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Autor Definición de adolescencia Ideas principales Implicaciones educativas

Stanley Hall Periodo comprendido • Enfoque biogenético. • Adaptación de la


entre 12-23 años, • Tendencias escuela a las
caracterizada por contradictorias. necesidades del
tempestad y estrés; etapa • Recapitulación. adolescente.
turbulenta dominada por • Renovación total y • Conocer teoría hace
conflictos y cambios dramática de la reflexionar a futuros
anímicos. personalidad. profesores sobre los
• Desarrollo controlado retos que implica
por factores educar estudiantes
fisiológicos y que atraviesan esta
ambientales. etapa.

Margaret Mead Lapso en el cual florece el • Naturaleza básica del • Docente construye
idealismo y se frotare la adolescente: aprendizajes con
rebelión contra las sociocultural. alumnos. Funge
autoridades, periodo en el • Cultura permite como agente
que las dificultades y transición suave y cultural.
antagonismos son gradual de infancia- • Enseñanza que
absolutamente inevitables. adultez. relacione entorno
• Adolescente ausente de sociocultural.
estrés si presencia • Aprender a convivir.
relaciones sexuales, ve
muerte como algo
natural, establecer
claramente roles de
adultos.

Joseph Adelson Tendencia positiva de esta • Generaciones • Docente enseña la


etapa del desarrollo; sin extendidas sobre los diversidad como algo
estereotipo. Brecha de adolescente suelen positivo, rompe con
generalización sobre la estar basada en estereotipos culturales.
adolescencia. conjunto limitado y • Adaptación al entorno
muy visible. sociocultural y
• Desarrollo político en madurez de alumnos.
esta etapa.
• Explicó el desarrollo
político en términos
de los cambios
cognoscitivos de las
adolescencia.
Autor Definición de adolescencia Ideas principales Implicaciones educativas

Erik Erikson Periodo en el que se da • Confianza de la • La educación


lucha entre identidad y realidad interna permite desarrollo
pérdida de la identidad. Es corresponde con el venturoso de los
la quinta etapa del significado que los adolescentes.
desarrollo en la que se demás reconocen. • Docente fomenta
elabora la representación • Adolescente intenta comunicación y
de sí mismo. desarrollar un sentido creatividad con
coherente de su yo alumnos, desarrolla
que incluya su papel confianza.
en la sociedad.
• Descubre ¿quién es?
¿qué hace en la vida?
¿hacia dónde va?

Jean Piaget Periodo de las • Se distinguen • El tipo de enseñanza


operaciones formales habilidades lógicas y es aquella que ayuda a
entre 11 años en adelante. científicas. alumno a descubrir
Etapa en la ese razona de • Surge carácter potencial cognitivo.
manera más abstracta, hipotético-deductivo, • El aprendíizaje es
idealista y lógica. puede hacer hipótesis y activo.
comprobación empírica. • Se reconstruyen
• Capacidad de llegar a saberes, impulsa
conclusiones usando interés de alumno.
pensamiento lógico.

Sigmund Freud Corresponde a la etapa • Termina proceso de • Permite al docente


genital, segunda etapa búsqueda no entender el
edípica, su rasgos incestuosa del objeto comportamiento de
distintivo es la de amor. alumnos y así trabajar
reproducción como • Se reactivan impulsos la tolerancia.
objetivo de la sexualidad. sexuales. • Dar ejemplo a alumno
• Fuente de pacer pues docente puede
sexual esta en ser modelo a imitar, y
persona ajena al ser puente para que
contexto familiar. reciban conocimientos.

Referencia bibliográfica.
Santrock, J. “La Psicología del desarrollo en la adolescencia”, Novena edición Editorial Mc. Graw
Hill  España, 2003.