Silabus Kelas X

KURIKULUM 2013 EDISI REVISI
SILABUS
KELAS X (SATU) SMA / MA
MATA PELAJARAN :
BIOLOGI
Satuan Pendidikan : _________________________
Kelas / Semester : X (Satu) / 1 dan 2
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________
CV. AZ-ZAHRA
Silabus
Mata Pelajaran : Biologi

Satuan Pendidikan : SMAN/S....
Kelas / Semester :X
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Kompetensi Materi Kegiatan Aloksi

Indikator Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu
3.1 Memahami Ruang Lingkup Biologi 3.1.1 Menjelaskan  Mengamati dan 9 JP  Buku teks  Lisan
melalui  Permasalahan Biologi karakteristik umum melakukan penelitian (3 x 3 pelajaran  Tertulis
penerapan pada berbagai objek sains. dengan menerapkan JP) yang relevan  Penugasan
tentang ruang Biologi, dan tingkat 3.1.2 Menjelaskan kegiatan aspek-aspek  Kementerian  Portofolio
lingkup Biologi organisasi kehidupan yang berkaitan dengan keselamatan kerja Pendidikan
(permasalahan  Cabang-cabang ilmu ilmu Biologi. dalam laboratorium dan
pada berbagai dalam Biologi dan 3.1.3 Menjelaskan apa yang Biologi terkait Kebudayaan.
obyek Biologi kaitannya dengan dikaji (ruang lingkup) fenomena kehidupan 2016. Buku
dan tingkat pengembangan karir di ilmu Biologi. masa kini yang Guru Mata
organisasi masa depan 3.1.4 Mengidentifikasi berkaitan dengan Pelajaran
kehidupan),  Manfaat mempelajari urutan sistematika Biologi dalam berbagai Biologi
metode ilmiah Biologi bagi diri sendiri metoda ilmiah. bidang dan tingkat (Pemintan)
dan prinsip dan lingkungan, serta 3.1.5 Menjelaskan organisasi kehidupan kelas X.
keselamatan masa depan peradaban pentingnya IPTEK dengan cara metode Jakarta:
kerja bangsa dalam perkembangan ilmiah Kementerian
berdasarkan  Metode Ilmiah Biologi  Membuat laporan hasil- Pendidikan
pengamatan dan  Keselamatan Kerja 3.1.6 Menjelaskan bekerja hasil pengamatan, hasil dan
percobaan dan bersikap ilmiah penelitian, kerja ilmiah Kebudayaan.
yang ditunjukkan tentang fenomena  Kementerian
4. 1 Menyajikan data seorang ahli biologi. kehidupan masa kini Pendidikan
dalam berbagai 3.1.7 Menganalisis dan tingkat organisasi dan
bentuk media pemecahan masalah kehidupan untuk Kebudayaan.
informasi biologi dengan metoda pengembangan karir 2016. Buku
tentang ilmiah dalam Biologi, kerja siswa Mata
permasalahan 3.1.8 Menjelaskan manfaat ilmiah dan keselamatan Pelajaran
pada berbagai hasil pemecahan kerja untuk Biologi
obyek Biologi masalah dengan membentuk/ (Pemintan)
dan tingkat metoda ilmiah. memperbaiki kelas X.
organisasi 3.1.9 Menjelaskan data yang pemahaman tentang Jakarta:
kehidupan terdapat dalam gambar ruang lingkup Biologi Kementerian
sebagai hasil setiap tingkat serta Pendidikan
penerapan organisasi kehidupan. mempresentasikannya dan
metode ilmiah 4.1.1 Mempresentasikan Kebudayaan
dengan berbagai cabang
memperhatikan biologi
aspek 4.1.2 Mempresentasikan
keselamatan tentang Metoda ilmiah
kerja 4.1.3 Mempresentasikan
tentang prinsip
keselamatan kerja
4.1.4 Membuat laporan hasil
pengamatan lapangan
dan hasil diskusi
tentang ruang lingkup
Biologi.
4.1.5 Mengusulkan alternatif
pemecahan masalah
biologi yang
ditemukan dengan
rencana penelitian
sederhana yang dapat
dilakukan.
3.2 Menganalisis Keanekaragaman Hayati 3.2.1 Menjelaskan tentang  Mengamati dan 9 JP  Buku teks  Lisan
data hasil  Konsep keanekaragaman gen, mengelompokkan (3x3 pelajaran  Tertulis
observasi keanekaragaman gen, jenis, ekosistem berbagai tingkat JP) yang relevan  Penugasan
tentang jenis, ekosistem 3.2.2 Mengumpulkan data keanekaragaman hayati  Kementerian  Portofolio
berbagai tingkat  Keanekaragaman melalui pengamatan Indonesia dengan Pendidikan
keanekaragama hayati Indonesia, objek nyata atau contoh-contohnya dari dan
n hayati (gen, flora dan fauna, serta gambar dari berbagai ekosistem Kebudayaan.
jenis dan penyebarannya keanekaragaman gen, serta mendiskusikan 2016. Buku
ekosistem) di berdasarkan Garis jenis, ekosistem pemanfaatannya dalam Guru Mata
Indonesia serta Wallace dan Garis 3.2.3 Menjelaskan contoh era ekonomi kreatif Pelajaran
ancaman dan Weber Keanekaragaman  Menyimpulkan Biologi
pelestariannya  Keunikan hutan hujan hayati Indonesia (gen, keunikan hutan hujan (Pemintan)
tropis Indonesia jenis, ekosistem), flora, tropis Indonesia dari kelas X.
4.2 Menyajikan hasil  Pemanfaatan fauna, berbagai sumber dan Jakarta:
observasi keanekaragaman mikroorganisme, Garis mendiskusikan upaya Kementerian
berbagai tingkat hayati Indonesia Wallace, Garis Weber, pelestarian Pendidikan
keanekaragaman  Upaya pelestarian 3.2.4 Mengumpulkan data keanekaragaman hayati dan
hayati (gen, jenis keanekaragaman melalui pengamatan Indonesia Kebudayaan.
dan ekosistem) hayati Indonesia objek nyata dan  Kementerian
di Indonesia dan gambar dari Pendidikan
usulan upaya Keanekaragaman dan
pelestarian hayati Indonesia (gen, Kebudayaan.
keanekaragaman jenis, ekosistem), flora, 2016. Buku
hayati Indonesia fauna, siswa Mata
berdasarkan mikroorganisme, Garis Pelajaran
hasil analisis Wallace, Garis Weber, Biologi
data ancaman 3.2.5 Mengamati melalui (Pemintan)
kelestarian gambar keunikan hutan kelas X.
berbagai hujan tropis Jakarta:
keanekaragaman 3.2.6 Mengumpulkan data Kementerian
hewan dan melalui pengamatan Pendidikan
tumbuhan khas objek nyata dan dan
Indonesia dalam gambar keunikan hutan Kebudayaan
berbagai bentuk hujan tropis
media informasi 3.2.7 Mengamati melalui
literature Upaya
pelestarian keaneka
ragaman hayati
Indonesia
3.2.8 Mengumpulkan data
melalui pengamatan
objek nyata Upaya
pelestarian keaneka
ragaman hayati
Indonesia
3.2.9 Mengamati melalui
gambar manfaat
keaneka ragaman
hayati Indonesia
3.2.10 Mengumpulkan data
melalui pengamatan
melalui gambar
manfaat keaneka
ragaman hayati
Indonesia
3.2.11 Menidentifikasi tingkat
( takson ) pada Sistem
Klasifikasi Makhluk
Hidup
3.2.12 Mengidentifikasi
Sistem klasifikasi
makhluk hidup
klasifikasi binomial
4.2.1 Mempresentasikan
data yang diproleh dari
pengamatan
keanekaragaman gen,
jenis, dan ekosistem
konsep
Keanekaragaman
hayati Indonesia(gen,
jenis, ekosistem), flora,
fauna,
mikroorganisme, Garis
Wallace, Garis Weber,
konsep keunikan hutan
hujan tropis
upaya pelestarian
keaneka ragaman
hayati Indonesia
hasil pengamatan
manfaat keaneka
ragaman hayati
Indonesia
3.3 Memahami Klasifikasi Makhluk 3.3.1 Mendeskripsikan  Mengamati, 9 JP  Buku teks  Lisan
prinsip-prinsip Hidup prisnsip-prinsip menentukan dasar (3x3 pelajaran  Tertulis
klasifikasi  Prinsip klasifikasi klasifikasi mahlk hidup pengelompokkan dan JP) yang relevan  Penugasan
makhluk hidup makhluk hidup 3.3.2 Mengidentifikasi dasar melakukan  Kementerian  Portofolio
dalam lima  Dasar klasifikasi klasifikasi mahluk pengelompokkan Pendidikan
kingdom makhluk hidup hidup makhluk hidup dan
 Kunci determinasi 3.3.3 Menganalisis kunci berdasarkan persamaan Kebudayaan.
4.3 Menyajikan sederhana determinasi dan perbedaan ciri 2016. Buku
kladogram  Kladogram (pohon 3.3.4 Mendeskripsikan makhluk hidup yang Guru Mata
berdasarkan filogeni) kladogram (pohon ditemukan Pelajaran
prinsip-prinsip  Sistem klasifikasi filogeni)  Membuat kunci Biologi
klasifikasi makhluk hidup: 3.3.5 Menganalisis determinasi sederhana, (Pemintan)
makhluk hidup takson, binomial klasifikasi mahluk kladogram, kelas X.
nomenklatur hidup takson, binomial menentukan tingkat Jakarta:
nomenklayur. takson makhluk hidup Kementerian
3.3.6 Mengidentifikasi dalam kerja kelompok. Pendidikan
tingkat takson dalam  Mendiskusikan hasil dan
mahluk hidup kerja kelompok dan Kebudayaan.
4.3.1 Melakukan mempresentasikan  Kementerian
pengelompokan Pendidikan
mahluk hidup dan
berdasarkan persamaan Kebudayaan.
dan perbedaan ciri 2016. Buku
mahluk siswa Mata
4.3.2 Membuat kunci Pelajaran
determinasi sederhana Biologi
dan kladogram (Pemintan)
4.3.3 Mendiskusikan dan kelas X.
mempresentasikan Jakarta:
hasil kerja kelompok. Kementerian
Pendidikan
dan
Kebudayaan
3.4 Menganalisis Virus 3.4.1 Menjelaskan sejarah  Mengkaji berbagai 9 JP  Buku teks  Lisan
struktur dan  Ciri-ciri virus: penemuan virus. kasus penyakit yang (3x3 pelajaran  Tertulis
replikasi, serta struktur dan 3.4.2 Menggambarkan disebabkan oleh virus, JP) yang relevan  Penugasan
peran virus reproduksi struktur virus seperti influenza,  Kementerian  Portofolio
dalam aspek  Pengelompokan virus 3.4.3 Mengidentifikasi AIDS, flu burung Pendidikan
kesehatan  Peran virus dalam ciri-ciri virus.
melalui berbagai media dan
masyarakat kehidupan informasi Kebudayaan.
 Partisipasi remaja 3.4.4 Menjelaskan  Mendiskusikan, 2016. Buku
4.4 Melakukan dalam mencegah replikasi virus menjelaskan dan Guru Mata
kampanye penyebaran virus HIV setelah mengamati mengaitkan proses Pelajaran
tentang bahaya dan lainnya (gambar atau Video). perkembangbiakan, Biologi
virus dalam cara pencegahan, (Pemintan)
3.4.5 Mengklasifikasikan
kehidupan penyebaran virus serta kelas X.
terutama virus. dampak sosial-ekonomi Jakarta:
bahaya AIDS 3.4.6 Membandingkan bagi kehidupan Kementerian
berdasarkan struktur tubuh virus manusia dan Pendidikan
tingkat satu dengan virus mempresentasikannya dan
virulensinya yang lain  Membuat dan Kebudayaan.
melalui berdasarkan gambar menyajikan model  Kementerian
berbagai media tubuh virus. virus Pendidikan
informasi 3.4.7 Mengidentifikasi dan
struktur tubuh virus Kebudayaan.
dengan organisme 2016. Buku
siswa Mata
lainnya, misalnya Pelajaran
bakteri Biologi
3.4.8 Menjelaskan kasus- (Pemintan)
kasus dalam kelas X.
kehidupan sebagai Jakarta:
dampak negatif dari Kementerian
virus. Pendidikan
3.4.9 Mengidentifikasi ciri dan
orang yang telah Kebudayaan
terinfeksi HIV.
3.4.10 Menjelaskan cara
menghindari infeksi
HIV.
3.4.11 Mendeskripsikan
dampak ekonomi
dan sosial akibat
serangan virus,
termasuk HIV.
3.4.12 Menjelaskan cara
hidup virus.
virus yang berbahaya
dan merugikan.
3.4.14 Menjelaskan peran
virus yang
menguntungkan dan
merugikan.
4.4.1 Membuat slogan di
lingkungan sekolah
tentang dampak
terinfeksinya HIV.
4.4.2 Membuat karya cara
hidup sehat untuk
menghindari infeksi
virus (dapat berupa
lagu, poster, cerita
puisi, dll) atau
tergantung minat
anak dan kerja sama
lintas mata pelajaran,
antara Bahasa
Indonesia dan seni
budaya
4.4.3 Menyusun makalah
mengenai dampak
positif dan negatif
virus terhadap
bidang sosial dan
ekonomi
4.4.4 Mengkomunikasikan
cara menghindari
diri dari bahaya
virus, seperti
influenza, AIDS, Flu
burung dll
3.5 Menganalisis Kingdom Monera 3.5.1 Menjelaskan ciri-ciri  Mengamati gambar 9 JP  Buku teks  Lisan
struktur dan  Karakteristik dan archebacteria dan bakteri dari foto (3x3 pelajaran  Tertulis
cara hidup perkembangbiakan eubacteria mikrograph dan JP) yang relevan  Penugasan
bakteri serta bakteri 3.5.2 Membedakan ciri- membandingkan  Kementerian  Portofolio
perannya dalam  Dasar pengelompokan ciri archebacteria struktur dinding sel Pendidikan
berbagai aspek bakteri sebagai dasar dan
dan eubacteria.
kehidupan  Menginokulasi pengelompokkan Kebudayaan.
masyarakat 3.5.3 Menjelakan cara  Mengkaji berbagai 2016. Buku
bakteri/pour
plate/streak plate mengisolasi bakteri. kasus penyakit akibat Guru Mata
4.5 Menyajikan data  Pengecatan gram 3.5.4 Menjelaskan cara bakteri dari berbagai Pelajaran
tentang ciri-ciri  Peran bakteri dalam perkembangbiakan sumber dan Biologi
dan peran kehidupan bakteri. mendiskusikannya (Pemintan)
bakteri dalam 3.5.5 Menjelaskan dalam kelompok kelas X.
kehidupan berbagai peranan  Melakukan isolasi dan Jakarta:
berdasarkan bakteri yang pengamatan koloni Kementerian
hasil studi bakteri, menerapkan Pendidikan
menguntungkan/mer
literatur dalam keselamatan kerja dan
bentuk laporan ugikan dalam
dalam pengamatan Kebudayaan.
kehidupan .
tertulis  mendiskusikan peranan  Kementerian
4.5.1 Membuat charta bakteri dalam Pendidikan
perkembangbiakan kehidupan sehari-hari dan
bakteri. dan Kebudayaan.
4.5.2 Membuat nata de mempresentasikannya 2016. Buku
coco, yoghurt, dll.. siswa Mata
4.5.3 Membuat laporan Pelajaran
alat/bahan, cara Biologi
kerja, dan produk (Pemintan)
pembuatan nata de kelas X.
Jakarta:
coco, yoghurt, dan
Kementerian
atau asinan/manisan Pendidikan
dan
Kebudayaan
3.6 Menerapkan Kingdom Protista 3.6.1 Mendeskripsikan  Mengamati 9 JP  Buku teks  Lisan
prinsip  Ciri-ciri umum protista ciri-ciri umum foto/gambar berbagai (3x3 pelajaran  Tertulis
klasifikasi dan penggolongannya Protista keanekaragaman JP) yang relevan  Penugasan
untuk  Ciri-ciri umum berdasarkan protista dan preparat  Kementerian  Portofolio
menggolongkan Protista mirip jamur  Melakukan percobaan Pendidikan
protista (jamur lendir/ Slime pengamatan. membuat kultur dan
berdasarkan Mold. 3.6.2 Mengenali protista Paramecium dari Kebudayaan.
ciri-ciri umum  Ciri-ciri umum berdasarkan ciri- rendaman air jerami 2016. Buku
kelas dan Protista mirip ciri morpologinya. dan melakukan Guru Mata
perannya dalam tumbuhan (Alga) pengamatan Pelajaran
3.6.3 Meengidentifikasi
kehidupan  Ciri-ciri umum protista mikroskopis protista Biologi
melalui organisme Protista dari air kolam, air (Pemintan)
mirip hewan
pengamatan (protozoa)
mirip jamur, mirip rendaman jerami, dll kelas X.
secara teliti dan  Peranan protista dalam tumbuhan, dan  Mendiskusikan, Jakarta:
sistematis kehidupan mirip hewan membandingkan dan Kementerian
berdasarkan menganalisis perbedaan Pendidikan
4.6 Melakukan pengamatan. protista mirip jamur, dan
investigasi 3.6.4 Menjelaskan dasar protista mirip alga, dan Kebudayaan.
tentang pengelompokkan protista mirip hewan  Kementerian
berbagai peran organisme protista dengan gambar/foto Pendidikan
protista dalam protista dalam dan
mirip jamur, mirip
kehidupan dan kelompok serta peranan Kebudayaan.
menyajikan tumbuhan dan protista 2016. Buku
hasilnya secara mirip hewan. siswa Mata
lisan atau 3.6.5 Menjelaskan cara- Pelajaran
tulisan cara Biologi
perkembangbiaka (Pemintan)
n organisme kelas X.
Protista. Jakarta:
4.6.1 Membuat Charta Kementerian
cara-cara Pendidikan
perkembangbiaka dan
Kebudayaan
n dan daur
organisme
Protista.
protista yang
menguntungkan/m
erugikan bagi
kehidupan
manusia
3.7 Menerapkan Fungi/Jamur 3.7.1 Menjelaskan ciri-  Mengamati dan 12 JP  Buku teks  Lisan
prinsip  Ciri-ciri kelompok ciri umum Divisio membandingkan (3x4 pelajaran  Tertulis
klasifikasi jamur : morfologi, cara dalam Kingdom berbagai jenis jamur JP) yang relevan  Penugasan
untuk memperoleh nutrisi, Fungi. secara morfologi  Kementerian  Portofolio
menggolongkan reproduksi 3.7.2 Menjelaskan dasar makroskopik di Pendidikan
jamur  Pengelompokan jamur pengelompokkan
lingkungan serta dan
berdasarkan  Peran jamur dalam Fungi.
mengkaji budidayanya Kebudayaan.
ciri-ciri, cara bidang ekologi, dari berbagai media 2016. Buku
reproduksi, dan 3.7.3 Mendeskripsikan informasi Guru Mata
ekonomi, kesehatan, dan
mengaitkan pengembangan iptek struktur tubuh  Membedakan ciri Pelajaran
peranannya jamur dari morfologi berbagai Biologi
dalam berbagai jenis jamur (Pemintan)
kehidupan golongan. makroskopis - kelas X.
3.7.4 Membedakan mikroskopis dan Jakarta:
4.7 Menyajikan berbagai golongan mengaitkan dengan Kementerian
laporan hasil jamur dasar Pendidikan
penelusuran pengelompokkannya dan
berdasarkan ciri-
informasi  Melakukan percobaan Kebudayaan.
ciri morfolginya
tentang fermentasi makanan  Kementerian
keanekaragama 3.7.5 Menjelaskan cara- dengan jamur (ragi), Pendidikan
n jamur dan cara mendiskusikan, dan
peranannya perkembangbiaka menyimpulkan Kebudayaan.
dalam n yang ditemukan mempresentasikan 2016. Buku
keseimbangan pada berbagai tentang karakteristik siswa Mata
lingkungan golongan jamur. jamur dan mengaitkan Pelajaran
3.7.6 Membedakan peran jamur secara Biologi
spora vegetatif ekologis dengan (Pemintan)
dan generatif kelangsungan hidup di kelas X.
bumi Jakarta:
berbagai golongan
Kementerian
jamur. Pendidikan
4.7.1 Membuat charta dan
siklus hidup jamur Kebudayaan
dari berbagai
golongan.
4.7.2 Membuat laporan
tertulis hasil
pengamatan jenis-
jenis jamur di
lingkungan
sekitarnya
(dengan
foto/gambarnya).
4.7.3 Menyajikan data
contoh peran
jamur bagi
kehidupan.
4.7.4 Membuat
makanan dari hasil
fermentasi jamur.
3.8 Menerapkan Plantae 3.8.1 Mengidentifikasi  Mengamati, 12 JP  Buku teks  Lisan
prinsip  Ciri-ciri umum ciri-ciri umum membandingkan (3x4 pelajaran  Tertulis
klasifikasi plantae: tumbuhan plantae. morfologi struktur alat JP) yang relevan  Penugasan
untuk lumut, tumbuhan paku, 3.8.2 Membedakan reproduksi serta cara  Kementerian  Portofolio
menggolongkan tumbuhan biji reproduksi berbagai Pendidikan
tumbuhan lumut,
tumbuhan ke  Peran tumbuhan dalam jenis tumbuhan di dan
dalam divisio paku dan biji lingkungan sekitar dan
ekosistem Kebudayaan.
berdasarkan ciri-
berdasarkan  Peran tumbuhan di mengelompokkannya 2016. Buku
pengamatan dan bidang ekonomi cirinya. serta jenis tumbuhan di Guru Mata
metagenesis  Dampak berkurangnya 3.8.3 Mengklasifikasi hutan hujan tropis Pelajaran
tumbuhan serta keanekaragaman pada tumbuhan melalui berbagai Biologi
mengaitkan tumbuhan bagi lumut, tumbuhan sumber (Pemintan)
peranannya ekosistem paku dan  mendiskusikan peran kelas X.
dalam tumbuhan biji. Plantae pada berbagai Jakarta:
kelangsungan 3.8.4 Menjelaskan cara- bidang (industri, Kementerian
kehidupan di kesehatan, pangan) Pendidikan
cara
perkembangbiaka 
bumi Menganalisis dampak dan
alih fungsi hutan di Kebudayaan.
n tumbuhan
4.8 Menyajikan Indonesia terhadap  Kementerian
data hasil lumut, paku dan keanekaragaman hayati Pendidikan
pengamatan dan biji. dan ekosistem dan dan
analisis fenetik 3.8.5 Membuat charta menyimpulkan Kebudayaan.
dan filogenetik perkembangbiaka hubungan 2016. Buku
tumbuhan serta n dan siklus hidup keanekaragaman siswa Mata
peran tumbuhan tumbuhan lumut, tumbuhan dengan nilai Pelajaran
dalam tumbuhan paku ekonominya Biologi
kelangsungan dan tumbuhan biji.  Menyajikan laporan (Pemintan)
hidup di bumi 3.8.6 Menemukan pengamatan secara kelas X.
peranan berbagai tertulis dan membuat Jakarta:
jenis Plantae tulisan tentang peran Kementerian
tumbuhan dalam Pendidikan
tertentu yang ada
menjaga keseimbangan dan
di lingkungannya alam, misalnya siklus Kebudayaan
terhadap ekonomi air, erosi, penyerapan
dan lingkungan. karbon dioksida dan
4.8.1 Menyajikan data penghasilan oksigen
contoh plantae bumi
Indonesia yang
memiliki nilai
ekonomi tinggi
untuk berbagai
kebutuhan.
4.8.2 Membuat tabel
hasil penggalian
informasi
pemanfaatan
plantae
3. 9 Menerapkan Animalia 3.9.1 Menginventarisir  Mengamati ciri-ciri 12 JP  Buku teks  Lisan
prinsip  Ciri-ciri umum hewan data temuan hasil umum hewan (3x4 pelajaran  Tertulis
klasifikasi invertebrata (lapisan pengamatan invertebrata (terumbu JP) yang relevan  Penugasan
untuk tubuh, rongga tubuh, berbagai macam karang) dan vertebrata  Kementerian  Portofolio
menggolongka simetri tubuh, dan melalui gambar/video Pendidikan
hewan
n hewan ke reproduksi)  Mengelompokkan dan
invertebrata di
dalam filum  Ciri-ciri umum hewan jenis-jenis hewan Kebudayaan.
berdasarkan vertebrata (rangka
lingkungannya berdasarkan persamaan 2016. Buku
bentuk tubuh, tubuh, ruang jantung, baik yang hidup di yang dipunyai dan Guru Mata
simetri tubuh, reproduksi, suhu tubuh, dalam atau di luar mendokumentasikan Pelajaran
rongga tubuh dan penutup tubuh) rumah, di tanah, hasil pengamatan Biologi
dan  Klasifikasi animalia air laut dan danau, dalam bentuk (Pemintan)
reproduksi  Peran hewan bagi atau yang di foto/gambar kelas X.
kehidupan pepohonan  Menganalisis peran Jakarta:
4. 9 Menyajikan 3.9.2 Menyebutkan hewan dalam Kementerian
data tentang ekosistem, ekonomi, Pendidikan
temuan dari hasil
perbandingan pengamatan masyarakat, dan dan
kompleksitas tentang persamaan pengembangan ilmu Kebudayaan.
lapisan dan perbedaan pengetahuan di masa  Kementerian
penyusun berbagai jenis datang serta Pendidikan
tubuh hewan mempresentasikannya dan
hewan.
(diploblastik dalam berbagai media Kebudayaan.
dan 3.9.3 Mengelompokkan 2016. Buku
triploblastik), invertebrata siswa Mata
simetri tubuh, berdasarkan ciri- Pelajaran
rongga tubuh cirinya yang Biologi
dan ditemukan dalam (Pemintan)
reproduksinya pengamatan kelas X.
3.9.4 Menjelaskan data Jakarta:
temuan hasil hasil Kementerian
pengamatan Pendidikan
tentang ciri umum dan
Kebudayaan
pengelompokkan
hewan
3.9.5 Menginventarisir
data temuan dari
hasil pengamatan
berbagai jenis
hewan
invertebrata di
lingkungan sekitar
3.9.6 Mendokumentasik
an dalam bentuk
foto/gambar
pengamatan
pengamatan
berbagai jenis
hewan
invertebrata yang
ditemukan di
lingkungan sekitar
data temuan dari
hasil pengamatan
morfologi
berbagai jenis
hewan
invertebrata di
lingkungan sekitar
3.9.8 Membandingkan
invertebrate
dengan berbagai
hewan vertebrata
yang ditemukan
3.9.9 Menggunakan
kosa kata baru
yang ditemukan
berkaitan dengan
invertebrata dalam
menjelaskan
tentang
keanekaragaman
invertebrate
3.9.10 Menjelaskan ciri-
ciri hewan
invertebrata
dengan
menggunakan peta
pikiran
3.9.11 Menjelaskan
tentang ciri-ciri
dan pemanfaatan
serta peran
invertebrate
temuan hasil
pengamatan
berbagai macam
hewan
invertebrata di
lingkungannya
baik yang hidup di
dalam atau di luar
rumah, di tanah,
air laut dan danau,
atau yang di
pepohonan dalam
bentuk laporan
tertulis
temuan dari hasil
pengamatan
tentang persamaan
dan perbedaan
berbagai jenis
hewan dalam
bentuk laporan
tertulis
4.9.3 Menyajikan
kelompok-
kelompok
invertebrata
berdasarkan ciri-
cirinya yang
ditemukan dalam
pengamatan dalam
bentuk laporan
tertulis
temuan hasil hasil
pengamatan
tentang ciri umum
pengelompokkan
hewan dalam
bentuk laporan
tertulis
temuan dari hasil
pengamatan
berbagai jenis
hewan
invertebrata di
lingkungan sekitar
dalam bentuk
laporan tertulis
4.9.6 Menyajikan
dalam bentuk
dokumentasi
dalam bentuk
foto/gambar
pengamatan
pengamatan
berbagai jenis
hewan
invertebrata yang
ditemukan di
lingkungan sekitar
dalam bentuk
laporan tertulis
temuan dari hasil
pengamatan
morfologi
berbagai jenis
hewan
invertebrata di
lingkungan sekitar
dalam bentuk
laporan tertulis
4.9.8 Menyajikan
rancangan
pengelompokan
invertebrateberdas
arkan berbagai ciri
yang dimiliki yang
ditemukan dari
hasil pengamatan
dalam bentuk
laporan tertulis
4.9.9 Menyajikan
perbandingkan
invertebrate
dengan berbagai
hewan vertebrata
yang ditemukan
dalam bentuk
laporan tertulis
4.9.10 Menyajikan
kesimpulan
tentang peranan
invertebrata dan
vertebrata dalam
ekosistem,
ekonomi,
masyarakat, dan
pengembangan
ilmu pengetahuan
di masa datang
dalam bentuk
laporan tertulis
4.9.11 Menyajikan
penggunaaan kosa
kata baru yang
ditemukan
berkaitan dengan
invertebrata dalam
menjelaskan
tentang
keanekaragaman
invertebrate dalam
bentuk laporan
tertulis
4.9.12 Menyajikan ciri-
ciri hewan
invertebrata
dengan
menggunakan peta
pikiran
4.9.13 Menyajikan ciri-
ciri dan
pemanfaatan serta
peran invertebrate
dalam bentuk
laporan tertulis
3. 10 Menganalisis Ekologi 3.10.1 Menjelaskan  Mengamati komponen 9 JP  Buku teks  Lisan
informasi/data  Komponen ekosistem tentang ekosistem ekosistem dan (3x3 pelajaran  Tertulis
dari berbagai  Aliran energi dan komponen interaksinya di JP) yang relevan  Penugasan
sumber  Daur biogeokimia
yang lingkungan sekitar,  Kementerian  Portofolio
tentang  Interaksi dalam terbentuknya hujan dari Pendidikan
menyusunnya
ekosistem dan ekosistem proses penguapan dan
semua 3.10.2 Menjelaskan
melalui video atau Kebudayaan.
interaksi yang tentang media informasi lain, 2016. Buku
berlangsung di terbentuknya diagram daur Guru Mata
dalamnya hujan dari proses biogeokimia serta Pelajaran
penguapan melakukan pengamatan Biologi
4.10 Mensimulasikan 3.10.3 Menyebutkan  Menganalisis dan (Pemintan)
interaksi antar komponen mempresentasikan kelas X.
komponen ekosistem tentang keterkaitkan Jakarta:
dalam suatu 3.10.4 Menjelaskan interaksi Kementerian
ekosistem hubungan antar antarkomponen Pendidikan
komponen ekosistem, daur dan
ekosistem biogeokimia, upaya Kebudayaan.
3.10.5 Menyebutkan dan
yang dapat dilakukan  Kementerian
berkaitan dengan Pendidikan
mendeskripsikan pemulihan dan
siklus-siklus yang ketidakseimbangan Kebudayaan.
berlangsung di lingkungan berdasarkan 2016. Buku
alam untuk bagan/carta/video siswa Mata
menjaga Pelajaran
keseimbangan Biologi
3.10.6 Mengidentifikasi (Pemintan)
komponen- kelas X.
komponen yang Jakarta:
menyusun Kementerian
Pendidikan
ekosistem dan
3.10.7 Menganalisis Kebudayaan
hubungan antara
komponen biotik
dan abiotik serta
hubungan antara
biotik dan biotik
dalam ekosisten
tersebut dan
mengaitkannya
dengan
ketidakseimbanga
n lingkungan
kemungkinan
yang dapat
dilakukan
berkaitan dengan
pemulihan ketidak
seimbangan
lingkungan
3.10.9 Menjelaskan
tentang adanya
interaksi dalam
ekosistem dan
aliran energy
3.10.10 Menjelaskan daur
biogeokimia
menggunakan
baga/chaerta
3.10.11 Mendeskripsikan
ketidakseimbanga
n lingkungan dan
memprediksi
kemungkinan
proses yang tidak
seimbang
3.10.12 Menjelaskan
secara lisan
komponen
ekosistem, proses
biogeokimia,
ketidak
seimbangan
ekosistem dan
aliran energy.
hasil analisis
pengamatan
ketererkaitan
dengan interaksi
antara komponen
ekosistem daur
biogeokimia,
upaya yang dapat
dilakukan
kerkaitan dengan
pemulihan ketidak
seimbangan
lingkungan
berdasarkan
bagan/carta/video
3.11 Menganalisis Perubahan Lingkungan 3.11.1 Menganalisis hasil  Membaca, mengamati, 9 JP  Buku teks  Lisan
data  Kerusakan studi dari berbagai membahas dan (3x3 pelajaran  Tertulis
perubahan lingkungan/pencemaran laporan media menganalisis berbagai JP) yang relevan  Penugasan
lingkungan lingkungan. mengenai laporan media/kasus  Kementerian  Portofolio
dan penyebab,  Pelestarian lingkungan perusakan lingkungan Pendidikan
serta dampak  Adapatasi dan mitigasi lingkungan
hidup/lingkungan dan
dari sekitar mengenai Kebudayaan.
perubahan- 3.11.2 Menemukan faktor kerusakan lingkungan 2016. Buku
perubahan Limbah dan Daur Ulang penyebab dan produk daur ulang Guru Mata
tersebut bagi  Jenis-jenis limbah. terjadinya  Melakukan percobaan Pelajaran
kehidupan  Proses daur ulang perusakan. polusi air/udara atau Biologi
 3 R (reuse, reduse, 3.11.3 Menjelaskan membuat produk daur (Pemintan)
4.11. Mengajukan recycle) tentang ulang kelas X.
gagasan ketidakseimbanga  Membahas hasil Jakarta:
pemecahan n lingkungan percobaan dan Kementerian
masalah penyebab, cara Pendidikan
3.11.4 Menjabarkan
perubahan mencegah, cara dan
lingkungan penyebab-
menanggulangi Kebudayaan.
penyebab
sesuai konteks pemanasan global,  Kementerian
permasalahan ketidakseimbanga penipisan lapisan ozon, Pendidikan
lingkungan di n lingkungan efek rumah kaca, dan
daerahnya 3.11.5 Melakukan kegiatan aktivitas Kebudayaan.
percobaan polusi manusia, menyimpulkan 2016. Buku
air /udara untuk dan mempresentasikan siswa Mata
menemukan daya dengan berbagai media Pelajaran
tahan makhluk  Membuat kampanye Biologi
untuk tentang dampak (Pemintan)
kelangsungan perubahan iklim, usaha- kelas X.
usaha yang bisa Jakarta:
kehidupannya
dilakukan serta Kementerian
3.11.6 Menganalisis data-
data tentang daya menyajikan hasil produk Pendidikan
tahan makhluk daur ulang dan
untuk Kebudayaan
kelangsungan
kehidupannya
data informasi dari
diskusi mengenai
masalah
perusakan
lingkungan
data-data tentang
jenis-jenis limbah
serta pengaruhnya
terhadap
kesehatan dan
perubahan
lingkungan
data-data tentang
pemanasan global,
penipisan lapisan
ozon dan efek
rumah kaca apa
penyebannya dan
bagaimana
mencegah dan
menanggulanginy
a.
3.11.10 Menganalisis hasil
studi dari berbagai
laporan media
mengenai
perusakan
lingkungan
3.11.11 Menemukan faktor
penyebab
terjadinya
perusakan.
3.11.12 Menjelaskan
tentang
ketidakseimbanga
n lingkungan
3.11.13 Menjabarkan
penyebab-
penyebab
ketidakseimbanga
n lingkungan
3.11.14 Melakukan
percobaan polusi
air /udara untuk
menemukan daya
tahan makhluk
untuk
kelangsungan
kehidupannya
3.11.15 Menganalisis data-
data tentang daya
tahan makhluk
untuk
kelangsungan
kehidupannya
data informasi dari
diskusi mengenai
masalah
perusakan
lingkungan
data-data tentang
jenis-jenis limbah
serta pengaruhnya
terhadap
kesehatan dan
perubahan
lingkungan
data-data tentang
pemanasan global,
penipisan lapisan
ozon dan efek
rumah kaca apa
penyebannya dan
bagaimana
mencegah dan
menanggulanginy
a.
4.11.1 Membuat usulan
cara pencegahan
dan pemulihan
kerusakan
lingkungan akibat
polusi
4.11.2 Membuat daur
ulang limbah
4.11.3 Membuat usulan /
himbauan
tindakan nyata
pelestarian
lingkungan dan
hemat energi yang
harus dilakukan di
tingkat sekolah
dan tiap individu
siswa yang
dilakukan di
rumah, sekolah,
dan area pergaulan
siswa
hasil pengamatan
secara tertulis
secara lisan
tentang kerusakan
lingkungan dan
daur ulang limbah
4.11.6 Membuat usulan
cara pencegahan
dan pemulihan
kerusakan
lingkungan akibat
polusi
4.11.7 Membuat daur
ulang limbah
4.11.8 Membuat usulan /
himbauan
tindakan nyata
pelestarian
lingkungan dan
hemat energi yang
harus dilakukan di
tingkat sekolah
dan tiap individu
siswa yang
dilakukan di
rumah, sekolah,
dan area pergaulan
siswa
hasil pengamatan
secara tertulis
secara lisan
tentang kerusakan
lingkungan dan
daur ulang limbah

Silabus Kelas X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013 EDISI REVISI

Kelas / Semester : X (Satu) / 1 dan 2

Nama Guru : _________________________

Mata Pelajaran : Biologi

Kompetensi Materi Kegiatan Aloksi

Anda mungkin juga menyukai