿qué verbos ocupa?, ¿para cuántas personas es la receta?, ¿qué pasaría si mezcla-
mos antes de agregar los seis huevos?, ¿de qué otros sabores podríamos hacer helado?, ¿ha-
rían esta receta?, ¿por qué?
- Realizan actividades de comprensión de la lectura de la receta.
- Revisan en conjunto las respuestas dadas y reflexionan sobre los beneficios de comer saluda-
blemente.
- Escriben recetas mágicas o absurdas; por ejemplo, panqueques de estrellas, helados de sa-
pos, etc.
 PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
ESCUELA RÓMULO J. PEÑA MATURANA D-85
FONO 284939 – email d-85@cmds-educación

- Planifican la escritura de un texto informativo, completando un esquema entregado por la do-

cente.

Cierre: - Exponen sus trabajos y comparten sus intereses Cierre: - Comparten sus recetas absurdas y comentan.
- Responden preguntas para realizar metacognición tales como: ¿por qué creen que estudiare- - Realizan síntesis de las características de los textos instructivos mediante un mapa conceptual.
mos el texto instructivo?, ¿qué textos instructivos encontramos en nuestras casas?, ¿para qué
nos sirven?, ¿cuál es la utilidad del texto instructivo?, ¿en qué se diferencia de un texto informa-
tivo?