Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu,

menggunakan format di bawah ini

Mata Pelajaran: Ilmu Resep

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3

Keterangan pengisian kolom sbb:

• Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus

• Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus

• Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih
salah satu)

Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai
cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.

Mata Pelajaran: …………………………………

Rekomen PPK
Analisis Rekomen Analisi Rekomen dasi KD-
KD-3 dasi KD-3 s KD-4 dasi KD-4 KD pada
Mapel
• Ketercap • Nilai-
aian Nilai
Dimensi Karakte
Kognitif r yang
KOMPETEN KOMPETEN
Tingkat dan dapat
SI DASAR SI DASAR Kesesuaian Bentuk
Dimensi Bentuk dikemb
PENGETAH KETERAMP Dimensi Takson Kesetaraan
Kognitif Pengeta angkan
UAN ILAN Kognitif omi Taksonomi
dan huan pada
(KD-3) (KD-4) dengan dan KD-dari KI-
Bentuk semua Materi
Bentuk Tingkat 3 dg KD
Dimensi KD-3 dan
Pengetahu Takson dari KI-4
Pengetah dalam Model
an omi
uan Mata Pembel
Pelajara ajaran
n
• Ketercap •
aian
 Taksono
mi
semua
KD-4
dalam
Mata
Pelajara
n
1 2 3 4 5 6 7
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
Keterangan pengisian kolom sbb:
• Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran

• Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran

• Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau
mengevaluasi (C5),

dan Bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif

• Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang
sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan

• Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.

dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi,
naturalisasi)

• Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4
pasangannya.

• Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai
tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3,

dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus
mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4.
TUGAS 2 :

• Buat analisis keterkaitan KI, KD, Indikator Pencapaian Kompetensi, Tujuan

Pembelajaran, dan Materi Pembelajaran seperti contoh (Tabel 1) dari pasangan KD-3
dan KD-4 sesuai dengan mata pelajaran yang diampu.

• Buat analisis integrasi materi KD Mata Pelajaran dengan Muatan Lokal/nilai-nilai

kontekstual seperti contoh (Tabel 2)dari pasangan KD-3 dan KD-4 sesuai dengan mata
pelajaran yang diampu.

• Buat analisis integrasi materi KD Mata Pelajaran dengan Ekstrakurikuler Kepramukaan

seperti contoh (Tabel 3) dari pasangan KD-3 dan KD-4 sesuai dengan mata pelajaran
yang diampu.

Tabel 1. Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK),

Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
(Permendikbud ….)
Mata Pelajaran: ..................................................
KI Program Pendidikan 3 Tahun
• Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
• Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
• Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi
 (Integrasi Nilai-nilai Karakter) Pembelajaran
• • •
• •
• •
• Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang kerja.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi
Pembelajaran
4.2 • • •
• •

Kurikulum 2013 mengharuskan adanya analisis dan integrasi Muatan Lokal dan
Ekstrakurikuler Kepramukaan pada setiap mata pelajaran. Integrasi Muatan Lokal pada
mata pelajaran ................... dimaknai sebagai materi yang kontekstual sesuai lingkungan
sekitar dan atau topik kekinian.

Tabel 2.Pengintegrasian Muatan Lokal (Nilai Kontekstual)

ke dalam Mata Pelajaran ...............
Integrasi Muatan Lokal ke dalam Materi
Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran
•

Setiap pengampu mata pelajaran harus melakukan analisis pengintegrasian muatan lokal ke
dalam mata pelajaran yang diampunya. Lebih lanjut dikoordinasikan pada tingkat satuan
pendidikan sebagai bahan untuk penentuan kegiatan pembelajaran.

Integrasi ekstrakurikuler Pramuka dimaknai dengan pemanfaatan kegiatan kepramukaan

sebagai wahana aktualisasi materi pembelajaran. Kegiatan integrasi ekstrakurikuler
Pramuka, diawali dengan menganalisis Kompetensi Dasar dari KD yang akan dipelajari,
apakah ada kegiatan yang dapat dipraktikan pada kegiatan ekstrakurikuler Pramuka. Atas
dasar analisis tersebut jika KD yang dipelajari dimungkinkan dapat diintegrasikan pada
kegiatan Kepramukaan, maka tentukan bentuk kegiatannya dan lakukan komunikasi dengan
pembina Pramuka pada rapat dewan guru untuk dijadikan materi program aktualisasi
pembinaan ekstrakurikuler Pramuka yang dilakukan 2 jam/minggu.

Tabel 3.Pengintegrasian Mata Pelajaran ....................... pada Kegiatan Aktualisasi

Kepramukaan
Integrasi materi mata pelajaran pada
Kompetensi Dasar
Aktualisasi Ekstrakurikuler Kepramukaan
3.2
4.2

Setiap pengampu mata pelajaran harus melakukan analisis pengintegrasian mata pelajaran
yang diampunya pada kegiatan aktualisasi kepramukaan. Lebih lanjut dikoordinasikan pada
tingkat satuan pendidikan sebagai bahan untuk penentuan kegiatan aktualiasi
ekstrakurikuler Kepramukaan.

Tugas 3

Tabel 1
PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran: ..............................................

Nilai karakter
Analisis Model yang dapat
No. Kompetensi Dasar dikembangkan
KD Pembelajaran

. KD.3.2............................ KD-3.2
KD.4.2............................ KD 4.2
 Tugas 4

Tabel 4. Matrik Jenis Kompetensi, KD danBentuk Penilaian/Tes

Tes Non Tes

Jenis Tingkatan
N Isian Penilaia Penilaia
Kompetens Kompeten Uraia P Observa Portofol
o (Melengka n n
i si Dasar n G si io
pi) Kinerja Proyek
1 Sikap A1-A5 v
2 Pengetahu C2 – V V V V
an Konseptua
l
C3 – V V V
Prosedural
C4 – V V V
Metakogni
tif
C5 – V V V
Metakogni
tif
C6 – V V
Metakogni
tif
Keterampil P1 V V V
an P2 V V V
(Konkrit) P3 V V V V
P4 V V V V
P5 V V V V
Keterampil Mengolah V V
an Menalar V V
(Abstrak) Menyaji V V

Ketrampilan
No. Kompetensi Dasar Sikap Pengetahuan
1 KD 3.1............................
KD 4.1...........................