Nuevo Plan de Estudios Lecto-Escritura

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL “ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO” IEDALP – PLAR-
PLAN DE ÁREA GR
PLAR - LECTO -GR: 1º
V001
PÁG. 1 DE 2
GRADO: PRIMERO INTENSIDAD

BIMESTRE: PRIMERO ASIGNATURA LECTO ESCRITURA SEMANAS 1 A 10
HORARIA SEMANAL
ESTÁNDAR REQUISITOS DE EVALUACIÓN
Produzco textos orales y escritos sencillos utilizando las vocales y Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral.
las consonantes ( m, p, l , s ) a través de diversas as actividades Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en
lúdico-pedagógicas distintos tipos de textos.
LOGROS Y DESEMPEÑOS DE UNIDADES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
ÁREA
Relaciona códigos no verbales como los Interpretativa: Reconoce los  Lectura de imágenes
movimientos corporales y los gestos, de fonemas vocálicos y consonánticos  Escuchar la lectura y responder preguntas
las manos o del rostro, con el significado (m, p, l, s, n y t).  Narrar anécdotas
que pueden tomar de acuerdo con el Argumentativa: Relaciona fonemas  Discriminación auditiva y visual de las vocales
vocálicos y consonánticos m, p, l, s,
contenido n y t; y los escribe correctamente.  Asociación de grafias de las vocales y consonantes (m, l, p, s, n y t).
Propositiva: Crea palabras  Practica de trazos a partir de modelos para adquirir destrezas en la escritura
Escribe palabras que le permiten sencillas combinando fonemas
comunicar sus ideas, preferencias y vocálicos y consonánticos
aprendizajes. Social: expreso mis ideas,
sentimientos e intereses en el salón
y escucho respetuosamente a los
demás miembros del grupo.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
INDICADORES / RECOMENDACIONES
COMPETENCIAS FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS
Participar de las actividades Motivar al estudiante a través del
Participa activamente en clase y es receptivo con Se distrae con facilidad y no atiende a las propuestas por el docente uso de estímulos y diseño de
SER 20% las explicaciones dadas recomendaciones dadas estrategias que mejoren su
concentración.
Establecer relaciones entre
Identifica los fonemas m,p,l,s,n,t en la formación de Se le dificulta identificar los fonemas m,p,l,s,n,t y Relacionar palabras con su
SABER 30% la palabras y oraciones sencillas, narra anécdotas no participa en las narraciones de anecdotas
diferentes palabras las usa para
respectivo dibujo y uso de la lotería
formar oraciones sencillas
Practicar en casa la formación de Juntar a los estudiantes en parejas
Construye oraciones cortas empleando los Confunde algunos fonemas y presenta dificultad
oraciones utilizando oraciones de con el ánimo de reforzar y fortalece el
HACER 50% fonemas m,p,l,s,n,t y las analiza con sus para escribirlos y para hablar frente a sus
su entorno. dictado en la comprensión y
compañeros lo sucedido en las historias compañeros
formulación de oraciones
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PLAR – LECTO -GR: 1º
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INTENSIDAD
GRADO: PRIMERO BIMESTRE: SEGUNDO ASIGNATURA LECTO- ESCRITURA SEMANAS 1 A 10
HORARIA SEMANAL
Comprende Y produce pequeños escritos utilizando las grafías Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.
(n, t, d, f, b, r, g, v, c) inversas con l, n, r, s
Y las aplica correctamente en la lectura y escritura de
cuentos, propiciando la capacidad creativa y lúdica.
COMPETENCIAS
ÁREA
Enuncia textos orles de diferente índole Interpretativa: identifica las  Escucha y comprende narraciones en forma oral
sobre temas de su interés o sugeridos grafías y el sonido de las letras  Trazos a partir de modelos para adquirir destrezas en la escritura
por otros. n, t, d, f ,b, h, r, g, v, ñ, j, c  Discriminación visual y auditiva de las letras ( d, f ,b, r, g, v, c, j y ñ )
 Diferenciación y relación de consonantes mayúsculas y minisculas en letra scrip
Escribe palabras que le permiten Argumentativa: asocia las  Lectura comprensiva, oraciones y textos donde se destaca la presencia de las consonantes d, f ,b,
comunicar sus ideas, preferencias y letras aprendidas formando r, g, v, c, j y ñ
aprendizajes. sílabas  Lectura y escritura de palabras que tengan silabas inversas con l, n, r, s
 Afianzamiento de valores y actitudes a través de la lectura de textos.
Propositiva: escribe palabras
y lee oraciones con sentido
utilizando las letras vistas.
Social: Manifiesto mi punto de
vista cuando se toman
decisiones colectivas en la casa
y en el grupo escolar.
COMPETENCIAS
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS
Fortalecer el trabajo grupal para Motivar al estudiante a través del
fomentar el trabajo en grupo con uso de estímulos y
Se integra con los demás compañeros y valora el Rechaza a sus compañeros al hacer trabajos en
SER 20% trabajo en equipo grupo y demuestra individualismo
los compañeros diseño de estrategias
que mejoren su
concentración.
Reconoce correctamente los fonemas de d, f ,b, r, Confunde algunos fonemas y esto hace que se le Realizar ejercicios de lectura y Relacionar palabras con su
SABER 30% g, v, c, j y ñ y los utiliza en la construcción de oraciones dificulte la formación de oraciones escritura con los fonemas vistos respectivo dibujo y uso de la lotería
Utilizar juegos didácticos para Juntar a los estudiantes en parejas
Crea oraciones con sentido utilizando los fonemas Se le dificulta escribir oraciones con sentido fortalecer el uso de fonemas, con el ánimo de reforzar y fortalece el
HACER 50% vistos utilizando los fonemas vistos palabras y oraciones dictado en la comprensión y
formulación de oraciones
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INTENSIDAD
GRADO: PRIMERO BIMESTRE: TERCERO ASIGNATURA LECTO - ESCRITURA SEMANAS 1 A 10
HORARIA SEMANAL
Producción y comprensión de textos cortos que responda a diversas Enuncia textos orles de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros.
necesidades comunicativas.

COMPETENCIAS
ÁREA
Reconoce las temáticas presentes en los INTERPRETATIVA: Identifica el
mensajes que escucha a partir de la sonido y la gráfica de letras y
diferenciación de los sonidos que componen sílabas.
laspalabras.
ARGUMENTATIVA: Realiza  Escucha y comprende fabulas en forma oral y escrita
Interpreta diversos textos a partir de la lectura de actividades de motricidad fina y  Trazos a partir de modelos para adquirir destrezas en la escritura
palabras sencillas y de las imágenes que gruesa colocando en práctica letras  Discriminación visual y auditiva de las letras ( ll h ch x w z k y, que, qui)
contienen y sílabas enseñadas.
 Diferenciación y relación de consonantes mayúsculas y minusculas en letra scrip
 Lectura comprensiva, oraciones y textos donde se destaca la presencia de las consonantes ll h
PROPOSITIVA: escribe
correctamente palabras y oraciones ch x w z k y, que, qui.
sencillas utilizando las letras y  Lectura y escritura de palabras que tengan silabas inversas con y, z
silabas trabajadas. .  Afianzamiento de valores y actitudes a través de la lectura de textos
Social: Colaboro activamente para

el logro de metas comunes en mi
salón y reconozco la importancia
que tienen las normas.
COMPETENCIAS
Mostrar o contar testimonios de Motivar al estudiante a través del
fracasos para que el aprenda a uso de estímulos y
Demuestra interés por los temas vistos y disfruta
SER 20% formando e interpretando textos cortos
Demuestra poco interés por los temas vistos valorar los conocimientos que se le diseño de estrategias
enseñan que mejoren su
concentración.
Conoce los fonemas ll h ch x w z k y, que, Elegir lecturas que sean de su Inducir en el estudiante el amor por
Confunde los fonemas y esto complica la agrado para que subraye en ellas
SABER 30% qui y los utiliza para formar oraciones, párrafos y
formación de palabras, oraciones y textos cortos
la lectura y escritura a través de la
los fonemas que se le dificultan presentación de textos novedosos
pequeñas narraciones
Diseñar fichas con los fonemas Diseñar fichas con los fonemas
Formula e interpreta textos cortos utilizando los Presenta dificultad para formar oraciones y textos que se le dificulten para formar que se le dificulten para formar
HACER 50% fonemas y palabras vistos sencillos palabras pegándolas en una palabras pegándolas en una
cartelera cartelera
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INTENSIDAD
GRADO: PRIMERO BIMESTRE: CUARTO ASIGNATURA LECTO - ESCRITURA SEMANAS 1 A 10
HORARIA SEMANAL
Produce textos orales y escritos aplicando letras y combinaciones vistas Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen
respondiendo a necesidades comunicativas.

COMPETENCIAS
ÁREA
Reconoce las temáticas presentes en los INTERPRETATIVA: Discrimina el
mensajes que escucha a partir de la sonido y las grafías de las  Escucha y comprende fabulas en forma oral y escrita
 Trazos a partir de modelos para adquirir destrezas en la escritura
diferenciación de los sonidos que componen combinaciones vistas.
laspalabras. ARGUMENTATIVA: Reconoce,  Discriminación visual y auditiva de las letras (Combinaciones pr, br, tr, fr, cr, gr, dr, pl, bl , cl, tl, gl ,fl,)
clasifica y escribe combinaciones  Diferenciación y relación de consonantes mayúsculas y minúsculas en letra scrip
Interpreta diversos textos a partir de la lectura de mediante actividades lúdicas. Lectura comprensiva, oraciones y textos donde se destaca la presencia de las combinaciones pr, br, tr, fr, cr,
palabras sencillas y de las imágenes que PROPOSITIVA. Escribe y lee gr, dr, pl, bl , cl, tl, gl ,fl,
contienen oraciones sencillas utilizando 

 Lectura y escritura de pequeñas descripciones
combinaciones trabajadas
 Afianzamiento de valores y actitudes a través de la lectura de textos
Social:conozco y respetolas reglas básicas del
dialogo,comoel usodelapalabray el respetopor
la palabradelaotrapersona.
COMPETENCIAS
Mostrar o contar testimonios de Motivar al estudiante a través del
fracasos para que el aprenda a uso de estímulos y
SER 20% Participa activamente en clase Demuestra poco interés por los temas vistos valorar los conocimientos que se le diseño de estrategias
enseñan que mejoren su
concentración.
Elegir lecturas que sean de su Incentivar en el estudiante el amor
Realiza descripciones detalladas de personas, agrado para que subraye en ellas por la lectura y escritura a través
SABER 30% Confunde la forma en que se describe los fonemas que se le dificultan de la presentación de
animales y cosas
descripciones de personajes que
sean llamativos
Describir un animal o lugar Diseñar actividades de descripción
Construyo textos cortos utilizando la descripción Presenta dificultad para formar oraciones preferido empleando las por medio de la observación de
HACER 50%
de personas animales y cosas sencillas combinaciones vistas láminas de lugares, animales y
personas
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ASIGNATURA LECTO - INTENSIDAD HORARIA

GRADO: PRIMERO BIMESTRE: SEMANAS 1 A 10
ESCRITURA SEMANAL 1
METODOLOGÍA
TIPO DE INTELIGENCIA ACTIVIDAD RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
Inteligencia Lingüística Escritura de textos sencillos y Libros de trabajo del estudiante  Lineamientos Curriculares de
socializaciones Fotocopias lenguaje. Ministerio de Educación
Nacional. 2010. Bogotá, Colombia.
Inteligencia Lógica y Matemática Uso de bloques lógicos para Colores  Estándares básicos de Competencias
construir objetos Marcadores lenguaje. Ministerio de Educación
Inteligencia Visual y Espacial Recortado, estarcido, picado, Pliegos de papel Nacional.2010. Bogotá, Colombia
modelado con plastilina de las Lápices  Derechos básicos de aprendizaje.
Ministerio de Educación
letras vistas en clase Punzones Nacional.2015. Bogotá, Colombia
Inteligencia Corporal y Kinestésica Ejercicios corporales, dinámicas y
participación en rally
Inteligencia Musical Aprende y memoriza rondas y
cantos.
Inteligencia Interpersonal Comparte y expresa su
preocupación e interés por lo que lo
rodea
Inteligencia intrapersonal Reflexiona sobre la importancia que
tiene su forma de expresión en el
grupo escolar.
Inteligencia Naturalista Disfruta de la relación con el
entorno en que se encuentra.
Actividades Diagnósticas
Manejo del renglón a través de actividades
Actividades de escucha de los fonemas vocálicos y consonánticos
Actividades de lateralidad
Actividades Niños Necesidades Especiales:
RESPONSABLE
Docentes área de:
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INTENSIDAD
GRADO: SEGUNDO BIMESTRE: PRIMERO ASIGNATURA LECTO ESCRITURA SEMANAS 1 A 10
HORARIA SEMANAL
Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las
Produzco y comprendo narraciones liberarías orales y escritas
palabras.
teniendo en cuenta diferentes aspectos gramaticales (sustantivo,
articulo y sílaba) y ortográficos como uso del punto y las mayúsculas.
Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen
COMPETENCIAS
ÁREA
Comprende diversos textos literarios a INTERPRETATIVA: Identifica  Lectura de imágenes
partir de sus propias vivencias. aspectos gramaticales  Conozco la oración y sus clases
(sustantivo,articulo,sílaba) en
 Lectura, escritura y análisis de fábulas
textos como narraciones literarias
 Aplicación prueba saber
ARGUMENTATIVA: Comprende  Ejercicios de caligrafía
aspectos gramaticales y semánticos  Juegos motivadores
y su uso dentro del texto. - Palabras que empiezan por
- La letra que falta es
PROPOSITIVA: Crea textos orales
y escritos con cohesión y
coherencia siguiendo un orden
secuencial.
Social: expreso mis ideas,

sentimientos e intereses en el salón
y escucho respetuosamente a los
demás miembros del grupo.
COMPETENCIAS
Participar en las actividades Actividades en grupo con
Comprende la importancia de defender su punto de Presenta apatía hacia las actividades de
SER 20% vista participación en clase
propuestas y brindar su punto de participación de cada
vista uno de sus integrantes
Desarrollar ejercicios de escritura Escribir textos con sentido sobre la
Reconoce la importancia de los contenidos en la
SABER 30% construcción de textos con sentido
Se distrae durante la escritura de los textos sobre los temas vistos actividad preferida de cada uno de
los niños
Realizar lecturas cortas y Realizar ejercicios de lectura con
Comprende y analiza textos narrativos y escribe
Manifiesta dificultad para analizar textos y escribir responder preguntas sobre el texto un libro del agrado del estudiante
HACER 50% nuevos textos con sentido siguiendo una
nuevos conceptos para que escriba lo que más llama
estructura
su atención
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GRADO: SEGUNDO BIMESTRE: SEGUNDO ASIGNATURA LECTO - ESCRITURA SEMANAS 1 A 10
HORARIA SEMANAL
Reconozco, leo y escribo textos con diferentes formatos y Comprendediversostextosliterariosapartirdesuspropiasvivencias.
finalidades propiciando el desarrollo de la capacidad creativa,
lúdica y comunicativa teniendo en cuenta aspectos gramaticales,
semánticos y ortográficos .
COMPETENCIAS
ÁREA
Produce diferentes tipos de textos para INTERPRETATIVA: Reconoce
atender a un propósito comunicativo aspectos gramaticales (descripción:
particular. oración y clases,) semántico
(aumentativos y diminutivos,)
ortográficos: (uso de la coma, r y rr)
Expresa sus ideas atendiendo a las en diferentes textos narrativos.  Carteles con palabras
características del contexto comunicativo  Descripciones de láminas
en que las enuncia (interlocutores, temas, ARGUMENTATIVA: aplica en sus  Escucha, comprensión y escritura de cuentos
lugares) escritos aspectos gramaticales,  Elaboración de cuentos entre todos los estudiantes
semánticos y ortográficos  Aplicación prueba saber
trabajados.  Ejercicios de caligrafía
 Juegos motivadores:
PROPOSITIVA: produce , corrige y
- El ahorcado
socializa sus escritos teniendo en
- Sopas de letras
cuenta la gramática vista
Social: Manifiesto mi punto de vista
cuando se toman decisiones
colectivas en la casa y en el grupo
escolar.
COMPETENCIAS
Participar de las actividades Charla sobre la importancia de
propuestas por el docente participar en el
SER 20% Demuestra interés por la asignatura Manifiesta desinterés por la asignatura
desarrollo de las
actividades planeadas
Reconoce y aplica los conocimientos adquiridos Demuestra poca apropiación conceptual sobre la Participar activamente en la
Desarrollar talleres de refuerzo de
SABER 30% sobre la descripción, el cuento, aumentativo descripción, el cuento, aumentativo diminutivo y construcción del conocimiento.
las actividades vistas en clase.
diminutivo y uso del diccionario. uso del diccionario.
Presentar material necesario para Implementación de secuencias
Presenta dificultad para identificar y aplicar los el afianzamiento de la escritura de didácticas con la
Aplica correctamente los procesos de escritura de
conocimientos relacionados con la escritura de diferentes tipos de textos y las temática vista para
HACER 50% textos narrativos y descriptivos haciendo uso de
textos narrativos y descriptivos haciendo uso de reglas ortográficas reforzar el trabajo en
las reglas ortográficas
las reglas ortográficas clase
GR
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GRADO: SEGUNDO BIMESTRE: TERCERO ASIGNATURA LECTO-ESCRITURA SEMANAS 1 A 10
HORARIA SEMANAL
Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular.
Lee, analiza, comprende y produce textos orales y escritos literarios
que tengan fuentes, formatos y finalidades a través de la lúdica y la
Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas,
creatividad.
lugares)
COMPETENCIAS
ÁREA
Identifica algunos elementos constituvos de INTERPRETATIVA: Identifica y
textos literarios como personajes espacios y reconoce la función que cumplen
acciones los aspectos gramaticales,
semánticos y ortográficos dentro de
Predicey analiza los contenidos yestructurasde un texto literario
diversos tipos de texto, a partir de sus
conocimientosprevios. ARGUMENTATIVA: Aplica a los  Organización de formas escritas y otras formas de expresión grafica
textos que produce reglas  Fichero de palabras
ortográficas, adjetivo, género y  Escritura de cartas
número integrando pronombres,  El poema: lectura y análisis
sinónimos y antónimos y compartir  Aplicación prueba saber
con los compañeros.  Ejercicios de caligrafía
PROPOSITIVA: Produce textos  Juegos motivadores:
orales y escritos teniendo en cuenta - Crucigramas
el uso de aspectos gramaticales y - Ordenar palabras para formar oraciones y párrafos
ortográficos.
COMPETENCIAS
Coloreado y exposición de carteles Socialización sobre el
Comprende la importancia de respetar el medio Manifiesta desinterés por el cuidado del medio
SER 20% ambiente ambiente
sobre la importancia de la mantenimiento y cuidado del medio
preservación del medio ambiente ambiente
Reconoce la importancia de la correcta entonación Realizar lectura y dictado diario
Tiene dificultad para entonar y pronunciar algunas Escritura de un poema sobre la
SABER 30% y pronunciación de las palabras dentro de un
palabras de un poema naturaleza
poema
Interpreta y diferencia las palabras empleadas en la Confunde algunas partes del poema y la carta y no Escribir cartas y poemas cortos Composición de textos en grupo
HACER 50% escritura de poemas y cartas los escribe correctamente partiendo de una palabra
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INTENSIDAD
GRADO: SEGUNDO BIMESTRE: CUARTO ASIGNATURA LECTO-ESCRITURA SEMANAS 1 A 10
HORARIA SEMANAL
Lee, comprende, produce y recrea textos orales y escritos (fábulas, Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes espacios y acciones
cuentos, leyendas, mitos, poemas) teniendo en cuenta aspectos
semánticos, gramaticales y ortográficos. Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos.
COMPETENCIAS
ÁREA
Identifica las características de los medios de INTERPRETATIVA: Reconoce e
comunicaciónmasivaalosquetieneacceso identifica aspectos gramaticales en
un texto oral o escrito
 Clases de texto informativo e instructivo: lectura, análisis y elaboración
Predicey analiza los contenidos yestructurasde
diversos tipos de texto, a partir de sus ARGUMENTATIVA: Comprende el
 Lectura y escritura de retahílas
conocimientosprevios. significado de los aspectos  Escritura y aprendizaje de trabalenguas
gramaticales, ordena y explica las  Aplicación de pruebas saber
partes de un texto dado. .  Ejercicios de caligrafía
 Juegos motivadores:
PROPOSITIVA: Inventa textos - Ordenar letras, palabras y frases
narrativos en forma escrita con - Crucigramas
cohesión y coherencia empleando - Sopas de letras
los aspectos gramaticales.
COMPETENCIAS
Atender las orientaciones dadas Motivar al estudiante a través del
Participa e interactúa con los compañeros Evidencia bajos niveles de interacción dentro del por el docente dentro del aula uso de estímulos y diseño de
SER 20% activamente durante el proceso de aprendizaje grupo. estrategias que mejoren su
concentración.
Participar activamente en la Relacionar palabras con su
Reconoce y aplica los conocimientos adquiridos Demuestra poca apropiación conceptual sobre los
construcción del conocimiento. respectivo dibujo y uso de la
SABER 30% sobre los diferentes tipos de texto, retahílas, diferentes tipos de texto, retahílas, trabalenguas y
lotería para escribir nuevos
trabalenguas y usa las reglas ortográficas usa las reglas ortográficas.
trabalenguas
Presenta dificultad para identificar y aplicar los Realizar en casa con Juntar a los estudiantes en parejas
Aplica correctamente el proceso de escritura sobre
conocimientos relacionados con los diferentes acompañamiento de los padres con el ánimo de reforzar y fortalece el
HACER 50% los diferentes tipos de texto, retahílas,
tipos de texto, retahílas, trabalenguas y usa las actividades de refuerzo con la dictado en la comprensión y
trabalenguas y usa las reglas ortográficas
reglas ortográficas. temática vista. formulación de oraciones
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ASIGNATURA LECTO- INTENSIDAD HORARIA

GRADO: SEGUNDO BIMESTRE: SEMANAS 1 A 10
ESCRITURA SEMANAL 1
METODOLOGÍA
Inteligencia Lingüística Lectura y escritura de textos Libros de trabajo del estudiante  Lineamientos Curriculares de lenguaje
narrativos sencillos y Fotocopias Ministerio de Educación Nacional.
2010. Bogotá, Colombia.
socializaciones Colores  Estándares básicos de Competencias
Inteligencia Lógica y Matemática Conteo de palabras y organización Marcadores lenguaje. Ministerio de Educación
de párrafos. Descripción de Pliegos de papel Nacional.2010. Bogotá, Colombia
lugares. Lápices  Derechos básicos de aprendizaje.
Ministerio de Educación
Inteligencia Visual y Espacial Recortado, estarcido, picado, Punzones Nacional.2015. Bogotá, Colombia
modelado con plastilina de letras,
palabras y frases
participación en rally
Inteligencia Musical Aprende y memoriza rondas,
coplas, trabalenguas, retahílas y
cantos.
preocupación e interés por lo que
lo rodea
Inteligencia intrapersonal Reflexiona sobre la importancia
que tiene su forma de expresión en
el grupo escolar.
Actividades Diagnósticas: Lectura en voz alta, Comprensión de textos,
Desarrollo de sopas de letras, crucigramas
RESPONSABLE
Docentes área de:
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INTENSIDAD
GRADO: TERCERO BIMESTRE: PRIMERO ASIGNATURA LECTO - ESCRITURA SEMANAS 1 A 10
HORARIA SEMANAL
Comprendo y produzco textos orales y escritos teniendo en cuenta Identifica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso
diferentes aspectos semánticos, gramaticales: y ortográficos que
respondan a diferentes propósitos comunicativos. Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos.
COMPETENCIAS
ÁREA
Reconoce algunas características de los INTERPRETATIVA: Reconoce aspectos  Lectura cooperativa de textos narrativos
textos narrativos, tales como el concepto conceptuales, gramaticales y ortográficos  Lectura y escritura de frases semanalmente
en la elaboración de oraciones y su
de narrador y estructura narrativa, a partir relación dentro de diferentes textos.  Escritura de bitácoras (diarios)
de la recreación y disfrute de los mismos. ARGUMENTATIVA: organiza categorías  Cómo respondo: lectura comprensiva
gramaticales (oración y clases,  Prueba saber
sustantivos,) y elementos ortográficos
Interpreta el contenido y la estructura del (Uso del punto y coma, acento) en un
 Juegos motivadores:
texto, respondiendo preguntas de orden texto. - No pronunciar palabras que contengan determinadas letras
inferencial y crítico. PROPOSITIVA: crea y aplica y expone - Leer al revés
en sus escritos las reglas gramaticales y
- Leer como si fuese comentarista deportivo
ortográficas trabajadas.
SOCIAL: expreso mis ideas, sentimientos
e intereses en el salón y escucho
respetuosamente a los demás miembros
del grupo.
COMPETENCIAS
Participar en las actividades Actividades en grupo con
Comprende la importancia de defender su punto de Presenta apatía hacia las actividades de
SER 20% propuestas y brindar su punto de participación de cada
vista participación en clase
vista uno de sus integrantes
Reconoce la importancia de los contenidos en la Desarrollar ejercicios de lectura y
Escribir textos con sentido sobre la
construcción de las diferentes clases de oraciones Se distrae durante la lectura de los diferentes tipos escritura de textos narrativos y
SABER 30% actividad preferida de cada uno de
así como en identificar los tipos de textos de texto tipos de oraciones.
los niños
narrativos
Realizar lecturas cortas y Realizar ejercicios de lectura con
Comprende y analiza textos narrativos y escribe
Manifiesta dificultad para analizar textos y escribir responder preguntas sobre el texto un libro del agrado del estudiante
HACER 50% nuevos textos con sentido siguiendo una
nuevos conceptos para que escriba lo que más llama
estructura
su atención
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INTENSIDAD
GRADO: TERCERO BIMESTRE: SEGUNDO ASIGNATURA LECTO-ESCRITURA SEMANAS 1 A 10
HORARIA SEMANAL
Produzco y comprendo diferentes clases de textos escritos y orales Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la
para la cual tengo en cuenta aspectos semánticos, gramaticales y recreación y disfrute de los mismos.
ortográficos atendiendo a diversos propósitos comunicativos.
COMPETENCIAS
ÁREA
Reconoce algunas características de los INTERPRETATIVA: Comprende que los
textos narrativos, tales como el concepto textos cumplen con las reglas
gramaticales (adjetivos, género, número,
de narrador y estructura narrativa, a partir concordancia entre género y número),  Escritura y lectura de cuentos creados por los niños
 Diálogo de besugos (por parejas recrear diálogos previamente escritos por los niños)
de la recreación y disfrute de los mismos. semántico ( sinónimos y antónimos) y
ortográficos ( acento, uso de la b y v) y el  Escritura de fabulas y textos informativos
uso de sus producciones escritas  Mis relatos
.  Prueba saber
ARGUMENTATIVA: analiza, asocia y  Juegos motivadores:
comparte aspectos gramaticales, - Elaboración de palabras para el fichero
semánticos y ortográficos y los aplica en - Ahorcado
sus escritos.
- Sopa de letras
PROPOSITIVA: elabora escritos con
sentido teniendo en cuenta la temática
trabajada.
Social: Manifiesto mi punto de vista

cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en el grupo escolar.
COMPETENCIAS
Participar de las actividades Charla sobre la importancia de
SER 20% Demuestra interés por la asignatura Manifiesta desinterés por la asignatura propuestas por el docente participar en el desarrollo de las
actividades planeadas
Reconoce y aplica los conocimientos adquiridos Participar activamente en la
Demuestra poca apropiación conceptual sobre las Desarrollar talleres de refuerzo de
SABER 30% sobre las fabulas, el adjetivo, el género y el
fabulas, el adjetivo, el género y el número.
construcción del conocimiento.
las actividades vistas en clase.
número.
Presentar material necesario para Implementación de secuencias
Aplica correctamente los procesos de escritura de Presenta dificultad para identificar y aplicar los
el afianzamiento de la escritura de didácticas con la temática vista
HACER 50% textos narrativos, el adjetivo, el género y el conocimientos relacionados con textos narrativos,
diferentes tipos de textos y las para reforzar el trabajo en clase
número. el adjetivo, el género y el número.
reglas ortográficas
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INTENSIDAD
GRADO: TERCERO BIMESTRE: TERCERO ASIGNATURA LECTO ESCRITURA SEMANAS 1 A 10
HORARIA SEMANAL
Comprende, analiza y produce textos literarios de forma oral y escrita Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la
teniendo en cuenta aspectos gramaticales, ortográficos, semánticos recreación y disfrute de los mismos.
respondiendo a diversas necesidades en forma lúdica.
COMPETENCIAS
ÁREA
Escribe textos literarios coherentes INTERPRETATIVA: Identifica,
atendiendo a las características textuales interpreta y reconoce la función que
e integrando sus saberes e intereses. cumplen los aspectos gramaticales
(verbo, tiempos verbales)
semánticos, ortográficos al elaborar
Comprende que algunos escritos y
textos prácticos.  Lectura de revistas, escritura de textos explicativos
manifestaciones artísticas pueden estar  El ratón lector
compuestos por texto, sonido e ARGUMENTATIVA: Analiza, aplica  Análisis, lectura y escritura de poemas
imágenes. y corrige aspectos gramaticales,  Ejercicios de caligrafía
semánticos y ortográficos al
 Talleres de comprensión de lectura
elaborar textos orales y escritos.
 Prueba saber
 Juegos motivadores:
- Cruciletras
PROPOSITIVA: Produce y socializa
- Sopa de letras
escritos con coherencia teniendo en
- Organicemos una mini biblioteca
cuenta la temática vista.

COMPETENCIAS
Coloreado y exposición de carteles Socialización sobre el
Comprende la importancia de respetar el medio Manifiesta desinterés por el cuidado del medio
SER 20% ambiente ambiente
sobre la importancia de la mantenimiento y cuidado del medio
preservación del medio ambiente ambiente
Reconoce la importancia de la correcta entonación Realizar lectura y dictado diario
Tiene dificultad para entonar y pronunciar algunas Escritura de un poema sobre la
SABER 30% y pronunciación de las palabras dentro de un
palabras de un poema naturaleza
poema
Interpreta y diferencia las palabras empleadas en la Confunde algunas partes del poema y la carta y no Escribir cartas y poemas cortos Composición de textos en grupo
HACER 50% escritura de poemas y cartas los escribe correctamente partiendo de una palabra
PLAN DE ÁREA GR
PLAR -LECTO -GR: 3º
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INTENSIDAD
GRADO: TERCERO BIMESTRE: CUARTO ASIGNATURA LECTO-ESCRITURA SEMANAS 1 A 10
HORARIA SEMANAL
Comprende y produce textos líricos (retahílas, trabalenguas, Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes.
adivinanzas que respondan a distintos propósitos comunicativos
teniendo en cuenta aspectos semánticos, ortográficos y gramaticales.
COMPETENCIAS
ÁREA
Comprende las funciones que cumplen INTERPRETATIVA: reconoce y explica
las características y funciones de
los medios de comunicación propios de
aspectos gramaticales literarios.
su contexto. Semántico, comunicativos y estratégicos
en trovas, versos, rimas, poesía,  El rincón lector
Escribe textos literarios coherentes retahílas.  Escritura de retahílas, trabalenguas
atendiendo a las características textuales  La ruleta de las palabras
ARGUMENTATIVA: Incorpora a los
e integrando sus saberes e intereses.  Lectura y escritura en forma individual y grupal
textos líricos que produce conocimiento
sobre adverbio, analogías, párrafos,
 Ejercicios de caligrafía
reglas ortográficas.  Prueba saber
 Juegos motivantes:
PROPOSITIVA: Produce textos líricos - Crucigramas
orales y escritos aplicando los modelos, - Sopas de letras
imágenes y situaciones dadas. - Ahorcado
Social: conozco y respeto las reglas básicas del dialogo,
como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la
otrapersona.
COMPETENCIAS
Atender las orientaciones dadas Motivar al estudiante a través del
Participa e interactúa con los compañeros Evidencia bajos niveles de interacción dentro del por el docente dentro del aula uso de estímulos y diseño de
SER 20% activamente durante el proceso de aprendizaje grupo. estrategias que mejoren su
concentración.
Participar activamente en la Relacionar palabras con su
Reconoce y aplica los conocimientos adquiridos Demuestra poca apropiación conceptual sobre los
construcción del conocimiento. respectivo dibujo y uso de la
SABER 30% sobre los diferentes tipos de texto, retahílas, diferentes tipos de texto, retahílas, trabalenguas y
lotería para escribir nuevos
trabalenguas y usa las reglas ortográficas usa las reglas ortográficas.
trabalenguas
Presenta dificultad para identificar y aplicar los Realizar en casa con Juntar a los estudiantes en parejas
Aplica correctamente el proceso de escritura sobre
conocimientos relacionados con los diferentes acompañamiento de los padres con el ánimo de reforzar y fortalece el
HACER 50% los diferentes tipos de texto, retahílas,
tipos de texto, retahílas, trabalenguas y usa las actividades de refuerzo con la dictado en la comprensión y
trabalenguas y usa las reglas ortográficas
reglas ortográficas. temática vista. formulación de oraciones
IEDALP – PLAR- GR
PLAN DE ÁREA V001
PÁG. 2DE 2
ASIGNATURA LECTO- INTENSIDAD HORARIA

GRADO: TERCERO BIMESTRE: SEMANAS 1 A 10
ESCRITURA SEMANAL 1
METODOLOGÍA
Inteligencia Lingüística Escritura de diferentes tipos de Libros de trabajo del estudiante  Lineamientos Curriculares de lenguaje.
textos y socialización de los Fotocopias Ministerio de Educación Nacional.
2010. Bogotá, Colombia.
mismos Colores  Estándares básicos de Competencias
Inteligencia Lógica y Matemática Conteo de palabras y signos de Marcadores lenguaje. Ministerio de Educación
puntuación dentro de los textos, Pliegos de papel Nacional.2010. Bogotá, Colombia
toma de tiempo de lectura. Lápices  Derechos básicos de aprendizaje.
Ministerio de Educación Nacional.
Inteligencia Visual y Espacial Recortado, estarcido, picado, de Punzones 2015. Bogotá, Colombia
palabras para formar collage
participación en rally para mejorar
la comprensión de lectura.
Inteligencia Musical Aprende y memoriza rondas,
cantos y poemas
preocupación e interés por lo que
lo rodea
Inteligencia intrapersonal Reflexiona sobre la importancia
que tiene su forma de expresión en
el grupo escolar.
Actividades Diagnósticas: Comprensión de textos narrativos, Seguir secuencias y escribir lo que falta, Desarrollo de sopas de letras, crucigramas
RESPONSABLE
Docentes área de:

Nuevo Plan de Estudios Lecto-Escritura

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL “ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO” IEDALP – PLAR-

GRADO: PRIMERO INTENSIDAD

LOGROS Y DESEMPEÑOS DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

Social: Colaboro activamente para

LOGROS Y DESEMPEÑOS DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

contienen oraciones sencillas utilizando 

ASIGNATURA LECTO - INTENSIDAD HORARIA

Social: expreso mis ideas,

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Social: Manifiesto mi punto de vista

Social: Colaboro activamente para

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