SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Int :
KI 1 : Menghayat dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayat dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktf dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektf dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.1 Menghayat nilai-nilai keimanan

kepada Malaikat-malaikat Allah
SWT.

1.2 Berpegang teguh kepada Al-Qur’an,

Hadits dan Ijthad sebagai sumber
hukum Islam

1.3 Meyakini kebenaran hukum Islam

1.4 Berpakaian sesuai dengan syari’at

Islam dalam kehidupan sehari-hari

2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam

kehidupan sehari-hari sebagai
implemantasi dari pemahaman
Q.S. Al-Maidah (5): 8, Q.S. At-
Taubah (9): 119 dan hadits terkait.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan

patuh kepada orang tua dan guru
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Isra (17): 23
dan hadits terkait

2.3 Menunjukkan perilaku kontrol diri

(mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzhan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Anfal(8): 72; Q.S. Al-Hujurat
(49): 12 dan 10 serta hadits terkait

2.4Menunjukkan perilaku
menghindarkan diri dari pergaulan
bebas dan perbuatan zina sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-
Nur (24): 2,serta hadits terkait

2.5 Menunjukkan sikap semangat

menuntut ilmu dan
menyampaikannya kepada sesama
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. At-Taubah (9):
122 dan hadits terkait

2.6 Menunjukkan sikap keluhuran budi,

kokoh pendirian, pemberi rasa
aman, tawakkal dan perilaku adil
sebagai implementasi dari
pemahaman Asmaul Husna(al-
Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-
Akhiir)

Kompetensi Dasar
2.7 Menunjukkan sikap tangguh dan
semangat menegakkan kebenaran
sebagai implementasi dari
pemahaman strategi dakwah
Rasulullah SAW di Mekah
2.8 Menunjukkan sikap semangat
ukhuwah sebagai implementasi
dari pemahaman strategi dakwah
Rasulullah SAW di Madinah
3.1 Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72);
Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS
Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits
tentang kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik
(husnuzzhan), dan persaudaraan
(ukhuwah).
3.2 Memahami manfaat dan hikmah
kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzhan) dan
persaudaraan (ukhuwah), dan
menerapkannya dalam kehidupan.
4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72);
Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan Q.S.
Al-Hujurat (49) : 10 sesuai dengan
kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
4.1.2Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat
(49) : 12; QS Al-Hujurat (49) : 10,
dengan lancar.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1. Q.S. Al-Anfal (8): 72;  Mengamat  Tugas 5x3  Buku PAI Kls X
Q.S. Al-Hujurat (49): - Menyimak bacaan, membaca, mengidentfikasi - Menghafal Q.S. Al-Anfal JP Kemdikbud
12 dan 10 serta hukum bacaan (tajwid), dan mencermat (8): 72; Q.S. Al-Hujurat  Al-Quran dan Al-
hadits kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al- Hadits
terkaitperilaku (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta hadits Hujurat (49):10 serta  Buku tajwid
kontrol diri terkait. hadits terkait dengan cara  Kitab tafsir Al-Qur’an
(mujahadah an- - Mencermat manfaat dan hikmah kontrol diri mengisi lis (lembar tugas  Buku lain yang
nafs), prasangka (mujahadah an-nafs), prasangka baik hafalan). menunjang
baik (husnuzzhan), (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah)  Observasi  Multmedia interaktf
dan persaudaraan melalui tayangan video atau media lainnya. - Mengamat pelaksanaan dan Internet
(ukhuwah)  Menanya diskusi dengan
- Menanyakan cara membaca Q.S. Al-Anfal (8): 72; menggunakan lembar
Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10, observasi yang memuat:
- Mengajukan pertanyaan terkait hukum tajwid,
 isi diskusi (hukum
asbabun nuzul, dan isi kandungan Q.S. Al-Anfal
bacaan, kandungan
(8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan Q.S. Al-
ayat), manfaat dan
Hujurat (49) : 10, serta hadits terkait.
hikmah perilaku kontrol
 Mengumpulkan data/eksplorasi
diri (mujahadah an-
- Mendiskusikan cara membaca Q.S. Al-Anfal (8):
nafs), prasangka baik
72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 sesuai dengan
(husnuzhan), dan
hukum bacaan tajwid;
persaudaraan
- Menterjemahkan Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-
(ukhuwah)
Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits terkait;
 sikap yang ditunjukkan
- Menganalisis asbabun nuzul/wurud dan
peserta didik terkait
kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-Hujurat
dengan perilaku kontrol
(49):12; dan Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta hadits
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

terkait. diri (mujahadah an-

 Mengasosiasi nafs), prasangka baik
- Membuat kesimpulan dari kandungan Q.S. Al- (husnuzhan), dan
Anfal (8): 72); Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al- persaudaraan
Hujurat (49):10 serta hadits terkait. (ukhuwah)
 Mengkomunikasikan:
 Portofolio
- Mendemonstrasikan bacaan (hafalan),
- Melaporkan hasil obervasi
menyampaikan hasil diskusi tentang Q.S. Al-Anfal
berupa paparan tentang
(8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta
kandungan Q.S. Al-Anfal
hadits terkait secara individu maupun kelompok
(8): 72; Q.S. Al-Hujurat
(49): 12 dan 10 serta
hadits terkait;
- Membuat paparan
analisis dan identfikasi
hukum bacaan yang ada
pada Q.S. Al-Anfal (8): 72;
Q.S. Al-Hujurat (49): 12
dan 10;
- Membuat laporan
perkembangan hafalan
Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S.
Al-Hujurat (49): 12 dan
10serta hadis terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S. Al-Anfal (8):
72); Q.S. Al-Hujurat
(49):12; dan Q.S. Al-
Hujurat (49):10 serta
mengidentfikasi hukum
bacaan tajwidnya;
- Menjawab soal-soal
tentang isi kandungan
Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S.
Al-Hujurat (49): 12 dan 10
serta hadis terkait.
 Tes lisan

Kompetensi Dasar
3.3Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32,
dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta
hadits tentang larangan pergaulan
bebas dan perbuatan zina.
3.4Memahami manfaat dan hikmah
larangan pergaulan bebas dan
perbuatan zina.
4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32,
dan Q.S. An-Nur (24) : 2 sesuai
dengan kaidah tajwid dan
makhrajul huruf.
4.2.2Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur
(24) : 2 dengan lancar.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Membaca dan menghafal
Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S.
Al-Hujurat (49):12; dan
Q.S. Al-Hujurat (49):10
serta hadits terkait
2. Perilaku  Mengamat  Tugas 5x3  Buku PAI Kls X
menghindarkan diri - Menyimak bacaan, mengidentfikasi hukum - Menghafal Q.S. Al-Isra’ JP Kemdikbud
dari pergaulan bacaan (tajwid), dan mencermat kandungan Q.S. (17): 32, dan Q.S. An-Nur  Al-Quran dan Al-
bebas dan Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta (24): 2, serta hadits Hadits
perbuatan zina. hadits terkait. terkait dengan cara  Buku tajwid
- Mencermat manfaat dan hikmah larangan mengisi lis (lembar tugas  Kitab tafsir Al-Qur’an
pergaulan bebas dan perbuatan zina melalui hafalan).  Buku lain yang
tayangan video atau media lainnya.  Observasi menunjang
 Menanya - Mengamat pelaksanaan  Multmedia interaktf
 Menanyakan cara membaca hukum tajwid, diskusi dengan dan Internet
asbabun nuzul, dan isi kandungan Q.S. Al-Isra’ menggunakan lembar
(17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits observasi yang memuat:
terkait
 isi diskusi (kandungan
 Mengumpulkan data/eksplorasi
ayat dan hukum
Mendiskusikan cara membaca sesuai dengan
bacaan)
tajwid, menganalisis asbabun nuzul/wurud dan
 sikap yang ditunjukkan
kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur
peserta didik terkait
(24): 2, serta hadits terkait
dengan perilaku
 Mengasosiasi
menghindarkan diri dari
Membuat kesimpulan dari kandungan Q.S. Al-Isra’
pergaulan bebas dan
(17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits
perbuatan zina.
terkait
 Mengkomunikasikan:  Portofolio
Mendemonstrasikan bacaan (hafalan), - Melaporkan hasil obervasi
menyampaikan hasil diskusi tentang Q.S. Al-Isra’ berupa paparan tentang
(17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits kandungan Q.S. Al-Isra’
terkait secara individu maupun kelompok (17): 32, dan Q.S. An-Nur
(24): 2, serta hadits
terkait;
- Membuat paparan
analisis dan identfikasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

hukum bacaan yang ada

pada Q.S. Al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. An-Nur (24): 2;
- Membuat laporan
perkembangan hafalan
Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24): 2, serta
hadits terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S. Al-Isra’
(17): 32, dan Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
mengidentfikasi hukum
bacaan tajwidnya;
- Menjawab soal-soal
tentang isi kandungan
Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24): 2, serta
hadits terkait.
 Tes lisan
Membaca dan menghafal
Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24): 2, serta
hadits terkait serta hadits
terkait

3.5 Memahami makna Asmaul Husna: 3. Iman kepada Allah  Mengamat:  Tugas 4x3  Buku PAI Kls X
(al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, SWT (Asmaul Husn: - Mencermat bacaan teks tentang Asmaul - Mengumpulkan data JP Kemdikbud
al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al- al-Kariim, al- Husna(al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, (gambar, berita, artkel  Buku lain yang
Akhiir). Mu’min, al-Wakiil, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir) tentang perilaku menunjang
4.3 Berperilaku yang mencontohkan al-Matiin, al-Jaami’, - Meyimak penjelasan materi di atas melalui keluhuran budi, kokoh  Multmedia interaktf
keluhuran budi, kokoh pendirian, al-‘Adl, dan al- tayangan vidio atau media lainnya. pendirian, pemberi rasa dan Internet
pemberi rasa aman, tawakal dan Akhiir)  Menanya (memberi stmulus agar peserta didik aman, tawakal dan
perilaku adil sebagai implementasi bertanya) : perilaku adil).
dari pemahaman makna Asmaul - Mengapa Allah memiliki nama yang begitu  Observasi
Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al- banyak? - Mengamat teman
Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, - Apa yang harus dilakukan oleh umat Islam terkait sejawat tentang perilaku
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dan al-Akhiir) nama-nama Allah yang indah itu? keluhuran budi, kokoh
 Mengumpulkan data/eksplorasi pendirian, pemberi rasa
- Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh aman, tawakal dan
perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, perilaku adil di lingkungan
pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sekolah, rumah maupun
sebagai implementasi dari pemahaman makna masyarakat melalui
Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al- lembar pengamatan.
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir) - Mengamat pelaksanaan
- Guru mengamat perilaku keluhuran budi, kokoh diskusi dengan
pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan menggunakan lembar
perilaku adil melalui lembar pengamatan di observasi yang memuat:
sekolah.
 isi diskusi
- Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk
 sikap yg ditunjukkan
mengamat perilaku keluhuran budi, kokoh
saat pelaksanaan
pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan
diskusi dan kerja
perilaku adil di rumah.
kelompok
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan materi di atas.  Portofolio
 Mengkomunikasikan - Membuat paparan
Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi analisis dari hasil
tentang materi di atas. observasi tentang perilaku
keluhuran budi, kokoh
pendirian, pemberi rasa
aman, tawakal dan
perilaku adil.
 Tes tulis
- Tes kemampuan kognitf
dengan menjawab soal-
soal pilihan ganda dan
uraian tentang Asmaul
Husna (al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir)
 Tes lisan
- Menjelaskan hasil
pengamatan tentang

Kompetensi Dasar
3.6 Memahami makna beriman kepada
malaikat-malaikat Allah SWT.
4.4 Berperilaku yang mencerminkan
kesadaran beriman kepada
Malaikat-malaikat Allah SWT
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
perilaku keluhuran budi,
kokoh pendirian, pemberi
rasa aman, tawakal dan
perilaku adil sebagai
implemantasi dari Asmaul
Husna (al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir)
4. Imankepada  Mengamat  Tugas 3x3  Buku PAI Kls X
Malaikat - Mencermat bacaan teks tentangmakna dan Mengumpulkan data JP Kemdikbud
contoh perilaku beriman kepada malaikat- (gambar, berita, artkel  Buku lain yang
malaikat Allah SWT tentang perilaku yang menunjang
- Meyimak penjelasan materi di atas melalui mencerminkan kesadaran  Multmedia interaktf
tayangan vidio atau media lainnya. beriman kepada Malaikat- dan Internet
 Menanya (memberi stmulus agar peserta didik malaikat Allah SWT)
bertanya):  Observasi
o Mengapa kita harus beriman kepada - Peserta didik melakukan
malaikat? pengamatan terhadap
o Apa yang harus dilakukan oleh orang yang perilaku menghayat nilai-
beriman kepada malaikat? nilai keimanan kepada
 Mengumpulkan data/eksplorasi Malaikat-malaikat Allah
- Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh SWT melalui lembar
perilaku beriman kepada Malaikat. pengamatan di lingkungan
- Guru mengamat perilaku beriman kepada sekolah, rumah maupun
Malaikat melalui lembar pengamatan di sekolah. masyarakat.
- Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk  Portofolio
mengamat perilaku beriman kepada Malaikat di - Melaporkan hasil obervasi
rumah. berupa paparan tentang
 Mengasosiasi makna beriman kepada
Membuat kesimpulan tentang makna beriman malaikat;
kepada malaikat-malaikat Allah SWT. - Membuat paparan
 Mengkomunikasikan analisis tentang perilaku
Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi orang-orang yang
tentang beriman kepada malaikat-malaikat Allah beriman kepada malaikat.
SWT.

Kompetensi Dasar
3.7 Memahami Q.S. At-Taubah (9) : 122
dan hadits terkait tentang
semangat menuntut ilmu,
menerapkan dan menyampaikan
nya kepada sesama.
4.5Menceritakan tokoh-tokoh teladan
dalam semangat mencari ilmu
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Tes tulis
- Tes kemampuan kognitf
dengan menjawab soal-
soal pilihan ganda dan
uraian tentang iman
kepada malaikat.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan tentang
perilaku orang-orang yang
beriman kepada malaikat.
5. Semangat menuntut  Mengamat  Tugas 3x3  Buku PAI Kls X
ilmu dan - Mencermat bacaan teks tentang Q.S. At-Taubah Mengumpulkan data JP Kemdikbud
menyampaikannya (9) : 122 dan hadits terkait tentang semangat (gambar, berita, artkel  Al-Quran dan Al-
kepada sesama menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan tentang semangat Hadits
nya kepada sesama menuntut ilmu,  Kitab tafsir Al-Qur’an
- Meyimak penjelasan materi di atas melalui menerapkan dan  Buku lain yang
tayangan vidio atau media lainnya. menyampaikan nya menunjang
 Menanya (memberi stmulus agar peserta didik kepada sesama)  Multmedia interaktf
bertanya):  Observasi dan Internet
o Mengapa harus menuntut ilmu? - Peserta didik melakukan
o Bagaimana cara menyampaikan ilmu kepada pengamatan terhadap
sesama? perilaku semangat
 Mengumpulkan data/eksplorasi menuntut ilmu,
- Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh menerapkan dan
semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikannya
menyampaikannya kepada sesama sebagai kepada sesama sebagai
implementasi pemahaman kandungan Q.S. at- implementasi
Taubah (9) : 122 dan hadits terkait. pemahaman kandungan
- Guru mengamat perilaku contoh semangat Q.S. at-Taubah (9) : 122
menuntut ilmu, menerapkan dan dan hadits terkait melalui
menyaampaikannya kepada sesama melalui lembar pengamatan di
lembar pengamatan di sekolah. lingkungan sekolah,
- Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk rumah maupun
mengamat perilaku semangat menuntut ilmu,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

menerapkan dan menyaampaikannya kepada masyarakat.

sesama di rumah.  Portofolio
 Mengasosiasi - Melaporkan hasil obervasi
Membuat kesimpulan tentang semangat berupa paparan tentang
menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada makna dan contoh
sesama. semangat menuntut ilmu,
 Mengkomunikasikan menerapkan dan
Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi menyampaikannya
tentang semangat menuntut ilmu dan kepada sesama;
menyampaikannya kepada sesama. - Membuat paparan
analisis tentang makna
dan contoh semangat
menuntut ilmu,
menerapkan dan
menyampaikannya
kepada sesama.
 Tes tulis
- Tes kemampuan kognitf
dengan menjawab soal-
soal pilihan ganda dan
uraian tentang semangat
menuntut ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan tentang
perilaku orang-orang yang
semangat menuntut ilmu
dan menyampaikannya
kepada sesama.

3.8 Memahami kedudukan Al-Quran, 6. Sumber Hukum  Mengamat  Tugas 4x3  Buku PAI Kls X
Hadits, dan Ijthad sebagai sumber Islam - Mencermat bacaan teks tentangkedudukan al- - Mengumpulkan data JP Kemdikbud
hukum Islam. Quran, al-Hadits, dan Ijthad sebagai sumber (gambar, berita, artkel  Al-Quran dan Al-
4.6 Menyajikan macam-macam sumber hukum Islam tentang perilaku Hadits
hukum Islam. - Meyimak penjelasan materi tersebut di atas berpegang teguh kepada  Buku lain yang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

melalui tayangan vidio atau media lainnya. al-Qur’an, al-Hadits dan menunjang
 Menanya (memberi stmulus agar peserta didik Ijthad).  Multmedia interaktf
bertanya):  Observasi dan Internet
- Mengapa Al-Quran, Hadits, dan Ijthad - Mengamat pelaksanaan
sebagai sumber hukum Islam ? diskusi dengan
- Apa yang anda pahami tenang Al-Quran, menggunakan lembar
Hadits, dan Ijthad ? observasi yang memuat isi
 Mengumpulkan data/eksplorasi diskusi dan sikap saat
- Peserta didik mendiskusikan makna Al-Quran, diskusi.
Hadits, dan Ijthad sebagai sumber hukum Islam - Mengamat perilaku
- Guru mengamat perilaku berpegang teguh orang-orang yang
kepada Al-Quran, Hadits, dan Ijthad sebagai berpegang teguh kepada
sumber hukum Islam al-Qur’an, al-Hadits dan
- Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk Ijthad
mengamat perilaku berpegang teguh kepada Al-  Portofolio
Quran, Hadits, dan Ijthad di rumah. - Membuat paparan
 Mengasosiasi tentang kedudukan dan
- Membuat kesimpulan tentang sumber hukum fungsi al-Qur’an, al-
Islam. Hadits, dan ijthad sebagai
 Mengkomunikasikan: sumber hukum Islam.
- Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi  Tes tulis
tentang sumber hukum Islam. - Tes kemampuan kognitf
dengan menjawab soal-
soal pilihan ganda dan
uraian tentang
kedudukan dan fungsi al-
Qur’an, al-Hadits, dan
ijthad sebagai sumber
hukum Islam.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan perilaku
berpegang teguh kepada
al-Qur’an, al-Hadits dan
Ijthad serta menganalisis
dan menanggapinya.

Kompetensi Dasar
3.9 Memahami pengelolaan wakaf.
4.7.1 Menyajikan dalil tentang
ketentuan waqaf.
4.7.2 Menyajikan pengelolaan wakaf.
3.10.1 Memahami substansi dan
strategi dakwah Rasullullah
SAW di Mekah.
4.8.1 Mendeskripsikan substansi dan
strategi dakwah Rasullullah
SAW di Mekah.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
7. Pengelolaan wakaf  Mengamat  Tugas 2x3  Buku PAI Kls X
- Mencermat bacaan teks tentang pengertan, - Mengumpulkan data JP Kemdikbud
ketentuan dan hal-hal yang berkaitan dengan (gambar, berita, artkel  Buku lain yang
pengelolaan wakaf. tentang pengelolaan menunjang
- Meyimak penjelasan materi di atas melalui wakaf).  Multmedia interaktf
tayangan vidio atau media lainnya.  Observasi dan Internet
 Menanya (memberi stmulus agar peserta didik - Mengamat pelaksanaan
bertanya): diskusi dengan
o Mengapa waqaf haarus dikelola? menggunakan lembar
o Bagaimana cara mengelola wakaf? observasi yang memuat isi
 Mengumpulkan data/eksplorasi diskusi dan sikap saat
- Peserta didik mendiskusikan makna dan diskusi.
ketentuan wakaf serta pengeloalaannya. - Mengamat pengelolaan
 Mengasosiasi wakaf.
- Membuat kesimpulan materi pengelolaan wakaf.  Portofolio
 Mengkomunikasikan - Membuat paparan dan
- Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi menganalisis tentang
tentang materi pengelolaan wakaf. pengelolaan wakaf.
 Tes tulis
- Tes kemampuan kognitf
dengan menjawab soal-
soal pilihan ganda dan
uraian tentang ketentuan
dan pengelolaan wakaf.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan tentang
pengelolaan wakaf.
8. Meneladani  Mengamat  Tugas 5x3  Buku PAI Kls X
Perjuangan - Mencermat bacaan teks tentang substansi dan - Mengumpulkan data JP Kemdikbud
Rasulullah SAW di strategi dakwah Rasullullah SAW (gambar, berita, artkel  Buku lain yang
Mekah - Meyimak penjelasan materi tersebut di atas tentang substansi dan menunjang
melalui tayangan vidio atau media lainnya. strategi dakwah  Multmedia interaktf
 Menanya (memberi stmulus agar peserta didik Rasullullah SAW ). dan Internet
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

bertanya)  Observasi
o Apa substansi dakwah Rasulullah di Mekah? - Mengamat pelaksanaan
o Apa strategi dakwah Rasulullah di Mekah? diskusi dengan
 Mengumpulkan data/eksplorasi menggunakan lembar
- Peserta didik mendiskusikan substansi dan observasi yang memuat isi
strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah. diskusi dan sikap saat
- Guru mengamat perilaku tangguh dan semangat diskusi.
menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari- - Mengamat perilaku
hari. orang-orang yang
- Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk memiliki sikap tangguh
mengamat perilaku tangguh dan semangat dan semangat
menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari- menegakkan kebenaran
haridi rumah. sebagai implementasi dari
 Mengasosiasi pemahaman tentang
- Membuat kesimpulan tentang substansi dan strategi dakwah
strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah. Rasulullah SAW di Mekah.
 Mengkomunikasikan  Portofolio
- Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi - Membuat paparan
tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah tentang substansi dan
SAW di Mekah. strategi dakwah
Rasullullah SAW di
Mekah.
- Membuat paparan
tentang perilaku orang-
orang yang memiliki sikap
tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran.
 Tes tulis
- Tes kemampuan kognitf
dengan menjawab soal-
soal pilihan ganda dan
uraian tentang substansi
dan strategi dakwah
Rasullullah SAW di
Mekah.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil

Kompetensi Dasar
3-9Memahami substansi dan strategi
dakwah Rasullullah SAW di
Madinah.
4-5Mendeskripsikan substansi dan
strategi dakwah Rasullullah SAW
di Madinah.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pengamatan tentang
perilaku orang-orang yang
memiliki sikap tangguh
dan semangat
menegakkan kebenaran
sebagai implementasi dari
pemahaman tentang
strategi dakwah
Rasulullah SAW di Mekah.
9. Meneladani  Mengamat  Tugas 5x3  Buku PAI Kls X
Perjuangan - Mencermat bacaan teks tentang substansi dan - Mengumpulkan data JP Kemdikbud
Rasulullah SAW di strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah (gambar, berita, artkel  Buku lain yang
Madinah - Meyimak penjelasan materi tersebut di atas tentang substansi dan menunjang
melalui tayangan vidio atau media lainnya. strategi dakwah  Multmedia interaktf
 Menanya (memberi stmulus agar peserta didik Rasullullah SAW di dan Internet
bertanya) Madinah).
o Apa substansi dakwah Rasulullah di  Observasi
Madinah? - Mengamat pelaksanaan
o Apa strategi dakwah Rasulullah di Madinah? diskusi dengan
 Mengumpulkan data/eksplorasi menggunakan lembar
- Peserta didik mendiskusikan substansi dan observasi yang memuat isi
strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah. diskusi dan sikap saat
- Guru mengamat perilaku semangat ukhuwah diskusi.
sebagai implementasi dari pemahaman strategi - Mengamat perilaku
dakwah Rasulullah SAW di Madinah. orang-orang yang
- Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk memiliki semangat
mengamat perilaku semangat ukhuwah sebagai ukhuwah sebagai
implementasi dari pemahaman strategi dakwah implementasi dari
Rasulullah SAW di Madinah. pemahaman strategi
 Mengasosiasi dakwah Rasulullah SAW di
- Membuat kesimpulan materi substansi dan Madinah.
strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah.  Portofolio
 Mengkomunikasikan - Membuat paparan
- Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang substansi dan
tentang materi substansi dan strategi dakwah strategi dakwah
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Rasullullah SAW di Madinah. Rasullullah SAW di

Madinah;
- Membuat paparan
tentang perilaku orang-
orang yang memiliki sikap
semangat ukhuwah
sebagai implementasi dari
pemahaman strategi
dakwah Rasulullah SAW di
Madinah.
 Tes tulis
- Tes kemampuan kognitf
dengan menjawab soal-
soal pilihan ganda dan
uraian tentang substansi
dan strategi dakwah
Rasullullah SAW di
Madinah.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan tentang
perilaku orang-orang yang
memiliki sikap semangat
ukhuwah sebagai
implementasi dari
pemahaman strategi
dakwah Rasulullah SAW di
Madinah.