POR:
DENISE ANAYA
8-908-722
YINIVA CABALLERO
8-904-2371
JESÚS CASTILLO
8-912-1254
YANITZEL COLOMA
8-909-898
CARMELO FAGÚNDEZ
EC 46 11407
ANA MORALES
8-933-1702
RUTH MURILLO
8-885-381
KEYLA PIMENTEL
3-738-618
IVÁN VILLALAZ
8-880-2277
Pág.
I. INTRODUCCIÓN 3
3.1 GENERALES
3.2 ESPECÍFICOS
IV. JUSTIFICACIÓN 8
V. CONTENIDO
VI. CONCLUSIÓN 26
VII. RECOMENDACIÓN 28
IX. ANEXO
INTRODUCCION
Los modelos de la comunicación son definidos como esquemas teóricos del proceso
de la comunicación, que han sido elaborados para facilitar su estudio y compresión.
En estos participan una serie de elementos que a través del tiempo se han ido
integrando, juntos a nuevos conceptos, con la idea de exponer el proceso
comunicativo en su totalidad. Como modelos utilizados tenemos:
Para fortalecer los conocimientos de los mismos se realizó una búsqueda referente
a los principales modelos comunicacionales y así mismo, los aprendidos en clases.
Anexado al proyecto se tiene una copia del original del cuestionario utilizado como
ejemplo, con la intensión de servir de guía para el entendimiento de la investigación.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
De esta forma se dejan las cartas sobre la mesa, que nos indican que lo profesores
de los diferentes cursos brindados en la facultad deberían hacer una evaluación
sobre el sistema comunicacional que utilizan para hacer llegar el contenido del
mensaje, considerando puntos como el tipo de estudiantes que tienen, la clase
información que desean enseñar, los avances tecnológicos y la información que
demanda el curso.
Con el avance de los años, los estudiantes no logran poner en práctica conceptos
previamente enseñados y así avanzan hasta graduarse. Una vez en el campo les
toca improvisar y hallar la manera de sobrevivir en el mercado de manera que el
título de profesión es solo eso, un título.
Es de urgencia encontrar cual puede ser el modelo más cómodo, eficaz y eficiente,
para que los estudiantes procesen la información que se les brinda y sepan
transformarla en un herramienta de trabajo al llegar al campo laboral. Si nos
preocupamos en la manera en cómo hacemos llegar los mensajes, tal vez
podríamos asegurar el impacto del mismo.
Objetivos generales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Debido a esto, los resultados de una investigación como esta serán de suma utilidad
para el análisis de los docentes respecto a la reacción de los alumnos ante el
producto de sus clases. De esta manera logrará que sus métodos de enseñanza se
amolden a nuevos modelos comunicacionales con la única necesidad de optimizar
la comprensión del alumno, para beneficio de ambos y como no, del crecimiento
intelectual del alumno.
Además, esta investigación proporciona una base para otra más especializadas en
Comunicación social. Teniendo siempre el norte de querer brindar el servicio más
óptimo de nuestra rama vocacional.
Así que, sin más que debido interés que por el beneficio del alumno en crecimiento
y futuro profesional, se realiza el presente proyecto de investigación con una clara
explicación de la metodología utilizada para lograr la mejor recolección y
comprensión de datos, que favorezcan a los resultados de la investigación.
CONTENIDO
PERCEPCIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DE LOS ESTUDIANTES DE
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL DE LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ SOBRE
MODELOS DE LA COMUNICACIÓN
Pregunta 2.
¿Piensan que los modelos antes explicados se aplican a alguna
de sus clases?
RESPUESTAS TOTAL DE PORCENTAJE
ESTUDIANTES
a. Si 79 79%
b. No 11 11%
c. N/S 10 10%
Total. 100 100%
Pregunta 3.
¿Cuál de estos modelos es el más utilizado por los profesores de sus
clases? Marque solo uno.
Pregunta 5.
Basado en la información explicada. Distribuya 5 puntos entre las siguientes
respuestas, donde 5 es el más eficaz y 1 el menos eficaz. ¿Cuál considera
usted que debe ser el modelo más eficaz para transmitir conocimientos
prácticos en las clases de laboratorio?
Pregunta 7.
¿Sientes que si más profesores aplicaran algunos de los modelos en
clases mejoraría la comunicación entre profesor - estudiante?
RESPUESTAS TOTALES DE ESTUDIANTES PORCENTAJES
a. Sí 83 83%
b. No 5 5%
c. N/S 12 12%
Total. 100 100%
Pregunta 8.
¿Aceptarías que los profesores hagan una reestructuración de sus clases
y empleen estos modelos en ellas?
RESPUESTAS TOTALES DE ESTUDIANTES PORCENTAJES
a. Sí 90 90%
b. No 3 3%
c. N/S 7 7%
Total. 100 100%
Edad
RESPUESTAS TOTALES DE ESTUDIANTES PORCENTAJES
a. 17 1 1%
b. 18 20 20%
c. 19 23 23%
d. 20 23 23%
e. 21 20 20%
f. 22 5 5%
g. 23 8 8%
Total. 100 100%
Año Universitario
Sexo
11%
25% Si
64% No
No recuerdo
El porcentaje más elevado fue “Sí”, esto indica que gran parte de los encuestados,
un 64%; alguna vez leyó, le enseñaron o conocía de alguna manera estos modelos
el 11% restante no recordaba si alguna vez había visto u oído de los modelos de
modelos de comunicación.
2. ¿Piensan que los modelos antes
explicados se aplican a alguna de sus clases?
10%
11%
Si
No
79% N/S
Al ser “Sí” el porcentaje más elevado (79%) nos indica que los estudiantes
sus clases; por otra parte, el 11% de los estudiantes piensa que sus profesores no
los aplican en sus clases y el 10% restante “No sabe”. En otras palabras, la mayoría
comunicación.
3. ¿Cuál de estos modelos es el más utilizado
por los profesores de sus clases? Marque
solo uno.
El “Modelo difundido por Weaver” posee un 10% y el 7% restante son del “Modelo
Shannon y Weaver”.
4. ¿Qué modelo de los explicados, cree que
funcionaría mejor aplicado en clases?
Marque solo uno
10%
9% 24% Modelo Transaccional
8% Modelo Circular
Modelo difundido por Weaver
El porcentaje más alto lo obtuvo el Modelo Circular con un 25.40%. Los estudiantes
consideran que es el modelo más eficaz y eficiente para transmitir conocimientos
prácticos en las clases de laboratorio; donde las indicaciones del profesor reciben
una respuesta y las dudas de los estudiantes son resueltas. En el mismo caso, el
Modelo de Shannon y Weaver obtuvo el 20.33% de respuestas, seguido por el
Modelo Transaccional con el 19.27%. Con una mínima diferencia le sigue el Modelo
Difundido por Weaver con el 18.93% y el 16.07% considera que el Modelo
Lineal/Unidireccional es el menos indicado para estas clases.
6. Según el puntaje dado en la pregunta
anterior ¿Por qué consideras que es el mejor?
Otros
como el mejor para las clases nos encontramos con que el 43% de los encuestados
buscan aquel que le permita comprender más fácil un mensaje. El 13% consideran
uno donde no haya ruido en la transmisión del mensaje. Un 11% considera el hecho
de que el mensaje llegue con mayor rapidez. Hay 21% que cree que el mejor modelo
debe ser aquel que permita todas las cualidades anteriores. Solo el 5% dice que
ninguna de las anteriores y el 7% restantes considera que por otras razones como
12%
5%
Si
83% No
N/S
El 83% de los estudiantes (en su total la mayoría) sienten que si más profesores
3% 7%
Si
No
90% N/S
El 90% de los estudiantes encuestados aceptarían que los profesores hagan una
8% 1%
5% 20% 17
18
20%
19
23% 20
21
23%
22
23
36% 34%
I (Primer año)
II (Segundo año)
III (Tercer año)
30%
que en su mayoría fueron de III año con un 36%, seguido de los estudiantes de I
31%
Masculino
69% Femenino
gran mayoría fueron mujeres, con un 69%. Solo un 31% de los encuestados fueron
hombres.
CONCLUSIONES
MATERIAL DE REFERENCIA
Rodrigo, M., Modelos de la comunicación, Portal de Comunicación,
portalcomunicacao.com/download/20.pdf
Roca Morales, F., Serrano González, L., Cuba Yordi, O., Un modelo
interactivo para la comunicación sociopsicológica,
scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202005000200005
Flores Vivar, J., Nuevos modelos de comunicación perfiles y tendencias en
las redes sociales, www.redalyc.org/articulo.oa?id=15812486009
ANEXO
Universidad de Panamá
Facultad de Comunicación Social
Encuesta para trabajo de investigación
Modelos de la Comunicación
INSTIRUCCIONES ESPECÍFICAS
3. ¿Cuál de estos modelos es el más utilizado por los profesores de sus clases?
Marque solo uno.
____ a) Modelo Transaccional
____ b) Modelo Circular
____ c) Modelo difundida por Weaver
____ d) Modelo Shannon y Weaver
____ e) Modelo Lineal / Unidireccional