SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Nama Sekolah : SDN 37 PANGKALPINANG
Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam
teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam
teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
SUB TEMA 1 PB 1
Menentukan ide  Mencari dan menentukan ide
pokok setiap paragraf pokok tiap paragraf dari
dalam bacaan. bacaan yang telah dibacanya.
Menulis dan  Mencoba membuat paragraf
mengembangkan ide berdasarkan ide pokok yang
pokok menjadi telah ditentukan
sebuah paragraf.  Berdiskusi tentang
Berdiskusi pengertian, fungsi, dancara
menyebutkan menentukan ide pokok
pengertian, fungsi, bacaan.
dan cara menentukan
ide pokok bacaan.
Membaca bacaan  Membaca bacaan berjudul
tentang organ gerak Organ Gerak Manusia dan
hewan dan manusia. Hewan
 Mengetahui organ gerak
manusia dan hewan.
 Mengetahui fungsi organ
gerak.
 Mengidentifikasi organ gerak
hewan-hewan
SUB TEMA 1 PB 2
Membaca bacaan  Membaca teks tentang Gerak
gerakan ikan dalam Ikan di Air.
air.  Menuliskan ide pokok dari
masing-masingparagraf.
Mengamati rangka Mengamati rangka organ
organ gerak kelinci, gerak tulang pada hewan
burung, katak, ikan, vertebrata beserta fungsi-
dan kadal. fungsinya.
Memahami organ gerak
hewan vertebrata.
Mencermati langkah-langkah
kerja dan contoh yang ada
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
pada buku siswa.

SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. Mengamati gambar  Setelah memahami tentang
4.1 Membuat gambar cerita. cerita tentang kelinci. gambar cerita, siswa
Menceritakan gambar mengamati rangkaiangambar
tentang kelinci. untuk kemudian menyusun
menjadi sebuah cerita.
 Guru memberikan kebebasan
kepada siswa untuk
berimajinasi
dalammengartikan gambar.
SUB TEMA 1 PB 3

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide  Menemukan dan menuliskan
teks lisan dan tulis. ide pokok tiapparagraf.
pokok dari cerita
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis teman
dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifikasi  Membaca teks tentang nilai-
Maha Esa atas nilai-nilai sikap-sikap yang nilai yangterkandung dalam
Pancasila dalam kehidupan sesuai denga nilai- sila-sila Pancasila
sehari-hari.  Menganalisis sikap-sikap yang
nilai yang
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta sesuai dengan sila-
terkandung dalam silapancasila.
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai  Menganilisa sikap-
Pancasila dalam kehidupan sikap yang sesuai
sehari-hari. dengan sila-sila
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pancasila.
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik Menemukan contoh  Menyebutkan luas dan letak
geografis Indonesia sebagai perubahan alam yang wilayah Indonesia
negara kepulauan/ maritim dan diakibatkan karena  Mengidentifikasi karakteristik
agraris serta pengaruhnya perilaku manusia. geografis Indonesia sebagai
terhadap kehidupan ekonomi, negara kepulauan/maritim dan
sosial, budaya, komunikasi serta agraris
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
 Kompetensi Dasar
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 
teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,  Menyebutkan
sosial, budaya, komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/
maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 
teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
SUB TEMA 1 PB 4
Menemukan ide  Membaca teks yang berjudul
pokok bacaan. Gotong Royong Modal
DasarPembangunan.
 Mencari dan menyebutkan
ide pokok dari masing-
masingparagraf.
 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi perilaku-
perilaku-perilaku perilaku yang sesuai dengan
yang sesuai dengan nilai-nilai luhur yang
nilai-nilai luhur yang terkandung dalam sila-sila
terkandung dalam Pancasila.
sila-sila Pancasila.  Membaca bacaan mengenai
perilaku yang sesuai dengan
nilai-nilai luhur dalam sila-
sila Pancasila yaitu gotong
royong.
 Mengidentifikasi  Menuliskan kondisi geografis
kondisi geografis pulau-pulau besar di
pulau-pulau di Indonesia.
Indonesia.  Setelah mengetahui kondisi
geografismasing-masing
pulau di Indonesia,
kondisi geografis siswamembuat kesimpulan
wilayah Indonesia. mengenai kondisigeografis
Indonesia secara umum.
 Selesai membuat informasi
tentang kondisi geografis
wilayah Indonesiadan pulau-
pulau yang ada di Indonesia,
siswa membuat gambar
petawilayah tempat
tinggalnya.
SUB TEMA 1 PB 5
Menentukan ide  Membaca teks berjudul
pokok dari bacaan. "Siput Bukanlah Hewan
Lemah".
 Menentukan danmenuliskan
ide pokok masing-
masingparagraf dari bacaan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
secara mandiri.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menentukan  Memerhatikan gambar
fungsinya pada hewan dan perbedaan hewan kelinci yangmerupakan
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan vertebrata dan
kesehatan alat gerak manusia. hewansiput yang merupakan
avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat hewan avertebrata.
gerak manusia dan hewan.  Membuat model  Menuliskan perbandingan
hewan avertebrata karakteristikkelinci dengan
dari plastisin. siput.
 Mengamati rangka organ
gerakberbagai hewan
avertebrata secaraseksama.
 Mengidentifikasi organ gerak
hewan avertebrata beserta
fungsinya.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat gambar  Mempelajari beberapa hal
4.1 Membuat gambar cerita. ilustrasi sesuai teks mengenaiberagam gaya
bacaan. gambar dan ilustrasi
 Membuat gambar ilustrasi
yang bisamewakili isi dan
informasi bacaan
berjudul"Siput Bukanlah
Hewan Lemah" dengangaya
atau corak yang telah
dipelajari.
SUB TEMA 1 PB 6

Bahasa Indonesia
 Menyusun cerita  Membaca teks Gerak Kupu-
dengan menentukan Kupu.
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam
teks lisan dan tulis. ide pokok terlebih  Mencari dan menuliskan ide
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dahulu. pokok bacaan.
pokok pikiran dalam teks tulis  Menemukan ide
dan lisan secara lisan, tulis, dan pokok masing-
visual. masing paragraf.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutkan organ  Membandingkan organ gerak
fungsinya pada hewan dan gerak hewan hewanvertebrata dan hewan
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan avertebrata
kesehatan alat gerak manusia.
avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggali informasi  Setelah mengamati gambar,
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
4.1 Membuat gambar cerita. dari bacaan untuk siswamenyusun cerita
dituangkan ke dalam berdasarkan gambar.
bentuk gambar  Kegiatan menyusun cerita ini
cerita. diawalidengan menentukan
ide pokoknya terlebihdulu.
SUB TEMA 2 PB 1

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide  Membaca bacaan tentang
teks lisan dan tulis. pokok setiap kegiatan bersepeda dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi paragraf dalam manfaatnya.
pokok pikiran dalam teks tulis bacaan.  Menentukan ide pokok setiap
dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual. paragraf dalam bacaan.
 Menulis dan mengembangkan
ide pokok menjadi sebuah
paragraf.

IPA
 Mengamati gambar  Mengisi tabel mengenai
3.1 Menjelaskan alat gerak dan yang berkaitan kompetensi yang sudah
fungsinya pada hewan dan dengan aktivitas dipelajari,berkaitan dengan
manusia serta cara memelihara aktivitas fisik yang berkaitan
yang memanfaatkan
kesehatan alat gerak manusia. dengan organ gerak.
kerja organ gerak
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan. manusia.

SUB TEMA 2 PB 2

Bahasa Indonesia
 Mengolah informasi  Membaca teks
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam
dari bacaan dan tentangPenyandang Cacat
teks lisan dan tulis.
menentukan ide yang Sukses.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis pokok dari setiap  Menentukan ide pokok dari
dan lisan secara lisan, tulis, dan paragraf. setiap paragraf.
visual.

IPA
 Organ gerak  Mengamati gambar tulang
manusia. sebagai salah satu organ
3.1 Menjelaskan alat gerak dan gerak manusia.
fungsinya pada hewan dan
 Menyebutkan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia. menunjukkan berbagai jenis
4.1 Membuat model sederhana alat tulang sebagai organ gerak
gerak manusia dan hewan. pada manusia.
 Diskusi untuk memahami
fungsi masing-masing tulang
 Kompetensi Dasar
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 
teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
pada manusia.
 Berkreasi membuat  Menjelaskan salahsatu jenis
sampul buku. gambar ilustrasi, yaitu
gambarcover.
 Memahami artidan unsur-
unsur gambar cover.
 Mencoba membuat gambar
coverberdasarkan bacaan
yang berjudulPenyandang
Cacat yang Sukses.
SUB TEMA 2 PB 3
Wawancara  Melakukan wawancara
keberagaman terhadap orang tua, perangkat
penduduk di daerah RT dan RW,Kepala desa,
tempat tinggalnya. atau tokoh masyarakat untuk
 Membaca dan menggali informasi
menulis untuk tentangkeberagaman
menentukan ide penduduk di lingkungan
pokok dari bacaan. tempat tinggalnya.
 Membaca bacaan
berjudulKerukunan Umat
Beragama di Indonesia.
 Mencari danmenentukan ide
pokok tiap paragraf dari
bacaan yang telah dibacanya
 Mengamati peta asal  Berdiskusimembandingkan
suku-suku bangsa nikai-nilai luhur setiapsila
yang ada di dalam Pancasila.
Indonesia.
 Diskusi tentang
daerah-daerah
persebaran agama di
Indonesia pada peta.
Mengidentifikasi  Mengamati gambar peta
potensi kekayaan tentangkepadatan penduduk
alam bangsa di Indonesia.
Indonesia.  Memberikan penjelasan
 Kompetensi Dasar
sosial, budaya, komunikasi  Mengamati
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 
teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
peta mengenaikepadatan
kepadatan penduduk penduduk di Indonesia.
tiap-tiap provinsi.  Bertanyadan memberikan
tanggapan
terhadappenjelasan guru.
 Menjawab pertanyaan pada
buku siswayang berkaitan
dengan peta yang sudah
diamatinya.
SUB TEMA 2 PB 4
Dapat menemukan  Membaca bacaan berjudul
ide pokok bacaan. Beragamnya Flora dan
Fauna Indonesia.
 Memahami bacaandan
menentukan ide pokok
bacaan.
 Menentukan ide
pokokbacaan
 Mengidentifikasi  Mengamati gambar-gambar
perilaku yang sesuai yangmenujukkan perilaku
dan tidak sesuai orang-orang yangsesuai dan
dengan nilai-nilai tidak sesuai dengan nilai-
Pancasila. nilaiPancasila.
 Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
perilaku yang nampak pada
gambar sesuai ataukahtidak
sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila.
Kenampakan alam  Mengamati gambar
buatan dan kenampakan alam buatan dan
kenampakan alam. kenampakan alam.
 Menyebutkan bentang alam
masing-masing pulau besar di
Indonesia.
 Memahami kondisi iklim di
Indonesia.
 Mengidentifikasi keragaman
flora dan fauna di Indonesia.
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
transportasi.

SUB TEMA 2 PB 5

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide  Membaca teks berjudul "Otot
teks lisan dan tulis. pokok dari masing- Manusia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi masing paragraf.  Menentukan danmenuliskan
pokok pikiran dalam teks tulis ide pokok masing-
dan lisan secara lisan, tulis, dan masingparagraff dari bacaan
visual. secara mandiri.
IPA
 Mengidentifikasi  Menyebutkan letak dan
manfaat fungsi dan wujudjenis-jenis otot yang
macam-macam otot terdapat pada tubuhmanusia.
manusia.  Membuat model sederhana
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
rangka otot manusia
fungsinya pada hewan dan
denganmenggunakan bahan
manusia serta cara memelihara
kawat.
kesehatan alat gerak manusia.
 Mempelajarifungsi macam-
4.1 Membuat model sederhana alat
macam otot manusiabeserta
gerak manusia dan hewan.
fungsinya.
 Mengamati rangka otot
sebagai salah satu organ
gerak manusia.
SBdP
 Membuat model  Menjelasakan ragam desain
sederhana dengan gambarcover dengan
bahan styrofoam. mengunakan peraga
contohgambar cover.
3.1 Memahami gambar cerita.
 Membuat gambar cover
4.1 Membuat gambar cerita.
bacaanyang berjudul Otot
Manusia sesuai
denganimajinasi dan
kreativitasnya masingmasing.
SUB TEMA 2 PB 6

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menemukan ide  Membaca bacaan "Ade Rai,
teks lisan dan tulis. pokok masing- Binaragawan Perkasa
4.1 Menyajikan hasil identifikasi masing paragraf. Indonesia".
pokok pikiran dalam teks tulis  Mencari dan menuliksan ide
dan lisan secara lisan, tulis, dan pokok bacaan.
visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutkan  Mengamati gambar dan
fungsinya pada hewan dan macam-macam mengidentifikasi bermacam-
manusia serta cara memelihara gerak otot. macam gerak
kesehatan alat gerak manusia.  Membuat model  Membuat model sederhana
4.1 Membuat model sederhana alat sederhana dengan organgerak manusia. Model
 Kompetensi Dasar
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam
teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 
teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
bahan styrofoam. sederhana inidibuat dengan
styrofoam.
 Membuat karya  Mengingat arti, unsur,
cover sesuai bacaan. danragam desain gambar
cover.
 Menjelaskan arti, unsur, dan
ragam desaingambar cover.
 Memahami arti, unsur, dan
ragamdesain gambar cover.
SUB TEMA 3 PB 1
 Menentukan ide  Membaca bacaan
pokok setiap paragraf berjudul"Gerabah Dari Pulau
dalam bacaan Madura".
 Menentukan ide pokok
tiapparagraf dari bacaan yang
telahdibacanya. Siswa
menulis bacaanberdasarkan
ide-ide pokok yang adapada
buku siswa.
 Menyebutkan dan  Mengamati gambar dan
menunjukkan membaca penjelasan
berbagai jenis tulang kelainan organ geraktulang
sebagai organ gerak manusia.
pada manusia.  Membuat model sederhana
 Membuat model gangguanatau kelainan organ
penderita kelainan gerak manusia daribahan
tulang. tanah liat.
SUB TEMA 3 PB 2
Mengolah informasi  Membaca teks tentang
dari bacaan dan "Posisi dan Sikap Duduk
menentukan ide yangBenar dan Sehat".
pokok dari setiap  Menuliskan ide pokok dari
paragraf. masingmasingparagraf.
 Menyebutkan dan  Mengamati gambar dan
menunjukkan membaca penjelasan
berbagai jenis tulang kelainan organ geraktulang
sebagai organ gerak manusia.
pada manusia.  Membuat model sederhana
 Membuat model gangguanatau kelainan organ
penderita kelainan gerak manusia daribahan
 Kompetensi Dasar
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 
teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
tulang. tanah liat.
 Mengamati gambar  Mengamati contohgambar
berbagai kelainan cerita (komik)
tulang sebagai salah berdasarkanbacaan.
satu organ gerak  Menarik kesimpulan tentang
manusia. gambar komikberdasarkan
hasil pengamatannya
terhadap contoh.
 Merumuskan pengertian
komik secara bersama-sama.
 Mencoba
membuatnyadengan memilih
salah satu tema yang telah
ditentukan pada buku siswa.
SUB TEMA 3 PB 3
Membaca dan  Membaca bacaan berjudul
menulis, serta Kejayaan Bahari Masa Lalu
menentukan ide  Mencari dan menentukan ide
pokok dari bacaan. pokok tiap paragrafdari
bacaan yang telah dibacanya.
 Membuat laporan  Menyebutkanperilaku-
tentang perilaku perilaku yang
yang seusai dengan mencerminkankesatuan sila-
nilai-nilai Pancasila. sila Pancasila
 Mengidentifikasikanperilaku-
perilaku yang
mencerminkankesatuan sila-
sila Pancasila.
Mengidentifikasi  Mengidentifikasikekayaan
potensi kekayaan sumber daya alam
alam bangsa danmanusia yang dimiliki
Indonesia. oleh bangsaIndonesia seerta
pengaruh kondisigeografis
Indonesia sebagai
Negaramaritim terhadap
kehidupan
ekonomimasyarakat
 Kompetensi Dasar
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 
teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Menyebutkan berbagai jenis
pekerjaan yang
berkaitandengan
pemanfaatan sumber daya
laut.
 Membuat kliping pengaruh
kondisi geografis bangsa
Indonesia sebagai negara
maritim dan kepulauan
terhadap kondisi sosial dan
ekonomi masyarakat.
SUB TEMA 3 PB 4
Menemukan ide  Membaca tekstentang "Kapal
pokok bacaan. Phinisi, Kapal
PenjelajahDunia".
 Menuliskan ide pokok
darimasing-masing paragraf.
 Mengidentifikasi  Mengamati perilaku orang-
perilaku yang sesuai orang disekitarnya yang
dan tidak sesuai menujukkan perilaku orang-
dengan nilai-nilai orang yang sesuai
Pancasila. dengannilai-nilai Pancasila
 Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
perilaku yang sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila.
Mengidentifikasi  Membaca bacaan berjudul
pengaruh kondisi "Pengaruh Kondisi Geografis
geografis Indonesia Indonesiasebagai Negara
terhadap budaya Maritim terhadap Budaya
masyarakat. Masyarakat'.
 Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
gambar-gambartersebut ke
dalam budaya asli
Indonesiadan budaya hasil
percampuran dari negaralain.
 Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 
teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam
teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutkan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
SUB TEMA 3 PB 5
Menentukan ide  Membaca teks berjudul
pokok dari masing- "Salah Bantal".
masing paragraf.  Menentukan dan menuliskan
ide pokok masing-
masingparagraf dari bacaan
secara mandiri.
 Mengidentifikasi  Mengamati kelainan otot
macam-macam rangkasebagai salah satu
kelainan, gangguan, organ gerak manusia.
atau penyakit pada  Menjelaskan tentangmacam-
otot. macam kelainan, gangguan,
danjenis-jenis penyakit otot
yang ada padarangka tubuh
manusia.
 Membuat komik.  Menjelaskan secara interaktif
mengenai ciri-ciri komik.
 Memahami ciri-ciri komik.
 Membuat komik tentang
gerakangerakanyang dapat
menyebabkangangguan atau
kelainan pada ototmanusia
sesuai dengan imajinasi
dankreativitas
SUB TEMA 3 PB 6
 Menemukan ide  Membaca bacaan berjudul
pokok masing- "Bocah Terkuat di Dunia
masing paragraf. PecahkanRekor".
 Mencari dan menuliskan ide
pokokbacaan.
 Mengingatkan kembali
macam-macam akanpentingnya menjaga
gerak otot. kesehatan organgerak.
 Mengamati gambar
danmengidentifikasi akibat-
akaibat yangtimbul karena
melakukan gerakan-
gerakanyang nampak seperti
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
pada gambar.

SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
 Menggambar  Mengingat arti, unsur,
gambar cerita. danragam desain gambar
 Menggambar komik komik.
sesuai teks.  Menjelaskan arti, unsur, dan
ragam desaingambar komik.
 Memahami pengertian, dan
ciri-cirigambar komik.
 Membuatgambar komik
berdasarkan bacaan
yangberjudul "Bocah Terkuat
di Dunia PecahkanRekor".

Mengetahui Pangkalpinang, 17 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

SUSWANI, S.Pd GANCAR RIPTOKO N, S.Pd

NIP. 19651027188042002

TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Nama Sekolah : SDN 37 Pangkalpinang
Kelas / Semester : V/1
Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang 
didapat dari buku ke dalam
aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari buku
yang dikelompokkan dalam
aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana
menggunakan kosakata baku.
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan dan
manusia, serta cara memelihara
kesehatan organ pernapasan
manusia
4.2. Membuat model sederhana
organ pernapasan manusia
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang 
didapat dari buku ke dalam
aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari buku
yang dikelompokkan dalam
aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana
menggunakan kosakata baku.
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan dan
manusia, serta cara memelihara
kesehatan organ pernapasan
manusia
4.2. Membuat model sederhana
organ pernapasan manusia
SILABUS
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
SUB TEMA 1 PB 1
Menyebutkan  Membaca bacaan “Dayu
informasi terkait dan Ikan Hias”.
dengan pertanyaan
 Mengamati peta pikiran
apa, di mana, kapan,
dan siapa (mind map)pada buku
siswa, kemudian
menuliskan jawabandari
pertanyaan-pertanyaan pada
petapikiran tersebut.
 Menemukan informasi  Mencermati teks bacaan
tentang organ-organ yang disajikanpada buku
pernapasan hewan siswa tentang organ
pernapasanhewan (cacing
tanah, serangga, ikan,
hewanamfibi, reptil,
burung, dan mamalia).
SUB TEMA 1 PB 2
Menyebutkan  Membuat pertanyaandan
informasi terkait jawaban berdasarkan teks
dengan pertanyaan bacaan“Sistem Pernapasan
apa, di mana, kapan, pada Manusia”
dan siapa denganmenggunakan kata
apa, di mana,
kapan,bagaimana, dan
mengapa.
 Menjelaskan bagan  Menggali informasi tentang
cara kerja organ organ-organ pernapasan
pernapasan manusia manusia melaluiteks
bacaanyang disediakan.
 Memberikan penjelasan
tentang organ-
organpernapasan manusia
dan fungsinya.
 Mencermatigambar organ-
 Kompetensi Dasar
SBdP
3.2 Memahami tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan
iringan music
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
organ pernapasan manusia
danmembaca fungsi tiap-
tiap organ dengan rinci.
 Menjelaskan ciri-ciri  Mencermati teks informasi
lagu bertangga nada tentang ciri-cirilagu tangga
mayor nada diatonis mayor.
 Menyebutkan pengertian
dan ciri-cirilagu bertangga
nada mayor.
 Menyanyikan lagu “Hari
Merdeka”
denganbimbingan guru.
 Bermain alat musik
sederhana
SUB TEMA 1 PB 3

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang 
didapat dari buku ke dalam
aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari buku
yang dikelompokkan dalam
aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana
menggunakan kosakata baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan 
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dan umat beragama
dalam kehidupan sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi kewajiban
dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi
dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di
bidang sosial dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
Menjelaskan  Membaca teks “Hari
informasi terkait Menanam Pohon”.
dengan pertanyaan  Menandai informasi-
apa, siapa, kapan, di informasi penting pada teks
mana, dan mengapa bacaan.
 Melengkapi peta pikiran
pada Buku Siswa dengan
menuliskanjawaban
pertanyaan sesuai isi teks
“Hari Menanam Pohon”.
Menjelaskan makna  Membaca teks“Tanggung
tanggung jawab Jawab sebagai Warga
sebagai warga Masyarakat”.
masyarakat  Berdasarkan teks
“Tanggung Jawab sebagai
Warga Masyarakat”
siswamenceritakan makna
tanggung jawab sebagai
masyarakat.
 Mengidentifikasi  Membaca teks bacaan
jenis-jenis usaha dan “Jenis-Jenis Usaha
kegiatan ekonomi Ekonomi Masyarakat”
masyarakat Indonesia untukmengetahui jenis-jenis
dalam bidang: usaha dan kegiatan
 Kompetensi Dasar
persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat
kesatuan dan persatuan bangsa
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
didapat dari buku ke dalam
aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari buku
yang dikelompokkan dalam
aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana
menggunakan kosakata baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan 
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dan umat beragama
dalam kehidupan sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi kewajiban
dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi
dalam upaya menyejahterakan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
pertanian, peternakan, ekonomi masyarakat
perkebunan dan Indonesiadalam bidang:
kehutanan, perikanan, pertanian, peternakan,
pertambangan dan perkebunan, kehutanan,
perindustrian. perikanan,pertambangan,
dan perindustrian.
 Menandai informasi-
informasi penting dalam
bacaan.Kegiatan ini
ditujukan untuk
memahamkan kepada siswa
tentang jenis-jenisusaha dan
kegiatan ekonomi
masyarakat Indonesia
SUB TEMA 1 PB 4
 Mmenjelaskan  Membaca teks bacaan
informasi terkait “Melihat JejakMerapi di
pertanyaan apa, di Kaliadem”. Guru dapat
mana, dan bagaimana meminta salahsatu siswa
membaca teks bacaan
tersebut didepan kelas.
 Menjawab pertanyaan
seperti tertulisdalam Buku
Siswa. Dengan pertanyaan
inidiharapkan siswa dapat
terstimulasi
untukmengidentifikasi jenis
usaha lain.
Menceritakan hasil  Melaporkan hasil
pengamatannya atas pengamatan atas
pelaksanaan pelaksanaan pemilihan
pengambilan ketua RT,ketua RW, atau
keputusan dalam kepala desa di lingkungan
pemilihan ketua RT, tempat tinggal siswa.
ketua RW, atau kepala
desa sebagai wujud
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat
 Merepresentasikan  Membaca tes bacaan “Jenis
jenis-jenis usaha dan Usaha BidangJasa”.
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
kehidupan masyarakat di kegiatan ekonomi  Mempresentasikan hasil
bidang sosial dan budaya untuk masyarakat setempat kegiatan membuatsalah satu
memperkuat kesatuan dan produk yangtelah dibuat
persatuan bangsa beserta catatan-catatan saat
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang melakukan kegiatan tersebut.
peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat
kesatuan dan persatuan bangsa
SUB TEMA 1 PB 5

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menjelaskan  Menjelaskan
didapat dari buku ke dalam informasiterkait informasiterkait pertanyaan
aspek: apa, di mana, kapan, pertanyaan apa, di apa, di mana, dan
siapa, mengapa, dan bagaimana mana, dan bagaimana. bagaimana.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari buku
yang dikelompokkan dalam
aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana
menggunakan kosakata baku.
IPA
 Mengidentifikasi  Menggali informasi tentang
fungsi organ organ pernapasanmanusia
3.2. Menjelaskan organ pernapasan pernapasan pada melalui teks bacaan
dan fungsinya pada hewan dan manusia yangdisediakan.
manusia, serta cara memelihara  Menjelaskan fungsi  Memberikan penjelasan
kesehatan organ pernapasan organ pernapasan tentang organpernapasan
manusia pada manusia manusia dan fungsinya.
4.2. Membuat model sederhana organ  Membuat bagan yang
pernapasan manusia. menunjukkancara kerja
diafragma saat kita
bernapas.
SBdP
 Mengidentifikasi ciri-  Menyanyikan lagu “Gugur
ciri lagu bertangga Bunga” dengan bimbingan
nada minor guru.
3.2 Memahami tangga nada  Mencermati teks informasi
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam tentangciri-ciri lagu tangga
berbagai tangga nada dengan nada diatonis minor.
iringan music  Menyebutkan pengertian
dan ciri-ciri lagu bertangga
nada minor.

SUB TEMA 1 PB 6

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menggali informasi  Membaca teks dalam Buku
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
didapat dari buku ke dalam dari teks berkaitan Siswa.
aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan  Menuliskan pendapat
siapa, mengapa, dan bagaimana apa dan bagaimana tentang kondisi seperti pada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi bacaaan dalamBuku Siswa.
informasi yang didapat dari buku  Membacakan pendapatnya
yang dikelompokkan dalam di depan kelas.
aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana
menggunakan kosakata baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menjelaskan jenis-  Membaca teks “Jenis-Jenis
tanggung jawab sebagai warga jenis tanggung jawab TanggungJawab sebagai
masyarakat dan umat beragama sebagai warga Warga Masyarakat”
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat padaBuku Siswa.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
SBdP
 Berlatih menyanyikan  Diskusi untuk membagi
lagu bertangga nada kelompok dan
mayor dan minor caramelaksanakan tugas
3.2 Memahami tangga nada menyanyikan lagumayor
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam atau minor dan bermain
berbagai tangga nada dengan musik untukmengiringinya.
iringan music  Selanjutnya siswa berlatih
menyanyikan lagumayor
atau minor dan
mengiringinya.
SUB TEMA 2 PB 1

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Mempresentasikan  Membaca salah satu teks
didapat dari buku ke dalam informasi dari teks berita pada Buku Siswa.
aspek: apa, di mana, kapan, bacaan terkait dengan
siapa, mengapa, dan bagaimana  Membuat daftar kosakata
pertanyaan apa, siapa,
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi di mana, bagaimana, baru dariteks bacaan,
informasi yang didapat dari dan mengapa. selanjutnya mencari
buku yang dikelompokkan artinyadari Kamus Besar
dalam aspek: apa, di mana, Bahasa Indonesia
kapan, siapa, mengapa, dan lalumenuliskan dalam buku
bagaimana menggunakan catatannya.
kosakata baku
 Kompetensi Dasar
IPA
 Menemukan informasi  Membaca teks tentang
3.2 Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan dan
manusia, serta cara memelihara 
kesehatan organ pernapasan
manusia.
4.2 Membuat model sederhana organ
pernapasan manusia
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang 
didapat dari buku ke dalam
aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan dan
manusia, serta cara memelihara
kesehatan organ pernapasan
manusia.
4.2 Membuat model sederhana organ
pernapasan manusia
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam tari 
kreasi daerah
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
tentang penyebab penyebab terjadinya
terjadinya gangguan gangguan pada
pada alat pernapasan
alatpernapasanmanusia.
manusia
Membuat bagan  Membuat
penyebab terjadinya bagan/diagram/model
gangguan pada alat tentang penyebab
pernapasan manusia terjadinyagangguan pada
alat pernapasan manusia
dari informasi pada teks
bacaan.
SUB TEMA 2 PB 2
Menyebutkan  Dengan membaca teks
informasi terkait siswa mampu menyebutkan
dengan pertanyaan informasi terkait dengan
apa, siapa, bagaimana, pertanyaan apa, siapa,
dan mengapa bagaimana, dan mengapa
 Memukan informasi  Dengan mencermati teks
tentang berbagai bacaan yang disajikan,
penyakit yang siswa mampu memukan
berhubungan dengan informasi tentang berbagai
organ pernapasan penyakit yang berhubungan
manusia dengan organ pernapasan
manusia
 Dengan mencari informasi
dari teks bacaan, siswa
mampu membuat bagan
penyebab berbagai penyakit
yang berhubungan dengan
organ pernapasan manusia
Menyebutkan karya  Dengan menyimak
tari daerah penjelasan dan mencermati
menggunakan properti gambar dan teks informasi,
 Kompetensi Dasar
gerak tari kreasi daerah
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang 
didapat dari buku ke dalam
aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan 
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dan umat beragama
dalam kehidupan sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi
dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di
bidang sosial dan budaya untuk
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
siswa mampu menyebutkan
karya tari daerah
menggunakan properti
 Dengan membuat kliping,
siswa mampu menyajikan
gambar karya tari daerah
menggunakan properti
 Dengan mengikuti contoh
dari video tari atau
bimbingan guru tari, siswa
mampu menyiapkan karya
tari daerah menggunakan
properti
SUB TEMA 2 PB 3
Menjelaskan  Membaca teks “Kerja
informasi terkait Bakti”.
dengan pertanyaan
 Menandai informasi-
apa, siapa, kapan, di
mana, bagaimana, dan informasi pentingpada teks
bacaan.
mengapa
 Menuliskan jawaban
pertanyaan-
pertanyaandalam Buku
Siswa
Membedakan hak,  Dengan berdiskusi, siswa
kewajiban, dan dapat berpartisipasi dalam
tanggung jawab menjaga kebersihan
sebagai warga lingkungan masyarakat
masyarakat sesuai hasil musyawarah
sebagai perwujudan
tanggung jawab warga
masyarakat
 Dengan membaca teks dan
menyimak penjelasan guru,
siswa dapat membedakan
hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai
warga masyarakat
 Dengan membaca teks  Membaca teks bacaan
bacaan dan menyimak “Jenis-Jenis UsahaDikelola
penjelasan guru, siswa Sendiri ataupun
dapat mengidentifikasi
 Kompetensi Dasar
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat
kesatuan dan persatuan bangsa
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
didapat dari buku ke dalam
aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dan umat beragama
dalam kehidupan sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi
dalam upaya menyejahterakan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
jenis-jenis usaha yang Berkelompok”
dikelola sendiri untukmengetahui jenis-jenis
maupun kelompok. usaha dan kegiatanekonomi
masyarakat Indonesia yang
dikelolasendiri atau
berkelompok.
Dengan membaca  Siswa lalu diminta untuk
teks dalam buku, membaca cerpenberjudul
siswa dapat “Tanggung Jawab Ade” pada
menjelaskan bukusiswaLiterasi.
informasi terkalit  Siswa mampu menggali
pertanyaan apa, siapa, informasi dari cerpen yang
di mana, mengapa,
dibaca.Mandiri
dan bagaimana
 Siswa memahami mengenai
makna tanggung
jawab.Integritas
Dengan berdiskusi,  Siswa mengetahui
siswa mampu mengenai pengaruh
menjawab pertanyaan kegiatan ekonomi
tentang pengaruh
terhadapkesejahteraan
kegiatan ekonomi
terhadap tingkat masyarakat.Mandiri
kesejahteraan  Siswa mengetahui dampak
masyarakat. positif kegiatan ekonomi
terhadap
peningkatankesejahteraan
masyarakat.
 Siswa memiliki
kemampuan bekerja sama
dalam kelompok
denganmengembangkan
sikap saling menghargai
pendapat, tugas, dan
peranmasing-masing
anggota kelompok.Gotong
Royong
Dengan menyimak  Siswa diminta untuk
penjelasan guru dan membacabacaan dalam buku
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
kehidupan masyarakat di membaca informasi,
bidang sosial dan budaya untuk siswa mampu
memperkuat kesatuan dan menjelaskan pengaruh
persatuan bangsa kegiatan ekonomi
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang terhadap tingkat
peran ekonomi dalam upaya kesejahteraan masyarakat 
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat
kesatuan dan persatuan bangsa
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca teks  Pada awal pembelajaran,
3.2 Mengklasifikasi informasi yang dalam buku, siswa
didapat dari buku ke dalam dapat menjelaskan
aspek: apa, di mana, kapan, informasi terkalit
siapa, mengapa, dan bagaimana pertanyaan apa, siapa,
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi di mana, mengapa,
informasi yang didapat dari dan bagaimana
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
 Dengan menyimak 
penjelasan guru dan
membaca teks, siswa
3.2 Menjelaskan organ pernapasan mampu
dan fungsinya pada hewan dan mengidentifikasi
manusia, serta cara memelihara berbagai penyakit 
kesehatan organ pernapasan yang berhubungan
manusia. dengan organ
4.2 Membuat model sederhana organ pernapasan pada
pernapasan manusia manusia
SBdP
 Dengan  Pada kegiatan AYO
menunjukkan
kliping, siswa dapat
3.3 Memahami pola lantai dalam tari
kreasi daerah menceritakan karya
tari daerah yang
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada menggunakan
gerak tari kreasi daerah properti.
 Dengan
memperhatikan  Setelah bercerita, siswa
Kegiatan Pembelajaran
siswa yang
berjudul“Pengaruh Kegiatan
Ekonomi
terhadapKesejahteraan
Masyarakat”Literasi
Guru mengajak siswa untuk
menyimpulkanpengaruh
kegiatan ekonomi
terhadapkesejahteraan
masyarakat.Creativity and
Innovation
guru menstimulus ide,
gagasan, dan
motivasisiswa. Guru
mengajak siswa mengamati
gambar dan narasi
padabuku
siswa.Communication
 Guru meminta siswa untuk
bercerita di depan kelas
dengan percayadiri.Literasi
Siswa membaca narasi pada
buku siswa
kemudianmembaca bacaan
berjudul “Penyakitpada
Sistem Pernapasan”.
Pada kegiatan AYO
MENULIS: Guru meminta
siswa untuk membuat
daftarpertanyaan
berdasarkan bacaan
“Penyakit pada Sistem
Pernapasan”.Mandiri
BERCERITA: siswa
diminta untuk
memperlihatkandan
menceritakankliping hasil
buatannya di depan
kelompok-
kelompoklain.Literasi
 Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
didapat dari buku ke dalam
aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dan umat beragama
dalam kehidupan sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
SBdP
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
gambar, video tari, mengamati gambar gerakan
atau bimbingan guru, tari Piring pada
siswa dapat berlatih bukusiswa.Mandiri
gerakan tari daerah  Siswa mampu
menggunakan mempresentasikan
properti. klipingnya dengan percaya
diri.
Sub Tema 2 PB 6
 Dengan berdiskusi,  Pada awal pembelajaran,
siswa mampu guru menstimuluside,
menggali informasi gagasan, dan motivasi
dari teks berkaitan siswa. Gurumengajak siswa
dengan pertanyaan mengamati gambar
apa, siapa, di mana, lalubertanya jawab dengan
mengapa, dan pertanyaan berikut.
bagaimana. 1. Apa yang kalian ketahui
tentangmusyawarah?
2. Apa kalian pernah
melakukanmusyawarah?
3. Apa masalah yang biasa
kalianmusyawarahkan?Co
mmunication
 Guru meminta siswa
untukmengungkapkan
pendapatnya denganpercaya
diri.Mandiri
 Dengan membaca  Siswa menceritakan
teks bacaan dan pemahamannya mengenai
menyimak musyawarah.Literasi
penjelasan guru,  Siswa menceritakan
siswa dapat pengalamannya melihat
menjelaskan tentang atau
musyawarah. melaksanakanmusyawarah.
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Dengan menyimak  Pada kegiatan AYO

penjelasan guru dan MENULIS: setelah
membaca teks, siswa membacamateri tentang
mampu peragaan karya taridalam
mengidentifikasi buku siswa, siswa lalu
3.3 Memahami pola lantai dalam tari unsur-unsur menjawabsoal terkait
kreasi daerah persiapan peragaan dengan materi.
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada karya tari dengan Kemudian,siswa
gerak tari kreasi daerah properti. menuliskan jawabannya
pada kolomyang telah
disediakan.
 Siswa diminta untuk
mengerjakan soalsecara
mandiri.
Sub Tema 3 PB 1

Bahasa Indonesia
 Dengan mencermati  Siswa membaca teks
3.2 Mengklasifikasi informasi yang teks bacaan yang tentang bahaya kabutasap
didapat dari buku ke dalam disajikan, siswa dan cara
aspek: apa, di mana, kapan, mampu menemukan mengatasinya.Literasi
siapa, mengapa, dan bagaimana informasi tentang  Siswa membuat daftar
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi bahaya kabut dan cara kosakata baru dariteks
informasi yang didapat dari mengatasinya bacaan, selanjutnya mencari
buku yang dikelompokkan
artinyadari Kamus Besar
dalam aspek: apa, di mana,
Bahasa Indonesia
kapan, siapa, mengapa, dan
lalumenuliskan dalam buku
bagaimana menggunakan
catatannya.Mandiri
kosakata baku

IPA
 Dengan berdiskusi,  Siswa membentuk
siswa mampu kelompok dan
3.2. Menjelaskan organ pernapasan menyebutkan cara berdiskusitentang cara
dan fungsinya pada hewan dan memelihara organ memelihara
manusia, serta cara memelihara pernapasan organpernapasan.Collabora
kesehatan organ pernapasan tion
manusia  Guru menunjuk beberapa
4.2. Membuat model sederhana organ siswa untukmembacakan
pernapasan manusia hasil diskusi
kelompokmereka.

Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang 
didapat dari buku ke dalam
aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
Dengan mencermati  Siswa mengamati gambar
teks bacaan yang dan membacateks bacaan
disajikan, siswa yang disediakan.Mandiri
mampu menemukan  Dengan bimbingan guru,
informasi tentang siswa berdiskusimengenai
karya gambar cerita kesesuaian gambar dengan
inticerita.Collaboration
 Kompetensi Dasar
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
 Dengan
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan dan
manusia, serta cara memelihara
kesehatan organ pernapasan
manusia
4.2. Membuat model sederhana organ
pernapasan manusia
SBdP
 Dengan mencermati  Siswa mengamati salah satu
 Dengan mengingat
3.1 Memahami gambar cerita
4.1 Membuat gambar cerita
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang 
didapat dari buku ke dalam
aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Diskusi dapat dilakukan
dalam kelompok-
kelompokkecil.
Selanjutnya, tiap-
tiapkelompok membacakan
hasil diskusinyauntuk
dibandingkan dengan hasil
diskusikelompok-kelompok
lain.Gotong Royong
membaca  Siswa mencermati teks
teks, siswa mampu bacaan cara
membuat poster memeliharaorgan
tentang cara merawat pernapasan.Mandiri
organ pernapasan  Siswa membuat poster
dengan temamerawat organ
pernapasan. Siswamembuat
sketsa gambar poster
dandilanjutkan dengan
memberi warna
padagambar poster.
penjelasan guru, contoh karyagambar cerita.
siswa mampu  Guru memberi pertanyaan
menjelaskan ciri-ciri kepada siswa mengenai
gambar cerita ciri-ciri karyagambar cerita.
Guru dapat menunjuk
pengalaman yang beberapa siswa untuk
berkesan atau menjawabpertanyaan
menentukan suatu tersebut secara
tema, siswa mampu bergantian.Mandiri
membuat gambar  Contoh jawaban pertanyaan
cerita tentang ciri-ciri karya
gambar cerita.
 Siswa menentukan satu
tema untuk gambar cerita.
Sub Tema 3 PB 3
Dengan membaca  Siswa membaca teks dalam
teks, siswa mampu bacaan.Literasi
menjelaskan informasi  Siswa menandai informasi-
yang terkait dengan
informasipenting pada teks
pertanyaan apa, di
mana, bagaimana, dan bacaan.Mandiri
mengapa  Siswa menuliskan jawaban
pertanyaan-
pertanyaandalam buku
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
kosakata baku siswa.

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Dengan berdiskusi,  Siswa berdiskusi mengenai
tanggung jawab sebagai warga siswa dapat dampak yangterjadi jika
masyarakat dan umat beragama menjelaskan akibat masyarakat tidak
dalam kehidupan sehari-hari yang terjadi jika maubertanggung jawab atas
2.2 Menunjukkan sikap tanggung masyarakat tidak
masalah
jawab dalam memenuhi bertanggung jawab
kewajiban dan hak sebagai atas masalah sampah sampah.Collaboration
warga masyarakat dalam  Siswa menyampaikan hasil
kehidupan sehari-hari diskusi di depankelompok
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan lain.
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
IPS
 Dengan membaca teks  Siswa membaca teks
dan menyimak tentang kegiatan
3.3. Menganalisis peran ekonomi
penjelasan guru, siswa yangdilakukan
dalam upaya menyejahterakan
dapat mengidentifikasi pemulung.Literasi
kehidupan masyarakat di
jenis usaha ekonomi
bidang sosial dan budaya untuk  Siswa berdiskusi mengenai
yang dikelola sendiri
memperkuat kesatuan dan kegiatan yangdilakukan
persatuan bangsa
pemulung dan cara
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
menghargaikegiatan para
peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan pemulung.Gotong Royong
masyarakat di bidang sosial dan  Siswa membaca teks
budaya untuk memperkuat mengenai
kesatuan dan persatuan bangsa menghargaikegiatan usaha
ekonomi orang lain.
Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
 Dengan menyimak  Siswa membaca teks dan
3.2 Mengklasifikasi informasi yang penjelasan guru mendengarkanpenjelasan
didapat dari buku ke dalam membaca informasi, guru tentang
aspek: apa, di mana, kapan, siswa dapat pentingnyatanggung jawab
siapa, mengapa, dan bagaimana menjelaskan dalam melaksanakan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi pentingnya sikap usahakegiatan ekonomi.
informasi yang didapat dari tanggung jawab di  Guru memberi umpan balik
buku yang dikelompokkan lingkungan keluarga, dengan memberipertanyaan
dalam aspek: apa, di mana, sekolah dan kepada siswa
kapan, siapa, mengapa, dan masyarakat. mengenaiakibat yang
bagaimana menggunakan terjadi jika masyarakat
kosakata baku tidakmemiliki rasa
tanggung jawab.
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

IPS
 Dengan membaca teks  Siswa membaca teks dan
dan menyimak memahamitentang cara
penjelasan guru, siswa menghargai kegiatan
3.3 Menganalisis peran ekonomi dapat menjelaskan ekonomiorang lain.Literasi
dalam upaya menyejahterakan cara menghargai  Siswa melakukan
kehidupan masyarakat di kegiatan usaha pengamatan
bidang sosial dan budaya untuk ekonomi orang lain terhadaphubungan
memperkuat kesatuan dan antarpelaku usaha
persatuan bangsa kegiatanekonomi yang ada
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang di sekitar tempat
peran ekonomi dalam upaya tinggalmereka. Selanjutnya
menyejahterakan kehidupan siswa membuat
masyarakat di bidang sosial dan laporantertulis.Critical
budaya untuk memperkuat Thinking and Problem
kesatuan dan persatuan bangsa Solving
 Siswa melaporkan hasil
diskusi di
depankelas.Collaboration
Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia
 Dengan membaca
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
didapat dari buku ke dalam
aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
 Dengan mengamati
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan dan
manusia, serta cara memelihara
kesehatan organ pernapasan
manusia
4.2. Membuat model sederhana organ
pernapasan manusia.
SBdP
 Siswa mengamati gambar
teks dalam buku, dan membacateks bacaan
siswa dapat yang disediakan.Mandiri
menjelaskan  Dengan bimbingan guru,
informasi tentang siswa berdiskusimengenai
langkah-langkah kesesuaian gambar dengan
membuat gambar inticerita.Collaboration
cerita
 Diskusi dapat dilakukan
dalam kelompok-
kelompokkecil.
Selanjutnya, tiap-
tiapkelompok membacakan
hasil diskusinyauntuk
dibandingkan dengan hasil
diskusikelompok-kelompok
lain.Gotong Royong
 Siswa mencermati teks
poster, siswa bacaan cara
menceritakan kembali memeliharaorgan
tentang cara merawat pernapasan.Mandiri
organ pernapasan  Siswa membuat poster
pada manusia dengan temamerawat organ
pernapasan. Siswamembuat
sketsa gambar poster
dandilanjutkan dengan
memberi warna
padagambar poster.
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Membuat sketsa  Siswa mendengarkan

gambar cerita sesuai penjelasan guru
tema yang telah danmencermati teks bacaan
ditentukan tentang langkah-
sebelumnya langkahmembuat gambar
cerita.Literasi
3.1 Memahami gambar cerita
 Siswa menyiapkan alat dan
4.1 Membuat gambar cerita bahan untukmembuat
gambar cerita.Mandiri
 Siswa membuat sketsa
gambar sesuai dengantema
yang telah ditentukan.

Sub Tema 3 PB 6

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Dengan  Salah satu siswa
didapat dari buku ke dalam menyelesaikan membacakan teks
aspek: apa, di mana, kapan, sketsa menjadi bacaandalam gambar cerita.
siapa, mengapa, dan bagaimana gambar cerita, siswa
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi mampu
informasi yang didapat dari menceritakan
buku yang dikelompokkan gambar cerita yang
dalam aspek: apa, di mana, telah dibuat.
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Dengan mengamati  Guru membimbing siswa
tanggung jawab sebagai warga gambar cerita, siswa untuk menanamkanrasa
masyarakat dan umat beragama mampu menjelaskan tanggung jawab sejak
dalam kehidupan sehari-hari contoh sikap
dini.Nasionalis
2.2 Menunjukkan sikap tanggung bertanggung jawab
jawab dalam memenuhi atas tugas yang  Siswa berdiskusi secara
kewajiban dan hak sebagai diberikan berkelompokmengenaiakib
warga masyarakat dalam  Dengan berdiskusi, at tidak
kehidupan sehari-hari siswa dapat melaksanakantanggung
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan menjelaskan akibat jawab di sekolah, rumah,
tanggung jawab sebagai warga yang terjadi jika dan
dalam kehidupan sehari-hari tanggung jawab
dimasyarakat.Collaboration
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tidak dilaksanakan
tanggung jawab sebagai warga  Siswa membacakan hasil
masyarakat dalam kehidupan diskusi di depan kelas
sehari-hari secara bergantian.Gotong
Royong

SBdP

3.1 Memahami gambar cerita  Dengan membaca teks  Siswa membaca teks dalam
bacaan dan menyimak buku siswa.Literasi
4.1 Membuat gambar cerita
penjelasan guru, siswa
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
dapat menjelaskan dua  Guru menunjuk beberapa
macam teknik siswa untuk
pewarnaan menjelaskandua macam
pewarnaan.Communication
 Siswa mewarnai sketsa
gambar yang telahdibuat.
Siswa dapat memilih
pewarnaankering atau
pewarnaan basah.

Mengetahui Pangkalpinang, 17 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

SUSWANI, S.Pd GANCAR RIPTOKO N, S.Pd

NIP. 19651027188042002
 SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : SDN 37 Pangkalpinang

Kelas / Semester : V/1
Tema 3 : Makanan Sehat
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Guru memimpin diskusi kelas
yang disajikan, siswa denganmengaitkan
3.4 Menganalisis informasi yang mampu pembicaraan tentang
disampaikan paparan iklan mengidentifikasikan kata
dialogsarapan yang dibaca
dari media cetak atau kunci pada iklan media
cetak oleh siswa sebelumnyadengan
elektronik
gambar-gambar iklan yang
4.4 Memeragakan kembali  Menuliskan hasil
informasi yang pengamatan terhadap disajikan diBuku
disampaikan paparan iklan iklan media cetak dalam Siswa.Gotong Royong
dari media cetak atau bentuk peta pikiran,  Siswa mengamati dan
elektronik dengan bantuan siswa mampu mencermati gambariklan yang
lisan, tulis, dan visual melaporkan hasil
disajikan.
pengamatannya

IPA
 Mencermati teks bacaan  Siswa membaca dan
3.3. Menjelaskan organ  Berdiskusi dan mencari
pencernaan dan fungsinya
pada hewan dan manusia
serta cara memelihara
kesehatan organ
pencernaan manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
yang disajikan, siswa mencermati dialogpembuka
mampu memukan kegiatan pembelajaran,
informasi tentang organ-
denganmemberi penekanan
organ pencernaan hewan
pada kata
sistempencernaan.Literasi
informasi dalam
kelompok, siswa mampu  Siswa mencermati teks bacaan
menjelaskan organ-organ yang disajikanpada buku siswa
pencernaan hewan dan tentang organ
fungsinya pencernaanhewan
(sapi).Literasi
 Siswa dengan bimbingan guru
menggarisbawahikosakata
baru yang mereka temukan
dalambacaan, dan bersama-
sama dalam diskusi
kelasmembahas kosakata baru
tersebut.Mandiri
Sub Tema 1 PB 2

Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang 
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik
Mengamati iklan media  Siswa mencermati gambar
cetak, siswa mampu iklan dari mediacetak yang
mengenal dan disajikan.Mandiri
menyebutkan unsur-
 Kompetensi Dasar
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
IPA
 Menggali informasi dari
 Membuat bagan dan
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan fungsinya
pada hewan dan manusia
serta cara memelihara
kesehatan organ
pencernaan manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
SBdP
 Menyimak penjelasan
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu  Menyanyi dan
dalam berbagai tangga nada
dengan iringan music
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
unsur iklan  Siswa menemukan kata kunci
pada iklan yangdisajikan dan
mencari makna dari kata
kuncitersebut.
 Siswa bersama dengan teman
sekelompokmenemukan
unsur-unsur yang terdapat
padaiklan.Collaboration
 Guru menggunakan beberapa
pertanyaanpancingan untuk
membimbing
siswamenemukan unsur-unsur
iklan.Communication
 Siswa menggali informasi
teks bacaan, siswa tentang organ-
mampu mendeskripsikan organpencernaan manusia
organ-organ pencernaan melalui teks bacaan
pada manusia yangdisediakan.Communicati
on
model, siswa mampu  Dengan bimbingan guru,
membedakan organ siswamenggarisbawahi kata-
pencernaan hewan dan kata penting
manusia dalambacaan.Mandiri
 Guru memberikan penjelasan
tentang organ-
organpencernaan manusia dan
fungsinya,berikan penekanan
pada perjalanan
makanandalam proses
pencernaan.Communication
 Siswa dengan bimbingan guru
mencermatigambar organ-
organ pencernaan manusia
danmembaca fungsi tiap-tiap
organ dengan rinci.
 Guru menjelaskan tentang
dan mencermati teks tangga nada mayordan minor.
informasi, siswa mampu  Siswa menyimak penjelasan
menjelaskan ciri-ciri lagu guru danmencermati teks
bertangga nada mayor informasi tentang ciri-cirilagu
dan minor dengan tangga nada mayor dan
minor.
mengiringi nyanyian
dengan alat musik, siswa
mampu bermain alat
musik sederhana.
 Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Guru mengingatkan kembali
3.4 Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
PPKn
 Mengamati lingkungan  Guru melanjutkan diskusi
1.3 Mensyukuri keragaman social
masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam
keragaman sosial budaya 
masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keragaman social
budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
yang mendukung
keragaman sosial budaya
masyarakat
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk 
interaksi manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia
4.2 Menyajikan hasil analisis
tentang interaksi manusia
dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Sub Tema 1 PB 3
media cetak dan tentang diskusimakanan pokok
menyebutkan hal-hal dan menjembatani
penting dalam iklan dengangambar iklan yang
media cetak disajikan di Buku
Siswa.Communication
 Gambar iklan ini digunakan
untuk menstimuluspemahaman
siswa tentang iklan media
cetak.Creativity and
Innovation
sekitar, melaporkan kelas tentanginteraksi manusia
interaksi manusia dengan dan mengaitkannya
lingkungannya, dan denganlingkungan sosial yang
mendeskripsikan dimiliki oleh manusia,dan
keragaman bagaimana keragaman
ditemukan dihampir semua
Membuat cerita
aspek kehidupan.Gotong
bergambar dan
menyajikan hasil Royong
pengamatan tentang  Guru meminta siswa untuk
keanekaragaman di mengingat kembalitentang
lingkungan sekitar contoh interaksi sosial
manusia yangpernah mereka
lihat di lingkungan
sekitarmereka.
Membaca teks bacaan  Siswa menggali informasi dari
dan berdiskusi, dan bacaan yang disajikan.
mengidentifikasikan  LiterasiBacaan teks ditujukan
interaksi manusia dengan untuk memberikanstimulus
lingkungannya diskusi tentang gambaran
interaksimanusia dengan
lingkungannya dan
keragamandalam masyarakat
 Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Guru mengaitkan topik
3.4 Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
PPKn
 Mencermati bacaan dan  Siswa membaca teks bacaan
1.3 Mensyukuri keragaman social
masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam
keragaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keragaman social
budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
yang mendukung
keragaman sosial budaya
masyarakat
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk 
interaksi manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia
4.2 Menyajikan hasil analisis
tentang interaksi manusia
dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Sub Tema 1 PB 4
media cetak dan keragaman dalammasyarakat
menyebutkan hal-hal dengan gambar iklan media
penting dalam iklan cetakyang disajikan pada buku
media cetak siswa.Communication
 Siswa mengidentifikasikan
dan menyebutkanhal-hal
penting dalam iklan media
cetak yangdisajikan (kalimat
iklan, kata kunci dan
maknagambar).Critical
Thinking and Problem
Solving
menjelaskan makna tentang PesonaTana
keanekaragaman yang Toraja.Literasi
tercermin dari cerita yang  Guru memberikan penjelasan
disajikan tentang adatistiadat daerah
sebagai contoh
keragamanmasyarakat dalam
bingkai Bhineka Tunggal Ika.
 Siswa mencari informasi
tentang adat istiadatyang
dimiliki oleh
keluarganya.Mandiri
 Guru membimbing siswa
dengan menjelaskanbahwa
adat istiadat keluarga
bisadiidentifikasikan dari
kebiasaan keluargamereka
yang dilakukan sejak dahulu
sampaisekarang secara turun-
temurun.Creativity and
Innovation
Mencermati bacaan dan  Siswa membaca teks bacaan
mengidentifikasikan “MengenalWortel”, dengan
interaksi manusia dengan bimbingan guru,
lingkungan alam siswamenggarisbawahi
sekitarnya dan informasi-informasi
lingkungan sosialnya. pentingyang berkaitan dengan
interaksi manusiadengan
lingkungan alam dan
sosial.Literasi
 Bersama-sama dengan
bimbingan guru,
 Kompetensi Dasar
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Siswa mengamati gambar
3.4 Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
IPA
 Melengkapi bagan dan  Siswa menggali informasi
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan fungsinya
pada hewan dan manusia
serta cara memelihara
kesehatan organ
pencernaan manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
siswamengidentifikasikan
interaksi manusia
denganlingkungan alam
sekitarnya, interaksi
manusiadengan lingkungan
sosial dan keragaman
yangditemukan dalam cerita
yang disajikan.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 1 PB 5
media cetak dan iklan media
menjelaskan kesimpulan cetak,mengidentifikasikan
isi iklan media cetak. kalimat iklan, kata
kunci,makna gambar iklan,
dan target iklan.Critical
Thinking and Problem
Solving
 Siswa mencoba menganalisis
iklan media cetakyang
disajikan dan mengemukakan
bahwaiklan tersebut efektif
atau tidak efektif
besertaalasannya.Creativity
and Innovation
mendefinisikan organ tentang organ-
pencernaan manusia dan organpencernaan manusia
fungsinya melalui teks bacaan
yangdisediakan.Communicati
on
 Dengan bimbingan guru,
siswamenggarisbawahi kata-
kata penting
dalambacaan.Mandiri
 Guru memberikan penjelasan
tentang organ-
organpencernaan manusia dan
fungsinya,berikan penekanan
pada perjalanan
makanandalam proses
pencernaan.Communication
 Siswa dengan bimbingan guru
mencermatigambar organ-
organ pencernaan manusia
danmembaca fungsi tiap-tiap
 Kompetensi Dasar
SBdP
 Berlatih dalam kelompok,  Guru menjelaskan tentang
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga nada
dengan iringan music
Bahasa Indonesia
 Mencermati gambar iklan  Siswa mengamati gambar
3.4 Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau  Merancang iklan media
elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman social 
masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam
keragaman sosial budaya 
masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keragaman social
budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
yang mendukung
keragaman sosial budaya
masyarakat
SBdP
3.2 Memahami tangga nada.  Mencermati gambar dan  Siswa menyanyikan lagu
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
organ dengan rinci.
bernyanyi, dan tangga nada mayordan minor.
memainkan alat musik  Siswa menyimak penjelasan
sederhana untuk guru danmencermati teks
mengiringi lagu bertangga informasi tentang ciri-cirilagu
nada mayor dan minor dengan tangga nada mayor dan
minor.
Sub Tema 1 PB 6
yang disajikan dan iklan media cetak yang
menjelaskan kesimpulan disajikan danmengidentifikasi
isi teks iklan hal-hal penting dalam iklan
tersebut.Critical Thinking and
cetak bersama
Problem Solving
kelompoknya dan
menyajikan kesimpulan  Siswa diberi kesempatan untuk
isi teks paparan iklan merancangiklan media cetak
media cetak secara dengan topik gaya hidupsehat.
visual. Sebelumnya siswa diminta
untukterlebih dahulu
menuliskan rencana
rancangantersebut
Berdiskusi dalam  Guru memimpin diskusi kelas
kelompok dan merefleksi denganmemandu siswa untuk
proses kerja sama dan membuat kesimpulantentang
diskusi dalam kelompok, kegiatan yang baru saja
untuk menjelaskan merekalakukan dikaitkan
makna keanekaragaman dengan hasil
Mencermati gambar dan refleksikelompoknya dan
menceritakan makna keragaman.Gotong
keanekaragaman adat Royong
istiadat
 Kompetensi Dasar
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga nada
dengan iringan musik
Bahasa Indonesia
 Mengamati
3.4 Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
IPA
 Mencermati teks bacaan  Siswa mencermati teks
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan fungsinya
pada hewan dan manusia
serta cara memelihara
kesehatan organ
pencernaan manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
menceritakan “Mars Hidup Sehat’dengan
keanekaragaman adat iringan alat musik ritmis
istiadat sederhanayang mereka
temukan di
sekelilingnya.Integritas
 Kegiatan menyanyi ini dapat
dilakukan secaraberkelompok
dengan berbagi tugas,
beberapamenyanyi dan
beberapa siswa
mengiringidengan alat musik
ritmis.Integritas
Sub Tema 2 PB 1
dan  Guru menggunakan
mendemonstrasikan iklan percakapan yang disajikan
media elektronik, dan dalam Buku Siswahalaman 46,
mengidentifikasikan ciri-
sebagai pembuka untuk
ciri bahasa iklan
elektronik berdiskusi tentang iklan pada
mediabaik media cetak
maupun media
elektronik.Literasi
 Siswa berdiskusi dalam kelas
danmengemukakan contoh-
contoh iklan yangpernah
mereka lihat dan
mengategorisasikan iklan
tersebut ke dalamiklan media
cetak atau iklan media
elektronik.Collaboration
dan membuat poster, dan percakapan yangdisajikan
menjelaskan macam- dalam Buku Siswa, dimana
macam gangguan pada
dalampercakapan tersebut
organ pencernaan
disebutkan salah satucontoh
gangguan pada organ
pencernaanmanusia.Literasi
 Siswa dibagi dalam kelompok
danmendapatkan tugas untuk
mencari informasitentang
macam-macam gangguan
organ pencernaan manusia
 Guru menggunakan poster
tentang kolera yangdisajikan
 Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
 Mengamati
3.4 Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
IPA
 Membaca teks bacaan,  Siswa secara bergantian
3.3 Menjelaskan organ
pencernaan dan fungsinya
pada hewan dan manusia
serta cara memelihara
kesehatan organ
pencernaan manusia
4.3 Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam 
kreasi tari daerah
4.3 Mempraktikkan pola lantai
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
dalam Buku Siswa sebagai
bahanuntuk melanjutkan ke
kegiatan berikutnyayang
merupakan kegiatan IPA yaitu
membuatlarutan cairan
oralit.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
dan  Pada percakapan yang
mendemonstrasikan iklan disajikan, adapembicaraan
media elektronik, dan tentang iklan obat
mengidentifikasikan ciri- gangguanpencernaan, gunakan
ciri bahasa iklan
percakapan tersebutuntuk
elektronik
mengingatkan kembali tentang
iklanmedia elektronik.
 Siswa menuliskan kalimat-
kalimat iklan yangmereka
ingat dari media elektronik
yangpernah mereka
dengar/lihat.
dan mencari informasi membaca tekspercakapan,
tentang penyebab guru memberikan penekanan
gangguan pada organ padatopik jajan sembarangan
pencernaan
dan gangguan yangdapat
diakibatkan pada organ,
pencernaanmanusia, dalam
pembelajaran kali ini
lebihditekankan pada
gangguan diare.Literasi
 Guru menstimulus rasa ingin
tahu siswatentang gangguan
diare dengan memintasiswa
untuk berdiskusi dengan
temansebangkunya tentang apa
yang menyebabkan gangguan
tersebut danbagaimana
gangguan tersebut
terjadi.Gotong Royong
Berdiskusi bersama  Guru dapat menggunakan
kelompok, dan pembahasantentang hal-hal
mengidentifikasi ciri-ciri
 Kompetensi Dasar
pada gerak tari kreasi
daerah
Bahasa Indonesia
 Menentukan
3.4 Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
PPKn
 Melakukan wawancara,  Guru memimpin diskusi kelas
1.3 Mensyukuri keberagaman
social masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam
keberagaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman
social budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
yang mendukung
keberagaman sosial budaya
masyarakat
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
bahasa iklan • yang digunakan
Mencermati teks bacaan, dalammenambah daya tarik
siswa mencari informasi iklan media
tentang properti tari
elektroniktermasuk tarian
daerah sebagai jembatanuntuk
meneruskan kegiatan SBdP
tentangproperti tari.Critical
Thinking and Problem
Solving
 Siswa mencermati bacaan
yang disajikandalam buku
siswa tentang properti tari.
Sub Tema 2 PB 3
ciri-ciri  Minta siswa untuk membaca
bahasa iklan, berdasarkan kalimat iklanyang tertera pada
iklan media elektronik gambar dan minta siswauntuk
yang disediakan
mengidentifikasikan pesan
dari iklanlayanan masyarakat
tersebut. (guru
dapatmenggunakan gambar ini
untuk mengingatkankembali
tentang jenis iklan (media
cetak/elektronik/produk/jasa/la
yanan
masyarakat).Communication
dan menceritakan danmengarahkan diskusi pada
keanekaragaman adat pemahamanbahwa masyarakat
istiadat di lingkungan
Indonesia terbentuk
sekitar
darikeragaman, salah satunya
dalah keragamanadat
istiadat.Collaboration
 Siswa diminta untuk
melakukan wawancarake
beberapa teman sekelasnya
untuk mencariinformasi
tentang kebiasaan/adat
istiadatyang mereka miliki
dalam keluarga
mereka.Critical Thinking and
Problem Solving
 Kompetensi Dasar
IPS
 Mengamati gambar, dan  Guru menekankan pada
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk
interaksi manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi
 Mengamati lingkungan
masyarakat Indonesia
4.2 Menyajikan hasil analisis
tentang interaksi manusia
dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan, dan  Siswa membaca percakapan
3.4 Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
PPKn
 Menuliskan
1.3 Mensyukuri keberagaman
social masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam
keberagaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman
social budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
yang mendukung
keberagaman sosial budaya
masyarakat
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
mengidentifikasikan kalimat “Amatilahlingkungan
aktivitas masyarakat sekitarmu dan cari tahu
sekitar dalam upaya
anekaaktivitas yang dapat
pembangunan sosial
budaya kamu temukan
yangmenurutmu
sekitar, dan membuat menggabungkan aspek
laporan hasil pengamatan sosialdan ekonomi serta
tentang aktivitas dimaksudkan
masyarakat sekitar dalam untukmeningkatkan taraf dan
upaya pembangunan kualitas hidupmasyarakatnya”.
sosial budaya
 Siswa menuliskan hasil
pengamatannya dalambentuk
laporan.Mandiri
Sub Tema 2 PB 4
menyebutkan dan secara bergantiandan
menyajikan kata kunci mengamati gambar iklan yang
dari paparan iklan
berkaitandengan promosi
elektronik yang
diamatinya. pariwisata.
 Siswa mengamati dua buah
iklan di televisi,siswa
menuliskan judul iklan yang ia
amati dankata kunci dari iklan
tersebut.Mandiri
alasan  Kegiatan pembelajaran
mengapa orang-orang dilanjutkan dengan meminta
yang memiliki perbedaan siswa untuk membaca teks
seperti perbedaan agama,
bacaan “Ayo Membaca”.
suku bangsa, usia, dan
Literasi
pekerjaan dapat saling
membantu dan saling  Guru memberikan penjelasan
bekerja sama dan tambahan tentang makna
menceritakan gambar
Bhineka Tunggal Ika.
yang disajikan, siswa
menceritakan dan  Siswa menyimpulkan isi
memberikan contoh bacaan dan memberikan
keanekaragaman adat contoh-contoh kegiatan yang
istiadat di lingkungan dapat dilakukan untuk
sekitarnya. mendukung keragaman sosial
di lingkungan sekolah. Critical
 Kompetensi Dasar
IPS
 Mengamati lingkungan  Guru menggunakan gambar
3.4 Memahami manusia
Indonesia dalam aktivitas
yang yang terkait dengan
fungsi dan peran
kelembagaan sosial,
ekonomi dan budaya,
dalam masyarakat
Indonesia
4.4 Menceritakan secara
tertulis pemahaman tentang
manusia Indonesia dan
aktivitasnya yang yang
terkait dengan fungsi dan
peran kelembagaan sosial,
ekonomi dan budaya,
dalam masyarakat
Indonesia
Bahasa Indonesia
 Mengamati
3.4 Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
IPA
3.3. Menjelaskan organ  Melengkapi peta pikiran,  Guru menggunakan teks
pencernaan dan fungsinya
pada hewan dan manusia
serta cara memelihara
kesehatan organ  Membuat poster, dan
pencernaan manusia
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Thinking and Problem Solving
sekitarnya, dan yang disajikandalam Buku
mengidentifikasikan dan Siswa tentang
melaporkan aktivitas
keanekaragamanbudaya dan
masyarakat sekitar dalam
upaya pembangunan adat istiadat sebagai
sosial budaya Indonesia. bahanpengamatan bagi
siswa.Communication
 Siswa mengamati gambar
yang disediakan
danmengemukakan hal-hal
yang mereka lihat darigambar
tersebut.
 Guru memberikan panduan
bagi siswa ketikamengamati
gambar, ada 2 jenis gambar
yangdisajikan, yaitu gambar
beraneka ragambudaya/adat
istiadat dan gambar
petaIndonesia.
Sub Tema 2 PB 5
iklan  Penjelasan tentang lingkungan
elektronik, dan sehat,digunakan sebagai
mengidentifikasi dan awalan untuk
menyajikan kata kunci
pembahasaniklan media
pada iklan masyarakat
elektronik layanan
masyarakattentang lingkungan
sehat “Iklan ElektronikDemam
Berdarah”
 Siswa dalam kelompok
membaca danmemeragakan
naskah iklan elektronik
danmengidentifikasikan kata
kunci dalam
iklantersebut.Collaboration
dan mengidentifikasi bacaan dan tekspercakapan
penyebab gangguan pada untuk menjembatani
organ pencernaan
diskusitentang iklan kesehatan
dengan penyebabgangguan
mengulas kembali
 Kompetensi Dasar
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
SBdP
 Mempraktikkan
3.3 Memahami pola lantai dalam
kreasi tari daerah
4.3 Mempraktikkan pola lantai
pada gerak tari kreasi
daerah
Bahasa Indonesia
 Mengamati
3.4 Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
tentang penyebab pencernaan.Mandiri
gangguan pada organ  Siswa melengkapi peta pikiran
pencernaan manusia
tentangpenyebab gangguan
pencernaan.Collaboration
 Hasil peta pikiran digunakan
sebagai bahandiskusi tentang
penyebab umum darigangguan
organ pencernaan.
tari  Siswa membaca teks informasi
Papatai, dan tentang Tari Kancet Papatai
memeragakan gerak tari dan polagerakan
daerah menggunakan
tarinya.Literasi
properti dengan iringan
tari.  Guru memberikan contoh pola
gerakan dan siswa mengamati
danmenirukan pola gerakan
tersebut.Communication
 Bersama dengan temannya
bergantian untuk
memeragakan pola gerakantari
dengan memperhatikan
gerakan kaki, tangan, dan pola
langkah.
Sub Tema 2 PB 6
iklan  Siswa bersama dengan
elektronik, menyebutkan kelompoknya berdiskusi untuk
kata kunci dan membuatkesimpulan tentang
menyajikan hasil
ciri-ciri kata kunci yang
pengamatannya tentang
kata kunci dalam iklan biasanya terdapat
elektronik dalamiklan.Gotong Royong
 Setelah membuat kesimpulan
tentang kata kunci, bersama
dengankelompoknya siswa
membuat peta pikiran tentang
perbedaan danpersamaan kata
kunci iklan media cetak dan
iklan media elektronik
sertamemberikan contoh-
contoh kata kunci pada
masing–masing jenis
iklan.Siswa menggunakan
kertas A4 untuk membuat peta
pikirannyaCreativity and
 Kompetensi Dasar
PPKn
 Menjawab
1.3 Mensyukuri keberagaman
social masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam
keberagaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman
social budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
yang mendukung
keberagaman sosial budaya
masyarakat
SBdP
 Berlatih menari, siswa  Guru mengingatkan kembali
3.3 Memahami pola lantai dalam
kreasi tari daerah
4.3 Mempraktikkan pola lantai
pada gerak tari kreasi
daerah
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Innovation
pertanyaan  Guru membuka kegiatan
berdasarkan bacaan dan pembelajaran dengan meminta
membuat booklet siswamencermati bacaan yang
keragaman yang
berjudul “Bogor Siap Gelar
menceritakan
keanekaragaman adat Cap Go Meh”.Bacaan ini
istiadat dan memberikan dipilih sebagai kegiatan untuk
contoh kegiatan yang membuka topik
mendukung keragaman tentangkeragaman sosial
sosial budaya dalam budaya dalam kehidupan
masyarakat. masyarakat.Literasi
 Siswa diperbolehkan
menggarisbawahi informasi-
informasi penting yangia
temukan dalam bacaan.
 Siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang diberikan
berdasarkanbacaan.Mandiri
memperagakan gerak tari tentang kegiatansebelumnya
daerah dengan dimana siswa melakukan
menggunakan properti
geraktari sederhana yakni tari
Perang KancetPapatai dari
Kalimantan Timur. Guru
jugamenjelaskan bahwa
belajar tentang taritradisional
daerah lain merupakan
perwujudansikap dukungan
dan penghargaan
terhadapkeragaman
budaya.Communication
 Siswa diminta melatih kembali
gerakan tariPerang Kancet
Papatai dalam kelompok-
kelompokkecil dan
mempertunjukkan
tariankelompoknya di depan
kelas. Siswa yanglain diberi
kesempatan untuk
memberikanmasukan dan
saran yang positif.Mandiri
 Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
 Memperagakan
3.4 Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
IPA
 Membuat karya poster,  Jelaskan pada siswa bahwa
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan fungsinya
pada hewan dan manusia
serta cara memelihara
kesehatan organ
pencernaan manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang 
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Sub Tema 3 PB 1
iklan  Siswa mencermati dan
elektronik, menjelaskan membaca naskah iklan
isi iklan dan elektronik tentang
mendemonstrasikan
obatgangguan
keunggulan produk/jasa
dari iklan tersebut pencernaan.Mandiri
 Dengan pengetahuan dan
keterampilan yang sudah
dimilikinya, siswadiminta
untuk menjelaskan isi iklan
dan mengidentifikasikan
keunggulanproduk barang
yang diiklankanCritical
Thinking and Problem
Solving
mengidentifikasikan dan poster ininantinya akan
menjelaskan berbagai digunakan sebagai
macam penyakit yang
penunjangpembelajaran ketika
mengganggu organ
pencernaan manusia siswa mempelajaritentang
penyakit pada organ
pencernaanmanusia.Communi
cation
 Siswa diminta untuk
mengumpulkan
informasisebanyak-banyaknya
mengenai perbedaangangguan
dan penyakit sistem
pencernaan danmemberikan
contohnya.Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 3 PB 2
Mencermati teks naskah  Siswa diminta untuk membaca
iklan elektronik, teks naskah iklan layanan
menjelaskan isi iklan dan masyarakattentang keunggulan
mendemonstrasikan
buah lokal.Literasi
keunggulan produk/jasa
dari iklan tersebut  Dari teks naskah iklan
elektronik tersebut siswa
diminta untukmenyebutkan
 Kompetensi Dasar
elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
IPA
 Melakukan
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan fungsinya
pada hewan dan manusia
serta cara memelihara
kesehatan organ
pencernaan manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
SBdP
 Mencermati
3.4 Memahami karya seni rupa
daerah
4.4 Membuat karya seni rupa
daerah
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang 
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
keunggulan buah lokal
berdasarkan naskah iklan
elektronikyang
disajikan.Critical Thinking
and Problem Solving
kegiatan  Siswa mencermati teks
dalam kelompok, informasi tentangmanfaat buah
mengidentifikasikan dan lokal dalam
menjelaskan berbagai
mengatasigangguan terhadap
macam penyakit yang
memengaruhi organ organ pencernaanmanusia.
pencernaan manusia Siswa menggarisbawahi
informasipenting dari bacaan
yang disajikan.Mandiri
 Guru mengingatkan kembali
tentang topikyang sudah
dibahas sebelumnya
yaitutentang gangguan dan
penyakit pada
organpencernaan
manusia.Communication
dan  Siswa mencari informasi
mengemas teks informasi tentang berbagai macam karya
dan mengidentifikasikan seni rupa daerahyang terdapat
berbagai jenis karya seni
di daerahnya dan juga daerah-
rupa daerah dan
fungsinya. daerah lain di
Indonesia,informasi dapat
dicari dari majalah, koran,
internet, bertanya kepada
gurudan orang tua.Literasi
 Siswa mengolah informasi
yang mereka dapatkan dalam
bentuk laporanberita seperti
bentuk berita di koran.Mandiri
Sub Tema 3 PB 3
Bekerja sama dengan  Guru memberikan penugasan
kelompok untuk kepadasiswa dalam kelompok
merancang iklan untuk membuatsebuah iklan
elektronik, dan
layanan masyarakat
menjelaskan dan
mendemonstrasikan tentangpentingnya
keunggulan produk/jasa keanekaragaman sebagai
dari iklan modalpembangunan
 Kompetensi Dasar
elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Melakukan
social masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam
keberagaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman
social budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
yang mendukung
keberagaman sosial budaya
masyarakat
IPS
 Menggali informasi dari  Guru menggunakan topik
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk
interaksi manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia
4.2 Menyajikan hasil analisis
tentang interaksi manusia
dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
bangsa.Communication
 Siswa melakukan persiapan
dan memetakan hal-hal yang
harus merekatentukan dan
persiapkan untuk iklan
tersebut dengan melengkapi
petapikiran yang disajikan di
Buku SIswa.Mandiri
kegiatan  Guru memandu diskusi dengan
dalam kelompok, mengaitkanhasil analisis
menyebutkan realitas dengan topik bentuk-
Bhineka Tunggal Ika dan
bentukkeragaman di
melakukan praktik
diskusi tentang lingkungan sekitar
pentingnya nilai siswa.Collaboration
kebersamaan dalam  Siswa membaca teks informasi
keanekaragaman tentangmanfaat keragaman
dalam sebuah
organisasi.Literasi
bacaan, mengidentifikasi petani bahandiskusi tentang
pembangunan sosial pentingnya nilai
budaya di Indonesia
kebersamaandalam
keanekaragaman sebagai
modal
dasarpembangunan.Collaborat
ion
 Siswa membaca dan
mencermati informasipenting
yang mereka dapatkan dari
teksbacaan, guru memberikan
panduan kepada siswa untuk
menggarisbawahi
informasiinformasi yang
berkaitan dengan
bentukbentuk keragaman dan
pembangunan sosial budaya
dalam
masyarakat.Communication
 Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
 Membuat naskah iklan  Siswa
3.4 Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Mencermati
social masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam
keberagaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman
social budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
yang mendukung
keberagaman sosial budaya
masyarakat
IPS
3.4 Memahami manusia  Berdiskusi
Indonesia dalam aktivitas
yang yang terkait dengan
fungsi dan peran
kelembagaan sosial,
ekonomi dan budaya,
dalam masyarakat
Indonesia
4.4 Menceritakan secara
tertulis pemahaman tentang
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Sub Tema 3 PB 4
bersama dengan
layanan masyarakat, kelompoknyamelanjutkan
merancang iklan rancangan tersebut
elektronik dan
denganmembuat naskah
mendemonstrasikannya
iklannya. Siswamenggunakan
format naskah iklan
yangdisediakan di Buku
Siswa.Gotong Royong
 Sebagai bagian penting dari
iklan yang merekasiapkan,
siswa harus menentukan kata
kunciyang akan digunakan dan
membuat sketsagambar
berdasarkan naskah yang
merekabuat.Mandiri
informasi  Siswa melengkapi gambar
dari artikel, membuat yang mereka buat dengan
gambar yang sebuah cerita singkat tentang
menceritakan beragam
keragaman yang terdapat
aktivitas, menyebutkan
realitas Bhineka Tunggal dalam sanggar tari/organisasi
Ika dan mempraktikkan sosial budaya tersebut, cerita
diskusi tentang memberikan penekanan pada
pentingnya nilai realitas Bhineka Tunggal Ika
kebersamaan. dalam kehidupan
masyarakat.Nasionalis
dalam  Siswa membaca teks informasi
kelompok, siswa mengenaiorganisasi budaya.
mengidentifikasikan Guru memandusiswa dengan
pembangunan sosial
meminta siswa
budaya di Indonesia
untukmenggarisbawahi
informasi-informasi
pentingLiterasi
 Siswa menyebutkan contoh-
contoh keragamansosial
 Kompetensi Dasar
manusia Indonesia dan
aktivitasnya yang yang
terkait dengan fungsi dan
peran kelembagaan sosial,
ekonomi dan budaya,
dalam masyarakat
Indonesia
Bahasa Indonesia
 Berlatih memeragakan  Guru menjelaskan hal-hal
3.4 Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
IPA
 Melakukan survei, dan  Siswa memulai kegiatan
3.3. Menjelaskan organ
 Mempresentasikan hasil
pencernaan dan fungsinya
pada hewan dan manusia
serta cara memelihara
kesehatan organ
pencernaan manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
budaya yang dapat ditemukan
di daerahsekitarnya.Mandiri
Sub Tema 3 PB 5
iklan yang dibuatnya, yang perlu diperhatikan dalam
menjelaskan isi iklan dan demonstrasiiklan, antara lain
mendemonstrasikan iklan
kontak mata, suara yang
elektronik
lantang dan intonasi yangjelas,
ekspresi wajah yang tepat dan
sesuai, dan gerak/bahasa tubuh
yangpenuh percaya diri.
 Selain penampilan siswa
dalam menyajikan iklan
tersebut, guru juga
akanmemberikan penilaian
terhadap konten dari iklan
tersebut. Hal- hal yangharus
diperhatikan dalam rancangan
iklan adalah isi iklan, kata
kunci,properti pendukung
iklan.Critical Thinking and
Problem Solving
mengidentifikasikan pembelajarandengan bekerja
berbagai macam penyakit sama dalam
yang memengaruhi organ
kelompoknya.Siswa
pencernaan manusia
melakukan survei untuk
mendapatkaninformasi tentang
survei, dan menjelaskan
berbagai penyakit yang jenis-jenis penyakit
memengaruhi orgam yangmenyerang organ
pencernaan manusia pencernaan tubuh
manusia.Collaboration
 Sebelum kegiatan, guru
memberikanpenjelasan
terlebih dahulu mengenai
jenis-jenispenyakit yang
menyerang organpencernaan
manusia.Communication
 Siswa menentukan responden
 Kompetensi Dasar
SBdP
 Berkreasi
3.4 Memahami karya seni rupa
daerah
4.4 Membuat karya seni rupa
daerah
Bahasa Indonesia
 Menampilkan
3.4 Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
yang akanmenjadi sumber data
bagi kegiatan
surveimereka.Critical
Thinking and Problem
Solving
merancang  Guru menggunakan teks
motif batik, bacaan penyambungyang
mengidentifikasi bahan disajikan di Buku Siswa
dan alat dan membuat
untukmenyambungkan topik
rancangan karya seni
rupa kerja sama dalamkelompok
dengan keragaman budaya
yangnantinya akan difokuskan
pada topik karyaseni rupa
daerah (batik.)Literasi
 Siswa mencari informasi
tentang alat danbahan yang
dipergunakan untuk
membuatbatik, hasil dari
kegiatan ini dapat
digunakansebagai data untuk
mengambil nilai SBdP KD3.4
tentang mengidentifikasikan
bahan danalat untuk membuat
karya seni rupa
daerah.Creativity and
Innovation
 Guru melanjutkan diskusi
kelas denganmeminta siswa
untuk merancang motifbatik.
Sub Tema 3 PB 6
iklan  Guru meminta siswa untuk
layanan masyarakat yang mempersiapkandiri dan
dibuatnya, merancang memberikan kesempatan
iklan elektronik dan
untukmenampilkan rancangan
mendemonstrasikan iklan
tersebut. iklan yang merekabuat
bersama dengan
kelompoknya.Communication
 Guru menginformasikan
kepada siswa, hal-halyang
akan dilihat dan digunakan
sebagaiacuan dalam menilai.
 Ketika salah satu kelompok
 Kompetensi Dasar
PPKn
 Melakukan
1.3 Mensyukuri keberagaman
social masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam
keberagaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman
social budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
yang mendukung
keberagaman sosial budaya
masyarakat
SBdP
 Menguraikan
3.4 Memahami karya seni rupa
daerah
4.4 Membuat karya seni rupa
daerah
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
menampilkan iklan,kelompok
lain mengamati dan mengisi
formatisian yang
disediakan.Collaboration
refleksi,  Guru memandu siswa untuk
menjawab pertanyaan melakukandiskusi dengan
tentang kerja sama dalam menggunakan hasil
kelompok, menyebutkan
refleksimereka baik refleksi
pentingnya keaneka
ragaman dan diri maupun
menguraikan contoh kelompok.Collaboration
cerita tentang arti  Diskusi diarahkan pada
pentingnya memahami pemahaman tentangpentingnya
keaneka ragaman budaya keanekaragaman.
 Siswa menguraikan
jawabannya tentang
artipentingnya memahami
keanekaragaman.Mandiri
 Guru dapat memberikan
pertanyaan tambahandengan
meminta siswa mengaitkan
jawabanmereka dengan konsep
yang lebih besar
yaitupentingnya
keanekaragaman sebagai
modaldasar
pembangunan.Nasionalis
teknik  Guru meneruskan diskusi
membuat batik, mengenaikeragaman dan
mengidentifikasikan mengarahkannya
langkah-langkah
padapembahasan keragaman
membuat karya seni rupa
daerah dan budaya tradisionalIndonesia
mempresentasikannya yang salah satunya dapat
dilihatpada keragaman corak
batik.Collaboration
 Guru melanjutkan kegiatan
SBdP denganmeminta siswa
untuk melanjutkan
rancanganmotif batik yang
mereka buat sebelumnya
danmenyebutkan teknik–
teknik dalam
membuatbatik.Creativity and
Innovation
 Mengetahui Pangkalpinang, 17 Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Kelas V

SUSWANI, S.Pd GANCAR RIPTOKO N, S.Pd

NIP. 19651027188042002
 SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : SDN 37 Pangkalpinang

Kelas / Semester : V/1
Tema 4 : Peredaran Darahku Sehat
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat 
pantun yang disajikan  Menjelaskan
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan
diri.
IPA
3.4 Menjelaskan organ  Mengamati gambar organ  Pada kegiatan AYO
peredaran darah dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara  Menuliskan
memelihara kesehatan
organ peredaran darah
manusia.
4.4 Menyajikan karya tentang
organ peredaran darah
pada manusia.
Membaca pantun  Pada awal pembelajaran,
pengertian guru mengondisikansiswa
pantun. secara klasikal dengan
meminta salahsatu siswa
membacakan pantun pada
bukusiswa dengan suara
nyaring.Communication
 Guru menstimulus daya
analisis siswa
denganmengajukan
pertanyaan: Apa isi pantun
yangdibacakan temanmu?
 Siswa mengembangkan
jawaban mengenaiisi pantun
yang dibacakan temannya
secaramandiri dalam
kaitannya dengan
pentingnyamenjaga
kesehatan tubuh.Mandiri
peredaran darah dan MENGAMATI:
fungsinya pada manusia. Secaramandiri siswa diminta
organ untuk mengamatigambar
peredaran darah dan peredaran darah pada
fungsinya pada manusia. manusia.Mandiri
 Siswa diminta menyebutkan
bagian-bagian jantung yang
terlibat dalamproses
peredaran darah.Mandiri
 Guru menjelaskan kepada
siswa bahwa peredaran darah
pada manusiaada dua, yaitu
peredaran darah kecil dan
peredaran darah
besar.Communication
Sub Tema 1 PB 2

Bahasa Indonesia

3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan  Menyebutkan ciri-ciri MENULIS: Guru
secara lisan dan tulis pantun. membacakannarasi pada
 Kompetensi Dasar
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan
diri.
IPA
 Mengamati gambar organ 
 Menuliskan
3.4 Menjelaskan organ
peredaran darah dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ peredaran darah
manusia.
4.4 Menyajikan karya tentang
organ peredaran darah
pada manusia..
SBdP
 Menyebutkan
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan
musik.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
buku siswa.
 Guru mengajak siswa untuk
mengingat kembalimateri
tentang pantun yang telah
dipelajaripada pembelajaran
sebelumnya
denganmengajukan
pertanyaan: Apa yangdi
maksudpantun? dan Apa ciri-
ciri pantun?Critical
Thinking and Problem
Solving
Guru mengajaksiswa untuk
peredaran darah dan mengingat kembali materi
fungsinya pada manusia. tentangperedaran darah
organ manusia.
peredaran darah dan  Guru menstimulus daya
fungsinya pada manusia. analisis siswa
denganmengajukan
pertanyaan: Apa bagian-
bagian jantung burung yang
tampakpada
gambar?Creativity and
Innovation
 Siswa diminta menyebutkan
bagian-bagian jantung
burung yang terlibatdalam
proses peredaran darah.
berbagai  Siswa diminta mencari
lagu bertangga nada mayor informasi tentang tangga
dan minor. nada.Mandiri
 Pada kegiatan AYO
MENULIS: Siswa
telahmemahami ciri-ciri
tangga nada mayor
dantangga nada minor.
Kemudian, siswa
dimintamencari tahu lagu-
lagu yang
menggunakantangga nada
mayor dan tangga nada
minor.Communication
 Siswa diminta menuliskan
 Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun
3.6 Menggali isi dan amanat 
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan
diri.
PPKn
 Menjelaskan
1.2 Menghargai kewajiban, hak,
dan tanggug jawab
sebagai warga masyarakat
dan umat beragama dalam
kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan sikap
tanggung jawab dalam
memenuhi kewajiban dan
hak sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami makna tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
judul lagu-lagu
yangmenggunakan
tangganada mayor dan
tangga nada minor dalam
bentuk tabel.Mandiri
 Selanjutnya, siswa diminta
memilih salah satu lagu
untuk dinyanyikansambil
bermain alat musik sebagai
iringannya.
Sub Tema 1 PB 3
 Siswa dapat mencari contoh
Menyebutkan ciri-ciri pantun dari buku ataupun
pantun. internet, kemudianmembuat
pantun dengan tema
nasihat.Mandiri
 Siswa diminta untuk
menjelaskan makna pantun
dalam bentuk tulisan.
 Siswa membacakan pantun
didepan kelas dengan lafal
dan intonasi yangsesuai.
makna  Pada kegiatan AYO
tanggung jawab MENGAMATI: secara
mandiri siswa diminta
untukmengamati pelaksanaan
rapat yang diikuti warga satu
RT attau warga satuRW di
lingkungan tempat
tinggalnya.Communication
 Siswa diminta untuk
mengamati apa yang dibahas
dalam rapat tersebut.
 Selain itu, siswa juga diminta
untuk mengamati apakah
warga masyarakatsudah
melaksanakan tanggung
jawabnya dengan baik.
 Siswa diminta menuangkan
hasil pengamatandalan
bentuk tulisan.
 Kompetensi Dasar
IPS
 Mengamati
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk
interaksi manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
4.2 Menyajikan hasil analisis
tentang interaksi manusia
dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun
 Menyebutkan
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan
ekspres yang tepat
sebagai bentuk ungkapan
diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, 
dan tanggug jawab
sebagai warga masyarakat
dan umat beragama dalam
kehidupan sehari-hari.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
interaksi  Pada kegiatan AYO
manusia MENCARI TAHU: Siswa
denganlingkungannya. telah memahami bahwa
interaksisosial tidak
selamanya mengarah pada
kebersamaan atau persatuan.
Olehkarena itu, interaksi
sosial dibedakan menjadi
dua, yaitu interaksi
sosialyang mengarah pada
persatuan dan interaksi sosial
yang mengarah
padaperpecahan.Communica
tion
 Selanjutnya, siswa diminta
untuk mencari tahu contoh
interaksi sosialyang
mengarah pada persatuan dan
interaksi sosial yang
mengarah
padaperpecahan.Nasionalis
Sub Tema 1 PB 4
 Siswa diminta untuk
ciri-ciri menyebutkan bagian-bagian
pantun. dan ciri-ciri
pantuntersebut.Mandiri
 Selanjutnya, siswa
mengidentifikasi isi pantun.
Siswa lalu
menuliskanpengertian pantun
kanak-kanak, pantun muda,
dan pantun tua padatempat
yang disediakan.
 Selama proses kegiatan
berlangsung, guru berkeliling
memandu siswasiswayang
mengalami kesulitan.
 Selanjutnya, siswa diminta
untuk membuat sebuah
pantun, lalumenunjukkan
unsur-unsur pantun yang
dibuatnya.
Menjelaskan makna  Pada kegiatan AYO
tanggung jawab MENULIS: siswa
mengemukakanpendapat
melaluitulisan mengenai
sikap yang dilakukan saat
 Kompetensi Dasar
2.2 Menunjukkan sikap
tanggung jawab dalam
memenuhi kewajiban dan
hak sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami makna tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
 Mengamati
3.2 Memahami interaksi
manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
4.2 Menceritakan interaksi
manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat 
pantun yang disajikan  Menyebutkan
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan
diri.
IPA
3.4 Memahami organ peredaran 
darah dan fungsinya pada
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
ada orang bertanya
mengenaikeberadaan rumah
pak RW di kampungnya.
 Siswa menuliskan jawaban
dalam tempat yang
disediakan.
interaksi  Siswa diminta untuk
manusia dengan mengamati gambar kegiatan
lingkungannya. gotong royong.
 Guru menjelaskan mengenai
upaya yang bisa dilakukan
warga masyarakatuntuk
melaksanakan tanggung
jawabnya di bidang budaya
dan sosial.
 Selanjutnya, siswa diminta
mengamati aktivitas
masyarakat di sekitartempat
tinggalnya dalam upaya
pembangunan sosial budaya,
lalu membuatlaporan hasil
observasi.Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 1 PB 5
Membaca pantun  Pada kegiatan AYO
ciri-ciri MENULIS: setelah
pantun. mengidentifikasiisi pantun,
siswamenuliskan
pengertianpantun jenaka.
Creativity and Innovation
 Siswa dapat menuliskan
pengertianpantun jenaka
pada tempat yang disediakan.
Mengamati gambar organ  Guru menjelaskan mengenai
peredaran darah dan fungsi organ peredaran darah
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
hewan dan manusia serta fungsinya pada manusia. dan pentingnyamenjaga
cara memelihara  Menuliskan organ kesehatan organ peredaran
kesehatan organ peredaran darah dan darah.
peredaran darah manusia. fungsinya pada manusia.  Pada kegiatan AYO
4.4 Menyajikan karya tentang MEMBACA: siswa
organ peredaran darah membaca bacaan mengenai
pada manusia. manfaatkesehatan bagi
manusia. Kegiatan ayo
membaca dilakukan
denganmeminta siswa untuk
membaca bacaan dalam buku
siswa.Literasi
SBdP
 Menyebutkan berbagai  Guru memberikan penjelasan
lagu bertangga nada mayor mengenai lagubertangga
dan minor nada mayor dan bertangga
 Menyanyikan lagu nadaminor. Kemudian, guru
3.2 Memahami tangga nada. bertangga nada mayor dan menunjukkan contohlagu
4.2 Menyanyikan lagu-lagu minor. bertangga nada mayor dan
dalam berbagai tangga bertangganada minor pada
nada dengan iringan buku siswa.Communication
musik.  Siswa mengamati dan
membaca partitur
lagubertangga nada mayor
dan bertangga nadaminor
pada buku siswa.Mandiri
Sub Tema 1 PB 6

Bahasa Indonesia
 Membaca pantun.  Siswa membaca narasi pada
 Menyebutkan berbagai buku siswa.Literasi
jenis dan makna pantun.  Guru mengingatkan kembali
3.6 Menggali isi dan amanat mengenai materitentang
pantun yang disajikan pantun dan menjelaskan
secara lisan dan tulis mengenaimacam-macam
dengan tujuan untuk pantun.
kesenangan.
 Siswa membuatcontoh
4.6 Melisankan pantun hasil
pantun jenaka, pantun
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan nasihat, pantunteka-teki,
ekspresi yang tepat pantun kiasan. Kemudian,
sebagai bentuk ungkapan siswamenuliskan makna
diri. pantun dibawah
contohpantun
buatannya.Mandiri

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan makna  Pada kegiatan AYO
dan tanggug jawab tanggung jawab MENULISKAN: siswa
 Kompetensi Dasar
sebagai warga masyarakat
dan umat beragama dalam
kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan sikap
tanggung jawab dalam
memenuhi kewajiban dan
hak sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami makna tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
 Menyebutkan
3.2 Memahami tangga nada.
 Menyanyikan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan
musik.
Bahasa Indonesia
 Menunjukkan
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan
diri.
IPA
3.4 Memahami organ peredaran 
darah dan fungsinya pada
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
menuliskan bentuk
tanggungjawab serta
pelaksanaan tanggung
jawabnya sebagai warga
sekolah.Mandiri
 Guru menegaskan kembali
mengenaitanggung jawab
siswa sebagai wargasekolah.
berbagai  siswa untuk menyanyikan
lagu bertangga nada mayor lagu berjudul“Halo-Halo
dan minor. Bandung”.Nasionalis
lagu
 Guru mengajak siswa
bertangga nada mayor dan
minor. bertanya jawab
mengenaitangga nada lagu
“Halo-Halo
Bandung”.Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 2 PB 1
ciri-ciri  Pada kegiatan AYO
pantun yang di buat BERKREASI:
selesaimelakukan kegiatan
membaca pantun,
siswamembuat pantun berisi
pentingnya menjagaorgan
peredaran darah.Mandiri
 Setelah membuat pantun,
siswa mengidentifikasiciri-
diri pantun buatannya lalu
menunjukkankepada
guru.Critical Thinking and
Problem Solving
Mengindentifikasi jenis  Siswa membaca narasi di
gangguan pada organ buku siswa mengenai
 Kompetensi Dasar
hewan dan manusia serta
cara memelihara
kesehatan organ
peredaran darah manusia
4.4 Menyajikan karya tentang
organ peredaran darah
pada manusia.
Bahasa Indonesia
 Diskusi mengenai ciri-ciri  Siswa membaca contoh
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan
diri.
IPA
 Membaca
3.4 Memahami organ peredaran
darah dan fungsinya pada
hewan dan manusia serta
cara memelihara
kesehatan organ
peredaran darah manusia.
4.4 Menyajikan karya tentang
organ peredaran darah
pada manusia.
SBdP
 Mengamati
 Menjelaskan arti pola  Kemudian, siswa menuliskan
3.3 Memahami properti tari
daerah.
4.3 Memeragakan penggunaan
 Menyebutkan
properti tari daerah.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
peredaran manusia gangguan pada
organperedaran
darah.Literasi
 Pada kegiatan AYO
MENULIS: siswa mencari
tahu berbagai penyebab
danjenis gangguan pada
organ peredaran darah
manusia.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
pantun pantun pada buku
siswa.Communication
 Siswa lalu menjelaskan
amanat pantun yangdibaca.
 Siswa mendiskusikan ciri-ciri
pantun.kemudian, siswa
menuliskan hasilnya dalam
kotak yang telah
disediakanpada buku siswa.
tentang  Guru mengajak siswa untuk
peredaran darah manusia. mengingat kembali mengenai
alat peredarandarah manusia.
 Pada kegiatan AYO,
MEMBACA: siswa
membacateks mengenai alat
peredaran darah.
 Setelah membaca bacaan,
siswa membuat diagram alur
cara kerjaperedaran darah
manusia.Creativity and
Innovation
berbagai  Siswamengamati gambar
gambar karya tari. tarian pada buku siswa.
lantai dan properti dalam
nama-namaproperti tari yang
karya tari.
digunakan penari
berbagai
padagambar.Mandiri
lagu bertangga nada mayor
dan minor.  Siswa menuliskan
jawabannya pada kotakyang
 Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
 Mengidentifikasi ciri-ciri
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan
diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, 
dan tanggug jawab
sebagai warga masyarakat 
dan umat beragama dalam
kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan sikap
tanggung jawab dalam
memenuhi kewajiban dan
hak sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami makna tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi  Mengidentifikasi interaksi 
manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap  Mengidentifikasi aktivitas
pembangunan sosial,
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
pada buku siswa.
 Siswa diminta untuk
menyebutkan nama karya tari
pada gambar
danmemperagakan
menggunakan properti.
Sub Tema 2 PB 3
 Siswa membacateks
pantun mengenai pengertian dan
ciri-ciri pantun.
 Guru menambahkan
penjelasan singkat
mengenaipengertian dan ciri-
ciri pantun.
 Siswa mengidentifikasiciri-
ciri pantun, sampiran dan isi,
serta amanat pantun.
Menyebutkan tanggung  Siswa
jawab sebagaimasyarakat. menuliskanpendapatnya
Mengamati mengenai hal yang akan
pelaksanaanpengambilan dilakukanapabila di
keputusan sebagai wujud lingkungannya akan
tanggung jawab sebagai
diadakanpemilihan ketua
wargamasyarakat.
RW.
 Siswa menuliskan
jawabannya pada kotakyang
pada buku siswa.
 Siswa lalu mengungkapkan
pendapatnya mengenai
makna tanggungjawab
sebagai warga masyarakat.
Siswa membaca teks
manusiadengan mengenai interaksimanusia
lingkungan. dan lingkungan pada buku
siswa.
masyarakat di sekitarmu
 Kompetensi Dasar
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
4.2 Menceritakan interaksi
manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat 
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan
diri..
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, 
dan tanggug jawab
sebagai warga masyarakat
dan umat beragama dalam
kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan sikap
tanggung jawab dalam
memenuhi kewajiban dan
hak sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami makna tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi  Mengetahui
manusia dengan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
yang berkaitan  Siswa mampu
denganpembangunan mengidentifikasikan aktivitas
sosial budaya. masyarakat sekitar
dalamupaya pembangunan
sosial budaya
Indonesia.Creativity and
Innovation
Sub Tema 2 PB 4
Menjelaskan ciriciripantun,  Siswa membaca narasi pada
bagian-bagian pantun, dan buku siswa.Literasi
amanat pantun di buku  Mengidentifikasi pantun
siswa tersebutsesuai pertanyaan
pada buku siswa, lalu
menuliskannya. Mandiri
Menjelaskan tanggung  Siswa diminta untuk
jawabnya sebagai warga membaca tekstentang tata
sekolah danmenjelaskan cara pemilihan ketua
makna tanggung jawab RW.Literasi
sebagai warga masyarakat  Siswa diminta untukmencari
secaraberkesinambungan. tahu tentang nama ketua RW,
tatacara pemilihan ketua RW,
dan pelaksanaanpemilihan
ketua RW di
desanya.Communication
 Selanjutnya, siswa diminta
mengidentifikasibentuk
tanggung jawabnya siswa
terhadapsekolah.Critical
Thinking and Problem
Solving
aktivitas  Guru meminta siswa untuk
masyarakan di tempat mengamatigambar ilustrasi
 Kompetensi Dasar
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
4.2 Menceritakan interaksi
manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
Bahasa Indonesia
 Menyebutkan ciri-ciri, isi,
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan
diri.
IPA
3.4 Menjelaskan organ  Membaca
peredaran darah dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ peredaran darah
 Menuliskan
manusia.
4.4 Menyajikan karya tentang
organ peredaran darah
pada manusia.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
tinggalnya terkait pada buku siswa.
pembangunan sosial Selanjutnya, guru
budaya. menjelaskan bahwainteraksi
manusia dengan lingkungan
mempengaruhi pembangunan
socialbudaya.Integritas
 Siswa diminta mencari
artikel mengenai aktivitas
manusia dalam
upayapembangunan sosial
budaya dari
berbagaisumber.Mandiri
Sub Tema 2 PB 5
 Guru mengajak siswa untuk
dan amanat pantun. mengingat kembali materi
tentangpantun dengan
mengajukan pertanyaan,
“Apa saja ciri-ciri pantun?”
Cobatunjukkan pada pantun
yang telah kamu baca!", dan
"Coba tunjukkanpada pantun
yang kamu baca" sekarang
identifikasikanlah bagian-
bagianpantun yang telah
kamu baca!"Critical
Thinking and Problem
Solving
 Selanjutnya, guru
mengonfirmasi jawaban
siswa. Pantun terdiri
atassampiran dan isi pantun.
Sampiran pantun terdapat
pada baris pertamadan kedua.
Isi pantun terdapat pada baris
ketiga dan
keempat.Communication
bacaan  Siswa diminta mencari
penyebab gangguan artikel yang memuat
peredaran darah pada informasi tentangnama dan
manusia (faktorfaktor yang
penyebab gangguan pada
mempengaruhi kesehatan)
organ peredaran darah
penyebab
manusia.Mandiri
gangguan peredaran darah
pada manusia.  Siswa mempresentasikan
gangguan pada organ
 Kompetensi Dasar
SBdP
 Memperagakan
3.3 Memahami properti tari
daerah.
4.3 Memperagakan penggunaan
properti tari daerah.
Bahasa Indonesia
 Menyebutkan ciri-ciri, isi,  Guru meminta dua
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan
diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, 
dan tanggug jawab
sebagai warga masyarakat
dan umat beragama dalam
kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan sikap
tanggung jawab dalam
memenuhi kewajiban dan
hak sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
peredaran darah
manusiamenggunakan model
sederhana.Communication
gerak  Siswa diminta untuk mencari
dengan pola lantai dan tahu pengertian properti
properti tari. tari.Mandiri
 Siswa diminta menuliskan
pengertian properti tari pada
kolom.Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa juga diminta untuk
menyebutkan karya tari
daerah yang
menggunakanproperti tari.
Sub Tema 2 PB 6
dan amanat pantun. siswamembacakan pantun
dengan suara nyaring dan
siswa lain
mendengarkan.Collaboration
 Siswa diminta
mengidentifikasi bentuk
pantun tersebut. Siswa
dapatbertanya kepada orang
yang dianggap tahu.Critical
Thinking and Problem
Solving
 Kemudian, siswa diminta
untuk menjelaskan amanat
pantun danmengidentifikasi
ciri-ciri pantun yang
dibaca.Creativity and
Innovation
Menjelaskan makna  Guru mengajak siswa untuk
tanggung jawab. mengingat kembalimateri
tentang tanggung
jawab.Literasi
 Siswa diminta menuliskan
jawaban dari pertanyaan
yang ada pada
bukusiswa.Mandiri
 Siswa mampu mejelaskan
makna tanggung jawab
secara tertulis.
 Kompetensi Dasar
3.2 Memahami makna tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
 Memperagakan
3.3 Memahami properti tari
daerah.
4.3 Memperagakan penggunaan
properti tari daerah.
Bahasa Indonesia
 Isi pantun yang disajikan  Guru bersama-sama dengan
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan
diri.
IPA
 Berbagai macam penyakit  Siswa membaca bacaan
3.4 Memahami organ peredaran
darah dan fungsinya pada
hewan dan manusia serta
cara memelihara
kesehatan organ
peredaran darah.
4.4 Menyajikan karya tentang
organ peredaran darah
pada manusia.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Siswa mampu melaksanakan
tanggung jawab terhadap
tugas yangdiberikan
kepadanya.
gerak  Siswa diminta untuk
dengan pola lantai dan mengamati gambargerakan
properti tari. tari dan properti tari pada
buku siswa.Communication
 Ssiswa dimintauntuk
mempraktikkan gerakan-
gerakantersebut
menggunakan properti tari,
yaituselendang dan busur
panah.Communication
Sub Tema 3 PB 1
secara lisan siswa membaca pantun pada
buku siswa.
 Selesai membaca, siswa
mencermati pantun dengan
seksama.Mandiri
 Guru bersama-sama siswa
mengidentifikasiciri-ciri
pantun.Critical Thinking
and Problem Solving
yang mempengaruhi organ tentang cara-caramemelihara
peredaran darah pada kesehatan peeredaran darah
manusia.
dalam tubuh, selain
bersepeda.Literasi
 Siswa mengidentifikasi dan
menyebutkan cara-cara
memelihara
kesehatanperedaran darah
dalam tubuh.Creativity and
Innovation
 Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat Membaca pantun yang dibuat.  Siswamengamati dan
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan
diri.
IPA
3.4 Memahami organ peredaran 
darah dan fungsinya pada
hewan dan manusia serta
cara memelihara
kesehatan organ
peredaran darah.
4.4 Menyajikan karya tentang
organ peredaran darah
pada manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengidentifikasi gambar  Siswa menuliskan
4.1 Membuat gambar cerita.
 Membuat contoh satu
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengamati pantun
pantun yang disajikan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Sub Tema 3 PB 2
membaca cerita
bergambardengan
seksama.Communication
 Siswa membuat kesimpulan
sesuai denganisi cerita
bergambar dengan panduan
pertanyaan pada buku siswa.
Mencari Tahu berbagai  Siswa mencaridan
macam penyakit yang mengumpulkan data dan
mempengaruhi organ informasi untukmengisi tabel
peredaran darah pada
tentang organ peredaran
manusia.
darahhewan, gangguan pada
organ peredaran darahhewan,
dan cara memelihara
kesehatan organperedaran
darah hewan.Mandiri
cerita kembalipemahamannya
mengenai pengertian cerita
adegan gambar cerita bergambar pada buku
siswa.Mandiri
 Guru secara interaktif dan
menarik menjelaskan
langkah-langkahdalam
membuat cerita bergambar.
 Guru mempraktikkan setiap
langkah dalam membuat
gambar
cerita.Communication
Sub Tema 3 PB 3
 Pantun tentang gotong
royong menjadi kalimatkunci
 Kompetensi Dasar
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan
diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, 
dan tanggug jawab
sebagai warga masyarakat 
dan umat beragama dalam
kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan sikap
tanggung jawab dalam
memenuhi kewajiban dan
hak sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami makna tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi  Membaca bacaan tentang
manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
4.2 Menceritakan interaksi
manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia..
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
sebagai penghubung
antarkompetensi,yakni
pantun dengan pola interaksi
dalammasyarakat.Gotong
Royong
 Guru bersama-sama dengan
siswa membacapantun pada
buku siswa.Mandiri
 Guru meminta untuk
mendeskripiskan isipantun
tentang gotong royong.
Mengamati gambar gotong  Pada kegiatan AYO
royong. MEMBACA siswa membaca
Mengamati pelaksanaan bacaan tentang
musyawarah, untuk tanggungjawab warga
penerapan tanggung jawab masyarakat.Literasi
dalam masyarakat.
 Pada kegiatan, AYO
MENULIS Secara mandiri,
siswa membuat
kesimpulandengan
menyebutkan tanggung
jawab individu sebagai
warga
masyarakatberdasarkan isi
bacaan.Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa membaca bacaan
interaksi sosial. tentang interaksisosial.
 Melalui bacaan, siswa dapat
mengidentifikasi unsur-unsur
interaksi sosialdi berbagai
bidang kehidupan.Creativity
and Innovation
Sub Tema 3 PB 4
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Bahasa Indonesia
 Mencari tahu tentang  Siswa telah mengetahui
pantun dalam sebuah jenis-jenispantun, baik
profesi adat istiadat. berdasarkan siklus kehidupan
3.6 Menggali isi dan amanat (usia) maupun berdasarkan
pantun yang disajikan
isipantun. Berdasarkan siklus
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk kehidupan (usia), pantun
kesenangan. dibedakan menjaditiga jenis,
4.6 Melisankan pantun hasil yaitu pantun kanak-kanak,
karya pribadi dengan pantun muda, dan pantun tua.
lafal, intonasi, dan  Berdasarkan isi pantun,
ekspresi yang tepat pantun dibedakan menjadi
sebagai bentuk ungkapan
empat jenis, yaitupantun
diri..
jenaka, pantun nasihat,
pantun teka-teki, dan pantun
kiasan.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Membaca bacaan  Siswa diminta membaca
dan tanggug jawab mengenai perbedaan hak bacaan berjudul “Perbedaan
sebagai warga masyarakat dan kewajiban Hak,Kewajiban, dan
dan umat beragama dalam  Berdiskusi mengenai hak Tanggung Jawab sebagai
kehidupan sehari-hari. dan kewajiban. Warga Masyarakat”.
2.2 Menunjukkan sikap
tanggung jawab dalam  Siswa telahmengetahui
memenuhi kewajiban dan perbedaan hak dan
hak sebagai warga kewajibansebagai warga
masyarakat dalam masyarakat.
kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami makna tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi  Membaca bacaan interaksi  Siswa telahmembaca bacaan
manusia dengan manusia tentang faktor
lingkungan dan pendorongterjadinya
pengaruhnya terhadap
interaksi antarwarga pada
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi bukusiswa.
masyarakat Indonesia.  Selanjutnya, secara individu,
4.2 Menceritakan interaksi siswa dimintauntuk membuat
manusia dengan kesimpulan tentang
lingkungan dan pentingnyainteraksi
pengaruhnya terhadap
 Kompetensi Dasar
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat 
pantun yang disajikan  Membaca pantun.
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan
diri.
IPA
 Membuat diagram alur  Siswa telah membaca materi
3.4 Menjelaskan organ
peredaran darah dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ peredaran darah
manusia.
4.4 Menyajikan karya tentang
organ peredaran darah
pada manusia.
SBdP
 Mengamati gambar cerita
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengamati pantun
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
antarwarga masyarakat
terhadappembangunan di
segala bidang.Mandiri
Sub Tema 3 PB 5
Mengamati tulisan pantun  Siswa diminta membaca
pantun pada buku siswa.
 Siswa diminta membacakan
pantun yang dibuat dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi
yang benar secara bergantian
di depan kelas.
 Setelah itu, siswa diminta
menjelaskan isi pantun
tersebut.
berbagai macam gangguan tentang manfaat fisik
peredaran darah pada
memiliki kemampuan
manusia. beladiri. Selanjutnya, siswa
diminta meneruskan untuk
membaca materi tentang
manfaat emosional dan
manfaat sosial memiliki
kemampuan beladiri.Literasi
 Guru meminta siswa untuk
mengamati gambar ilustrasi.
Kemudian, guru menstimulus
ide, gagasan, dan motivasi
siswa untuk mengingat
kembali materi tentang
gambar cerita dengan
mengajukan pertanyaan
berikut.Communication
Sub Tema 3 PB 6
 Siswa dimintauntuk
mencermati kembali pantun
tersebut.Kemudian, siswa
diminta menuliskan
amanatpantun.Mandiri
 Kompetensi Dasar
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan
diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, 
dan tanggug jawab
sebagai warga masyarakat
dan umat beragama dalam
kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan sikap  Berdiskusi akibat tidak
tanggung jawab dalam
memenuhi kewajiban dan
hak sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami makna tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
 Menggambar
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Mengetahui
Kepala Sekolah
SUSWANI, S.Pd
NIP. 19651027188042002
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Siswa diminta
mempresentasikan
hasiltulisannya tentang
amanat pantun tersebut
didepan kelas dengan
percaya diri.
Mengamati gambar  Siswa diminta
masyarakat yang tidak untukberdiskusi dengan
melaksanakan tanggung anggota kelompoknya
jawabnya terhadap untukmencari tahu tentang
lingkungan.
akibat-akibat jika
wargamasyarakat tidak
melaksanakan tanggung
jawabnya terhadap melaksanakan tanggung
lingkungan jawabnya.Collaboration
 Siswa diminta untuk
menuliskan hasil diskusinya
cerita  Siswa mengamati gambar
dengan tema. tentang faktorpenyebab
banjir. Bencana banjir dapat
terjadi karena faktor alam
dan faktorkelalaian manusia.
Kedua gambar pada buku
siswa merupakan
penyebabterjadinya banjir
karena kelalaian manusia,
yaitu penebangan hutan
danpembuangan sampah di
selokan.
Pangkalpinang, 17 Juli 2018
Guru Kelas V
GANCAR RIPTOKO N, S.Pd
 SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : SDN 37 Pangkalpinang

Kelas / Semester : V/1
Tema 5 : Ekosistem
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

Bahasa Indonesia
 Mencermati teks nonfiksi  Siswa membaca teks
yang disajikan. dengan saksama
 Menyimak penjelasan dan bacaantentang
3.7 Menguraikan konsepkonsep mencermati teks bacaan.
yang saling berkaitan pada Ekosistem.Literasi
teks nonfiksi.  Siswa mengemukakan dan
4.7 Menyajikan konsep-konsep menuliskanpokok pikiran
yang saling berkaitan pada serta informasi penting
teks nonfiksi ke dalam yangditemui di setiap
tulisan dengan bahasa paragraf bacaan .
sendiri.  Guru memberikan
penjelasan kembali tentang
“pokok pikiran”.
IPA
 Membuat bagan  Siswa mencermati teks
 Melakukan pengamatan bacaan yang disajikanpada
dan pengumpulan buku siswa tentang jenis
3.5. Menganalisis hubungan antar informasi. makananhewan.Literasi
komponen ekosistem dan  Siswa bersama dengan
jaring-jaring makanan di kelompoknya,mencari
lingkungan sekitar.
gambar hewan-hewan
4.5 Membuat karya tentang
darimajalah atau surat
konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu kabar. Kemudian,siswa
ekosistem. diminta mengklasifikasikan
hewan-hewanyang ditemui
berdasarkan
jenismakanannya.
Sub Tema 1 PB 2

Bahasa Indonesia
 Mencermati teks nonfiksi  Siswa mencermati teks
3.7 Menguraikan konsepkonsep
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-konsep
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
yang disajikan. bacaan yang disajikandalam
buku siswa tentang Jenis-
JenisEkosistem.Communic
ation
 Siswa menggarisbawahi
hal-hal yang iaanggap
penting.
 Siswa menemukan pikiran
 Kompetensi Dasar
IPA
 Berdiskusi dan mencari  Siswa membaca dengan
3.5. Menganalisis hubungan antar 
komponen ekosistem dan
jaring-jaring makanan di
lingkungan sekitar.
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu
ekosistem.
SBDP
 Menyanyikan
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga nada
dengan iringan musik.
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan 
3.7 Menguraikan konsepkonsep 
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-konsep
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Mencermati teks bacaan,  Membaca teks
persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur
pada penerapan nilai-nilai
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
utama daninformasi penting
dalam bacaan.
informasi dalam saksama bacaantentang
kelompok. Penggolongan Hewan
Melakukan pengamatan BerdasarkanJenis
dan pengumpulan
Makanannya.Mandiri
informasi.
 Bersama teman
sekelompok, siswa
membuat sebuah tabel
klasifikasidengan
menentukan hewan yang
akan diklasifikasikan
melaluiundian.
lagu  Siswa menyebutkan lagu-
bertemakan hewan, siswa lagu bertemahewan yang
mampu mengenal mereka ketahui.Creativity
perbedaan tangga nada
and Innovation
mayor dan minor.
 Siswa mendiskusikan
tentang tangga nadayang
terdapat dalam lagu
tersebut, mayoratau minor
Sub Tema 1 PB 3
Mencermati teks bacaan
yang disajikan yang disajikan, siswa
Menggali informasi dari mampu menemukan pokok
teks bacaan pikiran dan informasi
penting dari teks letak
geografis Indonesia.
 Menggali informasi dari
teks bacaan, siswa mampu
menyebutkan pulau-pulau,
perairan, serta negara-
negara yang berbatasan
dengan Indonesia.
siswa mampu menjawab bacaantentang peristiwa
pertanyaan sehubungan Sumpah Pemuda (satusiswa
dengan bacaan dan membaca satu paragraf).
membuat poster tentang
Sumpah Pemuda.  Siswa melanjutkan
 Kompetensi Dasar
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan di bidang social
budaya.
3.4 Menggali manfaat persatuan
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan
hidup.
4.4 Menyajikan hasil penggalian
tentang manfaat persatuan
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan.
IPS
 Menyimak
3.1 Mengidentifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial,
budaya,komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan /maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
membaca teks
bacaan.Literasi
 Guru memimpin
pembacaan isi
SumpahPemuda di depan
kelas yang kemudian
diikutioleh seluruh
siswa.Communication
 Guru memberikan waktu
kepada siswa
untukmengingat isi Sumpah
Pemuda.
penjelasan  Siswa diminta untuk
tentang pembuatan peta mengamati komponen-
komponenyang ada peta
tersebut.Mandiri
 Guru secara acak menunjuk
beberapa siswauntuk
mengulas kembali tentang
skala dalampeta.
 Siswa diminta untuk
membaca tahapan-
tahapandalam pembuatan
peta. Pastikansiswa
mengerti kegiatan yang
perlu merekalakukan
sebelum mereka memulai
membuatpeta masing-
masing.Literasi
Sub Tema 1 PB 4

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep 
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-konsep
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat
persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
Siswa mencermati teks
Menemukan pokok pikiran
dan informasi penting, bacaan tentang Indonesia
siswa mampu menuliskan sebagai Negara Maritim
ringkasan bacaan. dan Agraris. Literasi
Siswa menentukan pokok
pikiran serta informasi
penting dalam bacaan
untuk kemudian membuat
ringkasan bacaan
 Berdiskusi dan mencari  Guru mengaitkan
informasi dalam keberadaan daerah
kelompok. tempattinggal sebagai
bagian dari wilayah
 Kompetensi Dasar
2.4 Menampilkan sikap jujur
pada penerapan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan di bidang social
budaya.
3.4 Menggali manfaat persatuan
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan
hidup.
4.4 Menyajikan hasil penggalian
tentang manfaat persatuan
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Mengamati gambar yang  Guru mengaitkan kegiatan
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial,
budaya,komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan /maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep 
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-konsep
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
NKRI.Nasionalis
 Siswa mencermati teks
bacaan tentangberaneka
peristiwa yang mendukung
upayamempersatukan
bangsa Indonesia.
 Siswa melakukan diskusi
dalam kelompokkecil
tentang upaya menjaga
persatuan dankesatuan yang
dilakukan oleh
pemerintahdan masyarakat,
dimulai dari masa
setelahkemerdekaan hingga
saat ini.Gotong Royong
 Siswa membuat kliping
berisikan berita atauartikel
usaha-usaha menjaga
persatuan dankesatuan dari
majalah, koran, atau
internet.Creativity and
Innovation
diberikan, siswa mampu membuat peta daerah
menentukan posisi tempat tempat tinggal
berdasarkan arah mata dengankeberadaan
angin.. Indonesia sebagai negara
maritim dan
agraris.Communication
 Siswa secara berkelompok,
membuat sebuahpeta
daerah tempat tinggal
lengkap denganpewarnaan
sesuai dengan
ketinggiandaerahnya.Collab
oration
Sub Tema 1 PB 5
Mencermati teks bacaan,  Siswa membuat teks
siswa mampu membuat nonfiksi tentang daurhidup
peta pikiran tentang pokok hewan pilihan siswa. Siswa
pikiran dan informasi dapatmenggunakan
penting yang terdapat
informasi dari hasil
dalam teks bacaan daur
hidup hewan. kerjakelompoknya atau
kerja kelompok lain
 Kompetensi Dasar
IPA
 Membuat diagram
 Menyimak informasi yang
3.5. Menganalisis hubungan antar
komponen ekosistem dan
jaring-jaring makanan di
lingkungan sekitar.
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu
ekosistem.
SBDP
 Mencermati
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga nada
dengan iringan musik.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
dalamdiagram daur hidup
hewan.Mandiri
 Siswa mencermati teks
bacaan tentang daur hidup
diperoleh baik dari hewan dan membuatpeta
presentasi maupun pikiran untuk memudahkan
kegiatan sebelumnya. siswa dalam melakukan
tugasberikutnya, yakni
membuat diagram.
 Siswa mampu membuat
tulisan tentang daur hidup
hewan, terutama yang
mengalami metamorfosis
perbedaan  Guru mengingatkan siswa
tangga nada mayor dan bahwalagu-lagu yang sering
minor, siswa mampu kita dengar biasadimainkan
menyanyikan lagu pada tangga nada mayor
nasional bertangga nada
danminor.Communication
minor.
 Siswa mengamati dua
contoh lagu yang
dinyanyikan pada
tangganada minor pada
Buku Siswa. Siswa
mempelajari karakter lagu,
caramenyanyikan, juga isi
kedua lagu tersebut.
Sub Tema 1 PB 6

Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan,  Siswa mengamati gambar
3.7 Menguraikan konsepkonsep
siswa mampu membuat dua buah ekosistem yang
yang saling berkaitan pada
peta pikiran tentang teks berbeda.Mandiri
teks nonfiksi.
bacaan Perubahan  Siswa menyimak sekali lagi
4.7 Menyajikan konsep-konsep Ekosistem. teks bacaan yangbaru
yang saling berkaitan pada
dibacakan oleh teman-
teks nonfiksi ke dalam
teman merekasehingga
tulisan dengan bahasa
mampu menentukan pokok
sendiri.
pikirandi setiap paragraf.
PPKn

1.4 Mensyukuri manfaat  Membuat kliping tentang  Guru menjelaskan kembali

persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur
upaya persatuan dan mengenai usaha-usaha
kesatuan, siswa mampu bangsa
mempresentasikan kliping
Indonesiamempersatukan
yang telah dibuat di depan
bangsa Indonesia dalam
 Kompetensi Dasar
pada penerapan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan di bidang social
budaya.
3.4 Menggali manfaat persatuan
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan
hidup.
4.4 Menyajikan hasil penggalian
tentang manfaat persatuan
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan.
SBDP
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan
iringan musik.
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-konsep
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
kelas secara berkelompok. bentuk Negara
KesatuanRepublik
Indonesia.
 Siswa mempersiapkan diri
untukmempresentasikan
hasil kliping yangberisikan
usaha-usaha menjaga
persatuandan kesatuan dari
majalah, koran,
atauinternet.Communicatio
n
 Mencermati perbedaan  Guru mengulas kembali
tangga nada mayor dan sebuah lagu bertangga nada
minor dan
minor, siswa mampu
kemudianmembimbing
menyanyikan lagu siswa untuk berlatih
nasional bertangga nada menyanyikannya
kembali.Communication
minor.
 Siswa diminta untuk
menghayayi lagu tersebut
pada saat
menyanyikannyakembali.M
andiri
 Secara berkelompok,
beberapa siswa berlatih
memainkan alat
musikuntuk mengiringi
beberapa siswa yang
menyanyikan lagu
bertangga nadaminor
tersebut.Gotong Royong
Sub Tema 2 PB 1
 Mencermati teks nonfiksi  Siswa mencermati bacaan
yang disajikan, siswa tentang
mampu memukan pokok rantaimakanan.Mandiri
pikiran dalam bacaan.  Guru mengingatkan
kembali tentang ekosistem
dan menjelaskan
tentangrantai makanan yang
terdapat dalam bacaan.
 Siswa menentukan pokok
pikiran darisetiap paragraf
dan mengembangkan
pokokpikiran menjadi
 Kompetensi Dasar
IPA
 Menyimak
3.5. Menganalisis hubungan
antarkomponen ekosistem
dan jaring-jaring makanan
di lingkungan sekitar.
4.5. Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu
ekosistem.
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep 
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-konsep
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Menggunakan
antarkomponen ekosistem
dan jaring-jaring makanan
di lingkungan sekitar.
4.5. Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu
ekosistem.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
kalimat utama.
keterangan  Siswa bersama dengan
tentang rantai makanan, teman sebangkumembuat
siswa mampu membuat rantai makanan dari
gambar rantai makanan ekosistempilihan
pada ekosistem lengkap mereka.Gotong Royong
dengan keterangannya.  Siswa melengkapi diagram
rantai makanan disertai
dengan
keterangan.Creativity and
Innovation
 Siswa saling bertukar
diagram rantai makanan
dan menulisketerangannya
kembali.
 Siswa saling berdiskusi
tentang keterangan rantai
makanan yang
merekabuat.Collaboration
Sub Tema 2 PB 2
Mendiskusikan asal energi  Siswa memilih salah satu
pada makhluk hidup, siswa hewan yangterdapat dalam
mampu menjelaskan rantai gambar dan membuat
makanan yang terdapat teksnonfiksi tentang rantai
dalam suatu ekosistem. makanan.Literasi
 Siswa menggunakan
perbendaharaan katayang
terdapat dalam kotak yang
sudahdisediakan dalam teks
nonfiksi.
hasil  Siswa mengamati gambar
diskusi, pengetahuan dan rantai makanandan
gambar tentang rantai memberi penjelasan
makanan, siswa mampu mengenai
membuat teks nonfiksi gambartersebut.Mandiri
tentang salah satu  Siswa kemudian
ekosistem. mendiskusikan
tentanghubungan antara
aliran energi dengan
rantaimakanan.Collaboratio
n
 Siswa membuat contoh
rantai makanandalam
sebuah ekosistem.
 Kompetensi Dasar
SBDP
3.3 Memahami properti tari  Menyimak penjelasan guru  Siswa membaca teks
daerah.
4.3 Meragakan penggunaan
properti tari daerah.
Bahasa Indonesia
 Mengamati peta.
3.7 Menguraikan konsepkonsep
yang saling berkaitan pada 
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-konsep
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Membaca teks bacaan  Siswa membaca dengan
persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur
pada penerapan nilai-nilai 
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan di bidang social
budaya.
3.4 Memahami manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam bingkai
Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
tentang properti tari tentang beberapa
daerah, siswa mampu tarianNusantara.Literasi
mencari informasi  Siswa mencari informasi
tambahan mengenai tarian tentang propertiyang
daerah lainnya di dipakai di beberapa tarian
Nusantara yang daerah danmengisi tabel
menggunakan properti tari. yang tersedia dalam
kelompokkelompokkecil.M
andiri
 Siswa diperkenankan saling
berdiskusitentang properti
tarian daerah lain
dengankelompok lain untuk
melengkapi
tabel.Collaboration
Sub Tema 2 PB 3
 Siswa mampu menunjukan
lokasi tempat yang
Mengumpulkan fakta dan
informasi. ditanyakan.
 Siswa mampu membuat
sebuah teks nonfiksi tentang
aktivitas perekonomian
yang dilakukan masyarakat
setempat berkaitan dengan
daerah tempat tinggalnya.
tentang Proklamasi, siswa saksama bacaantentang
mampu membuat lini masa peristiwa Proklamasi
tentang sejarah KemerdekaanRI.Literasi
Proklamasi.  Siswa secara bersama-sama
Mengenal Proklamasi diminta untukmembaca
sebagai salah satu dengan lantang teks
peristiwa bersejarah Proklamasiyang terdapat
bangsa, siswa mampu dalam bacaan.Integritas
memainkan peran dalam  Guru melakukan diskusi
drama Proklamasi. berdasarkan jawabandan
bacaan tentang Proklamasi.
 Kompetensi Dasar
untuk membangun
kerukunan dalam bingkai
Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
 Mencermati artikel singkat  Guru dapat mengajukan
3.1 Mengidentifikasi  Mengamati
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial,
budaya,komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
tentang subak di Bali, pertanyaan
siswa mampu untukmengetahui sejauh
mendiskusikan
mana pengetahuan
karakteristik penduduk di
wilayah pertanian di Bali. siswatentang subak dan
pertanyaan siswa
lingkungan
sekitar sekolah, siswa tentangsubak.
mampu menuliskan  Siswa kemudian
karakteristik kenampakan mencermati dengansaksama
alam. teks bacaan tentang sistem
subak diBali.
 Siswa menemukan hal-hal
penting dalambacaan
tersebut.Mandiri
 Siswa menganalisis konsep
dalam bacaandengan
menuliskan pokok pikiran
utamadari setiap paragraf
pada bacaan.
Siswamenuliskan juga
informasi penting
yangmendukung pikiran
utama dalan
sebuahtabel.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 2 PB 4

Bahasa Indonesia
 Mengumpulkan fakta dan  Siswa menentukan dan
informasi, siswa mampu menceritakan
membuat sebuah teks pengalamannya ketika
3.7 Menguraikan konsepkonsep nonfiksi tentang aktivitas
yang saling berkaitan pada berwisataalam dengan
perekonomian yang
teks nonfiksi. dilakukan masyarakat keluarganya. Siswa
4.7 Menyajikan konsep-konsep setempat berkaitan dengan menjelaskan
yang saling berkaitan pada daerah tempat tinggalnya. pengalamannya dalam
teks nonfiksi ke dalam bentuk tulisan dengan
tulisan dengan bahasa menjelaskan ketampakan
sendiri.
alam dan ketampakan
buatan apa saja yang
dilihatnya. Siswa
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
menuliskan pengalamannya
dalam tulisan paling sedikit
satu paragraf sebagai
laporan
pengamatan.Literasi
 Kegiatan ini dapat
dilakukan secara individual
ataupun dalam kelompok
kecil.
PPKn

1.4 Mensyukuri manfaat  Membaca bacaan tentang  Guru menjelaskan tentang

persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur
pada penerapan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan di bidang social
budaya.
3.4 Memahami manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam bingkai
Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam bingkai
Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
kerukunan dengan potensiketampakan alam
saksama, siswa mampu yang dimiliki oleh
mendiskusikan keterkaitan
suatudaerah tertentu.
antara hidup rukun dengan
persatuan dan kesatuan.  Guru membuka forum
diskusi tentangkekuatan
persatuan dan kesatuan
sertamanfaat persatuan dan
kesatuan bangsa.Nasionalis
 Siswa dalam kelompok
kecil mendiskusikantentang
nilai-nilai/pokok-pokok
yangterdapat dalam
kegiatan diskusi di
bukusiswa.Collaboration
 Siswa mempresentasikan
hasil diskusikelompok di
depan
kelas.Communication

IPS
3.1 Mengidentifikasi  Mengamati kenampakan  Guru membuka diskusi
karakteristik geografis alam di sekelilingmu, tentang perbedaan antara
Indonesia sebagai negara siswa mampu membuat ketampakan alam
kepulauan/maritim dan laporan pengamatan
danketampakan
agraris serta pengaruhnya kenampakan alam di
terhadap kehidupan daerah sekitar. buatan.Collaboration
ekonomi, sosial,  Siswa membaca dengan
budaya,komunikasi serta saksama teksbacaan.
transportasi.  Siswa mendiskusikan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dengan temansebangku
karakteristik geografis karakteristik ketampakan
Indonesia sebagai negara alam danbuatan yang
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya terdapat di sekitar mereka.
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
transportasi.

Sub Tema 2 PB 5

Bahasa Indonesia
 Mengumpulkan fakta dan  Guru menjelaskan tentang
informasi, siswa mampu hubungan simbiosis yang
membuat sebuah teks terjadi pada lebah dan
nonfiksi tentang salah satu
bunga. Hubungan lebah dan
hubungan khas makhluk
hidup. bunga merupakan contoh
simbiosis mutualisme
dalam hal ini terdapat
hubungan yang saling
3.7 Menguraikan konsepkonsep menguntungkan satu sama
yang saling berkaitan pada lain.Communication
teks nonfiksi.
 Siswa menggunakan
4.7 Menyajikan konsep-konsep
informasi yang telah
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam mereka peroleh dari
tulisan dengan bahasa kegiatan pembuatan
sendiri. pamflet untuk membuat
sebuah teks nonfiksi
tentang salah satu
simbiosis. Siswa diberi
kebebasan memilih
simbiosis apakah itu
parasitisme, komensalisme,
atau mutualisme untuk
topik nonfiksi.Criti
IPA
 Mencermati teks bacaan,  Siswa membaca dengan
siswa mampu membuat saksama Hubungan
pamflet yang berisi Makhluk Hidup dalam
penjelasan simbiosis.
Ekosistem.
 Siswa mengamati dengan
3.5. Menganalisis hubungan antar saksama bagan tentang
komponen ekosistem dan jenis-jenis simbiosis dan
jaring-jaring makanan di
membuat catatan singkat
lingkungan sekitar.
tentang bagan tersebut, baik
4.5. Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring berupa informasi baru
makanan dalam suatu maupun pertanyaan tentang
ekosistem. bagan tersebut.
 Siswa membuat pamflet
simbiosis dengan
menyebutkan definisi tiap
jenis simbiosis berikut
contoh-contohnya. Siswa
 Kompetensi Dasar
SBDP
 Mengenal tarian Turuk  Siswa mencermati teks
3.3 Memahami properti tari
daerah.
4.3 Meragakan penggunaan
properti tari daerah.
Bahasa Indonesia
 Menggali informasi berupa  Siswa menggunakan
3.7 Menguraikan konsepkonsep
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-konsep
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Mewawancarai komunitas  Siswa mencermati teks
persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur
pada penerapan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan di bidang social
budaya.  Mendiskusikan
3.4 Memahami manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam bingkai
Negara Kesatuan Republik
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
diingatkan untuk mengikuti
langkah-langkah pembuatan
pamflet dengan mengamati
contoh.
Langgai, siswa mampu bacaan tentang Alamdalam
mempraktikkan beberapa Tarian.Literasi
gerakan tari disertai
dengan properti tari.  Siswa mempraktikkan
tarian yang terdapatdalam
bacaan tersebut disertai
dengan iringan alat musik
ritmis danproperti tarian
yang sesuai.
Sub Tema 2 PB 6
artikel, siswa mampu informasi yangdiperoleh
membuat teks nonfiksi dari kegiatan sebelumnya
tentang semangat
untukmembuat teks
kekeluargaan dan gotong
royong dalam kegiatan nonfiksi tentang
masyarakat. semangatkekeluargaan dan
gotong royong yang
terlihatdan berkembang di
daerah tempat
tinggalsiswa.Literasi
 Siswa dapat mencari
informasi tambahandari
koran, majalah, atau
internet.
sekolah, siswa mampu bacaan tentangsemangat
menuliskan perilaku gotong royong.Gotong
gotong royong serta
Royong
kekeluargaan yang sudah
mereka tunjukan selama  Siswa memberikan contoh
berada di lingkungan semangat gotongroyong
sekolah dan di lingkungan dan kekeluargaan yang
rumah. terdapat dilingkungan
hasil sekolah dan lingkungan
wawancara, siswa mampu rumahmereka dengan
menjelaskan manfaat
menuliskannya dalam tabel.
semangat kekeluargaan
dan gotong royong.  Siswa kemudian
mendiskusikan
 Kompetensi Dasar
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam bingkai
Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
SBDP
 Mempraktikkan beberapa  Guru mengingatkan siswa
3.3 Memahami properti tari
daerah.
4.3 Meragakan penggunaan
properti tari daerah.
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan
3.7 Menguraikan konsep-konsep
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-konsep
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Mengamati gambar yang
antarkomponen ekosistem
dan jaring-jaring makanan
di lingkungan sekitar.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
hubunganantara semangat
persatuan dan
kesatuandengan keutuhan
NKRI dan cara
memperkuatpersatuan dan
kesatuan berdasarkan
darihasil wawancara yang
diperoleh.Nasionalis
gerakan Tari Turuk tentang tarianTuruk
Langgai, siswa mampu Langgai yang telah
menampilkannya secara
dilatihkansebelumnya.Com
sederhana di depan kelas
dengan menggunakan munication
properti dan alat musik  Siswa memeragakan tarian
ritmis.. Turuk Langgaidengan
iringan alat musik ritmis
denganpercaya diri di depan
kelas.Mandiri
 Siswa melakukan diskusi
dengan anggotakelompok
sesuai petunjuk pada Buku
Siswa.Collaboration
Sub Tema 3 PB 1
 Secara acak, siswa ditunjuk
yang disajikan untuk membacadan
mencermati teks bacaan
yang disajikan,Literasi
 Siswa mencermati teks
bacaan kembali,kemudian
siswa:
- Menemukan dan
mencari arti
darikosakata baru.
- Menemukan informasi-
informasi pentingdalam
setiap paragraf.
 Secara berkelompok, siswa
ada diminta untukmenyajikan
jaring-jaring makanan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
4.5 Membuat karya tentang darisebuah ekosistem yang
konsep jaring-jaring telah ditentukan
makanan dalam suatu olehguru.Gotong Royong
ekosistem.
 Siswa diminta
untukmenunjuk satu orang
ketua kelompok
yangbertugas untuk
membagi dan mangatur
tugasyang harus dilakukan
oleh setiap
anggotakelompok.
Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep  Mencermati teks bacaan  Siswa mampu membuat
yang saling berkaitan pada yang disajikan. beberapa pertanyaan dengan
teks nonfiksi. menggunakan kata tanya
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang berbeda.
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
IPA
 Mengamati perubahan yang  Menunjukkan akibat
3.5. Menganalisis hubungan terjadi di sekelilingnya perubahan lingkungan
antarkomponen ekosistem terhadap keberlansungan
dan jaring-jaring makanan jaring-jaring makanan ke
di lingkungan sekitar. dalam bentuk sebuah
4.5 Membuat karya tentang diagram.
konsep jaring-jaring  Mempresentasikan hasil
makanan dalam suatu diskusi mereka dan
ekosistem. menjelaskannya dengan
percaya diri di depan kelas.
SBDP
 Mencermati teks bacaan  Siswa mampu membuat
daftar properti tari serta
fungsinya.
3.3 Memahami karya seni rupa  Mengamati gerakan Tari
daerah. Merak bersama guru dan
4.3 Meragakan penggunaan melatih gerakannya
properti tari daerah. sehingga siswa mampu
menguasai beberapa
gerakan tari pada Tari
Merak.
Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep  Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran utama
yang saling berkaitan pada yang disajikan pada setiap paragraf dengan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
teks nonfiksi. melengkapi tabel yang telah
4.7 Menyajikan konsep-konsep disediakan.
yang saling berkaitan pada  Menyimpulkan isi teks
teks nonfiksi ke dalam bacaan dalam tulisan satu
tulisan dengan bahasa paragraf dengan
sendiri. menggunakan kosakata
baru.
 Menjawab pertanyaan-
pertanyaan mengenai teks
bacaan.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Mecermati gambar  Menjelaskan peristiwa
persatuan dan kesatuan kegiatan gotong royong serupa yang terjadi di
sebagai anugerah Tuhan dengan saksama sekitar tempat siswa
Yang Maha Esa. tinggal.
2.4 Menampilkan sikap jujur  Menjelaskan hal-hal yang
pada penerapan nilai-nilai memengaruhi peristiwa
persatuan dan kesatuan serupa.
untuk membangun  Memberikan pendapat
kerukunan di bidang social mengenai alasan mengapa
budaya. masyarakat melakukan
hal-hal yang memengaruhi
3.4 Memahami manfaat
peristiwa serupa.
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam bingkai
Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam bingkai
Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Memahami manfaat  Membuat kliping mengenai
karakteristik geografis kegiatan gotong royong kegiatan sosial masyarakat
Indonesia sebagai negara yang merupakan salah satu budaya daerah di sekitar
kepulauan/maritim dan bentuk pengaruh letak tempatnya tinggal.
agraris serta pengaruhnya geografis terhadap  Mempresentasikan hasil
terhadap kehidupan kehidupan sosial dan kerjanya dengan percaya
ekonomi, sosial, budaya, budaya masyarakat diri di depan kelas.
komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep  Mencermati teks bacaan  Mendiskusikan pertanyaan-
yang saling berkaitan pada pertanyaan mengenai isi
teks nonfiksi. dari teks bacaan tersebut
4.7 Menyajikan konsep-konsep  Menyimpulkan hasil diskusi
yang saling berkaitan pada ke dalam bentuk peta
teks nonfiksi ke dalam pikiran.
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Memahami kegiatan ekonomi  Mencari gambar-gambar
persatuan dan kesatuan masyarakat dalam lingkup yang berhubungan dengan
sebagai anugerah Tuhan kepulauan Nusantara kegiatan ekonomi
Yang Maha Esa. masyarakat.
2.4 Menampilkan sikap jujur  Mendiskusikan manfaat
pada penerapan nilai-nilai kesatuan ekonomi bagi
persatuan dan kesatuan masyarakat di suatu daerah.
untuk membangun  Mempresentasikan hasil
kerukunan di bidang social kerja kelompok mereka
budaya. dengan percaya diri.
3.4 Memahami manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam bingkai
Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam bingkai
Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi Memahami tentang  Mencari informasi yang
karakteristik geografis perkembangan kehidupan lebih banyak lagi untuk
Indonesia sebagai negara masyarakat di Indonesia mengetahui pengaruhnya
kepulauan/maritim dan di sektor
agraris serta pengaruhnya ekonomi,komunikasi, dan
terhadap kehidupan transportasi.
ekonomi, sosial, budaya,  Melengkapi tabel dengan
komunikasi serta informasi yang akurat.
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
 Kompetensi Dasar
komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan
3.7 Menguraikan konsep-konsep
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-konsep
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan
antarkomponen ekosistem
dan jaring-jaring makanan
di lingkungan sekitar.
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu
ekosistem.
SBDP
3.3 Memahami karya seni rupa
daerah.
4.3 Meragakan penggunaan
properti tari daerah.
Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan
3.7 Menguraikan konsep-konsep
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-konsep
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat
persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur
pada penerapan nilai-nilai
Materi Pembelajaran
Sub Tema 3 PB 5
Memahami dan mengikuti 
petunjuk yang diberikan
oleh guru.
Mencermati teks bacaan
tentang keunikan topeng
Nusantara dan mengerti
tata cara pembuatan
topeng Nusantara
Sub Tema 3 PB 6
 Menentukan pikiran utama
 Membuat kesimpulan dalam
Mengamati gambar anak-anak -
menanam pohon
- Menjelaskan
Kegiatan Pembelajaran
 Menentukan pokok pikiran
dan informasi penting ke
dalam bentuk peta pikiran.
 Menyimpulkan isi dari
teks bacaan.
 Menjawab pertanyaan-
pertanyaan mengenai teks
bacaan berdasarkan peta
pikiran yang telah dibuat.
Siswa mampu membuat
sebuah buklet tentang
berbagai macam kegiatan
manusia yang dapat
memengaruhi
keseimbangan ekosistem
 Menentukan karakter
topeng yang akan dibuat.
 Merancang dan memilih
warna wajah topeng..
dan informasi-
informasipenting dari
paragraf di dalam sebuah
tabel yangsudah disediakan.
bentuk tulisan
denganmenggunakan
kosakata baru.
Menjelaskan tujuan dari
kegiatan yang
dilakukananak-anak
tersebut.
bagaimana
kegiatan tersebut
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
persatuan dan kesatuan dapatmenciptakan
untuk membangun keseimbangan ekosistem.
kerukunan di bidang social
budaya.
3.4 Memahami manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam bingkai
Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam bingkai
Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
SBDP
 Mengenal dan memahami  Membuat sebuah topeng
karakater beberapa topeng dari kertas.
 Mewarnai topeng tersebut
berdasarkan karakterdari
3.3 Memahami karya seni rupa topeng tersebut.
daerah.  Memamerkan hasil karya
4.3 Meragakan penggunaan mereka kepada
properti tari daerah. temantemannyadengan
menjelaskan tentang
karakterdari topeng yang
siswa buat.

Mengetahui Pangkalpinang, 17 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

SUSWANI, S.Pd GANCAR RIPTOKO N, S.Pd

NIP. 19651027188042002