PAUTA

DE CASO CLÍNICO, PRESENTACIÓN FECHA:

NOMBRE DEL ALUMNO:
Ítem a Descriptores y Puntajes
Evaluar Puntajes Asignados Obtenidos
Relativa a la contextualización y caracterización del Centro 1
Descripción concisa del centro donde se realizó el internado. 1
Relativa a la Presentación del Caso Clínico
Plan de Evaluación 17
Presenta los antecedentes BPS del caso (2), declara la demanda específica (1),
4
informa sobre el(los) modelo(s) de evaluación (1).
Declara objetivos de evaluación (2). 2
Describe los instrumentos y/o procedimientos utilizados (2). 2
Describe coherentemente los hallazgos obtenidos en la evaluación (6). Por
6
niveles, áreas, temáticas, tareas, etc.
Declara y fundamenta la(s) hipótesis diagnóstica(s) (2). 2
El plan de evaluación es globalmente coherente (1). 1
Estructura de Plan de Intervención 19
la Presenta un plan de intervención donde: declara objetivos generales (2) y
Presentación específicos (3) coherentes a los hallazgos referidos en la evaluación y 5
demostrables.
Presenta un resumen de las actividades ejecutadas (3) donde se evidencia una
progresión de la estructura como en la complejidad de las sesiones (2). Detalla
los insumos/materiales/recursos (1) requeridos, las respuestas esperadas y las 7
obtenidas, como también criterio de logro (1). (Pueden ser algunas sesiones
y/o actividades de sesiones).
Existe un análisis cualitativo (1) y cuantitativo de los resultados de la
2
intervención (1).
Establece y fundamenta el pronóstico del caso (2). 2
Realiza sugerencias para el caso, considerando los hallazgos de evaluación y la
2
intervención realizada (2).
El plan de intervención es globalmente coherente (1). 1
Aspectos globales de la Presentación 8
Utiliza durante toda la presentación l, os términos técnicos pertinentes (1) y un
Lenguaje
registro formal (1). El Uso de términos coloquiales y registro informal resta 2
Disciplinar
medios puntos por ocasional, frecuente o muy frecuente hasta llegar a 0.
Demuestra empatía y prestancia ante eventuales críticas (0,5) a su
Actitud 1
desempeño; puede autoevaluar su trabajo de modo crítico (0,5).
Considera: proyección e intensidad de la voz; Ritmo - Velocidad e
Vocal y Habla 1
inteligibilidad del Habla acordes a la situación (1).
Prosodia y pausas (0.5) patrones de contacto ocular y kinésicos (0.5) acordes a
No verbales 1
la situación.
Las gráficas son claras, concisas y coherentes (1). Si hay una de las siguientes
condiciones el puntaje es 0.5; con dos el puntaje es 0: Redundancias, mapas,
Diapositivas 1
tablas y/o esquemas poco claros, exceso de información o desorden en la
presentación de los datos.
Tiempo de El estudiante cumple con el tiempo establecido (20 min máximo). Si el tiempo
1
Presentación es mayor el puntaje es 0.
Vestimenta La vestimenta es acorde a la situación de evaluación. 1
TOTAL 45
Supervisor:
_______________________________________________________________________________________________


Estimados supervisores: les recordamos que se deben hacer 3 preguntas de conocimiento de la temática abordada, 2 preguntas acerca del
proceso de evaluación y 2 acerca del proceso de intervención (como máximo). La nota de caso clínico estará compuesta por un 60% que
equivale a la presentación oral y un 40% equivalente a la resolución de preguntas.

Pauta de evaluación de resolución de preguntas.

(Estimados supervisores, les recordamos que la presentación oral, tiene como máximo 20 minutos y la resolución de preguntas
un máximo de 10 minutos y los 5 minutos restantes son para poner la calificación. El respeto al tiempo es clave, pues hay
supervisores que deben retirarse para cumplir labores en sus respectivos trabajos).

Item a evaluar Descriptor Ptje Total Ptje Obtenido
Preguntas de conocimiento
Pregunta 1 Las preguntas de conocimiento deben ser respectivas al caso, por
ejemplo, si le tocó un caso de afasia, sindrome de Down o
2
disartria. Las preguntas deben ir dirigidas a características clínicas
del trastorno, perfiles comunicativo lingüístico, características del
síndrome, características etiológicas, neuroanatómicas, etc.
Pregunta 2 Orientarse según descriptor anterior. 2
Pregunta 3 Orientarse según descriptor anterior. 2
Preguntas proceso de evaluación
Pregunta 4 Las preguntas del proceso de evaluación deben ir referidas a
antecedentes BPS, modelos de evaluación, objetivos de
evaluación, instrumentos y procedimientos utilizados, descripción
2
coherente de hallazgos, por niveles, áreas, temáticas y tareas.
Fundamentación de hipótesis diagnósticas, niveles de severidad o
cualquier aspecto que el estudiante haya explicado y no esté
suficientemente claro.
Pregunta 5 Orientarse según descriptor anterior. 2
Preguntas proceso de intervención
Pregunta 6 Las preguntas referidas al proceso de intervención deben ir
referidas a objetivos generales y específicos, objetivos
conductuales (si corresponde), plan de intervención en general,
actividades, estrategias de intervención, modelos de intervención,
intervención basada en la evidencia, insumos, materiales, 2
resursos, criterios de logro, análisis cualitativo y cuantitativo de
resultados de la evaluación, pronóstico, coherencia de la
intervención en general. O cualquier aspecto que el estudiante
haya explicado y no esté suficientemente claro.
Pregunta 7 Orientarse según descriptor anterior. 2
Total 14

Presentación Caso clínico 60% Resolución de preguntas 40%

Estimados supervisores: les recordamos que se deben hacer 3 preguntas de conocimiento de la temática abordada, 2 preguntas acerca del
proceso de evaluación y 2 acerca del proceso de intervención (como máximo). La nota de caso clínico estará compuesta por un 60% que
equivale a la presentación oral y un 40% equivalente a la resolución de preguntas.