Anda di halaman 1dari 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Gempol


Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Sunda
Kelas/Semester : VIII / 1
Materi Pokok : Artikel Seni Budaya Sunda
Alokasi Waktu : 3 JP (3 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, gotong royong, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Memahami dan mengidentifikasi 3.4.1 Menjelaskan hakekat artikel.
struktur teks dan aspek 3.4.2 Mengidentifikasi stuktur teks
kebahasaan artikel tentang seni artikel.
budaya Sunda. 3.4.3 Mengidentifikasi isi artikel tentang
seni budaya Sunda.
3.4.4 Memahami wanci dan usum-
usuman dalam budaya Sunda.
4.4 Menyajikan dan menanggapi 4.4.1 Menyusun artikel tentang seni
artikel bertema seni budaya budaya Sunda.
Sunda dengan memperhatikan 4.4.2 Menyajikan artikel tentang seni
fungsi sosial, serta struktur dan budaya Sunda.
aspek kebahasaan. 4.4.3 Menanggapi artikel tentang seni
budaya Sunda.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Melalui diskusi dan tanya jawab, secara berintegritas, bergotong royong, bangga akan
kekayaan budayanya sendiri, dan saling menghargai pendapat, peserta didik dapat:
1) menjelaskan hakekat artikel dengan benar;
2) mengidentifikasi stuktur teks artikel dengan benar;
3) mengidentifikasi isi artikel tentang seni budaya Sunda dengan benar.
Pertemuan Kedua
Melalui unjuk kerja, secara berintegritas, bergotong royong, dan saling menghargai
pendapat, peserta didik dapat:
1) menyusun artikel tentang seni budaya Sunda dengan kreatif;
2) menyajikan artikel tentang seni budaya Sunda dengan kreatif;
3) menanggapi artikel tentang seni budaya Sunda sesuai kaidah-kiadahnya.

Pertemuan Ketiga
Melalui diskusi dan tanya jawab, secara berintegritas, bergotong royong, bangga akan
kekayaan budayanya sendiri, dan saling menghargai pendapat, peserta didik dapat
memahami wanci dan usum-usuman dalam budaya Sunda.

D. Materi Pembelajaran
1) Materi Reguler
Pertemuan Pertama
a. Hakekat artikel
b. Struktur artikel
c. Isi teks artikel

Pertemuan Kedua
a. Menyusun artikel tentang seni budaya Sunda.
b. Menyajikan artikel tentang seni budaya Sunda.
c. Menanggapi artikel tentang seni budaya Sunda.

Pertemuan Ketiga
Wanci dan usum-usuman dalam budaya Sunda

2) Materi Pengayaan
Perbedaan artikel dengan bebagai genre teks lainnya.

3) Materi Remedial
Isi artikel tentang budaya Sunda

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Saintifik
2. Metode : Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)
3. Teknik : Diskusi, Penugasan, Tanya Jawab

F. Media, Bahan dan Alat


1. Media
1.1. Surat Kabar
1.2. Majalah
1.3. Website
2. Bahan
2.1 Beberapa contoh artikel
2.2 Lembar Kerja Siswa
3. Alat
Komputer, LCD proyektor, speaker, kertas plano, kertas tempel, spidol, dan
doubletape
G. Sumber Belajar
Danadibrata, R.A. 2006. Kamus Basa Sunda. Bandung: Kiblat.adibrata, R.A. 2006.
Kamus Basa Sunda. Bandung: Kiblat.
Gazali, Spk. (Panarjamah). 2009. Metode Analisis Teks dan Wacana: Stefan
Titscher, Michael Mayer, Ruth Wodak, Eva Vetter. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hadi, Ahmad, Drs. 1991. Peperenian. Bandung: Geger Sunten.
Hidayat, Rahmat Taufiq, spk. 2005. Peperenian Urang Sunda. Bandung: Kiblat Buku
Utama.
Lembaga Basa jeung Sastra Sunda. 2007. Kamus Umum Basa Sunda. Bandung:
Geger Sunten.
Risnawati, Dadang Nurjaman, Susi Budiwati. 2017. Rancagé Diajar Basa Sunda.
Bandung Duania Pustaka Jaya.
Rukmana, Setiadi, spk. 2017. Wanda Basa Sunda. Bandung: Thursina Media Utama.
Rusyana, Yus. 1984. Panyungsi Sastra. Bandung: Gunung Larang.
Sudaryat, Yayat, H. Abud Prawirasumantri, jeung H. Karna Yudibrata. 2007. Tata
Basa Sunda Kiwari. Bandung: Yrama Widya.
Website:
http://su.wikipedia.org
http://kairaga.com
http://majalah-manglé.com

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


 Pertemuan 1
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan 5 menit
mengucapkan salam, kemudian
mengecek kehadiran peserta didik;
2) Guru memotivasi peserta didik
dengan mendoakan agar
pembelajaran yang akan dilakukan
berlangsung baik dan bermanfaat;
3) Untuk menggali konsepsi awal
peserta didik guru melakukan
apersepsi dengan menggali informasi
dan mengaitkan dengan materi pada
pertemuan sebelumnya;
4) Peserta didik dibagi menjadi
beberapa kelompok kecil
beranggotakan 4-5 orang.
5) Peserta didik menerima informasi
tentang keterkaitan antara
lingkungan alam dengan dengan
materi pembelajaran;
6) Guru memotivasi peserta didik untuk
berperan aktif dalam pembelajaran;
dan
7) Guru menyampaikan tehnik
penilaian.
Inti 1) Peserta didik membaca teks artikel 30 menit
tentang seni budaya Sunda yang
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
terdapat dalam buku peserta didik
dan atau majalah/surat kabar
berbahasa Sunda.
2) Peserta didik bertanya jawab tentang
hal-hal yang berhubungan dengan isi
teks artikel tentang seni budaya
Sunda.
3) Peserta didik secara individual
menyimpulkan isi teks artikel
tentang seni budaya Sunda.
4) Peserta didik secara berkelompok
menyimpulkan isi teks artikel
tentang seni budaya Sunda.
5) Peserta didik mendeskripsikan hal-
hal yang berhubungan dengan isi
teks artikel tentang seni budaya
Sunda menggunakan bahasa Sunda
yang baik dengan jujur, tanggung
jawab dan santun.
6) Peserta didik menggali informasi
tentang hakekat artikel.
7) Peserta didik berdiskusi tentang
struktur artikel.
Penutup 1) Guru bersama peserta didik 5 menit
berdiskusi untuk membuat
kesimpulan kelas tentang materi
pembelajaran;
2) Guru bersama peserta didik
melakukan refleksi pembelajaran
yang telah dilakukan;
3) Guru memberitahukan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
4) Guru memberikan tugas individual
kepada peserta didik untuk
membaca, dan mengamati informasi
menggunakan sumber-sumber
pengetahuan dalam
bentuk cetak, visual, digital, dan
auditori berkaitan dengan materi
pembelajaran selanjutnya.; dan
5) Guru menutup pembelajaran dengan
mendoakan agar pembelajaran yang
telah dilakukan bermanfaat bagi
peserta didik.

 Pertemuan 2
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan 5 menit
mengucapkan salam, kemudian
mengecek kehadiran peserta didik;
2) Guru memotivasi peserta didik
dengan mendoakan agar
pembelajaran yang akan dilakukan
berlangsung baik dan bermanfaat;
3) Untuk menggali konsepsi awal
peserta didik guru melakukan
apersepsi dengan menggali informasi
dan mengaitkan dengan materi pada
pertemuan sebelumnya;
4) Peserta didik dibagi menjadi
beberapa kelompok kecil
beranggotakan 4-5 orang.
5) Peserta didik menerima informasi
tentang keterkaitan antara
lingkungan alam dengan dengan
materi pembelajaran;
6) Guru memotivasi peserta didik untuk
berperan aktif dalam pembelajaran;
dan
7) Guru menyampaikan tehnik
penilaian.
Inti 1) Peserta didik menyusun artikel 30 menit
tentang seni budaya Sunda.
2) Peserta didik menyajikan artikel
tentang seni budaya Sunda.
3) Peserta didik secara berkelompok
menanggapi artikel tentang seni
budaya Sunda yang disusun oleh
peserta didik lainnya.
Penutup 1) Guru bersama peserta didik 5 menit
berdiskusi untuk membuat
kesimpulan kelas tentang materi
pembelajaran;
2) Guru bersama peserta didik
melakukan refleksi pembelajaran
yang telah dilakukan;
3) Guru memberitahukan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
4) Guru memberikan tugas individual
kepada peserta didik untuk
membaca, dan mengamati informasi
menggunakan sumber-sumber
pengetahuan dalam
bentuk cetak, visual, digital, dan
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
auditori berkaitan dengan materi
pembelajaran selanjutnya.; dan
5) Guru menutup pembelajaran dengan
mendoakan agar pembelajaran yang
telah dilakukan bermanfaat bagi
peserta didik.

 Pertemuan 3
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan 5 menit
mengucapkan salam, kemudian
mengecek kehadiran peserta didik;
2) Guru memotivasi peserta didik
dengan mendoakan agar
pembelajaran yang akan dilakukan
berlangsung baik dan bermanfaat;
3) Untuk menggali konsepsi awal
peserta didik guru melakukan
apersepsi dengan menggali informasi
dan mengaitkan dengan materi pada
pertemuan sebelumnya;
4) Peserta didik dibagi menjadi
beberapa kelompok kecil
beranggotakan 4-5 orang.
5) Peserta didik menerima informasi
tentang keterkaitan antara
lingkungan alam dengan dengan
materi pembelajaran;
6) Guru memotivasi peserta didik untuk
berperan aktif dalam pembelajaran;
dan
7) Guru menyampaikan tehnik
penilaian.
Inti 1) Peserta didik membaca artikel 30 menit
tentang budaya Sunda.
2) Peserta didik mengidentifikasi wanci
dan usum-usuman menurut
masyarakat Sunda dalam teks artikel
tentang budaya Sunda.
3) Peserta didik bertanya jawab tenang
wanci dan usum-usuman menurut
masyarakat Sunda dalam teks artikel
tentang budaya Sunda.
Penutup 1) Guru bersama peserta didik 5 menit
berdiskusi untuk membuat
kesimpulan kelas tentang materi
pembelajaran;
2) Guru bersama peserta didik
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
melakukan refleksi pembelajaran
yang telah dilakukan;
3) Guru memberitahukan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
4) Guru memberikan tugas individual
kepada peserta didik untuk
membaca, dan mengamati informasi
menggunakan sumber-sumber
pengetahuan dalam
bentuk cetak, visual, digital, dan
auditori berkaitan dengan materi
pembelajaran selanjutnya.; dan
5) Guru menutup pembelajaran dengan
mendoakan agar pembelajaran yang
telah dilakukan bermanfaat bagi
peserta didik.

I. Penilaian
1. Sikap
Teknik Bentuk Butir Waktu Ket.
Instrumen InstrumenPelaksanaan
Observasi Jurnal (Lihat Saat Penilaian untuk
lampiran) pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
learning and
assessment of
learning)
Catatan: Jurnal dipergunakan untuk mencatat perilaku luar biasa (positif atau
negatif) siswa.

2. Pengetahuan
No Teknik Bentuk Butir Instrumen Waktu Ket.
Instrumen Pelaksanaan
1. Tes Tulis Soal Tes 1) Tétélakeun Saat Penilaia
Tulis kalawan jéntré pembelajaran n untuk
struktur teks berlangsung pembel
artikel! ajaran
(assess-
2) Tétélakeun
ment for
karakteristik
learning
artikel! )
3) Tétélakeun métode
déduksi jeung
induksi dina nulis
artikel!
No Teknik Bentuk Butir Instrumen Waktu Ket.
Instrumen Pelaksanaan
2. Tes Tulis Soal Tes (lihat lampiran) Saat Penilaia
Tulis pembelajaran n untuk
berlangsung pembel
ajaran
(assess-
ment for
learning
)

3. Keterampilan
No Teknik Bentuk Butir Instrumen Waktu Ket.
Instrumen Pelaksanaan
1. Unjuk Lembar 1) Susun hiji teks Saat Penilaia
Kerja Penilaian artikel ngeunaan pembelajaran n untuk
Keterampilan seni budaya berlangsung pembel
Sunda! ajaran
(assess-
2) Susun poko-poko
ment for
éta teks artikel learning
dina wangun )
chart (bisa milih
di antara AIH,
Fishbones, jsté.)

4. Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswayang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan yaitu
perbedaan teks narasi dengan genre teks lainnya.

5. Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswayang belum mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran ngan bentuk remedial,
yaitu:
a. Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih siswabelum mencapai ketuntasan.
b. Pemanfaatan tutor sebaya, jika 11-49% siswabelum mencapai ketuntasan.
c. Bimbingan perorangan, jika 1-10% siswabelum mencapai ketuntasan.

Cirebon, 16 Juli 2018


Kepala SMP Negeri 1 Gempol, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Achmad Rifa’i Riyani Malasari, S.Pd.


NIP. 19670323 200701 1 010 NIP
Lampiran 1: Soal Tes Tulis

Salian ti ngaran-ngaran wanci, urang Sunda ogé mibanda ngaran usum-usuman anu has
dumasar kana kaayaan alam, kaayaan masarakat, tatanén di sawah, jeung tatanén di huma.
Titénan geura sing gemet dina tabél ieu di handap! Tuluy ku hidep téangan kateranganana
dina kamus!

Patalina Ngaran Usumna Kateranganana


Usum Mamaréng usum mimiti ngijih
Usum Ngijih ...........................................................
Waktu patali jeung Usum Dangdangrat ...........................................................
kaayaan alam Usum Katiga ...........................................................
Usum Barat ...........................................................
Usum Selatan ...........................................................
Usum Pagebug usum loba nu gering parna, loba nu
maraot
Usum Sasalad ...........................................................
Waktu patali jeung
Usum Parepok ...........................................................
kaayaan masarakat
Usum Paceklik ...........................................................
Usum Tigerat ...........................................................
Usum Nguyang ...........................................................
Waktu patali jeung Usum Nyambut mangsa mitembeyan ngagarap
sawah
tatanén di sawah
Usum Tebar ...........................................................
Usum Tandur ...........................................................
Usum Ngarambét ...........................................................
Usum Celetu ...........................................................
Usum Beukah ...........................................................
Usum Rampak ...........................................................
Usum Beuneur Héjo ...........................................................
Usum Pibuateun ...........................................................
Usum Panén ...........................................................
Waktu patali jeung Usum Nyacar mangsa nyacar leuweung pihumaeun
Usum Ngahuru ...........................................................
Patalina Ngaran Usumna Kateranganana
tatanén di huma Usum Ngaseuk ...........................................................
Usum Ngoréd/Ngoyos ...........................................................
Usum Dibuat/Ngétém ...........................................................
Lampiran 2: Pedoman Penskoran

(1) Penilaian Pengetahuan (NP)


- Skor soal nomer 1 jeung 2 skalana 1-5
- Skor soal nomer 3 skalana 1-15
- Skor Maksimal = ((2X5)+(1X15) = 25
- Nilai Pengetahuan:

Skor Diperoleh
NP = X 100
Skor Maksimal

(2) Penilaian Keterampilan (NK)

RUBRIK PENILAIAN KARANGAN BAHASAN

Nama : ...................................
Kelas : ...................................

No Aspek nu Dipeunteun Jumlah


1. Eusi atawa penggagasan 13-35
2. Organisasi tulisan 7-20
3. Kandaga kecap jeung pilihan kecap 7-20
4. Adegan Basa 7-20
5. Unsur mekanik: ejahan, tanda baca, jeung 2-5
karapihan
Jumlah 30-100

- Skala skor: 1-5


- Skor Maksimal masing-masing(a) dan (b) = 5X4 = 20
- Skor Diperoleh = (a)+(b)
- Nilai Keterampilan:

Skor Diperoleh
NP = X 100
Skor Maksimal