TITULO: RESTA CON FRACCIONES HETEROGÉNEAS.

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: N° 30937 “SAN RAFAEL”

1.2. Profesor(a) : ISABEL KARINA NIEVA JORGE
1.3 Grado: 4° Sección: “SAN FRANCISCO DE ASÍS”
1.4 Área: MATEMÁTICA
1.5 Fecha: 11/10/18
II.PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?

Resuelve problemas de cantidad.  Expresa con diversas Resuelve

 Traduce cantidades a representaciones y lenguaje operaciones de
expresiones numéricas. numérico (números, signos y sustracción de
 Comunica su comprensión expresiones verbales) su fracciones
sobre los números y las comprensión de: heterogéneas
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación  La fracción como parte-todo
y cálculo (cantidad discreta o continua),
 Argumenta afirmaciones sobre así como comparamos y
las relaciones numéricas y las ordenamos fracciones, equiva-
operaciones lencias y operaciones de adición
y sustracción entre fracciones
usuales usando fracciones
equivalentes

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien  Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el
común bienestar del grupo.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
 Revisar el texto del MED Pag.166  Papelotes
 Elaborar prácticas d  Plumones
 Escribir el problema a plantear.  Masking, colores,etc
 Tiras con regletas de fracciones
 Ficha de trabajo pág 92
 Practicas calificadas.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Tiempo aproximado 20 minutos
 Saludamos amablemente
 Se presenta la siguiente situación problemática para recordar la adición y sustracción de
fracciones homogéneas.

¿Cuánto comió ambos niños?

 Pido que un estudiante resuelva esta situación a partir de lo aprendido en la clase anterior
para dar el resultado final puede simplificar la fracción resultante a su mínima reducción.

Se recupera los saberes previos a partir de la siguiente pregunta ¿qué procedimientos o pasos
seguimos para resolver la adición y sustracción de fracciones heterogéneas o con distinto
denominador
¿Usaremos los mismos procedimientos para resolver la adición y sustracción de fracciones
heterogéneas o con diferentes denominadores?
 Presentamos el propósito de hoy.

Resuelven situaciones problemáticas de sustracción de fracciones heterogéneas.

 Presentamos el instrumento de evaluación.

 Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:

 Escuchar a los demás con respeto

 Respetar el turno de participación

DESARROLLO Tiempo aprox 50 min

Se presenta la situación problemática del libro del Matemática pág. 164.
Rosa y Mercedes están tejiendo chalinas iguales para la campaña contra el friaje. Rosa ha
tejido 2/3 de la chalina y Mercedes, la mitad.
¿Quién ha tejido más? ¿Cuánto más?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
 Se asegura la comprensión del problema, con las preguntas:
 ¿Entiendes todo lo que dice el problema?
 ¿Qué hacen Rosa y Mercedes?
 ¿Qué fracción es la mitad?
 ¿Cuánto ha tejido Rosa?
 ¿Cuánto ha tejido Mercedes?
 ¿Hay suficiente información?
BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Se motiva a los estudiantes a buscar un plan para poder solucionar la situación presentada.
 ¿qué se puede usar para representar el tamaño de las chalinas?, ¿cómo podemos usar la
hoja bond? ¿Las tiras de fracciones?
SOCIALIZAMOS SUS REPRESENTACIONES
 A continuación desarrollan la representación del problema:
Los estudiantes realizan la representación gráfica y simbólica de la situación planteada para ello
utilizan materiales concretos para poder hallarlos

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Meditamos y preguntamos:
 Los equipos de trabajo explican su trabajos ante los demás equipos, para ello nos apoyaremos a las
siguientes preguntas:
 ¿Cómo restamos las fracciones heterogéneas? ¿Qué tenemos que hacer para restar?¿Qué
son las fracciones equivalentes?,¿podemos aplicar en otros problemas lo que hemos
construido?
 Luego de haber dialogado se muestra en un organizador la suma de fracciones
heterogéneas

Resta fracciones heterogéneas

Para restar fracciones heterogéneas se transforman primero a homogéneas,

utilizando fracciones equivalentes y luego se restan los numeradores y se
conserva el denominador común.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Desarrollamos el cuaderno de trabajo pág 92
 Como evaluación proponen un problema a dicha imagen que se les brindará
CIERRE Tiempo aprox 20 min
 Dialogan sobre actividades realizadas:¿Qué hicieron hoy? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo
aprendieron?
 Como extensión desarrollan una actividad.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Propón un problema de resta de

fracciones heterogéneas
SUB DIRECTORA PROFESORA DE AULA

3/4 1/8
 Sustracción o resta de
fracciones heterogéneas
Para sumar fracciones heterogéneas se transforman primero a
homogéneas, utilizando fracciones equivalentes y luego se suman
los numeradores y se conserva el denominador común.
Ejemplo:

1/5 +1/2 = 2+5= 7/10

10

- Podemos hallar con el uso de tiras de fracciones, buscar equivalentes a

ambas fracciones

- Otro método más sencillo la técnica de la mariposa(se multiplica en

forma de aspa)y luego se pasa a restar
-
5
2

1 - 1 5-2 = 3
=
2 5 10 10

10
Las fracciones heterogéneas convertimos a fracciones homogéneas a través de fracciones
equivalentes

Solo completamos la fracción equivalente mayor y tachamos al restar la fracción equivalente

menor

Fracción equivalente mayor

1/10 1/10 1/10 1/10 1/10

Tachamos la Esto es lo que queda

fracción equivalente
menor