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I.E.

N° 11521 “María de Lourdes”


Pomalca
Área: COMUNICACIÒN
2º AÑO
Pomalca
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº3.1

I DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : 11521 “María de Lourdes” – Pomalca


1.2. Directora : Maribel Chuye Coronado
1.3. Área : Comunicación
1.4. Ciclo : VI
1.5. Grado/ Sección : SEGUNDO
1.6. Horas de clase : 03
1.7. Docente Responsable : Prof. Rogelio Vilcherrez Chozo

II TÍTULO DE LA SESIÓN :

Comprendemos Historietas

III APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
Localiza información
COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Recupera relevante en las historietas.
ESCRITOS información de Reconoce la silueta o
diversos textos escritos estructura externa externa y Heteroevaluación
Comprende críticamente las características del texto (Lista de Cotejo)
diversos tipos de textos leído
escritos en variadas Infiere el significado de Deduce el significado de las Autoevaluación
situaciones comunicativas los textos escritos palabras a partir de la
según su propósito de lectura, información explicita.
mediante procesos de Reflexiona sobre la Opina sobre el tema
interpretación y reflexión. forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.
MOMENTOS DIDÁCTICOS

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 El docente saluda a las alumnas.
 Se dan las instrucciones para formar equipos, creando un clima democrático.
 Problematización: Presentación de tres historietas de El Cuy (Juan Acevedo) y Óscar y Bill (Andrés Eder)
págs.. 118 y 119 del Texto Escolar (MINEDU).
¿Las historietas son los textos más fáciles de comprender? ¿Por qué?
 Motivación e Incentivo: El docente pregunta a las estudiantes: Al leer una historieta, ¿qué se debe tener
en cuenta? Solicite participaciones.
 Recuperación de los Saberes Previos: ¿Cuál es la diferencia entre las historietas del Cuy y Óscar y Bill?
 Propósito: Leer historietas para comprender mensajes.
 Organización: Desarrollo de las actividades, teniendo en cuenta historietas.
 Hacerles recordar las normas de convivencia.

DESARROLLO
Construcción del Aprendizaje:
 Leen la historieta “Piedra Pómez se aburre” y las Claves del Texto: (CT-pág. 84-85)
 Realizan actividades de aplicación: Reconocimiento de los elementos de la historieta.
 Verifica que todas las alumnas estén participando en clase
 Se plasman las ideas en sus cuadernos y libros.

CIERRE
 Las estudiantes revisan su borrador y en limpio lo entregan para evaluarlo.
 Se evalúa la participación de cada alumna dando lugar a la heteroevaluación:
* ¿Localizaron información relevante?
* ¿Dedujeron el significado de las palabras a partir de una información explicita?
* ¿Opinaron sobre el tema?
 Se considera la autoevaluación:
* ¿Qué aprendí?
* ¿Cómo lo aprendí?
* ¿Para qué me sirve la historieta?
* ¿Ha sido necesario leer la historieta más de una vez? ¿Por qué?

V TAREA A TRABAJAR EN CASA

Investigan sobre historietas de Mafalda

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


 Plumones de pizarra.
 Textos: Periódicos, Suplementos…
 Libros

______________________
Rogelio Vilcherrez Chozo
Profesor responsable
I.E. N° 11521 “María de Lourdes”
Pomalca
Área: COMUNICACIÒN
2º AÑO
Pomalca
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº3.2

I DATOS GENERALES:

1.8. Institución Educativa : 11521 “María de Lourdes” – Pomalca


1.9. Directora : Maribel Chuye Coronado
1.10. Área : Comunicación
1.11. Ciclo : VI
1.12. Grado/ Sección : SEGUNDO
1.13. Horas de clase : 06
1.14. Docente Responsable : Prof. Rogelio Vilcherrez Chozo

II TÍTULO DE LA SESIÓN :

Elaboramos Historietas sobre la Cuidado Ambiental en Pomalca

III APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
Propone de manera autónoma
Planifica la producción la un plan de escritura para
PRODUCCIÓN de diversos textos escritos organizar sus ideas mediante
DE TEXTOS ESCRITOS una redacción de una historieta
Coevaluación
sobre la Contaminación
(Lista de Cotejo)
Produce reflexivamente diversos Ambiental en Pomalca o la
tipos de textos escritos en Región de Lambayeque.
Establece la secuencia lógica y Autoevaluación
variadas situaciones Textualiza ideas, según las
comunicativas, con coherencia y temporal en los textos que
convenciones de escritura
cohesión, utilizando vocabulario escribe.
pertinente y las convenciones del Reflexiona sobre la Revisa si el contenido y la
lenguaje escrito, mediante forma, contenido y organización de las ideas en el
procesos de planificación contexto de sus textos texto se relacionan con la
Textualizaciòn escritos. Contaminación Ambiental en
Pomalca o la Región de
Lambayeque.
MOMENTOS DIDÁCTICOS

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 El docente saluda a las alumnas.
 Se dan las instrucciones para formar equipos, creando un clima democrático.
 Problematización: Presentación de tres historietas de El Cuy (Juan Acevedo) y Óscar y Bill (Andrés Eder)
págs.. 118 y 119 del Texto Escolar (MINEDU).
¿Cuáles son las características y elementos de estas historietas?
 Motivación e Incentivo: El docente pregunta a las estudiantes: Al elaborar una historieta, ¿qué se debe
tener en cuenta? Solicite participaciones.
 Recuperación de los Saberes Previos: ¿Qué personajes puedo considerar para hacer una historieta sobre la
contaminación ambiental en Pomalca?
 Propósito: Elaborar historietas para comprender mensajes sobre el cuidado del medio ambiente.
 Organización: Desarrollo de las actividades, teniendo en cuenta la elaboración de historietas.
 Hacerles recordar las normas de convivencia.

DESARROLLO
Construcción del Aprendizaje:
 Leen los seis pasos para el Concurso Interno de la Elaboración de Historietas sobre “El Cuidado del Medio
Ambiente” en Pomalca: (CT-pág. 126 - 127)
 Realizan actividades de aplicación: Elaboración de las historietas.
 Verifica que todas las alumnas estén participando en clase
 Se plasman las ideas en sus cuadernos de borrador.

CIERRE
 Las estudiantes revisan su borrador.
 Redactan la versión final en un papel bond o cartulina y la entregan para evaluarla.
 Se evalúa la participación de cada alumna dando lugar a la Coevaluación: (ficha: pág. 127)
 Se considera la autoevaluación:
* ¿Qué aprendí?
* ¿Cómo lo aprendí?
* ¿Realizar la actividad en equipo favoreció mi aprendizaje? ¿Cómo aprendo mejor: solo o acompañado?
¿Por qué?

V TAREA A TRABAJAR EN CASA

Escriben las impresiones de sus familiares sobre las historietas creadas.

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


 Plumones de pizarra.
 Textos: Periódicos, Suplementos…
 Libros
 Papel bond o cartulinas
 Colores, plumones.

______________________
Rogelio Vilcherrez Chozo
Profesor responsable