JORNALIZACION DE CLASES
CENTRO EDUCATIVO: Guillermo Moore
AREA CURRICULAR: Química
GRADO: I BTP “4”
PROFESOR TITULAR: Lic. Gilda María Castejón
ESTUDIANTE EN PRÁCTICA: Sulin Daniela Puerto Ovando
FECHA: 03 de abril 2017
ÁREA: Química
Mes
Estándares
 Describe los modelos de
enlace iónico y covalente
considerando las estructuras
de Lewis, la regla del octeto y
las propiedades periódicas de
los elementos, relacionándolas
con la estructura de los
compuestos.
MARZO –
ABRIL
 Enuncia los nombres y
símbolos de los elementos, a
través de sus fórmulas y
nomenclatura de compuestos
más comunes.
 Escribe ecuaciones químicas
correctamente empleando el
lenguaje de la disciplina, en la
 Contenidos conceptuales
 Contenidos actitudinales
 Estructuras de Lewis
III: Enlaces
 Números de oxidación
 Formulas químicas
 Nomenclatura de los compuestos
Grado: I BTP
Procesos y actividades
Bloque sugeridos del DCNEB
 Determinan los números de
oxidación, predicen la fórmula y
el tipo de enlace de los
compuestos que se forman,
utilizando la tabla periódica.
 Resuelven de forma individual
problemas de aplicación
relacionados con las estructuras
de Lewis.
químicos
 Estiman las propiedades de los
elementos en función de su
ubicación en la tabla periódica.
 Completan tablas escribiendo
la fórmula y nombre correcto
de los compuestos que se
forman al combinarse cationes
Evaluación Diagnóstica y
formativa
DIAGNOSTICA: saberes previos.
FORMATIVA
 Laberinto sobre número de
oxidación
 Sopa de letras
SUMATIVA
Trabajo en el aula:
 Crucigrama sobre estructura de
Lewis.
 Desarrollan ejercicios de
estructuras de Lewis.
 Desarrollan ejercicios de número
de oxidación.
Trabajo extra clase
 Elaboración de estructuras de
Lewis utilizando plastilina.
 Desarrollan ejercicios de Número
de oxidación.
DIAGNOSTICA: saberes previos.
FORMATIVA: Mapa conceptual.
Sopa de letras.
SUMATIVA
 Mes
Estándares
explicación de las
transformaciones de las
sustancias.
ABRIL-
MAYO
 Clasifica las diversas
reacciones químicas, de
acuerdo con los productos
obtenidos a partir de ciertos
tipos de reactivos.
 Realiza el balanceo de
ecuaciones químicas aplicando  Balanceo por tanteo
la ley de conservación de la
materia para explicar la
necesidad de utilizar
coeficientes en las ecuaciones
químicas.
 Interpretar la terminología
 Contenidos conceptuales
 Contenidos actitudinales
 Dominio de la Nomenclatura y
formulación de compuestos
químicos inorgánicos.
IV: Reacción
 Definición de reacción y ecuación
química.
 Significado de los términos y
símbolos utilizados en las
ecuaciones químicas.
 Tipos de reacción química.
 Balanceo de ecuaciones químicas.
IV: Reacción
 Valoración del conocimiento
científico como medio para mejorar
la calidad de vida.
 Demostración del dominio de los
procedimientos de la Ciencia al
interpretar los fenómenos del
entorno.
Procesos y actividades
Bloque sugeridos del DCNEB
y aniones.
 Nombran y formulan
compuestos inorgánicos
mediante ejercicios en parejas.
química
 Resuelven ejercicios donde
deben escribir la ecuación
química a partir de la
descripción de una reacción
química y viceversa.
 Realizan ejercicios de
interpretación de ecuaciones
químicas.
 Realizan ensayo resumen
sobre los tipos de reacciones
químicas
*Síntesis o combinación.
*Descomposición
*Sustitución o reemplazo.
*Doble reemplazo
 Resuelven de forma individual
problemas de balanceo de
ecuaciones químicas.
química
Evaluación Diagnóstica y
formativa
Trabajo en el aula
 Ejercicios formulas químicas
 Ejercicios para nombrar
compuestos usando la IUPAC
Trabajo extra clase
 Resolución de ejercicios
Elaboración de plegados de los
compuestos inorgánicos
DIAGNOSTICA: saberes previos.
FORMATIVA; laberinto sobre reacción
y ecuación.
Sopa de letras
SUMATIVA
Trabajo en el aula
 Resolución de una guía de
reacciones y ecuaciones
 Laboratorio de reacciones químicas
Trabajo extra clase
 Realizan ejercicios sobre los tipos
de reacciones
 Trabajo sobre balanceo
Mes
Estándares
 Contenidos actitudinales
científica para emplearla de
manera habitual al expresarse
en el ámbito científico, así
como para explicarla en el
lenguaje cotidiano.
 Contenidos conceptuales Procesos y actividades Evaluación Diagnóstica y
Bloque sugeridos del DCNEB formativa
 El valor de los revisados por tareas
es de 20%
 Aplicación de un examen final
(30%)
 Siguiente Semana Recuperación
TOTAL: 100%

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Profesos Titular Profesor Regional de Práctica Profesional
 PLAN DE UNIDAD III: ENLACE QUIMICO
Centro Educativo: Guillermo Moore Ubicación: Col. Guillermo Moore salida a sabaneta
Curso: I BTP “4” Unidad: III
Espacio Formativo o módulo: Química Bloque: _______________________________________
Período de duración:
Profesor Titular: Lic. Gilda María Castejón Estudiante en Práctica: Sulin Daniela Puerto Ovando

 Contenidos
conceptuales y Expectativas de logro Procesos y actividades Evaluación
Competencia
 actitudinales

Describe la formación  Estructuras de Lewis •Describe los modelos de enlace iónico y  Determinan los números de DIAGNOSTICA: saberes previos.
de compuestos a partir covalente considerando las estructuras de oxidación, predicen la fórmula y
del análisis de las  Números de Lewis, la regla del octeto y las el tipo de enlace de los FORMATIVA
formas en que oxidación propiedades periódicas de los compuestos que se forman,  Laberinto sobre número de
interactúan los átomos elementos, relacionándolas con la utilizando la tabla periódica. oxidación
y se unen las estructura de los compuestos.  Sopa de letras
moléculas.  Resuelven de forma individual
problemas de aplicación SUMATIVA
relacionados con las estructuras Trabajo en el aula:
de Lewis.  Crucigrama sobre estructura
de Lewis (2%)
 Desarrollan ejercicios de
estructuras de Lewis (2%)
 Desarrollan ejercicios de
número de oxidación (2%)
Trabajo extra clase
 Elaboración de estructuras de
Lewis utilizando plastilina (5%)
 Desarrollan ejercicios de
Número de oxidación (3%)

DIAGNOSTICA: saberes previos.

Demuestra interés y  Formulas químicas •Enuncia los nombres y símbolos de los  Estiman las propiedades de
sensibilidad frente a elementos, a través de sus fórmulas y los elementos en función de FORMATIVA: Mapa conceptual.
  Contenidos
conceptuales y Expectativas de logro Procesos y actividades Evaluación
Competencia
 actitudinales
problemas de  Funciones químicas nomenclatura de compuestos más su ubicación en la tabla Sopa de letras.
compuestos Inorgánicas comunes. periódica.
inorgánicos.  Completan tablas escribiendo SUMATIVA
la fórmula y nombre correcto Trabajo en el aula
de los compuestos que se  Ejercicios formulas químicas
forman al combinarse (3%)
cationes y aniones.  Ejercicios para nombrar
 Nombran y formulan compuestos usando la IUPAC
compuestos inorgánicos (4%)
mediante ejercicios en
parejas. Trabajo extra clase
 Resolución de ejercicios (2%)
 Elaboración de plegados de
los compuestos inorgánicos
(4%)

___________________________________ __________________________________________________
Profesor Titular Profesor Regional de Práctica Profesional
 PLAN DE UNIDAD IV: REACCION QUIMICA
Centro Educativo: Guillermo Moore Ubicación: Col. Guillermo Moore salida a sabaneta
Curso: I BTP “4” Unidad: IV
Espacio Formativo o módulo: Química Bloque: _______________________________________
Período de duración:
Profesor Titular: Lic. Gilda María Castejón Estudiante en Práctica: Sulin Daniela Puerto Ovando

 Contenidos
conceptuales y Expectativas de logro Procesos y actividades Evaluación
Competencia
 actitudinales

 Definición de reacción y •Escribe ecuaciones químicas  Resuelven ejercicios donde DIAGNOSTICA: saberes previos.
ecuación química. correctamente empleando el lenguaje deben escribir la ecuación
 Significado de los términos de la disciplina, en la explicación de química a partir de la
y símbolos utilizados en las las transformaciones de las descripción de una reacción FORMATIVA; laberinto sobre
ecuaciones químicas. sustancias. química y viceversa. reacción y ecuación.
Sopa de letras
 Realizan ejercicios de
Caracteriza los cambios
interpretación de ecuaciones
químicos y los factores q
químicas. SUMATIVA
ue los determinan,
Trabajo en el aula
haciendo uso del
 Resolución de una guía de
lenguaje de la
reacciones y ecuaciones (4%)
disciplina a partir de la
identificación,  Laboratorio de reacciones
 Tipos de reacción química.  Realizan ensayo resumen químicas (10%)
representación y •Clasifica las diversas reacciones sobre los tipos de reacciones
cuantificación de los químicas, de acuerdo con los químicas Trabajo extra clase
agentes que intervienen productos obtenidos a partir de *Síntesis o combinación.  Realizan ejercicios sobre los
ciertos tipos de reactivos. *Descomposición tipos de reacciones (2%)
*Sustitución o reemplazo.  Trabajo sobre balanceo (4%)
*Doble reemplazo

Interpretar la  Balanceo de ecuaciones •Realiza el balanceo de ecuaciones  Resuelven de forma individual

terminología científica químicas. químicas aplicando la ley de problemas de balanceo de
para emplearla de  Balanceo por tanteo conservación de la materia para ecuaciones químicas.
manera habitual al  Valoración del
expresarse en el explicar la necesidad de utilizar
conocimiento científico coeficientes en las ecuaciones
ámbito científico, así
  Contenidos
conceptuales y Expectativas de logro Procesos y actividades Evaluación
Competencia
 actitudinales
como para explicarla como medio para mejorar químicas.
en el lenguaje la calidad de vida.
cotidiano. Demostración del dominio
de los procedimientos de la
Ciencia al interpretar los
fenómenos del entorno.

___________________________________ __________________________________________________
Profesor Titular Profesor Regional de Práctica Profesional
 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
¨FRANCISCO MORAZAN¨
Centro Universitario Regional de La Ceiba (CURCEI)
Facultad de Ciencia y Tecnología
CARRERA DE CIENCIAS NATURALES
PLAN DIARIO
Nombre de la Institución: GUILLERMO MOORE Jornada: MATUTINA

Profesor Tutor: LIC. GILDA MARIA CASTEJON

Profesor Practicante: SULIN DANIELA PUERTO OVANDO

Asignatura: Química Nivel: Secundaria Grado: I BTP Grupo: “4” Fecha: 03 de abril de
2017

Clase Numero: 1 Tema: Estructura de Lewis Nivel de Asimilación:

conocimiento o comprensión
Competencia: Describe la formación de compuestos a partir del análisis de las formas en que interactúan los
átomos y se unen las moléculas.

Objetivo de Aprendizaje: Determinar la estructura de Lewis mediante ejercicios prácticos para que sea capaz
de reconocer la estructura de Lewis en los compuestos con enlaces iónicos y covalentes.

Objetivo Actitudinal: Valorar la importancia de conocer la estructuras de Lewis en los Compuestos.

Título de la Clase: Estructura de Lewis

Método: Explicativo – ilustrativo Estrategia de Enseñanza Recursos:
Aprendizaje: Pizarra
1. Oración Maestro
2. Hábitos deseables Alumno
3. Saberes previos (lluvias de Borrador de pizarra
ideas) Marcadores de pizarra
4. Explicación clase magistral del Cuaderno
tema. Colores
Lápiz

Reactivación de los Situación Problémica: Construcción de los Significados:

Conocimientos Previos:
¿Qué es un enlace?
¿Qué es la regla del octeto?
Tipos de enlace y cuál es la
diferencia.
¿Por qué cree usted que los
compuestos forman enlaces y en
nuestro organismo forman parte
de muchos procesos?
 Estructura de Lewis: es el
arreglo punto electrón utilizado
para representar una molécula.
 Electrones libres: son los
electrones de valencia
representados como puntos
alrededor del símbolo del
elemento.
Organización del Contenido: Aplicación de los Evaluación del Proceso:
Conocimientos Realización de un crucigrama

Realización de ejercicios sobre

estructuras de Lewis

1. Dibuje las estructuras de Lewis

para los siguientes iones y
compuestos:

Tareas: Elaboración de estructuras

de Lewis utilizando plastilina.

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Profesor Titular Profesor Regional de Práctica
Profesional