Silabus Kelas 5 SM 1 K13 TP. 2018.2019

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Nama Sekolah : SDN 1 WEBSITEEDUKASI.COM

Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran Menentukan ide  Mencari dan
dalam teks lisan dan tulis. pokok setiap paragraf menentukan ide pokok
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dalam bacaan. tiap paragraf dari bacaan
pokok pikiran dalam teks tulis Menulis dan yang telah dibacanya.
dan lisan secara lisan, tulis, mengembangkan ide  Mencoba membuat
dan visual. pokok menjadi paragraf berdasarkan ide
sebuah paragraf. pokok yang telah
Berdiskusi ditentukan
menyebutkan  Berdiskusi tentang
pengertian, fungsi, pengertian, fungsi,
dan cara menentukan dancara menentukan
ide pokok bacaan. ide pokok bacaan.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan Membaca bacaan  Membaca bacaan
fungsinya pada hewan dan tentang organ gerak berjudul Organ Gerak
manusia serta cara memelihara hewan dan manusia. Manusia dan Hewan
kesehatan alat gerak manusia.  Mengetahui organ gerak
4.1 Membuat model sederhana alat manusia dan hewan.
gerak manusia dan hewan.  Mengetahui fungsi
organ gerak.
 Mengidentifikasi organ
gerak hewan-hewan
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran Membaca bacaan  Membaca teks tentang
dalam teks lisan dan tulis. gerakan ikan dalam Gerak Ikan di Air.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi air.  Menuliskan ide pokok
pokok pikiran dalam teks tulis dari masing-
dan lisan secara lisan, tulis, masingparagraf.
dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan Mengamati rangka Mengamati rangka
fungsinya pada hewan dan organ gerak kelinci, organ gerak tulang pada
manusia serta cara memelihara burung, katak, ikan, hewan vertebrata beserta
kesehatan alat gerak manusia. dan kadal. fungsi-fungsinya.
4.1 Membuat model sederhana alat Memahami organ gerak
gerak manusia dan hewan. hewan vertebrata.
1
Mencermati langkah-
langkah kerja dan
contoh yang ada pada
buku siswa.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. Mengamati gambar  Setelah memahami
4.1 Membuat gambar cerita. cerita tentang kelinci. tentang gambar cerita,
Menceritakan gambar siswa mengamati
tentang kelinci. rangkaiangambar untuk
kemudian menyusun
menjadi sebuah cerita.
 Guru memberikan
kebebasan kepada
siswa untuk
berimajinasi
dalammengartikan
gambar.
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Menentukan ide  Menemukan dan
dalam teks lisan dan tulis. menuliskan ide pokok
pokok dari cerita
4.1 Menyajikan hasil identifikasi tiapparagraf.
pokok pikiran dalam teks tulis teman
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifikasi  Membaca teks tentang
Maha Esa atas nilai-nilai sikap-sikap yang nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sesuai denga nilai- yangterkandung dalam
sehari-hari. sila-sila Pancasila
nilai yang
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta  Menganalisis sikap-
terkandung dalam sikap yang sesuai
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila sila Pancasila. dengan sila-
Pancasila.  Menganilisa sikap- silapancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai sikap yang sesuai
Pancasila dalam kehidupan dengan sila-sila
sehari-hari. pancasila.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik Menemukan contoh  Menyebutkan luas dan
geografis Indonesia sebagai perubahan alam yang letak wilayah Indonesia
negara kepulauan/ maritim diakibatkan karena  Mengidentifikasi
dan agraris serta pengaruhnya perilaku manusia. karakteristik geografis
terhadap kehidupan ekonomi, Indonesia sebagai
sosial, budaya, komunikasi negara
serta transportasi. kepulauan/maritim dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi agraris
karakteristik geografis
2
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Menemukan ide  Membaca teks yang
dalam teks lisan dan tulis. pokok bacaan. berjudul Gotong
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Royong Modal
pokok pikiran dalam teks tulis DasarPembangunan.
dan lisan secara lisan, tulis,  Mencari dan
dan visual. menyebutkan ide
pokok dari masing-
masingparagraf.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifikasi  Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai perilaku-perilaku perilaku-perilaku yang
Pancasila dalam kehidupan yang sesuai dengan sesuai dengan nilai-nilai
sehari-hari.
nilai-nilai luhur yang luhur yang terkandung
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
terkandung dalam dalam sila-sila
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila sila-sila Pancasila. Pancasila.
Pancasila.  Membaca bacaan
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai mengenai perilaku yang
Pancasila dalam kehidupan sesuai dengan nilai-nilai
sehari-hari. luhur dalam sila-sila
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Pancasila yaitu gotong
royong.
IPS
 Mengidentifikasi  Menuliskan kondisi
3.1 Mengidentifikasi karakteristik kondisi geografis geografis pulau-pulau
geografis Indonesia sebagai pulau-pulau di besar di Indonesia.
negara kepulauan/ maritim Indonesia.  Setelah mengetahui
dan agraris serta pengaruhnya kondisi
terhadap kehidupan ekonomi,  Menyebutkan geografismasing-
sosial, budaya, komunikasi kondisi geografis masing pulau di
serta transportasi. wilayah Indonesia. Indonesia,
4.1 Menyajikan hasil identifikasi siswamembuat
karakteristik geografis kesimpulan mengenai
Indonesia sebagai negara kondisigeografis
kepulauan/ maritim dan Indonesia secara
agraris serta pengaruhnya umum.
terhadap kehidupan ekonomi,  Selesai membuat
sosial, budaya, komunikasi informasi tentang
serta transportasi. kondisi geografis
wilayah Indonesiadan
3
pulau-pulau yang ada
di Indonesia, siswa
membuat gambar
petawilayah tempat
tinggalnya.
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
 Menentukan ide  Membaca teks berjudul
3.1 Menentukan pokok pikiran pokok dari bacaan. "Siput Bukanlah
dalam teks lisan dan tulis. Hewan Lemah".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Menentukan
pokok pikiran dalam teks tulis danmenuliskan ide
dan lisan secara lisan, tulis, pokok masing-
dan visual. masingparagraf dari
bacaan secara mandiri.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menentukan  Memerhatikan gambar
fungsinya pada hewan dan perbedaan hewan kelinci yangmerupakan
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan vertebrata dan
kesehatan alat gerak manusia. hewansiput yang
avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat merupakan hewan
gerak manusia dan hewan.  Membuat model avertebrata.
hewan avertebrata  Menuliskan
dari plastisin. perbandingan
karakteristikkelinci
dengan siput.
 Mengamati rangka
organ gerakberbagai
hewan avertebrata
secaraseksama.
 Mengidentifikasi organ
gerak hewan
avertebrata beserta
fungsinya.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat gambar  Mempelajari beberapa
4.1 Membuat gambar cerita. ilustrasi sesuai teks hal mengenaiberagam
bacaan. gaya gambar dan
ilustrasi
 Membuat gambar
ilustrasi yang
bisamewakili isi dan
informasi bacaan
berjudul"Siput
Bukanlah Hewan
Lemah" dengangaya
atau corak yang telah
dipelajari.
SUB TEMA 1 PB 6
4
Bahasa Indonesia
 Menyusun cerita  Membaca teks Gerak
dengan menentukan Kupu-Kupu.
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis. ide pokok terlebih  Mencari dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dahulu. menuliskan ide pokok
pokok pikiran dalam teks tulis  Menemukan ide bacaan.
dan lisan secara lisan, tulis, pokok masing-
dan visual. masing paragraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutkan organ  Membandingkan organ
fungsinya pada hewan dan gerak hewan gerak hewanvertebrata
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan dan hewan avertebrata
kesehatan alat gerak manusia.
avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggali informasi  Setelah mengamati
4.1 Membuat gambar cerita. dari bacaan untuk gambar,
dituangkan ke dalam siswamenyusun cerita
bentuk gambar berdasarkan gambar.
cerita.  Kegiatan menyusun
cerita ini
diawalidengan
menentukan ide
pokoknya terlebihdulu.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Menentukan ide  Membaca bacaan
dalam teks lisan dan tulis. pokok setiap tentang kegiatan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi paragraf dalam bersepeda dan
pokok pikiran dalam teks bacaan. manfaatnya.
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.  Menentukan ide pokok
setiap paragraf dalam
bacaan.
 Menulis dan
mengembangkan ide
pokok menjadi sebuah
paragraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Mengamati gambar  Mengisi tabel
fungsinya pada hewan dan yang berkaitan mengenai kompetensi
manusia serta cara
5
memelihara kesehatan alat dengan aktivitas yang sudah
gerak manusia. yang memanfaatkan dipelajari,berkaitan
4.1 Membuat model sederhana alat kerja organ gerak dengan aktivitas fisik
gerak manusia dan hewan. yang berkaitan dengan
manusia.
organ gerak.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengolah informasi  Membaca teks
dari bacaan dan tentangPenyandang
dalam teks lisan dan tulis.
menentukan ide Cacat yang Sukses.
pokok pikiran dalam teks pokok dari setiap  Menentukan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan, paragraf. dari setiap paragraf.
tulis, dan visual.
IPA
 Organ gerak  Mengamati gambar
manusia. tulang sebagai salah
satu organ gerak
manusia.
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan  Menyebutkan dan
manusia serta cara menunjukkan berbagai
memelihara kesehatan alat jenis tulang sebagai
gerak manusia. organ gerak pada
4.1 Membuat model sederhana alat manusia.
 Diskusi untuk
memahami fungsi
masing-masing tulang
pada manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Berkreasi membuat  Menjelaskan salahsatu
4.1 Membuat gambar cerita. sampul buku. jenis gambar ilustrasi,
yaitu gambarcover.
 Memahami artidan
unsur-unsur gambar
cover.
 Mencoba membuat
gambar
coverberdasarkan
bacaan yang
berjudulPenyandang
Cacat yang Sukses.
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Wawancara  Melakukan wawancara
dalam teks lisan dan tulis. keberagaman terhadap orang tua,
6
4.1 Menyajikan hasil identifikasi penduduk di daerah perangkat RT dan
pokok pikiran dalam teks tempat tinggalnya. RW,Kepala desa, atau
tulis dan lisan secara lisan, tokoh masyarakat
 Membaca dan
tulis, dan visual.
menulis untuk untuk menggali
menentukan ide informasi
pokok dari bacaan. tentangkeberagaman
penduduk di
lingkungan tempat
tinggalnya.
 Membaca bacaan
berjudulKerukunan
Umat Beragama di
Indonesia.
 Mencari
danmenentukan ide
pokok tiap paragraf
dari bacaan yang telah
dibacanya
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengamati peta asal  Berdiskusimembanding
Maha Esa atas nilai-nilai suku-suku bangsa kan nikai-nilai luhur
Pancasila dalam kehidupan yang ada di setiapsila dalam
sehari-hari.
Indonesia. Pancasila.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban  Diskusi tentang
sesuai nilai-nilai sila daerah-daerah
Pancasila. persebaran agama di
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Indonesia pada peta.
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi  Mengamati gambar
geografis Indonesia sebagai potensi kekayaan peta tentangkepadatan
negara kepulauan/ maritim alam bangsa penduduk di Indonesia.
dan agraris serta
Indonesia.  Memberikan
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,  Mengamati peta penjelasan
budaya, komunikasi serta kepadatan penduduk mengenaikepadatan
transportasi. tiap-tiap provinsi. penduduk di Indonesia.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Bertanyadan
karakteristik geografis
memberikan tanggapan
kepulauan/maritim dan terhadappenjelasan
agraris serta pengaruhnya guru.
terhadap kehidupan  Menjawab pertanyaan
ekonomi, sosial, budaya, pada buku siswayang
7
komunikasi serta berkaitan dengan peta
transportasi. yang sudah diamatinya.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Dapat menemukan  Membaca bacaan
dalam teks lisan dan tulis. ide pokok bacaan. berjudul Beragamnya
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Flora dan Fauna
pokok pikiran dalam teks Indonesia.
tulis dan lisan secara lisan,  Memahami bacaandan
tulis, dan visual. menentukan ide pokok
bacaan.
 Menentukan ide
pokokbacaan
PPKN
 Mengidentifikasi  Mengamati gambar-
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
perilaku yang sesuai gambar
Maha Esa atas nilai-nilai
dan tidak sesuai yangmenujukkan
dengan nilai-nilai perilaku orang-orang
sehari-hari.
Pancasila. yangsesuai dan tidak
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta sesuai dengan nilai-
tanah air, dan rela berkorban nilaiPancasila.
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.  Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
perilaku yang nampak
pada gambar sesuai
sehari-hari.
ataukahtidak sesuai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dengan nilai-nilai
nilai-nilai Pancasila dalam Pancasila.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Kenampakan alam  Mengamati gambar
geografis Indonesia sebagai buatan dan kenampakan alam
negara kepulauan/ maritim kenampakan alam. buatan dan kenampakan
dan agraris serta alam.
pengaruhnya terhadap  Menyebutkan bentang
kehidupan ekonomi, sosial, alam masing-masing
budaya, komunikasi serta pulau besar di
transportasi. Indonesia.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Memahami kondisi
karakteristik geografis iklim di Indonesia.
 Mengidentifikasi
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya keragaman flora dan
terhadap kehidupan fauna di Indonesia.
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 2 PB 5
8
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Menentukan ide  Membaca teks berjudul

pokok dari masing- "Otot Manusia".
masing paragraf.  Menentukan
danmenuliskan ide
pokok pikiran dalam teks
pokok masing-
masingparagraff dari
tulis, dan visual.
bacaan secara mandiri.
IPA
 Mengidentifikasi  Menyebutkan letak dan
manfaat fungsi dan wujudjenis-jenis otot
macam-macam otot yang terdapat pada
manusia. tubuhmanusia.
 Membuat model
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
sederhana rangka otot
fungsinya pada hewan dan
manusia
manusia serta cara
denganmenggunakan
memelihara kesehatan alat
bahan kawat.
gerak manusia.
 Mempelajarifungsi
4.1 Membuat model sederhana alat
macam-macam otot
manusiabeserta
fungsinya.
 Mengamati rangka otot
sebagai salah satu
organ gerak manusia.
SBdP
 Membuat model  Menjelasakan ragam
sederhana dengan desain gambarcover
bahan styrofoam. dengan mengunakan
peraga contohgambar
cover.
3.1 Memahami gambar cerita.
 Membuat gambar
4.1 Membuat gambar cerita.
cover bacaanyang
berjudul Otot Manusia
sesuai denganimajinasi
dan kreativitasnya
masingmasing.
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menemukan ide  Membaca bacaan "Ade
3.1 Menentukan pokok pikiran pokok masing- Rai, Binaragawan
dalam teks lisan dan tulis. masing paragraf. Perkasa Indonesia".
 Mencari dan
menuliksan ide pokok
bacaan.
tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutkan  Mengamati gambar dan
9
fungsinya pada hewan dan macam-macam mengidentifikasi
manusia serta cara gerak otot. bermacam-macam
memelihara kesehatan alat  Membuat model gerak
gerak manusia. sederhana dengan  Membuat model
4.1 Membuat model sederhana alat bahan styrofoam. sederhana organgerak
gerak manusia dan hewan. manusia. Model
sederhana inidibuat
dengan styrofoam.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat karya  Mengingat arti, unsur,
4.1 Membuat gambar cerita. cover sesuai bacaan. danragam desain
gambar cover.
 Menjelaskan arti,
unsur, dan ragam
desaingambar cover.
 Memahami arti, unsur,
dan ragamdesain
gambar cover.
SUB TEMA 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Menentukan ide  Membaca bacaan
pokok setiap paragraf berjudul"Gerabah Dari
dalam bacaan Pulau Madura".
dalam teks lisan dan tulis.  Menentukan ide pokok
tiapparagraf dari
bacaan yang
telahdibacanya. Siswa
menulis
tulis, dan visual.
bacaanberdasarkan ide-
ide pokok yang
adapada buku siswa.
IPA
 Menyebutkan dan  Mengamati gambar dan
3.1 Menjelaskan alat gerak dan menunjukkan membaca penjelasan
fungsinya pada hewan dan berbagai jenis tulang kelainan organ
manusia serta cara sebagai organ gerak geraktulang manusia.
memelihara kesehatan alat pada manusia.  Membuat model
gerak manusia.  Membuat model sederhana
4.1 Membuat model sederhana alat penderita kelainan gangguanatau kelainan
gerak manusia dan hewan. tulang. organ gerak manusia
daribahan tanah liat.
SUB TEMA 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Mengolah informasi  Membaca teks tentang
dalam teks lisan dan tulis. dari bacaan dan "Posisi dan Sikap
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide Duduk yangBenar dan
pokok pikiran dalam teks pokok dari setiap Sehat".
tulis dan lisan secara lisan, paragraf.  Menuliskan ide pokok
10
tulis, dan visual. dari
masingmasingparagraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutkan dan  Mengamati gambar dan
fungsinya pada hewan dan menunjukkan membaca penjelasan
manusia serta cara berbagai jenis tulang kelainan organ
memelihara kesehatan alat sebagai organ gerak geraktulang manusia.
gerak manusia. pada manusia.  Membuat model
4.1 Membuat model sederhana alat  Membuat model sederhana
gerak manusia dan hewan. penderita kelainan gangguanatau kelainan
tulang. organ gerak manusia
daribahan tanah liat.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati gambar  Mengamati
4.1 Membuat gambar cerita. berbagai kelainan contohgambar cerita
tulang sebagai salah (komik)
satu organ gerak berdasarkanbacaan.
manusia.  Menarik kesimpulan
tentang gambar
komikberdasarkan hasil
pengamatannya
terhadap contoh.
 Merumuskan
pengertian komik
secara bersama-sama.
 Mencoba
membuatnyadengan
memilih salah satu
tema yang telah
ditentukan pada buku
siswa.
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Membaca dan  Membaca bacaan
menulis, serta berjudul Kejayaan
3.1 Menentukan pokok pikiran Bahari Masa Lalu
menentukan ide
pokok dari bacaan.  Mencari dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide pokok
pokok pikiran dalam teks tiap paragrafdari
tulis dan lisan secara lisan, bacaan yang telah
tulis, dan visual. dibacanya.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Membuat laporan  Menyebutkanperilaku-
Maha Esa atas nilai-nilai tentang perilaku perilaku yang
Pancasila dalam kehidupan yang seusai dengan mencerminkankesatuan
sehari-hari. nilai-nilai Pancasila. sila-sila Pancasila
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta  Mengidentifikasikanpe
11
tanah air, dan rela berkorban rilaku-perilaku yang
sesuai nilai-nilai sila mencerminkankesatuan
Pancasila. sila-sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi  Mengidentifikasikekay
geografis Indonesia sebagai potensi kekayaan aan sumber daya alam
negara kepulauan/ maritim alam bangsa danmanusia yang
dan agraris serta Indonesia. dimiliki oleh
pengaruhnya terhadap bangsaIndonesia seerta
kehidupan ekonomi, sosial, pengaruh
budaya, komunikasi serta kondisigeografis
transportasi. Indonesia sebagai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Negaramaritim
karakteristik geografis terhadap kehidupan
Indonesia sebagai negara ekonomimasyarakat
kepulauan/maritim dan  Menyebutkan berbagai
agraris serta pengaruhnya jenis pekerjaan yang
terhadap kehidupan berkaitandengan
ekonomi, sosial, budaya, pemanfaatan sumber
komunikasi serta daya laut.
transportasi.  Membuat kliping
pengaruh kondisi
geografis bangsa
Indonesia sebagai
negara maritim dan
kepulauan terhadap
kondisi sosial dan
ekonomi masyarakat.
SUB TEMA 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Menemukan ide  Membaca tekstentang
3.1 Menentukan pokok pikiran pokok bacaan. "Kapal Phinisi, Kapal
dalam teks lisan dan tulis. PenjelajahDunia".
 Menuliskan ide pokok
darimasing-masing
paragraf.
tulis, dan visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifikasi  Mengamati perilaku
Maha Esa atas nilai-nilai perilaku yang sesuai orang-orang
Pancasila dalam kehidupan dan tidak sesuai disekitarnya yang
sehari-hari. dengan nilai-nilai menujukkan perilaku
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta Pancasila. orang-orang yang
12
tanah air, dan rela berkorban sesuai dengannilai-nilai
sesuai nilai-nilai sila Pancasila
Pancasila.  Mengidentifikasi
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai danmengklasifikasikan
Pancasila dalam kehidupan perilaku yang sesuai
sehari-hari. dengan nilai-nilai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Pancasila.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi  Membaca bacaan
geografis Indonesia sebagai pengaruh kondisi berjudul "Pengaruh
negara kepulauan/ maritim geografis Indonesia Kondisi Geografis
dan agraris serta terhadap budaya Indonesiasebagai
pengaruhnya terhadap masyarakat. Negara Maritim
kehidupan ekonomi, sosial, terhadap Budaya
budaya, komunikasi serta Masyarakat'.
transportasi.  Mengidentifikasi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi danmengklasifikasikan
karakteristik geografis gambar-gambartersebut
Indonesia sebagai negara ke dalam budaya asli
kepulauan/maritim dan Indonesiadan budaya
agraris serta pengaruhnya hasil percampuran dari
terhadap kehidupan negaralain.
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 3 PB 5
Bahasa Indonesia
 Menentukan ide  Membaca teks berjudul
pokok dari masing- "Salah Bantal".
masing paragraf.  Menentukan dan
menuliskan ide pokok
masing-masingparagraf
dari bacaan secara
tulis, dan visual.
mandiri.
IPA
 Mengidentifikasi  Mengamati kelainan
macam-macam otot rangkasebagai
3.1 Menjelaskan alat gerak dan kelainan, gangguan, salah satu organ gerak
fungsinya pada hewan dan atau penyakit pada manusia.
manusia serta cara otot.  Menjelaskan
memelihara kesehatan alat tentangmacam-macam
gerak manusia. kelainan, gangguan,
4.1 Membuat model sederhana alat danjenis-jenis penyakit
gerak manusia dan hewan. otot yang ada
padarangka tubuh
manusia.
SBdP
13
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat komik.  Menjelaskan secara
4.1 Membuat gambar cerita. interaktif mengenai
ciri-ciri komik.
 Memahami ciri-ciri
komik.
 Membuat komik
tentang
gerakangerakanyang
dapat
menyebabkangangguan
atau kelainan pada
ototmanusia sesuai
dengan imajinasi
dankreativitas
SUB TEMA 3 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menemukan ide  Membaca bacaan
pokok masing- berjudul "Bocah
3.1 Menentukan pokok pikiran masing paragraf. Terkuat di Dunia
dalam teks lisan dan tulis. PecahkanRekor".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Mencari dan
pokok pikiran dalam teks menuliskan ide
tulis, dan visual. pokokbacaan.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutkan  Mengingatkan kembali
fungsinya pada hewan dan macam-macam akanpentingnya
manusia serta cara gerak otot. menjaga kesehatan
memelihara kesehatan alat
organgerak.
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat  Mengamati gambar
gerak manusia dan hewan. danmengidentifikasi
akibat-akaibat
yangtimbul karena
melakukan gerakan-
gerakanyang nampak
seperti pada gambar.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggambar  Mengingat arti, unsur,
4.1 Membuat gambar cerita. gambar cerita. danragam desain
 Menggambar komik gambar komik.
sesuai teks.  Menjelaskan arti,
unsur, dan ragam
desaingambar komik.
 Memahami pengertian,
dan ciri-cirigambar
14
komik.
 Membuatgambar
komik berdasarkan
bacaan yangberjudul
"Bocah Terkuat di
Dunia
PecahkanRekor".
Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V
.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................
15
SILABUS

Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Menyebutkan  Membaca bacaan

yang didapat dari buku ke informasi terkait “Dayu dan Ikan
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan Hias”.
kapan, siapa, mengapa, dan apa, di mana, kapan,
dan siapa  Mengamati peta
bagaimana
pikiran (mind
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
map)pada buku siswa,
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan kemudian menuliskan
dalam aspek: apa, di mana, jawabandari
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan-
bagaimana menggunakan pertanyaan pada
kosakata baku. petapikiran tersebut.
IPA
3.2. Menjelaskan organ  Menemukan informasi  Mencermati teks
pernapasan dan fungsinya tentang organ-organ bacaan yang
pada hewan dan manusia, pernapasan hewan disajikanpada buku
serta cara memelihara
siswa tentang organ
kesehatan organ pernapasan
manusia pernapasanhewan
4.2. Membuat model sederhana (cacing tanah,
organ pernapasan manusia serangga, ikan,
hewanamfibi, reptil,
burung, dan
mamalia).
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Menyebutkan  Membuat
yang didapat dari buku ke informasi terkait pertanyaandan
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan jawaban berdasarkan
kapan, siapa, mengapa, dan apa, di mana, kapan, teks bacaan“Sistem
bagaimana dan siapa Pernapasan pada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi Manusia”
informasi yang didapat dari denganmenggunakan
buku yang dikelompokkan kata apa, di mana,
dalam aspek: apa, di mana, kapan,bagaimana, dan
kapan, siapa, mengapa, dan mengapa.
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
IPA
16
 Menjelaskan bagan  Menggali informasi

cara kerja organ tentang organ-organ
pernapasan manusia pernapasan manusia
melaluiteks
bacaanyang
3.2. Menjelaskan organ disediakan.
pernapasan dan fungsinya  Memberikan
pada hewan dan manusia, penjelasan tentang
serta cara memelihara organ-
kesehatan organ pernapasan organpernapasan
manusia manusia dan
4.2. Membuat model sederhana fungsinya.
organ pernapasan manusia  Mencermatigambar
organ-organ
pernapasan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ
dengan rinci.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada  Menjelaskan ciri-ciri  Mencermati teks
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam lagu bertangga nada informasi tentang ciri-
berbagai tangga nada dengan mayor cirilagu tangga nada
iringan music diatonis mayor.
 Menyebutkan
pengertian dan ciri-
cirilagu bertangga
nada mayor.
 Menyanyikan lagu
“Hari Merdeka”
denganbimbingan
guru.
 Bermain alat musik
sederhana
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Menjelaskan  Membaca teks “Hari
yang didapat dari buku ke informasi terkait Menanam Pohon”.
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan  Menandai informasi-
kapan, siapa, mengapa, dan apa, siapa, kapan, di informasi penting
bagaimana mana, dan mengapa pada teks bacaan.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi  Melengkapi peta
informasi yang didapat dari pikiran pada Buku
buku yang dikelompokkan Siswa dengan
dalam aspek: apa, di mana, menuliskanjawaban
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan sesuai isi
bagaimana menggunakan teks “Hari Menanam
kosakata baku. Pohon”.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan makna  Membaca
dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab teks“Tanggung Jawab
17
warga masyarakat dan umat sebagai warga sebagai Warga
beragama dalam kehidupan masyarakat Masyarakat”.
sehari-hari  Berdasarkan teks
2.2 Menunjukkan sikap tanggung “Tanggung Jawab
jawab dalam memenuhi sebagai Warga
kewajiban dan hak sebagai Masyarakat”
warga masyarakat dalam siswamenceritakan
kehidupan sehari-hari makna tanggung
3.2 Memahami hak, kewajiban dan jawab sebagai
tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
 Mengidentifikasi  Membaca teks bacaan
jenis-jenis usaha dan “Jenis-Jenis Usaha
kegiatan ekonomi Ekonomi
masyarakat Indonesia Masyarakat”
dalam bidang: untukmengetahui
3.3. Menganalisis peran ekonomi pertanian, peternakan, jenis-jenis usaha dan
dalam upaya perkebunan dan kegiatan ekonomi
menyejahterakan kehidupan kehutanan, perikanan, masyarakat
masyarakat di bidang sosial pertambangan dan Indonesiadalam
dan budaya untuk perindustrian. bidang: pertanian,
memperkuat kesatuan dan peternakan,
persatuan bangsa perkebunan,
4.3 Menyajikan hasil analisis kehutanan,
tentang peran ekonomi perikanan,pertambang
dalam upaya an, dan perindustrian.
menyejahterakan kehidupan  Menandai informasi-
masyarakat di bidang sosial informasi penting
dan budaya untuk dalam
memperkuat kesatuan dan bacaan.Kegiatan ini
persatuan bangsa ditujukan untuk
memahamkan kepada
siswa tentang jenis-
jenisusaha dan
kegiatan ekonomi
masyarakat Indonesia
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Mmenjelaskan  Membaca teks bacaan
yang didapat dari buku ke informasi terkait “Melihat JejakMerapi
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan apa, di di Kaliadem”. Guru
kapan, siapa, mengapa, dan mana, dan bagaimana dapat meminta
bagaimana salahsatu siswa
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi membaca teks bacaan
informasi yang didapat dari tersebut didepan
buku yang dikelompokkan kelas.
18
dalam aspek: apa, di mana,  Menjawab pertanyaan
kapan, siapa, mengapa, dan seperti tertulisdalam
bagaimana menggunakan Buku Siswa. Dengan
kosakata baku. pertanyaan
inidiharapkan siswa
dapat terstimulasi
untukmengidentifikas
i jenis usaha lain.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menceritakan hasil  Melaporkan hasil
dan tanggung jawab sebagai pengamatannya atas pengamatan atas
warga masyarakat dan umat pelaksanaan pelaksanaan
beragama dalam kehidupan pengambilan pemilihan ketua
sehari-hari keputusan dalam RT,ketua RW, atau
2.2 Menunjukkan sikap tanggung pemilihan ketua RT, kepala desa di
jawab dalam memenuhi ketua RW, atau kepala lingkungan tempat
kewajiban dan hak sebagai desa sebagai wujud tinggal siswa.
warga masyarakat dalam tanggung jawab
kehidupan sehari-hari sebagai warga
3.2 Memahami hak, kewajiban dan masyarakat
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi  Merepresentasikan  Membaca tes bacaan
dalam upaya jenis-jenis usaha dan “Jenis Usaha
menyejahterakan kehidupan kegiatan ekonomi BidangJasa”.
masyarakat di bidang sosial masyarakat setempat  Mempresentasikan
dan budaya untuk hasil kegiatan
memperkuat kesatuan dan membuatsalah satu
persatuan bangsa produk yangtelah
4.3 Menyajikan hasil analisis dibuat beserta catatan-
tentang peran ekonomi catatan saat melakukan
dalam upaya kegiatan tersebut.
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Menjelaskan  Menjelaskan
yang didapat dari buku ke informasiterkait informasiterkait
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan apa, di pertanyaan apa, di
kapan, siapa, mengapa, dan mana, dan bagaimana. mana, dan bagaimana.
19
bagaimana
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
kosakata baku.
IPA
 Mengidentifikasi  Menggali informasi
fungsi organ tentang organ
pernapasan pada pernapasanmanusia
manusia melalui teks bacaan
3.2. Menjelaskan organ pernapasan yangdisediakan.
dan fungsinya pada hewan  Menjelaskan fungsi
dan manusia, serta cara organ pernapasan  Memberikan
pada manusia penjelasan tentang
memelihara kesehatan organ
organpernapasan
pernapasan manusia
manusia dan
4.2. Membuat model sederhana fungsinya.
organ pernapasan manusia.
 Membuat bagan yang
menunjukkancara
kerja diafragma saat
kita bernapas.
SBdP
 Mengidentifikasi ciri-  Menyanyikan lagu
ciri lagu bertangga “Gugur Bunga”
nada minor dengan bimbingan
guru.
 Mencermati teks
3.2 Memahami tangga nada
informasi tentangciri-
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam ciri lagu tangga nada
berbagai tangga nada dengan diatonis minor.
iringan music
 Menyebutkan
pengertian dan ciri-
ciri lagu bertangga
nada minor.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Menggali informasi  Membaca teks dalam
yang didapat dari buku ke dari teks berkaitan Buku Siswa.
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan  Menuliskan pendapat
kapan, siapa, mengapa, dan apa dan bagaimana tentang kondisi
bagaimana seperti pada bacaaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dalamBuku Siswa.
informasi yang didapat dari  Membacakan
buku yang dikelompokkan pendapatnya di depan
dalam aspek: apa, di mana, kelas.
20
kosakata baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan jenis-  Membaca teks “Jenis-
dan tanggung jawab sebagai jenis tanggung jawab Jenis TanggungJawab
warga masyarakat dan umat sebagai warga sebagai Warga
beragama dalam kehidupan masyarakat Masyarakat”
sehari-hari padaBuku Siswa.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
SBdP
 Berlatih menyanyikan  Diskusi untuk
lagu bertangga nada membagi kelompok
mayor dan minor dan
caramelaksanakan
3.2 Memahami tangga nada tugas menyanyikan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam lagumayor atau minor
berbagai tangga nada dengan dan bermain musik
iringan music untukmengiringinya.
 Selanjutnya siswa
berlatih menyanyikan
lagumayor atau minor
dan mengiringinya.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Mempresentasikan  Membaca salah satu

yang didapat dari buku ke informasi dari teks teks berita pada Buku
dalam aspek: apa, di mana, bacaan terkait dengan Siswa.
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan apa, siapa,
bagaimana di mana, bagaimana,  Membuat daftar
dan mengapa. kosakata baru dariteks
bacaan, selanjutnya
buku yang dikelompokkan mencari artinyadari
dalam aspek: apa, di mana, Kamus Besar Bahasa
kapan, siapa, mengapa, dan Indonesia
bagaimana menggunakan lalumenuliskan dalam
kosakata baku buku catatannya.
IPA
21
 Menemukan informasi  Membaca teks

tentang penyebab tentang penyebab
terjadinya gangguan terjadinya gangguan
pada alat pernapasan
pada
manusia
3.2 Menjelaskan organ pernapasan alatpernapasanmanusi
dan fungsinya pada hewan  Membuat bagan
a.
dan manusia, serta cara penyebab terjadinya
memelihara kesehatan organ gangguan pada alat  Membuat
pernapasan manusia. pernapasan manusia bagan/diagram/model
4.2 Membuat model sederhana tentang penyebab
organ pernapasan manusia terjadinyagangguan
pada alat pernapasan
manusia dari
informasi pada teks
bacaan.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Menyebutkan  Dengan membaca teks
yang didapat dari buku ke informasi terkait siswa mampu
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan menyebutkan
kapan, siapa, mengapa, dan apa, siapa, bagaimana, informasi terkait
bagaimana dan mengapa dengan pertanyaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi apa, siapa, bagaimana,
informasi yang didapat dari dan mengapa
kosakata baku
IPA
 Memukan informasi  Dengan mencermati
3.2 Menjelaskan organ pernapasan tentang berbagai teks bacaan yang
dan fungsinya pada hewan penyakit yang disajikan, siswa
dan manusia, serta cara berhubungan dengan mampu memukan
memelihara kesehatan organ organ pernapasan informasi tentang
pernapasan manusia. manusia berbagai penyakit
4.2 Membuat model sederhana yang berhubungan
organ pernapasan manusia dengan organ
pernapasan manusia
 Dengan mencari
informasi dari teks
bacaan, siswa mampu
membuat bagan
penyebab berbagai
penyakit yang
berhubungan dengan
organ pernapasan
manusia
22
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam  Menyebutkan karya  Dengan menyimak
tari kreasi daerah tari daerah penjelasan dan
4.3 Mempraktikkan pola lantai menggunakan properti mencermati gambar
pada gerak tari kreasi daerah dan teks informasi,
siswa mampu
menyebutkan karya
tari daerah
menggunakan properti
 Dengan membuat
kliping, siswa mampu
menyajikan gambar
karya tari daerah
 Dengan mengikuti
contoh dari video tari
atau bimbingan guru
tari, siswa mampu
menyiapkan karya tari
daerah menggunakan
properti
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
 Menjelaskan  Membaca teks “Kerja
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
informasi terkait Bakti”.
dengan pertanyaan
dalam aspek: apa, di mana,  Menandai informasi-
apa, siapa, kapan, di
kapan, siapa, mengapa, dan informasi
mana, bagaimana, dan
bagaimana pentingpada teks
mengapa
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi bacaan.
buku yang dikelompokkan  Menuliskan jawaban
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan-
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaandalam
bagaimana menggunakan Buku Siswa
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Membedakan hak,  Dengan berdiskusi,
dan tanggung jawab sebagai kewajiban, dan siswa dapat
warga masyarakat dan umat tanggung jawab berpartisipasi dalam
beragama dalam kehidupan sebagai warga menjaga kebersihan
sehari-hari masyarakat lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung masyarakat sesuai
jawab dalam memenuhi hasil musyawarah
kewajiban dan hak sebagai sebagai perwujudan
warga masyarakat dalam tanggung jawab warga
kehidupan sehari-hari masyarakat
3.2 Memahami hak, kewajiban dan  Dengan membaca teks
tanggung jawab sebagai dan menyimak
warga dalam kehidupan penjelasan guru, siswa
23
sehari-hari dapat membedakan
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, hak, kewajiban, dan
dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab
warga masyarakat dalam sebagai warga
kehidupan sehari-hari masyarakat
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi  Dengan membaca teks  Membaca teks bacaan
dalam upaya bacaan dan menyimak “Jenis-Jenis
menyejahterakan kehidupan penjelasan guru, siswa UsahaDikelola
masyarakat di bidang sosial dapat mengidentifikasi
Sendiri ataupun
dan budaya untuk jenis-jenis usaha yang
memperkuat kesatuan dan dikelola sendiri Berkelompok”
persatuan bangsa maupun kelompok. untukmengetahui
4.3 Menyajikan hasil analisis jenis-jenis usaha dan
tentang peran ekonomi kegiatanekonomi
dalam upaya masyarakat Indonesia
menyejahterakan kehidupan yang dikelolasendiri
masyarakat di bidang sosial atau berkelompok.
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
Dengan membaca  Siswa lalu diminta
teks dalam buku, untuk membaca
3.2 Mengklasifikasi informasi siswa dapat cerpenberjudul
yang didapat dari buku ke menjelaskan “Tanggung Jawab
dalam aspek: apa, di mana, informasi terkalit Ade” pada
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan apa, siapa, bukusiswaLiterasi.
bagaimana di mana, mengapa,  Siswa mampu
dan bagaimana menggali informasi
informasi yang didapat dari dari cerpen yang
buku yang dikelompokkan dibaca.Mandiri
 Siswa memahami
bagaimana menggunakan mengenai makna
kosakata baku tanggung
jawab.Integritas
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, Dengan berdiskusi,  Siswa mengetahui
dan tanggung jawab sebagai siswa mampu mengenai pengaruh
warga masyarakat dan umat menjawab pertanyaan kegiatan ekonomi
beragama dalam kehidupan tentang pengaruh
terhadapkesejahteraan
sehari-hari kegiatan ekonomi
terhadap tingkat masyarakat.Mandiri
jawab dalam memenuhi kesejahteraan  Siswa mengetahui
kewajiban dan hak sebagai masyarakat. dampak positif
24
warga masyarakat dalam kegiatan ekonomi
kehidupan sehari-hari terhadap
3.2 Memahami hak, kewajiban dan peningkatankesejahter
tanggung jawab sebagai aan masyarakat.
sehari-hari  Siswa memiliki
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, kemampuan bekerja
dan tanggung jawab sebagai sama dalam
warga masyarakat dalam kelompok
kehidupan sehari-hari denganmengembangk
an sikap saling
menghargai pendapat,
tugas, dan
peranmasing-masing
anggota
kelompok.Gotong
Royong
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi Dengan menyimak  Siswa diminta untuk
dalam upaya penjelasan guru dan membacabacaan dalam
menyejahterakan kehidupan membaca informasi, buku siswa yang
masyarakat di bidang sosial siswa mampu berjudul“Pengaruh
dan budaya untuk menjelaskan pengaruh Kegiatan Ekonomi
memperkuat kesatuan dan kegiatan ekonomi terhadapKesejahteraan
persatuan bangsa terhadap tingkat Masyarakat”Literasi
4.3 Menyajikan hasil analisis kesejahteraan masyarakat  Guru mengajak siswa
tentang peran ekonomi untuk
dalam upaya menyimpulkanpengaru
menyejahterakan kehidupan h kegiatan ekonomi
masyarakat di bidang sosial terhadapkesejahteraan
dan budaya untuk masyarakat.Creativity
memperkuat kesatuan dan and Innovation
persatuan bangsa
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Dengan membaca teks  Pada awal

yang didapat dari buku ke dalam buku, siswa pembelajaran, guru
dalam aspek: apa, di mana, dapat menjelaskan menstimulus ide,
kapan, siapa, mengapa, dan informasi terkalit gagasan, dan
bagaimana pertanyaan apa, siapa, motivasisiswa. Guru
di mana, mengapa, mengajak siswa
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dan bagaimana mengamati gambar
informasi yang didapat dari dan narasi padabuku
buku yang dikelompokkan siswa.Communicatio
n
bagaimana menggunakan  Guru meminta siswa
kosakata baku untuk bercerita di
depan kelas dengan
25
percayadiri.Literasi
IPA
 Dengan menyimak  Siswa membaca narasi
penjelasan guru dan pada buku siswa
membaca teks, siswa kemudianmembaca
mampu bacaan berjudul
mengidentifikasi “Penyakitpada Sistem
3.2 Menjelaskan organ pernapasan berbagai penyakit Pernapasan”.
dan fungsinya pada hewan yang berhubungan  Pada kegiatan AYO
dan manusia, serta cara dengan organ
memelihara kesehatan organ MENULIS: Guru
pernapasan pada meminta siswa untuk
pernapasan manusia. manusia membuat
4.2 Membuat model sederhana daftarpertanyaan
organ pernapasan manusia berdasarkan bacaan
“Penyakit pada
Sistem
Pernapasan”.Mandiri
SBdP
 Dengan  Pada kegiatan AYO
menunjukkan BERCERITA: siswa
kliping, siswa dapat diminta untuk
menceritakan karya memperlihatkandan
tari daerah yang menceritakankliping
menggunakan hasil buatannya di
properti. depan kelompok-
3.3 Memahami pola lantai dalam  Dengan kelompoklain.Literasi
tari kreasi daerah memperhatikan  Setelah bercerita,
4.3 Mempraktikkan pola lantai gambar, video tari, siswa mengamati
pada gerak tari kreasi daerah atau bimbingan guru, gambar gerakan tari
siswa dapat berlatih Piring pada
gerakan tari daerah bukusiswa.Mandiri
menggunakan  Siswa mampu
properti. mempresentasikan
klipingnya dengan
percaya diri.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Dengan berdiskusi,  Pada awal
yang didapat dari buku ke siswa mampu pembelajaran, guru
dalam aspek: apa, di mana, menggali informasi menstimuluside,
kapan, siapa, mengapa, dan dari teks berkaitan gagasan, dan motivasi
bagaimana dengan pertanyaan siswa. Gurumengajak
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi apa, siapa, di mana, siswa mengamati
informasi yang didapat dari mengapa, dan gambar lalubertanya
buku yang dikelompokkan bagaimana. jawab dengan
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan berikut.
26
kapan, siapa, mengapa, dan 1. Apa yang kalian
bagaimana menggunakan ketahui
kosakata baku. tentangmusyawarah?
2. Apa kalian pernah
melakukanmusyawar
ah?
3. Apa masalah yang
biasa
kalianmusyawarahka
n?Communication
 Guru meminta siswa
untukmengungkapkan
pendapatnya
denganpercaya
diri.Mandiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Dengan membaca  Siswa menceritakan
dan tanggung jawab sebagai teks bacaan dan pemahamannya
warga masyarakat dan umat menyimak mengenai
beragama dalam kehidupan penjelasan guru, musyawarah.Literasi
sehari-hari siswa dapat  Siswa menceritakan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung menjelaskan tentang pengalamannya
jawab dalam memenuhi musyawarah. melihat atau
kewajiban dan hak sebagai melaksanakanmusya
warga masyarakat dalam warah.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
sehari-hari
SBdP
 Dengan menyimak  Pada kegiatan AYO
penjelasan guru dan MENULIS: setelah
membaca teks, siswa membacamateri
mampu tentang peragaan
3.3 Memahami pola lantai dalam mengidentifikasi karya taridalam buku
tari kreasi daerah unsur-unsur siswa, siswa lalu
persiapan peragaan menjawabsoal terkait
4.3 Mempraktikkan pola lantai dengan materi.
karya tari dengan
pada gerak tari kreasi daerah
properti. Kemudian,siswa
menuliskan
jawabannya pada
kolomyang telah
disediakan.
27
 Siswa diminta untuk
mengerjakan
soalsecara mandiri.
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Dengan mencermati  Siswa membaca teks
3.2 Mengklasifikasi informasi teks bacaan yang tentang bahaya
yang didapat dari buku ke disajikan, siswa kabutasap dan cara
dalam aspek: apa, di mana, mampu menemukan mengatasinya.Literasi
kapan, siapa, mengapa, dan informasi tentang  Siswa membuat daftar
bagaimana bahaya kabut dan cara kosakata baru dariteks
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi mengatasinya bacaan, selanjutnya
informasi yang didapat dari mencari artinyadari
buku yang dikelompokkan Kamus Besar Bahasa
dalam aspek: apa, di mana, Indonesia
kapan, siapa, mengapa, dan lalumenuliskan dalam
bagaimana menggunakan buku
kosakata baku catatannya.Mandiri
IPA
 Dengan berdiskusi,  Siswa membentuk
siswa mampu kelompok dan
menyebutkan cara berdiskusitentang
3.2. Menjelaskan organ pernapasan memelihara organ cara memelihara
dan fungsinya pada hewan pernapasan organpernapasan.Coll
dan manusia, serta cara aboration
memelihara kesehatan organ
pernapasan manusia  Guru menunjuk
beberapa siswa
4.2. Membuat model sederhana
untukmembacakan
organ pernapasan manusia
hasil diskusi
kelompokmereka.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
 Dengan mencermati  Siswa mengamati
teks bacaan yang gambar dan
3.2 Mengklasifikasi informasi
disajikan, siswa membacateks bacaan
yang didapat dari buku ke
mampu menemukan yang
informasi tentang disediakan.Mandiri
bagaimana karya gambar cerita  Dengan bimbingan
guru, siswa
berdiskusimengenai
kesesuaian gambar
dengan
inticerita.Collaborati
on
kosakata baku  Diskusi dapat
dilakukan dalam
kelompok-
28
kelompokkecil.
Selanjutnya, tiap-
tiapkelompok
membacakan hasil
diskusinyauntuk
dibandingkan dengan
hasil
diskusikelompok-
kelompok
lain.Gotong Royong
IPA
 Dengan membaca  Siswa mencermati
teks, siswa mampu teks bacaan cara
membuat poster memeliharaorgan
tentang cara merawat pernapasan.Mandiri
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan organ pernapasan  Siswa membuat
dan manusia, serta cara poster dengan
memelihara kesehatan organ temamerawat organ
pernapasan manusia pernapasan.
Siswamembuat sketsa
gambar poster
organ pernapasan manusia
dandilanjutkan
dengan memberi
warna padagambar
poster.
SBdP
 Dengan mencermati  Siswa mengamati
penjelasan guru, salah satu contoh
siswa mampu karyagambar cerita.
menjelaskan ciri-ciri  Guru memberi
gambar cerita pertanyaan kepada
 Dengan mengingat siswa mengenai ciri-
pengalaman yang ciri karyagambar
berkesan atau cerita. Guru dapat
menentukan suatu menunjuk beberapa
tema, siswa mampu siswa untuk
3.1 Memahami gambar cerita menjawabpertanyaan
membuat gambar
4.1 Membuat gambar cerita cerita tersebut secara
bergantian.Mandiri
 Contoh jawaban
pertanyaan tentang
ciri-ciri karya gambar
cerita.
 Siswa menentukan
satu tema untuk
gambar cerita.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Dengan membaca  Siswa membaca teks
29
yang didapat dari buku ke teks, siswa mampu dalam bacaan.Literasi
dalam aspek: apa, di mana, menjelaskan informasi  Siswa menandai
kapan, siapa, mengapa, dan yang terkait dengan
informasi-
bagaimana pertanyaan apa, di
mana, bagaimana, dan informasipenting
informasi yang didapat dari mengapa pada teks
buku yang dikelompokkan bacaan.Mandiri
dalam aspek: apa, di mana,  Siswa menuliskan
kapan, siapa, mengapa, dan jawaban pertanyaan-
bagaimana menggunakan pertanyaandalam
kosakata baku
buku siswa.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Dengan berdiskusi,  Siswa berdiskusi
dan tanggung jawab sebagai siswa dapat mengenai dampak
warga masyarakat dan umat menjelaskan akibat yangterjadi jika
beragama dalam kehidupan yang terjadi jika masyarakat tidak
sehari-hari masyarakat tidak
maubertanggung
2.2 Menunjukkan sikap tanggung bertanggung jawab
jawab dalam memenuhi atas masalah sampah jawab atas masalah
kewajiban dan hak sebagai sampah.Collaboratio
warga masyarakat dalam n
kehidupan sehari-hari  Siswa menyampaikan
3.2 Memahami hak, kewajiban, hasil diskusi di
dan tanggung jawab sebagai depankelompok lain.
sehari-hari
IPS
 Dengan membaca teks  Siswa membaca teks
dan menyimak tentang kegiatan
3.3. Menganalisis peran ekonomi penjelasan guru, siswa
dalam upaya yangdilakukan
dapat mengidentifikasi pemulung.Literasi
menyejahterakan kehidupan jenis usaha ekonomi
masyarakat di bidang sosial yang dikelola sendiri  Siswa berdiskusi
dan budaya untuk mengenai kegiatan
memperkuat kesatuan dan yangdilakukan
persatuan bangsa
pemulung dan cara
4.3 Menyajikan hasil analisis
menghargaikegiatan
tentang peran ekonomi
dalam upaya para
menyejahterakan kehidupan pemulung.Gotong
masyarakat di bidang sosial Royong
dan budaya untuk  Siswa membaca teks
memperkuat kesatuan dan mengenai
persatuan bangsa
menghargaikegiatan
usaha ekonomi orang
30
lain.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Dengan menyimak  Siswa membaca teks
penjelasan guru dan
membaca informasi, mendengarkanpenjela
3.2 Mengklasifikasi informasi siswa dapat san guru tentang
yang didapat dari buku ke menjelaskan pentingnyatanggung
dalam aspek: apa, di mana, pentingnya sikap jawab dalam
kapan, siapa, mengapa, dan tanggung jawab di melaksanakan
bagaimana lingkungan keluarga, usahakegiatan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi sekolah dan ekonomi.
informasi yang didapat dari masyarakat.  Guru memberi umpan
buku yang dikelompokkan balik dengan
dalam aspek: apa, di mana, memberipertanyaan
kapan, siapa, mengapa, dan kepada siswa
bagaimana menggunakan mengenaiakibat yang
kosakata baku terjadi jika
masyarakat
tidakmemiliki rasa
tanggung jawab.
IPS
dan menyimak dan
penjelasan guru, siswa memahamitentang
dapat menjelaskan cara menghargai
3.3 Menganalisis peran ekonomi cara menghargai kegiatan
dalam upaya kegiatan usaha ekonomiorang
menyejahterakan kehidupan ekonomi orang lain lain.Literasi
masyarakat di bidang sosial  Siswa melakukan
dan budaya untuk pengamatan
memperkuat kesatuan dan terhadaphubungan
persatuan bangsa antarpelaku usaha
4.3 Menyajikan hasil analisis kegiatanekonomi
tentang peran ekonomi yang ada di sekitar
dalam upaya tempat tinggalmereka.
menyejahterakan kehidupan Selanjutnya siswa
masyarakat di bidang sosial membuat
dan budaya untuk laporantertulis.Critica
memperkuat kesatuan dan l Thinking and
persatuan bangsa Problem Solving
 Siswa melaporkan
hasil diskusi di
depankelas.Collabora
tion
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Dengan membaca  Siswa mengamati
yang didapat dari buku ke teks dalam buku, gambar dan
31
dalam aspek: apa, di mana, siswa dapat membacateks bacaan
kapan, siapa, mengapa, dan menjelaskan yang
bagaimana informasi tentang disediakan.Mandiri
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi langkah-langkah  Dengan bimbingan
informasi yang didapat dari membuat gambar guru, siswa
buku yang dikelompokkan cerita berdiskusimengenai
dalam aspek: apa, di mana, kesesuaian gambar
kapan, siapa, mengapa, dan dengan
bagaimana menggunakan inticerita.Collaborati
kosakata baku on
 Diskusi dapat
dilakukan dalam
kelompok-
kelompokkecil.
Selanjutnya, tiap-
tiapkelompok
membacakan hasil
diskusinyauntuk
dibandingkan dengan
hasil
diskusikelompok-
kelompok
lain.Gotong Royong
IPA
 Dengan mengamati  Siswa mencermati
poster, siswa teks bacaan cara
menceritakan kembali memeliharaorgan
tentang cara merawat pernapasan.Mandiri
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan organ pernapasan  Siswa membuat
dan manusia, serta cara pada manusia poster dengan
memelihara kesehatan organ temamerawat organ
pernapasan manusia pernapasan.
Siswamembuat sketsa
gambar poster
organ pernapasan manusia.
dandilanjutkan
dengan memberi
warna padagambar
poster.
SBdP
 Membuat sketsa  Siswa mendengarkan
gambar cerita sesuai penjelasan guru
tema yang telah danmencermati teks
ditentukan bacaan tentang
sebelumnya langkah-
langkahmembuat
3.1 Memahami gambar cerita
gambar cerita.Literasi
4.1 Membuat gambar cerita
 Siswa menyiapkan
alat dan bahan
untukmembuat
gambar
cerita.Mandiri
 Siswa membuat
32
sketsa gambar sesuai
dengantema yang
telah ditentukan.
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Dengan  Salah satu siswa
yang didapat dari buku ke menyelesaikan membacakan teks
dalam aspek: apa, di mana, sketsa menjadi bacaandalam gambar
kapan, siapa, mengapa, dan gambar cerita, siswa
cerita.
bagaimana mampu
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi menceritakan
informasi yang didapat dari gambar cerita yang
buku yang dikelompokkan telah dibuat.
kosakata baku
PPKn
 Dengan mengamati  Guru membimbing
1.2 Menghargai kewajiban, hak, gambar cerita, siswa siswa untuk
dan tanggung jawab sebagai mampu menjelaskan menanamkanrasa
warga masyarakat dan umat contoh sikap
tanggung jawab sejak
beragama dalam kehidupan bertanggung jawab
atas tugas yang dini.Nasionalis
sehari-hari
diberikan  Siswa berdiskusi
jawab dalam memenuhi  Dengan berdiskusi, secara
kewajiban dan hak sebagai siswa dapat berkelompokmengena
warga masyarakat dalam menjelaskan akibat iakibat tidak
kehidupan sehari-hari yang terjadi jika melaksanakantanggun
3.2 Memahami hak, kewajiban, tanggung jawab
g jawab di sekolah,
dan tanggung jawab sebagai tidak dilaksanakan
rumah, dan
warga dalam kehidupan dimasyarakat.Collabo
sehari-hari
ration
dan tanggung jawab sebagai  Siswa membacakan
warga masyarakat dalam hasil diskusi di depan
kehidupan sehari-hari kelas secara
bergantian.Gotong
Royong
SBdP
bacaan dan menyimak dalam buku
penjelasan guru, siswa siswa.Literasi
3.1 Memahami gambar cerita
dapat menjelaskan dua
4.1 Membuat gambar cerita macam teknik  Guru menunjuk
pewarnaan beberapa siswa untuk
menjelaskandua
33
macam
pewarnaan.Communi
cation
 Siswa mewarnai
sketsa gambar yang
telahdibuat. Siswa
dapat memilih
pewarnaankering atau
pewarnaan basah.
Mengetahui ..............., Juli 2018

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................
34
SILABUS

Tema 3 : Makanan Sehat
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Guru memimpin
yang disajikan, siswa diskusi kelas
mampu denganmengaitkan
3.4 Menganalisis informasi mengidentifikasikan kata
pembicaraan tentang
yang disampaikan kunci pada iklan media
cetak dialogsarapan yang
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik dibaca oleh siswa
 Menuliskan hasil
4.4 Memeragakan kembali pengamatan terhadap sebelumnyadengan
informasi yang iklan media cetak dalam gambar-gambar iklan
disampaikan paparan bentuk peta pikiran, yang disajikan diBuku
iklan dari media cetak siswa mampu Siswa.Gotong Royong
atau elektronik dengan melaporkan hasil
 Siswa mengamati dan
bantuan lisan, tulis, dan pengamatannya
visual mencermati
gambariklan yang
disajikan.
IPA
 Mencermati teks bacaan  Siswa membaca dan
yang disajikan, siswa mencermati
mampu memukan dialogpembuka
informasi tentang organ-
kegiatan pembelajaran,
organ pencernaan hewan
denganmemberi
 Berdiskusi dan mencari
penekanan pada kata
3.3. Menjelaskan organ informasi dalam
kelompok, siswa mampu sistempencernaan.Liter
pencernaan dan
menjelaskan organ-organ asi
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara pencernaan hewan dan  Siswa mencermati teks
memelihara kesehatan fungsinya bacaan yang
organ pencernaan disajikanpada buku
manusia siswa tentang organ
4.3. Menyajikan karya tentang pencernaanhewan
konsep organ dan fungsi (sapi).Literasi
pencernaan pada hewan
atau manusia  Siswa dengan
bimbingan guru
menggarisbawahikosak
ata baru yang mereka
temukan dalambacaan,
dan bersama-sama
dalam diskusi
35
kelasmembahas
kosakata baru
tersebut.Mandiri
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan media  Siswa mencermati
cetak, siswa mampu gambar iklan dari
mengenal dan mediacetak yang
menyebutkan unsur- disajikan.Mandiri
unsur iklan  Siswa menemukan kata
kunci pada iklan
3.4 Menganalisis informasi yangdisajikan dan
yang disampaikan mencari makna dari
paparan iklan dari media kata kuncitersebut.
cetak atau elektronik  Siswa bersama dengan
4.4 Memeragakan kembali teman
informasi yang sekelompokmenemuka
disampaikan paparan n unsur-unsur yang
iklan dari media cetak terdapat
atau elektronik dengan padaiklan.Collaboratio
bantuan lisan, tulis, dan n
visual  Guru menggunakan
beberapa
pertanyaanpancingan
untuk membimbing
siswamenemukan
unsur-unsur
iklan.Communication
IPA
 Menggali informasi dari  Siswa menggali
teks bacaan, siswa informasi tentang
mampu mendeskripsikan organ-organpencernaan
organ-organ pencernaan manusia melalui teks
pada manusia bacaan
3.3. Menjelaskan organ  Membuat bagan dan yangdisediakan.Comm
pencernaan dan model, siswa mampu unication
fungsinya pada hewan membedakan organ  Dengan bimbingan
dan manusia serta cara pencernaan hewan dan guru,
memelihara kesehatan manusia siswamenggarisbawahi
organ pencernaan kata-kata penting
manusia dalambacaan.Mandiri
4.3. Menyajikan karya tentang  Guru memberikan
konsep organ dan fungsi penjelasan tentang
pencernaan pada hewan organ-organpencernaan
atau manusia manusia dan
fungsinya,berikan
penekanan pada
perjalanan
makanandalam proses
pencernaan.Communic
36
ation
 Siswa dengan
bimbingan guru
mencermatigambar
organ-organ
pencernaan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ dengan
rinci.
SBdP
 Menyimak penjelasan  Guru menjelaskan
dan mencermati teks tentang tangga nada
informasi, siswa mampu mayordan minor.
menjelaskan ciri-ciri lagu  Siswa menyimak
bertangga nada mayor penjelasan guru
3.2 Memahami tangga nada. dan minor danmencermati teks
4.2 Menyanyikan lagu-lagu  Menyanyi dan informasi tentang ciri-
dalam berbagai tangga mengiringi nyanyian cirilagu dengan tangga
nada dengan iringan dengan alat musik, siswa nada mayor dan minor.
music mampu bermain alat
musik sederhana.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Guru mengingatkan
media cetak dan kembali tentang
3.4 Menganalisis informasi menyebutkan hal-hal diskusimakanan pokok
yang disampaikan penting dalam iklan dan menjembatani
paparan iklan dari media media cetak dengangambar iklan
cetak atau elektronik yang disajikan di Buku
4.4 Memeragakan kembali Siswa.Communication
informasi yang
 Gambar iklan ini
disampaikan paparan
digunakan untuk
iklan dari media cetak
menstimuluspemahama
atau elektronik dengan
n siswa tentang iklan
bantuan lisan, tulis, dan
media cetak.Creativity
visual
and Innovation
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman  Mengamati lingkungan  Guru melanjutkan
social masyarakat sekitar, melaporkan diskusi kelas
sebagai anugerah Tuhan interaksi manusia dengan tentanginteraksi
Yang Maha Esa dalam lingkungannya, dan manusia dan
konteks Bhineka mendeskripsikan mengaitkannya
Tunggal Ika keragaman denganlingkungan
2.3 Bersikap toleran dalam  Membuat cerita sosial yang dimiliki
keragaman sosial bergambar dan oleh manusia,dan
37
budaya masyarakat menyajikan hasil bagaimana keragaman
dalam konteks Bhineka pengamatan tentang ditemukan dihampir
Tunggal Ika keanekaragaman di semua aspek
3.3 Menelaah keragaman lingkungan sekitar kehidupan.Gotong
social budaya Royong
masyarakat  Guru meminta siswa
4.3 Menyelenggarakan untuk mengingat
kegiatan yang kembalitentang contoh
mendukung keragaman interaksi sosial
sosial budaya manusia yangpernah
masyarakat mereka lihat di
lingkungan
sekitarmereka.
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-  Membaca teks bacaan  Siswa menggali
bentuk interaksi manusia dan berdiskusi, dan informasi dari bacaan
dengan lingkungan dan mengidentifikasikan yang disajikan.
pengaruhnya terhadap interaksi manusia dengan  LiterasiBacaan teks
pembangunan sosial, lingkungannya ditujukan untuk
budaya, dan ekonomi memberikanstimulus
masyarakat Indonesia diskusi tentang
4.2 Menyajikan hasil analisis gambaran
tentang interaksi interaksimanusia
manusia dengan dengan lingkungannya
lingkungan dan dan keragamandalam
pengaruhnya terhadap masyarakat
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Guru mengaitkan topik
media cetak dan keragaman
menyebutkan hal-hal dalammasyarakat
3.4 Menganalisis informasi penting dalam iklan dengan gambar iklan
yang disampaikan media cetak media cetakyang
paparan iklan dari media disajikan pada buku
cetak atau elektronik siswa.Communication
4.4 Memeragakan kembali  Siswa
informasi yang mengidentifikasikan
disampaikan paparan dan menyebutkanhal-
iklan dari media cetak hal penting dalam iklan
atau elektronik dengan media cetak
bantuan lisan, tulis, dan yangdisajikan (kalimat
visual iklan, kata kunci dan
maknagambar).Critical
Thinking and Problem
Solving
38
PPKn
 Mencermati bacaan dan  Siswa membaca teks
menjelaskan makna bacaan tentang
keanekaragaman yang PesonaTana
tercermin dari cerita yang Toraja.Literasi
disajikan  Guru memberikan
1.3 Mensyukuri keragaman
social masyarakat penjelasan tentang
sebagai anugerah Tuhan adatistiadat daerah
Yang Maha Esa dalam sebagai contoh
konteks Bhineka keragamanmasyarakat
Tunggal Ika dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam
keragaman sosial  Siswa mencari
budaya masyarakat informasi tentang adat
dalam konteks Bhineka istiadatyang dimiliki
Tunggal Ika oleh
keluarganya.Mandiri
3.3 Menelaah keragaman
social budaya  Guru membimbing
masyarakat siswa dengan
4.3 Menyelenggarakan menjelaskanbahwa adat
kegiatan yang istiadat keluarga
mendukung keragaman bisadiidentifikasikan
sosial budaya dari kebiasaan
masyarakat keluargamereka yang
dilakukan sejak dahulu
sampaisekarang secara
turun-
temurun.Creativity and
Innovation
IPS
 Mencermati bacaan dan  Siswa membaca teks
mengidentifikasikan bacaan
3.2 Menganalisis bentuk- interaksi manusia dengan “MengenalWortel”,
bentuk interaksi manusia lingkungan alam dengan bimbingan
dengan lingkungan dan sekitarnya dan guru,
pengaruhnya terhadap lingkungan sosialnya. siswamenggarisbawahi
pembangunan sosial, informasi-informasi
budaya, dan ekonomi pentingyang berkaitan
masyarakat Indonesia dengan interaksi
manusiadengan
4.2 Menyajikan hasil analisis lingkungan alam dan
tentang interaksi sosial.Literasi
manusia dengan
lingkungan dan  Bersama-sama dengan
pengaruhnya terhadap bimbingan guru,
pembangunan sosial, siswamengidentifikasik
budaya dan ekonomi an interaksi manusia
masyarakat Indonesia denganlingkungan
alam sekitarnya,
interaksi
manusiadengan
39
lingkungan sosial dan
keragaman
yangditemukan dalam
cerita yang
disajikan.Critical
Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Siswa mengamati
media cetak dan gambar iklan media
menjelaskan kesimpulan cetak,mengidentifikasi
isi iklan media cetak. kan kalimat iklan, kata
3.4 Menganalisis informasi kunci,makna gambar
yang disampaikan iklan, dan target
paparan iklan dari media iklan.Critical Thinking
cetak atau elektronik and Problem Solving
4.4 Memeragakan kembali  Siswa mencoba
informasi yang menganalisis iklan
disampaikan paparan media cetakyang
iklan dari media cetak disajikan dan
atau elektronik dengan mengemukakan
bantuan lisan, tulis, dan bahwaiklan tersebut
visual efektif atau tidak
efektif
besertaalasannya.Creat
ivity and Innovation
IPA
 Melengkapi bagan dan  Siswa menggali
mendefinisikan organ informasi tentang
pencernaan manusia dan organ-organpencernaan
fungsinya manusia melalui teks
bacaan
yangdisediakan.Comm
3.3. Menjelaskan organ unication
pencernaan dan
fungsinya pada hewan  Dengan bimbingan
dan manusia serta cara guru,
memelihara kesehatan siswamenggarisbawahi
organ pencernaan kata-kata penting
manusia dalambacaan.Mandiri
4.3. Menyajikan karya tentang  Guru memberikan
konsep organ dan fungsi penjelasan tentang
pencernaan pada hewan organ-organpencernaan
atau manusia manusia dan
fungsinya,berikan
penekanan pada
perjalanan
makanandalam proses
pencernaan.Communic
ation
40
 Siswa dengan
bimbingan guru
mencermatigambar
organ-organ
pencernaan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ dengan
rinci.
SBdP
 Berlatih dalam kelompok,  Guru menjelaskan
bernyanyi, dan tentang tangga nada
memainkan alat musik mayordan minor.
3.2 Memahami tangga nada. sederhana untuk  Siswa menyimak
4.2 Menyanyikan lagu-lagu mengiringi lagu bertangga penjelasan guru
dalam berbagai tangga nada mayor dan minor danmencermati teks
nada dengan iringan
informasi tentang ciri-
music
cirilagu dengan tangga
nada mayor dan minor.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Mencermati gambar iklan  Siswa mengamati
yang disajikan dan gambar iklan media
menjelaskan kesimpulan cetak yang disajikan
isi teks iklan danmengidentifikasi
 Merancang iklan media hal-hal penting dalam
3.4 Menganalisis informasi cetak bersama
yang disampaikan iklan tersebut.Critical
kelompoknya dan
paparan iklan dari media Thinking and Problem
menyajikan kesimpulan
cetak atau elektronik Solving
isi teks paparan iklan
4.4 Memeragakan kembali media cetak secara  Siswa diberi
informasi yang visual. kesempatan untuk
disampaikan paparan
iklan dari media cetak merancangiklan media
atau elektronik dengan cetak dengan topik
bantuan lisan, tulis, dan gaya hidupsehat.
visual Sebelumnya siswa
diminta untukterlebih
dahulu menuliskan
rencana
rancangantersebut
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman  Berdiskusi dalam  Guru memimpin diskusi
social masyarakat kelompok dan merefleksi kelas denganmemandu
sebagai anugerah Tuhan proses kerja sama dan siswa untuk membuat
Yang Maha Esa dalam diskusi dalam kelompok, kesimpulantentang
konteks Bhineka untuk menjelaskan kegiatan yang baru saja
41
Tunggal Ika makna keanekaragaman merekalakukan
2.3 Bersikap toleran dalam  Mencermati gambar dan dikaitkan dengan hasil
keragaman sosial menceritakan refleksikelompoknya
budaya masyarakat keanekaragaman adat dan makna
dalam konteks Bhineka istiadat keragaman.Gotong
Tunggal Ika Royong
3.3 Menelaah keragaman
social budaya
masyarakat
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung keragaman
sosial budaya
masyarakat
SBdP
 Mencermati gambar dan  Siswa menyanyikan
menceritakan lagu “Mars Hidup
keanekaragaman adat Sehat’dengan iringan
istiadat alat musik ritmis
sederhanayang mereka
temukan di
3.2 Memahami tangga nada. sekelilingnya.Integrita
4.2 Menyanyikan lagu-lagu s
dalam berbagai tangga
 Kegiatan menyanyi ini
nada dengan iringan
musik dapat dilakukan
secaraberkelompok
dengan berbagi tugas,
beberapamenyanyi dan
beberapa siswa
mengiringidengan alat
musik ritmis.Integritas
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mengamati dan  Guru menggunakan
mendemonstrasikan iklan percakapan yang
3.4 Menganalisis informasi media elektronik, dan disajikan dalam Buku
yang disampaikan mengidentifikasikan ciri-
Siswahalaman 46,
paparan iklan dari media ciri bahasa iklan
cetak atau elektronik elektronik sebagai pembuka untuk
4.4 Memeragakan kembali berdiskusi tentang
informasi yang iklan pada mediabaik
disampaikan paparan media cetak maupun
iklan dari media cetak media
atau elektronik dengan elektronik.Literasi
visual  Siswa berdiskusi dalam
kelas
danmengemukakan
42
contoh-contoh iklan
yangpernah mereka
lihat dan
mengategorisasikan
iklan tersebut ke
dalamiklan media cetak
atau iklan media
elektronik.Collaboratio
n
IPA
 Mencermati teks bacaan  Siswa mencermati teks
dan membuat poster, dan percakapan
menjelaskan macam- yangdisajikan dalam
macam gangguan pada
Buku Siswa, dimana
organ pencernaan
dalampercakapan
tersebut disebutkan
salah satucontoh
gangguan pada organ
pencernaanmanusia.Lit
erasi
3.3. Menjelaskan organ  Siswa dibagi dalam
pencernaan dan kelompok
fungsinya pada hewan danmendapatkan tugas
dan manusia serta cara untuk mencari
memelihara kesehatan informasitentang
organ pencernaan
manusia macam-macam
4.3. Menyajikan karya tentang gangguan organ
konsep organ dan fungsi pencernaan manusia
pencernaan pada hewan  Guru menggunakan
atau manusia poster tentang kolera
yangdisajikan dalam
Buku Siswa sebagai
bahanuntuk
melanjutkan ke
kegiatan
berikutnyayang
merupakan kegiatan
IPA yaitu
membuatlarutan cairan
oralit.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Mengamati dan  Pada percakapan yang
yang disampaikan mendemonstrasikan iklan disajikan,
paparan iklan dari media media elektronik, dan adapembicaraan
43
cetak atau elektronik mengidentifikasikan ciri- tentang iklan obat
4.4 Memeragakan kembali ciri bahasa iklan gangguanpencernaan,
informasi yang elektronik gunakan percakapan
disampaikan paparan tersebutuntuk
mengingatkan kembali
bantuan lisan, tulis, dan tentang iklanmedia
visual elektronik.
 Siswa menuliskan
kalimat-kalimat iklan
yangmereka ingat dari
media elektronik
yangpernah mereka
dengar/lihat.
IPA
 Membaca teks bacaan,  Siswa secara
dan mencari informasi bergantian membaca
tentang penyebab tekspercakapan, guru
gangguan pada organ memberikan penekanan
pencernaan
padatopik jajan
sembarangan dan
gangguan yangdapat
diakibatkan pada
3.3 Menjelaskan organ organ,
pencernaan dan pencernaanmanusia,
fungsinya pada hewan dalam pembelajaran
dan manusia serta cara kali ini lebihditekankan
memelihara kesehatan pada gangguan
organ pencernaan
diare.Literasi
manusia
4.3 Menyajikan karya tentang  Guru menstimulus rasa
konsep organ dan fungsi ingin tahu siswatentang
pencernaan pada hewan gangguan diare dengan
atau manusia memintasiswa untuk
berdiskusi dengan
temansebangkunya
tentang apa yang
menyebabkan
gangguan tersebut
danbagaimana
gangguan tersebut
terjadi.Gotong Royong
SBdP
3.3 Memahami pola lantai  Berdiskusi bersama  Guru dapat
dalam kreasi tari daerah kelompok, dan menggunakan
4.3 Mempraktikkan pola lantai mengidentifikasi ciri-ciri pembahasantentang
pada gerak tari kreasi bahasa iklan • hal-hal yang digunakan
44
daerah Mencermati teks bacaan, dalammenambah daya
siswa mencari informasi tarik iklan media
tentang properti tari elektroniktermasuk
tarian daerah sebagai
jembatanuntuk
meneruskan kegiatan
SBdP tentangproperti
tari.Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa mencermati
bacaan yang
disajikandalam buku
siswa tentang properti
tari.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
 Menentukan ciri-ciri  Minta siswa untuk
bahasa iklan, berdasarkan membaca kalimat
iklan media elektronik iklanyang tertera pada
yang disediakan
gambar dan minta
3.4 Menganalisis informasi siswauntuk
yang disampaikan mengidentifikasikan
paparan iklan dari media pesan dari iklanlayanan
cetak atau elektronik masyarakat tersebut.
4.4 Memeragakan kembali (guru
informasi yang dapatmenggunakan
disampaikan paparan
iklan dari media cetak gambar ini untuk
atau elektronik dengan mengingatkankembali
bantuan lisan, tulis, dan tentang jenis iklan
visual (media
cetak/elektronik/produ
k/jasa/layanan
masyarakat).Communi
cation
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Melakukan wawancara,  Guru memimpin
social masyarakat dan menceritakan diskusi kelas
sebagai anugerah Tuhan keanekaragaman adat danmengarahkan
Yang Maha Esa dalam istiadat di lingkungan
diskusi pada
konteks Bhineka sekitar
Tunggal Ika pemahamanbahwa
2.3 Bersikap toleran dalam masyarakat Indonesia
keberagaman sosial terbentuk
budaya masyarakat darikeragaman, salah
dalam konteks Bhineka satunya dalah
Tunggal Ika keragamanadat
3.3 Menelaah keberagaman
45
social budaya istiadat.Collaboration
masyarakat  Siswa diminta untuk
4.3 Menyelenggarakan melakukan
kegiatan yang
wawancarake beberapa
mendukung
keberagaman sosial teman sekelasnya
budaya masyarakat untuk
mencariinformasi
tentang kebiasaan/adat
istiadatyang mereka
miliki dalam keluarga
mereka.Critical
Solving
IPS
 Mengamati gambar, dan  Guru menekankan pada
mengidentifikasikan kalimat
3.2 Menganalisis bentuk- aktivitas masyarakat “Amatilahlingkungan
bentuk interaksi manusia sekitar dalam upaya
sekitarmu dan cari tahu
dengan lingkungan dan pembangunan sosial
budaya anekaaktivitas yang
dapat kamu temukan
pembangunan sosial,  Mengamati lingkungan
budaya, dan ekonomi sekitar, dan membuat yangmenurutmu
masyarakat Indonesia laporan hasil pengamatan menggabungkan aspek
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang aktivitas sosialdan ekonomi
tentang interaksi masyarakat sekitar dalam serta dimaksudkan
manusia dengan upaya pembangunan untukmeningkatkan
lingkungan dan sosial budaya
taraf dan kualitas
pengaruhnya terhadap hidupmasyarakatnya”.
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi  Siswa menuliskan hasil
masyarakat Indonesia pengamatannya
dalambentuk
laporan.Mandiri
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Mengamati iklan, dan  Siswa membaca
yang disampaikan menyebutkan dan percakapan secara
paparan iklan dari media menyajikan kata kunci bergantiandan
cetak atau elektronik dari paparan iklan
mengamati gambar
4.4 Memeragakan kembali elektronik yang
diamatinya. iklan yang
informasi yang
disampaikan paparan berkaitandengan
iklan dari media cetak promosi pariwisata.
atau elektronik dengan  Siswa mengamati dua
bantuan lisan, tulis, dan buah iklan di
visual
46
televisi,siswa
menuliskan judul iklan
yang ia amati dankata
kunci dari iklan
tersebut.Mandiri
PPKn
 Menuliskan alasan  Kegiatan pembelajaran
mengapa orang-orang dilanjutkan dengan
1.3 Mensyukuri keberagaman yang memiliki perbedaan meminta siswa untuk
social masyarakat seperti perbedaan agama,
membaca teks bacaan
sebagai anugerah Tuhan suku bangsa, usia, dan
Yang Maha Esa dalam pekerjaan dapat saling “Ayo Membaca”.
konteks Bhineka membantu dan saling Literasi
Tunggal Ika bekerja sama dan  Guru memberikan
2.3 Bersikap toleran dalam menceritakan gambar penjelasan tambahan
keberagaman sosial yang disajikan, siswa tentang makna Bhineka
budaya masyarakat menceritakan dan
memberikan contoh Tunggal Ika.
dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika keanekaragaman adat  Siswa menyimpulkan
3.3 Menelaah keberagaman istiadat di lingkungan isi bacaan dan
social budaya sekitarnya. memberikan contoh-
masyarakat contoh kegiatan yang
4.3 Menyelenggarakan dapat dilakukan untuk
kegiatan yang mendukung keragaman
mendukung sosial di lingkungan
keberagaman sosial
sekolah. Critical
budaya masyarakat
Solving
IPS
 Mengamati lingkungan  Guru menggunakan
3.4 Memahami manusia sekitarnya, dan gambar yang
Indonesia dalam mengidentifikasikan dan disajikandalam Buku
aktivitas yang yang melaporkan aktivitas
Siswa tentang
terkait dengan fungsi masyarakat sekitar dalam
upaya pembangunan keanekaragamanbuday
dan peran kelembagaan a dan adat istiadat
sosial, ekonomi dan sosial budaya Indonesia.
sebagai
budaya, dalam
masyarakat Indonesia bahanpengamatan bagi
4.4 Menceritakan secara siswa.Communication
tertulis pemahaman  Siswa mengamati
tentang manusia gambar yang
Indonesia dan disediakan
aktivitasnya yang yang
danmengemukakan
terkait dengan fungsi
dan peran kelembagaan hal-hal yang mereka
sosial, ekonomi dan lihat darigambar
budaya, dalam tersebut.
masyarakat Indonesia  Guru memberikan
panduan bagi siswa
47
ketikamengamati
gambar, ada 2 jenis
gambar yangdisajikan,
yaitu gambar beraneka
ragambudaya/adat
istiadat dan gambar
petaIndonesia.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan  Penjelasan tentang
elektronik, dan lingkungan
mengidentifikasi dan sehat,digunakan
menyajikan kata kunci
sebagai awalan untuk
pada iklan masyarakat
pembahasaniklan
3.4 Menganalisis informasi media elektronik
yang disampaikan layanan
paparan iklan dari media masyarakattentang
cetak atau elektronik lingkungan sehat
4.4 Memeragakan kembali “Iklan
informasi yang ElektronikDemam
disampaikan paparan
Berdarah”
atau elektronik dengan  Siswa dalam kelompok
bantuan lisan, tulis, dan membaca
visual danmemeragakan
naskah iklan elektronik
danmengidentifikasika
n kata kunci dalam
iklantersebut.Collabora
tion
IPA
 Melengkapi peta pikiran,  Guru menggunakan
dan mengidentifikasi teks bacaan dan
penyebab gangguan pada tekspercakapan untuk
3.3. Menjelaskan organ organ pencernaan
menjembatani
pencernaan dan  Membuat poster, dan diskusitentang iklan
fungsinya pada hewan mengulas kembali
dan manusia serta cara kesehatan dengan
tentang penyebab
memelihara kesehatan gangguan pada organ penyebabgangguan
organ pencernaan pencernaan manusia pencernaan.Mandiri
manusia  Siswa melengkapi peta
4.3. Menyajikan karya tentang pikiran
konsep organ dan fungsi tentangpenyebab
gangguan
atau manusia
pencernaan.Collaborati
on
 Hasil peta pikiran
48
digunakan sebagai
bahandiskusi tentang
penyebab umum
darigangguan organ
pencernaan.
SBdP
 Mempraktikkan tari  Siswa membaca teks
Papatai, dan informasi tentang Tari
memeragakan gerak tari Kancet Papatai dan
daerah menggunakan
polagerakan
properti dengan iringan
tari. tarinya.Literasi
 Guru memberikan
contoh pola gerakan
3.3 Memahami pola lantai dan siswa mengamati
dalam kreasi tari daerah danmenirukan pola
4.3 Mempraktikkan pola lantai gerakan
pada gerak tari kreasi tersebut.Communicatio
daerah n
 Bersama dengan
temannya bergantian
untuk memeragakan
pola gerakantari
dengan memperhatikan
gerakan kaki, tangan,
dan pola langkah.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan  Siswa bersama dengan
elektronik, menyebutkan kelompoknya
kata kunci dan berdiskusi untuk
menyajikan hasil
membuatkesimpulan
pengamatannya tentang
3.4 Menganalisis informasi kata kunci dalam iklan tentang ciri-ciri kata
yang disampaikan elektronik kunci yang biasanya
paparan iklan dari media terdapat
cetak atau elektronik dalamiklan.Gotong
4.4 Memeragakan kembali Royong
informasi yang
disampaikan paparan  Setelah membuat
iklan dari media cetak kesimpulan tentang
atau elektronik dengan kata kunci, bersama
bantuan lisan, tulis, dan dengankelompoknya
visual siswa membuat peta
pikiran tentang
perbedaan
danpersamaan kata
kunci iklan media cetak
49
dan iklan media
elektronik
sertamemberikan
contoh-contoh kata
kunci pada masing–
masing jenis
iklan.Siswa
menggunakan kertas
A4 untuk membuat
peta
pikirannyaCreativity
and Innovation
PPKn
 Menjawab pertanyaan  Guru membuka
berdasarkan bacaan dan kegiatan pembelajaran
membuat booklet dengan meminta
keragaman yang
1.3 Mensyukuri keberagaman siswamencermati
menceritakan
social masyarakat keanekaragaman adat bacaan yang berjudul
sebagai anugerah Tuhan istiadat dan memberikan “Bogor Siap Gelar Cap
Yang Maha Esa dalam contoh kegiatan yang Go Meh”.Bacaan ini
konteks Bhineka mendukung keragaman dipilih sebagai kegiatan
Tunggal Ika sosial budaya dalam untuk membuka topik
2.3 Bersikap toleran dalam masyarakat. tentangkeragaman
keberagaman sosial
budaya masyarakat sosial budaya dalam
dalam konteks Bhineka kehidupan
Tunggal Ika masyarakat.Literasi
3.3 Menelaah keberagaman  Siswa diperbolehkan
social budaya menggarisbawahi
masyarakat
informasi-informasi
4.3 Menyelenggarakan
penting yangia
kegiatan yang
mendukung temukan dalam bacaan.
keberagaman sosial  Siswa menjawab
budaya masyarakat pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan
berdasarkanbacaan.Ma
ndiri
SBdP
 Berlatih menari, siswa  Guru mengingatkan
3.3 Memahami pola lantai memperagakan gerak tari kembali tentang
dalam kreasi tari daerah daerah dengan kegiatansebelumnya
4.3 Mempraktikkan pola lantai dimana siswa
pada gerak tari kreasi melakukan geraktari
daerah sederhana yakni tari
Perang KancetPapatai
50
dari Kalimantan Timur.
Guru jugamenjelaskan
bahwa belajar tentang
taritradisional daerah
lain merupakan
perwujudansikap
dukungan dan
penghargaan
terhadapkeragaman
budaya.Communicatio
n
 Siswa diminta melatih
kembali gerakan
tariPerang Kancet
Papatai dalam
kelompok-
kelompokkecil dan
mempertunjukkan
tariankelompoknya di
depan kelas. Siswa
yanglain diberi
kesempatan untuk
memberikanmasukan
dan saran yang
positif.Mandiri
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Memperagakan iklan  Siswa mencermati dan
elektronik, menjelaskan membaca naskah iklan
isi iklan dan elektronik tentang
mendemonstrasikan
3.4 Menganalisis informasi obatgangguan
keunggulan produk/jasa
yang disampaikan dari iklan tersebut pencernaan.Mandiri
paparan iklan dari media  Dengan pengetahuan
cetak atau elektronik
dan keterampilan yang
4.4 Memeragakan kembali
sudah dimilikinya,
informasi yang
disampaikan paparan siswadiminta untuk
iklan dari media cetak menjelaskan isi iklan
atau elektronik dengan dan
bantuan lisan, tulis, dan mengidentifikasikan
visual keunggulanproduk
barang yang
diiklankanCritical
51
Solving
IPA
 Membuat karya poster,  Jelaskan pada siswa
mengidentifikasikan dan bahwa poster
menjelaskan berbagai ininantinya akan
macam penyakit yang
digunakan sebagai
mengganggu organ
pencernaan manusia penunjangpembelajara
n ketika siswa
3.3. Menjelaskan organ mempelajaritentang
pencernaan dan
penyakit pada organ
dan manusia serta cara pencernaanmanusia.Co
memelihara kesehatan mmunication
organ pencernaan  Siswa diminta untuk
manusia mengumpulkan
4.3. Menyajikan karya tentang informasisebanyak-
konsep organ dan fungsi banyaknya mengenai
atau manusia perbedaangangguan
dan penyakit sistem
pencernaan
danmemberikan
contohnya.Critical
Solving
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks naskah  Siswa diminta untuk
iklan elektronik, membaca teks naskah
menjelaskan isi iklan dan iklan layanan
mendemonstrasikan
3.4 Menganalisis informasi masyarakattentang
keunggulan produk/jasa
yang disampaikan dari iklan tersebut keunggulan buah
paparan iklan dari media lokal.Literasi
cetak atau elektronik  Dari teks naskah iklan
4.4 Memeragakan kembali elektronik tersebut
informasi yang
siswa diminta
disampaikan paparan
iklan dari media cetak untukmenyebutkan
atau elektronik dengan keunggulan buah lokal
bantuan lisan, tulis, dan berdasarkan naskah
visual iklan elektronikyang
disajikan.Critical
Solving
IPA
3.3. Menjelaskan organ  Melakukan kegiatan  Siswa mencermati teks
pencernaan dan dalam kelompok, informasi
52
fungsinya pada hewan mengidentifikasikan dan tentangmanfaat buah
dan manusia serta cara menjelaskan berbagai lokal dalam
memelihara kesehatan macam penyakit yang mengatasigangguan
organ pencernaan memengaruhi organ
terhadap organ
manusia pencernaan manusia
pencernaanmanusia.
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi Siswa
pencernaan pada hewan menggarisbawahi
atau manusia informasipenting dari
bacaan yang
disajikan.Mandiri
 Guru mengingatkan
kembali tentang
topikyang sudah
dibahas sebelumnya
yaitutentang gangguan
dan penyakit pada
organpencernaan
manusia.Communicati
on
SBdP
 Mencermati dan  Siswa mencari
mengemas teks informasi informasi tentang
dan mengidentifikasikan berbagai macam karya
berbagai jenis karya seni
seni rupa daerahyang
rupa daerah dan
fungsinya. terdapat di daerahnya
dan juga daerah-daerah
lain di
Indonesia,informasi
3.4 Memahami karya seni dapat dicari dari
rupa daerah majalah, koran,
4.4 Membuat karya seni rupa internet, bertanya
daerah
kepada gurudan orang
tua.Literasi
 Siswa mengolah
informasi yang mereka
dapatkan dalam bentuk
laporanberita seperti
bentuk berita di
koran.Mandiri
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Bekerja sama dengan  Guru memberikan

yang disampaikan kelompok untuk penugasan kepadasiswa
paparan iklan dari media merancang iklan dalam kelompok untuk
cetak atau elektronik elektronik, dan
membuatsebuah iklan
53
4.4 Memeragakan kembali menjelaskan dan layanan masyarakat
informasi yang mendemonstrasikan tentangpentingnya
disampaikan paparan keunggulan produk/jasa keanekaragaman
iklan dari media cetak dari iklan
sebagai
bantuan lisan, tulis, dan modalpembangunan
visual bangsa.Communicatio
n
 Siswa melakukan
persiapan dan
memetakan hal-hal
yang harus
merekatentukan dan
persiapkan untuk iklan
tersebut dengan
melengkapi petapikiran
yang disajikan di Buku
SIswa.Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Melakukan kegiatan  Guru memandu diskusi
social masyarakat dalam kelompok, dengan
sebagai anugerah Tuhan menyebutkan realitas mengaitkanhasil
Yang Maha Esa dalam Bhineka Tunggal Ika dan
analisis dengan topik
konteks Bhineka melakukan praktik
Tunggal Ika diskusi tentang bentuk-
2.3 Bersikap toleran dalam pentingnya nilai bentukkeragaman di
keberagaman sosial kebersamaan dalam lingkungan sekitar
budaya masyarakat keanekaragaman siswa.Collaboration
dalam konteks Bhineka  Siswa membaca teks
Tunggal Ika
informasi
3.3 Menelaah keberagaman
tentangmanfaat
social budaya
masyarakat keragaman dalam
4.3 Menyelenggarakan sebuah
kegiatan yang organisasi.Literasi
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-  Menggali informasi dari  Guru menggunakan
bentuk interaksi manusia bacaan, mengidentifikasi topik petani
dengan lingkungan dan pembangunan sosial bahandiskusi tentang
pengaruhnya terhadap budaya di Indonesia
pentingnya nilai
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi kebersamaandalam
masyarakat Indonesia keanekaragaman
4.2 Menyajikan hasil analisis sebagai modal
tentang interaksi dasarpembangunan.Col
manusia dengan laboration
lingkungan dan
54
pengaruhnya terhadap  Siswa membaca dan
pembangunan sosial, mencermati
budaya dan ekonomi informasipenting yang
mereka dapatkan dari
teksbacaan, guru
memberikan panduan
kepada siswa untuk
menggarisbawahi
informasiinformasi
yang berkaitan dengan
bentukbentuk
keragaman dan
pembangunan sosial
budaya dalam
masyarakat.Communic
ation
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Membuat naskah iklan  Siswa bersama dengan
layanan masyarakat, kelompoknyamelanjutk
merancang iklan an rancangan tersebut
elektronik dan
denganmembuat
mendemonstrasikannya
naskah iklannya.
Siswamenggunakan
3.4 Menganalisis informasi format naskah iklan
yang disampaikan
yangdisediakan di
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik Buku Siswa.Gotong
4.4 Memeragakan kembali Royong
informasi yang  Sebagai bagian penting
disampaikan paparan dari iklan yang
iklan dari media cetak merekasiapkan, siswa
atau elektronik dengan harus menentukan kata
kunciyang akan
visual
digunakan dan
membuat sketsagambar
berdasarkan naskah
yang
merekabuat.Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Mencermati informasi  Siswa melengkapi
social masyarakat dari artikel, membuat
55
sebagai anugerah Tuhan gambar yang gambar yang mereka
Yang Maha Esa dalam menceritakan beragam buat dengan sebuah
konteks Bhineka aktivitas, menyebutkan cerita singkat tentang
Tunggal Ika realitas Bhineka Tunggal
keragaman yang
2.3 Bersikap toleran dalam Ika dan mempraktikkan
diskusi tentang terdapat dalam sanggar
keberagaman sosial
budaya masyarakat pentingnya nilai tari/organisasi sosial
dalam konteks Bhineka kebersamaan. budaya tersebut, cerita
Tunggal Ika memberikan penekanan
3.3 Menelaah keberagaman pada realitas Bhineka
social budaya Tunggal Ika dalam
masyarakat kehidupan
4.3 Menyelenggarakan masyarakat.Nasionalis
kegiatan yang
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
 Berdiskusi dalam  Siswa membaca teks
3.4 Memahami manusia kelompok, siswa informasi
Indonesia dalam mengidentifikasikan mengenaiorganisasi
aktivitas yang yang pembangunan sosial
terkait dengan fungsi budaya. Guru
budaya di Indonesia
dan peran kelembagaan memandusiswa dengan
sosial, ekonomi dan meminta siswa
budaya, dalam untukmenggarisbawahi
masyarakat Indonesia informasi-informasi
4.4 Menceritakan secara pentingLiterasi
tertulis pemahaman
tentang manusia  Siswa menyebutkan
Indonesia dan contoh-contoh
aktivitasnya yang yang keragamansosial
terkait dengan fungsi budaya yang dapat
dan peran kelembagaan ditemukan di
sosial, ekonomi dan daerahsekitarnya.Mand
budaya, dalam
iri
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Berlatih memeragakan  Guru menjelaskan hal-
yang disampaikan iklan yang dibuatnya, hal yang perlu
paparan iklan dari media menjelaskan isi iklan dan diperhatikan dalam
cetak atau elektronik mendemonstrasikan iklan
demonstrasiiklan,
4.4 Memeragakan kembali elektronik
antara lain kontak
informasi yang
mata, suara yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak lantang dan intonasi
atau elektronik dengan yangjelas, ekspresi
bantuan lisan, tulis, dan wajah yang tepat dan
visual sesuai, dan
56
gerak/bahasa tubuh
yangpenuh percaya
diri.
 Selain penampilan
siswa dalam
menyajikan iklan
tersebut, guru juga
akanmemberikan
penilaian terhadap
konten dari iklan
tersebut. Hal- hal
yangharus diperhatikan
dalam rancangan iklan
adalah isi iklan, kata
kunci,properti
pendukung
iklan.Critical Thinking
and Problem Solving
IPA
 Melakukan survei, dan  Siswa memulai
mengidentifikasikan kegiatan
berbagai macam penyakit pembelajarandengan
yang memengaruhi organ
bekerja sama dalam
pencernaan manusia
kelompoknya.Siswa
 Mempresentasikan hasil
melakukan survei
survei, dan menjelaskan
berbagai penyakit yang untuk
memengaruhi orgam mendapatkaninformasi
pencernaan manusia tentang jenis-jenis
3.3. Menjelaskan organ penyakit
pencernaan dan
yangmenyerang organ
dan manusia serta cara pencernaan tubuh
memelihara kesehatan manusia.Collaboration
organ pencernaan  Sebelum kegiatan, guru
manusia memberikanpenjelasan
4.3. Menyajikan karya tentang terlebih dahulu
konsep organ dan fungsi mengenai jenis-
jenispenyakit yang
atau manusia
menyerang
organpencernaan
manusia.Communicati
on
 Siswa menentukan
responden yang
akanmenjadi sumber
data bagi kegiatan
surveimereka.Critical
57
Solving
SBdP
 Berkreasi merancang  Guru menggunakan
motif batik, teks bacaan
mengidentifikasi bahan penyambungyang
dan alat dan membuat
disajikan di Buku
rancangan karya seni
rupa Siswa
untukmenyambungkan
topik kerja sama
dalamkelompok
dengan keragaman
budaya yangnantinya
akan difokuskan pada
topik karyaseni rupa
daerah (batik.)Literasi
 Siswa mencari
3.4 Memahami karya seni informasi tentang alat
rupa daerah danbahan yang
4.4 Membuat karya seni rupa dipergunakan untuk
daerah membuatbatik, hasil
dari kegiatan ini dapat
digunakansebagai data
untuk mengambil nilai
SBdP KD3.4 tentang
mengidentifikasikan
bahan danalat untuk
membuat karya seni
rupa daerah.Creativity
and Innovation
 Guru melanjutkan
diskusi kelas
denganmeminta siswa
untuk merancang
motifbatik.
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Menampilkan iklan  Guru meminta siswa
yang disampaikan layanan masyarakat yang untuk
paparan iklan dari media dibuatnya, merancang mempersiapkandiri dan
cetak atau elektronik iklan elektronik dan
memberikan
4.4 Memeragakan kembali mendemonstrasikan iklan
tersebut. kesempatan
informasi yang
disampaikan paparan untukmenampilkan
iklan dari media cetak rancangan iklan yang
atau elektronik dengan merekabuat bersama
58
bantuan lisan, tulis, dan dengan
visual kelompoknya.Commun
ication
 Guru
menginformasikan
kepada siswa, hal-
halyang akan dilihat
dan digunakan
sebagaiacuan dalam
menilai.
 Ketika salah satu
kelompok
menampilkan
iklan,kelompok lain
mengamati dan
mengisi formatisian
yang
disediakan.Collaborati
on
PPKn
 Melakukan refleksi,  Guru memandu siswa
menjawab pertanyaan untuk
tentang kerja sama dalam melakukandiskusi
kelompok, menyebutkan
dengan menggunakan
pentingnya keaneka
ragaman dan hasil refleksimereka
1.3 Mensyukuri keberagaman baik refleksi diri
menguraikan contoh
social masyarakat
cerita tentang arti maupun
sebagai anugerah Tuhan
pentingnya memahami kelompok.Collaboratio
Yang Maha Esa dalam
keaneka ragaman budaya n
konteks Bhineka
Tunggal Ika  Diskusi diarahkan pada
2.3 Bersikap toleran dalam pemahaman
keberagaman sosial tentangpentingnya
budaya masyarakat keanekaragaman.
dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika  Siswa menguraikan
3.3 Menelaah keberagaman jawabannya tentang
social budaya artipentingnya
masyarakat memahami
4.3 Menyelenggarakan keanekaragaman.Mand
kegiatan yang iri
mendukung
keberagaman sosial  Guru dapat
budaya masyarakat memberikan
pertanyaan
tambahandengan
meminta siswa
mengaitkan
jawabanmereka dengan
59
konsep yang lebih
besar yaitupentingnya
keanekaragaman
sebagai modaldasar
pembangunan.Nasiona
lis
SBdP
 Menguraikan teknik  Guru meneruskan
membuat batik, diskusi
mengidentifikasikan mengenaikeragaman
langkah-langkah
dan mengarahkannya
membuat karya seni rupa
daerah dan padapembahasan
mempresentasikannya keragaman budaya
tradisionalIndonesia
yang salah satunya
dapat dilihatpada
3.4 Memahami karya seni keragaman corak
rupa daerah batik.Collaboration
4.4 Membuat karya seni rupa  Guru melanjutkan
daerah kegiatan SBdP
denganmeminta siswa
untuk melanjutkan
rancanganmotif batik
yang mereka buat
sebelumnya
danmenyebutkan
teknik–teknik dalam
membuatbatik.Creativit
y and Innovation
Mengetahui ..............., Juli 2018

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................
60
SILABUS

Tema 4 : Peredaran Darahku Sehat
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada awal
pantun yang disajikan  Menjelaskan pengertian pembelajaran, guru
secara lisan dan tulis pantun. mengondisikansiswa
dengan tujuan untuk secara klasikal dengan
kesenangan. meminta salahsatu
4.6 Melisankan pantun hasil siswa membacakan
karya pribadi dengan pantun pada bukusiswa
lafal, intonasi, dan dengan suara
ekspresi yang tepat nyaring.Communicatio
sebagai bentuk n
ungkapan diri.  Guru menstimulus
daya analisis siswa
denganmengajukan
pertanyaan: Apa isi
pantun yangdibacakan
temanmu?
 Siswa mengembangkan
jawaban mengenaiisi
pantun yang dibacakan
temannya
secaramandiri dalam
kaitannya dengan
pentingnyamenjaga
kesehatan
tubuh.Mandiri
IPA
3.4 Menjelaskan organ  Mengamati gambar organ  Pada kegiatan AYO
peredaran darah dan peredaran darah dan MENGAMATI:
fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. Secaramandiri siswa
dan manusia serta cara  Menuliskan organ diminta untuk
memelihara kesehatan peredaran darah dan mengamatigambar
organ peredaran darah fungsinya pada manusia. peredaran darah pada
manusia. manusia.Mandiri
4.4 Menyajikan karya  Siswa diminta
tentang organ menyebutkan bagian-
peredaran darah pada bagian jantung yang
manusia. terlibat dalamproses
peredaran
darah.Mandiri
 Guru menjelaskan
kepada siswa bahwa
peredaran darah pada
61
manusiaada dua, yaitu
peredaran darah kecil
dan peredaran darah
besar.Communication
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Pada kegiatan AYO
 Menyebutkan ciri-ciri MENULIS: Guru
pantun. membacakannarasi
pada buku siswa.
3.6 Menggali isi dan amanat  Guru mengajak siswa
pantun yang disajikan untuk mengingat
secara lisan dan tulis kembalimateri tentang
dengan tujuan untuk pantun yang telah
kesenangan.
dipelajaripada
4.6 Melisankan pantun hasil
pembelajaran
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan sebelumnya
ekspresi yang tepat denganmengajukan
sebagai bentuk pertanyaan: Apa
ungkapan diri. yangdi maksudpantun?
dan Apa ciri-ciri
pantun?Critical
Solving
IPA
 Mengamati gambar organ  Guru mengajaksiswa
peredaran darah dan untuk mengingat
fungsinya pada manusia. kembali materi
 Menuliskan organ tentangperedaran darah
peredaran darah dan manusia.
3.4 Menjelaskan organ fungsinya pada manusia.  Guru menstimulus daya
peredaran darah dan analisis siswa
fungsinya pada hewan denganmengajukan
dan manusia serta cara
pertanyaan: Apa
memelihara kesehatan
organ peredaran darah bagian-bagian jantung
manusia. burung yang
4.4 Menyajikan karya tampakpada
tentang organ gambar?Creativity and
peredaran darah pada Innovation
manusia..  Siswa diminta
menyebutkan bagian-
bagian jantung burung
yang terlibatdalam
proses peredaran darah.
SBdP
62
 Menyebutkan berbagai  Siswa diminta mencari

lagu bertangga nada mayor informasi tentang
dan minor. tangga nada.Mandiri
 Pada kegiatan AYO
MENULIS: Siswa
telahmemahami ciri-
ciri tangga nada mayor
dantangga nada minor.
Kemudian, siswa
dimintamencari tahu
lagu-lagu yang
menggunakantangga
3.2 Memahami tangga nada. nada mayor dan tangga
4.2 Menyanyikan lagu-lagu nada
dalam berbagai tangga minor.Communication
nada dengan iringan
musik.  Siswa diminta
menuliskan judul lagu-
lagu yangmenggunakan
tangganada mayor dan
tangga nada minor
dalam bentuk
tabel.Mandiri
 Selanjutnya, siswa
diminta memilih salah
satu lagu untuk
dinyanyikansambil
bermain alat musik
sebagai iringannya.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Siswa dapat mencari
 Menyebutkan ciri-ciri contoh pantun dari
3.6 Menggali isi dan amanat pantun. buku ataupun internet,
pantun yang disajikan kemudianmembuat
secara lisan dan tulis pantun dengan tema
dengan tujuan untuk nasihat.Mandiri
kesenangan.  Siswa diminta untuk
4.6 Melisankan pantun hasil menjelaskan makna
lafal, intonasi, dan pantun dalam bentuk
ekspresi yang tepat tulisan.
sebagai bentuk  Siswa membacakan
ungkapan diri. pantun didepan kelas
dengan lafal dan
intonasi yangsesuai.
PPKn
63
 Menjelaskan makna  Pada kegiatan AYO

tanggung jawab MENGAMATI: secara
mandiri siswa diminta
untukmengamati
1.2 Menghargai kewajiban, pelaksanaan rapat yang
hak, dan tanggug diikuti warga satu RT
jawab sebagai warga attau warga satuRW di
masyarakat dan umat
lingkungan tempat
beragama dalam
kehidupan sehari-hari. tinggalnya.Communica
2.2 Menunjukkan sikap tion
tanggung jawab dalam  Siswa diminta untuk
memenuhi kewajiban mengamati apa yang
dan hak sebagai warga dibahas dalam rapat
masyarakat dalam tersebut.
 Selain itu, siswa juga
3.2 Memahami makna
tanggung jawab diminta untuk
sebagai warga mengamati apakah
masyarakat dalam warga
kehidupan sehari-hari. masyarakatsudah
4.2 Mengambil keputusan melaksanakan
bersama tentang tanggung jawabnya
tanggung jawab dengan baik.
sebagai warga
masyarakat dalam  Siswa diminta
kehidupan sehari-hari. menuangkan hasil
pengamatandalan
bentuk tulisan.
IPS
 Mengamati interaksi  Pada kegiatan AYO
manusia MENCARI TAHU:
3.2 Menganalisis bentuk- denganlingkungannya. Siswa telah memahami
bentuk interaksi bahwa interaksisosial
manusia dengan tidak selamanya
lingkungan dan mengarah pada
pengaruhnya terhadap kebersamaan atau
pembangunan sosial, persatuan. Olehkarena
budaya, dan ekonomi itu, interaksi sosial
masyarakat Indonesia. dibedakan menjadi dua,
4.2 Menyajikan hasil analisis yaitu interaksi
tentang interaksi sosialyang mengarah
manusia dengan pada persatuan dan
lingkungan dan interaksi sosial yang
pengaruhnya terhadap mengarah
pembangunan sosial, padaperpecahan.Comm
budaya, dan ekonomi unication
masyarakat Indonesia.  Selanjutnya, siswa
diminta untuk mencari
tahu contoh interaksi
64
sosialyang mengarah
pada persatuan dan
interaksi sosial yang
mengarah
padaperpecahan.Nasio
nalis
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Siswa diminta untuk
 Menyebutkan ciri-ciri menyebutkan bagian-
pantun. bagian dan ciri-ciri
pantuntersebut.Mandiri
mengidentifikasi isi
pantun. Siswa lalu
3.6 Menggali isi dan amanat
menuliskanpengertian
pantun yang disajikan
pantun kanak-kanak,
secara lisan dan tulis
pantun muda, dan
dengan tujuan untuk
pantun tua padatempat
kesenangan.
yang disediakan.
 Selama proses kegiatan
berlangsung, guru
lafal, intonasi, dan
berkeliling memandu
ekspres yang tepat
siswasiswayang
sebagai bentuk
mengalami kesulitan.
ungkapan diri.
diminta untuk
membuat sebuah
pantun,
lalumenunjukkan
unsur-unsur pantun
yang dibuatnya.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Menjelaskan makna  Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug tanggung jawab MENULIS: siswa
jawab sebagai warga mengemukakanpendap
masyarakat dan umat at melaluitulisan
beragama dalam mengenai sikap yang
kehidupan sehari-hari. dilakukan saat ada
2.2 Menunjukkan sikap orang bertanya
tanggung jawab dalam mengenaikeberadaan
memenuhi kewajiban rumah pak RW di
dan hak sebagai warga kampungnya.
masyarakat dalam  Siswa menuliskan
kehidupan sehari-hari. jawaban dalam tempat
3.2 Memahami makna yang disediakan.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
4.2 Mengambil keputusan
65
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
 Mengamati interaksi  Siswa diminta untuk
manusia dengan mengamati gambar
lingkungannya. kegiatan gotong
royong.
 Guru menjelaskan
3.2 Memahami interaksi
mengenai upaya yang
manusia dengan
bisa dilakukan warga
lingkungan dan
masyarakatuntuk
melaksanakan
pembangunan sosial,
tanggung jawabnya di
budaya dan ekonomi
bidang budaya dan
masyarakat Indonesia.
sosial.
4.2 Menceritakan interaksi
manusia dengan  Selanjutnya, siswa
lingkungan dan diminta mengamati
pengaruhnya terhadap aktivitas masyarakat di
pembangunan sosial, sekitartempat
budaya dan ekonomi tinggalnya dalam
masyarakat Indonesia. upaya pembangunan
sosial budaya, lalu
membuatlaporan hasil
observasi.Critical
Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan  Menyebutkan ciri-ciri MENULIS: setelah
secara lisan dan tulis pantun. mengidentifikasiisi
dengan tujuan untuk pantun,
kesenangan. siswamenuliskan
4.6 Melisankan pantun hasil pengertianpantun
karya pribadi dengan jenaka. Creativity and
lafal, intonasi, dan Innovation
ekspresi yang tepat  Siswa dapat
sebagai bentuk menuliskan
ungkapan diri. pengertianpantun
jenaka pada tempat
yang disediakan.
IPA
3.4 Memahami organ  Mengamati gambar organ  Guru menjelaskan
peredaran darah dan peredaran darah dan mengenai fungsi organ
fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. peredaran darah dan
dan manusia serta cara pentingnyamenjaga
66
memelihara kesehatan  Menuliskan organ kesehatan organ
organ peredaran darah peredaran darah dan peredaran darah.
manusia. fungsinya pada manusia.  Pada kegiatan AYO
4.4 Menyajikan karya MEMBACA: siswa
tentang organ membaca bacaan
peredaran darah pada mengenai
manusia. manfaatkesehatan bagi
manusia. Kegiatan ayo
membaca dilakukan
denganmeminta siswa
untuk membaca bacaan
dalam buku
siswa.Literasi
SBdP
 Menyebutkan berbagai  Guru memberikan
lagu bertangga nada mayor penjelasan mengenai
dan minor lagubertangga nada
 Menyanyikan lagu mayor dan bertangga
bertangga nada mayor dan nadaminor. Kemudian,
minor. guru menunjukkan
3.2 Memahami tangga nada. contohlagu bertangga
4.2 Menyanyikan lagu-lagu nada mayor dan
dalam berbagai tangga bertangganada minor
nada dengan iringan pada buku
musik. siswa.Communication
 Siswa mengamati dan
membaca partitur
lagubertangga nada
mayor dan bertangga
nadaminor pada buku
siswa.Mandiri
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun.  Siswa membaca narasi
 Menyebutkan berbagai pada buku
jenis dan makna pantun. siswa.Literasi
3.6 Menggali isi dan amanat  Guru mengingatkan
pantun yang disajikan kembali mengenai
secara lisan dan tulis materitentang pantun
dengan tujuan untuk dan menjelaskan
kesenangan.
mengenaimacam-
macam pantun.
lafal, intonasi, dan  Siswa membuatcontoh
ekspresi yang tepat pantun jenaka, pantun
sebagai bentuk nasihat, pantunteka-
ungkapan diri. teki, pantun kiasan.
Kemudian,
siswamenuliskan
makna pantun dibawah
67
contohpantun
buatannya.Mandiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Menjelaskan makna  Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug tanggung jawab MENULISKAN: siswa
jawab sebagai warga menuliskan bentuk
masyarakat dan umat
tanggungjawab serta
beragama dalam
kehidupan sehari-hari. pelaksanaan tanggung
2.2 Menunjukkan sikap jawabnya sebagai
tanggung jawab dalam warga sekolah.Mandiri
memenuhi kewajiban  Guru menegaskan
dan hak sebagai warga kembali
masyarakat dalam
mengenaitanggung
jawab siswa sebagai
3.2 Memahami makna
tanggung jawab wargasekolah.
sebagai warga
masyarakat dalam
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
SBdP
 Menyebutkan berbagai  siswa untuk
lagu bertangga nada mayor menyanyikan lagu
dan minor. berjudul“Halo-Halo
 Menyanyikan lagu Bandung”.Nasionalis
3.2 Memahami tangga nada. bertangga nada mayor dan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu minor.  Guru mengajak siswa
dalam berbagai tangga bertanya jawab
nada dengan iringan mengenaitangga nada
musik. lagu “Halo-Halo
Bandung”.Critical
Solving
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menunjukkan ciri-ciri  Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan pantun yang di buat BERKREASI:
secara lisan dan tulis selesaimelakukan
dengan tujuan untuk kegiatan membaca
kesenangan. pantun, siswamembuat
4.6 Melisankan pantun hasil pantun berisi
karya pribadi dengan pentingnya
68
lafal, intonasi, dan menjagaorgan
ekspresi yang tepat peredaran
sebagai bentuk darah.Mandiri
ungkapan diri.  Setelah membuat
pantun, siswa
mengidentifikasiciri-
diri pantun buatannya
lalu
menunjukkankepada
guru.Critical Thinking
and Problem Solving
IPA
 Mengindentifikasi jenis  Siswa membaca narasi
3.4 Memahami organ
gangguan pada organ di buku siswa
peredaran darah dan
peredaran manusia mengenai gangguan
pada organperedaran
dan manusia serta cara
darah.Literasi
memelihara kesehatan
organ peredaran darah  Pada kegiatan AYO
manusia MENULIS: siswa
mencari tahu berbagai
4.4 Menyajikan karya
penyebab danjenis
tentang organ
gangguan pada organ
peredaran darah
manusia.
manusia.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
 Diskusi mengenai ciri-ciri  Siswa membaca contoh
pantun pantun pada buku
siswa.Communication
3.6 Menggali isi dan amanat  Siswa lalu menjelaskan
amanat pantun
dengan tujuan untuk yangdibaca.
kesenangan.  Siswa mendiskusikan
4.6 Melisankan pantun hasil ciri-ciri
karya pribadi dengan pantun.kemudian,
lafal, intonasi, dan siswa menuliskan
ekspresi yang tepat
hasilnya dalam kotak
sebagai bentuk
ungkapan diri. yang telah
disediakanpada buku
siswa.
IPA
3.4 Memahami organ  Membaca tentang  Guru mengajak siswa

peredaran darah dan peredaran darah manusia. untuk mengingat
fungsinya pada hewan kembali mengenai alat
69
dan manusia serta cara peredarandarah
memelihara kesehatan manusia.
organ peredaran darah
 Pada kegiatan AYO,
manusia.
MEMBACA: siswa
tentang organ membacateks
peredaran darah pada mengenai alat
manusia. peredaran darah.
 Setelah membaca
bacaan, siswa membuat
diagram alur cara
kerjaperedaran darah
manusia.Creativity and
Innovation
SBdP
 Mengamati berbagai  Siswamengamati
gambar karya tari. gambar tarian pada
 Menjelaskan arti pola buku siswa.
lantai dan properti dalam
 Kemudian, siswa
karya tari.
menuliskan nama-
 Menyebutkan berbagai
namaproperti tari yang
lagu bertangga nada mayor
3.3 Memahami properti tari dan minor. digunakan penari
daerah. padagambar.Mandiri
4.3 Memeragakan  Siswa menuliskan
penggunaan properti jawabannya pada
tari daerah. kotakyang pada buku
siswa.
menyebutkan nama
karya tari pada gambar
danmemperagakan
menggunakan properti.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mengidentifikasi ciri-ciri  Siswa membacateks
3.6 Menggali isi dan amanat pantun mengenai pengertian
dan ciri-ciri pantun.
dengan tujuan untuk  Guru menambahkan
kesenangan. penjelasan singkat
4.6 Melisankan pantun hasil mengenaipengertian
karya pribadi dengan dan ciri-ciri pantun.
 Siswa
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk mengidentifikasiciri-
ungkapan diri. ciri pantun, sampiran
dan isi, serta amanat
70
pantun.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Menyebutkan tanggung  Siswa
hak, dan tanggug jawab sebagaimasyarakat. menuliskanpendapatny
jawab sebagai warga  Mengamati a mengenai hal yang
masyarakat dan umat pelaksanaanpengambilan akan dilakukanapabila
beragama dalam keputusan sebagai wujud
kehidupan sehari-hari. di lingkungannya akan
2.2 Menunjukkan sikap diadakanpemilihan
wargamasyarakat.
tanggung jawab dalam ketua RW.
memenuhi kewajiban  Siswa menuliskan
dan hak sebagai warga jawabannya pada
masyarakat dalam
kotakyang pada buku
siswa.
3.2 Memahami makna
tanggung jawab  Siswa lalu
sebagai warga mengungkapkan
masyarakat dalam pendapatnya mengenai
kehidupan sehari-hari. makna tanggungjawab
4.2 Mengambil keputusan sebagai warga
bersama tentang
masyarakat.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
 Mengidentifikasi interaksi  Siswa membaca teks
manusiadengan mengenai
3.2 Memahami interaksi lingkungan. interaksimanusia dan
manusia dengan
 Mengidentifikasi aktivitas lingkungan pada buku
lingkungan dan
masyarakat di sekitarmu siswa.
yang berkaitan
pembangunan sosial,  Siswa mampu
denganpembangunan
budaya, dan ekonomi mengidentifikasikan
sosial budaya.
aktivitas masyarakat
4.2 Menceritakan interaksi
sekitar dalamupaya
manusia dengan
lingkungan dan pembangunan sosial
pengaruhnya terhadap budaya
pembangunan sosial, Indonesia.Creativity
budaya, dan ekonomi and Innovation
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menjelaskan ciriciripantun,  Siswa membaca narasi
pantun yang disajikan bagian-bagian pantun, dan pada buku
71
secara lisan dan tulis amanat pantun di buku siswa.Literasi
dengan tujuan untuk siswa  Mengidentifikasi
kesenangan. pantun tersebutsesuai
4.6 Melisankan pantun hasil pertanyaan pada buku
karya pribadi dengan siswa, lalu
lafal, intonasi, dan menuliskannya.
ekspresi yang tepat Mandiri
sebagai bentuk
ungkapan diri..
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Menjelaskan tanggung  Siswa diminta untuk
hak, dan tanggug jawabnya sebagai warga membaca tekstentang
jawab sebagai warga sekolah danmenjelaskan tata cara pemilihan
masyarakat dan umat makna tanggung jawab ketua RW.Literasi
beragama dalam sebagai warga masyarakat  Siswa diminta
kehidupan sehari-hari. secaraberkesinambungan. untukmencari tahu
2.2 Menunjukkan sikap tentang nama ketua
tanggung jawab dalam RW, tatacara pemilihan
memenuhi kewajiban ketua RW, dan
dan hak sebagai warga pelaksanaanpemilihan
masyarakat dalam ketua RW di
kehidupan sehari-hari. desanya.Communicati
3.2 Memahami makna on
tanggung jawab  Selanjutnya, siswa
sebagai warga diminta
masyarakat dalam mengidentifikasibentuk
kehidupan sehari-hari. tanggung jawabnya
4.2 Mengambil keputusan siswa
bersama tentang terhadapsekolah.Critic
tanggung jawab al Thinking and
sebagai warga Problem Solving
masyarakat dalam
IPS
 Mengetahui aktivitas  Guru meminta siswa
3.2 Memahami interaksi
masyarakan di tempat untuk
manusia dengan
tinggalnya terkait mengamatigambar
lingkungan dan
pembangunan sosial ilustrasi pada buku
budaya. siswa. Selanjutnya,
pembangunan sosial,
guru menjelaskan
budaya, dan ekonomi
bahwainteraksi
manusia dengan
4.2 Menceritakan interaksi lingkungan
manusia dengan mempengaruhi
lingkungan dan pembangunan
pengaruhnya terhadap socialbudaya.Integritas
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi  Siswa diminta mencari
masyarakat Indonesia. artikel mengenai
aktivitas manusia
72
dalam
upayapembangunan
sosial budaya dari
berbagaisumber.Mandi
ri
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Menyebutkan ciri-ciri, isi,  Guru mengajak siswa
dan amanat pantun. untuk mengingat
kembali materi
tentangpantun dengan
mengajukan
pertanyaan, “Apa saja
ciri-ciri pantun?”
Cobatunjukkan pada
pantun yang telah
kamu baca!", dan
"Coba tunjukkanpada
3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang kamu
baca" sekarang
dengan tujuan untuk identifikasikanlah
kesenangan. bagian-bagianpantun
4.6 Melisankan pantun hasil yang telah kamu
karya pribadi dengan baca!"Critical
lafal, intonasi, dan Thinking and Problem
ekspresi yang tepat Solving
sebagai bentuk
 Selanjutnya, guru
ungkapan diri.
mengonfirmasi
jawaban siswa. Pantun
terdiri atassampiran
dan isi pantun.
Sampiran pantun
terdapat pada baris
pertamadan kedua. Isi
pantun terdapat pada
baris ketiga dan
keempat.Communicati
on
IPA
3.4 Menjelaskan organ  Membaca bacaan  Siswa diminta mencari
peredaran darah dan penyebab gangguan artikel yang memuat
fungsinya pada hewan peredaran darah pada informasi tentangnama
dan manusia serta cara manusia (faktorfaktor yang
dan penyebab
memelihara kesehatan mempengaruhi kesehatan)
organ peredaran darah  gangguan pada organ
Menuliskan penyebab
manusia. peredaran darah
gangguan peredaran darah
73
tentang organ pada manusia. manusia.Mandiri
peredaran darah pada  Siswa
manusia.
mempresentasikan
gangguan pada organ
peredaran darah
manusiamenggunakan
model
sederhana.Communica
tion
SBdP
 Memperagakan gerak  Siswa diminta untuk
dengan pola lantai dan mencari tahu
properti tari. pengertian properti
tari.Mandiri
 Siswa diminta
3.3 Memahami properti tari menuliskan pengertian
daerah. properti tari pada
4.3 Memperagakan kolom.Critical
penggunaan properti Thinking and Problem
tari daerah. Solving
 Siswa juga diminta
untuk menyebutkan
karya tari daerah yang
menggunakanproperti
tari.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menyebutkan ciri-ciri, isi,  Guru meminta dua
dan amanat pantun. siswamembacakan
pantun dengan suara
nyaring dan siswa lain
mendengarkan.Collabo
3.6 Menggali isi dan amanat
ration
secara lisan dan tulis  Siswa diminta
dengan tujuan untuk mengidentifikasi
kesenangan. bentuk pantun tersebut.
Siswa dapatbertanya
kepada orang yang
dianggap tahu.Critical
ekspresi yang tepat
Solving
sebagai bentuk
ungkapan diri.  Kemudian, siswa
diminta untuk
menjelaskan amanat
pantun
danmengidentifikasi
ciri-ciri pantun yang
74
dibaca.Creativity and
Innovation
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Menjelaskan makna  Guru mengajak siswa
hak, dan tanggug tanggung jawab. untuk mengingat
jawab sebagai warga kembalimateri tentang
masyarakat dan umat tanggung
beragama dalam jawab.Literasi
kehidupan sehari-hari.  Siswa diminta
2.2 Menunjukkan sikap menuliskan jawaban
tanggung jawab dalam dari pertanyaan yang
memenuhi kewajiban ada pada
dan hak sebagai warga bukusiswa.Mandiri
masyarakat dalam  Siswa mampu
kehidupan sehari-hari. mejelaskan makna
3.2 Memahami makna tanggung jawab secara
tanggung jawab tertulis.
sebagai warga  Siswa mampu
masyarakat dalam melaksanakan
kehidupan sehari-hari. tanggung jawab
4.2 Mengambil keputusan terhadap tugas
bersama tentang yangdiberikan
tanggung jawab kepadanya.
sebagai warga
masyarakat dalam
SBdP
 Memperagakan gerak  Siswa diminta untuk
dengan pola lantai dan mengamati
properti tari. gambargerakan tari dan
properti tari pada buku
3.3 Memahami properti tari siswa.Communication
daerah.  Ssiswa dimintauntuk
4.3 Memperagakan mempraktikkan
penggunaan properti gerakan-
tari daerah. gerakantersebut
tari, yaituselendang dan
busur
panah.Communication
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Isi pantun yang disajikan  Guru bersama-sama
pantun yang disajikan secara lisan dengan siswa membaca
secara lisan dan tulis pantun pada buku
dengan tujuan untuk siswa.
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil  Selesai membaca,
karya pribadi dengan siswa mencermati
lafal, intonasi, dan pantun dengan
75
ekspresi yang tepat seksama.Mandiri
sebagai bentuk  Guru bersama-sama
ungkapan diri.
siswa
mengidentifikasiciri-
ciri pantun.Critical
Solving
IPA
 Berbagai macam penyakit  Siswa membaca bacaan
yang mempengaruhi organ tentang cara-
peredaran darah pada caramemelihara
3.4 Memahami organ
manusia.
peredaran darah dan kesehatan peeredaran
fungsinya pada hewan darah dalam tubuh,
dan manusia serta cara selain
memelihara kesehatan bersepeda.Literasi
organ peredaran darah.
4.4 Menyajikan karya  Siswa mengidentifikasi
tentang organ dan menyebutkan cara-
peredaran darah pada cara memelihara
manusia. kesehatanperedaran
darah dalam
tubuh.Creativity and
Innovation
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
Membaca pantun yang dibuat.  Siswamengamati dan
3.6 Menggali isi dan amanat membaca cerita
pantun yang disajikan bergambardengan
secara lisan dan tulis seksama.Communicati
dengan tujuan untuk on
kesenangan.  Siswa membuat
kesimpulan sesuai
lafal, intonasi, dan denganisi cerita
ekspresi yang tepat bergambar dengan
sebagai bentuk panduan pertanyaan
ungkapan diri. pada buku siswa.
IPA
3.4 Memahami organ  Mencari Tahu berbagai  Siswa mencaridan

peredaran darah dan macam penyakit yang mengumpulkan data
fungsinya pada hewan mempengaruhi organ dan informasi
dan manusia serta cara peredaran darah pada
untukmengisi tabel
memelihara kesehatan manusia.
tentang organ
organ peredaran darah. peredaran darahhewan,
76
4.4 Menyajikan karya gangguan pada organ
tentang organ peredaran darahhewan,
peredaran darah pada dan cara memelihara
manusia.
kesehatan
organperedaran darah
hewan.Mandiri
SBdP
3.1 Memahami gambar  Mengidentifikasi gambar  Siswa menuliskan
cerita. cerita kembalipemahamannya
4.1 Membuat gambar cerita.  Membuat contoh satu mengenai pengertian
adegan gambar cerita cerita bergambar pada
buku siswa.Mandiri
 Guru secara interaktif
dan menarik
menjelaskan langkah-
langkahdalam
membuat cerita
bergambar.
 Guru mempraktikkan
setiap langkah dalam
membuat gambar
cerita.Communication
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mengamati pantun  Pantun tentang gotong
royong menjadi
kalimatkunci sebagai
penghubung
3.6 Menggali isi dan amanat antarkompetensi,yakni
pantun yang disajikan pantun dengan pola
interaksi
dengan tujuan untuk
kesenangan. dalammasyarakat.Goto
4.6 Melisankan pantun hasil ng Royong
karya pribadi dengan  Guru bersama-sama
lafal, intonasi, dan dengan siswa
ekspresi yang tepat membacapantun pada
sebagai bentuk
buku siswa.Mandiri
ungkapan diri.
 Guru meminta untuk
mendeskripiskan
isipantun tentang
gotong royong.
77
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Mengamati gambar gotong  Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug royong. MEMBACA siswa
jawab sebagai warga  Mengamati pelaksanaan membaca bacaan
masyarakat dan umat musyawarah, untuk tentang tanggungjawab
beragama dalam penerapan tanggung jawab
kehidupan sehari-hari. warga
dalam masyarakat.
2.2 Menunjukkan sikap masyarakat.Literasi
tanggung jawab dalam  Pada kegiatan, AYO
memenuhi kewajiban MENULIS Secara
dan hak sebagai warga mandiri, siswa
masyarakat dalam
membuat
kesimpulandengan
3.2 Memahami makna
tanggung jawab menyebutkan tanggung
sebagai warga jawab individu sebagai
masyarakat dalam warga
kehidupan sehari-hari. masyarakatberdasarkan
4.2 Mengambil keputusan isi bacaan.Critical
bersama tentang Thinking and Problem
tanggung jawab Solving
sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi  Membaca bacaan tentang  Siswa membaca bacaan
manusia dengan interaksi sosial. tentang interaksisosial.
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap  Melalui bacaan, siswa
pembangunan sosial, dapat mengidentifikasi
budaya dan ekonomi unsur-unsur interaksi
masyarakat Indonesia. sosialdi berbagai
4.2 Menceritakan interaksi bidang
manusia dengan kehidupan.Creativity
lingkungan dan and Innovation
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia..
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mencari tahu tentang  Siswa telah mengetahui
pantun yang disajikan pantun dalam sebuah jenis-jenispantun, baik
secara lisan dan tulis profesi adat istiadat. berdasarkan siklus
dengan tujuan untuk
kehidupan (usia)
kesenangan.
maupun berdasarkan
karya pribadi dengan isipantun. Berdasarkan
lafal, intonasi, dan siklus kehidupan (usia),
ekspresi yang tepat pantun dibedakan
78
sebagai bentuk menjaditiga jenis, yaitu
ungkapan diri.. pantun kanak-kanak,
pantun muda, dan
pantun tua.
 Berdasarkan isi pantun,
pantun dibedakan
menjadi empat jenis,
yaitupantun jenaka,
pantun nasihat, pantun
teka-teki, dan pantun
kiasan.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Membaca bacaan  Siswa diminta
hak, dan tanggug mengenai perbedaan hak membaca bacaan
jawab sebagai warga dan kewajiban berjudul “Perbedaan
masyarakat dan umat  Berdiskusi mengenai hak Hak,Kewajiban, dan
beragama dalam dan kewajiban.
kehidupan sehari-hari. Tanggung Jawab
2.2 Menunjukkan sikap sebagai Warga
tanggung jawab dalam Masyarakat”.
memenuhi kewajiban  Siswa telahmengetahui
dan hak sebagai warga perbedaan hak dan
masyarakat dalam
kewajibansebagai
warga masyarakat.
3.2 Memahami makna
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi  Membaca bacaan interaksi  Siswa telahmembaca
manusia dengan manusia bacaan tentang faktor
lingkungan dan pendorongterjadinya
interaksi antarwarga
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi pada bukusiswa.
masyarakat Indonesia.  Selanjutnya, secara
4.2 Menceritakan interaksi individu, siswa
manusia dengan dimintauntuk membuat
lingkungan dan kesimpulan tentang
pentingnyainteraksi
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi antarwarga masyarakat
masyarakat Indonesia. terhadappembangunan
79
di segala
bidang.Mandiri
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengamati tulisan pantun  Siswa diminta
 Membaca pantun. membaca pantun pada
3.6 Menggali isi dan amanat buku siswa.
 Siswa diminta
dengan tujuan untuk membacakan pantun
kesenangan. yang dibuat dengan
4.6 Melisankan pantun hasil lafal, intonasi, dan
karya pribadi dengan ekspresi yang benar
lafal, intonasi, dan secara bergantian di
ekspresi yang tepat depan kelas.
sebagai bentuk
ungkapan diri.  Setelah itu, siswa
diminta menjelaskan isi
pantun tersebut.
IPA
 Membuat diagram alur  Siswa telah membaca
berbagai macam gangguan materi tentang manfaat
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah pada fisik memiliki
peredaran darah dan manusia. kemampuan beladiri.
dan manusia serta cara Selanjutnya, siswa
memelihara kesehatan diminta meneruskan
organ peredaran darah untuk membaca materi
manusia. tentang manfaat
4.4 Menyajikan karya emosional dan manfaat
tentang organ sosial memiliki
kemampuan
manusia.
beladiri.Literasi
SBdP
 Mengamati gambar cerita  Guru meminta siswa
untuk mengamati
gambar ilustrasi.
Kemudian, guru
menstimulus ide,
3.1 Memahami gambar gagasan, dan motivasi
cerita.
siswa untuk mengingat
4.1 Membuat gambar cerita.
kembali materi tentang
gambar cerita dengan
mengajukan pertanyaan
berikut.Communicatio
n
80
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
 Mengamati pantun  Siswa dimintauntuk
mencermati kembali
3.6 Menggali isi dan amanat pantun
tersebut.Kemudian,
dengan tujuan untuk siswa diminta
kesenangan. menuliskan
4.6 Melisankan pantun hasil amanatpantun.Mandiri
karya pribadi dengan  Siswa diminta
lafal, intonasi, dan mempresentasikan
ekspresi yang tepat hasiltulisannya tentang
sebagai bentuk
amanat pantun tersebut
ungkapan diri.
didepan kelas dengan
percaya diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Mengamati gambar  Siswa diminta
hak, dan tanggug masyarakat yang tidak untukberdiskusi dengan
jawab sebagai warga melaksanakan tanggung anggota kelompoknya
masyarakat dan umat jawabnya terhadap untukmencari tahu
beragama dalam lingkungan.
kehidupan sehari-hari.  tentang akibat-akibat
Berdiskusi akibat tidak
2.2 Menunjukkan sikap jika wargamasyarakat
melaksanakan tanggung
tanggung jawab dalam jawabnya terhadap tidak melaksanakan
memenuhi kewajiban lingkungan tanggung
dan hak sebagai warga jawabnya.Collaboratio
masyarakat dalam n
3.2 Memahami makna
menuliskan hasil
tanggung jawab
sebagai warga diskusinya
masyarakat dalam
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
SBdP
 Menggambar cerita  Siswa mengamati
dengan tema. gambar tentang
3.1 Memahami gambar faktorpenyebab banjir.
cerita. Bencana banjir dapat
4.1 Membuat gambar cerita. terjadi karena faktor
alam dan
faktorkelalaian
81
manusia. Kedua
gambar pada buku
siswa merupakan
penyebabterjadinya
banjir karena kelalaian
manusia, yaitu
penebangan hutan
danpembuangan
sampah di selokan.
Mengetahui ..............., Juli 2018

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................
82
SILABUS

Tema 5 : Ekosistem
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks nonfiksi  Siswa membaca teks
yang disajikan. dengan saksama
 Menyimak penjelasan dan bacaantentang
3.7 Menguraikan mencermati teks bacaan. Ekosistem.Literasi
konsepkonsep yang  Siswa
saling berkaitan pada mengemukakan dan
teks nonfiksi. menuliskanpokok
4.7 Menyajikan konsep- pikiran serta
konsep yang saling
informasi penting
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam yangditemui di setiap
tulisan dengan bahasa paragraf bacaan .
sendiri.  Guru memberikan
penjelasan kembali
tentang “pokok
pikiran”.
IPA
 Membuat bagan  Siswa mencermati
 Melakukan pengamatan teks bacaan yang
dan pengumpulan disajikanpada buku
informasi. siswa tentang jenis
makananhewan.Liter
3.5. Menganalisis hubungan asi
antar komponen  Siswa bersama
ekosistem dan jaring- dengan
jaring makanan di kelompoknya,mencar
lingkungan sekitar.
i gambar hewan-
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring hewan darimajalah
makanan dalam suatu atau surat kabar.
ekosistem. Kemudian,siswa
diminta
mengklasifikasikan
hewan-hewanyang
ditemui berdasarkan
jenismakanannya.
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
83
 Mencermati teks nonfiksi  Siswa mencermati

yang disajikan. teks bacaan yang
disajikandalam buku
3.7 Menguraikan siswa tentang Jenis-
konsepkonsep yang JenisEkosistem.Com
saling berkaitan pada
teks nonfiksi. munication
4.7 Menyajikan konsep-  Siswa
konsep yang saling menggarisbawahi hal-
berkaitan pada teks hal yang iaanggap
nonfiksi ke dalam penting.
tulisan dengan bahasa
sendiri.  Siswa menemukan
pikiran utama
daninformasi penting
dalam bacaan.
IPA
 Berdiskusi dan mencari  Siswa membaca
informasi dalam dengan saksama
kelompok. bacaantentang
 Melakukan pengamatan Penggolongan Hewan
3.5. Menganalisis hubungan
antar komponen dan pengumpulan BerdasarkanJenis
ekosistem dan jaring- informasi.
Makanannya.Mandiri
jaring makanan di
 Bersama teman
lingkungan sekitar.
sekelompok, siswa
konsep jaring-jaring membuat sebuah tabel
makanan dalam suatu klasifikasidengan
ekosistem. menentukan hewan
yang akan
diklasifikasikan
melaluiundian.
SBDP
 Menyanyikan lagu  Siswa menyebutkan
bertemakan hewan, siswa lagu-lagu
mampu mengenal bertemahewan yang
perbedaan tangga nada
3.2 Memahami tangga nada. mereka
mayor dan minor.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu ketahui.Creativity
dalam berbagai tangga and Innovation
nada dengan iringan  Siswa mendiskusikan
musik. tentang tangga
nadayang terdapat
dalam lagu tersebut,
mayoratau minor
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
84
 Mencermati teks bacaan  Mencermati teks

yang disajikan bacaan yang disajikan,
 Menggali informasi dari siswa mampu
3.7 Menguraikan
teks bacaan menemukan pokok
konsepkonsep yang
pikiran dan informasi
penting dari teks letak
teks nonfiksi.
geografis Indonesia.
4.7 Menyajikan konsep-
 Menggali informasi
konsep yang saling
dari teks bacaan,
berkaitan pada teks
siswa mampu
nonfiksi ke dalam
menyebutkan pulau-
pulau, perairan, serta
sendiri.
negara-negara yang
berbatasan dengan
Indonesia.
PPKn
 Mencermati teks bacaan,  Membaca teks
siswa mampu menjawab bacaantentang
pertanyaan sehubungan peristiwa Sumpah
1.4 Mensyukuri manfaat
dengan bacaan dan Pemuda (satusiswa
persatuan dan kesatuan
membuat poster tentang
sebagai anugerah Tuhan membaca satu
Sumpah Pemuda.
Yang Maha Esa. paragraf).
2.4 Menampilkan sikap jujur  Siswa melanjutkan
pada penerapan nilai-
membaca teks
nilai persatuan dan
kesatuan untuk bacaan.Literasi
membangun kerukunan  Guru memimpin
di bidang social budaya. pembacaan isi
3.4 Menggali manfaat SumpahPemuda di
persatuan dan kesatuan depan kelas yang
untuk membangun kemudian diikutioleh
kerukunan hidup.
seluruh
4.4 Menyajikan hasil
siswa.Communicatio
penggalian tentang
manfaat persatuan dan n
kesatuan untuk  Guru memberikan
membangun kerukunan. waktu kepada siswa
untukmengingat isi
Sumpah Pemuda.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Menyimak penjelasan  Siswa diminta untuk
karakteristik geografis tentang pembuatan peta mengamati
Indonesia sebagai komponen-
negara kepulauan/ komponenyang ada
maritim dan agraris serta peta tersebut.Mandiri
kehidupan ekonomi,  Guru secara acak
sosial, menunjuk beberapa
budaya,komunikasi serta siswauntuk mengulas
transportasi. kembali tentang skala
85
4.1 Menyajikan hasil dalampeta.
identifikasi karakteristik  Siswa diminta untuk
geografis Indonesia
membaca tahapan-
sebagai negara
kepulauan /maritim dan tahapandalam
agraris serta pembuatan peta.
pengaruhnya terhadap Pastikansiswa
kehidupan ekonomi, mengerti kegiatan
sosial, budaya, yang perlu
komunikasi serta merekalakukan
transportasi.
sebelum mereka
memulai
membuatpeta masing-
masing.Literasi
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Menemukan pokok pikiran Siswa mencermati
3.7 Menguraikan
dan informasi penting, teks bacaan tentang
konsepkonsep yang
siswa mampu menuliskan Indonesia sebagai
ringkasan bacaan. Negara Maritim dan
teks nonfiksi.
Agraris. Literasi
Siswa menentukan
konsep yang saling
pokok pikiran serta
berkaitan pada teks
informasi penting
nonfiksi ke dalam
dalam bacaan untuk
kemudian membuat
sendiri.
ringkasan bacaan
PPKn
 Berdiskusi dan mencari  Guru mengaitkan
1.4 Mensyukuri manfaat informasi dalam keberadaan daerah
persatuan dan kesatuan kelompok. tempattinggal sebagai
sebagai anugerah Tuhan bagian dari wilayah
Yang Maha Esa. NKRI.Nasionalis
2.4 Menampilkan sikap jujur  Siswa mencermati
pada penerapan nilai- teks bacaan
nilai persatuan dan tentangberaneka
kesatuan untuk peristiwa yang
membangun kerukunan mendukung
di bidang social budaya. upayamempersatukan
3.4 Menggali manfaat bangsa Indonesia.
persatuan dan kesatuan  Siswa melakukan
untuk membangun diskusi dalam
kerukunan hidup. kelompokkecil
4.4 Menyajikan hasil tentang upaya
penggalian tentang menjaga persatuan
manfaat persatuan dan dankesatuan yang
kesatuan untuk dilakukan oleh
membangun kerukunan. pemerintahdan
masyarakat, dimulai
dari masa
86
setelahkemerdekaan
hingga saat
ini.Gotong Royong
 Siswa membuat
kliping berisikan
berita atauartikel
usaha-usaha menjaga
persatuan
dankesatuan dari
majalah, koran, atau
internet.Creativity
and Innovation
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Mengamati gambar yang  Guru mengaitkan
karakteristik geografis diberikan, siswa mampu kegiatan membuat
Indonesia sebagai menentukan posisi tempat peta daerah tempat
negara kepulauan/ berdasarkan arah mata tinggal
maritim dan agraris serta angin.. dengankeberadaan
pengaruhnya terhadap Indonesia sebagai
kehidupan ekonomi, negara maritim dan
sosial, agraris.Communicati
budaya,komunikasi serta on
transportasi.  Siswa secara
4.1 Menyajikan hasil berkelompok,
identifikasi karakteristik membuat sebuahpeta
geografis Indonesia daerah tempat tinggal
sebagai negara lengkap
kepulauan /maritim dan denganpewarnaan
agraris serta sesuai dengan
pengaruhnya terhadap ketinggiandaerahnya.
kehidupan ekonomi, Collaboration
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan,  Siswa membuat teks
3.7 Menguraikan siswa mampu membuat nonfiksi tentang
konsepkonsep yang peta pikiran tentang pokok daurhidup hewan
saling berkaitan pada pikiran dan informasi pilihan siswa. Siswa
teks nonfiksi. penting yang terdapat
dapatmenggunakan
4.7 Menyajikan konsep- dalam teks bacaan daur
hidup hewan. informasi dari hasil
konsep yang saling
kerjakelompoknya
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam atau kerja kelompok
tulisan dengan bahasa lain dalamdiagram
sendiri. daur hidup
hewan.Mandiri
IPA
87
 Membuat diagram  Siswa mencermati

 Menyimak informasi yang teks bacaan tentang
diperoleh baik dari daur hidup hewan dan
presentasi maupun membuatpeta pikiran
3.5. Menganalisis hubungan kegiatan sebelumnya. untuk memudahkan
antar komponen siswa dalam
ekosistem dan jaring- melakukan
jaring makanan di tugasberikutnya,
lingkungan sekitar.
yakni membuat
diagram.
konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu  Siswa mampu
ekosistem. membuat tulisan
tentang daur hidup
hewan, terutama yang
mengalami
metamorfosis
SBDP
 Mencermati perbedaan  Guru mengingatkan
tangga nada mayor dan siswa bahwalagu-lagu
minor, siswa mampu yang sering kita
menyanyikan lagu dengar
nasional bertangga nada
biasadimainkan pada
minor.
tangga nada mayor
danminor.Communic
3.2 Memahami tangga nada. ation
4.2 Menyanyikan lagu-lagu  Siswa mengamati dua
dalam berbagai tangga
contoh lagu yang
nada dengan iringan
musik. dinyanyikan pada
tangganada minor
pada Buku Siswa.
Siswa mempelajari
karakter lagu,
caramenyanyikan,
juga isi kedua lagu
tersebut.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan  Mencermati teks bacaan,  Siswa mengamati
konsepkonsep yang siswa mampu membuat gambar dua buah
saling berkaitan pada peta pikiran tentang teks ekosistem yang
teks nonfiksi. bacaan Perubahan berbeda.Mandiri
4.7 Menyajikan konsep- Ekosistem.  Siswa menyimak
konsep yang saling sekali lagi teks
berkaitan pada teks bacaan yangbaru
nonfiksi ke dalam dibacakan oleh
tulisan dengan bahasa teman-teman
88
sendiri. merekasehingga
mampu menentukan
pokok pikirandi setiap
paragraf.
PPKn
 Membuat kliping tentang  Guru menjelaskan
1.4 Mensyukuri manfaat upaya persatuan dan kembali mengenai
persatuan dan kesatuan kesatuan, siswa mampu usaha-usaha bangsa
sebagai anugerah Tuhan mempresentasikan kliping
Indonesiamempersatu
Yang Maha Esa. yang telah dibuat di depan
kelas secara berkelompok. kan bangsa Indonesia
2.4 Menampilkan sikap jujur dalam bentuk Negara
KesatuanRepublik
nilai persatuan dan
kesatuan untuk Indonesia.
membangun kerukunan  Siswa
di bidang social budaya. mempersiapkan diri
3.4 Menggali manfaat untukmempresentasik
persatuan dan kesatuan an hasil kliping
untuk membangun yangberisikan usaha-
kerukunan hidup.
usaha menjaga
penggalian tentang persatuandan
manfaat persatuan dan kesatuan dari
kesatuan untuk majalah, koran,
membangun kerukunan. atauinternet.Commun
ication
SBDP
3.2 Memahami tangga nada.  Mencermati perbedaan  Guru mengulas
4.2 Menyanyikan lagu-lagu tangga nada mayor dan kembali sebuah lagu
bertangga nada minor
dalam berbagai tangga minor, siswa mampu
dan
nada dengan iringan musik. menyanyikan lagu kemudianmembimbin
nasional bertangga nada g siswa untuk berlatih
menyanyikannya
minor.
kembali.Communicat
ion
menghayayi lagu
tersebut pada saat
menyanyikannyakem
bali.Mandiri
 Secara berkelompok,
beberapa siswa
berlatih memainkan
alat musikuntuk
mengiringi beberapa
siswa yang
menyanyikan lagu
89
bertangga nadaminor
tersebut.Gotong
Royong
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks nonfiksi  Siswa mencermati
yang disajikan, siswa bacaan tentang
mampu memukan pokok rantaimakanan.Mandi
pikiran dalam bacaan. ri
3.7 Menguraikan  Guru mengingatkan
konsepkonsep yang kembali tentang
saling berkaitan pada ekosistem dan
teks nonfiksi. menjelaskan
4.7 Menyajikan konsep- tentangrantai
konsep yang saling makanan yang
berkaitan pada teks terdapat dalam
nonfiksi ke dalam bacaan.
tulisan dengan bahasa  Siswa menentukan
sendiri. pokok pikiran
darisetiap paragraf
dan mengembangkan
pokokpikiran menjadi
kalimat utama.
IPA
 Menyimak keterangan  Siswa bersama
tentang rantai makanan, dengan teman
siswa mampu membuat sebangkumembuat
gambar rantai makanan rantai makanan dari
pada ekosistem lengkap ekosistempilihan
dengan keterangannya. mereka.Gotong
Royong
 Siswa melengkapi
diagram rantai
antarkomponen
makanan disertai
ekosistem dan jaring-
dengan
jaring makanan di
keterangan.Creativity
lingkungan sekitar.
and Innovation
4.5. Membuat karya tentang
 Siswa saling bertukar
konsep jaring-jaring
diagram rantai
makanan dalam suatu
makanan dan
ekosistem.
menulisketeranganny
a kembali.
 Siswa saling
berdiskusi tentang
keterangan rantai
makanan yang
merekabuat.Collabor
ation
Sub Tema 2 PB 2
90
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan  Mendiskusikan asal energi  Siswa memilih salah
konsepkonsep yang pada makhluk hidup, siswa satu hewan
saling berkaitan pada mampu menjelaskan rantai yangterdapat dalam
teks nonfiksi. makanan yang terdapat gambar dan membuat
4.7 Menyajikan konsep- dalam suatu ekosistem. teksnonfiksi tentang
konsep yang saling rantai
berkaitan pada teks makanan.Literasi
nonfiksi ke dalam  Siswa menggunakan
tulisan dengan bahasa perbendaharaan
sendiri. katayang terdapat
dalam kotak yang
sudahdisediakan
dalam teks nonfiksi.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Menggunakan hasil  Siswa mengamati
antarkomponen diskusi, pengetahuan dan gambar rantai
ekosistem dan jaring- gambar tentang rantai makanandan memberi
jaring makanan di makanan, siswa mampu penjelasan mengenai
lingkungan sekitar. membuat teks nonfiksi gambartersebut.Mand
4.5. Membuat karya tentang tentang salah satu iri
konsep jaring-jaring ekosistem.  Siswa kemudian
makanan dalam suatu mendiskusikan
ekosistem. tentanghubungan
antara aliran energi
dengan
rantaimakanan.Collab
oration
 Siswa membuat
contoh rantai
makanandalam
sebuah ekosistem.
SBDP
3.3 Memahami properti tari  Menyimak penjelasan guru  Siswa membaca teks
daerah. tentang properti tari tentang beberapa
4.3 Meragakan penggunaan daerah, siswa mampu tarianNusantara.Liter
properti tari daerah. mencari informasi asi
tambahan mengenai tarian  Siswa mencari
daerah lainnya di informasi tentang
Nusantara yang propertiyang dipakai
menggunakan properti tari. di beberapa tarian
daerah danmengisi
tabel yang tersedia
dalam
kelompokkelompokke
cil.Mandiri
 Siswa diperkenankan
saling
91
berdiskusitentang
properti tarian daerah
lain dengankelompok
lain untuk melengkapi
tabel.Collaboration
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mengamati peta.  Siswa mampu
 Mengumpulkan fakta dan menunjukan lokasi
3.7 Menguraikan
informasi. tempat yang
konsepkonsep yang
ditanyakan.
teks nonfiksi.  Siswa mampu
membuat sebuah teks
nonfiksi tentang
konsep yang saling
aktivitas
berkaitan pada teks
perekonomian yang
nonfiksi ke dalam
dilakukan masyarakat
setempat berkaitan
sendiri.
dengan daerah tempat
tinggalnya.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Membaca teks bacaan  Siswa membaca
persatuan dan kesatuan tentang Proklamasi, siswa dengan saksama
sebagai anugerah Tuhan mampu membuat lini masa bacaantentang
Yang Maha Esa. tentang sejarah peristiwa Proklamasi
2.4 Menampilkan sikap jujur Proklamasi. KemerdekaanRI.Liter
pada penerapan nilai-  Mengenal Proklamasi asi
nilai persatuan dan sebagai salah satu  Siswa secara
kesatuan untuk peristiwa bersejarah bersama-sama
membangun kerukunan bangsa, siswa mampu diminta
di bidang social budaya. memainkan peran dalam untukmembaca
3.4 Memahami manfaat drama Proklamasi. dengan lantang teks
persatuan dan kesatuan Proklamasiyang
untuk membangun terdapat dalam
kerukunan dalam bacaan.Integritas
bingkai Negara  Guru melakukan
Kesatuan Republik diskusi berdasarkan
Indonesia. jawabandan bacaan
4.4 Menceritakan manfaat tentang Proklamasi.
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Mencermati artikel singkat  Guru dapat
karakteristik geografis tentang subak di Bali, mengajukan
Indonesia sebagai siswa mampu
92
negara mendiskusikan pertanyaan
kepulauan/maritim dan karakteristik penduduk di untukmengetahui
agraris serta wilayah pertanian di Bali. sejauh mana
pengaruhnya terhadap  Mengamati lingkungan pengetahuan
kehidupan ekonomi, sekitar sekolah, siswa
sosial, siswatentang subak
mampu menuliskan
budaya,komunikasi serta dan pertanyaan siswa
karakteristik kenampakan
transportasi. alam. tentangsubak.
4.1 Menyajikan hasil  Siswa kemudian
identifikasi karakteristik mencermati
geografis Indonesia dengansaksama teks
sebagai negara
kepulauan/maritim dan bacaan tentang sistem
agraris serta subak diBali.
pengaruhnya terhadap  Siswa menemukan
kehidupan ekonomi, hal-hal penting
sosial, budaya, dalambacaan
komunikasi serta
tersebut.Mandiri
transportasi.
 Siswa menganalisis
konsep dalam
bacaandengan
menuliskan pokok
pikiran utamadari
setiap paragraf pada
bacaan.
Siswamenuliskan
juga informasi
penting
yangmendukung
pikiran utama dalan
sebuahtabel.Critical
Thinking and
Problem Solving
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mengumpulkan fakta dan  Siswa menentukan
informasi, siswa mampu dan menceritakan
3.7 Menguraikan membuat sebuah teks
konsepkonsep yang pengalamannya ketika
nonfiksi tentang aktivitas
saling berkaitan pada berwisataalam dengan
perekonomian yang
teks nonfiksi. dilakukan masyarakat keluarganya. Siswa
4.7 Menyajikan konsep- setempat berkaitan dengan menjelaskan
konsep yang saling daerah tempat tinggalnya. pengalamannya dalam
berkaitan pada teks bentuk tulisan dengan
nonfiksi ke dalam menjelaskan
ketampakan alam dan
sendiri.
ketampakan buatan
apa saja yang
93
dilihatnya. Siswa
menuliskan
pengalamannya dalam
tulisan paling sedikit
satu paragraf sebagai
laporan
pengamatan.Literasi
 Kegiatan ini dapat
dilakukan secara
individual ataupun
dalam kelompok
kecil.
PPKn
 Membaca bacaan tentang  Guru menjelaskan
kerukunan dengan tentang
saksama, siswa mampu potensiketampakan
mendiskusikan keterkaitan
alam yang dimiliki
antara hidup rukun dengan
1.4 Mensyukuri manfaat oleh suatudaerah
persatuan dan kesatuan.
persatuan dan kesatuan tertentu.
sebagai anugerah Tuhan
 Guru membuka forum
Yang Maha Esa.
diskusi
2.4 Menampilkan sikap jujur
pada penerapan nilai- tentangkekuatan
nilai persatuan dan persatuan dan
kesatuan untuk kesatuan sertamanfaat
membangun kerukunan persatuan dan
di bidang social budaya. kesatuan
3.4 Memahami manfaat bangsa.Nasionalis
persatuan dan kesatuan  Siswa dalam
untuk membangun
kelompok kecil
kerukunan dalam
bingkai Negara mendiskusikantentang
Kesatuan Republik nilai-nilai/pokok-
Indonesia. pokok yangterdapat
4.4 Menceritakan manfaat dalam kegiatan
persatuan dan kesatuan diskusi di
untuk membangun bukusiswa.Collaborat
kerukunan dalam
ion
bingkai Negara
Kesatuan Republik  Siswa
Indonesia. mempresentasikan
hasil diskusikelompok
di depan
kelas.Communication
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Mengamati kenampakan  Guru membuka

karakteristik geografis alam di sekelilingmu, diskusi tentang
Indonesia sebagai siswa mampu membuat perbedaan antara
94
negara laporan pengamatan ketampakan alam
kepulauan/maritim dan kenampakan alam di danketampakan
agraris serta daerah sekitar. buatan.Collaboration
 Siswa membaca
kehidupan ekonomi,
sosial, dengan saksama
budaya,komunikasi serta teksbacaan.
transportasi.  Siswa mendiskusikan
4.1 Menyajikan hasil dengan
identifikasi karakteristik temansebangku
geografis Indonesia karakteristik
sebagai negara ketampakan alam
danbuatan yang
agraris serta
pengaruhnya terhadap terdapat di sekitar
kehidupan ekonomi, mereka.
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengumpulkan fakta dan  Guru menjelaskan
informasi, siswa mampu tentang hubungan
membuat sebuah teks simbiosis yang terjadi
nonfiksi tentang salah satu
pada lebah dan bunga.
hubungan khas makhluk
hidup. Hubungan lebah dan
bunga merupakan
contoh simbiosis
mutualisme dalam hal
ini terdapat hubungan
3.7 Menguraikan yang saling
konsepkonsep yang menguntungkan satu
saling berkaitan pada sama
teks nonfiksi. lain.Communication
konsep yang saling  Siswa menggunakan
berkaitan pada teks informasi yang telah
nonfiksi ke dalam mereka peroleh dari
tulisan dengan bahasa kegiatan pembuatan
sendiri. pamflet untuk
membuat sebuah teks
nonfiksi tentang salah
satu simbiosis. Siswa
diberi kebebasan
memilih simbiosis
apakah itu
parasitisme,
komensalisme, atau
mutualisme untuk
95
topik nonfiksi.Criti
IPA
 Mencermati teks bacaan,  Siswa membaca
siswa mampu membuat dengan saksama
pamflet yang berisi Hubungan Makhluk
penjelasan simbiosis.
Hidup dalam
Ekosistem.
 Siswa mengamati
dengan saksama
bagan tentang jenis-
jenis simbiosis dan
membuat catatan
3.5. Menganalisis hubungan singkat tentang bagan
antar komponen tersebut, baik berupa
ekosistem dan jaring- informasi baru
jaring makanan di maupun pertanyaan
lingkungan sekitar.
tentang bagan
4.5. Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring tersebut.
makanan dalam suatu  Siswa membuat
ekosistem. pamflet simbiosis
dengan menyebutkan
definisi tiap jenis
simbiosis berikut
contoh-contohnya.
Siswa diingatkan
untuk mengikuti
langkah-langkah
pembuatan pamflet
dengan mengamati
contoh.
SBDP
 Mengenal tarian Turuk  Siswa mencermati
Langgai, siswa mampu teks bacaan tentang
mempraktikkan beberapa Alamdalam
gerakan tari disertai
Tarian.Literasi
dengan properti tari.
3.3 Memahami properti tari  Siswa mempraktikkan
daerah. tarian yang
4.3 Meragakan penggunaan terdapatdalam bacaan
properti tari daerah. tersebut disertai
dengan iringan alat
musik ritmis
danproperti tarian
yang sesuai.
Sub Tema 2 PB 6
96
Bahasa Indonesia
 Menggali informasi berupa  Siswa menggunakan
artikel, siswa mampu informasi
membuat teks nonfiksi yangdiperoleh dari
tentang semangat
kegiatan sebelumnya
3.7 Menguraikan kekeluargaan dan gotong
royong dalam kegiatan untukmembuat teks
konsepkonsep yang
masyarakat. nonfiksi tentang
teks nonfiksi. semangatkekeluargaa
4.7 Menyajikan konsep- n dan gotong royong
konsep yang saling yang terlihatdan
berkaitan pada teks berkembang di daerah
nonfiksi ke dalam tempat
tulisan dengan bahasa tinggalsiswa.Literasi
sendiri.
 Siswa dapat mencari
informasi
tambahandari koran,
majalah, atau internet.
PPKn
 Mewawancarai komunitas  Siswa mencermati
sekolah, siswa mampu teks bacaan
menuliskan perilaku tentangsemangat
1.4 Mensyukuri manfaat gotong royong serta
gotong
persatuan dan kesatuan kekeluargaan yang sudah
mereka tunjukan selama royong.Gotong
sebagai anugerah Tuhan Royong
Yang Maha Esa. berada di lingkungan
sekolah dan di lingkungan  Siswa memberikan
2.4 Menampilkan sikap jujur
rumah. contoh semangat
nilai persatuan dan  Mendiskusikan hasil gotongroyong dan
kesatuan untuk wawancara, siswa mampu kekeluargaan yang
membangun kerukunan menjelaskan manfaat
terdapat dilingkungan
di bidang social budaya. semangat kekeluargaan
dan gotong royong. sekolah dan
3.4 Memahami manfaat lingkungan
rumahmereka dengan
untuk membangun
kerukunan dalam menuliskannya dalam
bingkai Negara tabel.
Kesatuan Republik  Siswa kemudian
Indonesia. mendiskusikan
4.4 Menceritakan manfaat hubunganantara
semangat persatuan
untuk membangun
kerukunan dalam dan kesatuandengan
bingkai Negara keutuhan NKRI dan
Kesatuan Republik cara
Indonesia. memperkuatpersatuan
dan kesatuan
berdasarkan darihasil
wawancara yang
97
diperoleh.Nasionalis
SBDP
 Mempraktikkan beberapa  Guru mengingatkan
gerakan Tari Turuk siswa tentang
Langgai, siswa mampu tarianTuruk Langgai
menampilkannya secara
yang telah
sederhana di depan kelas
dengan menggunakan dilatihkansebelumnya
properti dan alat musik .Communication
ritmis..  Siswa memeragakan
tarian Turuk
3.3 Memahami properti tari Langgaidengan
daerah.
iringan alat musik
4.3 Meragakan penggunaan
ritmis denganpercaya
properti tari daerah.
diri di depan
kelas.Mandiri
 Siswa melakukan
diskusi dengan
anggotakelompok
sesuai petunjuk pada
Buku
Siswa.Collaboration
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan  Secara acak, siswa
yang disajikan ditunjuk untuk
membacadan
mencermati teks
bacaan yang
disajikan,Literasi
3.7 Menguraikan konsep-  Siswa mencermati
konsep yang saling
teks bacaan
berkaitan pada teks
nonfiksi. kembali,kemudian
4.7 Menyajikan konsep- siswa:
konsep yang saling - Menemukan dan
berkaitan pada teks mencari arti
nonfiksi ke dalam darikosakata
baru.
sendiri.
- Menemukan
informasi-
informasi
pentingdalam
setiap paragraf.
98
IPA
 Mengamati gambar yang  Secara berkelompok,
ada siswa diminta
untukmenyajikan
jaring-jaring makanan
darisebuah ekosistem
yang telah ditentukan
antarkomponen
ekosistem dan jaring- olehguru.Gotong
jaring makanan di Royong
lingkungan sekitar.  Siswa diminta
4.5 Membuat karya tentang untukmenunjuk satu
konsep jaring-jaring orang ketua kelompok
makanan dalam suatu yangbertugas untuk
ekosistem.
membagi dan
mangatur tugasyang
harus dilakukan oleh
setiap
anggotakelompok.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-  Mencermati teks bacaan  Siswa mampu
konsep yang saling yang disajikan. membuat beberapa
berkaitan pada teks pertanyaan dengan
nonfiksi. menggunakan kata
4.7 Menyajikan konsep- tanya yang berbeda.
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
sendiri.
IPA
 Mengamati perubahan yang  Menunjukkan akibat
terjadi di sekelilingnya perubahan lingkungan
terhadap
antarkomponen
keberlansungan
ekosistem dan jaring-
jaring-jaring makanan
jaring makanan di
ke dalam bentuk
lingkungan sekitar.
sebuah diagram.
4.5 Membuat karya tentang  Mempresentasikan
konsep jaring-jaring hasil diskusi mereka
makanan dalam suatu dan menjelaskannya
ekosistem. dengan percaya diri di
depan kelas.
SBDP
3.3 Memahami karya seni  Mencermati teks bacaan  Siswa mampu
rupa daerah. membuat daftar
4.3 Meragakan penggunaan properti tari serta
99
properti tari daerah. fungsinya.
 Mengamati gerakan
Tari Merak bersama
guru dan melatih
gerakannya sehingga
siswa mampu
menguasai beberapa
gerakan tari pada Tari
Merak.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran
yang disajikan utama pada setiap
3.7 Menguraikan konsep-
paragraf dengan
konsep yang saling
melengkapi tabel yang
berkaitan pada teks
telah disediakan.
nonfiksi.
 Menyimpulkan isi
4.7 Menyajikan konsep- teks bacaan dalam
konsep yang saling tulisan satu paragraf
berkaitan pada teks dengan menggunakan
nonfiksi ke dalam kosakata baru.
tulisan dengan bahasa  Menjawab
sendiri. pertanyaan-pertanyaan
mengenai teks bacaan.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Mecermati gambar  Menjelaskan
persatuan dan kesatuan kegiatan gotong royong peristiwa serupa
sebagai anugerah Tuhan dengan saksama yang terjadi di
Yang Maha Esa. sekitar tempat siswa
2.4 Menampilkan sikap jujur tinggal.
pada penerapan nilai-  Menjelaskan hal-hal
nilai persatuan dan yang memengaruhi
kesatuan untuk peristiwa serupa.
membangun kerukunan  Memberikan
di bidang social budaya. pendapat mengenai
alasan mengapa
3.4 Memahami manfaat
masyarakat
melakukan hal-hal
untuk membangun
yang memengaruhi
kerukunan dalam
peristiwa serupa.
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
100
3.1 Mengidentifikasi  Memahami manfaat  Membuat kliping

karakteristik geografis kegiatan gotong royong mengenai kegiatan
Indonesia sebagai yang merupakan salah satu sosial masyarakat
negara bentuk pengaruh letak budaya daerah di
kepulauan/maritim dan geografis terhadap sekitar tempatnya
agraris serta kehidupan sosial dan tinggal.
pengaruhnya terhadap budaya masyarakat  Mempresentasikan
kehidupan ekonomi, hasil kerjanya dengan
sosial, budaya, percaya diri di depan
komunikasi serta kelas.
transportasi.
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
agraris serta
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-  Mencermati teks bacaan  Mendiskusikan
konsep yang saling pertanyaan-pertanyaan
berkaitan pada teks mengenai isi dari teks
nonfiksi. bacaan tersebut
4.7 Menyajikan konsep-  Menyimpulkan hasil
konsep yang saling diskusi ke dalam
berkaitan pada teks bentuk peta pikiran.
nonfiksi ke dalam
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Memahami kegiatan ekonomi  Mencari gambar-
persatuan dan kesatuan masyarakat dalam lingkup gambar yang
sebagai anugerah Tuhan kepulauan Nusantara berhubungan dengan
Yang Maha Esa. kegiatan ekonomi
2.4 Menampilkan sikap jujur masyarakat.
pada penerapan nilai-  Mendiskusikan
nilai persatuan dan manfaat kesatuan
kesatuan untuk ekonomi bagi
membangun kerukunan masyarakat di suatu
di bidang social budaya. daerah.
3.4 Memahami manfaat  Mempresentasikan
persatuan dan kesatuan hasil kerja kelompok
untuk membangun mereka dengan
kerukunan dalam percaya diri.
bingkai Negara
Kesatuan Republik
101
Indonesia.
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi Memahami tentang  Mencari informasi
karakteristik geografis perkembangan kehidupan yang lebih banyak
Indonesia sebagai masyarakat di Indonesia lagi untuk
negara mengetahui
kepulauan/maritim dan pengaruhnya di
agraris serta sektor
pengaruhnya terhadap ekonomi,komunikasi
kehidupan ekonomi, , dan transportasi.
sosial, budaya,  Melengkapi tabel
komunikasi serta dengan informasi
transportasi. yang akurat.
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
agraris serta
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan  Menentukan pokok
pikiran dan
informasi penting ke
3.7 Menguraikan konsep-
dalam bentuk peta
konsep yang saling
pikiran.
berkaitan pada teks
 Menyimpulkan isi
nonfiksi.
dari teks bacaan.
4.7 Menyajikan konsep-  Menjawab
konsep yang saling pertanyaan-
berkaitan pada teks pertanyaan mengenai
nonfiksi ke dalam teks bacaan
tulisan dengan bahasa berdasarkan peta
sendiri. pikiran yang telah
dibuat.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan Memahami dan mengikuti  Siswa mampu
102
antarkomponen petunjuk yang diberikan membuat sebuah
ekosistem dan jaring- oleh guru. buklet tentang
jaring makanan di berbagai macam
lingkungan sekitar. kegiatan manusia
4.5 Membuat karya tentang yang dapat
konsep jaring-jaring memengaruhi
makanan dalam suatu keseimbangan
ekosistem. ekosistem
SBDP
Mencermati teks bacaan  Menentukan karakter
3.3 Memahami karya seni tentang keunikan topeng topeng yang akan
rupa daerah. Nusantara dan mengerti dibuat.
4.3 Meragakan penggunaan tata cara pembuatan  Merancang dan
properti tari daerah. topeng Nusantara memilih warna wajah
topeng..
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran

konsep yang saling utama dan informasi-
berkaitan pada teks informasipenting dari
nonfiksi. paragraf di dalam
sebuah tabel
4.7 Menyajikan konsep- yangsudah disediakan.
konsep yang saling  Membuat kesimpulan
berkaitan pada teks dalam bentuk tulisan
nonfiksi ke dalam denganmenggunakan
tulisan dengan bahasa kosakata baru.
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Mengamati gambar anak-anak - Menjelaskan tujuan
persatuan dan kesatuan menanam pohon dari kegiatan yang
sebagai anugerah Tuhan dilakukananak-anak
Yang Maha Esa. tersebut.
2.4 Menampilkan sikap jujur - Menjelaskan
pada penerapan nilai- bagaimana kegiatan
nilai persatuan dan tersebut
kesatuan untuk dapatmenciptakan
membangun kerukunan keseimbangan
di bidang social budaya. ekosistem.
3.4 Memahami manfaat
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
untuk membangun
kerukunan dalam
103
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
SBDP
 Mengenal dan memahami  Membuat sebuah
karakater beberapa topeng topeng dari kertas.
 Mewarnai topeng
tersebut berdasarkan
karakterdari topeng
3.3 Memahami karya seni tersebut.
rupa daerah.  Memamerkan hasil
4.3 Meragakan penggunaan karya mereka kepada
properti tari daerah. temantemannyadenga
n menjelaskan tentang
karakterdari topeng
yang siswa buat.
Mengetahui ..............., Juli 2018

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................
104

Silabus Kelas 5 SM 1 K13 TP. 2018.2019

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 5 SM 1 K13 TP. 2018.2019

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : SDN 1 WEBSITEEDUKASI.COM

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menentukan pokok pikiran  Menentukan ide  Membaca teks berjudul

Mengetahui ..............., Juli 2018

Nama Sekolah : SDN 1 WEBSITEEDUKASI.COM

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.2 Mengklasifikasi informasi  Menyebutkan  Membaca bacaan

 Menjelaskan bagan  Menggali informasi

3.2 Mengklasifikasi informasi  Mempresentasikan  Membaca salah satu

 Menemukan informasi  Membaca teks

3.2 Mengklasifikasi informasi  Dengan membaca teks  Pada awal

Mengetahui ..............., Juli 2018

Nama Sekolah : SDN 1 WEBSITEEDUKASI.COM

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.4 Menganalisis informasi  Bekerja sama dengan  Guru memberikan

Mengetahui ..............., Juli 2018

Nama Sekolah : SDN 1 WEBSITEEDUKASI.COM

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Menyebutkan berbagai  Siswa diminta mencari

 Menjelaskan makna  Pada kegiatan AYO

3.4 Memahami organ  Membaca tentang  Guru mengajak siswa

3.4 Memahami organ  Mencari Tahu berbagai  Siswa mencaridan

Mengetahui ..............., Juli 2018

Nama Sekolah : SDN 1 WEBSITEEDUKASI.COM

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Mencermati teks nonfiksi  Siswa mencermati

 Mencermati teks bacaan  Mencermati teks

 Membuat diagram  Siswa mencermati

3.1 Mengidentifikasi  Mengamati kenampakan  Guru membuka

3.1 Mengidentifikasi  Memahami manfaat  Membuat kliping

3.7 Menguraikan konsep- Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran

Mengetahui ..............., Juli 2018

Anda mungkin juga menyukai