LENGUA MATERNA
ESPAÑOL
SEGUNDO GRADO
L
a Secretaría de Educación Pública pone a disposición de los
alumnos de segundo grado de educación primaria este libro
de texto gratuito, elaborado de conformidad con el plan y los
programas de estudio del Modelo Educativo para la Educación
Obligatoria, publicados en 2017. Con esta acción, el Gobierno de
la República fortalece el principio de gratuidad de la educación
y avanza en su compromiso de mejorar la calidad educativa con
equidad.
El uso estratégico de este libro por parte de los maestros,
articulado con otros materiales educativos, en particular con el
Libro para el maestro, y con actividades congruentes con el enfoque
pedagógico, asegura una educación que propicia la adquisición de
conocimientos relevantes y útiles para la vida, así como el desarrollo
de habilidades y actitudes para el aprendizaje permanente.
El libro es fruto del trabajo y la participación de muchas
personas: maestros, especialistas, editores, diseñadores gráficos
e ilustradores. Es importante destacar que durante su proceso de
elaboración fue puesto a consideración de maestros frente a grupo
de diferentes entidades federativas del país, quienes, con base en
su experiencia docente, hicieron valiosas recomendaciones para su
mejora.
La Secretaría de Educación Pública revisará de manera continua
este libro de texto gratuito con el propósito de mantenerlo
actualizado. Para ello, son importantes las opiniones de maestros,
alumnos, especialistas, padres de familia, así como de los diversos
sectores sociales involucrados en la educación. Los interesados
podrán enviar sus comentarios, observaciones y sugerencias a
la Dirección General de Materiales Educativos, sita en Avenida
Universidad 1200, Colonia Xoco, Benito Juárez, C. P. 03330, Ciudad
de México, o al correo electrónico librosdetexto@nube.sep.gob.mx.
Las aportaciones recibidas serán analizadas y, en su caso,
aprovechadas para la mejora permanente del libro.
Bloque 1 10
Organizamos las actividades 12
Cuidemos el planeta 26
Con la música por dentro 41
Los anuncios de mi comunidad 50
Una invitación a la lectura 62
Evaluación 74
Bloque 2 76
Lo que comemos aquí y allá 80
Conocemos más sobre los animales 93
La energía eléctrica hace diferencias 108
Escribimos y compartimos cuentos 120
Evaluación 138
Con tu grupo y con la guía de tu maestro, aprenderás a leer, escribir y comunicarte oralmente.
Tu libro está dividido en tres grandes apartados, llamados bloques. Cada uno de ellos inicia con una
gran ilustración, como la siguiente:
¡Bienvenido a
segundo grado! Bloque 1
En este bloque aprenderás a buscar
información y elaborarás un cartel sobre la
basura. Descubrirás para qué sirven y cómo se
usan los instructivos, aprenderás cómo se hacen
los anuncios y las recomendaciones de lectura.
También podrás conocer nuevas canciones,
imaginar historias y aprender más poemas.
26/04/18 15:06
LPA-ESP-2.indb 11
26/04/18 15:06
LPA-ESP-2.indb 10
Reparar
Actividades puntuales
Comer junto los libros
a los libros. rotos.
26/04/18 15:07
LPA-ESP-2.indb 21
Cuidemos el planeta
26
Etapa 3 Elaboramos carteles
Cuidem Actividad 1. Hacemos la primera versión
os el pla
En este pro neta
yecto ap
Observen los carteles y platiquen.
33
sobre un renderás
tema y a a buscar
lo que inv Cuidemos el planeta
estigues.
elaborar
un carte
informac
l para co
ión
mpart
Proyecto
ir
26/04/18 15:08
LPA-ESP-2.indb 37
Página:
LPA-ESP-2.i
ndb 26
26/04/18
15:07
26/04/18 15:07
LPA-ESP-2.indb 33
Id 25
e
Enc as p
ue ara
sue ntra
Re esc
Ideas para escribir mejor
pa ribir
lve la
Fichero de palabras y expresiones las la me
ad
Organicen un fichero con las palabras y expresiones ivin bra jor
e
zas scon
an
que aprendan. . did
a
Ideas para escribir mejor • Preparen una caja para guardar las fi chas. 49
Bla No
ver nca ppara
• Hagan separadores con cada letra del alfabeto per es an
de or fl o e ima
mantener las fi chas en orden. s i q p o d e o t s p l
r n ¿qu a y vu uma;
qué uiere fuera tro, é se ela
fru s que , rá? …
26/04/18 15:07
LPA-ESP-2.indb 25
26/0
4/18
15:0
8
Tiempo de leer
Son textos literarios para leer, 24
Tiempo de leer
escuchar, jugar y compartir. Esa ronda sí me gusta, matarilerilerón
Escuchen la lectura y sigan las palabras en el texto.
Caballito blanco
Caballito blanco,
sácame de aquí,
llévame a mi pueblo,
donde yo nací.
—Tengo, tengo, tengo.
—Tú no tienes nada.
—Tengo tres borregas
en una manada;
una me da leche,
otra me da lana,
y otra mantequilla
para la semana.
Ronda infantil tradicional
Viajar en
Una cámara el tiempo
para tener
Salvar a
Hacer un
viaje para
Una nave conocer el
espacial mundo o el
universo
26/04/18 15:21
LPA-ESP-2.indb 199
115
Comenten, 15
¿por qué no
pudo comer texto en el que compares la vida con y sin
Dibujen dos
momentos que nada el rató Escribe un
n?
de la historia les hayan gus electricidad. Decide qué información quieres incluir y en
. tado
qué orden la presentarás.
• Si vives en un lugar donde no hay electricidad, imagina
cómo sería la vida con ese servicio.
• Si vives en un lugar donde hay electricidad, imagina
cómo sería la vida sin ese servicio.
Escribe la primera versión del texto aquí.
Soportes de escritura
Espacios para escribir o hacer dibujos.
• Muestren los dib
ujos a sus com
qué eligiero pañeros y exp
n esos mome liquen por
ntos.
LPA-ESP-2.indb
15
26/04/18 15:19
LPA-ESP-2.indb 115
26/04/18 15:06
75
74
Evaluación y mi .
Amado Nervo
2. Subraya cuál de estas frases te parece mejor para bonita locuela agujero vuela
escuela ardillita prefiero
invitar a un compañero a leer:
5. Crea una nueva versión de la siguiente canción
Actividades para que tú, tu • A mí, los cuentos de brujas me dan miedo.
• Este libro se llama Aves de muchos colores
sustituyendo las palabras que riman.
que has aprendido. 3. ¿Cuál de los siguientes textos, con imágenes y frases
llamativas, sirve para dar a conocer productos
una gorrita negra.
A mi burro, a mi burro
un frasco de pastillas.
A mi burro, a mi burro
y servicios? le duele la nariz, le duele el ,
• Anuncios publicitarios el médico le ha dado el médico le ha dado
• Cuentos agüita con anís. gotitas de limón.
• Instructivos Tradicional
26/04/18 15:10
26/04/18 15:09 LPA-ESP-2.indb 75
LPA-ESP-2.indb 74
Fichero de palabras
Ideas pa
ra escrib 25
Fichero de ir mejor
ras y expr palab
Organic esiones
en un fich
que apren ero con
y expresiones
las palab
dan. ras y expre
• Preparen siones
una caja
• Hagan se pa ra guard
paradore ar las fich
s con ca as.
mantene da letra del
r las fich alfabeto
as en ord
de nuevas palabras.
• Usen el fi
chero pa
frases rel ra registrar
acionad el significa
as con su do de pa
• Integren s investig labras y
el fichero aciones.
Observe a la biblio
n el ejemp teca del
lo. salón.
Colmena:
También segrupo de abejas qu
llama colmen e viv
a al lugarendojuntas.
Echar el die nde viven.
nte: morder,
probar, come
r.
LPA-ESP-2.i
ndb 25
192 te haya
voritas que más
uras fa los text
os
Mis lect bla con
eta la ta
Compl é me gustó
?
. ¿Por qu
gustado
15:21
26/04/18
LPA-ESP-
2.indb
192 Préstamo de libros
De una de
de la biblioteca
dola 45
Cuéntalas
bien
que las on
ce son.
llevar a casa.
Ronda trad
icional
Dividan
en parte
s el texto
dieron. según las palm
adas qu
• ¿Cuánta e
s fueron
• ¿Cuánta en cada
s palmad verso?
palabra as dieron
once? antes de
llegar a
la
Recuerda
de la bib que puedes pe
lioteca pa dir
ra llevar un libro
a casa.
LPA-ESP-2.i
ndb 45
26/04/18
15:08
• Lugares
• Personajes
• Misión
• Objetos
n te l éfono
U
celular
Avisar a la
comunidad
de un peligro
Tiempo de leer
Cuéntame un cuento
Escucha la lectura que hará tu maestro.
La historia del ratón en la tienda
Érase una vez un ratón que entró de noche en una tienda. Olía
todas las cosas buenas que había allí dentro: la mantequilla,
el tocino, el chorizo, el queso, el pan, el chocolate, los pasteles,
las manzanas, las nueces y las zanahorias frescas. Así que se
levantó sobre las patas traseras estirando el hocico y soltando
un silbido de alegría. Pero, ¿con qué debería empezar primero?
¡Le iba a echar el diente a un paquete de mantequilla cuando
desde algún lado le llegó un aroma riquísimo a tocino y desde
otro lado un aroma riquísimo a queso! ¡Le iba a echar el diente
al queso cuando desde algún lado le llegó un aroma riquísimo
a chorizo y desde otro lado un aroma riquísimo a chocolate!
¡Iba a echarle el diente al chocolate cuando desde algún lado le
llegó un aroma riquísimo a pastel y desde otro lado volvió a
oler tan rico a mantequilla! El pobre ratón corría de un lado
a otro. Sabía y no sabía lo que tenía que comer primero. Y de
repente, se hizo de día. La gente entró en la tienda y echaron
de allí al ratón. Y éste les dijo después a los otros ratones:
“¡Nunca jamás volveré a esa tienda! ¡Cuando quieres empezar
a comer, te echan fuera!” Ursula Wölfel
Horario de clases
Lunes
Honores a
la Bandera
1.
2.
3.
Tiempo de leer
Mi Libro de lecturas
Localiza en el índice de tu Libro de lecturas el texto que
leerá tu maestro.
• Escribe el título:
Caballito blanco
Caballito ,
sácame de ,
llévame a mi ,
yo nací.
— , tengo, tengo.
—Tú no nada.
—Tengo borregas
en una ;
una leche,
me da lana,
y otra
para la .
En un libro de cuentos
En un libro de poesía
En un libro informativo
Una receta
Un cuento
Una noticia
Reparar
Comer junto
los libros
a los libros.
rotos.
Devolver
los libros Rayar
en la fecha los libros.
indicada.
Tiempo de leer
Esa ronda sí me gusta, matarilerilerón
Escuchen la lectura y sigan las palabras en el texto.
Caballito blanco
Caballito blanco,
sácame de aquí,
llévame a mi pueblo,
donde yo nací.
—Tengo, tengo, tengo.
—Tú no tienes nada.
—Tengo tres borregas
en una manada;
una me da leche,
otra me da lana,
y otra mantequilla
para la semana.
Ronda infantil tradicional
Cuidemos el planeta
En este proyecto aprenderás a buscar información
sobre un tema y a elaborar un cartel para compartir
lo que investigues.
1.
2.
3.
Reducir
La cantidad de bolsas La cantidad de La cantidad de humo
de plástico. Lleva tu detergente que se usa que producimos.
propia bolsa reusable en el lavado. Éste viaja Si nos transportamos
al supermercado de los hogares a los ríos en bicicleta en vez
o a la tienda. y desemboca en el mar de en auto, no
dañando a los peces, contaminamos
¿lo sabías? el aire.
Reciclar
El vidrio de El plástico de algunos
las botellas. envases. Puedes
Puede fundirse recolectarlo y entregarlo
y usarse de en los depósitos donde
nuevo. también compran papel,
cartón y fierro.
Reutilizar
La hoja de papel La ropa que ya no
de un trabajo te queda, o los libros
escolar. Puede y revistas que leíste.
usarse el reverso Pueden interesar
para otra tarea. a otros niños.
Lo que ya sabía:
Lo que aprendí:
Lo que no encontré:
Tiempo de leer
A buscar rimas y coplas
Busquen en la biblioteca libros de rimas y coplas
infantiles.
• Explórenlos y lean los textos que llamen
su atención.
• Escriban los datos de la rima que más les haya gustado.
Título de la rima:
Autor:
Página:
cómoda incómoda
comunicado
justo
posible
perfecto
Cuidemos el planeta
Autor:
Título:
Página:
Problema:
Solución:
Problema:
Solución:
Problema:
Solución:
¿Cuál es el problema?
Tiempo de leer
Compartir para disfrutar
Busca la rima que elegiste y registraste en la página 31.
• Con la guía de tu maestro, prepara la lectura en voz alta.
• Cópiala para que la leas las veces que quieras.
Cuidemos el planeta
Etapa 3 Elaboramos carteles
Actividad 1. Hacemos la primera versión
Observen los carteles y platiquen.
La información es suficiente.
Tiempo de leer
Mi Libro de lecturas
Localiza en el índice el texto que leerá tu maestro.
• Escucha la lectura y síguela en tu libro.
Si te gustó mucho el texto, anótalo
en Mis lecturas favoritas.
pala
perra
rata rota
pera
haba
gata
palo
gota
hijo
hada
higo
Maracas pachangueras
Materiales: Instrucciones:
• 2 botellas de plástico 1. Quita la tapa de la botella.
vacías y limpias, con Asegúrate de que esté limpia y seca.
su tapa. 2. Mete suficientes semillas o piedritas
• Semillas pequeñas, en la botella para lograr un sonido
como lentejas y maíz, agradable.
o piedras chiquitas. 3. Coloca la tapa en su lugar para que
• Cinta adhesiva. no se salgan las semillas o las piedritas.
• Pinturas, listón o 4. Decora tus maracas como quieras.
papel de colores para Puedes usar pinturas, papeles de
decorar. colores, listones o lo que tengas
a la mano.
Maracas Jarana
Subtítulos
Materiales o
ingredientes
Instrucciones
Ilustraciones No tiene
Tiempo de leer
Rimas y rondas
Canten la ronda infantil.
Si fueran falsos
tus juramentos,
en otros tiempos
se olvidarán.
Toca la marcha,
mi pecho llora,
adiós, señora,
yo ya me voy.
Ronda infantil tradicional
De una de dola
De una de dola,
de tela canela,
zumbaca tabaca,
de bire birón.
Cuéntalas bien
que las once son.
Ronda tradicional
Título
Materiales
Instrucciones
En orden alfabético.
Tiempo de leer
Mi maestro nos lee
Escucha la lectura.
• ¿Quién es el autor?
Te la digo, te la digo,
te la vuelvo a repetir;
te la digo veinte veces
y no la sabes decir.
Oro no es,
plata no es.
Abre la cajita
y verás lo que es.
Jabones La económica
Escobas Distribuidora de productos
de limpieza integral
Trapeadores
Bolsas ecológicas
Aromatizantes
Madero #124
Entrega a domicilio. Cel. 392 10 8690
CAMPAÑA DE VACUNACIÓN
CONTRA LA INFLUENZA
Del 10 al 14 de octubre
Secretaría de Salud
CLÍNICA DENTAL
LÓPEZ
Aprovecha descuentos especiales en:
• Limpieza general
• Endodoncia
• Ortodoncia
POR APERTURA
Anuncio 1 Anuncio 2
¿Qué se
anuncia?
¿Cómo se puede
conseguir lo que
se ofrece?
¿Tiene
imágenes?
¿Qué es lo más
importante?
¿Qué es lo más
atractivo?
• Nombre de la persona:
Tiempo de leer
Palabras que riman
Completen los versos con las palabras que riman.
. . .
Tiempo de leer
Mi Libro de lecturas
Localiza en tu libro el cuento que leerá el maestro.
Sigue el texto mientras escuchas la lectura.
Contesta lo siguiente:
• ¿Qué personajes aparecen en la historia?
Tiempo de leer
Unas palabras por otras
Compara las dos versiones de una copla tradicional.
3. más bonito de la
escuela es donde están los árboles.
El lado Helado
su vida subida
Comenten:
• ¿Dónde se cuenta de qué trata la historia?
• ¿Por qué no se cuenta completa?
• ¿Cómo se invita a los niños a leer el cuento?
Escribe la primera versión de la recomendación
del texto que elegiste.
Tiempo de leer
Mi Libro de lecturas
Localiza en tu libro el cuento que leerá el maestro.
Sigue el texto mientras escuchas la lectura.
Comenten:
• ¿Cómo empieza el cuento?
• ¿Qué pasa después?
• ¿Cómo termina?
Escribe un final diferente.
Tiempo de leer
Unas rimas por otras
Lee la siguiente copla.
Los pollitos
Cinco pollitos
tiene mi tía;
unos le cantan,
otros le bailan,
y otros le pían.
Copla tradicional
Las ranitas
Cinco
tiene mi ;
unas le cantan,
otras le ,
y otras la llevan en su .
Evaluación
1. ¿Cuál es el texto que más te ha gustado leer?,
¿por qué?
5
7
6
4
2
Compartan sus
respuestas.
Lean el texto.
¿cuáles son?
palabras.
• chinicuiles
• jumiles
• tlayuda
Tiempo de leer
Mi Libro de lecturas
Localiza el texto que leerá el maestro. Sigue la lectura
mientras lo escuchas.
• Comenten de qué trata y qué aprendieron.
Si te gustó mucho, anótalo en Mis lecturas favoritas.
Comenten:
• ¿En qué se fijaron para decidir qué signo utilizar?
• ¿Qué pasaría si usaran el otro?
• ¿Tendrían el mismo significado?
Insectos comestibles:
bocadillos de insectos alrededor del mundo
Japón
Platiquen:
• ¿Por qué no se comen los gusanos de seda cuando
son jóvenes?
• ¿Saben qué es una crisálida?
Anoten en su cuaderno la información que sea útil para
la ficha.
Cuando es
crisálida ya no
produce seda.
En este momento
produce seda.
Pan de muerto
Tiempo de leer
Canción para arrullar a mi gato
Este arrullo tiene Afuera la lluvia
patas de algodón, de escobas molestas
mínimo minino, persigue a los gatos
súbete al sillón. que están siempre en fiesta.
Mínimo minino Este gato terco
con uñas de alambre, dormirá muy bien
no muestres las garras pues se mece y mece
aunque tengas hambre. en suave vaivén.
La noche en tus ojos
se quedó a vivir,
dos gajos de luna
por un mar sin fin.
Ramón Iván Suárez Caamal
Comenten:
• ¿Qué quiere decir el poeta cuando dice “mínimo minino”?
Preguntas Información
Tiempo de leer
Animales que hablan y enseñan
Escucha la lectura de la fábula.
botín:
piltrafas:
Tiempo de leer
Animales que piensan y sueñan
Lee la narración en silencio.
Nubes
Un ratoncito salió a pasear con su madre.
Subieron a la cima de una montaña y
miraron al cielo.
—¡Socorro! —gritó el
ratoncito.
Y se echó a correr hacia su
madre.
Platiquen:
• ¿Por qué el ratoncito ve un gato que lo persigue?
• ¿Por qué deja de verlo?
• ¿Por qué al final el ratoncito ya no mira al cielo
el resto de la tarde?
Ensayen la exposición.
• Tomen en cuenta las actividades de la lista.
Tiempo de leer
Animales para recordar
Comenten:
• ¿Se han fijado en las sombras que se ven
en la superficie de la Luna?
• ¿Creen que forman alguna figura?, ¿cuál?
Escuchen la lectura y síganla en su libro.
El conejo de la Luna
Escucha la lectura.
Yerba Santa
¿Cómo se alumbran
las casas?
¿Cómo se muelen
algunos ingredientes
para cocinar?
¿Cómo se conservan
los alimentos para que
no se descompongan?
Tiempo de l e er
Animales chistosos
Escucha la lectura del texto.
Ursula Wölfel
e e i i
La energía eléctrica hace diferencias
Actividad 4. Escribimos nuestros textos
Completa las expresiones.
• Con luz se puede
• En lugar de
se puede
Tiempo de leer
Distintos tipos de narraciones
Compara dos animales de las narraciones que has leído.
Nombre del
animal
¿Qué
características
tiene el
personaje?
¿Qué
situaciones
enfrenta?
Fábula
Narración imaginaria en
la que los animales tienen
características humanas.
Su propósito es dar una
enseñanza o un consejo,
que se incluye en una frase
o un mensaje llamado
moraleja.
Leyenda
Narración popular de un
hecho real o imaginario,
en la que se explican
sucesos importantes para
una comunidad.
Cuento
Narración breve en la
que un personaje enfrenta
un problema que debe
resolver.
Escribimos y compartimos
cuentos
En este proyecto aprenderás a escribir un cuento para
compartirlo con otras personas.
¿Cómo inicia?
Problema
del personaje
principal:
Aventuras que
le suceden al
enfrentar
el problema:
¿Cómo
termina?
Lugar donde
ocurre:
Personajes:
Problema
del personaje
principal:
Objetos o
amigos que
lo ayudan:
Tiempo de leer
Mi Libro de lecturas
Localiza el texto que leerá el maestro. Sigue la lectura
mientras escuchas.
Comenten:
• ¿Qué aprendiste?
Rosario
Escribimos y compartimos
cuentos
Etapa 2 Escribimos nuestro cuento
Actividad 1. Hacemos la primera versión
Escribe la primera versión del cuento.
• Utiliza las frases y palabras que se
parecen a las de otros cuentos.
• Describe los lugares, objetos y personajes.
• Incluye diálogos de los personajes para
mostrar qué dicen y piensan.
Tiempo de leer
Comprender para compartir
Lean en voz alta el poema.
El lagarto y la lagarta
con delantalitos blancos.
Compartan la lectura.
• Mencionen la manera en que cada equipo puede
mejorar su lectura.
Escribimos y compartimos
cuentos
Etapa 3 Revisamos nuestro cuento
Actividad 1. Escribimos la versión final
Intercambien sus textos.
Comenten qué opinan sobre cada uno.
Considera lo que dijo tu compañero y escribe la
versión final.
• Si hay palabras repetidas, sustitúyelas por otras
que tengan el mismo significado o elimínalas.
Por ejemplo:
Portada:
Contraportada:
Lomo:
Índice:
Página legal:
Tiempo de leer
Todo es ronda
Lee en silencio el poema.
Todo es ronda
Escribimos y compartimos
cuentos
Etapa 4 Publicamos nuestros cuentos
Actividad 1. Editamos el libro de cuentos
Copia el cuento en una hoja o escríbelo en una
computadora.
• Resalta el título con letra más grande.
• Agrega tu nombre al final del cuento para señalar
que eres el autor.
• Ilústralo.
Tiempo de leer
Seleccionamos un texto para leer en silencio
Escribe el título.
¿Quién es el autor?
Evaluación
1. Lee el párrafo y escribe una definición de cocuyo.
Cocuyo:
Título
Autor
¿Cómo inicia?
Problema
del personaje
principal:
Aventuras que
le suceden al
enfrentar el
problema:
¿Cómo
termina?
A I F O B E U F U A
M E C A T I G I A E
A C H O C O L A T E
G A I T J O U J O S
U I L A G O H O L E
A T E J O C O T E S
C A C A H U A T E S
A J U J E T A L E S
T A E L O T E S A Z
E P A C O T E L O S
Palabras y sabores
En este proyecto aprenderás a hacer entrevistas y a
escribir un texto para compartir lo que aprendas.
Un día en Janitzio
Platiquen:
• ¿Entendieron todas las palabras del texto?, ¿por qué?
• ¿Qué piensan de que Erandi pueda hablar purépecha
y español?
• ¿Les gustaría hablar dos o más lenguas?, ¿por qué?
Me llamo: .
Es un nombre de origen
y significa .
Lee el texto.
Tiempo de leer
Varias lenguas para un sentimiento
La autora de este poema nació en Cuba y se comunica
en español y en inglés en Estados Unidos.
Bilingüe
familia
Porque hablo español,
puedo oír los cuentos de mi abuelita
y decir familia, madre, amor. family
Porque hablo inglés,
puedo aprender de mi maestra
y decir I love school.
Y algún día,
mother
porque sé hablar dos idiomas,
podré hacer el doble de cosas,
ayudar al doble de personas madre
y hacer lo que haga el doble de bien.
Alma Flor Ada
amor
love
books juegos
friends libros
Me encanta
games la escuela
Platiquen:
• ¿Cómo imaginan a la persona que habla en el poema?
1 2 3
4 5
Palabras y sabores
Etapa 2 Escribimos el texto
Actividad 1. Lo que aprendimos de otras lenguas
Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
• ¿Cómo se llama la persona que entrevistaste?
• ¿Por qué escogiste a esa persona?
• ¿Qué aprendiste sobre su comunidad y su cultura?
• ¿Qué otras cosas interesantes te platicó?
• ¿Aprendiste nuevas palabras?, ¿cuáles?
Tiempo de leer
Dos lenguas para un poema
Compartan la lectura en voz alta.
Pirekua
Janikua
nanaka sapinchuni sési irerakuekani
kúskapunkuani jurhasti p’orhempeni.
Pauani pauani
janikua jurhasini pirekuni
nántika ménteru tsínarhipirinka.
Canción
La lluvia
quiso hacer feliz a la niña
y estruendosa vino a visitarla.
Estruendo:
Enclaustrar:
Comenten:
• ¿Por qué la lluvia busca a la niña?
• ¿Por qué se espantó la niña con la lluvia?
Comparen la versión en español con la versión
en purépecha.
Escriban la palabra en purépecha que equivale
a la expresión en español.
Canción
La lluvia
La niña
Comenten:
• ¿Creen que esa información cambia en algún momento
de la vida?, ¿por qué?
• ¿Para qué sirve el acta y cuándo se usa?
Platiquen:
• ¿Para qué creen que sirve cada uno de los datos
que identificaron en el acta?
• ¿En dónde más los han visto?
Tiempo de leer
Leer para mirar el cielo
Lee el poema en silencio.
Miguel León-Portilla
e ro n
Los p á ja ros e st uvi
revo lote a n d o
L lovía a m it a d
d e la noc h e El poe ta p ud o co nt em
p la r
el co ne jo en la Lu na
La s nubes ne
g ras
s e fu e ro n
Los pá ja ros es ta ba n
en su ca sa
• yohualtotomeh:
• tochin in metztic:
• tlilmixtli:
Jugaremos en el bos e
• ¿Cómo se juega?
El juego favorito
Mi juego favorito de la persona
que entrevisté
¿Cómo
se llama
el juego?
¿Cuántos
jugadores
se
necesitan?
¿Cómo
se juega?
¿Qué
objetos se
necesitan?
¿Por qué
es divertido?
SÍ NO
¿Anotaste el nombre del juego?
Revisa la ortografía.
Escribe la versión final en una hoja.
• Ilústrala para que sea más claro.
Tiempo de leer
Mi Libro de lecturas
Lee algún texto sobre juegos.
• ¿De qué juego se trata?
• ¿Ya lo conocías?
Si te gustó mucho el texto, anótalo en Mis lecturas
favoritas.
Todos jugamos
Actividad 4. Escribimos sobre los juegos
Platiquen:
• ¿Qué diferencias hay entre los juegos de antes
y los de ahora?
• ¿Por qué han cambiado?
• ¿Qué juegos te gustan más?
Tiempo de leer
Selecciono una lectura
Marca con una los elementos del texto que leíste.
O T R E B O R
Haz lo mismo con tu nombre.
• Escríbelo y después cambia el orden de las letras,
empieza con la última.
• ¿Qué dice?
ANA SOMOS
RECONOCER YO SOY
Todos al teatro
En este proyecto presentarás una obra de teatro
con títeres.
Obra de Cuento
teatro
Hay acotaciones.
Tiempo de leer
Mi Libro de lecturas
Lee una obra de teatro y coméntala con tu grupo.
guerrero guitarra
a
o
u
e
i
Todos al teatro
Etapa 2 Preparamos nuestros personajes
Actividad 1. Elegimos la obra que vamos a representar
Organicen el trabajo para repartir las tareas.
• Algunos serán titiriteros, otros ayudarán a elaborar
la escenografía o a fabricar los títeres.
Anoten los datos de la obra que eligieron y quién será
responsable de cada parte.
Nombre de la obra:
Encargados de escenografía:
Tiempo de leer
Selecciono una lectura
Busca en la biblioteca algún material que te interese
y léelo.
Escribe el título y el autor del texto.
Todos al teatro
Etapa 3 Nos preparamos para la función
Actividad 1. Ensayamos los diálogos
Ensayen la obra y usen los títeres que construyeron.
• Practiquen la voz y los movimientos de su personaje.
• Incluyan efectos de sonido.
¿Qué otra cosa es importante tomar en cuenta para
representar a cada personaje?
Atentamente,
Alumnos de 2º C
Tiempo de leer
Selecciona una lectura
Lee algún texto informativo.
título subtítulos
• ¿Qué aprendiste?
Todos al teatro
Etapa 4 Presentamos la obra
Actividad 1. ¡Arriba el telón!
Presenten la obra de teatro.
• Tomen en cuenta los acuerdos establecidos con su
grupo para la organización de la presentación.
• No olviden lo que estuvieron ensayando.
Tiempo de leer
Evaluación
1. ¿Te gustaría aprender a hablar y escribir en otro
idioma?, ¿por qué?
Cuidado, cuidado,
con la flor añil,
no te envuelva
y quiera florear
y la flor blanca se vaya a enojar
y la flor amarilla se vaya a marchitar.
Cuidado, cuidado,
con la flor de añil.
Poema purépecha anónimo
desayuno y
10
Renata Galindo Prieto: pp. 13, 15 (arr.), 16-18, 21, 23, 25-28 (arr.), 29, 36-39, 50 (arr.), 51 (arr. der.), 62-63,
65, 67-69, 71-72, 75, 92, 96, 100-101, 105-106, 140-143, 145-147, 149-150, 152-159, 162, 199 y 217-222.
Flipbook: pp. 11-189.
Isidro R. Esquivel: pp. 10-12, 14-15 (ab.), 28 (ab.), 30, 32, 40, 41, 44, 54-56, 58-61, 109-110, 112, 114, 117,
119, 125-127, 163-166, 170-171, 174-175, 177, 203, 207 y 211.
LPA-E
n o m
197
1. Los.
SP-2
m a
-P-19
e mora ersonas
4-22
: M
le 2 de las p
4.ind
r ta b
Reco nombres
d
Re
211
y locortab y los
s no le 2
mb : Me
res Recortables
de moram
las
per a 1. Lo
son s n
as. omb
res
de
las 203
cos
as
i s t o ria
e n t ar h
i nv
Rec
pa ra
j et a s s .
a r orta i a
b l e 1: T ist or aran
r ta r h á m
ble
Reco t a n a c rae
U a
nv en o V
g
j c
afi mpo
riá
4: M
i f o t tie ten
r a e l
pa ra ur
16/0
s a
emo
a ra
4/18
t a p nt
r j e m e
13:5
á v
Ta c a a
2
: a c
ram
1 n fi
b l e U
to grá
r ta fo aritalv
a
co v
Re a
2. F
Un caSa
i
mág a
íjate
un
de
rita
bien
a va c
Un gica
má
en l
léf
Un te r
as l
a
celul
203
et
.indd
4-224
P-2-P-19
A-ES
ras.
LP
o no
211
f
n telé
U
l u lar
ce
16/0
Un
4/18
18:3
2
Viajar en
Una cámara el tiempo
fotográfica para tener
aventuras
Salvar a
Una varita un animal
mágica de unos
cazadores
Avisar a la
Un teléfono
comunidad
celular
de un peligro
Encontrar a
Una espada una persona
que se quiere
Conseguir la
medicina para
Un robot un amigo
o familiar
enfermo
Hacer un
viaje para
Una nave
conocer el
espacial
mundo o el
universo
margarita
Margarita
Rosa
rosa
Dulce
dulce
Luz
luz
Concha
ángeles
Ángeles
concha
perla
Perla
Julio
julio
Recortable 3: Instructivo
Procedimiento Materiales
4. Cruza la liga por encima del agujero y pásala por el orificio del
lado contrario. Revisa que esté estirada y haz un nudo del otro
lado. Coloca las otras dos ligas de la misma forma.
26/04/18 15:21
210
ESCENA 1
(El RATÓN entra y sale de escena
varias veces, llevando atareado
frutas, verduras y semillas
para servirlas en la mesa.)
ESCENA 2
Telón
ESCENA 1
(ÁRBOLES, ARBUSTOS, FLORES y MAGUEY
están inmóviles. EMA está sentada
a la sombra de un árbol, imaginando
papalotes de todas clases y colores.
Entra a escena el NARRADOR.)
ESCENA 2
(ÁRBOLES, ARBUSTOS, FLORES y MAGUEY están
en el campo y comienzan a hablar entre ellos.
Entra a escena el NARRADOR.)
ESCENA 3
(ÁRBOLES, ARBUSTOS, FLORES
y MAGUEY están inmóviles.
El PAPÁ DE EMA está trabajando
en su parcela.
Entra a escena el NARRADOR.)
EMA: (Entusiasmada.)
¿Es un papalote?
(Deja de alimentar a las gallinas
y se acerca emocionada a su papá.)
¡Papá! ¡Qué papalote tan bonito!
¿Dónde lo conseguiste?,
¿cuándo lo compraste?
PAPÁ DE EMA: No lo compré.
El campo me lo regaló
para ti y aquí te lo traigo.
(Ema abraza a su papá, y después,
lo toma de la mano.)
EMA: ¡Ven, vamos a volar
el papalote!
NARRADOR: Ema y su papá
se van felices. El campo les envía
una ligera brisa. El papalote
comienza a elevarse.
Telón
Sí No
Sí No
¿Por qué?
8. Si tienes alguna sugerencia para mejorar este libro u otros materiales educativos, escríbela aquí:
Desprende esta hoja y envíala por correo postal. También puedes escanear tus respuestas o sacar
una fotografía y enviar el archivo al correo electrónico librosdetexto@nube.sep.gob.mx.
Doblar aquí
Datos generales
Entidad:
Escuela:
Grado:
Doblar aquí