UB-UPT MKU-PAN / R1

SILABUS PENDIDIKAN PANCASILA

NAMA PRODI : UPT MKU UB

MATAKULIAH : PENDIDIKAN PANCASILA
KODE : MPK 4006
SEMESTER :-
SKS : 2 SKS

CAPAIAN
PEMBELAJARAN (SK) : Mampu membangun paradigma Pancasila yang rasional-kritis yang terkait dengan displin ilmu mahasiswa dalam merespon persoalan keilmuan-
kebangsaan, serta mengimplementasikan nilai-nilai Pancasila dalam realitas kebangsaan dan kemanusiaan yang sejalan dengan penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi
sebagai bentuk tanggungjawab intelektual dan moral.

Ming Kemampuan Akhir yang Bahan Kajian Kriteria/ Strategi Sumber Belajar Penilaian Bobot Penanggung
Ke- Diharapkan/KD Indikator Penilaian /Metode NIlai Jawab/
Pembelajaran Koordinator
Matakuliah
1-2 a. Memahami kajian sejarah Pancasila dalam a. Mempunyai  Ceramah  Latief, Yudi, 2011,  Tes tertulis 10 %
Pancasila 4 Era secara Kajian Sejarah pemahaman  Diskusi Negara Paripurna:  Portofolio hasil Mohamad
komprehensif. Bangsa Indonesia: komprehensif sejarah Historisitas, belajar mahasiswa Anas, M.Phil
b. Melakukan kajian literatur 1. Era Pra- Pancasila 4 era. Rasionalitas, dan
yang obyektif sehingga Kemerdekaan b. Mempunyai Aktualitas Pancasila,
menghasilkan kajian tentang 2. Era Kemerdekaan kemampuan memilah Jakarta: Gramedia
kebenaran sejarah 3. Era Orde Lama sejarah Pancasila yang  Pemutaran film
Pancasila yang utuh. 4. Era Orde Baru obyektif. dokumenter (sidang
c. Bertanggungjawab atas 5. Era Reformasi c. Mampu BPUPKI, Proklamasi
keputusan yang diambil dari bertangungjawab
pengambilan kajian secara akademik-moral
Pancasila yang dipandang atas kajian sejarah
benar berdasarkan hasil Pancasila yang bersifat
kajian yang dilakukan komprehensif.
secara kolektif-etis.

3-4 a. Pemahaman tentang filsafat, Pancasila sebagai a. Mempunyai Ceramah  Kaelan, (2009),  Tes tertulis 15%
filsafat Pancasila dan Sistem Filsafat: Kemampuan Small Group Filsafat Pancasila:  Portofolio hasil karya
hakikat sila-sila dalam a. Pengertian menjelaskan filsafat Discussion Pandangan Hidup mahasiswa
Pancasila. Filsafat Pancasila dan hakikat Bangsa Indonesia,
1
 UB-UPT MKU-PAN / R1

b. Menjadikan filsafat b. Filsafat sila-sila Pancasila Paradigma,  Tes perbuatan

Pancasila sebagai Pancasila berdasar problem yg Yogyakarta;
pandangan hidup (way of c. Hakikat Sila- sila relevan dan konstektual  Soekarno, (2006)
live) berbangsa Pancasila b. Mampu menjadikan Filsafat Pancasila,
pemahaman filsafat Yogyakarta, Media
Pancasila sebagai cara Pressindo;
pandang dalam  Sunoto, (tt), Filsafat
merespon fenomena Pancasila:
global Pendekatan
Metafisika dan
Logika

5 a. Memahami ideologi, Pancasila sebagai a. Mempunyai  Ceramah  Sutrisno, Slamet,  Tes tertulis Portofolio 10%
membandingkan ideologi- Ideologi bangsa: pemahaman tentang  Problem base 2006, Filsafat dan hasil karya
ideologi besar dunia dengan a. Pengertian ideologi, serta mampu learning and Ideologi Pancasila, mahasiswa
Pancasila,
Ideologi
mengambil kelebihan Yogyakarta:  Check list skala
b. Mampu menghubungkan ideologi Pancasila di inquiry (PBL)
Penerbit Andi sikap
keterkaitan b. Pancasila dan antara ideologi-ideologi
(interdependensi-dialog) Ideologi dunia besar dunia.  Wawancara
antara Pancasila dengan c. Pancasila dan b. Mempunyai Fenomena Pop
Agama. Agama pengetahuan dan Culture dan
c. Memberikan rasionalitas kesadaran ilmiah dalam Gerakan Radikal
(penjelasan rasional) serta menghubungkan Keagamaan
berkeyakinan bahwa Pancasila dan Agama
Pancasila sebagai ideologi secara harmonis
bangsa. c. Meyakini Pancasila
sebagai ideologi
bangsa di tengah
gempuran ideologi
radikal keagamaan dan
ideologi-semu budaya
pop (pop culture)
6 a. Mempunyai pemahaman Pancasila sebagai a. Mengidentifikasi nilai- Ceramah  Noor Syam, Tes tertulis 10%
mengenai Pancasila Dasar Negara: nilai Pancasila apa Case Study Mohammad, (2000), Portofolio hasil
sebagai dasar Negara, a. Hubungan saja yang hidup atau Pancasila, Dasar belajar mahasiswa
terutama terkait dengan menjiwai tata Negara Republik portofolio hasil
Pancasila dengan
penjabaran Pancasila dalam peraturan perundang- Indonesia: karya mahasiswa
pasal-pasal UUD NRI 1945. dengan undangan. Wawasan Sosi-
a. Menguasai pengetahuan Proklamasi b. Mempunyai kejelasan Kultural, Filosofis
2
 UB-UPT MKU-PAN / R1

tentang hubungan Pancasila b. Hubungan sikap atau dan Konstitusional,

dengan Pembukaan UUD Pancasila dengan keberpihakan dalam Lab Pancasila UM,
NRI Tahun 1945, Pembukaan UUD mengkritisi/mengevalu Malang
Penjabaran Pancasila dalam
NRI Tahun 1945
asi kebijakan negara  Notonegoro, (1995)
Batang Tubuh UUD NRI yang sesuai/tidak Pancasila Dasar
Tahun 1945, dan c. Penjabaran sesuai dengan Falsafah Negara,
implementasi Pancasila Pancasila dalam Pancasila, terutama Jakarta, Bumi
dalam pembuatan kebijakan pasal-pasal UUD dalam bidang Politik, Aksara
negara dalam bidang politik, NRI tahun 1945 Ekonomi, Pendidikan,  Oetojo Oesman dan
ekonomi, sosial, budaya dan d. Implementasi dst. Alfian (Ed). (1992).
pertahanan serta Pancasila dalam Pancasila sebagai
keamanan. Ideologi: dalam
pembuatan
Berbagai Bidang
kebijakan negara
Kehidupan
dalam bidang Bermasyarakat,
Politik, Ekonomi, Berbangsa dan
Sosial Budaya dan Berbegara, Jakarta:
Hankam BP-7

7 a. Memahami pengertian etika, Pancasila sebagai a. Menunjukkan  Diskusi Film  Pemutaran Film  Check list skala 10%
aliran-aliran etika, etika Sistem Etika: pemahaman yang  Problem  Haryatmoko, (2003), sikap
Pancasila, dan etika a. Pengertian etika mendalam mengenai base learning Etika Politik dan  Portofolio proses
Pancasila sebagai solusi etika dan aliran-aliran Kekuasaan, Jakarta, belajar mahasiswa
b. Etika Pancasila and inquiry
problem moralitas bangsa. etika dunia, serta Gramedia
c. Pancasila sebagai (PBL)
b. Membentuk pemahaman mampu menampilkan  Latief, Yudi, 2011,
bersama bahwa nilai-nilai solusi problem posisi etika Pancasila Negara Paripurna:
Pancasila dapat menjadi bangsa, seperti yang mewadahi prinsip- Historisitas,
solusi terbaik untuk korupsi, prinsip etika Rasionalitas, dan
memperbaiki permasalahan kerusakan b. Mempraktekan sikap Aktualitas Pancasila,
moralitas yang mendera lingkungan, dan tindakan yang Jakarta: Gramedia
bangsa Indonesia. sesuai dengan nilai-
moralitas elit
nilai Pancasila dengan
politik, dll menunjukkan bukti
kegiatan yang
berkaitan dengan
tindakan etis, terutama
dalam moral individu,
serta mampu
mengevalusi tindakan
moral publik yang tidak

3
 UB-UPT MKU-PAN / R1

sesuai dengan etika

Pancasila
8 a. Mampu memahami NIlai dan Prinsip a. Mempunyai  Diskusi Buku Ajar Anti Korupsi  Tes perbuatan; 10%
dan menjelaskan nilai- Anti Korupsi: kemampuan  Problem KPK;  Check list skala
nilai anti korupsi 1. Kejujuran memahami dan base learning Modul Pendidikan Anti sikap
b. Mampu menjelaskan nilai-nilai Korupsi KPK;
2. Kepedulian and inquiry
menginternalisasi nilai anti korupsi
dan prinsip anti 3. Kemandirian b. Mempunyai (PBL)
korupsi 4. Kedisiplinan kemampuan
c. Mampu memberi 5. Tangungjawab menginternalisasi nilai
contoh penerapan 6. Kerja keras dan prinsip anti
prinsip-prinsip nilai 7. Kesederhanaan korupsi
anti korupsi dalam 8. Keberanian c. Mempunyai
masyarakat dan kemampuan
9. Keadilan
pencegahannya pembudayaan nilai
dan prinsip prinsip anti
korupsi serta
mewujudkan praksis
dalam masyarakat
9-13 a. Melakukan penggalian nilai- Nilai-Nilai Pancasila: a. Mampu memahami dan Ceramah Pancasila Kekuatan  Tes tertulis 25%
nilai Pancasila Nilai-nilai etis menjelaskan secara Diskusi Pembebas  Portofolio hasil karya
b. Berusaha mewujudkan nilai- Pancasila: mendalam nilai-nilai PBL mahasiswa
nilai Pancasila dalam dasar atau fundamental
Ketuhan dalam
kehidupan nyata. sila-sila Pancasila
Kebudayaan; b. Mampu
Kemanusiaan anti meninternalisasikan dan
diskriminatif, menwujudkan nilai-nilai
Persatuan dalam Pancasila dalam
Perbedaan, kehidupan praksis
Demokrasi
Permusyawaratan;
Keadilan Sosial

14 a. Melakukan kajian dalam Pancasila sebagai a. Mampu mengambil Problem base TIM Dosen Filsafat  Tes tertulis 10%
berbagai literatur yang dapat Dasar Nilai sikap untuk learning (PBL) Ilmu UGM, 1996,  Portofolio hasil karya
membentuk dan Pengembangan memutuskan nilai-nilai Filsafat Ilmu, mahasiswa
membangun pemahaman
Ilmu:
Pancasila apa saja Yogyakarta: Liberty  Tes perbuatan
bahwa nilai-nilai Pancasila yang harus selalu
harus dijadikan dasar a. Nilai ketuhanan menyertai
pengembangan ilmu. sebagai dasar perkembangan
4
 UB-UPT MKU-PAN / R1

b. Memilah nilai-nilai dasar pengembangan keilmuan yang ada di

Pancasila sebagai landasan ilmu Indonesia.
keilmuan yang digeluti b. Nilai kemanusiaan b. Mampu
mahasiswa, baik rumpun mengimplementasikan
sebagai dasar
ilmu alam dan teknologi Pancasila sebagai nilai
maupun ilmu sosial- pengembangan dasar pengembangan
humaniora. ilmu ilmu yang religius,
c. Nilai persatuan humanis dan ilmu untuk
sebagai dasar pembangunan bangsa.
pengembangan
ilmu
d. Nilai kerakyatan
sebagai dasar
pengembangan
ilmu
e. Nilai keadilan
sebagai dasar
pengembangan
ilmu

STRAREGI PEMBELAJARAN:

Secara umum perkuliahan akan menggunakan strategi belajar aktif (student centered learning), dimana mahasiswa akan terlibat dalam pembelajaran. Setiap tatap muka
akan diawali dengan penjelasan mengenai materi kuliah, dan keterkaitan antara bacaan kuliah minggu tersebut dengan bacaan atau diskusi minggu berikutnya.
Sebagian waktu lainnya digunakan untuk melakukan pendalaman melalui diskusi kelompok kecil, penugasan untuk menjawab pertanyaan, atau meresume bacaan

5
 UB-UPT MKU-PAN / R1

MEKANISME PENILAIAN

1. Ujian Akhir Semester: 35 %

2. Ujian Tengah Semester: 35 %
3. Tugas Individu: 20 %
4. Partisipasi aktif dalam diskusi di kelas: 10%

KETENTUAN LAIN

1. Presensi minimum sesuai dengan ketentuan di UB (80 %) dari total tatap muka 14 kali, yaitu 11 kali
2. Toleransi keterlambatan maksimum 15 menit
3. Penulisan makalah, baik individu maupun kelompok, tata cara penulisannya harus sesuai kaedah penulisan ilmiah

Komposisi Penilaian:
Aspek Penilaian Prosentase
Ujian Akhir Semester 35 %
Ujian Tengah Semester 35 %
Tugas Mandiri 20 %
Partisipasi Kelas/quiz 10 %
Total 100 %

Daftar Referensi :

Haryatmoko, 2003, Etika Politik dan Kekuasaan, Jakarta, Gramedia

Hariyono, 2014, Ideologi Pancasila, Roh Progresif Nasionalisme Indonesia, Malang: Intrans
Kaelan, 2009, Filsafat Pancasila: Pandangan Hidup Bangsa Indonesia, Paradigma, Yogyakarta
______, 2013, Negara Kebangsaan Pancasila, Yogyakarta: Paradigma
Latief, Yudi, 2011, Negara Paripurna: Historisitas, Rasionalitas, dan Aktualitas Pancasila, Jakarta: Gramedia
_________, 2014. Mata Air Keteladanan: Pancasila dalam Perbuatan, Bandung: Mizan
Listiyono Santoso dan Ikhsan Rosyid, 2011, “Harapan, Peluang dan Tantangan Pembudayaan Nilai-nilai Pancasila”, Surabaya, Airlangga University Press
6
 UB-UPT MKU-PAN / R1

Magnis, Suseno, 2003, Etika Politik, Prinsip-prinsip Moral Dasar Kenegaraan Modern, Jakarta: Gramedia
Noor Syam, Mohammad, 2000, Pancasila, Dasar Negara Republik Indonesia: Wawasan Sosi-Kultural, Filosofis dan Konstitusional, Lab Pancasila UM, Malang
Notonegoro, 1995, Pancasila Dasar Falsafah Negara, Jakarta, Bumi Aksara
Soekarno, 2006, Filsafat Pancasila, Yogyakarta, Media Pressindo
Sunoto, (tt), Filsafat Pancasila: Pendekatan Metafisika dan Logika
Sutrisno, Slamet, 2006, Filsafat dan Ideologi Pancasila, Yogyakarta: Penerbit Andi
TIM Dosen Filsafat Ilmu UGM, 1996, Filsafat Ilmu, Yogyakarta: Liberty
Oetojo Oesman dan Alfian (Ed). (1992). Pancasila sebagai Ideologi: dalam Berbagai Bidang Kehidupan Bermasyarakat, Berbangsa dan Berbegara, Jakarta: BP-7
William Chang, 1997, The Dignity of the Human Person in Pancasila and the Church’s Social Doctrine: An Ethical Comparative Study, Quezon City