KERANGKA TIGA DIMENSI

GAGASAN INTI DISIPLINER

KERANGKA KONSEPTUAL BARU STANDAR KONTEN TEKNOLOGI

LITERASI TEKNOLOGI ABAD 21 GLOBAL
STANDAR KONTEN TEKNOLOGI

ANALISIS DAN REKOMENDASI

PENDIDIKAN STEM PPPPTK BOE MALANG

NGSS - NEXT GENERATION SCIENCE STANDARDS
K2 (USA)
TOPIK
K2 (IDN)
LIFE SCIENCE (SAINS UNTUK HIDUP)
LS1: Dari Molekul ke Organisme: Struktur dan Proses
 Semua organisme memiliki 
bagian eksternal. Hewan yang
berbeda menggunakan bagian
tubuh mereka dengan cara yang
berbeda untuk melihat,
mendengar, memegang objek,
melindungi diri mereka sendiri,
LS1.A: STRUKTUR DAN FUNGSI
berpindah dari satu tempat ke
tempat lain, dan mencari,
menemukan, dan mengambil
makanan, air dan udara.
Tanaman juga memiliki bagian
yang berbeda (akar, batang,
daun, bunga, buah) yang
membantu mereka bertahan
hidup dan tumbuh. (1-LS1-1)
KERANGKA INTI DISIPLINER
K3-K5 (USA) K6-K8 (USA)
K3-K6 (IDN) K7-K9 (IDN)
Tumbuhan dan hewan  Semua makhluk hidup terdiri dari
memiliki struktur internal sel, yang merupakan unit terkecil
dan eksternal yang yang dapat dikatakan hidup.
melayani berbagai fungsi Organisme dapat terdiri dari satu
dalam pertumbuhan, sel tunggal (uniseluler) atau
kelangsungan hidup, berbagai nomor dan jenis sel
perilaku, dan reproduksi. (multiseluler). (MS-LS1-1)
(4-LS1-1)  Organisme bereproduksi, baik
secara seksual atau aseksual, dan
mentransfer informasi genetik
mereka ke keturunan mereka.
(sekunder untuk MSLS3-2)
 Dalam sel, struktur khusus
bertanggung jawab untuk fungsi
tertentu, dan membran sel
membentuk batas yang
mengontrol apa yang masuk dan
meninggalkan sel. (MS-LS1-2)
 Dalam organisme multisel, tubuh
adalah sistem subsistem yang
saling berinteraksi. Subsistem ini
adalah kelompok sel yang bekerja
bersama untuk membentuk
jaringan dan organ yang khusus
untuk fungsi tubuh tertentu. (MS-
LS1-3)
K9-K12 (USA)
K10-K12 (IDN)
 Sistem sel-sel khusus dalam organisme
membantu mereka melakukan fungsi-
fungsi penting kehidupan. (HS-LS1-1)
 Semua sel mengandung informasi
genetik dalam bentuk molekul DNA.
Gen adalah wilayah dalam DNA yang
mengandung instruksi yang mengkode
pembentukan protein, yang melakukan
sebagian besar pekerjaan sel. (HS-LS1-
1) (sekunder untuk HS-LS3-1)
 Organisme multiseluler memiliki
struktur organisasi hirarkis, di mana
setiap sistem terdiri dari banyak bagian
dan merupakan komponen dari tingkat
berikutnya. (HS-LS1-2).
 Mekanisme umpan balik
mempertahankan kondisi internal
sistem kehidupan dalam batas-batas
tertentu dan memediasi perilaku,
memungkinkannya untuk tetap hidup
dan berfungsi bahkan ketika kondisi
eksternal berubah dalam beberapa
rentang. Mekanisme umpan balik
dapat mendorong (melalui umpan balik
positif) atau mencegah (umpan balik
negatif) apa yang terjadi di dalam
sistem kehidupan. (HS-LS1-3)
  Tanaman dan hewan dewasa  Reproduksi sangat penting  Hewan terlibat dalam perilaku  Dalam organisme multiseluler, sel-sel
pernah mengalami muda. Dalam bagi kelangsungan setiap karakteristik yang meningkatkan individual tumbuh dan kemudian
PENGEMBANGAN ORGANISME banyak jenis hewan, orang tua jenis organisme. Tumbuhan peluang reproduksi. (MS-LS1-4) membelah melalui proses yang disebut
LS1.B: PERTUMBUHAN DAN

dan keturunannya sendiri dan hewan memiliki siklus  Tanaman bereproduksi dalam
terlibat dalam perilaku yang
membantu anak-anak untuk
bertahan hidup. (1-LS1-2)
mitosis, sehingga memungkinkan
hidup yang unik dan berbagai cara, kadang-kadang organisme untuk tumbuh. Organisme
beragam. (3-LS1-1) tergantung pada perilaku hewan dimulai sebagai sel tunggal (sel telur
dan fitur khusus untuk yang dibuahi) yang membelah secara
reproduksi. (MS-LS1-4) berturut-turut untuk menghasilkan
 Faktor genetik serta kondisi lokal banyak sel, dengan setiap sel induk
mempengaruhi pertumbuhan melewati materi genetik identik (dua
tanaman dewasa. (MS-LS1-5) varian dari setiap pasangan kromosom)
ke kedua sel anak. Pembelahan sel dan
diferensiasi menghasilkan dan
memelihara organisme yang kompleks,
terdiri dari sistem jaringan dan organ
yang bekerja bersama untuk
memenuhi kebutuhan seluruh
organisme. (HS-LS1-4)
  Semua hewan membutuhkan  Makanan
makanan untuk hidup dan
tumbuh. Mereka memperoleh
LS1.C: ORGANISASI UNTUK MATERI DAN ALIRAN ENERGI DALAM
makanan mereka dari tumbuhan
atau dari hewan lain. Tanaman
membutuhkan air dan cahaya
untuk hidup dan tumbuh. (K-
LS1-1)
 Tanaman
ORGANISME
menyediakan  Tanaman, alga (termasuk  Proses fotosintesis mengubah energi
binatang dengan bahan fitoplankton), dan banyak cahaya menjadi energi kimia yang
yang mereka butuhkan mikroorganisme menggunakan tersimpan dengan mengubah karbon
untuk perbaikan dan energi dari cahaya untuk membuat dioksida ditambah air menjadi gula
pertumbuhan tubuh dan gula (makanan) dari karbon ditambah oksigen yang dilepaskan. (HS-
energi yang mereka dioksida dari atmosfer dan air LS1-5)
butuhkan untuk melalui proses fotosintesis, yang  Molekul gula yang terbentuk
mempertahankan juga melepaskan oksigen. Gula ini mengandung karbon, hidrogen, dan
kehangatan tubuh dan dapat digunakan dengan segera oksigen: tulang punggung
untuk bergerak. (sekunder atau disimpan untuk pertumbuhan hidrokarbonnya digunakan untuk
ke 5-PS3-1) atau penggunaan selanjutnya. membuat asam amino dan molekul
memperoleh (MS-LS1-6) berbasis karbon lainnya yang dapat
materialnya untuk  Dalam organisme individu, dirakit menjadi molekul yang lebih
pertumbuhan terutama dari makanan bergerak melalui besar (seperti protein atau DNA),
udara dan air. (5-LS1-1) serangkaian reaksi kimia di mana digunakan misalnya untuk membentuk
ia dipecah dan disusun kembali baru. sel. (HS-LS1-6)
untuk membentuk molekul baru,  Ketika materi dan aliran energi melalui
untuk mendukung pertumbuhan, tingkat organisasi yang berbeda dari
atau untuk melepaskan energi. sistem kehidupan, unsur-unsur kimia
(MS-LS1-7) digabungkan dalam berbagai cara
untuk membentuk produk yang
berbeda. (HS-LS1-6), (HS-LS1-7)
 Sebagai hasil dari reaksi kimia ini,
energi ditransfer dari satu sistem
molekul yang berinteraksi ke molekul
lain dan melepaskan energi ke
lingkungan sekitarnya dan untuk
mempertahankan suhu tubuh.
Respirasi seluler adalah proses kimia di
mana ikatan molekul makanan dan
molekul oksigen rusak dan terbentuk
senyawa baru yang dapat mengangkut
energi ke otot. (HS-LS1-7)
  Hewan memiliki bagian tubuh  Reseptor rasa yang berbeda  Masing-masing reseptor indera 
LS1.D: PENGOLAHAN yang menangkap dan dikhususkan untuk jenis merespon input yang berbeda
menyampaikan berbagai jenis informasi tertentu, yang (elektromagnetik, mekanik, kimia),
informasi yang dibutuhkan kemudian dapat diproses memancarkannya sebagai sinyal
INFORMASI
untuk pertumbuhan dan oleh otak hewan. Hewan yang berjalan sepanjang sel saraf
kelangsungan hidup. Hewan dapat menggunakan ke otak. Sinyal-sinyal tersebut
menanggapi masukan ini dengan persepsi dan ingatan kemudian diproses di otak,
perilaku yang membantu mereka untuk memandu menghasilkan perilaku atau
mereka bertahan hidup. tindakan mereka. (4-LS1-2) ingatan langsung. (MS-LS1-8)
Tanaman juga merespon
beberapa masukan eksternal. (1-
LS1-1)
Dikembangkan oleh NSTA menggunakan informasi dari Lampiran G dari Standar Sains Generasi Berikutnya © 2011, 2012, 2013 Achieve, Inc.
Diadaptasi dari: National Research Council (2011). Kerangka Kerja untuk Pendidikan Sains K-12: Praktik, Konsep Crosscutting, dan Ide-Ide Inti. Komite Kerangka Konseptual untuk K-12 versi terbaru
Standar Pendidikan Sains. Dewan Pendidikan Sains, Divisi Ilmu Perilaku dan Ilmu Sosial dan Pendidikan. Washington, DC: The National Academy Press. Bab 4: Konsep Crosscutting.
 KERANGKA INTI DISIPLINER
NGSS - NEXT GENERATION SCIENCE STANDARDS

K2 (USA) K3-K5 (USA) K6-K8 (USA) K9-K12 (USA)

TOPIK
K2 (IDN) K3-K6 (IDN) K7-K9 (IDN) K10-K12 (IDN)
LIFE SCIENCE (SAIN UNTUK HIDUP)
LS2: EKOSISTEM: INTERAKSI, ENERGI, DAN DINAMIKA
  Tanaman bergantung pada air 
dan cahaya untuk tumbuh. (2-
LS2-1)
 Tanaman bergantung pada
hewan untuk penyerbukan atau
untuk memindahkan biji
mereka. (2-S2-2)
LS2.A: HUBUNGAN INTERDEPENDEN DALAM EKOSISTEM
Makanan dari hampir
semua jenis hewan dapat
ditelusuri kembali ke
tanaman.
Organisme terkait dalam
jaring makanan di mana
beberapa hewan
 Organisme, dan populasi
organisme, bergantung pada
interaksi lingkungannya baik
dengan makhluk hidup lain
maupun dengan faktor tak hidup.
(MS-LS2-1)
 Dalam setiap ekosistem,
 Ekosistem memiliki kapasitas
pembawa, yang membatasi jumlah
organisme dan populasi yang dapat
mereka dukung. Batasan ini dihasilkan
dari faktor-faktor seperti ketersediaan
sumber daya yang hidup dan tidak
hidup dan dari tantangan seperti

memakan tumbuhan organisme dan populasi dengan predasi, persaingan, dan penyakit.
untuk makanan dan hewan persyaratan yang sama untuk Organisme akan memiliki kapasitas
lain memakan hewan yang makanan, air, oksigen, atau untuk menghasilkan populasi dengan
memakan tumbuhan. sumber daya lain dapat bersaing ukuran besar jika bukan karena fakta
Beberapa organisme, satu sama lain untuk sumber daya bahwa lingkungan dan sumber daya
seperti jamur dan bakteri, yang terbatas, akses ke mana terbatas. Ketegangan mendasar ini
memecah organisme mati akibatnya menghambat mempengaruhi kelimpahan (jumlah
(baik tanaman atau bagian pertumbuhan dan reproduksi individu) spesies di ekosistem tertentu.
tumbuhan dan hewan) dan mereka. (MS-LS2-1) (HS-LS2-1), (HSLS2-2)
karena itu beroperasi  Pertumbuhan organisme dan
sebagai "dekomposer." peningkatan populasi dibatasi
Dekomposisi akhirnya oleh akses ke sumber daya. (MS-
mengembalikan (mendaur LS2-1)
ulang) beberapa material  Demikian pula, interaksi predator
kembali ke tanah. dapat mengurangi jumlah
Organisme hanya dapat organisme atau menghilangkan
bertahan hidup di seluruh populasi organisme.
lingkungan di mana Interaksi yang saling
kebutuhan khusus mereka menguntungkan, sebaliknya,
terpenuhi. Ekosistem yang dapat menjadi sangat bergantung
sehat adalah ekosistem di bahwa setiap organisme
mana beberapa jenis membutuhkan yang lain untuk
spesies yang berbeda bertahan hidup. Meskipun spesies
masing-masing mampu yang terlibat dalam interaksi
memenuhi kebutuhan kompetitif, predator, dan saling
mereka dalam jaring menguntungkan ini bervariasi di
kehidupan yang relatif seluruh ekosistem, pola interaksi
stabil. Spesies yang baru organisme dengan lingkungannya,
diperkenalkan dapat baik yang hidup maupun tidak
merusak keseimbangan hidup, dibagi. (MS-LS2-2)
ekosistem. (5-LS2-1)
  Materi siklus antara udara  Jaringan makanan adalah model  Fotosintesis dan respirasi sel (termasuk
dan tanah dan di antara yang menunjukkan bagaimana
tumbuhan, hewan, dan materi dan energi ditransfer
LS2.B: SIKLUS MATERI DAN TRANSFER ENERGI DALAM EKOSISTEM
mikroba sebagai organisme antara produsen, konsumen, dan
hidup dan mati. Organisme dekomposer karena ketiga  Tumbuhan atau ganggang membentuk
mendapatkan gas, dan air, kelompok berinteraksi dalam
dari lingkungan, dan suatu ekosistem. Transfer materi
melepaskan materi sampah ke dalam dan ke luar dari
(gas, cair, atau padat) lingkungan fisik terjadi di setiap
kembali ke lingkungan. (5- level. Dekomposer mendaur ulang
LS2-1) nutrisi dari tanaman mati atau
materi hewan kembali ke tanah di
lingkungan terestrial atau ke air di
lingkungan akuatik. Atom-atom
yang membentuk organisme
dalam ekosistem berulang kali
dialiri ulang antara bagian
ekosistem yang hidup dan tidak
hidup. (MS-LS2-3)
 Fotosintesis dan respirasi sel adalah
proses anaerobik) menyediakan
sebagian besar energi untuk proses
kehidupan. (HS-LS2-3)
tingkat terendah dari jaring makanan.
Pada setiap tautan ke atas dalam jaring
makanan, hanya sebagian kecil dari
materi yang dikonsumsi di tingkat
bawah yang ditransfer ke atas, untuk
menghasilkan pertumbuhan dan
melepaskan energi dalam respirasi
seluler pada tingkat yang lebih tinggi.
Dengan adanya inefisiensi ini, biasanya
ada lebih sedikit organisme pada tingkat
yang lebih tinggi dari jaringan makanan.
Beberapa materi bereaksi untuk
melepaskan energi untuk fungsi
kehidupan, beberapa materi disimpan
dalam struktur yang baru dibuat, dan
banyak yang dibuang. Unsur-unsur
kimia yang membentuk molekul
organisme melewati jaring makanan
dan masuk dan keluar dari atmosfer dan
tanah, dan mereka digabungkan dan
digabungkan dalam berbagai cara. Pada
setiap tautan dalam suatu ekosistem,
materi dan energi dilestarikan. (HS-LS2-
4)
komponen penting dari siklus karbon, di
mana karbon dipertukarkan di antara
biosfer, atmosfer, lautan, dan geosfer
melalui proses kimia, fisik, geologi, dan
biologi. (HS-LS2-5)
   Ketika lingkungan berubah  Ekosistem bersifat dinamis;  Kumpulan interaksi yang kompleks
LS2.C: DINAMIKA, FUNGSI, DAN KETAHANAN EKOSISTEM dalam cara-cara yang karakteristik mereka dapat dalam suatu ekosistem dapat
memengaruhi karakteristik bervariasi dari waktu ke waktu. mempertahankan jumlah dan jenis
fisik tempat, suhu, atau Gangguan terhadap komponen organismenya relatif konstan selama
ketersediaan sumber daya, fisik atau biologis apa pun dari periode waktu yang lama dalam kondisi
beberapa organisme suatu ekosistem dapat stabil. Jika gangguan biologis atau fisik
bertahan hidup dan menyebabkan pergeseran di yang sederhana terhadap suatu
bereproduksi, yang lain semua populasi. (MS-LS2-4) ekosistem terjadi, ia dapat kembali ke
pindah ke lokasi baru,  Keanekaragaman hayati status aslinya yang kurang lebih (yaitu,
namun yang lain pindah ke menggambarkan berbagai spesies ekosistemnya ulet), dibandingkan
lingkungan yang berubah, yang ditemukan di ekosistem dengan menjadi ekosistem yang sangat
dan beberapa mati. darat dan laut Bumi. Kelengkapan berbeda. Fluktuasi yang ekstrim dalam
(Sekunder 3-LS4-4) atau integritas keanekaragaman kondisi atau ukuran populasi mana pun,
hayati suatu ekosistem sering dapat menantang fungsi ekosistem
digunakan sebagai ukuran dalam hal sumber daya dan
kesehatannya. (MS-LS2-5) ketersediaan habitat. (HS-LS2-2), (HS-
LS2-6)
 Selain itu, perubahan antropogenik
(yang disebabkan oleh aktivitas
manusia) di lingkungan — termasuk
perusakan habitat, polusi, pengenalan
spesies invasif, eksploitasi berlebihan,
dan perubahan iklim — dapat
mengganggu ekosistem dan
mengancam kelangsungan hidup
beberapa spesies. (HS-LS2-7)
  Menjadi bagian dari  Perubahan dalam  Perilaku kelompok telah berkembang
LS2.D: INTERAKSI SOSIAL

kelompok membantu keanekaragaman hayati dapat karena keanggotaan dapat

hewan mendapatkan memengaruhi sumber daya meningkatkan kemungkinan bertahan
DAN PERILAKU

makanan, mempertahankan manusia, seperti makanan, energi, hidup bagi individu dan kerabat genetik
KELOMPOK

diri, dan mengatasi dan obat-obatan, serta layanan mereka. (HSLS2-8)

perubahan. Grup dapat ekosistem yang diandalkan
melayani fungsi yang manusia — misalnya, pemurnian
berbeda dan bervariasi air dan daur ulang. (sekunder
secara dramatis dalam untuk MS-LS2-5)
ukuran (Catatan:
Dipindahkan dari K – 2). (3-
LS2-1)
Dikembangkan oleh NSTA menggunakan informasi dari Lampiran G dari Standar Sains Generasi Berikutnya © 2011, 2012, 2013 Achieve, Inc.
Diadaptasi dari: National Research Council (2011). Kerangka Kerja untuk Pendidikan Sains K-12: Praktik, Konsep Crosscutting, dan Ide-Ide Inti. Komite Kerangka Konseptual untuk K-12 versi terbaru
Standar Pendidikan Sains. Dewan Pendidikan Sains, Divisi Ilmu Perilaku dan Ilmu Sosial dan Pendidikan. Washington, DC: The National Academy Press. Bab 4: Konsep Crosscutting.
 … Gagasan Inti Disiplin dalam Rilis Standar Sains Generasi Berikutnya (NGSS)
LS3: Keturunan: Warisan dan Variasi Sifat
Topik K-2 K3-K5 K6-K8 K9-K12
Life Science (Sain untuk Hidup)
LS3: Keturunan: Warisan dan Variasi Sifat
 Hewan muda sangat banyak,  Banyak karakteristik  Gen terletak di kromosom sel,  Setiap kromosom terdiri dari satu
tetapi tidak persis, seperti, organisme yang diwarisi dengan masing-masing pasangan molekul DNA yang sangat panjang, dan
orang tua mereka. dari orang tua mereka. (3- kromosom yang mengandung dua setiap gen pada kromosom adalah
Tanaman juga sangat banyak, LS3-1) varian dari masing-masing banyak segmen khusus dari DNA itu. Instruksi
tetapi tidak persis, seperti  Karakteristik lain dihasilkan gen yang berbeda. Setiap gen untuk membentuk karakteristik spesies
LS3.A: WARISAN SIFAT-SIFAT

orang tua mereka. (1-LS3-1)
 lingkungan, yang dapat
dari interaksi individu yang berbeda terutama dibawa dalam DNA. Semua sel dalam
dengan mengendalikan produksi protein suatu organisme memiliki kandungan
spesifik, yang pada gilirannya genetik yang sama, tetapi gen yang
berkisar dari diet hingga mempengaruhi sifat-sifat digunakan (diekspresikan) oleh sel
pembelajaran. Banyak individu. Perubahan (mutasi) ke dapat diatur dengan cara yang berbeda.
karakteristik melibatkan gen dapat menghasilkan Tidak semua kode DNA untuk protein;
pewarisan dan lingkungan. perubahan pada protein, yang beberapa segmen DNA terlibat dalam
(3-LS3-2) dapat mempengaruhi struktur fungsi pengaturan atau struktural, dan
dan fungsi organisme dan dengan beberapa memiliki fungsi yang belum
demikian mengubah sifat. (MS- diketahui. (HS-LS3-1)
LS3-1)
 Variasi sifat yang diwariskan
antara orangtua dan keturunan
muncul dari perbedaan genetik
yang dihasilkan dari subset
kromosom (dan karena itu gen)
yang diwariskan. (MS-LS3-2)
  Individu dari jenis tanaman  Organisme
atau hewan yang sama dapat
dikenali sebagai serupa tetapi
juga dapat bervariasi dalam
banyak cara. (1-LS3-1)
LS3.B: VARIASI SIFAT SIFAT (CIRI)
 Lingkungan
LS4: Evolusi Biologi: Kesatuan dan Keanekaragaman
berbeda  Pada organisme yang  Dalam reproduksi seksual, kromosom
bervariasi dalam cara bereproduksi secara seksual, kadang-kadang dapat bertukar bagian
mereka terlihat dan masing-masing orang tua selama proses meiosis (pembelahan
berfungsi karena mereka menyumbang setengah dari gen sel), sehingga menciptakan kombinasi
memiliki informasi warisan yang diperoleh (secara acak) oleh genetik baru dan dengan demikian lebih
yang berbeda. (3-LS3-1) keturunannya. Individu memiliki banyak variasi genetik. Meskipun
juga dua dari masing-masing replikasi DNA diatur secara ketat dan
mempengaruhi sifat-sifat kromosom dan karenanya dua sangat akurat, kesalahan memang
yang berkembang alel dari masing-masing gen, yang terjadi dan menghasilkan mutasi, yang
organisme. (3-LS3-2) diperoleh dari masing-masing juga merupakan sumber variasi genetik.
orang tua. Ini Faktor lingkungan juga dapat
 versi mungkin identik atau menyebabkan mutasi pada gen, dan
mungkin berbeda satu sama lain. mutasi yang layak diwariskan. (HS-LS3-
(MS-LS3-2) 2)
 Selain variasi yang muncul dari  Faktor lingkungan juga mempengaruhi
reproduksi seksual, informasi ekspresi sifat, dan karenanya
genetik dapat diubah karena mempengaruhi probabilitas
mutasi. Meskipun jarang, mutasi kemunculan sifat dalam suatu populasi.
dapat menyebabkan perubahan Dengan demikian variasi dan distribusi
struktur dan fungsi protein. sifat yang diamati tergantung pada
Beberapa perubahan bermanfaat, faktor genetik dan lingkungan. (HS-LS3-
yang lain berbahaya, dan 2), (HS-LS3-3)
beberapa netral terhadap
organisme. (MS-LS3-1)
   Beberapa jenis tumbuhan  Kumpulan fosil dan  Informasi genetik memberikan bukti
LS4.A: BUKTI DARI ANCAMAN UMUM DAN KEANEKARAGAMAN dan hewan yang pernah penempatannya dalam urutan evolusi. Urutan DNA bervariasi di antara
hidup di Bumi tidak lagi kronologis (misalnya, melalui spesies, tetapi ada banyak tumpang
ditemukan di mana saja. lokasi lapisan sedimen di mana tindih; sebenarnya, percabangan yang
(Catatan: pindah dari K-2) mereka ditemukan atau melalui sedang berlangsung yang menghasilkan
(3-LS4-1) kencan radioaktif) dikenal sebagai banyak garis keturunan dapat
 Fosil memberikan bukti catatan fosil. Ini disimpulkan dengan membandingkan
tentang jenis organisme mendokumentasikan sekuens DNA organisme yang berbeda.
yang hidup lama dan juga keberadaan, keragaman, Informasi tersebut juga dapat
tentang sifat lingkungan kepunahan, dan perubahan diturunkan dari persamaan dan
mereka. (3-LS4-1) banyak bentuk kehidupan perbedaan dalam urutan asam amino
sepanjang sejarah kehidupan di dan dari bukti anatomi dan embriologis.
Bumi. (MS-LS4-1) (HS-LS4-1)
UMUM

 Kesamaan anatomi dan

perbedaan antara berbagai
organisme yang hidup saat ini dan
di antara mereka dan organisme
dalam catatan fosil,
memungkinkan rekonstruksi
sejarah evolusi dan kesimpulan
garis keturunan evolusioner. (MS-
LS4-2)
 Perbandingan perkembangan
embriologis spesies yang berbeda
juga mengungkapkan kesamaan
yang menunjukkan hubungan
yang tidak jelas dalam anatomi
yang sepenuhnya terbentuk. (MS-
LS4-3)
   Kadang-kadang perbedaan  Seleksi alam mengarah pada  Seleksi alam hanya terjadi jika ada (1)
karakteristik antara dominasi ciri-ciri tertentu dalam variasi dalam informasi genetik antara
individu dari spesies yang suatu populasi, dan penindasan organisme dalam suatu populasi dan (2)
LS4.B: SELEKSI ALAM
sama memberikan orang lain. (MS-LS4-4) variasi dalam ekspresi informasi
keuntungan dalam  Dalam seleksi buatan, manusia genetik-yaitu variasi sifat-yang
bertahan hidup, memiliki kemampuan untuk menyebabkan perbedaan kinerja di
menemukan pasangan, dan mempengaruhi karakteristik antara individu. (HS-LS4-2), (HS-LS4-3)
bereproduksi. (3-LS4-2) tertentu dari organisme dengan  Ciri-ciri yang secara positif
pembiakan selektif. Seseorang mempengaruhi kelangsungan hidup
dapat memilih ciri-ciri orang tua lebih mungkin untuk direproduksi, dan
yang diinginkan yang ditentukan dengan demikian lebih umum pada
oleh gen, yang kemudian populasi. (HS-LS4-3)
diteruskan ke keturunannya. (MS-
LS4-5
   Untuk lingkungan tertentu,
beberapa jenis organisme
bertahan hidup dengan
baik, beberapa bertahan
hidup kurang baik, dan
beberapa tidak dapat
bertahan hidup sama
sekali. (3-LS4-3)
LS4.C: ADAPTASI
 Adaptasi oleh seleksi alam yang  Evolusi adalah konsekuensi dari
bertindak dari generasi ke
generasi adalah satu proses
penting di mana spesies berubah
seiring waktu sebagai respons
terhadap perubahan kondisi
lingkungan. Ciri-ciri yang
mendukung keberlangsungan
hidup yang sukses dan reproduksi
di lingkungan baru menjadi lebih
umum; mereka yang tidak
menjadi kurang umum. Dengan
demikian, distribusi sifat dalam
suatu populasi berubah. (MS-LS4-  Seleksi alam mengarah pada adaptasi,
6)
 Adaptasi juga berarti distribusi sifat
 Perubahan dalam lingkungan fisik, baik
interaksi empat faktor: (1) potensi
peningkatan jumlah spesies, (2) variasi
genetik individu dalam suatu spesies
karena mutasi dan reproduksi seksual,
(3) persaingan untuk lingkungan
persediaan terbatas sumber daya yang
dibutuhkan individu untuk bertahan
hidup dan berkembang biak, dan (4)
proliferasi berikutnya dari organisme
yang lebih mampu bertahan dan
bereproduksi di lingkungan itu. (HS-LS4-
2)
yaitu pada populasi yang didominasi
oleh organisme yang secara anatomis,
berperilaku, dan secara fisiologis cocok
untuk bertahan hidup dan bereproduksi
dalam lingkungan tertentu. Artinya,
kelangsungan hidup diferensial dan
reproduksi organisme dalam populasi
yang memiliki sifat menguntungkan
diwariskan mengarah ke peningkatan
proporsi individu dalam generasi
mendatang yang memiliki sifat dan
penurunan proporsi individu yang tidak.
(HS-LS4-3), (HS-LS4-4)
dalam suatu populasi dapat berubah
ketika kondisi berubah. (HS-LS4-3)
yang terjadi secara alami maupun yang
disebabkan manusia, telah
berkontribusi pada perluasan beberapa
spesies, munculnya spesies baru yang
berbeda ketika populasi menyimpang di
bawah kondisi yang berbeda, dan
penurunan — dan kadang-kadang
kepunahan — beberapa spesies. (HS-
LS4-5), (HS-LS4-6)

 Ada banyak jenis makhluk  Populasi hidup di berbagai
hidup di area mana pun, dan
LS4.D: KEANEKARAGAMAN HAYATI DAN MANUSIA
 Spesies menjadi punah karena mereka
tidak dapat lagi bertahan hidup dan
bereproduksi di lingkungan mereka yang
berubah. Jika anggota tidak dapat
menyesuaikan perubahan yang terlalu
cepat atau drastis, peluang untuk
evolusi spesies hilang. (HS-LS4-5)
 Keanekaragaman hayati meningkat
habitat, dan perubahan dengan pembentukan spesies baru

mereka ada di berbagai habitat tersebut (spesiasi) dan berkurang karena

tempat di darat dan di air. (2- mempengaruhi organisme hilangnya spesies (kepunahan).
LS4-1) yang hidup di sana. (3-LS4- (sekunder untuk HSLS2-7)
4)  Manusia bergantung pada dunia
kehidupan untuk sumber daya dan
manfaat lain yang disediakan oleh
keanekaragaman hayati. Tetapi aktivitas
manusia juga memiliki dampak buruk
terhadap keanekaragaman hayati
melalui kelebihan penduduk, eksploitasi
berlebihan, perusakan habitat, polusi,
pengenalan spesies invasif, dan
perubahan iklim. Dengan demikian
mempertahankan keanekaragaman
hayati sehingga fungsi dan produktivitas
ekosistem dipertahankan sangat
penting untuk mendukung dan
meningkatkan kehidupan di Bumi.
Mempertahankan keanekaragaman
hayati juga membantu umat manusia
dengan melestarikan bentang alam nilai
rekreasi atau inspirasi. (sekunder untuk
HS-LS2-7) (HS-LS4-6)
Dikembangkan oleh NSTA menggunakan informasi dari Lampiran G dari Standar Sains Generasi Berikutnya © 2011, 2012, 2013 Achieve, Inc.
Diadaptasi dari: National Research Council (2011). Kerangka Kerja untuk Pendidikan Sains K-12: Praktik, Konsep Crosscutting, dan Ide-Ide Inti. Komite Kerangka Konseptual untuk K-12 versi terbaru
Standar Pendidikan Sains. Dewan Pendidikan Sains, Divisi Ilmu Perilaku dan Ilmu Sosial dan Pendidikan. Washington, DC: The National Academy Press. Bab 4: Konsep Crosscutting.

K2 (USA)
TOPIK
K2 (IDN)
Bumi dan Ilmu Luar Angkasa (Earth and Space Science)
ESS1: KEDUDUKAN BUMI DI ALAM SEMESTA (Earth’s Place in the Universe)
 Pola gerak matahari, bulan,  Matahari adalah bintang yang  Pola gerakan nyata matahari,  Bintang yang disebut matahari berubah
dan bintang di langit dapat
diamati, digambarkan, dan
diprediksi. (1-ESS1-1)
ESS1.A: ALAM SEMESTA DAN BINTANG
KERANGKA INTI DISIPLINER
NGSS - NEXT GENERATION SCIENCE STANDARDS
K3-K5 (USA)
K3-K6 (IDN)
tampak lebih besar dan lebih
terang dari bintang lain karena
lebih dekat. Bintang berkisar
sangat jauh dari Bumi. (5-ESS1-
1)
K6-K8 (USA) K9-K12 (USA)
K7-K9 (IDN) K10-K12 (IDN)
bulan, dan bintang di langit dapat dan akan terbakar selama jangka waktu
diamati, dijelaskan, diprediksi, sekitar 10 miliar tahun. (HS-ESS1-1)
dan dijelaskan dengan model.  Studi tentang spektrum dan kecerahan
(MS-ESS1-1) cahaya bintang digunakan untuk
 Bumi dan tata surya adalah mengidentifikasi elemen komposisi
bagian dari galaksi Bima Sakti, bintang, gerakannya, dan jaraknya dari
yang merupakan salah satu dari Bumi. (HS-ESS1-2), (HS-ESS1-3)
banyak galaksi di alam semesta.  Teori Big Bang didukung oleh
(MS-ESS1-2) pengamatan galaksi jauh yang menjauh
dari kita sendiri, dari komposisi terukur
bintang dan gas non bintang, dan peta
spektrum radiasi primordial (latar
belakang gelombang mikro kosmik)
yang masih mengisi alam semesta.
(HSESS1-2)
 Selain hidrogen dan helium yang
terbentuk pada saat Big Bang, fusi nuklir
di dalam bintang menghasilkan semua
inti atom lebih ringan daripada dan
termasuk besi, dan proses melepaskan
energi elektromagnetik. Elemen yang
lebih berat dihasilkan ketika bintang
masif tertentu mencapai tahap
supernova dan meledak. (HS-ESS1- 2),
(HS-ESS1-3)
  Pola musiman matahari  The orbit Bumi di sekitar  Tata surya terdiri dari matahari
terbit dan terbenam dapat matahari dan bulan di sekitar
diamati, dijelaskan, dan Bumi, bersama dengan rotasi
diprediksi. (1-ESS1-2) Bumi tentang sumbu antara
kutub Utara dan Selatan,
ESS1.B: BUMI DAN TATA SURYA
menyebabkan pola yang dapat
diamati. Ini termasuk siang dan
malam; perubahan harian dalam  Model tata surya ini dapat
panjang dan arah bayangan; dan
posisi yang berbeda dari
matahari, bulan, dan bintang
pada waktu yang berbeda dari
hari, bulan, dan tahun. (5-ESS1-
2)
 Beberapa peristiwa terjadi  Pola formasi batuan lokal,  Skala waktu geologi yang
ESS1.C: SEJARAH PLANET BUMI
sangat cepat; yang lain regional, dan global
terjadi sangat lambat, mengungkapkan perubahan dari
selama periode waktu lebih waktu ke waktu karena
lama dari yang dapat kekuatan bumi, seperti gempa
diamati. (2-ESS1-1) bumi. Kehadiran dan lokasi jenis
fosil tertentu menunjukkan
urutan lapisan batuan
terbentuk. (4-ESS1-1)
ESS2: SISTEM BUMI
dan kumpulan benda, termasuk
planet, bulan, dan asteroid yang
disimpan di orbit mengelilingi
matahari dengan tarikan
gravitasinya. (MS-ESS1-2),
(MSESS1-3)
menjelaskan gerhana matahari
dan bulan. Sumbu putar Bumi
tetap pada arah atas jangka
pendek tetapi relatif miring ke
orbitnya mengelilingi matahari.
Musim adalah hasil dari
kemiringan itu dan disebabkan
oleh perbedaan intensitas sinar
matahari di berbagai wilayah
Bumi sepanjang tahun. (MS-
ESS1-1)
 Tata surya tampaknya terbentuk
dari piringan debu dan gas, yang
digambar bersama oleh gravitasi.
(MS-ESS1-2)
ditafsirkan dari lapisan batuan
menyediakan cara untuk
mengatur sejarah Bumi. Analisis
strata batuan dan catatan fosil
hanya menyediakan tanggal
relatif, bukan skala absolut. (MS-
ESS1-4)
 Proses tektonik terus menerus
menghasilkan dasar samudra
baru di punggung bukit dan
menghancurkan dasar laut tua di
parit. (HS.ESS1.CGBE) (sekunder
untuk MS-ESS2-3)
 Hukum Kepler mendeskripsikan fitur
umum dari gerakan benda-benda yang
mengorbit, termasuk jalur elipsnya
mengelilingi matahari. Orbit dapat
berubah karena efek gravitasi dari, atau
tabrakan dengan, objek lain di tata
surya. (HS-ESS1-4)
 Perubahan siklikal dalam bentuk orbit
Bumi di sekitar matahari, bersama
dengan perubahan kemiringan sumbu
rotasi planet, keduanya terjadi selama
ratusan ribu tahun, telah mengubah
intensitas dan distribusi sinar matahari
yang jatuh di bumi. Fenomena ini
menyebabkan siklus zaman es dan
perubahan iklim bertahap lainnya.
(sekunder untuk HS-ESS2-4)
 Batuan benua, yang bisa lebih dari 4
miliar tahun, umumnya jauh lebih tua
daripada bebatuan di dasar lautan, yang
berusia kurang dari 200 juta tahun. (HS-
ESS1-5)
 Meskipun proses geologi aktif, seperti
lempeng tektonik dan erosi, telah
menghancurkan atau mengubah
sebagian besar catatan batuan paling
awal di Bumi, objek lain di tata surya,
seperti batu bulan, asteroid, dan
meteorit, telah berubah sedikit di atas
miliaran tahun. Mempelajari benda-
benda ini dapat memberikan informasi
tentang formasi Bumi dan sejarah awal.
(HS-ESS1-6)
  Angin dan air dapat  Curah hujan membantu  Semua proses Bumi adalah hasil  Sistem Bumi, menjadi dinamis dan
mengubah bentuk membentuk tanah dan
daratan. (2-ESS2-1) mempengaruhi jenis makhluk
hidup yang ditemukan di suatu
wilayah. Air, es, angin,
organisme hidup, dan gravitasi
memecah batu, tanah, dan
ESS2.A: MATERIAL DAN SISTEM BUMI
sedimen menjadi partikel yang
lebih kecil dan
memindahkannya. (4-ESS2-1)
 Sistem utama Bumi adalah
geosfer (batuan padat dan cair,  Sistem planet berinteraksi atas
tanah, dan sedimen), hidrosfer
(air dan es), atmosfer (udara),
dan biosfer (makhluk hidup,
termasuk manusia). Sistem ini
berinteraksi dalam berbagai
cara untuk memengaruhi bahan
dan proses permukaan Bumi.
Lautan mendukung berbagai
ekosistem dan organisme,
membentuk bentang alam, dan
mempengaruhi iklim. Angin dan
awan di atmosfer berinteraksi
dengan bentang alam untuk
menentukan pola cuaca. (5-
ESS2-1)
dari energi yang mengalir dan
siklus materi di dalam dan di
antara sistem planet. Energi ini
berasal dari matahari dan
interior panas Bumi. Energi yang  Bukti dari probe yang dalam dan
mengalir dan materi yang
siklusnya menghasilkan
perubahan kimia dan fisik dalam
material Bumi dan organisme
hidup. (MS-ESS2-1)
skala yang berkisar dari roskopik
mikro ke ukuran global, dan
mereka beroperasi lebih dari
sepersekian detik hingga
milyaran tahun. Interaksi ini
telah membentuk sejarah Bumi
dan akan menentukan masa
depannya. (MS-ESS2-2)
berinteraksi, menyebabkan efek umpan
balik yang dapat meningkatkan atau
menurunkan perubahan asli. (HSESS2-
1), (HS-ESS2-2)
gelombang seismik, rekonstruksi
perubahan historis di permukaan Bumi
dan medan magnetnya, dan
pemahaman proses fisik dan kimia
mengarah ke model Bumi dengan inti
yang panas tapi padat, inti luar cair,
padat mantel dan kerak. Gerakan
mantel dan lempengannya terjadi
terutama melalui konveksi termal, yang
melibatkan siklus materi karena aliran
energi dari interior bumi dan
pergerakan gravitasi material padat ke
arah interior. (HSESS2-3)
 Catatan geologis menunjukkan bahwa
perubahan iklim global dan regional
dapat disebabkan oleh interaksi di
antara perubahan dalam output energi
matahari atau orbit Bumi, peristiwa
tektonik, sirkulasi laut, aktivitas gunung
berapi, gletser, vegetasi, dan aktivitas
manusia. Perubahan ini dapat terjadi
pada berbagai skala waktu dari tiba-tiba
(misalnya, awan abu vulkanik) hingga
menengah (zaman es) ke siklus tektonik
jangka panjang. (HS-ESS2-4)
  Peta
ESS2.B: LEMPENG TEKTONIK DAN
INTERAKSI SISTEM SKALA BESAR
menunjukkan  Lokasi pegunungan, parit laut  Peta dari pola tanah dan air  Peluruhan radioaktif dari isotop yang
tempat lokasi. Seseorang dalam, struktur lantai purba, berdasarkan penyelidikan tidak stabil secara terus-menerus
dapat memetakan bentuk samudera, gempa bumi, dan batuan dan fosil, memperjelas menghasilkan energi baru di dalam
dan jenis tanah dan air di gunung berapi terjadi dalam bagaimana lempeng Bumi telah kerak dan mantel Bumi, menyediakan
area mana pun. (2-ESS2- pola. Sebagian besar gempa bergerak dalam jarak yang sumber utama panas yang mendorong
2) bumi dan gunung berapi terjadi sangat jauh, bertabrakan, dan konveksi mantel. Lempeng tektonik
di band-band yang sering di menyebar. (MS-ESS2-3) dapat dilihat sebagai ekspresi
sepanjang batas antara benua permukaan konveksi mantel. (HS-ESS2-
dan lautan. Rantai pegunungan 3)
utama terbentuk di dalam  Lempeng tektonik adalah teori
benua atau di dekat tepiannya. pemersatu yang menjelaskan
Peta dapat membantu pergerakan batuan di permukaan Bumi
menemukan berbagai fitur di masa lalu dan saat ini dan
tanah dan fitur air di Bumi. (4- menyediakan kerangka kerja untuk
ESS2-2) memahami sejarah geologisnya. (ESS2.B
Grade 8GBE) (HS-ESS2-1) (sekunder
untuk HS-ESS1-5)
  Air ditemukan di laut,  Hampir semua air yang tersedia  Air terus berputar di antara  Kelimpahan air cair di permukaan Bumi
ESS2.C: PERAN AIR DALAM PROSES PERMUKAAN BUMI
sungai, danau, dan kolam. di Bumi ada di lautan. Sebagian daratan, samudra, dan atmosfer dan kombinasi unik dari sifat fisik dan
Air ada sebagai es padat besar air tawar berada di gletser melalui transpirasi, evaporasi, kimianya sangat penting bagi dinamika
dan dalam bentuk cair. (2- atau di bawah tanah; hanya kondensasi dan kristalisasi, dan planet ini. Properti ini termasuk
ESS2-3) sebagian kecil di sungai, danau, pengendapan, serta aliran kapasitas air yang luar biasa untuk
lahan basah, dan atmosfer. (5- menurun di daratan. (MS-ESS2-4) menyerap, menyimpan, dan
ESS2-2)  Pola-pola rumit dari perubahan melepaskan energi dalam jumlah besar,
dan pergerakan air di atmosfer, mengirimkan sinar matahari,
yang ditentukan oleh angin, memperluas pembekuan, melarutkan
bentuk lahan, dan suhu dan arus dan mengangkut bahan, dan
laut, adalah penentu utama pola menurunkan viskositas dan titik leleh
cuaca lokal. (MSESS2-5) batuan. (HSESS2-5)
 Pergerakan global air dan
perubahan bentuknya didorong
oleh sinar matahari dan gravitasi.
(MS-ESS2-4)
 Variasi kepadatan karena variasi
suhu dan salinitas mendorong
pola global arus samudera yang
saling berhubungan. (MS-ESS2-6)
 Pergerakan air — baik di darat
maupun di bawah tanah —
menyebabkan pelapukan dan
erosi, yang mengubah fitur
permukaan daratan dan
membuat formasi bawah tanah.
(MS-ESS2-2)
  Cuaca adalah kombinasi  Para ilmuwan mencatat pola  Cuaca dan iklim dipengaruhi oleh
sinar matahari, angin, cuaca di berbagai waktu dan
salju atau hujan, dan suhu area yang berbeda sehingga
di wilayah tertentu pada mereka dapat membuat
waktu tertentu. Orang- prediksi tentang cuaca seperti
orang mengukur kondisi apa yang akan terjadi
ini untuk selanjutnya. (3-ESS2-1)
menggambarkan dan  Iklim menggambarkan berbagai
merekam cuaca dan kondisi cuaca khas daerah dan
ESS2.D: CUACA DAN IKLIM
interaksi yang melibatkan sinar
matahari, lautan, atmosfer, es,
bentang alam, dan makhluk
hidup. Interaksi ini bervariasi
dengan lintang, ketinggian, dan
geografi lokal dan regional, yang
semuanya dapat mempengaruhi
pola aliran samudera dan
 Landasan untuk sistem iklim global Bumi
adalah radiasi elektromagnetik dari
matahari, serta refleksi, penyerapan,
penyimpanan, dan redistribusi di antara
atmosfer, laut, dan sistem lahan, dan
radiasi ulang energi ini ke ruang
angkasa. (HS-ESS2-4)
 Perubahan atmosfer secara bertahap
disebabkan oleh tanaman dan

memperhatikan pola dari sejauh mana kondisi tersebut atmosferik. (MS-ESS2-6)
waktu ke waktu. (K-ESS2- bervariasi selama bertahun-  Karena pola-pola ini sangat
1) tahun. (3-ESS2-2) kompleks, cuaca hanya dapat
diprediksi secara probabilistik.
(MS-ESS2-5)
 Laut memberi pengaruh besar
pada cuaca dan iklim dengan
menyerap energi dari matahari,
melepaskannya dari waktu ke
waktu, dan secara global
mendistribusikannya melalui
arus lautan. (MS-ESS2-6)
 Tumbuhan dan hewan  Makhluk hidup mempengaruhi 
BIOGEOLOGI
organisme lain yang menangkap karbon
dioksida dan melepaskan oksigen.
(HSESS2-6), (HS-ESS2-7)
 Perubahan atmosfer karena aktivitas
manusia telah meningkatkan
konsentrasi karbon dioksida dan dengan
demikian mempengaruhi iklim. (HS-
ESS2-6), (HS-ESS2-4)
 Model saat ini memprediksi bahwa,
meskipun perubahan iklim regional di
masa depan akan rumit dan bervariasi,
suhu global rata-rata akan terus
meningkat. Hasil yang diprediksi oleh
model iklim global sangat bergantung
pada jumlah gas rumah kaca yang
dihasilkan manusia yang ditambahkan
ke atmosfer setiap tahun dan oleh cara-
cara di mana gas-gas ini diserap oleh
laut dan biosfer. (sekunder untuk
HSESS3-6)
 Banyak umpan balik yang dinamis dan

dapat mengubah karakteristik fisik daerah halus antara biosfer dan sistem Bumi
ESS2.E:

lingkungan mereka. mereka. (4-ESS2-1) lainnya menyebabkan ko-evolusi terus-

(KESS2-2) menerus dari permukaan Bumi dan
kehidupan yang ada di permukaan
Bumi. (HS-ESS2-7)

ESS3: BUMI DAN AKTIVITAS MANUSIA

  Makhluk hidup  Energi dan bahan bakar yang  Manusia bergantung pada  Ketersediaan sumber daya telah
ESS3.A: SUMBER DAYA membutuhkan air, udara, digunakan manusia berasal dari daratan, lautan, atmosfer, dan mengarahkan perkembangan
dan sumber daya dari sumber alami, dan biosfer Bumi untuk banyak masyarakat manusia. (HS-ESS3-1)
tanah, dan mereka tinggal penggunaannya mempengaruhi sumber daya yang berbeda.  Semua bentuk produksi energi dan
di tempat-tempat yang lingkungan dengan berbagai Sumber daya mineral, air tawar, ekstraksi sumber daya lainnya telah
ALAM

memiliki hal-hal yang cara. Beberapa sumber daya dan biosfer terbatas, dan banyak menghubungkan biaya dan risiko
mereka butuhkan. dapat diperbarui dari waktu ke yang tidak dapat diperbarui atau ekonomi, sosial, lingkungan, dan
Manusia menggunakan waktu, dan yang lainnya tidak. diganti selama masa hidup geopolitik serta manfaatnya.
sumber daya alam untuk (4-ESS3-1) manusia. Sumber daya ini Teknologi baru dan peraturan sosial
semua yang mereka didistribusikan secara tidak dapat mengubah keseimbangan
lakukan. (K-ESS3-1) merata di seluruh planet sebagai faktor-faktor ini. (HS-ESS3-2)
hasil dari proses geologi masa
lalu. (MS-ESS3-1)
 Beberapa jenis cuaca  Berbagai bahaya alam  Memetakan sejarah bahaya alam  Bahaya alam dan peristiwa geologis
ESS3.B: BAHAYA ALAM

buruk lebih mungkin dihasilkan dari proses alami. di suatu wilayah, dikombinasikan lainnya telah membentuk jalannya
daripada yang lain di Manusia tidak dapat dengan pemahaman kekuatan sejarah manusia; [Mereka] telah
wilayah tertentu. Para menghilangkan bahaya alam geologi terkait dapat membantu secara signifikan mengubah ukuran
ilmuwan cuaca tetapi dapat mengambil langkah memperkirakan lokasi dan populasi manusia dan telah
memperkirakan cuaca untuk mengurangi dampaknya. kemungkinan kejadian di masa mendorong migrasi manusia. (HS-
buruk sehingga (3-ESS3-1) (4-ESS3-2.) depan. (MS-ESS3-2) ESS3-1)
masyarakat dapat
mempersiapkan dan
menanggapi peristiwa-
peristiwa ini. (KESS3-2)
    Kegiatan manusia telah secara
ESS3.C: DAMPAK MANUSIA PADA SISTEM signifikan mengubah biosfer,
kadang merusak
menghancurkan habitat alami
dan menyebabkan kepunahan
spesies lain. Tetapi perubahan
pada lingkungan Bumi dapat
memiliki dampak yang berbeda
(negatif dan positif) untuk
BUMI
 Keberlanjutan masyarakat manusia
dan keanekaragaman hayati yang
atau mendukung mereka memerlukan
pengelolaan sumber daya alam yang
bertanggung jawab. (HS-ESS3-3)
 Para ilmuwan dan insinyur dapat
memberikan kontribusi besar dengan
mengembangkan teknologi yang
menghasilkan lebih sedikit polusi dan

makhluk hidup yang berbeda. limbah dan yang menghalangi

(MSESS3-3) degradasi ekosistem. (HS-ESS3-4)
 Biasanya karena populasi
manusia dan konsumsi per kapita
dari sumber daya alam
meningkat, begitu juga dampak
negatifnya terhadap Bumi
kecuali kegiatan dan teknologi
yang terlibat direkayasa
sebaliknya. (MSESS3-3), (MS-
ESS3-4)
   Kegiatan manusia, seperti  Meskipun besarnya dampak manusia
pelepasan gas rumah kaca dari lebih besar dari yang pernah ada,
ESS3.D: PERUBAHAN IKLIM GLOBAL

pembakaran bahan bakar fosil, demikian juga kemampuan manusia

adalah faktor utama dalam
kenaikan suhu permukaan bumi
saat ini (pemanasan global).
Mengurangi tingkat perubahan
iklim dan mengurangi
kerentanan manusia terhadap
perubahan iklim apa pun yang
terjadi bergantung
pemahaman ilmu
kemampuan teknik, dan jenis
pengetahuan lain,
pemahaman perilaku manusia
dan menerapkan pengetahuan
itu secara bijaksana dalam
keputusan dan kegiatan. (MS-
ESS3-5)
untuk membuat model, memprediksi,
dan mengelola dampak saat ini dan
masa depan. (HS-ESS3-5)
 Melalui simulasi komputer dan
penelitian lain, penemuan penting
masih dibuat tentang bagaimana
lautan, atmosfer, dan biosfer
pada berinteraksi dan dimodifikasi sebagai
iklim, tanggapan terhadap aktivitas manusia.
(HS-ESS3-6)
seperti
 KERANGKA INTI DISIPLINER
NGSS - NEXT GENERATION SCIENCE STANDARDS

K2 (USA) K3-K5 (USA) K6-K8 (USA) K9-K12 (USA)

TOPIK
K2 (IDN) K3-K6 (IDN) K7-K9 (IDN) K10-K12 (IDN)
Sains Fisik (Physical Science)
PS1: Materi dan Interaksinya
  Berbagai jenis materi ada  Materi jenis apa pun dapat
dan banyak dari mereka dibagi menjadi partikel yang
dapat berupa padat atau terlalu kecil untuk dilihat, tetapi
cair, tergantung pada suhu. bahkan kemudian materi masih
Materi dapat dijelaskan ada dan dapat dideteksi dengan
dan diklasifikasikan cara lain. Sebuah model
berdasarkan sifat yang menunjukkan bahwa gas dibuat
dapat diamati. (2-PS1-1) dari partikel materi yang terlalu
 Properti berbeda sesuai kecil untuk dilihat dan bergerak
dengan tujuan yang bebas di ruang angkasa dapat
ESS1.A: ALAM SEMESTA DAN BINTANG
berbeda. (2-PS1-2), (2-PS1- menjelaskan banyak
3) pengamatan, termasuk inflasi
 Berbagai macam benda dan bentuk balon; efek udara
dapat dibangun dari pada partikel atau benda yang
sekumpulan kecil lebih besar. (5-PS1-1)
potongan. (2-PS1-3)  Jumlah (berat) materi
dilestarikan ketika ia berubah
bentuk, bahkan dalam transisi
yang tampaknya lenyap. (5-PS1-
2)
 Pengukuran berbagai properti
dapat digunakan untuk
mengidentifikasi bahan. (Batas:
Pada tingkat kelas ini, massa
dan berat tidak dibedakan, dan
tidak ada upaya yang dilakukan
untuk menentukan partikel
yang tidak terlihat atau
menjelaskan mekanisme
penguapan dan kondensasi
skala atom.) (5-PS1-3)
 Zat-zat dibuat dari berbagai jenis
atom, yang bergabung dengan
satu sama lain dalam berbagai
cara. Atom membentuk molekul
yang ukurannya berkisar dari dua
hingga ribuan atom. (MS-PS1-1)
 Setiap zat murni memiliki sifat
fisik dan kimia yang khas (untuk
kuantitas massal dalam kondisi
tertentu) yang dapat digunakan
untuk mengidentifikasinya. (MS-
PS1-2), (MS-PS1-3)
 Gas dan cairan terbuat dari
molekul atau atom inert yang
bergerak relatif terhadap satu
sama lain. (MS-PS1-4)
 Dalam cairan, molekul-molekul
secara konstan berhubungan
dengan orang lain; dalam sebuah
gas, mereka ditempatkan secara
luas kecuali ketika mereka
kebetulan bertabrakan. Dalam
bentuk padat, atom berjarak
sangat dekat dan dapat bergetar
dalam posisi tetapi tidak
mengubah lokasi relatif. (MS-
PS1-4)
 Padatan dapat terbentuk dari
molekul, atau mereka dapat
diperpanjang struktur dengan
subunit berulang (misalnya,
kristal). (MS-PS1-1)
 Perubahan keadaan yang terjadi
dengan variasi suhu atau tekanan
dapat dijelaskan dan diprediksi
menggunakan model materi ini.
(MS-PS1-4)
 Setiap atom memiliki substruktur
bermuatan yang terdiri dari nukleus,
yang terbuat dari proton dan neutron,
dikelilingi oleh elektron. (HS-PS1-1)
 Tabel periodik memerintahkan elemen
secara horizontal dengan jumlah
proton dalam inti atom dan
menempatkannya dengan sifat kimia
yang mirip dalam kolom. Pola berulang
dari tabel ini mencerminkan pola-pola
keadaan elektron terluar. (HS-PS1-1),
(HSPS1-2)
 Struktur dan interaksi materi pada
skala besar ditentukan oleh kekuatan
listrik di dalam dan di antara atom.
(HSPS1-3), (sekunder untuk HS-PS2-6)
 Bentuk materi yang stabil adalah
energi listrik dan medan magnet yang
diminimalkan. Molekul stabil memiliki
energi yang lebih sedikit daripada
atom yang terpisah yang terpisah;
seseorang harus menyediakan
setidaknya energi ini untuk mengambil
molekul. (HS-PS1-4)
  Pemanasan atau  Ketika dua atau lebih zat  Zat-zat bereaksi secara kimia  Proses kimia, tingkatannya, dan apakah
pendinginan suatu zat
dapat menyebabkan
perubahan yang dapat
diamati. Terkadang  Tidak peduli apa reaksi atau
perubahan ini dapat
PS1.B: REAKSI KIMIA
dibalik, dan terkadang
tidak. (2-PS1-4)  zat tidak berubah. (Batas: Massa
 
PS1.C: PROSES NUKLIR
PS2: Gerak dan Stabilitas: Gaya (Tenaga) dan Interaksi
berbeda tercampur, zat baru dengan cara-cara yang khas. energi disimpan atau terlepas dapat
dengan sifat yang berbeda Dalam suatu proses kimia, atom- dipahami dalam kaitannya dengan
dapat terbentuk. (5-PS1-4) atom yang menyusun zat-zat asli tumbukan molekul dan penyusunan
dikelompokkan kembali menjadi ulang atom menjadi molekul baru,
perubahan sifat terjadi, berat molekul-molekul yang berbeda, dengan perubahan konsekuen dalam
total dan zat-zat baru ini memiliki jumlah semua energi ikatan dalam
sifat-sifat yang berbeda dari himpunan molekul yang dicocokkan
dan berat badan tidak reaktan. (MS-PS1-2), (MS-PS1-3), dengan perubahan energi kinetik.
dibedakan pada tingkat kelas (MS-PS1-5) (HSPS1-4), (HS-PS1-5)
ini.) (5-PS1-2)  Jumlah total masing-masing jenis  Dalam banyak situasi, keseimbangan
atom dilestarikan, dan dengan yang dinamis dan tergantung kondisi
demikian massa tidak berubah. antara reaksi dan reaksi balik
(MS-PS1-5) menentukan jumlah semua jenis
 Beberapa reaksi kimia molekul yang ada. (HS-PS1-6)
melepaskan energi, yang lain  Fakta bahwa atom dilestarikan, bersama
menyimpan energi. (MS-PS1-6) dengan pengetahuan tentang sifat kimia
dari unsur-unsur yang terlibat, dapat
digunakan untuk menggambarkan dan
memprediksi reaksi kimia. (HS-PS1-2),
(HS-PS1-7)
  Proses nuklir, termasuk fusi, fisi, dan
peluruhan radioaktif dari nuklir yang
tidak stabil, melibatkan pelepasan atau
penyerapan energi. Jumlah total
neutron ditambah proton tidak berubah
dalam proses nuklir apa pun. (HSPS1-8)
 Peluruhan radioaktif spontan mengikuti
hukum peluruhan eksponensial yang
khas. Daya tahan nuklir memungkinkan
penanggalan radiometrik untuk
digunakan untuk menentukan umur
bebatuan dan material lainnya.
(sekunder untuk HS-ESS1-5), (sekunder
untuk HS-SS1-6)
   Setiap gaya bekerja pada satu  Untuk setiap pasangan objek  Hukum kedua Newton secara akurat
objek tertentu dan memiliki yang berinteraksi, gaya yang memprediksi perubahan dalam gerakan
kekuatan dan arah. Sebuah objek diberikan oleh objek pertama objek makroskopik. (HS-PS2-1)
yang sedang beristirahat biasanya pada objek kedua sama kuatnya  Momentum didefinisikan untuk
memiliki banyak gaya yang dengan gaya yang diberikan kerangka acuan tertentu; itu adalah
bekerja di atasnya, tetapi mereka objek kedua pada yang pertama, waktu massa kecepatan benda. Dalam
menambahkan untuk tetapi dalam arah yang sistem apa pun, momentum total selalu
memberikan nol gaya pada benda berlawanan (Hukum ketiga dilestarikan. (HS-PS2-2)
tersebut. Gaya yang tidak Newton). (MS-PS2-1)  Jika suatu sistem berinteraksi dengan
dapat  Gerakan benda ditentukan oleh
PS2.A: PASUKAN DAN GERAK

berjumlah nol objek di luar dirinya, momentum total

menyebabkan perubahan dalam
kecepatan atau arah gerak objek.
(Boundary: Peningkatan kekuatan
secara kualitatif dan konseptual,
tetapi tidak kuantitatif digunakan
pada level ini.) (3-PS2-1)
 Pola gerakan suatu objek dalam
berbagai situasi dapat diamati
dan diukur; ketika gerakan masa
lalu menunjukkan pola yang
teratur, gerakan masa depan
dapat diprediksi darinya. (Batas:
Istilah teknis, seperti besaran,  Semua posisi benda dan arah
kecepatan, momentum, dan
kuantitas vektor, tidak dijelaskan dalam kerangka acuan
diperkenalkan pada tingkat ini,
tetapi konsep bahwa beberapa
kuantitas membutuhkan ukuran
dan arah yang akan dijelaskan
dikembangkan.) (3-PS2-2)
penjumlahan gaya yang bekerja sistem dapat berubah; Namun,
padanya; jika gaya total pada perubahan seperti itu diimbangi oleh
objek tidak nol, gerakannya akan perubahan momentum objek di luar
berubah. Semakin besar massa sistem. (HS-PS2-2), (HS-PS2-3)
objek, semakin besar pula gaya
yang diperlukan untuk mencapai
perubahan gerak yang sama.
Untuk objek apa pun yang
diberikan, kekuatan yang lebih
besar menyebabkan perubahan
gerak yang lebih besar. (MS-PS2-
2)
gaya dan gerakan harus
yang dipilih secara acak dan unit
ukuran yang dipilih secara
sewenang-wenang. Untuk
berbagi informasi dengan orang
lain, pilihan ini juga harus
dibagikan. (MSPS2-2)
  Ketika objek menyentuh  Benda dalam kontak  Gaya listrik dan magnetik  Hukum gravitasi universal Newton dan
atau bertabrakan, mereka mengerahkan kekuatan satu (elektromagnetik) dapat menarik hukum Coulomb menyediakan model
saling mendorong satu sama lain. (3-PS2-1) atau menjijikkan, dan ukurannya matematika untuk menggambarkan dan
sama lain dan dapat  Listrik, dan gaya magnet di bergantung pada besaran memprediksi efek gaya gravitasi dan
mengubah gerakan. (K- antara sepasang benda tidak muatan, arus, atau kekuatan elektrostatik antara objek yang jauh.
PS2-1) mengharuskan benda tersebut magnet yang terlibat dan pada (HS-PS2-4)
PS2.B: TIPE/JENIS INTERAKSI

bersentuhan. Ukuran gaya jarak antar objek yang  Pasukan di kejauhan dijelaskan oleh
dalam setiap situasi bergantung berinteraksi. (MS-PS2-3) medan (gravitasi, listrik, dan magnetik)
pada sifat objek dan jaraknya  Gaya gravitasi selalu menarik. yang menembus ruang yang dapat
terpisah dan, untuk gaya antara Ada gaya gravitasi di antara dua mentransfer energi melalui ruang.
dua magnet, pada orientasi massa, tetapi sangat kecil kecuali Magnet atau arus listrik menyebabkan
mereka relatif terhadap satu ketika salah satu atau kedua medan magnet; muatan listrik atau
sama lain. (3-PS2-3), (3-PS2-4) benda memiliki massa besar — medan magnet yang berubah
 Gaya gravitasi Bumi yang misalnya Bumi dan matahari. menyebabkan medan listrik. (HS-PS2-4),
bekerja pada objek di dekat (MS-PS2-4) (HS-PS2-5)
permukaan Bumi menarik objek  Gaya yang bekerja pada jarak  Daya tarik dan tolakan antara muatan
itu ke pusat planet. (5-PS2-1) (listrik dan magnetik) dapat listrik pada skala atom menjelaskan
dijelaskan oleh bidang yang struktur, properti, dan transformasi
meluas melalui ruang dan dapat materi, serta kekuatan kontak antara
dipetakan oleh efeknya pada objek material. (HS-PS2-6), (sekunder
benda uji (bola, objek untuk HS-PS1-1), (sekunder untuk HS-
bermuatan, atau magnet, PS1-3)
masing-masing). (MS-PS2-5)
     ... dan "energi listrik" dapat berarti
S2.C: STABILITAS DAN KETIDAKSTABILAN energi yang tersimpan dalam baterai
atau energi yang ditransmisikan oleh
arus listrik. (sekunder untuk HS-PS2-5)
DALAM SISTEM FISIK

PS3: Energi
   Semakin cepat benda yang  Energi gerak benar disebut  Energi adalah properti kuantitatif dari
diberikan bergerak, semakin energi kinetik; itu sebanding suatu sistem yang bergantung pada
banyak energi yang dimilikinya. dengan massa benda yang gerak dan interaksi materi dan radiasi di
(4-PS3-1) bergerak dan tumbuh dengan dalam sistem itu. Bahwa ada kuantitas
 Energi dapat dipindahkan dari kuadrat dari kecepatannya. (MS- tunggal yang disebut energi adalah
satu tempat ke tempat lain PS3-1) karena fakta bahwa energi total sistem
dengan memindahkan objek  Suatu sistem objek juga dapat dilestarikan, bahkan seperti, di dalam
atau melalui suara, cahaya, atau mengandung energi (potensial) sistem, energi terus ditransfer dari satu
arus listrik. (4-PS3-2), (4-PS3-3) yang tersimpan, tergantung pada objek ke yang lain dan di antara berbagai
posisi relatifnya. (MS-PS3-2) bentuknya yang mungkin. (HSPS3-1),
 Temperatur adalah ukuran (HS-PS3-2)
energi kinetik rata-rata partikel  Pada skala makroskopik, energi
materi. Hubungan antara suhu memanifestasikan dirinya dalam
PS3.A: DEFINISI ENERGI

dan energi total sistem berbagai cara, seperti gerak, suara,

tergantung pada jenis, status, cahaya, dan energi panas. (HSPS3-2)
dan jumlah materi yang ada. (HS-PS3-3)
(MS-PS3-3), (MS-PS3-4)  Hubungan ini lebih baik dipahami pada
 Istilah "panas" seperti yang skala mikroskopik, di mana semua
digunakan dalam bahasa sehari- manifestasi energi yang berbeda dapat
hari mengacu baik pada gerakan dimodelkan sebagai gerakan partikel
termal (gerakan atom atau atau energi yang tersimpan dalam
molekul dalam suatu zat) dan bidang (yang memediasi interaksi antar
radiasi (terutama inframerah dan partikel). Konsep terakhir ini termasuk
cahaya). Dalam sains, panas radiasi, sebuah fenomena di mana
hanya digunakan untuk makna energi yang tersimpan di ladang
kedua ini; ini mengacu pada bergerak melintasi ruang angkasa.
energi yang ditransfer ketika dua (HSPS3-2)
benda atau sistem berada pada
temperatur yang berbeda.
(sekunder untuk MS-PS1-4)
 Suhu bukanlah ukuran energi;
hubungan antara suhu dan
energi total sistem tergantung
pada jenis, status, dan jumlah
materi yang ada. (sekunder
untuk MS-PS1-4)
  Sinar matahari  Energi hadir setiap kali ada  Ketika energi gerakan suatu  Konservasi energi berarti bahwa
menghangatkan objek bergerak, suara, cahaya,
permukaan Bumi. (K-PS3- atau panas. Ketika benda
1), (K-PS3-2) bertabrakan, energi dapat
ditransfer dari satu objek ke
PS3.B: KONSERVASI ENERGI DAN TRANSFER ENERGI
objek lain, sehingga mengubah  Jumlah transfer energi yang  Energi tidak dapat dibuat atau
gerakan mereka. Dalam
tabrakan tersebut, sebagian
energi biasanya juga ditransfer
ke udara sekitarnya; sebagai
akibatnya, udara menjadi panas
dan suara dihasilkan. (4-PS3-2),
(4-PS3-3)
 Cahaya juga mentransfer energi
dari satu tempat ke tempat lain.
(4-PS3-2)
 Energi juga dapat ditransfer dari
satu tempat ke tempat lain oleh
arus listrik, yang kemudian
dapat digunakan secara lokal
untuk menghasilkan gerakan,
suara, panas, atau cahaya. Arus
mungkin telah diproduksi untuk
memulai dengan mengubah
energi gerak menjadi energi
listrik. (4-PS3-2), (4-PS3-4)
benda berubah, pasti ada perubahan total energi dalam sistem
beberapa perubahan lain dalam apa pun selalu sama dengan total energi
energi pada saat yang yang ditransfer ke dalam atau keluar
bersamaan. (MS-PS3-5) dari sistem. (HS-PS3-1)
diperlukan untuk mengubah dihancurkan, tetapi dapat diangkut dari
suhu sampel materi dengan satu tempat ke tempat lain dan
jumlah yang ditentukan ditransfer antar sistem. (HS-PS3-1),
tergantung pada sifat materi, (HSPS3-4)
ukuran sampel, dan lingkungan.  Ekspresi matematis, yang mengukur
(MS-PS3-4) bagaimana energi yang tersimpan
 Energi secara spontan ditransfer dalam suatu sistem tergantung pada
keluar dari daerah atau benda konfigurasinya (misalnya posisi relatif
yang lebih panas dan ke benda partikel bermuatan, kompresi pegas)
yang lebih dingin. (MS-PS3-3) dan bagaimana energi kinetik
bergantung pada massa dan kecepatan,
memungkinkan konsep konservasi
energi untuk digunakan. untuk
memprediksi dan menggambarkan
perilaku sistem. (HS-PS3-1)
 Ketersediaan batas energi apa yang
dapat terjadi dalam sistem apa pun. (HS-
PS3-1)
 Sistem yang tidak terkontrol selalu
berevolusi menuju keadaan yang lebih
stabil — yaitu, menuju distribusi energi
yang lebih seragam (misalnya, aliran air
menurun, objek lebih panas daripada
lingkungan sekitarnya menjadi dingin).
(HS-PS3-4)
  Dorongan atau tarikan  Ketika benda bertabrakan,  Ketika dua objek berinteraksi,  Ketika dua objek berinteraksi melalui
(push atau pull) yang lebih kekuatan kontak mentransfer masing-masing mengeluarkan bidang mengubah posisi relatif, energi
ENERGI DAN GAYA/KEKUATAN
PS3.C: HUBUNGAN ANTARA
besar membuat semuanya energi sehingga dapat gaya di sisi lain yang dapat yang tersimpan di lapangan diubah. (HS-
berjalan lebih cepat. mengubah gerakan objek. (4- menyebabkan energi ditransfer PS3-5)
(sekunder untuk K-PS2-1) PS3-3) ke atau dari objek. (MS-PS3-2)

  Ungkapan "menghasilkan  Reaksi kimia di mana tanaman  Meskipun energi tidak dapat
energi" biasanya mengacu pada menghasilkan molekul makanan dihancurkan, ia dapat diubah menjadi
konversi energi yang tersimpan kompleks (gula) membutuhkan bentuk yang kurang bermanfaat-
PS3.D: Energi dalam Proses Kimia dan

menjadi bentuk yang diinginkan input energi (yaitu, dari sinar misalnya, ke energi panas di lingkungan
untuk penggunaan praktis. (4- matahari) untuk terjadi. Dalam sekitarnya. (HS-PS3-3), (HS-PS3-4)
PS3-4) reaksi ini, karbon dioksida dan air  Sel surya adalah perangkat buatan
Kehidupan Sehari-hari

 Energi yang dilepaskan [dari] bergabung membentuk molekul
makanan dulunya adalah energi organik berbasis karbon dan
dari matahari yang ditangkap melepaskan oksigen. (sekunder
oleh tumbuhan dalam proses untuk MS-LS1-6)
kimia yang membentuk materi  Respirasi seluler pada tumbuhan
tanaman (dari udara dan air). (5- dan hewan melibatkan reaksi
PS3-1) kimia dengan oksigen yang
melepaskan energi yang
tersimpan. Dalam proses ini,  Proses Fusion Nuklir di pusat matahari
molekul kompleks yang
mengandung karbon bereaksi
dengan oksigen untuk
menghasilkan karbon dioksida
dan bahan lainnya. (sekunder
untuk MS-LS1-7)
manusia yang juga menangkap energi
matahari dan menghasilkan energi
listrik. (sekunder untuk HS-PS4-5)
 Cara utama bahwa energi matahari
ditangkap dan disimpan di Bumi adalah
melalui proses kimia kompleks yang
dikenal sebagai fotosintesis. (sekunder
untuk HS-LS2-5)
melepaskan energi yang pada akhirnya
mencapai Bumi sebagai radiasi.
(sekunder untuk HS-ESS1-1)

PS4: Gelombang dan Aplikasinya di Bidang Teknologi untuk Transfer Informasi

  Suara dapat membuat  Gelombang, yang merupakan  Gelombang sederhana memiliki  Panjang gelombang dan frekuensi
materi bergetar, dan pola gerak biasa, dapat dibuat di pola berulang dengan panjang gelombang terkait satu sama lain oleh
materi bergetar dapat air dengan mengganggu gelombang, frekuensi, dan kecepatan perjalanan gelombang, yang
menghasilkan suara. (1- permukaan. Ketika gelombang amplitudo tertentu. (MS-PS4-1) tergantung pada jenis gelombang dan
PS4-1) bergerak melintasi permukaan  Gelombang suara membutuhkan medium yang dilaluinya. (HS-PS4-1)
air dalam, air naik dan turun di medium yang ditransmisikan.  Informasi dapat didigitalkan (misalnya,
tempat; tidak bergerak ke arah (MS-PS4-2) gambar yang disimpan sebagai nilai dari
gelombang kecuali ketika air suatu array piksel); dalam bentuk ini,
bertemu dengan pantai. dapat disimpan dengan andal dalam
PS4.A: PROPERTI GELOMBANG

(Catatan: Endpoint band kelas memori komputer dan dikirim melalui

ini dipindahkan dari K-2.) (4- jarak jauh sebagai rangkaian pulsa
PS4-1) gelombang. (HS-PS4-2), (HSPS4-5)
 Gelombang dengan tipe yang  [Dari titik akhir gelombang tingkat kelas
sama dapat berbeda dalam 3-5] Gelombang dapat menambah atau
amplitudo (tinggi gelombang) membatalkan satu sama lain ketika
dan panjang gelombang (jarak mereka menyeberang, tergantung pada
antara puncak gelombang). (4- fase relatif mereka (yaitu posisi relatif
PS4-1) dari puncak dan palung dari
gelombang), tetapi mereka muncul
tidak terpengaruh satu sama lain.
(Boundary: Diskusi di tingkat kelas ini
hanya bersifat kualitatif; dapat
didasarkan pada kenyataan bahwa dua
suara yang berbeda dapat melewati
suatu lokasi ke arah yang berbeda tanpa
tercampur aduk.) (HS-PS4-3)
 Ahli geologi menggunakan gelombang
seismik dan pantulannya pada
antarmuka antara lapisan untuk
menyelidiki struktur jauh di planet ini.
(sekunder untuk HS-ESS2-3)
  Objek hanya dapat dilihat  Suatu benda dapat dilihat ketika  Ketika cahaya bersinar pada  Radiasi elektromagnetik (misalnya,
ketika cahaya tersedia cahaya yang dipantulkan dari objek, ia dipantulkan, diserap, radio, gelombang mikro, cahaya) dapat
untuk menerangi mereka. permukaannya memasuki mata. atau ditransmisikan melalui dimodelkan sebagai gelombang
Beberapa benda (4-PS4-2) objek, tergantung pada objek perubahan medan listrik dan magnet
memancarkan cahaya objek dan frekuensi (warna) atau sebagai partikel yang disebut foton.
mereka sendiri. (1-PS4-2) cahaya. (MS-PS4-2) Model gelombang berguna untuk
 Beberapa material  Jalur yang ditempuh cahaya menjelaskan banyak fitur radiasi
memungkinkan cahaya dapat dilacak sebagai garis lurus, elektromagnetik, dan model partikel
PS4.B: RADIASI ELEKTROMAGNETIK

untuk melewatinya, yang kecuali pada permukaan di menjelaskan fitur lainnya. (HS-PS4-3)
lain memungkinkan hanya antara bahan transparan yang  Ketika radiasi elektromagnetik panjang
beberapa cahaya melalui berbeda (misalnya, udara dan gelombang cahaya atau lebih panjang
dan yang lain memblokir air, udara dan kaca) tempat jalur diserap dalam materi, umumnya diubah
semua cahaya dan cahaya melengkung. (MS-PS4-2) menjadi energi panas (panas). Radiasi
menciptakan bayangan  Model gelombang cahaya elektromagnetik panjang gelombang
gelap pada permukaan di berguna untuk menjelaskan yang lebih pendek (sinar ultraviolet,
luar mereka, di mana kecerahan, warna, dan lentur sinar-X, sinar gamma) dapat
cahaya tidak dapat bergantung cahaya pada mengionisasi atom dan menyebabkan
mencapai. Cermin dapat permukaan di antara media. kerusakan pada sel-sel hidup. (HS-PS4-4)
digunakan untuk (MS-PS4-2)  Bahan fotovoltaik memancarkan
mengarahkan sinar cahaya.  Namun, karena cahaya dapat elektron ketika mereka menyerap
(Boundary: Ide bahwa melakukan perjalanan melalui cahaya frekuensi highenough. (HS-PS4-
cahaya berjalan dari satu ruang angkasa, itu tidak bisa 5)
tempat ke tempat lainnya menjadi gelombang materi,  Atom dari setiap elemen memancarkan
dikembangkan melalui seperti gelombang suara atau air. dan menyerap frekuensi karakteristik
pengalaman dengan (MS-PS4-2) cahaya. Karakteristik ini memungkinkan
sumber cahaya, cermin, identifikasi keberadaan unsur, bahkan
dan bayangan, tetapi tidak dalam jumlah mikroskopik. (sekunder
ada upaya yang dilakukan untuk HS-ESS1-2)
untuk membahas
kecepatan cahaya.) (1-PS4-
3)
  Orang-orang
PS4.C: TEKNOLOGI INFORMASI
DAN INSTRUMENTASI
juga  Informasi digital yang  Sinyal digital (dikirim sebagai  Berbagai teknologi yang didasarkan
menggunakan berbagai dikirimkan melalui jarak jauh pulsa gelombang) adalah cara pada pemahaman gelombang dan
perangkat untuk tanpa degradasi yang signifikan. yang lebih dapat diandalkan interaksinya dengan materi adalah
berkomunikasi (mengirim Perangkat berteknologi tinggi, untuk menyandikan dan bagian dari pengalaman sehari-hari di
dan menerima informasi) seperti komputer atau telepon mengirim informasi. (MS-PS4-3) dunia modern (misalnya, pencitraan
jarak jauh. (1-PS4-4) seluler, dapat menerima dan medis, komunikasi, pemindai) dan
memecahkan kode informasi - dalam penelitian ilmiah. Mereka
mengonversinya dari bentuk adalah alat penting untuk
digital ke suara-dan sebaliknya. menghasilkan, mentransmisikan, dan
(4-PS4-3) menangkap sinyal dan untuk
menyimpan dan menafsirkan
informasi yang terkandung di
dalamnya. (HS-PS4-5)

Dikembangkan oleh NSTA menggunakan informasi dari Lampiran G dari Standar Sains Generasi Berikutnya © 2011, 2012, 2013 Achieve, Inc.
Diadaptasi dari: National Research Council (2011). Kerangka Kerja untuk Pendidikan Sains K-12: Praktik, Konsep Crosscutting, dan Ide-Ide Inti. Komite Kerangka Konseptual untuk K-12 versi terbaru
Standar Pendidikan Sains. Dewan Pendidikan Sains, Divisi Ilmu Perilaku dan Ilmu Sosial dan Pendidikan. Washington, DC: The National Academy Press. Bab 4: Konsep Crosscutting.
 KERANGKA INTI DISIPLINER
NGSS - NEXT GENERATION SCIENCE STANDARDS

K2 (USA) K3-K5 (USA) K6-K8 (USA) K9-K12 (USA)

TOPIK
K2 (IDN) K3-K6 (IDN) K7-K9 (IDN) K10-K12 (IDN)
Teknik, Teknologi, dan Aplikasi Sains
ETS1: Desain Rekayasa (Enjiniring)
 Situasi yang ingin diubah  Solusi yang memungkinkan  Semakin tepat kriteria dan  Kriteria dan batasan juga termasuk
ETS1.A: MENDEFINISIKAN DAN MENENTUKAN

atau dibuat oleh orang untuk masalah dibatasi oleh batasan tugas desain dapat memenuhi persyaratan apa pun yang
dapat didekati sebagai bahan dan sumber daya yang ditentukan, semakin besar ditetapkan oleh masyarakat, seperti
masalah yang harus tersedia (batasan). Keberhasilan kemungkinan solusi yang mempertimbangkan masalah mitigasi
diselesaikan melalui solusi yang dirancang dirancang akan berhasil. risiko, dan mereka harus dikuantifikasi
rekayasa. Masalah ditentukan dengan Spesifikasi kendala termasuk sejauh mungkin dan dinyatakan
semacam itu mungkin mempertimbangkan fitur yang pertimbangan prinsip-prinsip sedemikian rupa sehingga orang dapat
MASALAH TEKNIK

memiliki banyak solusi diinginkan dari solusi (kriteria). ilmiah dan pengetahuan relevan mengetahui apakah suatu desain
yang dapat diterima. (K-2- Proposal yang berbeda untuk lainnya yang mungkin tertentu memenuhi mereka. (HS-ETS1-
ETS1-1) (sekunder untuk solusi dapat dibandingkan atas membatasi solusi yang mungkin. 1) (sekunder untuk HS-PS2-3) (sekunder
KPS2-2) dasar seberapa baik masing- (MS-ETS1-1) (sekunder untuk untuk HS-PS3-3)
 Mengajukan pertanyaan, masing memenuhi kriteria yang MS-PS3-3)  Kemanusiaan menghadapi tantangan
membuat pengamatan, ditentukan untuk sukses atau global saat ini, seperti kebutuhan
dan mengumpulkan seberapa baik masing-masing pasokan air bersih dan makanan atau
informasi sangat mempertimbangkan kendala. sumber energi yang meminimalkan
membantu dalam (3-5-ETS1-1) (sekunder ke 4- polusi, yang dapat diatasi melalui
memikirkan masalah. (K-2- PS3-4) rekayasa. Tantangan global ini juga
ETS1-1) (sekunder untuk K- mungkin memiliki manifestasi di
ESS3-2) komunitas lokal. (HSETS1-1)
 Sebelum mulai merancang
solusi, penting untuk
menghapus secara jelas
  Desain dapat disampaikan  Penelitian tentang masalah harus
ETS1.B: MENGEMBANGKAN SOLUSI YANG MUNGKIN
 Sebuah solusi perlu diuji, dan  Ketika mengevaluasi solusi, penting
melalui sketsa, gambar, dilakukan sebelum mulai kemudian dimodifikasi untuk mempertimbangkan berbagai
atau model fisik. merancang solusi. Pengujian berdasarkan hasil tes, untuk kendala termasuk biaya, keamanan,
Representasi ini berguna solusi melibatkan investigasi memperbaikinya. (MS-ETS1-4) keandalan dan estetika dan untuk
dalam mengkomunikasikan seberapa baik kinerjanya dalam (sekunder untuk MS-PS1-6) mempertimbangkan dampak sosial,
ide untuk solusi masalah berbagai kondisi yang  Ada proses sistematis untuk budaya dan lingkungan. (sekunder
kepada orang lain. (K-2- memungkinkan. (3-5-ETS1-2) mengevaluasi solusi sehubungan untuk HS-LS2-7) (sekunder untuk HS-
ETS1-1) (sekunder untuk K-  Pada tahap apa pun, dengan seberapa baik mereka LS4-6) (sekunder untuk HSESS3-2), (HS-
ESS3-3) (sekunder ke 2-LS2- berkomunikasi dengan teman memenuhi kriteria dan kendala ESS3-4 sekunder) (HS-ETS1-3)
2) sebaya tentang solusi yang masalah. MS-ETS1-2), (MS-ETS1-  Kedua model fisik dan komputer dapat
diusulkan adalah bagian penting 3) (sekunder untuk MS-PS3-3) digunakan dengan berbagai cara untuk
dari proses desain, dan berbagi (sekunder untuk MS-LS2-5) membantu dalam proses desain teknik.
ide dapat menghasilkan desain  Kadang-kadang bagian dari solusi Komputer berguna untuk berbagai
yang lebih baik. (3-5-ETS1-2) yang berbeda dapat tujuan, seperti menjalankan simulasi
 Tes seringkali dirancang untuk dikombinasikan untuk untuk menguji berbagai cara
mengidentifikasi titik-titik menciptakan solusi yang lebih memecahkan masalah atau untuk
kegagalan atau kesulitan, yang baik daripada pendahulunya. melihat mana yang paling efisien atau
menunjukkan elemen-elemen (MS-ETS1-3) ekonomis; dan dalam membuat
desain yang perlu ditingkatkan.  Semua jenis model penting untuk presentasi persuasif kepada klien
(3-5-ETS1-3) menguji solusi. (MS-ETS1-4) tentang bagaimana desain yang
 Menguji solusi melibatkan diberikan akan memenuhi
investigasi seberapa baik kebutuhannya. (HS-ETS1-4) (sekunder
kinerjanya dalam berbagai untuk HS-LS4-6)
kondisi yang memungkinkan.
(sekunder ke 4-ESS3-2)
  Karena selalu ada lebih  Solusi yang berbeda perlu diuji  Meskipun satu desain mungkin 
ETS1.C: MENGOPTIMALKAN SOLUSI DESAIN
 
dari satu solusi yang untuk menentukan yang mana
mungkin untuk suatu yang terbaik memecahkan
masalah, ini berguna masalah, dengan
untuk membandingkan mempertimbangkan kriteria
dan menguji desain. (K-2- dan batasannya. (3-5-ETS1-3)
ETS1-1) (sekunder ke 2- sekunder untuk 4-PS4-3)
ESS2-1)
 Proses berulang untuk menguji
 
Kriteria mungkin perlu dipecah
tidak melakukan yang terbaik di menjadi lebih sederhana yang dapat
semua tes, mengidentifikasi didekati secara sistematis, dan
karakteristik desain yang keputusan tentang prioritas kriteria
melakukan yang terbaik dalam tertentu atas orang lain (pengorbanan)
setiap tes dapat memberikan mungkin diperlukan. (HSETS1-2)
informasi yang berguna untuk (sekunder untuk HS-PS1-6) (sekunder
proses desain ulang — yaitu, untuk HS-PS2-3)
beberapa karakteristik dapat
dimasukkan ke dalam desain
baru. (MS-ETS1-3 (sekunder
untuk MS-PS1-6)
solusi yang paling menjanjikan
dan memodifikasi apa yang
diusulkan berdasarkan hasil
pengujian mengarah pada
penyempurnaan yang lebih besar
dan akhirnya menjadi solusi
optimal. (MSETS1-4) (sekunder
untuk MS-PS1-6)

Dikembangkan oleh NSTA menggunakan informasi dari Lampiran G dari Standar Sains Generasi Berikutnya © 2011, 2012, 2013 Achieve, Inc.
Diadaptasi dari: National Research Council (2011). Kerangka Kerja untuk Pendidikan Sains K-12: Praktik, Konsep Crosscutting, dan Ide-Ide Inti. Komite Kerangka Konseptual untuk K-12 versi terbaru
Standar Pendidikan Sains. Dewan Pendidikan Sains, Divisi Ilmu Perilaku dan Ilmu Sosial dan Pendidikan. Washington, DC: The National Academy Press. Bab 4: Konsep Crosscutting.