Menyusun Rencana Pembelajaran

Berbasis T4
Kupang, 20 - 26 Oktober 2018

oleh Mirtanina Sisyelin Bawekes

Telaah Sabtu, 20 Oktober 2018

Teliti Senin, 23 Oktober 2018

Tata Selasa, 24 Oktober 2018

Tutur Rabu, 25 Oktober 2018

Adjusment Format RPP T4 Kamis, 26 Oktober 2018

Presentasi dan Diskusi RPP T4 Jumat, 27 Oktober 2018

 1. Apa yang anda tahu tentang buah Saboak?

Telaah:
 1. Pemaparan Fenomena Sains.
● Bahwa sains adalah cara mengetahui alam.
● Kita adalah bagian dari alam.
● Alam dekat dengan kita dan begitu mengagumkan.
● Ada dorongan untuk mencari tahu.
● Guru menuntun anak mencari tahu BUKAN langsung
memberi tahu.
● Biarkan anak menemukan sendiri kebenarannya.
● Agar mereka memiliki keterampilan mencari tahu.

Tema sains apa saja yang dapat kita pelajari

dari Tumbuhan Lontar?

2. Mengajukan Pertanyaan
Pendorong.
 ● Mengapa harus bertanya?
● Kualitas pertanyaan menentukan kualitas jawaban.
● Mulai dari pertanyaan sederhana tetapi menggugah.
● Pilih bahasa yang dimengerti anak dan mendorong mereka
ingin tahu lebih.
● Apa beda Apa, di mana, bagaimana, dan mengapa?

3. Penggalian Informasi.
(Sekunder)
● Pengalaman masa lalu.
● Cerita dari orang lain (narasumber).
● Tulisan ilmiah.
● Video dan sumber-sumber lainnya.
!Internet adalah hutan luas, guru harus menuntun anak bagaimana
mendapatkan sumber yang tepat.

Apa itu telaah?

KBBI
 telaah/te·la·ah/ n penyelidikan; kajian; pemeriksaan; penelitian:
mereka mengadakan -- untuk permukiman;

menelaah/me·ne·la·ah/ v 1 mempelajari; menyelidik; mengkaji;

memeriksa; menilik: kita perlu ~ buku-buku yang mutakhir; 2
meramalkan: ia minta agar dukun itu ~ nasib dirinya;

penelaah/pe·ne·la·ah/ n orang yang menelaah; orang yang

mengkaji, menyelidik; pemeriksa; peneliti;

penelaahan/pe·ne·la·ah·an/ n proses, cara, perbuatan

menelaah.

=====================================
Penyelidikan; kajian; pemeriksaan terhadap
konsep kunci

1. Mengapa harus melakukan telaah

2. Bagaimana melakukan tahapan ‘telaah’?

 3. Apakah produk dari telaah sudah harus benar
konsepnya?

4. Apa hasil dari telaah? (produksi pengetahuan apa

dan keterampilan belajar apa?

5. Apa yang terjadi jika siswa tidak mengalami telaah?

Keterampilan Berpikir pada Proses Telaah

Mata Pelajaran: Matematika

Tema Umum Aktivitas Siswa Keterampilan
Berpikir
Tema Umum: Pendahuluan:
Geometri
Guru memaparkan fenomena sains
(dalam hal ini fenomena fraktal). Sikap:
Konsep Kunci: Objektivitas
Geometri Fraktal Siswa mengamati buah Saboak
Psikomotorik:
Kompetensi Guru mengajukan pertanyaan Ketelitian
pendorong: “apa yang kamu tahu
Dasar:
tentang buah Saboak?” Kognisi:
Memasukan informasi
Siswa dapat Siswa mengutarakan pendapatnya Mengolah informasi
mengidentifikasi berdasarkan pengamatan dan Menata informasi
fenomena fraktal pengalaman masa lalu
di alam. Keterampilan
di sini guru mencatat miskonsepsi membaca
dan perbedaan makna yang muncul, Keterampilan menulis
atau untuk diluruskan di akhir Kemampuan
pembelajaran menyimpulkan
Siswa dapat Kemampuan
membuat Menyampaikan
pemodelan fraktal. Guru mengelaborasi jawaban siswa informasi secara
verbal dan tertulis

Level Kognisi:
Remembering
(mengingat)

Telaah:
Guru mengajukan pertanyaan: Sikap:
“Bagaimana susunan buah Ketekunan
saboak pada tangkainya?”
Psikomotorik:
Siswa mengutarakan jawabannya.
Guru menyampaikan pengantar Kognisi:
konsep kunci dan tujuan Memasukan informasi
pembelajaran bahwa pembelajaran Mengolah informasi
hari ini adalah tentang bagaimana Menata informasi
susunan buah Saboak pada
tangkainya. Menyampaikan
informasi secara
Guru mengajukan pertanyaan: verbal atau
Apakah susunan buah Saboak Menulis hasil
pada tangkainya teratur? pengamatan

Guru memberikan tugas telaah pada

Level kognisi:
siswa dapat berupa:
Memahami
● Mengamati lebih teliti lagi
tentang susunan buah
Saboak

● Menyampaikan pendapatnya
mengenai hasil pengamatan

● Menonton video tentang

fenomena fraktal

● Membaca artikel tentang

susunan buah Saboak atau
artikel umum ‘fenomena
fraktal’ misalnya pada
bunga, batang (titik tumbuh
daun)
Artikel mencakup:
1. Definisi fenomena
fraktal.
2. Contoh fenomena
fraktal.

3. Pola matematika dari

 fenomena fraktal.
4. Penerapan fenomena
fraktal.
sumber:
http://staffnew.uny.ac.id/upload/1319
30136/penelitian/Fractal.pd

● Mengkalimatkan kembali hasil

telaahnya.
● Menyampaikan pertanyaan-
pertanyaan yang muncul dari
hasil telaahnya.

(Harapannya: guru dan siswa

berdiskusi tentang menuntun siswa
hingga berhipotesis misalnya
bahwa)

susunan buah Saboak teratur

atau

susunan buah Saboak tidak teratur.

Teliti:
 Lampiran Telaah

(http://texastreeid.tamu.edu/content/TreeDetails/?id=132)
(https://pxhere.com/en/photo/418793)