Anda di halaman 1dari 58

Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

SILABUS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Muhammadiyah 1 Gresik


Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Durasi (waktu) : 318 jam pelajaran
KI-1 (Sikap Spiritual) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 (Sikap Sosial) : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada
tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional dan internasional.
KI-4 (Ketrampilan) : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan lingkup kajian Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak, terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam
ranah kongkrit terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pokok Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian


Dasar Kompetensi Waktu Sumber
Belajar

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


1
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

(JP)
1 2 3 4 5 6
1.1.1 Menyetujui bahwa 12 JP  Membaca Q.S. al-Hujurat  Sikap 
1.1 Membaca al- Q.S ,Q.S. al-
kontrol diri (mujahadah (49): 10 dan 12 serta hadits - Mengamati/mengobse
Qur’an dengan Hujurat (49):
an-nafs), persaudaraan terkait. rvasi perilaku kontrol
meyakini bahwa 10 dan 12 serta
(ukhuwah), dan prasangka  Mengidentifikasi hukum diri (mujahadah an-
kontrol diri hadits terkait nafs), persaudaraan
baik (husnuzzan) adalah bacaan (tajwid), Q.S. al-
(mujahadah an- perilaku (ukhuwah), dan
perintah agama dan harus Hujurat (49): 10 dan 12.
nafs), prasangka kontrol diri prasangka baik
diamalkan.  Memberi stimulus agar
baik (mujahadah (husnuzzhan)
1.1.2 Meyakini bahwa siswa bertanya tentang, Q.S.
(husnuzzan), dan an-nafs), menggunakan rubrik.
kontrol diri (mujahadah al-Hujurat (49): 10 dan 12
persaudaraan persaudaraan
an-nafs), persaudaraan serta hadits terkait.
(ukhuwah) (ukhuwah),
(ukhuwah), dan prasangka  Menterjemahkan,Q.S. al-  Pengetahuan
adalah perintah dan prasangka
baik (husnuzzan) adalah Hujurat (49): 10 dan 12 - Tes lisan tentang
agama baik
perintah agama yang serta hadits terkait. analisis isi kandungan
(husnuzzhan)
harus diamalkan.  Mencermati makna, Q.S. al- Q.S. Ali Imran/3: 133-
2.1.1 Memprakarsai Hujurat (49): 10 dan 12 134,Q.S. al-Hujurat
perilaku kontrol diri serta hadits terkait. (49): 10 dan 12, serta
(mujahadah an-nafs),  Menganalisis, Q.S. al- hadis terkait.
2.1 Hujurat (49): 10 dan 12
persaudaraan (ukhuwah),
Menunjukkan serta hadits terkait.
dan prasangka baik
perilaku kontrol  Mengidentifikasi manfaat  Keterampilan
(husnuzzan).kepada
diri (mujahadah kontrol diri (mujahadah an- - Membaca Q.S. Ali
teman-temannya.
an-nafs), nafs), persaudaraan Imran/3: 133-134,
2.1.2 Mempengaruhi
prasangka baik (ukhuwah), dan prasangka Q.S. al-Hujurat (49):
orang lain untuk kontrol
(husnuzzan), dan baik (husnuzzhan). 10 dan 12 serta hadits
diri (mujahadah an-nafs),
persaudaraan  Menyimpulkan isi terkait
persaudaraan (ukhuwah),
(ukhuwah) kandungan,Q.S. al-Hujurat - Menghafal Q.S. Ali
dan prasangka baik
sebagai (49): 10 dan 12 serta hadits Imran/3: 133-134,
(husnuzzan).
implementasi terkait. Q.S. al-Hujurat (49):
perintah QS al-  Menyimpulkan pesan-pesan 10 dan 12 serta hadits

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


2
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

utama dalam ,Q.S. al- terkait.


Anfal (8):72, QS - Membuat
3.1.1 Menjelaskan arti Hujurat (49): 10 dan 12 serta
al- Hujurat (49): drama/cerita tentang
Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan hadits terkait.
10 dan 12 serta tokoh-tokoh orang
12 serta hadis terkait.  Mendemonstrasikan
Hadis terkait yang memiliki
3.1.2 Menjelaskan isi bacaan,Q.S. al-Hujurat (49):
kandungan Q.S. al- 10 dan 12, sesuai dengan keimanan dengan
3.1 Menganalisis kontrol diri
Hujurat/49: 10 dan 12 kaidah tajwid dan makharijul
QS al-Anfal (mujahadah an-nafs),
serta hadis terkait. huruf.
(8):72, QS al- persaudaraan
3.1.3 Mengelompokkan  Mendemonstrasikan
Hujurat (49): 10 (ukhuwah), dan
ayat dan hadits tentang hafalan,Q.S. al-Hujurat (49):
dan 12 serta prasangka baik
kontrol diri (mujahadah 10 dan 12 dengan fasih dan
Hadis tentang (husnuzzhan) sesuai
kontrol diri an-nafs), persaudaraan lancar.
(ukhuwah), dan prasangka  Mengaitkan antara kualitas dengan pesan Q.S. Ali
(mujahadah an- Imran/3: 133-
baik (husnuzzan).. keimanan dengan kontrol diri
nafs), prasangka 134,Q.S. al-Hujurat
3.1.4 Mengidentifikasi (mujahadah an-nafs),
baik (49): 10 dan 12, serta
perilaku kontrol diri persaudaraan (ukhuwah), dan
(husnuzzan), dan hadis terkait.
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan)
persaudaraan
persaudaraan (ukhuwah), sesuai dengan pesan,Q.S. al-
(ukhuwah)
dan prasangka baik Hujurat (49): 10 dan 12, serta
(husnuzzan) dalam hadis terkait.
kehidupan sehari-hari.
3.1.5 Memberikan contoh
sikap kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
persaudaraan (ukhuwah),
dan prasangka baik
(husnuzzan).
3.1.6 Merumuskan
manfaat dan hikmah
kontrol diri (mujahadah

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


3
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

an-nafs), persaudaraan
(ukhuwah), dan prasangka
baik (husnuzzan).
4.1.1 Melafalkan bacaan
Q.S. al-Hujurat/49: 10
dan 12 serta hadis terkait.
4.1.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan 12
serta hadis terkait
4.1.3 Menceritakan tokoh
yang memiliki keterkaitan
antara perilaku keimanan
dengan kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
persaudaraan (ukhuwah),
dan prasangka baik
(husnuzzan).
4.1 Menyajikan
4.1.4 Memperagakan
keterkaitan
tokoh yang memiliki
antara kualitas
keimanan dengan keterkaitan antara perilaku
keimanan dengan kontrol
kontrol diri
diri (mujahadah an-nafs),
(mujahadah an-
nafs), prasangka persaudaraan (ukhuwah),
dan prasangka baik
baik
(husnuzzan), dan (husnuzzan).
persaudaraan
(ukhuwah) sesuai
dengan pesan QS
al-Anfal (8:72),

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


4
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

QS al-Hujurat
(49): 10 dan 12,
serta Hadis
terkait
Q.S. al- 12 JP  Membaca Q.S. al-Isra’/17:  Sikap 
1.2 Meyakini 1.2.1 membenarkan
32, dan Q.S. an-Nur/24: 2 - Mengamati/mengobse
bahwa pergaulan bahwa pergaulan bebas Isra’/17: 32,
serta hadits terkait. rvasi perilaku siswa
bebas dan zina dan zina adalah dilarang dan Q.S. an-
 Mengidentifikasi hukum dalam menanggapi
adalah dilarang agama Nur/24: 2, serta
bacaan (tajwid) Q.S. al- ketentuan dilarangnya
agama 1.2.2 meyakini bahwa hadis tentang
Isra’/17: 32, dan Q.S. an- pergaulan bebas dan
pergaulan bebas dan zina larangan
Nur/24: 2. zina
adalah dilarang agama pergaulan
2.2.1 mengubah perilaku bebas dan  Menterjemahkan Q.S. al-
perbuatan zina. Isra’/17: 32, dan Q.S. an-  Pengetahuan
untuk tidak melakukan
Nur/24: 2 serta hadits terkait. - Tes lisan bacaan dan
2.2 pergaulan bebas dan
 Memberi stimulus siswa hukum bacaan ayat
Menghindarkan perbuatan zina
untuk bertanya tentang Q.S. Q.S. al-Isra’ (17): 32,
diri dari 2.2.2 mempengaruhi
al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an- dan Q.S. an-Nur (24):
pergaulan bebas orang lain untuk tidak
Nur/24: 2 dan hadits terkait. 2
dan perbuatan melakukan pergaulan
 Mencermati makna Q.S. al- - Tes tulis tentang ayat
zina sebagai bebas dan perbuatan zina
Isra’/17: 32, dan Q.S. an- Q.S. al-Isra’ (17): 32,
pengamalan QS Nur/24: 2 serta hadits terkait.
al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. an-Nur (24):
 Menganalisis Q.S. al- 2, dan tentang
dan QS an-Nur Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
(24): 2, serta larangan pergaulan
3.2.1 Menjelaskan arti Q.S. Nur/24: 2 serta hadits terkait. bebas dan perbuatan
Hadis terkait al-Isra’ (17): 32, dan Q.S.  Mengidentifikasi manfaat zina
an-Nur (24):2 tentang larangan pergaulan
3.2 Menganalisis 3.2.2 Menjelaskan isi bebas dan perbuatan zina.
QS al-Isra’ (17): kandungan Q.S. al-Isra’ (17):  Menyimpulkan isi  Keterampilan
32, dan QS an- 32, dan Q.S. an-Nur (24): 2 kandungan Q.S. al-Isra’/17: - Membaca ayat Q.S.
Nur (24): 2, serta 3.2.3 Mengelompokkan 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2 al-Isra’ (17): 32, dan

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


5
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

serta hadits terkait. Q.S. an-Nur (24): 2


Hadis tentang ayat dan hadits tentang
- Menghafal ayat Q.S.
larangan larangan pergaulan bebas  Menyimpulkan pesan-pesan
utama dalam Q.S. al- al-Isra’ (17): 32, dan
pergaulan bebas dan perbuatan zina
Isra’/17: 32, dan Q.S. an- Q.S. an-Nur (24): 2
dan perbuatan 3.2.4 Mengidentifikasi
Nur/24: 2 serta hadits - Mendiskusikan dan
zina larangan pergaulan bebas
terkait. mempresentasikan
dan perbuatan zina
 Mendemonstrasikan bacaan tentang larangan
3.2.5 Memberikan contoh
Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. pergaulan bebas dan
perilaku pergaulan bebas dan
an-Nur/24: 2, sesuai dengan perbuatan zina.
perbuatan zina
3.2.6 Merumuskan manfaat kaidah tajwid dan makharijul
dan hikmah larangan huruf.
pergaulan bebas dan  Mendemonstrasikan hafalan
perbuatan zina Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S.
an-Nur/24: 2 dengan fasih
4.2.1 menceritakan contoh dan lancar.
kasus pergaulan bebas dan  Mengaitkan antara kualitas
perbuatan zina dengan keimanan dengan larangan
berbagai kekejian pergaulan bebas dan
(fahisyah) yang perbuatan zina sesuai dengan
ditimbulkannya sesuai pesan Q.S. al-Isra’/17: 32,
pesan QS al-Isra’ (17): dan Q.S. an-Nur/24: 2, serta
32, dan QS an-Nur (24): 2 hadis terkait.
4.2.2 mempresentasikan
akibat pergaulan bebas
dan perbuatan zina dengan
berbagai kekejian
(fahisyah) yang
4.2 Menyajikan ditimbulkannya sesuai
larangan pesan QS al-Isra’ (17):
pergaulan bebas 32, dan QS an-Nur (24): 2
dan perbuatan

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


6
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

zina dengan
berbagai
kekejian
(fahisyah) yang
ditimbulkannya
sesuai pesan QS
al-Isra’ (17): 32,
dan QS an-Nur
(24): 2
12 JP  Membaca al-Asma al-  Sikap 
1.3 Meyakini 1.3.1 membenarkan Iman kepada
Husna (al-Kariim, al- - Mengamati/meng
bahwa Allah bahwa Allah Maha Mulia, Allah SWT
Mu’min, al-Wakiil, al- observasi perilaku
Maha Mulia, Maha Memberi Rasa (Asmaul
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, siswa dalam meyakini
Maha Memberi Aman, Maha Memelihara, Husna: al-
dan al-Akhiir) baik melalui bahwa Allah Maha
Rasa Aman, Maha Sempurna Kariim, al-
teks bacaan maupun media Mulia, Maha
Maha Kekuatan-Nya, Maha Mu’min, al-
lainnya. Memberi Rasa Aman,
Memelihara, Penghimpun, Maha Adil, Wakiil, al-
 Memberi stimulus Maha Memelihara,
Maha Sempurna dan Maha Akhir Matiin, al-
siswa untuk bertanya tentang Maha Sempurna
Kekuatan-Nya, 1.3.2 meyakini bahwa Jaami’,
Iman kepada Allah SWT Kekuatan-Nya, Maha
Maha Allah Maha Mulia, Maha al-‘Adl, dan al-
(asmaul Husna. Penghimpun, Maha
Penghimpun, Memberi Rasa Aman, Akhiir)
 Menganalisis makna Adil, dan Maha Akhir
Maha Adil, dan Maha Memelihara, Maha
al-Kariim, al-Mu’min, al-
Maha Akhir Sempurna Kekuatan-Nya,
Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,  Pengetahuan
Maha Penghimpun, Maha
al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi - Tes lisan arti dari
Adil, dan Maha Akhir
Allah. al-Kariim, al-
2.1.1 Memprakarsai sikap  Mengaitkan makna al-
keluhuran budi; kokoh Mu’min, al-Wakiil, al-
Asma al-Husna al-Kariim, Matiin, al-Jaami’,
2.3 Memiliki pendirian, pemberi rasa al-Mu’min, al-Wakiil, al-
sikap keluhuran aman, tawakal dan adil al-‘Adl, dan al-Akhiir
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, - Tes tulis tentang
budi; kokoh sebagai implementasi dan al-Akhiir dengan sifat- makna dan

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


7
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

sifat Allah lainnya. pemahaman al-


pendirian, pemahaman al-Asmau al-
 Mempresentasikan Kariim, al-Mu’min,
pemberi rasa Husna: Al-Karim, Al-
keterkaitan makna al-Asma al-Wakiil, al-Matiin,
aman, tawakal Mu’min, Al-Wakil, Al-
al-Husna: al-Kariim, al- al-Jaami’, al-‘Adl,
dan adil sebagai Matin, Al-Jami’, Al-‘Adl, dan al-Akhiir
implementasi dan Al-Akhir Mu’min, al-Wakiil, al-
pemahaman al- 2.1.2 membiasakan diri Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir dengan
Asmau al- memiliki keluhuran budi,  Keterampilan
perilaku keluhuran budi, -
Husna: Al- kokoh pendirian, pemberi Membaca al-
kokoh pendirian, rasa aman, Kariim, al-Mu’min,
Karim, Al- rasa aman, tawakal, dan
tawakal dan perilaku adil. al-Wakiil, al-Matiin,
Mu’min, Al- perilaku adil sebagai
Wakil, Al- Matin, implementasi dari al-Jaami’, al-‘Adl,
Al-Jami’, pemahaman Asmaul dan al-Akhiir
Al-‘Adl, dan Al- Husna al-Karim, al- - Menghafal al-
Akhir Mu’min, al-Wakil, al- Kariim, al-Mu’min,
Matin, al-Jami’, al-‘Adl, al-Wakiil, al-Matiin,
dan al-Akhir al-Jaami’, al-‘Adl,
3.3.1 Mengartikan dan al-Akhiir
Asmaul Husna al-Karim, - Mendiskusikan
dan
al-Mu’min, al-Wakil, al-
mempresentasikan
Matin, al-Jami’, al-‘Adl,
tentang al-Kariim, al-
dan al-Akhir.
Mu’min, al-Wakiil, al-
3.3 Menganalisis 3.3.2 Menunjukkan dalil
Matiin, al-Jaami’,
makna al- tentang Asmaul Husna al-
al-‘Adl, dan al-Akhiir
Asma’u al- Karim, al-Mu’min, al-
Husna: al- Wakil, al-Matin, al-Jami’,
Karim, al- al-‘Adl, dan al-Akhir.
Mu’min, al- 3.3.3 Menganalisis
Wakil, al-Matin, makna Asmaul Husna al-
al-Jami’, Karim, al-Mu’min, al-
al-‘Adl, dan al- Wakil, al-Matin, al-Jami’,

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


8
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

al-‘Adl, dan al-Akhir


Akhir
3.4.1 Mengidentifikasi
contoh perilaku sehari-
hari yang mencerminkan
makna Asmaul Husna al-
Karim, al-Mu’min, al-
Wakil, al-Matin, al-Jami’,
al-‘Adl, dan al-Akhir.
3.4.2 Mempresentasikan
3.4 Menyajikan contoh keluhuran budi,
hubungan makna kokoh pendirian, pemberi
al-Asma’u al- rasa aman, tawakal dan
Husna: al- perilaku adil sebagai
Karim, al- implementasi dari
Mu’min, al- pemahaman makna
Wakil, al-Matin, Asmaul Husna al-Karim,
al-Jami’, al-Mu’min, al-Wakil, al-
al-‘Adl, dan al- Matin, al-Jami’, al-‘Adl,
Akhir dengan dan al-Akhir
perilaku
keluhuran budi,
kokoh pendirian,
rasa aman,
tawakal dan
perilaku adil
1.4.1 Menerima 12 JP  Mencermati makna  Sikap 
1.4 Meyakini Iman Kepada
keberadaan malaikat- dan contoh perilaku beriman
keberadaan Malaikat Mengamati/mengobser
malaikat AllahSWT kepada malaikat-malaikat
malaikat- 1.4.2 Meyakini vasi perilaku siswa
malaikat Allah Allah Swt.baik melalui teks
keberadaan malaikat- dalam meyakini
bacaan maupun media

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


9
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

malaikat AllahSWT lainnya keberadaan malaikat-


swt. 2.4.1 Memilih sikap  Memberi stimulus malaikat AllahSWT
disiplin,jujur dan siswa untuk bertanya tentang
2.4 bertanggungjawab,sebagai keberadaan malaikat-  Pengetahuan
Menunjukkan implementasi malaikat Allah Swtdan - Tes lisan tentang
sikap disiplin, berimankepada malaikat- bagaimana menyikapinya sikap disiplin,jujur
jujur dan malaikat Allah Swt.  Siswa diminta untuk dan
bertanggung 2.4.2 Membangun sikap bertanggungjawab,
mengidentifikasi ayat-ayat
jawab, sebagai disiplin,jujur dan sebagai implementasi
al-Quran yang
implementasi bertanggungjawab, sebagai berimankepada
mengungkapkan nama-nama
beriman kepada implementasi malaikat-malaikat
dan tugas malaikat.
malaikat- berimankepada malaikat- Allah Swt.
 Mengaitkan antara
malaikat Allah malaikat Allah Swt. - Tes tulis tentang
beriman kepada malaikat
swt. 2.4.3 Menunjukan sikap sikap disiplin,jujur
Allah Swt. dengan perilaku
disiplin,jujur dan dan
teliti, disiplin, dan waspada.
bertanggungjawab,sebagai bertanggungjawab,
 Menjelaskan
implementasi sebagai implementasi
keterkaitan antara beriman
berimankepada malaikat- berimankepada
kepada malaikat Allah Swt.
malaikat Allah Swt. malaikat-malaikat
dengan perilaku teliti,
3.4.1 Menjelaskan Allah Swt.
disiplin, dan waspada dalam
pengertian iman kepada
kehidupan sehari-hari.
malaikat Allah SWT
3.4.2 Menyebutkan dalil
naqli tentang beriman  Keterampilan
kepada malaikat Allah SWT - Menghafal nama
3.4.3 Menyebutkan nama- malaikat beserta
nama malaikat yang wajib tugasnya
3.4 Menganalisis - Mendiskusikan
diimani beserta bidang
makna beriman dan
tugasnya
kepada malaikat- mempresentasikan
3.4.4 Menyebutkan sisi
malaikat Allah perbedaan antara manusia tentang sikap
swt.

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


10
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

dan malaikat Allah SWT disiplin,jujur dan


3.4.5 Menyimpulkan bertanggungjawab,
hikmah beriman kepada sebagai implementasi
malaikat Allah SWT berimankepada
4.4.1 Menyajikan hubungan malaikat-malaikat
antara beriman kepada Allah Swt.
malaikat-malaikat Allah
Swt. dengan perilaku teliti,
disiplin,dan waspada

4.4
Mempresentasik
an hubungan
makna beriman
kepada malaikat-
malaikat Allah
swt dengan
perilaku teliti,
disiplin, dan
waspada
1.5 Terbiasa 1.5.1 Menerima perintah Berpakaian 6 JP  Mencermati perilaku  Sikap 
berpakaian Allah tentang berpakaian secara Islami berpakaian secara islami baik
sesuai dengan Mengamati/mengobser
sesuai dengan syariat Islam melalui teks bacaan maupun
syariat Islam 1.5.2 Meyakini perintah vasi perilaku
yang lainnya
Allah tentang berpakaian berpakaian sesuai
 Memberi stimulus
sesuai dengan syariat Islam dengan syariat Islam
siswa untuk bertanya tentang

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


11
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

2.5.1 Membangun sikap berpakaian secara islami


dan perilaku berpakaian  Mengidentifikasi cara  Pengetahuan
sesuai dengan syariat Islam dan model berpakaian sesuai - Tes lisan tentang
2.5.2 Menunjukan syariat Islam. berpakaian sesuai
2.5 perilaku berpakaian sesuai  Menganalisis tata cara dengan syariat Islam
Menunjukkan dengan syariat Islam berpakaian menurut syariat Tes tulis tentang
perilaku 3.5.1 Menemukan dalil Islam berpakaian sesuai
berpakaian naqli tentang ketentuan  Mengaitkan antara dengan syariat Islam
sesuai dengan berpakaian sesuai syariat kesesuaian model berpakaian
syariat Islam islam dengan ketentuan syariat
3.5.2 Menguraikan dalil  Keterampilan
Islam. Mendiskusikan dan
aqli tentang kewajiban  Mengaitkan ketentuan mempresentasikan
3.5 Menerapkan berpakaian sesuai syariat berpakaian menurut syariat tentang berpakaian
ketentuan Islam islam dengan kualitas
3.5.3 Merumuskan sesuai dengan syariat
berpakaian keimanan seseorang Islam
ketentuan berpakaian sesuai
sesuai syariat
syariat Islam
Islam
4.5.1 Menyajikan tatacara
berpakaian sesuai ketentuan
syariat Islam
4.5.2 Mempresentasikan
hikmah berpakaian sesuai
syariat islam

4.5
Mempraktikkan
tata cara

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


12
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

berpakaian
sesuai syariat
Islam
1.6.1 Menerima bahwa 6 JP  Mengamati perilaku  Sikap 
1.6 Meyakini Perilaku jujur
jujur adalah ajaran pokok jujur dalam kehidupan
bahwa jujur Mengamati/mengobser
agama sehari-hari yang berkembang
adalah ajaran 1.6.2 Meyakini bahwa vasi perilaku jujur
pokok agama di masyarakat baik melalui
jujur adalah ajaran pokok dalam kehidupan
teks bacaan maupun yang
agama sehari-hari
lainnya
2.6.1 Membangun sikap
2.6  Memberi stimulus
dan perilaku jujur dalam  Pengetahuan
Menunjukkan siswa untuk bertanya tentang
kehidupan sehari-hari - Tes lisan tentang
tentang perilaku jujur dalam
perilaku jujur 2.6.2 Menunjukan jujur dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari yang
dalam kehidupan perilaku jujur dalam sehari-hari
berkembang di masyarakat
sehari-hari kehidupan sehari-hari - Tes tulis tentang
 Menganalisis perilaku
3.6.1 menemukan dalil jujur dalam kehidupan
jujur dalam kehidupan
tentang pentingnya perilaku sehari-hari
sehari-hari yang berkembang
jujur dalam kehidupan sehari-
di masyarakat.
hari
3.6.2 mengidentifikasi  Mencari dalil-dalil  Keterampilan
3.6 Memahami tentang pentingnya perilaku
dampak positif dan negatif Mendiskusikan dan
manfaat jujur dalam kehidupan
perilaku jujur dalam mempresentasikan
kejujuran dalam sehari-hari tentang jujur dalam
kehidupan kehidupan sehari-hari
3.6.3 menguraikan manfaat  Menyimpulkan hikmah kehidupan sehari-hari
sehari-hari perilaku jujur dalam
kejujuran dalam kehidupan
sehari-hari kehidupan sehari-hari yang
4.6.1 menunjukkan perilaku berkembang di masyarakat.
jujur dalam kehidupan  Mengaitkan perilaku
sehari-hari. jujur dalam kehidupan
4.6.2 menyajikan hikmah sehari-hari yang berkembang
perilaku jujur dalam di masyarakat dengan

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


13
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

kehidupan sehari-hari yang kualitas keimanan.


4.6 berkembang di masyarakat.
Melaksanakan
perilaku jujur
dalam kehidupan
sehari-hari.
1.7.1 Menerima bahwa 12 JP  Mencermati perilaku  Sikap 
1.7 Meyakini  Semanga
menuntut ilmu adalah semangat menuntut ilmu dan
bahwa menuntut t menuntut ilmu Mengamati/mengobser
perintah Allah dan Rasul- menyampaikannya kepada
ilmu adalah dan vasi perilaku semangat
Nya sesama sesuai dengan Q.S.
perintah Allah menyampaikan menuntut ilmu dan
1.7.2 Meyakini bahwa at-Taubah (9): 122 dan hadits
dan Rasul-Nya nya kepada menyampaikannya
menuntut ilmu adalah terkait baik melalui teks
sesama kepada sesama sesuai
perintah Allah dan Rasul- bacaan maupun media yang
Nya dengan Q.S. at-Taubah
lainnya
2.7.1 Membangun sikap  Memberi stimulus
(9): 122 dan hadits
2.7 Memiliki semangat keilmuan sebagai terkait
siswa untuk bertanya tentang
sikap semangat implementasi pemahaman semangat menuntut ilmu dan
keilmuan sebagai QS at-Taubah (9): 122 dan  Pengetahuan
menyampaikannya kepada
implementasi Hadis terkait - Tes lisan hafalan
sesama
pemahaman QS 2.7.2 Menunjukkan QS at-Taubah (9):
 Menganalisis semangat
at-Taubah (9): perilaku semangat keilmuan 122 dan hadits terkait
menuntut ilmu dan
122 dan Hadis sebagai implementasi - Tes tulis tentang
menyampaikannya kepada
terkait pemahaman QS at-Taubah
sesama sesuai dengan Q.S.
menuntut ilmu sesuai
(9): 122 dan Hadis terkait dengan QS at-Taubah
at-Taubah (9): 122 dan hadits
3.7.1 Menjelaskan Q.S. (9): 122 dan hadits
terkait
At-Taubah (9) : 122 dan terkait
 Membuat kesimpulan
hadits terkait tentang
tentang semangat menuntut
semangat menuntut ilmu,
ilmu dan menyampaikannya  Keterampilan
menerapkan dan
kepada sesama. Mendiskusikan dan
3.7 Menganalisis menyampaikan nya kepada
 Menyajikan kaitan mempresentasikan
sesama

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


14
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

3.7.2 Menjelaskan antara kualitas keimanan tentang menuntut


kewajiban
kewajiban menuntut ilmu seseorang dengan kewajiban ilmu sesuai dengan
menuntut ilmu
dalam islam, menerapkan menuntut ilmu, dengan QS at-Taubah (9):
untuk membela dan menyampaikannya kewajiban membela agama 122 dan hadits terkait
agama kepada sesama. sesuai perintah Q.S. at-
3.7.3 Menyebutkan dalil Taubah /9: 122 dan hadis
naqli terkait kewajiban dan terkait.
semangat menuntut ilmu,
menerapkan dan
menyampaikannya kepada
sesama.
3.7.4 Menyebutkan
dampak positif bagi orang
yang berilmu, menerapkan
dan menyampaikannya
kepada sesama.
3.7.5 Menyimpulkan
hikmahmenuntut ilmu dalam
kehidupan
4.7.1 Mengidentifikasi
contoh-contoh perilaku
menuntut ilmu, dengan
kewajiban membela agama
sesuai perintah Q.S. at-
Taubah /9: 122 dan hadis
terkait
4.7.2 Mempresentasikan
perilaku menuntut ilmu
sesuai perintah Q.S. at-
Taubah /9: 122 dan hadis
terkait dalam kehidupan

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


15
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

sehari-hari
4.7 Menyajikan 4.7.3 Mengimplementasik
kewajiban an kewajiban membela
menuntut ilmu agama sesuai perintah Q.S.
dengan at-Taubah /9: 122 dan hadis
kewajiban terkait dalam kehidupan
membela agama sehari-hari
sesuai perintah
QS at-Taubah
(9): 122 dan
Hadis
12 JP  Mencermati  Sikap 
1.8 Meyakini al- 1.8.1 Menerima bahwa al- Sumber
Qur’an, Hadis Qur’an, Hadis dan ijtihad Hukum Islam kedudukan al-Quran, al-
Mengamati/mengobser
dan ijtihad sebagai sumber hukum Hadits, dan Ijtihad sebagai
vasi perilaku semangat
sebagai sumber Islam sumber hukum Islam baik
memahami kedudukan
hukum Islam 1.8.2 Meyakini bahwa al- melalui teks bacaan maupun
al-Quran, al-Hadits,
Qur’an, Hadis dan ijtihad media lainnya
dan Ijtihad sebagai
sebagai sumber hukum  Mengamati perilaku
sumber hukum Islam
Islam seseorang yang berpegang
2.8.1 Menampilkan teguh kepada al-Qur’an,
2.8  Pengetahuan
perilaku ikhlas dan taat Hadits, dan Ijtihad sebagai
Menunjukkan - Tes tulis tentang
beribadah dalam kehidupan sumber hukum Islam dalam
perilaku ikhlas kedudukan al-Quran,
sehari-hari sebagai kehidupan sehari-hari
dan taat al-Hadits, dan Ijtihad
implementasi pemahaman  Memberi stimulus
beribadah sebagai sumber
terhadap kedudukan al- siswa untuk bertanya tentang
sebagai hukum Islam
Qur’an, Hadis, dan ijtihad kedudukan al-Quran, al-
implementasi
sebagai sumber hukum Hadits, dan Ijtihad sebagai
pemahaman sumber hukum Islam
Islam  Keterampilan
terhadap 3.8.1 Menjelaskan  Menganalisis Mendiskusikan dan
kedudukan al- pengertian al Qur’an kedudukan al-Qur’an, mempresentasikan
Qur’an, Hadis, 3.8.2 Menjelaskan Hadits, dan Ijtihad sebagai tentang kedudukan al-

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


16
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

kandungan hukum al Qur’an sumber hukum Islam Quran, al-Hadits, dan


dan ijtihad 3.8.3 Menganalisis  Mendeskripsikan Ijtihad sebagai
sebagai sumber kedudukan alquran sebagai macam-macam sumber sumber hukum Islam
hukum Islam sumber hukum Islam. hukum Islam.
3.8.4 Menjelaskan  Menyimpulkan hasil
3.8 Menganalisis pengertian hadits
kedudukan al- diskusi tentang kedudukan
3.8.5 Menjelaskan bagian-
al-Quran, al-Hadits, dan
Qur’an, Hadis, bagian hadits
Ijtihad sebagai sumber
dan ijtihad 3.8.6 Menjelaskan fungsi
hukum Islam.
sebagai sumber hadits terhadap al Qur’an
 Mengaitkan kualitas
hukum Islam 3.8.7 Menjelaskan
keimanan seseorang dengan
macam-macam hadits
3.8.8 Menganalisis berperilku berpegang teguh
kedudukan hadits sebagai kepada al-Qur’an, Hadits,
sumber hukum Islam dan Ijtihad sebagai sumber
3.8.9 Menjelaskan hukum Islam dalam
pengertian ijtihad kehidupan sehari-hari
3.8.10 Menjelaskan syarat-
syarat berijtihad
3.8.11 Menjelaskan bentuk-
bentuk ijtihad
3.8.12 Menjelaskan hukum
taklifi dan wadhi
3.8.13 Menganalisis
kedudukan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
4.8.1 Mengidentifikasi
macam-macam sumber
hukum islam
4.8.2 Mendeskripsikan
macam-macam sumber

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


17
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

hukum islam
4.8.3 Mengimplementasik
an isi dari al-qur’an, al-
hadits dan ijtihad dalam
kehidupan sehari-hari

4.8 Menentukan
suatu hukum
berdasarkan al-
Qur’an, Hadis,
dan ijtihad
sebagai sumber
hukum Islam
 Mencermati  Sikap 
1.9 Meyakini 1.9.1 Menerima shalat Shalat Wajib
bahwa shalat sebagai perintah Allah, dapat kedudukan shalat sebagai
Mengamati/mengobser
adalah perintah memberi kemaslahatan bagi perintah Allah, dapat
vasi perilaku semangat
Allah dapat individu dan masyarakat memberi kemaslahatan bagi
shalat sebagai perintah
memberi 1.9.2 Meyakini shalat individu dan masyarakat
Allah yang dapat
kemaslahatan sebagai perintah Allah, dapat  Mengamati perilaku
memberi kemaslahatan
bagi individu dan memberi kemaslahatan bagi seseorang yang berpegang
bagi individu dan
masyarakat individu dan masyarakat teguh bahwa shalat sebagai
perintah Allah, dapat
masyarakat
2.9.1 Menampilkan sikap
kepedulian soaial sebagai memberi kemaslahatan bagi
individu dan masyarakat  Pengetahuan
hikmah dari perintah shalat
- Tes lisan tentang
 Memberi stimulus
3.9.1 Menjelaskan ketentuan shalat
siswa untuk bertanya tentang

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


18
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

pengertian shalat shalat sebagai perintah Allah, - Tes tulis tentang


3.9.2 Menyebutkan dalil dapat memberi kemaslahatan ketentuan shalat
2.9
Menunjukkan naqli tentang perintah shalat bagi individu dan masyarakat
3.9.3 Menyebutkan syarat  Menganalisis
kepedulian sosial  Keterampilan
wajib shalat kedudukan shalat sebagai
sebagai hikmah 3.9.4 Menyebutkan - Mendisk
dari perintah perintah Allah, dapat usikan dan
macam-macam shalat memberi kemaslahatan bagi
shalat 3.9.5 Menyebutkan rukun- mempresentasika
individu dan masyarakat
3.9 Menganalisis rukun shalat n tentang shalat
 Mendeskripsikan
tata cara ibadah 3.9.6 Menyimpulkan sebagai perintah
shalat sebagai perintah Allah, Allah, dapat
shalat dan hikmah shalat dapat memberi kemaslahatan memberi
pengaruhnya 4.9.1 Mendemostrasikan bagi individu dan masyarakat kemaslahatan
terhadap tata cara ibadah shalat  Menyimpulkan hasil
kehidupan 4.9.2 Melaksankan bagi individu dan
diskusi tentang shalat masyarakat
sehari-hari macam-macam shalat dalam
sebagai perintah Allah,
kehidupan sehari-hari - Memprak
dapat memberi tikkan shalat
kemaslahatan bagi individu dengan benar.
dan masyarakat
 Mengaitkan kualitas
keimanan seseorang dengan
4.9 Menyajikan berperilku berpegang teguh
tata cara ibadah bahwa shalat sebagai
shalat dan perintah Allah, dalam
pengaruhnya kehidupan sehari-hari
terhadap
kehidupan
sehari-hari
1.10 Meyakini 1.10.1 Menerima infaq, Infaq, sedekah,
bahwa infaq, sedekah, zakat dan wakaf Zakat, dan
sedekah, zakat adalah perintah Allah yang Wakaf

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


19
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

dan wakaf adalah dapat memberi kemaslahatan


perintah Allah bagi individu dan
yang dapat masyarakat
memberi 1.10.2 Meyakini bahwa
kemaslahatan infaq, sedekah, zakat dan
bagi individu dan wakaf adalah perintah Allah
masyarakat yang dapat memberi
kemaslahatan bagi individu
dan masyarakat
2.10.1 Menampilkan
sikap kepedulian sosial
sebagai hikmah dari perintah
infaq, sedekah, zakat dan
wakaf
2.10
Menunjukkan 3.10.1 Menjelaskan
kepedulian sosial pengertian infaq, sedekah,
sebagai hikmah zakat dan wakaf
dari perintah 3.10.2 Menyebutkan dalil
infaq, sedekah, naqli tentang perintah infaq,
zakat dan wakaf sedekah, zakat dan wakaf
3.10 3.10.3 Menyebutkan
Menganalisis macam-macam infaq,
ketentuan dan sedekah, zakat dan wakaf
hikmah infaq, 3.10.4 Menyebutkan
sedekah, zakat rukun-rukun infaq, sedekah,
dan wakaf zakat dan wakaf
3.10.5 Menyimpulkan
hikmah infaq, sedekah, zakat

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


20
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

dan wakaf
4.10.1 Mendemostrasikan
contoh rukun infaq, sedekah,
zakat dan wakaf
4.10.2 Mendiskusikan
perhitungan infaq, sedekah,
zakat dan wakaf
4.10.3 Mempresentasikan
infaq, sedekah, zakat dan
wakaf

4.10 Menyajikan
ketentuan dan
hikmah infaq,
sedekah, zakat
dan wakaf
1.11.1 Menerima bahwa 
1.11 Meyakini Haji dan
haji dan umroh adalah
bahwa haji dan Umroh
perintah Allah dapat
umroh adalah memberi kemaslahatan bagi
perintah Allah individu dan masyarakat
dapat memberi 1.11.2 Meyakini bahwa
kemaslahatan haji dan umroh adalah
bagi individu dan perintah Allah dapat
masyarakat memberi kemaslahatan bagi
individu dan masyarakat
2.11.1 Menunjukkan

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


21
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

kepedulian sosial sebagai


hikmah dari perintah haji
dan umroh
2.11.2 Mempengaruhi
orang lain untuk mempunyai
kepedulian sosial sebagai
hikmah dari perintah haji
dan umroh
2.11 3.11.1 Menjelaskan
Menunjukkan pengertian ibadah haji.
kepedulian sosial 3.11.2 Menyebutkan dalil
sebagai hikmah naqli tentang perintah ibadah
dari perintah haji haji
dan umroh 3.11.3 Menyebutkan syarat
wajib ibadah haji
3.11.4 Menyebutkan rukun-
rukun ibadah haji
3.11.5 Menyebutkan
3.11 macam-macam wajib haji.
Menganalisis 3.11.6 Menjelaskan
ketentuan dan perbedaan antara rukun dan
hikmah haji dan wajib haji.
3.11.7 Menyebutkan
umroh
larangan-larangan haji.
3.11.8 Menyebutkan
pengertian umrah.
3.11.9 Menjelaskan
perbedaan antara rukun haji
dan umrah.
3.11.10 Menemukan hikmah
ibadah haji dan umrah.
4.11.1 Mensimulasikan

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


22
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

rukun-rukun ibadah haji.


4.11.2 Mendemostrasikan
rukun ibadah haji.
4.11.3 Mendemonstrasikan
wajib-wajib haji.

4.11 Menyajikan
ketentuan dan
hikmah haji dan
umroh
1.12.1 Menerima 6 JP  Mencermati substansi
1.12 Meyakini Meneladani
kebenaran kebenaran dakwah Nabi Perjuangan dan strategi dakwah
dakwah Nabi Muhammad SAW di Rasulullah Rasullullah saw di Mekah
Muhammad saw Makkah saw. di Mekah baik melalui teks bacaan
1.12.2 Meyakini maupun media lainnya.
di Makkah
kebenaran dakwah Nabi  Memberi stimulus
Muhammad SAW di siswa untuk bertanya
Makkah tentang substansi dakwah
2.12.1 Menghargai Rasulullah di Mekah.
2.12 Bersikap
perbedaan dalam diskusi  Siswa melakukan
tangguh dan rela 2.12.2 Berani analisis terhadap substansi
berkorban berpendapat untuk dan strategi dakwah
menegakkan
mengkritisi suatu fenomena Rasullullah saw. di Mekah.
kebenaran 2.12.3 Menggunakan  Membuat kesimpulan
sebagai ’ibrah
kata santun dalam hasil diskusi tentang
dari sejarah
berpendapat/ merespon substansi dan strategi
strategi dakwah 3.12.1 Menjelaskan dakwah Rasullullah saw. di
Nabi di Makkah substansi dakwah Nabi Mekah.
Muhammad saw. periode  Mempresentasikan /
Makkah. menyampaikan hasil

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


23
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

3.12.2 Mengidentifikasi diskusi tentang substansi


3.12
strategi dakwah Nabi dan strategi dakwah
Menganalisis
Muhammad saw. periode Rasullullah saw. di Mekah.
substansi, Makkah.  Mengaitkan kualitas
strategi, dan 3.12.3 Menyimpulkan
penyebab keimanan seseorang dengan
keberhasilan dakwah Nabi berperilaku meneladani
keberhasilan Muhammad saw perode kisah Nabi terkait substansi
dakwah Nabi Makkah dan strategi dengan
Muhammad saw 4.12.1 Mengidentifikasi keberhasilan dakwah Nabi
di Makkah bukti-bukti keberhasilan Muhammad saw. di
dakwah Nabi Muhammad Makkah dalam kehidupan
saw di Makkah sehari-hari
4.12.2 Mencontoh
4.12 Menyajikan strategi Nabi Muhammad
substansi, saw dalam melakukan misi
strategi, dan dakwah dalam kehidupan
penyebab sehari-hari
keberhasilan
dakwah Nabi
Muhammad saw
di Makkah

6 JP  Mencermati substansi
1.13 Meyakini 1.13.1 Menunjukkan sikap Menelad
kebenaran yakin pada kebenaran ani Perjuangan dan strategi dakwah
dakwah Nabi dakwah Nabi Muhammad Rasulullah saw. Rasullullah saw di Madinah
Muhammad saw saw di Madinah. di Madinah baik melalui teks bacaan
di Madinah 2.13.2 Menampilkan maupun media lainnya.
2.13 contoh sikap semangat  Memberi stimulus
Menunjukkan ukhuwah dan kerukunan siswa untuk bertanya
sikap semangat sebagai ibrah dari sejarah tentang substansi dakwah
Rasulullah di Madinah.
ukhuwah dan strategi dakwah Nabi di
 Siswa melakukan

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


24
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

kerukunan Madinah analisis terhadap substansi


sebagai ibrah dan strategi dakwah
dari sejarah Rasullullah saw. di
strategi dakwah 3.13.1 Mengidentifikasi Madinah.
Nabi di Madinah substansi, strategi, dan  Membuat kesimpulan
3.13 hasil diskusi tentang
keberhasilan dakwah Nabi
substansi dan strategi
Menganalisis Muhammad SAW di
dakwah Rasullullah saw. di
strategi, dan Madinah
Madinah.
keberhasilan 3.13.2 Membandingkan
 Mempresentasikan /
dakwah Nabi substansi, strategi, dan menyampaikan hasil
Muhammad saw keberhasilan dakwah Nabi diskusi tentang substansi
di Madinah Muhammad SAW dengan dan strategi dakwah
dakwah masa kini Rasullullah saw. di
4.13.1 Mempresentasikan Madinah.
keterkaitan antara substansi  Mengaitkan kualitas
dan strategi dengan keimanan seseorang dengan
keberhasilan dakwah Nabi berperilaku meneladani
Muhammad SAW di kisah Nabi terkait substansi
Madinah dan strategi dengan
4.13.2 Menyajikan keberhasilan dakwah Nabi
kelebihan strategi dakwah Muhammad saw. di
Nabi Muhammad SAW di Madinah dalam kehidupan
4.13 sehari-hari
Madinah
Mempresentasik
an dan strategi
dengan
keberhasilan
dakwah Nabi
Muhammad saw
di Madinah

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


25
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

1.1.1 Menyetujui bahwa 


12 JP  Mengamati Q.S. al
1.14 Terbiasa Q.S. al
taat pada aturan, Maidah/5: 48; Q.S. an-
membaca al- Maidah/5: 48;
kompetisi dalam Nisa/4: 59; dan Q.S. at
Qur’an dengan Q.S. an-Nisa/4:
kebaikan, dan etos kerja 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 serta hadits
meyakini bahwa
sebagai perintah agama Taubah /9: 105. terkait, baik melalui teks
taat pada aturan,
1.1.2 Meyakini bahwa taat Serta hadits bacaan maupun media
kompetisi dalam
pada aturan, kompetisi terkait tentang lainnya.
kebaikan, dan
dalam kebaikan, dan etos taat pada  Mengidentifikasi
etos kerja
kerja sebagai perintah aturan, hukum bacaan (tajwid) Q.S.
sebagai perintah
agama. kompetisi al Maidah/5: 48; Q.S. an-
agama
2.1.1 Memprakarsai dalam Nisa/4: 59; dan Q.S. at
2.14 Bersikap
perilaku taat pada aturan, kebaikan, dan Taubah /9: 105.
taat aturan,
kompetisi dalam etos kerja  Memberi stimulus
tanggung jawab,
kebaikan, dan etos kerja agar siswa bertanya tentang
kompetitif dalam
sebagai perintah agama Q.S. al Maidah/5: 48; Q.S.
kebaikan dan
kepada teman-temannya. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at
kerja keras Taubah /9: 105serta hadits
2.1.2 Mempengaruhi
sebagai terkait.
orang lain untuk taat pada
implementasi  Menterjemahkan Q.S.
aturan, kompetisi dalam
dari pemahaman al Maidah/5: 48; Q.S. an-
kebaikan, dan etos kerja
QS al Maidah Nisa/4: 59; dan Q.S. at
sebagai perintah agama
(5): 48; QS an- Taubah /9: 105 serta hadits
Nisa (4): 59; dan terkait.
QS at-Taubah 3.14.1 Menyebutkan arti  Mencermati makna
(9): 105 serta kata dari QS. Al Maidah ayat Q.S. al Maidah/5: 48; Q.S.
Hadis yang 48, an Nisa’ ayat 59, dan at- an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at
terkait Taubah ayat 105. Taubah /9: 105 serta hadits
3.14 3.14.2 Mengidentifikasi terkait.
Menganalisis hukum bacaan dari QS. Al  Menganalisis Q.S. al
makna QS al- Maidah ayat 48, an Nisa’ Maidah/5: 48; Q.S. an-
Maidah (5): 48; ayat 59, dan at-Taubah ayat Nisa/4: 59; dan Q.S. at

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


26
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

QS an-Nisa (4): 105. Taubah /9: 105 serta hadits


59, dan QS at- 3.14.3 Menterjemahkan terkait.
Taubah (9): 105, QS. Al Maidah ayat 48, an  Mengidentifikasi
serta Hadis Nisa’ ayat 59, dan at- manfaat taat pada aturan,
tentang taat pada Taubah ayat 105. kompetisi dalam kebaikan,
aturan, kompetisi 3.14.4 Menyebutkan dan etos kerja.
kandungan isi QS. Al  Menyimpulkan isi
dalam kebaikan,
Maidah ayat 48, an Nisa’ kandungan Q.S. al
dan etos kerja
ayat 59, dan at-Taubah ayat Maidah/5: 48; Q.S. an-
105. Nisa/4: 59; dan Q.S. at
3.14.5 Menyimpulkan Taubah /9: 105 serta hadits
keterkaitan isi dari QS. Al terkait.
Maidah ayat 48, an Nisa’  Menyimpulkan
ayat 59, dan at-Taubah ayat pesan-pesan utama dalam
105. Q.S. al Maidah/5: 48; Q.S.
4.14.1 Menyajikan an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at
substansi dan korelasi antara Taubah /9: 105 serta hadits
kandungan isi QS. Al terkait.
Maidah ayat 48, an Nisa’  Mendemonstrasikan
ayat 59, dan at Taubah ayat bacaan Q.S. al Maidah/5:
105, terkait perilaku taat 48; Q.S. an-Nisa/4: 59; dan
aturan, dan kompetitif dalam Q.S. at Taubah /9: 105,
hal kebaikan dan etos kerja. sesuai dengan kaidah tajwid
4.14 Menyajikan dan makharijul huruf.
perintah  Mendemonstrasikan
berkompetisi hafalan Q.S. al Maidah/5:
dalam kebaikan 48; Q.S. an-Nisa/4: 59; dan
dan kepatuhan Q.S. at Taubah /9: 105
terhadap dengan fasih dan lancar.
ketentuan Allah  Mengaitkan antara
sesuai dengan kualitas keimanan dengan

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


27
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

pesan QS al- taat pada aturan, kompetisi


Maidah (5): 48; dalam kebaikan, dan etos
QS an-Nisa (4): kerja sesuai dengan pesan
59, dan QS at- Q.S. al Maidah/5: 48; Q.S.
Taubah (9): 105 an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at
Taubah /9: 105, serta hadis
terkait.

1.15.1 Meyakini bahwa 


12 JP  Mengamati Q.S.
1.15 Meyakini Q.S.
bahwa agama sikap toleran, rukun, dan Yunus/10 : 40- Yunus/10 : 40-41 dan Q.S.
mengajarkan menghindarkan diri dari 41 dan Q.S. al- al-Maidah/5: 32 serta hadits
toleransi, tindak kekerasan, Maidah/5: 32 terkait baik melalui teks
kerukunan, dan merupakan implementasi serta hadits bacaan maupun media
menghindarkan dari pemahaman terhadap tentang lainnya.
diri dari tindak QS, Yunus ayat 40-41, dan al toleransi,  Mengidentifikasi
kekerasan Maidah ayat 32, serta hadits- kerukunan, dan hukum bacaan (tajwid) Q.S.
hadits terkait. menghindarkan Yunus/10 : 40-41 dan Q.S.
2.15.1 Membuktikan diri dari tindak al-Maidah/5: 32.
perilaku toleran, rukun, dan kekerasan  Memberi stimulus
menghindarkan diri dari agar siswa bertanya tentang
tindak kekerasan, Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan
merupakan implementasi Q.S. al-Maidah/5: 32 serta
2.15 Bersikap
dari pemahaman terhadap hadits terkait.
toleran, rukun,
QS, Yunus ayat 40-41, dan al  Menterjemahkan Q.S.
dan Yunus/10 : 40-41 dan Q.S.
Maidah ayat 32, serta hadits-
menghindarkan al-Maidah/5: 32 serta
hadits terkait.
diri dari tindak 3.15.1 Menyebutkan hadits terkait.
kekerasan pengertian toleransi dan  Mencermati makna
sebagai rukun. Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan
implementasi 3.15.2 Mengkategorikan Q.S. al-Maidah/5: 32 serta
pemahaman QS perilaku menghindarkan diri hadits terkait.

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


28
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

Yunus (10): 40- dari tidak kekerasan.  Menganalisis Q.S.


41 dan QS al- 3.15.3 Menganalisis QS. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S.
Maidah (5): 32, Yunus ayat 40-41 dan al al-Maidah/5: 32 serta hadits
serta Hadis Maidah ayat 32. terkait.
terkait 3.15.4 Menyimpulkan  Mengidentifikasi
3.15 kandungan isi QS. Yunus 40- manfaat toleransi,
Menganalisis 42 dan Al Maidah ayat 32. kerukunan, dan
4.15.1 Mengidentifikasi menghindarkan diri dari
makna QS Yunus
contoh sikap toleran dan tindak kekerasan.
(10): 40-41 dan
rukun.  Menyimpulkan isi
QS al-Maidah
4.15.2 Menyajikan kandungan Q.S. Yunus/10 :
(5): 32, serta
klasifikasi sikap 40-41 dan Q.S. al-
Hadis tentang menghindari tindak Maidah/5: 32 serta hadits
toleransi, rukun, kekerasan. terkait.
dan
 Menyimpulkan
menghindarkan
pesan-pesan utama dalam
diri dari tindak Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan
kekerasan Q.S. al-Maidah/5: 32 serta
hadits terkait.
 Mendemonstrasikan
4.15 bacaan Q.S. Yunus/10 : 40-
Mempresentasik 41 dan Q.S. al-Maidah/5:
an perintah 32, sesuai dengan kaidah
toleransi dan tajwid dan makharijul
kerukunan sesuai huruf.
pesan QS Yunus  Mendemonstrasikan
(10): 40-41 dan hafalan Q.S. Yunus/10 : 40-
menghindari 41 dan Q.S. al-Maidah/5:
tindak kekerasan 32 dengan fasih dan lancar.
sesuai pesan QS  Mengaitkan antara
Al-Maidah (5): kualitas keimanan toleransi,

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


29
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

32 kerukunan, dan
menghindarkan diri dari
tindak kekerasan sesuai
dengan pesan Q.S.
Yunus/10 : 40-41 dan Q.S.
al-Maidah/5: 32, serta hadis
terkait.
1.16.1 Memprakarasi 9 JP  Mengamati perilaku  Sikap 
1.16 Meyakini Iman kepada
adanya kitab-kitab Allah beriman kepada Kitab-kitab - Mengamati/meng
adanya kitab- kitab-kitab
Swt. Allah Swt, baik melalui observasi perilaku
kitab suci Allah Allah swt.
1.16.2 Mempertahankan teks bacaan maupun media meyakini kitab-kitab
swt. Allah melalui rubrik.
keyakinan adanya kitab- lainnya
kitab Allah Swt.  Memberi stimulus
2.16.1 Memprakarsai siswa untuk bertanya
2.16 Peduli  Pengetahuan
perilaku saling menasehati tentang keberadaan Kitab- -
kepada orang Tes lisan tentang
sebagai cermin beriman kitab Allah Swt dan analisis iman kepada
lain dengan
saling menasihati kepada Allah Swt. bagaimana menyikapinya Kitab suci.

sebagai cerminan 2.16.2 Menekankan
Siswa diminta untuk
pentingnya saling mengidentifikasi ayat-ayat
beriman kepada

kitab-kitab Allah menasehati sebagai
al-Quran yang Keterampilan
cermin beriman kepada mengungkapkan Kitab- - Membuat
swt. drama/cerita tentang
Allah Swt. kitab Allah Swt.
3.16.1 Menjelskan arti  Mengaitkan antara tokoh-tokoh orang
iman kepada kitab-kitab beriman kepada Kitab-kitab yang memiliki
Allah Swt Allah Swt. dengan perilaku keyakinan kepada
3.16.2 Menjelaskan arti peduli kepada orang lain kitab suci.
iman kepada kitab suci al- dengan saling menasihati.
Qur’an  Menjelaskan
3.16 keterkaitan antara beriman
3.16.3 Menyebutkan
Menganalisis kepada Kitab-kitab Allah
dalil-dalil yang

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


30
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

menunjukkan pentingnya Swt. dengan perilaku peduli


makna iman
beriman kepada kitab kepada orang lain dengan
kepada kitab-
suci. saling menasihati dalam
kitab Allah swt.
3.16.4 Mengklasifikasi isi kehidupan sehari-hari.
kandungan kitab suci al-
Qur’an
3.16.5 Menjelaskan
perbedaan dan persamaan
antara isi masing-masing
isi kitab suci suci
3.16.6 Memberikan
contoh sikap orang yang
beriman kepada kitab
suci.
3.16.7 Merumuskan
manfaat dan hikmah
beriman kepada kitab suci
al-Qur’an
4.16.1 Menceritkan tokoh
yang memiliki keterkaitan
antara perilaku orang yang
beriman kepada kitab suci
dalam kehidupan sehari-
hari.
4.16.2 Memperagakan
tokoh yang memiliki
keterkaitan antara perilaku
4.16
orang yang beriman
Mempresentasik
kepada kitab suci dalam
an keterkaitan
antara beriman kehidupan sehari-hari

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


31
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

kepada kitab-
kitab suci Allah
swt dengan
perilaku sehari-
hari
1.17.1 Menerima adanya 9 JP  Mengamati perilaku
1.17 Meyakini Iman kepada
rasul-rasul Allah swt beriman kepada Rasul-rasul
adanya rasul- 1.17.2 Meyakini adanya rasul-rasul
rasul Allah swt. Allah swt. Allah Swt, baik melalui
rasul-rasul Allah swt teks bacaan maupun media
2.17.1 Memilih sikap dan lainnya.
perilaku saling menolong  Memberi stimulus
sebagai cerminan beriman siswa untuk bertanya
kepada rasul-rasul Allah swt.
2.17 tentang keberadaan Rasul-
2.17.2 Membangun sikap
rasul Allah Swt dan
Menunjukkan dan perilaku saling
bagaimana menyikapinya
perilaku saling menolong sebagai cerminan
 Siswa diminta untuk
menolong beriman kepada rasul-rasul
mengidentifikasi ayat-ayat
sebagai cerminan Allah swt.
al-Quran yang
beriman kepada 2.17.3 Menunjukan sikap
mengungkapkan Rasul-
rasul-rasul Allah disiplin,jujur dan
rasul Allah Swt.
swt. bertanggungjawab,sebagai
 Mengaitkan antara
implementasi
beriman kepada Rasul-rasul
berimankepada malaikat-
Allah Swt. dengan perilaku
malaikat Allah Swt.
3.17.1 Menjelaskan keteguhan dalam bertauhid,
pengertian iman kepada toleransi, ketaatan, dan
rasul-rasul Allah swt. kecintaan kepada Allah.
3.17.2 Menyebutkan dalil  Menjelaskan
naqli tentang beriman keterkaitan antara beriman
kepada rasul-rasul Allah swt. kepada malaikat Allah Swt.
3.17.3 Menyebutkan nama- dengan perilaku keteguhan

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


32
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

nama rasul-rasul Allah swt. dalam bertauhid, toleransi,


yang wajib diimani beserta ketaatan, dan kecintaan
sejarahnya kepada Allah dalam
3.17.4 Menyimpulkan kehidupan sehari-hari.
hikmah beriman kepada
rasul-rasul Allah swt.
3.17 4.4.1 Mempresentasikan
Menganalisis hubungan antara iman
makna iman kepada rasul-rasul Allah swt
kepada rasul- dengan keteguhan dalam
rasul Allah swt. bertauhid, toleransi,
ketaatan, dan kecintaan
kepada Allah

4.17 Menyajikan
hubungan antara
iman kepada
rasul-rasul Allah
swt dengan

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


33
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

keteguhan dalam
bertauhid,
toleransi,
ketaatan, dan
kecintaan kepada
Allah
1.18.1 Menerima bahwa 9 JP  Mengamati perilaku
1.18 Meyakini Syaja’ah
Islam mengharuskan Syaja’ah (berani membela
bahwa Islam (berani
umatnya untuk memiliki kebenaran), baik melalui
mengharus-kan membela
sifat syaja’ah (berani teks bacaan maupun media
umatnya untuk kebenaran)
membela kebenaran) dalam lainnya
memiliki sifat mewujudkan kejujuran
syaja’ah (berani  Memberi stimulus
1.18.2 Meyakini bahwa siswa untuk bertanya
membela Islam mengharuskan
kebenaran) tentang Syaja’ah (berani
umatnya untuk memiliki membela kebenaran) dan
dalam sifat syaja’ah (berani bagaimana menyikapinya
mewujudkan membela kebenaran) dalam  Mencermati dalil-
kejujuran mewujudkan kejujuran dalil tentang Syaja’ah
2.17.1 Memilih sikap (berani membela
syaja’ah (berani membela kebenaran).
kebenaran) dalam  Menganalisis makna
mewujudkan kejujuran Syaja’ah (berani membela
2.17.2 Membangun sikap
kebenaran).
dan perilaku sikap syaja’ah
 Mengidentifikasi
(berani membela kebenaran)
tanda-tanda orang yang
dalam mewujudkan
memiliki sifat Syaja’ah
kejujuran
(berani membela
2.18 2.17.3 Menunjukan sikap
kebenaran).
Menunjukkan dan perilaku sikap syaja’ah
 Mengidentifikasi
sikap syaja’ah (berani membela kebenaran)
dalil-dali yang berkaitan
dalam mewujudkan

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


34
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

kejujuran dengan Syaja’ah (berani


(berani membela 3.18.1 Menyebutkan arti
kebenaran) membela kebenaran).
kata syaja’ah.  Mendiskusikan dalil-
dalam 3.18.2 Menjelaskan
mewujudkan dali yang berkaitan dengan
pentingnya syaja’ah dalam Syaja’ah (berani membela
kejujuran mewujudkan kejujuran. kebenaran).
3.18.3 Mengkorelasikan  Menyimpulkan
antara syaja’ah dengan
hikmah dan manfaat sifat
mewujudkan kejujuran.
Syaja’ah (berani membela
4.18.1 Mempresentasikan
kebenaran).
contoh-contoh sikap syajaah.
 Menyajikan paparan
4.18.2 Mengkonstruksi
tentang makna, dalil, dan
sikap syaja’ah dalam rangka
contoh sifat Syaja’ah
mewujudkan kejujuran
(berani membela
dalam kehidupan sehari-hari.
kebenaran).

3.18
Menganalisis
makna syaja’ah
(berani membela
kebenaran)
dalam
mewujudkan
kejujuran

4.18 Menyajikan
makna syaja’ah

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


35
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

(berani membela
kebenaran) dan
upaya
mewujudkan
kejujuran dalam
kehidupan
sehari-hari
1.19.1 Menerima bahwa 6 JP  Mengamati perilaku
1.19 Meyakini  Hormat
hormat dan patuh kepada hormat dan patuh kepada
bahwa hormat dan patuh
orangtua dan guru sebagai orangtua dan guru, baik
dan patuh kepada kepada
kewajiban agama melalui teks bacaan
orangtua dan orangtua dan
1.19.2 Meyakini bahwa maupun media lainnya.
guru sebagai guru
hormat dan patuh kepada  Memberi stimulus
kewajiban agama orangtua dan guru sebagai siswa untuk bertanya
kewajiban agama tentang perilaku hormat dan
2.19.1 Memilih sikap patuh kepada orangtua dan
dan perilaku hormat dan guru sebagai implementasi
patuh kepada orangtua dan dari pemahaman Q.S. al-
guru sebagai implementasi Isra’/17: 23 dan hadis
2.19 pemahaman QS al-Isra’ (17): terkait dan bagaimana
Menunjukkan 23 dan Hadis terkait menyikapinya
perilaku hormat 2.19.2 Membangun
 Menganalisis
dan patuh kepada sikap dan perilaku hormat
perilaku hormat dan patuh
orangtua dan dan patuh kepada orangtua
kepada orangtua dan guru
guru sebagai dan guru sebagai
sebagai implementasi dari
implementasi implementasi pemahaman
pemahaman Q.S. al-
pemahaman QS QS al-Isra’ (17): 23 dan
Isra’/17: 23 dan hadis
al-Isra’ (17): 23 Hadis terkait
terkait.
dan Hadis terkait 2.19.3 Menunjukan
 Mengidentifikasi
sikap hormat dan patuh
dalil-dali yang berkaitan
kepada orangtua dan guru

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


36
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

sebagai implementasi dengan hormat dan patuh


pemahaman QS al-Isra’ (17): kepada orangtua dan guru.
23 dan Hadis terkait  Mendiskusikan dalil-
dali yang berkaitan dengan
3.19.1 Menyebutkan arti hormat dan patuh kepada
hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
orang tua dan guru.  Mengidentifikasi
3.19.2 Menjelaskan urgensi hikmah dan manfaat hormat
perilaku hormat dan patuh dan patuh kepada orangtua
kepada orang tua dan guru dan guru.
dalam kehidupan sehari-hari.  Menyimpulkan
3.19.3 Mengemukakan hikmah dan manfaat hormat
keterkaitan antara dan patuh kepada orangtua
kandungan isi QS. Al Isra’ dan guru.
3.19 ayat 23 dengan perilaku  Menyajikan paparan
Menganalisis hormat dan patuh kepada tentang makna, dalil, dan
perilaku hormat orang tua. contoh hormat dan patuh
dan patuh kepada 3.19.4 Menemukan hikmah kepada orangtua dan guru.
orangtua dan dari perilaku hormat dan
guru patuh kepada orang tua dan
guru
4.19.1 Mendemonstrasikan
perilaku hormat dan patuh
kepada orang tua dan guru.
4.19.2 Mempresentasikan
perilaku hormat dan patuh
4.19 Menyajikan kepada orang tua dan guru
ketauhidan sebagai implementasi dari
dalam beribadah QS. Al Isra’ ayat 23 dan
serta hormat dan hadits terkait.
patuh kepada

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


37
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

orangtua dan
guru sesuai
dengan QS al-
Isra’ (17): 23 dan
Hadis terkait

12 JP  Mengamati proses
1.20 Menerapkan Pelaksan
penyelenggaraan aan tatacara tatacara penyelenggaraan
jenazah sesuai penyelenggaraa jenazah, baik melalui teks
dengan ketentuan n jenazah bacaan maupun media
syariat Islam lainnya.
2.20  Memberi stimulus
Menunjukkan siswa untuk bertanya
sikap tanggung tentang penyelenggaran
jenazah dan bagaimana
jawab dan kerja
menyikapinya
sama dalam
 Menganalisis makna
penyelenggaraan
tatacara penyelenggaraan
perawatan
jenazah.
jenazah di
 Menyimpulkan
masyarakat
hikmah dan manfaat
3.20
tatacara penyelenggaraan
Mengevaluasi jenazah.
tata cara  Mempraktikkan
perawatan penyelenggaraan jenazah.
jenazah
4.20
Menyimulasikan
tata cara
perawatan
jenazah

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


38
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik


12 JP  Mengamati kegiatan
1.21 Menerapkan Pelaksan
ketentuan aan khutbah, khutbah, tablig dan dakwah
khutbah, tablig, tabligh dan baik melalui teks bacaan
dan dakwah di dakwah di maupun media lainnya.
masyarakat masyarakat  Memberi stimulus
sesuai dengan siswa untuk bertanya
syariat Islam tentang Pelaksanaan
2.21 Menjaga khutbah, tabligh dan
dakwah di masyarakat dan
kebersamaan
bagaimana menyikapinya
dengan orang
 Menganalisis
lain dengan
ketentuan khutbah, tablig
saling menasihati
dan dakwah.
melalui khutbah,
 Menyimpulkan
tablig, dan
hikmah dan manfaat
dakwah
ketentuan khutbah, tablig
3.21 dan dakwah.
Menganalisis  Mempresentasikan
pelaksanaan kegiatan khutbah, tablig
khutbah, tablig, dan dakwah.
dan dakwah
4.21
Menyimulasikan
tata cara
khutbah, tablig,
dan dakwah

9 JP  Mengamati prinsip-
1.22 Menerapkan Prinsip-
prinsip ekonomi prinsip dan prinsip dan praktik ekonomi
dan muamalah praktik dalam Islam baik melalui
sesuai dengan ekonomi dalam teks bacaan maupun media

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


39
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

ketentuan syariat Islam lainnya.


Islam  Memberi stimulus
2.22 siswa untuk bertanya
Bekerjasama tentang prinsip dan praktik
dalam ekonomi dalam Islam dan
menegakkan bagaimana menyikapinya
 Menganalisis prinsip-
prinsip-prinsip
prinsip dan praktik ekonomi
dan praktik
dalam Islam.
ekonomi sesuai
 Mempraktikkan
syariat Islam
prinsip-prinsip dan praktik
3.22
ekonomi dalam Islam.
Menganalisis
prinsip-prinsip
dan praktik
ekonomi dalam
Islam
4.22 Menentukan
kegiatan usaha
sesuai dengan
prinsip-prinsip
dan praktik
ekonomi dalam
Islam

9 JP  Mengamati
1.23 Mengakui Perkemb
bahwa nilai-nilai angan perkembangan peradaban
Islam dapat peradaban Islam pada masa kejayaan
mendorong Islam pada (khulafaur rasyidin) baik
kemajuan masa kejayaan melalui teks bacaan
perkembangan (khulafaur maupun media lainnya.
 Memberi stimulus

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


40
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

Islam pada masa rasyidin) siswa untuk bertanya


kejayaan (masa tentang perkembangan
khulafaur peradaban Islam pada masa
rasyidin) kejayaan (khulafaur
2.23 Bersikap rasyidin) dan bagaimana
rukun dan menyikapinya
 Menganalisis
kompetitif dalam
kemajuan perkembangan
kebaikan sebagai
peradaban Islam pada masa
implementasi
kejayaan (khulafaur
nilai-nilai
rasyidin).
perkembangan
 Menyajikan paparan
peradaban Islam
tentang contoh-contoh
pada masa kemajuan perkembangan
kejayaan (masa peradaban Islam pada masa
khulafaur kejayaan (khulafaur
rasyidin) rasyidin).
3.23  Menyajikan paparan
Menganalisis tentang hikmah dan
perkembangan manfaat perkembangan
peradaban Islam peradaban Islam pada masa
pada masa kejayaan (khulafaur
kejayaan (Masa rasyidin).
Khulafaur
Rasyidin)
4.23 Menyajikan
perkembangan
peradaban Islam
dan faktor-faktor
yang
mempengaruhiny

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


41
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

a pada masa
kejayaan
(Khulafaur
Rasyidin)
1.24 Mengakui  Perkemb  Mengamati
bahwa nilai-nilai angan perkembangan peradaban
Islam dapat peradaban Islam pada masa kejayaan
mendorong Islam pada (masa Bani Umayyah-
kemajuan masa kejayaan Abbasiyah) baik melalui
perkembangan (khulafaur teks bacaan maupun media
Islam pada masa rasyidin) lainnya.
kejayaan (masa  Memberi stimulus
siswa untuk bertanya
Bani Umayyah-
tentang perkembangan
Abbasiyah)
peradaban Islam pada masa
2.24 Bersikap
kejayaan (masa Bani
rukun dan
Umayyah-Abbasiyah) dan
kompetitif dalam
bagaimana menyikapinya
kebaikan sebagai
 Menganalisis
implementasi
kemajuan perkembangan
nilai-nilai peradaban Islam pada masa
perkembangan kejayaan (masa Bani
peradaban Islam Umayyah-Abbasiyah).
pada masa  Menyajikan paparan
kejayaan (masa tentang contoh-contoh
Bani Umayyah- kemajuan perkembangan
Abbasiyah) peradaban Islam pada masa
3.24 kejayaan (masa Bani
Menganalisis Umayyah-Abbasiyah).
perkembangan  Menyajikan paparan

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


42
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

peradaban Islam tentang hikmah dan


pada masa manfaat perkembangan
kejayaan (masa peradaban Islam pada masa
Bani Umayyah – kejayaan (masa Bani
Bani Abbasiyah) Umayyah-Abbasiyah).
4.24 Menyajikan
perkembangan
peradaban Islam
dan faktor-faktor
yang
mempengaruhiny
a pada masa
kejayaan (masa
Bani Umayyah –
Bani Abbasiyah)
1.25 Perkembangan 9 JP  Mengamati
Mempertahankan Islam pada perkembangan Islam pada
keyakinan yang masa modern masa modern (1800-
benar sesuai (1800- sekarang) bak melalui teks
ajaran Islam sekarang) bacaan maupun media
dalam sejarah lainnya.
peradaban Islam  Memberi stimulus
pada masa siswa untuk bertanya
tentang Perkembangan
modern
Islam pada masa modern
2.25 Bersikap
(1800-sekarang) dan
rukun dan
bagaimana menyikapinya
kompetitif dalam
 Menganalisis
kebaikan sebagai
perkembangan Islam pada
implementasi
masa modern (1800-

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


43
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

nilai-nilai sejarah sekarang).


peradaban Islam  Mendiskusikan
pada masa faktor-faktor yang
modern memengaruhi
3.25 perkembangan Islam pada
Menganalisis masa modern (1800-
sekarang).
perkembangan
 Menganalisis faktor-
Islam pada masa
faktor yang memengaruhi
modern (1800-
perkembangan Islam pada
sekarang)
masa modern (1800-
4.25 Menyajikan
sekarang).
perkembangan
 Menganalisis hikmah
peradaban Islam dan manfaat dari faktor-
pada masa faktor yang memengaruhi
modern (1800- perkembangan Islam pada
sekarang) masa modern (1800-
sekarang).
 Menyajikan paparan
tentang hikmah dan
manfaat faktor-faktor yang
memengaruhi
perkembangan Islam pada
masa modern (1800-
sekarang).


15 JP  Mengamati Q.S. Ali
1.26 Terbiasa Q.S. Ali
membaca al- Imran/3: 190- Imran/3: 190-191, dan Q.S.
Qur’an sebagai 191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta
pengamalan Ali Imran/3: hadits terkait, baik melalui
dengan meyakini teks bacaan maupun media

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


44
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

bahwa agama 159 lainnya.


mengajarkan  Mengidentifikasi
kepada umatnya hukum bacaan (tajwid) Q.S.
untuk berpikir Ali Imran/3: 190-191, dan
kritis dan Q.S. Ali Imran/3: 159.
 Memberi stimulus
bersikap
agar siswa bertanya tentang
demokratis
Q.S. Ali Imran/3: 190-191,
2.26 Bersikap
dan Q.S. Ali Imran/3: 159
kritis dan
serta hadits terkait.
demokratis
 Menterjemahkan Q.S.
sesuai dengan
Ali Imran/3: 190-191, dan
pesan QS Ali
Q.S. Ali Imran/3: 159 serta
Imran (3): 190- hadits terkait.
191 dan 159,  Mencermati makna
serta Hadis Q.S. Ali Imran/3: 190-191,
terkait dan Q.S. Ali Imran/3: 159
3.26 serta hadits terkait.
Mengevaluasi  Menganalisis Q.S. Ali
makna QS Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S.
Imran (3): 190- Ali Imran/3: 159 serta
191, dan QS Ali hadits terkait.
Imran (3): 159,  Mendemonstrasikan
serta Hadis bacaan Q.S. Ali Imran/3:
tentang berpikir 190-191, dan Q.S. Ali
kritis dan Imran/3: 159, sesuai dengan
bersikap kaidah tajwid dan
demokratis makharijul huruf.
4.26 Menyajikan  Mendemonstrasikan
sikap kritis dan hafalan Q.S. Ali Imran/3:
ciri orang-orang 190-191, dan Q.S. Ali

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


45
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

berakal (ulil Imran/3: 159 dengan fasih


albab) sesuai dan lancar.
pesan QS Ali  Mengaitkan antara
Imran (3): 190- kualitas keimanan dengan
191 berpikir kritis dan bersikap
demokratis sesuai dengan
pesan Q.S. Ali Imran/3:
190-191, dan Q.S. Ali
Imran/3: 159, serta hadis
terkait.


12 JP  Mengamati Q.S.
1.27 Meyakini Q.S.
bahwa agama Luqman/31: Luqman/31: 13-14 dan Q.S.
mewajibkan 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83 05 serta
umatnya untuk al-Baqarah/2: hadits terkait, baik melalui
beribadah dan 83. teks bacaan maupun media
bersyukur lainnya.
kepada Allah  Mengidentifikasi
serta berbuat hukum bacaan (tajwid) Q.S.
Luqman/31: 13-14 dan Q.S.
baik kepada
al-Baqarah/2: 83.
sesama manusia
 Memberi stimulus
2.27 Berbuat
agar siswa bertanya tentang
baik kepada
Q.S. Luqman/31: 13-14 dan
sesama manusia
Q.S. al-Baqarah/2: 83 serta
sesuai dengan
hadits terkait.
perintah QS
 Menterjemahkan Q.S.
Luqman (31): Luqman/31: 13-14 dan Q.S.
13-14 dan QS al- al-Baqarah/2: 83 serta
Baqarah (2): 83, hadits terkait.
serta Hadis  Menganalisis Q.S.
terkait

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


46
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

3.27 Luqman/31: 13-14 dan Q.S.


Mengevaluasi al-Baqarah/2: 83 serta
makna QS hadits terkait.
Luqman (31):  Mengidentifikasi
13-14 dan QS al- manfaat kewajiban
Baqarah (2): 83, beribadah dan bersyukur
kepada Allah dan berbuat
serta Hadis
baik kepada sesama
tentang
manusia.
kewajibanberiba
 Menyimpulkan isi
dah dan
kandungan Q.S.
bersyukur
Luqman/31: 13-14 dan Q.S.
kepada Allah
al-Baqarah/2: 83 serta
sertaberbuat baik hadits terkait.
kepada sesama  Menyimpulkan
manusia pesan-pesan utama dalam
4.27 Q.S. Luqman/31: 13-14 dan
Mempresentasik Q.S. al-Baqarah/2: 83 serta
an kewajiban hadits terkait.
beribadah dan  Mendemonstrasikan
bersyukur bacaan Q.S. Luqman/31:
kepada Allah 13-14 dan Q.S. al-
serta berbuat Baqarah/2: 83, sesuai
baik terhadap dengan kaidah tajwid dan
sesama manusia makharijul huruf.
sesuai pesan QS  Mendemonstrasikan
Luqman (31): hafalan Q.S. Luqman/31:
13-14 dan QS al- 13-14 dan Q.S. al-
Baqarah (2): 83 Baqarah/2: 83 dengan fasih
dan lancar.

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


47
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

 Mengaitkan antara
kualitas keimanan dengan
kewajiban beribadah dan
bersyukur kepada Allah dan
berbuat baik kepada sesama
manusia sesuai dengan
pesan Q.S. Luqman/31: 13-
14 dan Q.S. al-Baqarah/2:
83, serta hadis terkait.
9 JP  Mengamati perilaku
1.28 Meyakini Beriman pada
terjadinya hari hari akhir beriman kepada hari akhir,
akhir baik melalui teks bacaan
2.28 Berperilaku maupun media.
jujur,  Memberi stimulus
bertanggung siswa untuk bertanya
jawab, dan adil tentang beriman kepada
sesuai dengan hari akhir dan bagaimana
menyikapinya
keimanan kepada
 Siswa diminta untuk
hari akhir
mengidentifikasi ayat-ayat
3.28
al-Quran yang
Mengevaluasi
mengungkapkan iman
makna iman
kepada hari akhir.
kepada hari akhir
 Mengaitkan antara
4.28 Menyajikan
beriman kepada hari akhir.
perilaku jujur, dengan perilaku jujur,
bertanggung tanggung jawab, dan
jawab, dan adil berbuat adil.
sebagai  Menjelaskan
perwujudan iman keterkaitan antara beriman

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


48
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

kepada hari akhir kepada hari akhir. dengan


perilaku jujur, tanggung
jawab, dan berbuat adil
dalam kehidupan sehari-
hari.


9 JP  Mengamati perilaku
1.29 Meyakini Iman
adanya qadha kepada Qadha beriman kepada Qadha dan
dan qadar Allah dan Qadar Qadar, baik melalui teks
swt. bacaan maupun media.
2.29 Bersikap  Memberi stimulus
optimis, ikhtiar, siswa untuk bertanya
dan tawakal tentang beriman kepada
sebagai Qadha dan Qadar dan
bagaimana menyikapinya
implementasi
 Siswa diminta untuk
beriman kepada
mengidentifikasi ayat-ayat
qadha dan qadar
al-Quran yang
Allah swt.
mengungkapkan iman
3.29
kepada Qadha dan Qadar.
Mengevaluasi
 Mengaitkan antara
makna iman
beriman kepada kepada
kepada qadha Qadha dan Qadar dengan
dan qadar perilaku optimis, berikhtiar,
4.29 dan bertawakal.
Mempresentasik  Menjelaskan
an makna sikap keterkaitan antara beriman
optimis, ikhtiar, kepada Qadha dan Qadar
dan tawakkal dengan optimis, berikhtiar,
sebagai dan bertawakal dalam
perwujudan iman kehidupan sehari-hari.

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


49
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

kepada qadha
dan qadar Allah
swt.

9 JP  Mengamati perilaku
1.30 Meyakini Bekerja
bahwa agama keras dan bekerja keras dan tanggung
mewajibkan tanggung jawab jawab baik melalui teks
umatnya untuk bacaan maupun media
bekerja keras dan  Memberi stimulus
bertanggung siswa untuk bertanya
jawab dalam tentang bekerja keras dan
kehidupan tanggung jawab dan
bagaimana menyikapinya
sehari-hari
 Mencermati dalil-
2.30 Berperilaku
dalil tentang bekerja keras
kerja keras, dan
dan tanggung jawab.
bertanggung
 Menganalisis makna
jawab dalam
bekerja keras dan tanggung
kehidupan
jawab.
sehari-hari
 Mengidentifikasi
3.30 tanda-tanda orang yang
Mengevaluasi memiliki sifat bekerja keras
perilaku bekerja dan tanggung jawab.
keras dan  Mengidentifikasi
bertanggung dalil-dali yang berkaitan
jawab dalam dengan bekerja keras dan
kehidupan tanggung jawab.
sehari-hari yang  Mendiskusikan dalil-
berkembang di dali yang berkaitan dengan
masyarakat bekerja keras dan tanggung
4.30 Menyajikan jawab.

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


50
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

perilaku bekerja  Menyimpulkan


keras, jujur, hikmah dan manfaat sifat
bertanggung bekerja keras dan tanggung
jawab, adil, dan jawab.
toleransi dalam  Menyajikan paparan
kehidupan tentang bekerja keras dan
sehari-hari yang tanggung jawab.
berkembang di
masyarakat
sebagai wujud
keimanan
1.31.1 Meyakini akan 9 JP  Mengamati  Sikap 
1.31 Meyakini Pernikahan
adanya ketentuan pelaksanaan pernikahan - Mengamati/meng
kebenaran dalam Islam
pelaksanaan pernikahan berdasarkan syariat Islam observasi perilaku
ketentuan
berdasarkan syariat Islam. baik melalui teks bacaan mengakui ketentuan
pelaksanaan pelaksanaan
1.31.2 Menganut maupun media lainnya.
pernikahan pernikahan
ketentuan pelaksanaan  Memberi stimulus
berdasarkan berdasarkan syariat
pernikahan berdasarkan siswa untuk bertanya
syariat Islam Islam melalui rubrik.
syariat Islam tentang pelaksanaan
2.31.1 Memprakarsai pernikahan dalam Islam dan
perilaku pernikahan sesuai bagaimana menyikapinya 
2.31 Pengetahuan
dengan ketentuan Islam.  Mencermati dalil- - Tes lisan tentang
Menunjukkan
2.31.2 Mempengaruhi dalil tentang ketentuan analisis ketentuan
sikap bersatu dan
orang lain untuk pelaksanaan pernikahan pelaksanaan
kebersamaan
melakukan pernikahan berdasarkan syariat Islam. pernikahan
dalam
sesuai dengan ketentuan  Mencermati manfaat berdasarkan syariat
lingkungan
Islam dan hikmah ketentuan Islam..
masyarakat pelaksanaan pernikahan
sebagai berdasarkan syariat Islam.
implementasi  Menganalisis

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


51
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

3.31.1 Menjelskan arti ketentuan pelaksanaan  Keterampilan


ketentuan
pernikahan menurut pernikahan berdasarkan - Memperagakan
pernikahan
Islam. syariat Islam. prinsip-prinsip
dalam Islam
3.31.2 Mengidentifikasi  Mengevaluasi pernikahan dalam
3.31 Islam.
tujuan pernikahan dalam ketentuan pelaksanaan
Mengevaluasi
Islam pernikahan berdasarkan
ketentuan
3.31.3 Menjelaskan isi syariat Islam.
pernikahan
ketentuan pernikahan  Menganalisis hikmah
dalam Islam
dalam Islam. dan manfaat ketentuan
3.31.4 Menjelaskan pelaksanaan pernikahan
pentingnya pernikahan berdasarkan syariat Islam.
sesuai dengan syariat  Mendemontsrasikan
Islam pelaksanaan pernikahan
3.31.5 Membedakan berdasarkan syariat Islam.
antara rukun, syarat, dan
syarat syah pernikahan
dalam Islam.
3.31.6 Mengidentifikasi
larangan-larangan dalam
pernikahan.
3.31.7 Merumuskan
manfaat dan hikmah
pernikahan dalam Islam.

4.31.1 Memberikan
contoh orang/tokoh yang
menjadi teladan dalam
pernikahan sesuai syariat
4.31 Menyajikan
Islam.
prosesi
pernikahan 4.31.2 Memperaagakan

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


52
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

prosesi pernikahan sesuai


dalam Islam
dengan syariat Islam

12 JP  Mengamati
1.32 Meyakini Ketentuan
kebenaran waris dalam pelaksanaan waris sesuai
ketentuan waris Islam ketentuan ajaran Islam baik
berdasarkan melalui teks bacaan
syariat Islam maupun media lainnya.
2.32 Peduli  Memberi stimulus
kepada orang siswa untuk bertanya
lain sebagai tentang ketentuan ajaran
Islam dalam Islam dan
cerminan
bagaimana menyikapinya
pelaksanaan
 Mencermati dalil-
ketentuan waris
dalil tentang ketentuan
dalam Islam
waris dalam Islam.
3.32
 Mencermati manfaat
Mengevaluasi
dan hikmah ketentuan waris
ketentuan waris
dalam Islam.
dalam Islam  Menganalisis
4.32 ketentuan ketentuan waris
Menggunakan dalam Islam.
ketentuan  Mempresentasikan
pembagian waris cara pembagian wars sesuai
Islam dalam dengaan ketentuan Islam
kehidupan

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


53
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik


9 JP  Mengamati strategi
1.33 Meyakini Strategi
kebenaran dakwah dan dakwah dan perkembangan
ketentuan perkembangan Islam di Indonesia baik
dakwah Islam di melalui teks bacaan
berdasarkan Indonesia maupun media lainnya.
syariat Islam  Memberi stimulus
dalam siswa untuk bertanya
memajukan tentang strategi dakwah dan
perkembangan Islam di
perkembangan
Indonesia dan bagaimana
Islam di
menyikapinya
Indonesia
 Menganalisis strategi
2.33 Bersikap
dakwah dan perkembangan
moderat dan
Islam di Indonesia.
santun dalam
 Mengidentifikasi
berdakwah dan
faktor-faktor yang
mengembangkan memengaruhi keberhasilan
ajaran Islam strategi dakwah dan
3.33 perkembangan Islam di
Mengevaluasi Indonesia.
strategi dakwah  Mempresentasikan
dan prinsip-prinsip strategi
perkembangan dakwah dan perkembangan
Islam di Islam di Indonesia baik
Indonesia melalui drama atau teknik
4.33 Menyajikan lainnya
prinsip-prinsip
strategi dakwah
dan
perkembangan
Islam di

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


54
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

Indonesia

6 JP  Mengamati sejarah
1.34 Meyakini Sejarah
kebenaran bahwa perkembangan perkembangan Islam di
dakwah dengan Islam di Indonesia baik melalui teks
cara damai, Indonesia. bacaan maupun media
Islam diterima lainnya.
oleh masyarakat  Memberi stimulus
di Indonesia siswa untuk bertanya
2.34 Menjunjung tentang sejarah
perkembangan Islam di
tinggi kerukunan
Indonesia dan bagaimana
dan kedamaian
menyikapinya
dalam kehidupan
 Menganalisis sejarah
sehari-hari
perkembangan Islam di
3.34
Indonesia.
Mengevaluasi
 Mengidentifikasi
sejarah
faktor-faktor yang
perkembangan memengaruhi
Islam di perkembangan Islam di
Indonesia Indonesia.
4.34 Menyajikan  Mempresentasikan
nilai-nilai prinsip-prinsip
keteladanan perkembangan Islam di
tokoh-tokoh Indonesia baik melalui
dalam sejarah drama atau teknik lainnya
perkembangan
Islam di
Indonesia

6 JP  Mengamati faktor-
1.35 Meyakini Faktor-
bahwa Islam faktor faktor kemajuan peradaban

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


55
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

adalah rahmatan kemajuan Islam di dunia baik melalui


lil-‘alamin yang peradaban teks bacaan maupun media
dapat Islam di dunia. lainnya.
memajukan  Memberi stimulus
peradaban dunia siswa untuk bertanya
2.35 Menjunjung tentang Faktor-faktor
kemajuan peradaban Islam
tinggi nilai-nilai
di dunia dan bagaimana
Islam
menyikapinya
rahmatanlil-
 Menganalisis faktor-
alamin sebagai
faktor kemajuan peradaban
pemicu
Islam di dunia.
kemajuan
 Mengidentifikasi
peradaban Islam faktor-faktor kemajuan
di masa peradaban Islam di dunia.
mendatang  Mempresentasikan
3.35 Faktor-faktor kemajuan
Mengevaluasi peradaban Islam di dunia
faktor-faktor baik melalui drama atau
kemajuan teknik lainnya
peradaban Islam
di dunia
4.35 Menyajikan
faktor-faktor
penentu
kemajuan
peradaban Islam
di dunia

6 JP  Mengamati faktor-
1.36 Meyakini Faktor-
bahwa faktor faktor penyebab
kemunduran umat Islam di

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


56
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

kemunduran penyebab dunia baik melalui teks


umat Islam di kemunduran bacaan maupun media
dunia, sebagai umat Islam di lainnya.
bukti dunia.  Memberi stimulus
penyimpangan siswa untuk bertanya
dari ajaran Islam tentang faktor-faktor
penyebab kemunduran
yang benar
umat Islam di dunia dan
2.36
bagaimana menyikapinya
Mewaspadai
 Menganalisis faktor-
secara bijaksana
faktor penyebab
terhadap
kemunduran umat Islam di
penyimpangan
dunia.
ajaran Islam  Mengidentifikasi
yang faktor-faktor penyebab
berkembang di kemunduran umat Islam di
masyarakat dunia.
3.36  Mempresentasikan
Mengevaluasi faktor-faktor penyebab
faktor-faktor kemunduran umat Islam di
kemunduran dunia baik melalui drama
peradaban Islam atau teknik lainnya
di dunia
4.36 Menyajikan
faktor-faktor
penyebab
kemunduran
peradaban Islam
di dunia

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


57
Kurikulum SMK Muhammadiyah 1 Gresik

Mengetahui, Gresik, 16 Juli 2018


Kepala SMK Muhammadiyah 1 Gresik Guru Mata pelajaran

Imam Syafi’ie, S.Ag Nusbatul Laili, S. Ag.


NBM. 1021 647 NBM.

Silabus – Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


58