PLANEACIÓN DESAFÍOS MATEMÁTICOS

ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO ALLENDE” GRADO: 6º GRUPO: “A” FECHA: 24,25,26 DE SEPTIEMBRE 2018.

CLAVE: 30EPR0187K TURNO: MATUTINO

BLOQUE: 1º

APRENDIZAJE ESPERADO: Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.

EJE TEMÀTICO Forma, espacio y medida.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

ASIGNATURA

Usen e interpreten diversos códigos para 2.2.1. Utiliza sistemas de referencia

orientarse en el espacio y ubicar objetos o convencionales para ubicar puntos o describir su
lugares. ubicación en planos, mapas y en el primer
 Resolver problemas de manera

cuadrante del plano cartesiano. autónoma.

4.2. Aplica el razonamiento matemático a la  Comunicar información matemática.
solución de problemas personales, sociales y  Validar procedimientos y resultados.
naturales, aceptando el principio de que existen
 Manejar técnicas eficientemente.
diversos procedimientos para resolver los
problemas particulares.
4.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional
y utiliza las reglas del debate matemático al
formular explicaciones o mostrar soluciones.

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4.4. Comparte e intercambiar ideas sobre los

procedimientos y resultados al resolver
problemas.

SECUENCIA DIDÁCTICA

SESIÓN 1 INICIO

El docente comienza preguntando: ¿cómo se ubican cuando visitan una ciudad o colonia que no conocen?, ¿qué
referencias toman en cuenta?, ¿para qué nos sirven las calles? Después de esto da una explicación sobre la
ubicación con referencia en columnas y filas.

DESARROLLO

El docente coloca una cuadrícula en el pizarrón como ejemplo para mostrar ubicaciones de distintas figuras. A
continuación, pregunta a los alumnos dónde se encuentra cada figura. Después de esto el docente pregunta cómo
se podría llegar a distintas ubicaciones y da un ejemplo.

CIERRE

El docente pide a los alumnos que describan su ubicación donde tienen su asiento dentro del aula.

SESIÓN 2 INICIO

El docente comienza preguntando: ¿En qué parte de su comunidad se encuentra situada la escuela? ¿En qué parte
de su comunidad se encuentra su casa?

DESARROLLO

Posteriormente el docente coloca hojas de colores con los nombres de los niños boca abajo creando filas y columnas,
para ello con una tómbola llena de fichas con diversas ubicaciones pide a un alumno que tome una, la lea en silencio
y tome la ubicación que indica la ficha, después de esto indica a el alumno que levante la hoja y lea el nombre del

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alumno el cual deberá adivinar la ubicación donde este se encuentra. Si adivina se le otorgará un premio y se
continuará sucesivamente.

CIERRE

El docente entrega una hoja con actividad de evaluación y explica lo que se debe realizar.

SESIÓN 3 INICIO

El maestro indica a los alumnos que observen el dibujo de un teatro de la página 26, y realiza las siguientes preguntas
¿cómo podemos ubicar un asiento en ese teatro?, ¿para qué me sirven los colores?, ¿qué significa la simbología
que le acompaña?

DESARROLLO

El docente integra a los alumnos en parejas para que contesten el desafío #13 donde reflexionaran sobre una manera
específica para ubicar puntos en una cuadrícula. Se le explica a el alumno que él debe determinar si usar parejas
de números o letras para nombrar la posición de los lugares.

Al finalizar el docente realiza el siguiente cuestionamiento ¿qué hicieron para ubicar los asientos que se les piden?

CIERRE

El docente pide a los alumnos que expliquen sus procedimientos al resto del grupo y entre todos se comentarán las
respuestas.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÀCTICOS EVALUACIÒN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por
 Hojas de colores con nombres de alumnos los alumnos en la realización de las actividades. (Registro de
 Tómbola con ubicaciones participaciones de alumnos).
 Hoja de actividad de ubicación Ejercicios de ubicación (Rubrica)
 Libro de texto Explicación del procedimiento. (Rúbrica)

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 Cuadrícula Descripción de una ubicación. (Rúbrica)

 Hoja de actividad de ubicación dentro del aula.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

DOCENTE PRACTICANTE MAESTRO DE GRUPO

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VO.BO.

DIRECTORA DE LA ESCUELA

________________________

ANA MARIBEL DÌAZ VERA

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