Anda di halaman 1dari 16

LA INDAGACION COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL

APRENDIZAJE DE SISTEMAS DE CUERPO HUMANO Y SUS FUNCIONES EN


ESTUDIANTES DEL GRADO 3° DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA XXXX

KARLA MIRYANN GARCÍA BONILLA

PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN PARA OPTAR AL TÍTULO DE LICENCIADO


EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFACIS EN CIENCIAS NATURALES Y MEDIO.

UNIVERSIDAD LIBRE SECCIONAL

SOCORRO

2018
CONTENIDO
TÍTULO ................................................................................................................... 3

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA ....................................................................... 3

OBJETIVOS ............................................................................................................ 3

General ................................................................................................................ 3

Específicos .......................................................................................................... 3

MARCO METODOLOGICO .................................................................................... 5

Población y muestra ............................................................................................ 5

Metodologia ......................................................................................................... 5

Cronograma de Actividades................................................................................. 6

MARCO CONTEXTUAL .......................................................................................... 6

MARCO TEÓRICO.................................................................................................. 7

IDEA A DEFENDER .............................................................................................. 10

VARIABLES .......................................................................................................... 10

Variable Dependiente ........................................................................................ 10

Variable Independiente ...................................................................................... 10

Operacionalización de Variables ....................................................................... 10

RESULTADO ESPERADO.................................................................................... 11

ANÁLISIS DE RECURSOS ................................................................................... 11

VIABILIDAD........................................................................................................... 12

NOVEDAD............................................................................................................. 12

IMPACTO .............................................................................................................. 12

BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................... 13
TÍTULO

LA INDAGACION COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL


APRENDIZAJE DE LOS SISTEMAS DE CUERPO HUMANO Y SUS FUNCIONES
EN ESTUDIANTES DEL GRADO 3° DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA XXXX

1 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

¿COMO FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LOS SISTEMAS DE


CUERPO HUMANO Y SUS FUNCIONES EN ESTUDIANTES DEL GRADO 3° DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA XXXX ‘?

2 OBJETIVOS

2.1 General

FORTALECER.

2.2 Específicos
 Diagnosticar el estado actual del aprendizaje de las ciencias naturales en los
estudiantes del grado 3 de la Institución Educativa xxxx
 DISEÑAR una serie de actividades que permitan a partir de la enseñanza por
indagación para promover el aprendizaje de las ciencias naturales en los
estudiantes del grado xx de la Institución Educativa xxx
 EVALUAR LA EFECTIVIDAD DEL DICEÑO IMPLEMENTADO
PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA

La institución educativa XXXX presenta dificultades en el proceso cognitivo de los


estudiantes del grado 4° en el área de ciencias naturales sobe todo en temas como el de los
sistemas del cuerpo humano, la decisión de realizar este proyecto que estimular el desarrollo
de competencias científicas, utilizándola indagación como estrategia para lograr un mayor y
mejor aprendizaje.

Desde el ámbito académico los estudiantes ingresan al grado 4° donde se evidencia gran
dificultad en su proceso investigativo, en el desarrollo de preguntas y en su pensamiento
crítico, esto dificultando su desarrollo en actividades académicas tanto así que pocas veces
se logra desarrollar las competencias de Formulación preguntas a partir de una observación
o experiencia y escoger algunas de ellas para buscar posibles respuestas, el Proponer
explicaciones provisionales para responder las preguntas, la identificación de condiciones
que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o
cambiar (variables), el desarrollo de diseños y realización de experimentos modificando una
sola variable para dar respuesta a preguntas.

El docente en su desempeño tiene diferentes desafíos para lograr encarrilar a los estudiantes
en este proyecto, el motivarlos a alcanzar el conocimiento, exigirles pensar, expresarse,
cuestionarse y ser personas críticas que aporten a su sociedad.

JUSTIFICACION
Este proyecto busca que los estudiantes empiecen el proceso de
investigación mediante los primeros interrogantes que se den en el de ámbito
escolar, todo esto se dará a medida que se vaya avanzando en el proceso
de investigación sobre el tema que se da van a ir tratando en cada una de
las intervenciones.
3 MARCO METODOLOGICO

3.1 Población y muestra


La población involucrada en el estudio son los estudiantes del grado xx, x docentes
del área de ciencias naturales, x directivos de la Institución Educativa xxx, municipio
de xxx, Colombia.

Estrato Población
Estudiantes
Docentes
Rector
Total

No se utilizó el tamaño de muestra porque la población es pequeña.

3.2 Metodologia
Etapas Métodos Técnicas Resultados parciales
I. Fundamentación Sistémico Fichaje Fundamentación de un
teórica Análitico-sintético Revisión sistema de investigación
Inductivo-deductivo documental científica que promueva el
Dialéctico aprendizaje de las
ciencias naturales a partir
de la enseñanza por
indagación
II. Diagnóstico Histórico-lógico Encuesta Diagnóstico el estado
Matemáticos Entrevista actual del proceso de
Triangulación Cuestionario enseñanza aprendizaje
Estadísticos de las ciencias naturales
en el grado xx de la
Institución Educativa xxx.
III. Elaboración de Sistémico Revisión Diseño del sistema de
la propuesta Modelación documental investigación aplicado a la
comunidad para
promover al aprendizaje
de las ciencias naturales
a partir de la enseñanza
por indagación

3.3 Cronograma de Actividades

2014 2015
Etapa

AGOSTO
FEBREO
MARZO
ENERO

ENERO
JUNIO
MAYO
ABRIL

JULIO

SEPT

NOV
OCT

FEB
DIC
Fundamentació
X X
n teórica
Diagnóstico X X
Elaboración de
X X X X
la propuesta
Aplicación de la
X X X X
propuesta
Validación de la
X X
propuesta

4 MARCO CONTEXTUAL

Según el informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI,


de la UNESCO, las instituciones educativas para responder a los retos del mundo
contemporáneo deben enfocar los aprendizajes en el “aprender a conocer";
"aprender a actuar"; "aprender a vivir juntos" y "aprender a ser" con el propósito de
lograr un desarrollo integral en los educandos y un verdadero aprendizaje
significativo. En este sentido, la formación en la Institución Educativa Laguna de
Bacca considera las diferentes dimensiones del ser humano buscando su
integralidad; sin embargo, se presenta dificultades en el “saber hacer” en contexto,
los estudiantes no aplican los conocimientos a la su cotidianidad, y esta situación
se refleja en su bajo rendimiento escolar.

En el área de ciencias naturales, los alumnos no establecen relaciones entre la


ciencia y el contexto, no perciben la utilidad de la misma en la solución de los
problemas locales, por lo que se hace necesario establecer mecanismos prácticos
y pertinentes que permitan dar mayor practicidad a la ciencia, para facilitar su
comprensión, importancia y motivación hacia la investigación.

Este trabajo de investigación se realiza en la Institución Educativa xxxxx, que se


encuentra ubicada en el municipio de El Socorro. La institución fue fundada en el
año xxxx y actualmente cuenta con xx estudiantes que van desde el grado x hasta
el grado x, xx docentes y xxx directivos entre los que se encuentra el rector xxxx.
Los docentes de ciencias son xxx y xxxx. Actualmente la Institución se encuentra
escalafonada en el nivel xxxx de desempeño.

5 MARCO TEÓRICO

El trabajo de grado se centra en un sistema de investigación científica pertinente


como herramienta de didáctica de las ciencias naturales a partir del aprendizaje por
indagación.

En primer lugar es necesario establecer qué se entiende por ciencia. Según Kuhn,
la búsqueda de la verdad absoluta no es la verdadera meta de la ciencia, sino que
la ciencia es esencialmente un método para resolver problemas, que opera dentro
de un sistema contemporáneo de creencias. Ese sistema de creencias y valores se
manifiesta a través de una serie de procedimientos experimentales que producen
resultados que, a su vez, refuerzan el sistema original de creencias y valores. Kuhn
llama a tales sistemas paradigmas (BARGA, 2011). En este sentido, la importancia
de la ciencia y de la investigación de científica es servir de herramienta para el
aprendizaje significativo, por medio de aplicación de los conceptos, métodos e
instrumentos a la cotidianidad, para dar solución a elementos de la realidad del
contexto.

Según Ducoing, citado por Martha García, la investigación se concibe como la


representación concreta de la actividad científica. Así considerada, la investigación
“aglutina a todo un conjunto de procesos de producción de conocimientos unificados
por un campo conceptual común, organizados y regulados por un sistema de
normas e inscritos en un conjunto de aparatos institucionales materiales” (GARCIA,
1999). La misma autora, menciona que los rasgos básicos de la investigación son,
el quehacer práctico, el quehacer vinculado con los problemas y necesidades
sociales, el quehacer de carácter institucional y el quehacer comprometido, al
cuestionarse siempre el por qué, para qué y para quién se investiga. (GARCIA,
1999)

El aprendizaje por indagación, se concibe como un conjunto de prácticas que le


permiten potencializar y afianzar en la comunidad estudiantil, las competencias
investigativas científicas y creativas, integrando a la vez la investigación
propiamente dicha y la formación, entendida como el proceso de enseñanza y
aprendizaje que aporta a los estudiantes los elementos y recursos necesarios para
fomentar el espíritu investigador y genera aprendizajes significativos.

El aprendizaje por indagación incluye la formación de docentes para el ejercicio y el


desarrollo de competencias, el aprendizaje por descubrimiento que permite aplicar
técnicas o métodos de aprendizaje en la solución de problemas y las estrategias
que es un elemento instrumental u operativo, tanto como canal para interactuar y
articular los espacio académicos-administrativos, como también para integrar y
generar procesos de investigación y de construcción de conocimientos.

Teniendo en cuenta, los elementos del Aprendizaje por Indagación como propuesta
de la pedagogía de la investigación, la construcción de aprendizajes significativos
implica tres conceptos: el Significado: está el individuo, en el entorno, reflejado en
símbolos que representan el funcionamiento del entorno. La Comunicación Verbal
o escrita: es el canal de transmisión se símbolos y significados. El Conocimiento:
entendido como la llave de la comprensión, la interrelación y la interpretación de
datos, conceptos y significados

Según Ausbel, mencionado por Frida Díaz y Gerardo Hernández, el aprendizaje


implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y
esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva. El estudiante es un
procesador activo de la información, y el aprendizaje es sistemático y organizado,
pues es un fenómeno complejo que no se reduce a simples asociaciones
memorísticas, considera que no es factible que todo el aprendizaje significativo que
ocurre en el aula deba ser por descubrimiento. (DIAZ, 1999)

Los aprendizajes significativos deben generarse por diferentes estrategias o


métodos que el estudiante realice interiorizar y dar aplicabilidad a los conceptos. La
propuesta de este estudio, está dirigida a construir un sistema de investigación
como una estrategia para generar este tipo de aprendizajes, por lo tanto es
importante mencionar el concepto de sistemas, sus teorías y el diseño del mismo.

La Teoría General de Sistemas (TGS) tiene su origen en los mismos orígenes de la


filosofía y la ciencia. La palabra Sistema proviene de la palabra systêma, que a su
vez procede de synistanai (reunir) y de synistêmi (mantenerse juntos). El biólogo
y epistemólogo Ludwing von Bertalanffy presenta en la década de 1950 los
planteamientos iniciales de la TGS. La Teoría General de Sistemas viene a ser el
resultado de gran parte del movimiento de investigación general de los sistemas,
constituyendo un conglomerado de principios e ideas que han establecido un grado
superior de orden y comprensión científicos, en muchos campos del conocimiento.
La moderna investigación de los sistemas puede servir de base a un marco más
adecuado para hacer justicia a las complejidades y propiedades dinámicas de los
sistemas. La TGS es una forma ordenada y científica de aproximación y
representación del mundo real, y simultáneamente, como una orientación hacia una
práctica estimulante para formas de trabajo transdisciplinario.

Los "sistemas" es un concepto clave en la investigación científica. Los sistemas se


estudian desde hace siglos, pero algo más se ha agregado. La inclinación a estudiar
sistemas como entidades, más que como conglomerado de partes, es conveniente
para analizar fenómenos estrechamente relacionados y examinar segmentos de la
naturaleza cada vez mayores. La indagación de sistemas pretende un esfuerzo
cooperativo entre las diversas disciplinas científicas y la ingeniería, sin más interés
que lograr una mayor comprensión del conocimiento humano.

6 IDEA A DEFENDER

El sistema de investigación científica basado en el aprendizaje por indagación,


contribuirá la generación de aprendizajes significativos de las ciencias naturales en
los estudiantes de educación primaria. El sistema permitirá generar situaciones de
aprendizaje pertinentes desarrolladas por los estudiantes y docentes que son
aplicables a las necesidades del entorno teniendo en cuenta los conocimientos
científicos del área.

7 VARIABLES

7.1 Variable Dependiente


Aprendizaje de las ciencias naturales

7.2 Variable Independiente


Diseño de sistema de investigación con base en el aprendizaje por indagación

7.3 Operacionalización de Variables


VARIABLES INDICADORES

 Recolección de información de las políticas


educativas institucionales y proyectos de
Diseño de sistema de
investigación existentes
investigación científico
pertinente  Ajustes de políticas de educación para la
investigación, determinación de áreas de
(INDEPENDIENTE)
investigación, líneas de investigación, programas
y proyectos
 Elaboración de un propuesta del sistema de
investigación teniendo en cuenta subsistemas

 Competencias básicas, ciudadanas y laborales

 Capacidad de resolver problemas en situaciones

Aprendizaje de las cotidianas aplicando la ciencia

ciencias naturales  Relación entre las ciencias naturales con la

(DEPENDIENTE) realidad local de los estudiantes

 Habilidades investigativas

 Proyectos investigativos

8 RESULTADO ESPERADO

La tesis permite el diseño de un sistema de investigación científico aplicado a la


realidad del contexto como herramienta para generar aprendizajes significativos en
los estudiantes de educación básica primaria de la Institución Educativa xxxx

9 ANÁLISIS DE RECURSOS

1. Talento humano: investigador, docentes del área de ciencias naturales y


rector de la Institución Educativa xxxx, Asesor de trabajo de grado

2. Recursos materiales:

Concepto Valor

Equipo de computo $800.000

Material de oficina $200.000

Material bibliográfico $400.000


Fotocopias $100.000

Transporte $700.000

Alimentación $200.000

TOTAL $2.400.000

10 VIABILIDAD

El trabajo de investigación es viable desde el punto de vista científico, pedagógico


y administrativo; presenta un sustento teórico, es una herramienta pedagógica que
puede generar aprendizajes significativos de las ciencias naturales y cuenta con el
apoyo de la dirección, personal docente, estudiantes y padres de familia de la
Institución.

Su implementación resulta factible porque se adhiere directamente al proyecto


educativo institucional

11 NOVEDAD

El aprendizaje por indagación aplicado en la educación básica primara de la


Institución educativa xxxx.

12 IMPACTO

1. EDUCATIVO: mejoramiento del desempeño académico de las ciencias


naturales, motivación por la ciencia, desarrollo de habilidades investigativas en
los estudiantes y la vinculación de los docentes en esta actividad, además incluir
al sistema de investigación pertinente como una estrategia de aprendizaje
significativo

2. SOCIAL: mejoramiento de la calidad de vida de estudiantes por la posibilidad de


resolver problemas en su cotidianidad
13 BIBLIOGRAFÍA

BARGA, G. y.-M. (2011). ¿Qué es la ciencia? Recuperado el 29 de 10 de 2013, de World


Federation of Science Journalists y Science and Development Network:
http://www.wfsj.org/course/sp/pdf/OnlineCourse-L5-sp.pdf

DIAZ, F. y. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México:


McGRAW-HILL.

GARCIA, M. (1999). Enseñar a investigar investigando. México: Universidad Autónoma de


la Ciudad de México.

http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100022
ACTIVIDADES

SEMANA 1

LA INDAGACION COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE DE SISTEMAS DE


FUNCIONES
DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR
N° ACTIVIDAD TIEMPO MANEJO EXTRA
Y DEL
ESPACIO GRUPO
Se expone ante el grupo las actividades a realizar durante la
secuencia didáctica, resaltándola como un proyecto a elaborar individual Explica
entre los alumnos y el docente. 45 minutos verbal,
Se indica cómo se evaluarán las actividades respues
inquiet
 Se pedirá a los estudiantes realizar una lista de palabras que se gene
relacionen al pensar en su sistema digestivo. los estu
 Se le indagara a el estudiante que palabra escribió, por qué
escribió esa palabra.
 Se realiza un conversatorio con los estudiantes en donde se
utilizan preguntas tales como:
 ¿qué?
 ¿por qué?
 ¿para qué?
 ¿cómo?
 ¿cuándo?
 ¿dónde?
 SE PEDIRÁ A LOS ESTUDIANTES REALIZAR UNA LISTA DE PALABRAS QUE
RELACIONEN AL PENSAR EN SU SISTEMA DIGESTIVO.
 SE LE INDAGARA A EL ESTUDIANTE QUE PALABRA ESCRIBIO, EL PORQUE
ESCRIBIO ESA PALABRA.

 SE REALIZA UN CONVERSATORIO CON LOS ESTUDIANTES EN DONDE


SE UTILIZAN PREGUNTAS TALES COMO:

 ¿QUÉ?

 ¿POR QUÉ?

 ¿PARA QUE?

 ¿CÓMO?

 ¿CUÁNDO?

 ¿DÓNDE?
¿POR QUÉ LA INDAGACION ES UNA ESTRATEGIA PEDAGOGICA?

Por que se entiende por estrategia pedagógica, aquellas acciones del maestro con
un propósito de facilitar la formación y el aprendizaje, utilizando técnicas didácticas
los cuales permitan construir conocimiento de una forma creativa y dinámica.
Aprendizaje basado en problemas.