Universidad Abierta Para Adultos

UAPA
Fundada en abril de 1991
Recinto Cibao Oriental, Nagua
Escuela de Psicologia

Tema I:
Introducción del Estudio del Aprendizaje

Presentado Por:
Elizabeth Frías
09-1663

Asignatura:
Psicología del Aprendizaje
PSI-237

Facilitador:
Licda. Belkis Duran M.

NAGUA, REPÚBLICA DOMINICANA 06 DE SEPTIEMBRE 2018

1-Realiza las siguientes actividades
A) Conceptos de aprendizaje
B) Cuál es la función de la teoría
C) Cuál es la relación entre aprendizaje e instrucción

A. Conceptos De Aprendizaje
El aprendizaje son los cambios perdurables que se presenta en el comportamiento
o en la conducta, como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación, la práctica o de otras formas de experiencia. A
través del aprendizaje se adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores.
El aprendizaje ocurre cuando a un estímulo le sigue una respuesta, siendo ésta el
resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estímulo y el medio
ambiente.

B. Cuál es la función de la teoría

Una teoría es un conjunto científicamente aceptable de principios que explican un
fenómeno. Las teorías ofrecen marcos de referencia para interpretar las
observaciones ambientales y sirven como puentes entre la investigación y la
educación.
La teoría se encarga de explicarnos y decirnos por qué, cómo y cuándo ocurre un
fenómeno, también de predecirlo. También sistematizar o dar orden al conocimiento
sobre un fenómeno o realidad.
Las teorías reflejan los fenómenos del entorno y generan nuevas investigaciones
por medio de hipótesis o supuestos que se pueden probar empíricamente.

C. Cuál es la relación entre aprendizaje e instrucción

La instrucción es una forma de enseñanza, que consiste en la impartición de
conocimientos o datos a un individuo, orientando a la provisión de prescripciones
para facilitar el aprendizaje.
El aprendizaje y las instrucciones constituyen la plataforma fundamental que
permite desarrollar cualquier esfuerzo para mejorar el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Las teorías del aprendizaje son las encargadas de interpretar como ocurre el
proceso de aprendizaje desde una perspectiva interna del individuo que aprende,
en términos de lo que ocurre y como se promueve. Mientras que las teorías
instruccionales se encargan de prescribir lo que debe ser enseñado y como debe
hacerse para que el aprendiz alcance los logros preestablecidos dentro de una
situación real.
Principios de instrucción comunes a diversas teorías de aprendizaje.
 Los aprendices progresan a lo largo de etapas o fases.
 El material debe organizarse y presentarse en pequeños pasos.
 Los aprendices requieren práctica, retroalimentación y repaso.
 Los modelos sociales facilitan el aprendizaje y la motivación.
 El aprendizaje es influido por factores motivacionales y contextuales.

2--Cuál es la teoría que representan estos autores:

Watson
(Conductista)

A principios del siglo XX surge en la Psicología norteamericana un movimiento en

oposición hacia la tradición alemana; orientado hacia la conducta objetiva y la
utilidad práctica.
El principal representante de este nuevo sistema fue John B. Watson quien estuvo
interesado únicamente en la conducta y no en la experiencia consciente.
La conciencia no se puede estudiar científicamente porque no es objetiva pero sí
puede haber una ciencia objetiva de la conducta. La conducta para Watson es el
resultado de reflejos condicionados, o sea, de respuestas aprendidas en forma de
condicionamiento clásico.
Watson negaba cualquier otra característica humana innata, salvo el cuerpo y
ciertas conexiones estímulo respuesta llamadas reflejos; considerando las
diferencias individuales, el resultado de las conductas aprendidas y defendiendo el
concepto de la importancia del medio ambiente con respecto a la herencia.
Su influencia fue tan determinante, que actualmente en los Estados Unidos, gran
parte de la teoría del aprendizaje y de los tratamientos terapéuticos psicológicos son
variaciones de la teoría conductista.
 Vygotsky
(El Enfoque Sociocultural)

El pensamiento psicológico de Vygotsky surge como una respuesta a la división

idealista y el naturalista, por ello propone una psicología científica que busca la
reconciliación entre ambas posiciones o proyectos. Vygotsky rechaza la reducción
de la psicología a una mera acumulación o asociación de estímulos y respuestas.
La psicología de Vygotsky pondera la actividad del sujeto, y éste no se concreta a
responder a los estímulos, sino que usa su actividad para transformarlos. Para llegar
a la modificación de los estímulos el sujeto usa instrumentos mediadores. Es la
cultura la que proporciona las herramientas necesarias para poder modificar el
entorno; además, al estar la cultura constituida fundamentalmente por signos o
símbolos, estos actúan como mediadores de las acciones.
Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y
las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se
piensa.
Piaget
(Constructivista)

Desarrolló sus tesis en torno al estudio del desarrollo psicológico en la infancia y la

teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia. Donde surge la Teoría del
Aprendizaje de Piaget.
El enfoque constructivista, en su vertiente de corriente pedagógica, es una manera
determinada de entender y explicar las formas en las que aprendemos. La teoría
constructivista del conocimiento nos habla de una percepción de las propias
vivencias que siempre está sujeta a los marcos de interpretación del aprendiz.
El concepto de esquema es el término utilizado por Piaget y se referirse al tipo de
organización cognitiva existente entre categorías en un momento determinado. Es
la manera en la que unas ideas son ordenadas y puestas en relación con otras.
Jean Piaget sostiene que un esquema es una estructura mental concreta que puede
ser transportada y sistematizada.
Piaget habla de inteligencia humana como un proceso de naturaleza biológica.
Sostiene que el hombre es un organismo vivo que se presenta a un entorno físico
ya dotado de una herencia biológica y genética que influye en el procesamiento de
la información proveniente del exterior. Las estructuras biológicas determinan
aquello que somos capaces de percibir o comprender, pero a la vez son las que
hacen posible nuestro aprendizaje.
Describe la mente de los organismos humanos como el resultado de dos funciones
estables: la organización, y la adaptación, que es el proceso de ajuste por el cual el
conocimiento del individuo y la información que le llega del entorno se adaptan el
uno al otro. A su vez, dentro de la dinámica de adaptación operan dos procesos: la
asimilación y la acomodación.
Asimilación: Es la manera en que un organismo afronta un estímulo externo en
base a sus leyes de organización presentes.
Acomodación: Por el contrario, involucra una modificación en la organización
presente en respuesta a las exigencias del medio.
Equilibración: Mediante la asimilación y la acomodación, somos capaces de
reestructurar cognitivamente nuestros aprendizajes durante cada etapa del
desarrollo. El equilibrio puede ser entendido como un proceso de regulación que
rige la relación entre la asimilación y la acomodación.

Skiner
(Conductismo)

Según Skinner está formado por tres elementos fundamentales: estímulo

discriminativo, respuesta operante y estímulo reforzante. Skinner proponer el
modelo de la enseñanza programada afianzado por el auge de la computadora.
Para Skinner el aprendizaje es el resultado de una acción del organismo que se
refuerza por estímulos externos, y desarrolla la teoría del aprendizaje por
condicionamiento operante, doctrina basada en la respuesta del organismo a
estímulos mediante refuerzos, ignorando cualquier actividad del intelecto.
La caja de Skinner fue un aparato experimental que utilizó para probar su teoría con
animales. En esa caja los animales tenían la oportunidad de accidentalmente
apretar una palanca la que permitía la salida de comida. De esta manera el animal
aprendía a presionar la palanca, reforzados por la aparición de comida
inmediatamente después de ejercer la presión sobre ella.
La base de la teoría de Skinner, sobre el aprendizaje de las conductas simples o
complejas en animales y humanos, es el efecto de las consecuencias de la acción.
Con el refuerzo se pueden aprender conductas deseadas y mediante el castigo
eliminar un comportamiento no deseado.
 Brunne
(Constructivista)

Bruner desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole

constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento. La característica
principal de esta teoría es que promueve que el alumno adquiera los conocimientos
por sí mismo.
Consideraba que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento
guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad.
El objetivo del aprendizaje por descubrimiento es que los alumnos lleguen a
descubrir cómo funcionan las cosas de un modo activo y constructivo. Su enfoque
se dirige a favorecer capacidades y habilidades para la expresión verbal y escrita,
la imaginación, la representación mental, la solución de problemas y la flexibilidad
metal.
Teoría De Los Sistemas De Representación Mental
Representación mental: Se trata de un sistema o conjunto de reglas mediante las
cuales se puede conservar aquello experimentado en diferentes acontecimientos.
 Inactivo: conocer algo por medio de la acción.
 Icónico: por medio de un dibujo o una imagen.
 Simbólico: se emplean símbolos, como el lenguaje.

Teoría De La Instrucción De Bruner

Para Bruner la educación es el resultado global de las influencias familiares,
comunitarias, culturales y de formación académica que un determinado grupo
humano ofrece a sus miembros. Por su parte la instrucción consiste en conducir al
aprendiz por medio de una secuencia de definiciones y redefiniciones acerca de un
problema o cuerpo de conocimientos que aumenta su habilidad para captar,
transformar y transferir lo que ha aprendido.
Características de esta teoría:
Es prescriptiva, es decir define reglas y procedimientos para adquirir conocimientos
y habilidades. Además, proporciona los criterios para evaluar la enseñanza o el
aprendizaje. Dentro de esta parte, pretende que la instrucción sea flexible y
dinámica.
3--Menciona las formas como evaluamos el aprendizaje
La evaluación implica un intento formal de determinar el nivel de adquisición de la
información obtenida. Se puede evaluar a través de terceras personas o a través de
la autoevaluación.
Observaciones directas Ejemplos de conducta que demuestran aprendizaje.
Exámenes escritos Desempeño por escrito en pruebas, cuestionarios, tareas,
trabajos y proyectos.
Exámenes orales Preguntas, comentarios y respuestas verbales durante la
enseñanza.
Calificaciones de terceros juicios de los observadores sobre los atributos que
indican el aprendizaje de los sujetos.
Autorreportes Juicio de las personas sobre sí mismas.
Cuestionarios Respuestas escritas a reactivos o respuestas a preguntas.
Entrevistas Respuestas orales a preguntas.
Recapitulación dirigida Recuerdo de los pensamientos que acompañaban a la
ejecución de una tarea en un momento dado.
Pensamiento en voz alta Verbalización de los propios pensamientos, acciones y
sentimientos mientras se desempeña una tarea.
Diálogos Conversaciones entre dos o más personas.