UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA

CONTEXTO NEUROFISIOLOGICO

PRESENTADO POR:

ELIZABETH GOMEZ SARZUELA

MATRÍCULA:

07-3859

ASIGNATURA:

HISTORIA DE LA PSICOLOGIA

FACILITADORA:

TOMASINA VASQUEZ

Nagua,
República Dominicana
17/06/2018
 Tabla de contenido
Introducción ............................................................................................................. 4

Objetivo General ..................................................................................................... 5

Contexto Neurofisiológico ....................................................................................... 6

La neurociencia ....................................................................................................... 9

Historia de la neurociencia ...................................................................................... 9

Las primeras preguntas y respuestas hasta el siglo XIX .................................... 10

Emergencia de la neurociencia. Siglos XIX y XX ............................................... 10

Los aportes de la neuropsicología y la neurociencia preguntas y respuestas

…….11
Conclusión............................................................................................................. 13

Bibliografia............................................................................................................. 14
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Introducción

La neurofisiología es la parte de la fisiología que estudia las funciones del sistema

nervioso. El estudio biológico del cerebro es un área multidisciplinar que abarca
muchos niveles de estudio, desde el puramente molecular hasta el
específicamente conductual y cognitivo, pasando por el nivel celular (neuronas
individuales), los ensambles y redes pequeñas de neuronas (como las columnas
corticales) y los ensambles grandes (como los propios de la percepción visual)
incluyendo sistemas como la corteza cerebral o el cerebelo, e incluso, el nivel más
alto del sistema nervioso, de esto se encarga la neurobiología.
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Objetivo General

 Analizar la historia y evolución del contexto neurofisiológico y el nacimiento

de le neurociencia.
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Contexto Neurofisiológico

Una investigación sobre: El contexto Neurofisiológico desde su inicio con

los aportes de los primeros fisiólogos hasta la actualidad con el surgimiento
de la Neurociencia

La Neurofisiología es la rama de la fisiología que estudia el sistema nervioso.

Con la aparición de la Neurofisiología (estudia la dinámica de la actividad

bioeléctrica del sistema nervioso), esta desarrollo todo su entender a dar luz y
respuesta a muchos interrogantes que se hacían las ciencias acerca del
comportamiento y como neuronas y neurotransmisores se encargaban, de
oficializar, las diferentes manifestaciones de la conducta humana.

En este orden de ideas, desligar la importancia debida de la neurofisiología y su

gran aporte y soporte a la Psicología, es como dejar a un conductor, sin el
conocimiento de los principios básicos que debe tener para poner en marcha un
automóvil, o más escuetamente y directo: es como un sacerdote a su biblia.

El conocimiento del sistema nervioso en general y del cerebro y el comportamiento

humano ahí están los Psicólogos presentes, tienen una importancia capital para
quienes se dedican a conseguir un entorno seguro y sano de tal manera que se ve
más la unión psicología y neurofisiología.

Las condiciones de trabajo y de la vida, además de las exposiciones que afectan

directamente a las funciones del cerebro influyen en la mente y en el
comportamiento. Para evaluar la información, tomar decisiones y reaccionar de
forma adecuada y razonable ante las percepciones del mundo exterior, es
necesario que el sistema nervioso funcione adecuadamente; que el conocimiento
neurofisiológico, sea de entero saber del
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En cualquier acción o conducta de todo organismo está presente el sistema

nervioso. Cualquier cambio en su desarrollo es resultado de modificaciones
funcionales de dicho sistema. La neurofisiología se ocupa de desvelar cómo
funciona este complicado sistema y cómo produce la variedad de modelos de
conductas que manifiestan los organismos. Sin embargo, a pesar de los avances
producidos en la investigación, sobre todo en los aspectos bioquímicos y
eléctricos, se tiene la convicción de que es mucho más lo que se desconoce.

Nacido el 15 de abril en Maureilhan, cerca de Béziers, Pierre Flourens (1794-

1867) terminó sus estudios de Medicina en la Universidad de Montpellier cuando
contaba diecinueve años. En París trabajó con el botánico Agustín de Candolle
(1779-1841) y con el paleontólogo Georges Cuvier (1769-1832), dedicándose
después durante muchos años a la neurofisiología. Siguen a continuación algunos
datos sobre la biografía de este autor que fue miembro de l’Académie des
Sciences de France desde 1828 y su secretario permanente (Secrétaire perpétuel)
entre los años de 1833 y 1866.

En 1833, fue nombrado profesor de anatomía en el Colegio de Francia y en 1838,

diputado por la comuna de Béziers. Elegido miembro de la Academia Francesa en
1840, en competición con Víctor Hugo (1802-1885), recibió la Légion d’honneur en
1845. Se retiró completamente de la vida política en 1848 y aceptó la cátedra de
Historia Natural en el Colegio de Francia en 1855.

En sus primeros trabajos experimentales estudió la función del laberinto vestibular

del oído en palomas mediante la extirpación de los canales semicirculares. Al
seccionar el canal semicircular, encontró movimientos anómalos de la cabeza. Al
cortar las fibras nerviosas a estos órganos no se vio afectada la audición, que se
suspendió cuando se cortó la papila basilar. Flourens propuso que los canales
semicirculares están involucrados en el mantenimiento de la postura y equilibrio.
Se formuló la hipótesis de que una lesión en los canales semicirculares era
responsable de la anteriormente descrita sintomatología vestibular.

Flourens es reconocido como un pionero de la teoría moderna de la función

cerebral, según la cual el cerebro actúa como unidad funcional, aunque
determinadas funciones son controladas por partes específicas. Llegó a esta
teoría utilizando métodos de ablación y estimulación y realizando muchas
investigaciones experimentales con mamíferos, especialmente conejos y palomas.
La extracción del cerebelo conducía a la pérdida del sentido del equilibrio y a la
falta de coordinación muscular del animal. Al separar los hemisferios cerebrales se
interrumpían todas las funciones cognitivas en las palomas. Propuso Flourens que
la corteza cerebral, el cerebelo y el tronco del encéfalo funcionan a nivel global
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como un conjunto completo, equipotencial y coordinado con todas las demás

partes. Flourens avanzó en la obra de Julien-Cesar Legallois (1770-1814) sobre
las funciones de control respiratorio del bulbo raquídeo. Informó que la médula es
responsable de las funciones vitales, como la circulación y la respiración. Observó
que la eliminación de la médula oblonga resulta en la muerte de la animal.

Paul Pierre Broca (Sainte-Foy-la Grande, Burdeos, 28 de junio de 1824 - 9 de julio

de 1880) fue un médico, anatomista y antropólogo francés. Fue un niño prodigio,
consiguiendo graduarse simultáneamente en literatura, matemática y física.
Ingresó a la escuela de medicina cuando tenía sólo 17 años y se graduó a los 20,
cuando la mayoría de sus contemporáneos apenas comenzaban sus estudios
médicos.

Broca estudió medicina en París. Pronto se convirtió en profesor de la cirugía

patológica en la Universidad de París y un notable investigador médico en muchas
áreas. A la edad de 24 años fue reconocido con premios, medallas y posiciones
importantes. Sus trabajos científicos tempranos tuvieron que ver con la histología
del cartílago y hueso, pero también estudió la patología del cáncer, el tratamiento
de aneurismas y la mortalidad infantil. Como neuroanatomista.

Por otro lado; la interacción del organismo con el medio incluye tareas muy
diversas que van desde acciones elementales instintivas; hasta acciones muy
complejas como el comportamiento social en los seres más desarrollados .El
estudio del cerebro humano se ha llevado a cabo desde diferentes puntos
de vista; en diversas disciplinas; y a diferentes niveles. Estos estudios podrían
dividirse; grosso modo en dos ramas principales que incluyen; respectivamente;
los aspectos físicos y los llamados aspectos mentales del cerebro. Todos los
conocimientos que tenemos acerca del cerebro se encuentran enmarcados por el
conjunto de concepciones

Uno de los grandes científicos del siglo XX es Santiago Ramón y Cajal, un médico
fundador de la neurobiología moderna, siendo el primero en mostrar con precisión
el sistema nervioso, la existencia de las neuronas y la conexión entre ellas.
Gracias al perfeccionamiento del sistema de tinción de las células creado por
Golgi, Ramón y Cajal pudo explicar con precisión la doctrina de la neurona, en la
que se explicaba la estructura de esta célula y la sinapsis.

Él vio a las neuronas como unidades de procesamiento de la información que se

conectan y forman redes dinámicas para cumplir todas las funciones necesarias.
Esto iba en contra de la idea reticular que había tenido lugar hasta el momento,
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que decía que las células del sistema nervioso estaban fusionadas creando una
red mallada.

Fue en 1888 cuando Cajal informó de que las neuronas estaban unidas por
contigüidad y no por continuidad. Poco después dio lugar a su teoría más
impresionante, la ley de polarización dinámica. Esta dice que la transmisión del
movimiento nervioso es direccional y se debe a las relaciones entre las neuronas y
el comienzo de la excitación.

La neurociencia

La neurociencia es el estudio de cómo se desarrolla el sistema nervioso, su

estructura y lo que hace. Los neurocientíficos se centran en el cerebro y su
impacto en el comportamiento y las funciones cognitivas (del pensamiento), pero
también investigan qué sucede con el sistema nervioso cuando las personas
tienen trastornos neurológicos, psiquiátricos o del neurodesarrollo.

Historia de la neurociencia

La naturaleza de las sensaciones, ha sido siempre relacionada con el sistema

nervioso, sufriendo vaivenes históricos, buscando el esclarecimiento de la
estructura y función de este. Surgiendo así, la neurociencia; a continuación se
presentaran algunos hitos fundamentales respecto a la evolución de este campo
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del saber.
Las primeras preguntas y respuestas hasta el siglo XIX

Alomeón de Crotóna en el siglo V a.C. propuso que el cerebro era el asiento del
pensamiento y de las sensaciones. Sin embargo, Aristóteles, relaciono los
ventrículos cerebrales con las cavidades del corazón, adoptando así la ideología de
que el tejido nervioso tenía una función glandular. Por otro lado, René Descartes,
creía que el cerebro controlaba la conducta humana y que las capacidades
especiales de este residen en la mente.
Emergencia de la neurociencia. Siglos XIX y XX

Con el desarrollo del micorscopio y de las técnicas de fijación y tinción de los

tejidos, la anatomía del sistema nervioso experimento un notable avance, por
ejemplo, la formulación de la doctrina neuronal por parte de Cajal. La
neurofisiología, nació a finales del siglo XVIII, cuando Luigui Galvani descubrió que
las células musculares producen electricidad. Gracias a los estudios realizados por
Bell y Magendie, se concluyó que en cada nervio raquídeo hay una mezcla de
axones, cada uno de los cuales transmite información solo en un sentido. Además
de ello, Sir Charles Scott Sherrington, fue quien dio el nombre de “sinapsis” al
contacto interneuronal. Seguidamente, la farmacología comenzó al final del siglo
XIX cuando Claude Bernard, Paul Ehrlich y John Langley demostraron que los
fármacos interaccionan con receptores específicos en las células.

La psicología, otra de las disciplinas importantes en el desarrollo de la neurociencia

no se inició hasta la segunda mitad del siglo XIX con Charles Darwin, quien con
sus investigaciones sobre la evolución de las especies, abrió camino para la
psicología experimental. Franz Joseph Gall, propuso que las funciones de la mente
tienen una base biológica, cerebral en concreto. Postulo que el cerebro no es solo
un órgano, sino que consiste al menos en 35 centros, cada uno de los cuales se
relaciona con una función mental. Hughlings Jackson, apoyaba este concepto; y
partiendo de la observación de pacientes epilépticos, dedujo la existencia de una
región motora en la corteza cerebral. A principios del siglo XX surgió en Alemania
una nueva escuela, que intentaba distinguir diferentes áreas funcionales en la
corteza cerebral en base a su cito arquitectura. Brodman describió cincuenta y
dos áreas en la corteza cerebral humana.

Continuando con los avances en la neurociencia, tenemos a Pierre Paul Broca, que
describió el caso de un paciente que podía comprender el lenguaje pero no hablar.
Su cerebro presentaba una lesión en la parte posterior del lóbulo frontal izquierdo,
que hoy se conoce como área de Broca, posteriormente, gracias a estudios, llegó
a afirmar que nosotros hablamos con el hemisferio izquierdo.Por otro lado,
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tenemos a Karl Wernicke que presentaba pacientes que podían hablar pero no
entender; su lesión cerebral estaba en la parte posterior del lóbulo temporal
izquierdo, en la encrucijada con los lóbulos occipital y parietal. Además, Wernicke
propuso una nueva teoría de la función cerebral, llamada conectivismo, según esta,
sólo las funciones mentales más elementales, tienen una localización en una única
región cerebral. Actualmente, el estudio del lenguaje se enfoca simultáneamente
desde el campo de la neurología, la neuropsicología, la neuroanatomía y la
neurofisiología. La clave de vigor de la Neurociencia actual, reside en el enfoque
multidisciplinario de todas las preguntas relacionadas con el sistema nervioso.
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Aportes de las neurociencias a la educación

¿Cómo funciona el cerebro? A partir de esta pregunta se ha comenzado a

reflexionar si se está teniendo en cuenta la estructura del cerebro para empezar a
actualizar, personalizar e implementar nuevas metodologías de enseñanza-
aprendizaje.
¿se están considerando las características específicas del
cerebro de cada persona para señalar cuál es la mejor estrategia
educativa? Esto significaría, además, aceptar que el desarrollo del cerebro
impone, definitivamente, nuevos modos, porque cada uno sigue un desarrollo que no
es siempre el mismo para todos, ni al mismo tiempo. Es por ello que se ha
comenzado a observar el aporte de las neurociencias dentro de la educación, ya que
nos permite entender y conocer de qué manera el aprendizaje se hace más efectivo.

¿Por qué frente a tantas iniciativas no logramos mejorar la

calidad de los sistemas educativos? En definitiva, la calidad de la
educación está directamente relacionada con la calidad del educador. La educación
del ser humano ha sido objeto de estudio y críticas durante toda la historia de la
humanidad. En su libro Pedagogías del Conocimiento3 , Louis Not (1983) nos hace
reflexionar acerca del rol fundamental del educador cuando menciona que “la
educación de un individuo es la puesta en práctica de medios apropiados para
transformarlo o para permitirle transformarse...” y está en las manos del educador
esta enorme responsabilidad.

¿CÓMO PODEMOS ENTENDER LA RELACIÓN ENTRE

NEUROCIENCIAS Y EDUCACIÓN? Se abrieron las puertas de las escuelas
al conductismo, al constructivismo, al paradigma socio-cognitivo y a nuevas
metodologías provenientes de diferentes líneas de pensamiento.

Aprender es, en esencia, ser capaz de sobrevivir. El hombre aprendió cómo hacer
fuego para calentarse y cocinar la carne y, así, enfermar menos. Aprendió a cultivar
la tierra para asegurar alimento independientemente de la suerte en la caza y
construyó viviendas que resistieran a la lluvia y el frío. Aprendiendo el hombre se
forjó un futuro y solo así aseguró la continuidad de la especie.

PREGUNTAS AL (PSICOLOGO ARIEL ROSEL SANTOS )

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Conclusión

Para finalizar se puede decir que la Neurofisiología debe estar de la mano con la
psicología pues la primera nos brinda bases solidas en nuestro campo y provee
alternativas al entendimiento del comportamiento humano. Cada vez que se nos
presente las oportunidades de relacionar nuevas ciencias a nuestra carrea no
debemos coartarnos ni colocar barreras a las nuevas alternativas de aprendizaje.
Nos vemos abocados a la necesidad de estar en completo y continuo cambio, todo
esto para fortalecer los conocimientos adquiridos y complementar de una forma
continua y positiva nuestro aprendizaje. La neurociencia o neurobiología es un
campo de la ciencia que estudia el sistema nervioso y todos sus aspectos
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Bibliografia

https://www.ecured.cu/Neurofisiología
senarco.es/que-es-la-neurofisiologia/
https://es.wikipedia.org/wiki/Neurobiología
www.bibliotecanueva.es/admin/links/historia%20de%20la%20neurociencia.pdf