SEMANA 29 CLASE 1

UNIDAD: “Nuevos principios que configuran el mundo occidental: ilustración,

revolución e independencia”

Objetivo(s) de la Clase:
 Investigar sobre el aporte de los principales próceres de la independencia
latinoamericana.

Actividad

1. Reunidos en pareja, investiguen la biografía de un líder de la independencia

americana, puede ser por ejemplo: Miguel Hidalgo, José de San Martín, Simón
Bolívar, Francisco de Miranda, Antonio José de Sucre, Bernardo O’Higgins, José
Miguel Carrera, Agustín de Iturbide, José Antonio Páez, José Gervasio Artigas, entre
otros).
 Deben reunir antecedentes de su vida personal, como origen social, educación,
viajes, así como de sus ideas políticas y del rol que jugó para lograr la
independencia de su país o de otros países de América.
 Elaboran una ficha de su personaje en un formato visible para el curso y las
pegan en la pizarra.
 Comparan las fichas y definen aspectos comunes entre las historias de vida y
las acciones políticas de los personajes estudiados
 Destaquen a aquellos que hayan participado en más de un proceso
independentista.

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 SEMANA 29 CLASE 2
UNIDAD: “Nuevos principios que configuran el mundo occidental: ilustración,
revolución e independencia”

Objetivo(s) de la Clase:
 Contrastar las distintas visiones que los actores de la época tenían sobre la
organización de la república y el rol de la ciudadanía.

LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO REPUBLICANO (1823-1831)

La historiografía tradicional ha caracterizado el período transcurrido entre la abdicación de
Bernardo O'Higgins (1823) y el triunfo conservador en la batalla de Lircay (1830), como de
"anarquía" debido a la sucesión
de gobiernos, constituciones y
movimientos militares que se
desarrollaron durante este
período. Sin embargo, en los
últimos años se ha reformulado
esta visión negativa por una
que pone el acento en los
aspectos positivos sobre la
búsqueda de un nuevo orden
político y en la construcción de
un Estado republicano y
democrático, proceso en el cual
la elite dirigente adquirió
experiencia a través de distintos Las diferentes posturas que se planteaban sobre el sistema que
se debía adoptar en nuestro país, dio pie a fuertes disputas
ensayos constitucionales y políticas entre las principales corrientes de la época se
gobiernos, hasta consolidar un encontraban pipiolos, compuesta principalmente por jóvenes
sistema político autoritario, que profesionales, comerciantes e intelectuales, partidarios de un
trajo orden y estabilidad a la régimen en el que se reconociera la igualdad entre las provincias
chilenas y, aspirar a lograr mayores libertades y disminuir la
república de Chile. influencia de la Iglesia sobre el Estado. Los pelucones, estaba
Tras la renuncia de O'Higgins en conformado por terratenientes de la aristocracia criolla, defendía
un estado Unitario, dirigido autoritariamente por un poder Ejecutivo
1823, asumió como Director con amplias atribuciones y mantener la influencia de la Iglesia
Supremo el general Ramón católica sobre el Estado.
Freire Serrano. Éste, más
preocupado de realizar la campaña de Chiloé, último reducto en manos españolas, dejó la
redacción de una nueva constitución en manos del Congreso, liderado por Juan Egaña,
quien dio forma a la denominada Constitución Moralista de 1823, la cual, desde sus inicios,
tuvo grandes dificultades para ser puesta en práctica tanto por su engorroso articulado,
como por las demandas por parte de las provincias de una mayor participación política
mediante la implementación de un sistema de gobierno federalista. La idea ganó terreno en
el Congreso, el que aprobó una serie de "leyes federales" propuestas por José Miguel
Infante y de inmediato se comenzó la discusión de una constitución federal a mediados de
1826.

Ramón Freire, descontento con estas iniciativas del Congreso, presentó su renuncia. Como
su sucesor asumió el mando el general Manuel Blanco Encalada quien fue el primero en
gobernar el país bajo el título de Presidente de la República. Sin embargo, las dificultades
para implementar el federalismo debido a la inexperiencia de las provincias y sus escuálidos
recursos, dificultaron la marcha del gobierno, lo que llevó a Blanco Encalada a renunciar

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ese mismo año y al consecuente abandono del sistema federalista. Como sucesor, asumió
el vicepresidente Agustín Eyzaguirre hasta enero de 1827. Durante el corto período que
estuvo a la cabeza del país, fuera de tener que hacer frente a la delicada situación financiera
y política, debió lidiar con el bandolerismo que asolaba el sur de Chile.

En este complejo
escenario, volvió a
gobernar por un corto
período Ramón Freire
quien, ante la hostilidad
del Congreso debió dimitir.
En su reemplazo asumió
el general liberal
Francisco Antonio Pinto,
quien llamó a elecciones
para formar un nuevo
congreso constituyente,
en el que los liberales, tras
alcanzar la mayoría,
promulgaron la
Constitución liberal de
1828. Este apogeo del
liberalismo llevó a la oposición política, conformada por conservadores, O'higinistas y
estanqueros, a unirse en su contra y comenzar una disputa política que alcanzó su máxima
tensión en las elecciones presidenciales de 1829, cuando la oposición se negó aceptar el
resultado aduciendo que éste era una trampa del gobierno, hecho que desencadenó la
guerra civil de 1829 y 1830.

El resultado de esta confrontación fue favorable a las fuerzas conservadoras lideradas por
Diego Portales y el general José Joaquín Prieto, asumiendo este último la Presidencia de
la República en 1831. Bajo su gobierno, secundado por Portales en los ministerios de
Interior y Guerra, se promulgó la Constitución de 1833, que sentó las bases de un régimen
autoritario, que trajo la anhelada estabilidad al sistema político chileno.

Extraído en: http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-3289.html

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Actividad

1.- Analiza fragmentos de la Constitución de 1823, las Leyes Federales de 1826 y la

Constitución de 1828, e identifica sus principales características completando el siguiente
cuadro comparativo:
Constitución de Leyes Federales de Constitución de
1823 1826 1828

Autor(es)

Tipo de Estado
y régimen de
gobierno
propuesto

Quiénes son
ciudadanos y
cuáles son sus
deberes y
derechos

División de
poderes del
Estado y
facultades que
otorga a cada
uno

a) ¿Cómo se expresan los desafíos de organizar la nación y que quedan plasmados en las
constituciones u ordenamientos de la época?

b) ¿Cómo se reflejan las tensiones en los años del periodo denominado organización
republicana?

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2.- Lee los siguientes textos que analizan el período y responde las preguntas al respecto:
Texto 1
“[…] En casi toda Hispanoamérica los intentos realizados [para adaptar la vida política
entera a los nuevos ideales proclamados en la revolución de la independencia]
condujeron a un largo y doloroso periodo de anarquía, de cuartelazos, de sangrientas
revoluciones y de caudillismo que siguió a la emancipación.
En Chile, en cambio, la lucha por la organización del Estado es una etapa breve, no
alcanza a dos décadas (1810-1829). Además, no constituye un período distinto al de la
emancipación: se confunde con ella. […]
Entre nosotros es este un periodo de prometedora agitación cívica, de múltiples y
laboriosos ensayos constitucionales que en la primera década (1810-1820) tienden a
substituir la vieja estructura monárquica por la republicana, y que en la segunda década
(1820-1830) —ya definitivamente afianzada la forma republicana de gobierno— procuran
una progresiva adaptación de la teoría jurídica a las realidades concretas […]. En el fondo
tiene todo el valor de un auténtico aprendizaje político”.
Heise, J. (1996). 150 años de evolución institucional. Santiago: Andrés Bello.

Texto 2
“El período 1823-1830 también fue una etapa política de neto predominio aristocrático.
Pero lo fue conflictivamente. A partir de la abdicación de O’Higgins se desintegró la
unidad que había conservado la aristocracia mientras enfrentaba el peligro realista. A
partir del gobierno de Freire, las dificultades políticas prepararon el fraccionamiento
sucesivo de la elite aristocrática, las fisuras se profundizaron y las diferencias de
proyectos políticos para organizar el país estallaron. Surgen “partidos”, facciones
políticas no separadas por condiciones de producción particulares, sino por proyectos
diversos para construir un nuevo Estado. Se abrió un periodo de luchas intestinas,
caudillismos y de intentos constitucionales, en que la aristocracia no pudo resolver
consensualmente el tipo de Estado que deseaba construir y la forma de organizar en él
su poder. La pugna política intraaristocrática fue finalmente resuelta por las armas en
Lircay. Allí una alianza heterogénea con predominio conservador y estanquero derrotó al
bando liberal, asegurando su predominio en el Estado, excluyendo a los vencidos”.
Núñez, J. (1987). Estado, crisis de hegemonía y guerra en Chile (1830-1841).
En Andes, 6, p. 137-189.

a) ¿Qué visiones son las que presentan los historiadores en relación a este periodo de la
historia?

b) ¿Qué características son las que le dan identidad a este periodo de la historia?

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3.- La guerra de Independencia permitió que Chile se organizara políticamente de forma
autónoma, pero también generó graves problemas de pobreza y desequilibrio social, debido
a la crisis económica que siguió a la guerra. De acuerdo a tu percepción, ¿Por qué los
procesos revolucionarios tienen consecuencias económicas y sociales tan graves?

4.- ¿Podemos decir que América se constituyó en un campo de experimentación política?

¿Esta situación la experimentó nuestro país? Fundamenta tu respuesta.

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