Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Ecuaciones Diferenciales
curso
Código del curso 100412
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 1
actividad: semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 90 puntos Entorno de evaluación y seguimiento
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 3 de Octubre de
24 de Octubre de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica los conceptos básicos de las ecuaciones
diferenciales de primer orden, dirigidos a la construcción de un
conocimiento de manera autónoma con el fin de dar solución a
problemas relacionados con la ingeniera y situaciones cotidianas.
Temáticas a desarrollar:

UNIDAD 2. Ecuaciones diferenciales de orden superior

Ecuaciones lineales de segundo orden.
Ecuaciones de orden n.
Aplicaciones de las ecuaciones de orden superior

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Fase 3: Diseño y construcción Resolver problemas y ejercicios de

ecuaciones diferenciales de orden superior

Consultar las referencias bibliográficas, selección y solución de dos

preguntas SABER PRO.

Solución de las dos preguntas SABER PRO.

Aportes a la solución primera actividad grupal, solución del problema

propuesto.

Aportes a la solución segunda actividad grupal, evaluar y analizar toda

la solución a la situación plantea.

Entrega del producto final donde se incluye aportes individuales y

grupales, esta es responsabilidad únicamente del Moderador o líder.
Actividades a desarrollar

Primera actividad Individual:

• Cada estudiante debe ingresar a consultar las referencias

bibliográficas requeridas del Syllabus para la comprensión de las
temáticas y el desarrollo de las actividades de la unidad 2.
Ecuaciones diferenciales de orden superior. Ecuaciones lineales de
segundo orden. Ecuaciones de orden n. Aplicaciones de las
ecuaciones de orden superior

• Se presentan diez (10) preguntas tipo SABER PRO, de las cuáles cada
integrante debe seleccionar dos numerales a desarrollar y debe
diligenciar la tabla 1. PLAN DE TRABAJO, donde escribe los
numerales (ejemplo: pregunta 1 y 5), el estudiante debe garantizar que
las preguntas seleccionadas no hayan sido seleccionadas por otro
estudiante. (si la pregunta ya se encuentra publicada en el foro por otro
participante, debe seleccionar otra pregunta porque no se podrá tener
en cuenta)

TABLA 1: PLAN DE TRABAJO - GRUPO ##

Preguntas
Preguntas
Rol dentro seleccionada
seleccionada
del Trabajo sa
Datos Estudiante s para
Colaborativ desarrollar
revisar o
o actividad
realimentar
individual
Ejemplo:
Identificación Pregunta 2 y
Ejemplo:
6
Pregunta 1 y
Nombre
5
CEAD/CCAV/CERES/UD
R
• Cada estudiante debe enviar por el foro colaborativo la solución de
las dos preguntas tipo SABER PRO seleccionadas para la primera
actividad individual, el archivo adjunto debe contener: portada,
solución a las dos preguntas seleccionadas en la tabla 1, esta solución
debe contener el desarrollo detallado con el procedimiento empleado,
el método adecuado para llegar a la solución general y/o particular y
la respuesta correcta seleccionada, el estudiante debe garantizar que
los ejercicios seleccionados sean diferentes a los de sus compañeros, el
nombre del archivo publicado debe tener el siguiente nombre:
Preguntas desarrolladas- nombre del estudiante que realizó el
ejercicio, ejemplo: Pregunta 1 y 5- Adriana Granados.

Preguntas tipo SABER PRO para seleccionar:

ÍTEMS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA

A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno

a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, usted debe
seleccionar aquella opción que responda correctamente al ítem
planteado entre cuatro identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez
la seleccione, describa el procedimiento que justifique su respuesta.

1. Una ecuación diferencial de segundo orden es de la forma 𝑦 ´´ +

𝑎1 (𝑥)𝑦 ´ + 𝑎2 (𝑥)𝑦 = 𝑔(𝑥) y para que ésta sea una ecuación homogénea
con coeficientes constantes se deben hacer dos suposiciones: 1. Los
coeficientes son constantes. 2. 𝑔(𝑥) = 0. Una ecuación homogénea
tiene dos soluciones independientes y se pueden presentar tres
tipos: Caso 1: Soluciones reales y distintas, Caso 2: Soluciones
iguales y reales y Caso 3: Soluciones complejas y conjugadas.
Teniendo en cuenta lo anterior las soluciones de la ecuación
diferencial 𝑦 ´´ − 2𝑦 ´ + 3𝑦 = 0 son:

a. Soluciones complejas y conjugadas cuya solución da 𝑦 =

𝑒 𝑥 (𝐶1 𝑐𝑜𝑠 √3 𝑥 + 𝐶2 𝑠𝑖𝑛 √3𝑥)
b. Soluciones complejas y conjugadas cuya solución da 𝑦 =
𝑒 𝑥 (𝐶1 𝑐𝑜𝑠 √2 𝑥 + 𝐶2 𝑠𝑖𝑛 √2𝑥)
c. Soluciones iguales y reales cuya solución da 𝒚 = 𝐶1 𝑒 √2𝑥
+𝐶2 𝑥𝑒 √2𝑥
 d. Soluciones distintas y reales cuya solución da 𝒚 = 𝐶1 𝑒 −√3𝑥
+𝐶2 𝑒 √3𝑥

2. Para encontrar la solución de una ecuación homogénea de segundo

orden con coeficientes constantes, se encuentran las raíces de la
ecuación característica asociada, de tal mane que si dichas raíces
son m y n, entonces dicha solución es de la forma:
𝑦ℎ = 𝑐1 𝑥 𝑚 + 𝑐2 𝑥 𝑛 , 𝑠𝑖 𝑚 𝑒𝑠 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑖𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝑛
𝑦ℎ = 𝑐1 𝑥 𝑚 + 𝑐2 𝑥 𝑚 𝑙𝑛𝑥, 𝑠𝑖 𝑚 = 𝑛
𝑦ℎ = 𝑥 ∝ (𝑐1 cos(𝛽𝑙𝑛𝑥) + 𝑐2 𝑠𝑒𝑛(𝛽𝑙𝑛𝑥)), 𝑠𝑖 𝑚 𝑦 𝑛 𝑠𝑜𝑛 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑙𝑒𝑗𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎 ∞ + 𝑖𝛽 .

Teniendo en cuenta lo anterior, la solución de la ecuación

homogénea de la ecuación 2𝑦 ′′ + 5𝑦 = 𝑠𝑒𝑛𝑥 es:

a. 𝑦ℎ = 𝑐1 cos(𝑙𝑛𝑥) + 𝑐2 𝑠𝑒𝑛(𝑙𝑛𝑥).
b. 𝑦ℎ = 𝑐1 𝑐𝑜𝑠√5/2𝑥 + 𝑐2 𝑠𝑒𝑛√5/2𝑥
c. 𝑦ℎ = 𝑐1 𝑥 2 + 𝑐2 𝑥 5
d. 𝑦ℎ = 𝑐1 𝑥 −2 + 𝑐2 𝑥 −5

3. Para encontrar la solución de una ecuación diferencial de orden

superior con coeficientes variables se procede sustituir 𝑦 = 𝑥 𝑚 , 𝑦 ′ =
𝑚𝑥 𝑚−1 , 𝑦′′ = 𝑚(𝑚 − 1)𝑥 𝑚−2 Para, en primera instancia hallar la
solución de su respectiva ecuación homogénea asociada, y luego,
con la ayuda de los wronskianos
𝑢1 𝑢2 0 𝑢2 𝑢 0
𝑤 = |𝑢′ 𝑢′ |, 𝑤1 = | ′ |, 𝑤2 = | 1′ |
1 2 𝑔(𝑥) 𝑢2 𝑢1 𝑔(𝑥)

Se procede a encontrar la solución particular. Con base en lo

anterior, si la ecuación x2y’’ + xy’ +y=2x tiene por solución
homogénea la expresión 𝑦ℎ = 𝑐1 cos(𝑙𝑛𝑥) + 𝑐2 𝑠𝑒𝑛(𝑙𝑛𝑥), los
respectivos Wronskianos w1 y w2 equivalen a:

a. −2𝑥 𝑆𝑒𝑛(𝑙𝑛𝑥), 2𝑥 𝐶𝑜𝑠(𝑙𝑛𝑥)

b. 𝑥 𝑠𝑒𝑛(𝑙𝑛𝑥), −𝑥 𝐶𝑜𝑠(𝑙𝑛𝑥)
c. −𝑥 𝑠𝑒𝑛(𝑙𝑛𝑥), 𝑥 𝐶𝑜𝑠(𝑙𝑛𝑥)
d. 2𝑥 𝑆𝑒𝑛(𝑙𝑛𝑥), −2𝑥 𝐶𝑜𝑠(𝑥)
4. Dn es un operador diferencial para cualquier polinomio de orden n-
1, esto es, para 1, x, x2, …, xn-1 y cualquier combinación lineal de
ellos y (D-∝)n es un operador diferencial que anula a cualquier
función de la forma 𝑒 2𝑥 , 𝑥𝑒 2𝑥 , 𝑥 2 𝑒 2𝑥 , ⋯ , 𝑥 𝑛−1 𝑒 2𝑥
En concordancia con lo anterior, al resolver la ecuación 𝑦 ′′ + 8𝑦 ′ −
20𝑦 = 𝑒 −3𝑥 haciendo uso de operadores lineales se llega a la
expresión:

a. (D − 3)( D2 + 8D − 20)y = (D − 3)e−3x = 0

b. (D + 3)2 ( D2 − 8D + 20)y = (D + 3)2 e−3x = 0
c. (D − 3)2 ( 8D − 20)y = (D − 3)2 e−3x = 0
d. (D + 3)( 𝐷2 + 8𝐷 − 20)𝑦 = (𝐷 + 3)𝑒 −3𝑥 = 0

ÍTEMS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON MÚLTIPLE RESPUESTA

Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto a

partir del cual se plantean cuatro opciones numeradas de 1 a 4, usted
deberá seleccionar la combinación de dos opciones que responda
adecuadamente a la pregunta y marcarla en la hoja de respuesta, de
acuerdo con la siguiente información:
Seleccione A si 1 y 2 son correctas.
Seleccione B si 1 y 3 son correctas.
Seleccione C si 2 y 4 son correctas.
Seleccione D si 3 y 4 son correctas.

Una vez seleccione su respuesta, describa el procedimiento que la

justifique

5. El método de variación de parámetros para dar solución a una

ecuación diferencial de tercer orden establece que primero se
encuentra la función complementaria 𝑦𝑐 = 𝐶1 𝑦1 + 𝐶2 𝑦2 + 𝐶3 𝑦3 y
después se calcula el wronskiano 𝑊(𝑦1 (𝑥), 𝑦2 (𝑥), 𝑦3 (𝑥)).
Posteriormente se determina 𝑓(𝑥), para poder encontrar 𝑢1 𝑢2 y
𝑢3 , y poder hallar la solución particular mediante la integración
𝑊 𝑊 𝑊
de 𝑢1 ´ = 𝑊1, 𝑢2 ´ = 𝑊2 y 𝑢3 ´ = 𝑊3, donde:
 𝑦1 𝑦2 𝑦3 0 𝑦2 𝑦3 𝑦1 0 𝑦3
′ ′ ′
𝑊 = | 𝑦1 𝑦2 𝑦3 |, 𝑊1 = | 0 𝑦2′ 𝑦3′ |, 𝑊2 = | 𝑦1′ 0 𝑦3′ |
𝑦1′′ 𝑦2′′ 𝑦3′′ 𝑓(𝑥) 𝑦2′′ 𝑦3′′ 𝑦1′′ 𝑓(𝑥) 𝑦3′′
𝑦1 𝑦2 0
′ ′
𝑊3 = | 𝑦1 𝑦2 0 |
𝑦1′′ 𝑦2′′ 𝑓(𝑥)

Una solución particular es 𝑦𝑝 = 𝑢1 𝑦1 + 𝑢2 𝑦2 + 𝑢3 𝑦3 y la solución

general de la ecuación diferencial es entonces 𝑦 = 𝑦𝑐 + 𝑦𝑝 . Con
base en lo anterior, los valores para 𝑊1 , 𝑊2 y 𝑊3 y la solución
general de la ecuación 𝑦 ′′′ + 2𝑦′′ = 𝑒 𝑥 son respectivamente:

1. 𝑊1 = −2𝑥𝑒 −𝑥 − 𝑒 −𝑥 , 𝑊2 = 2𝑒 −𝑥 y 𝑊3 = 𝑒 𝑥
1
2. 𝑦 = 𝐶1 + 𝐶2 𝑥 + 𝐶3 𝑒 −2𝑥 + 3 𝑒 𝑥
1
3. 𝑦 = 𝐶1 + 𝐶2 𝑥 + 𝐶3 𝑒 𝑥 + 4 𝑒 −𝑥
4. 𝑊1 = 2𝑥𝑒 −𝑥 + 𝑒 −𝑥 , 𝑊2 = 2𝑥𝑒 𝑥 y 𝑊3 = −2𝑒 −𝑥

6. Una ecuación diferencial lineal homogénea de segundo orden con

coeficientes constantes, de la forma 𝑦´´ + 𝑎1 (𝑥)𝑦´ + 𝑎2 (𝑥)𝑦 = 𝑚(𝑥),
tiene dos soluciones independientes, donde se pueden presentar
tres casos: a) Soluciones reales y distintas, b) Soluciones iguales
y reales y c) Soluciones complejas y conjugadas.

De las siguientes ecuaciones diferenciales, cuáles tienen soluciones

reales e iguales.

1. 𝑦´´ − 16𝑦 = 0
2. 𝑦´´ + 6𝑦´ − 7𝑦 = 0
3. 𝑦´´ − 20𝑦´ + 100𝑦 = 0
4. 𝑦´´ + 4𝑦´ + 4𝑦 = 0

7. Teniendo en cuenta, que la solución de una ecuación diferencial

de la forma 𝑎𝑦 ′′ + 𝑏𝑦 ′ + 𝑐𝑦 = 0 , se puede hallar mediante la
ecuación característica o auxiliar, donde por ser de segundo
orden tiene dos soluciones, los valores de 𝑦1 , 𝑦2 de la siguiente
ecuación diferencial 𝑦 ′′ + 𝑦 ′ + 𝑦 = 0 corresponden a:
 −𝑥
√3
1. 𝑒 2 𝑐1 cos 𝑥
2
−𝑥
√3
2. 𝑒 2 𝑐2 sen 𝑥
2
−𝑥
3. 𝑒 2 (𝑐1 + 𝑐2 )
√3 √3
4. (𝑐1 cos 𝑥 + 𝑐2 sin 𝑥)
2 2

ÍTEMS DE ANÁLISIS DE RELACIÓN

Este tipo de ítems consta de dos proposiciones así: una Afirmación y

una Razón, unidas por la palabra PORQUÉ. Usted debe examinar la
veracidad de cada proposición y la relación teórica que las une.

Para responder este tipo de ítems, debe leerla completamente y señalar

en la hoja de respuesta, la elegida de acuerdo con las siguientes
instrucciones:

Marque A si la afirmación y la razón son VERDADERAS y la razón

es una explicación CORRECTA de la afirmación.
Marque B si la afirmación y la razón son VERDADERAS, pero la
razón NO es una explicación CORRECTA de la afirmación.
Marque C si la afirmación es VERDADERA, pero la razón es una
proposición FALSA.
Marque D si la afirmación es FALSA, pero la razón es una
proposición VERDADERA.

8. La solución general de una ecuación diferencial lineal de segundo

grado no homogénea es de la forma: 𝑥(𝑡) = 𝑥ℎ (𝑡) + 𝑥𝑝 (𝑡) donde
𝑥ℎ (𝑡) es la solución de la homogénea y 𝑥𝑝 (𝑡) es la solución
particular. Para hallar la solución particular de una ecuación
diferencial 𝑎𝑥 ′′ (𝑡) + 𝑏𝑥′(𝑡) + 𝑐𝑥(𝑡) = 𝑓(𝑡) suele emplearse el método
de los coeficientes indeterminados. El método en cuestión
consiste fundamentalmente en intuir la forma de una solución
particular. Se aplica cuando la función f(t) es una combinación
lineal de productos (finitos) de funciones tales que derivadas den
el mismo tipo de función. Tales como polinomios en t, función
exponencial 𝑒 𝜔𝑡 , combinaciones lineales de cos 𝑤𝑡 y sin 𝑤𝑡
 En base a la información anterior se puede afirmar que:

𝑑2 𝑞 𝑑𝑞 1
La ecuación que modela un circuito RLC serie es 𝐿 𝑑𝑡 2 + 𝑅 𝑑𝑡 + 𝐶 𝑞 = 𝐸,
consta de una fuente FEM 𝐸 = 200 sin 60𝑡 V, una resistencia de R=
4Ω, un inductor de L=0.1H y un condensador de C= 1/52 F. La
solución particular es de la forma 𝑞(𝑡) = 𝐴 sin 60𝑡 + 𝐵 cos 60𝑡 PORQUE
el termino independiente es una función f(t)=2000 sin 60𝑡.

9. La función 𝑦(𝑥) = 𝑒 4𝑥 [𝐶1 + 𝐶2 𝑥] es la solución general de la

ecuación diferencial 𝑦 ′′ − 8𝑦 ′ + 16𝑦 = 0 PORQUE las raíces de su
ecuación característica asociada son reales diferentes.
𝑥⁄
10. La solución de una ecuación diferencial 2𝑦 ′′ + 5𝑦 ′ + 2𝑦 = 5𝑒 2 se
puede hallar mediante la ecuación característica o auxiliar
PORQUE la ecuación diferencial no es homogénea con
coeficientes constantes.

Primera actividad Grupal:

Se plantea una situación problema y el grupo de realizar los aportes

respectivos en el foro colaborativo con el fin de reconocer las
características del problema que se ha planteado y buscar el método de
solución más apropiado según las ecuaciones diferenciales de primer
orden.

Problema:

Una masa que pesa 2 libras hace que un resorte se estire 6 pulgadas.
Cuando t=0, la masa se suelta desde un punto a 8 pulgadas abajo de
4
la posición de equilibrio con una velocidad inicial, hacia arriba, de 3
pies/seg. Determine las ecuaciones que pueden representar este
movimiento.

Segunda actividad Grupal:

Se presenta un problema junto con su solución, de forma colaborativa

deben evaluar y analizar toda la solución a la situación plantea, si
consideran que todo el proceso y respuesta se encuentra de manera
correcta, deben realizar aportes en cuanto a procedimiento faltante y
fórmulas utilizadas, resaltando en otro color los aportes extras a la
solución. Si el grupo considera que el proceso y/o respuesta se
encuentra incorrecto, deben realizar la observación y corrección al error
o errores encontrados resaltando en otro color la corrección y aportes
extras a la solución. Situación y solución planteada:

Situación y solución planteada:

Muchos sistemas físicos (Péndulo Simple, Sistema masa-resorte

amortiguado, Sistema masa-resorte no amortiguado, Sistema masa-
resorte movimiento forzado, circuitos, etc.) se describen mediante
ecuaciones diferenciales de segundo orden.

𝑑2 𝜃
La ecuación del movimiento de un péndulo con longitud 1 𝑚 es +
𝑑𝑡 2
𝑑𝜃
10𝜃 = 0 : Si para 𝑡 = 0 , 𝜃 = 0,2 𝑟𝑎𝑑 y la velocidad angular inicial =
𝑑𝑡
𝑟𝑎𝑑
1 , Determine 𝜃 en función de t para el movimiento.
𝑠

SOLUCIÓN

𝑑𝜃 𝑟𝑎𝑑
Si para 𝑡 = 0 , 𝜃 = 0,2 𝑟𝑎𝑑 y la velocidad angular inicial =1 , 𝜃 en
𝑑𝑡 𝑠
función de t corresponde a:

1. Se parte de la ecuación:
𝑑2𝜃
+ 10𝜃 = 0
𝑑𝑡 2
2. Para simplificar la ecuación se resuelve la ecuación auxiliar:

𝑚2 + 10 = 0

3. Solucionando por fórmula cuadrática se obtienen las siguientes

soluciones:
𝑚1 = √10𝑖
𝑚2 = −√10𝑖

4. Cuando las raíces son complejas, una función complementaria es:

𝑥(𝑡) = 𝐶1 𝑒 √10𝑖𝑡 + 𝐶2 𝑒 −√10𝑖𝑡

5. Como es importante trabajar con funciones reales en lugar de

exponenciales complejas. Se usa la fórmula de Euler y se obtiene:

𝑥(𝑡) = 𝐴 sen √10𝑡 + 𝐵 sin √10𝑡

6. Para 𝑡 = 0, 𝜃 = 0,2
0,2 = 𝐴 cos √10(0) + 𝐵 sin √10(0)
𝐴 = 0,2
7. Entonces:
𝜃(𝑡) = 0,2 cos √10𝑡 + 𝐵 sin √10 𝑡
𝐴 = 0,4

8. Entonces:
𝜃(𝑡) = 0,4 cos √10𝑡 + 𝐵 sin √10 𝑡

𝑑𝜃 𝑟𝑎𝑑
9. Para 𝑡 = 0, =1
𝑑𝑡 𝑠
𝑑𝜃
= −0,2√10 sin √10𝑡 + √10𝐵 cos √10𝑡
𝑑𝑡

1 = −0,2√10 sin 4(0) − √10𝐵 cos 4(0)

1 = √10𝐵

1
𝐵=
√10
 10. Reemplazando los valores de A y B la función 𝑥 de
𝑡 corresponde a:
1
𝜃(𝑡) = 0,2 cos √10𝑡 + sin √10𝑡
√10

 Cada estudiante debe hacer mínimo un aporte significativo al

análisis del desarrollo presentado.

 Moderador o líder debe consolidar el trabajo final donde se

incluya aportes individuales y grupales.

Entorno de conocimiento: consulta de los siguientes

materiales bibliográficos:

García, A. (2014). Ecuaciones diferenciales. Larousse -

Grupo Editorial Patria. (pp. 67-112). Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read
er.action?docID=11017467
Mesa, F. (2012). Ecuaciones diferenciales ordinarias: una
introducción. Colombia: Ecoe Ediciones. (pp. 54-107).
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail
Entorno .action?docID=10584022
s para
su Montoya, W. (2015). Criterios de Convergencia de Series
desarrol Infinitas. Unad. [Videos]. Disponible
lo en: http://hdl.handle.net/10596/7220

Alvarado, E. (2014). Solución ecuaciones diferenciales por

variación de parámetros. Unad. [Videos]. Disponible
en: http://hdl.handle.net/10596/7213

Alvarado, E. (2014). Solución ecuaciones diferenciales

método coeficientes indeterminados. Unad. [Videos].
Disponible en: http://hdl.handle.net/10596/7214

Alvarado, E. (2014). Operador anulador. Unad. [Videos].

Disponible en : http://hdl.handle.net/10596/7215
 OVI - Unidad UNIDAD 2. Ecuaciones diferenciales de
orden superior
En este recurso digital se brinda información a los
estudiantes del contenido temático de la UNIDAD 2.
Ecuaciones diferenciales de orden superior, con el objetivo
de facilitar el reconocimiento de los diferentes elementos
que se deben tener en cuenta para el cumplimiento de los
objetivos cognitivos del curso.
Granados, A. (2017). Presentación Unidad 2. Ecuaciones
diferenciales de segundo orden. [OVI]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11507

Entorno de aprendizaje colaborativo: realizar

discusiones en el foro de trabajo colaborativo, enviar el
aporte individual (Word según especificaciones), participar
en la solución de las dos actividades colaborativas y
realimentar mínimo un aporte de los demás compañeros.

Entorno de evaluación y seguimiento: entrega del

producto final donde se incluye aportes individuales y
grupales, esta es responsabilidad únicamente del
Moderador o líder.

Individuales:

Archivo en Word publicado en el foro de la fase, debe

contener: portada, solución a las dos preguntas tipo
Product
SABER PRO, esta solución debe contener el desarrollo
os a
detallado con el procedimiento empleado, el método
entregar
adecuado para llegar a la solución general y/o particular y
por el
la respuesta correcta seleccionada, el estudiante debe
estudian
garantizar que los ejercicios seleccionados sean diferentes
te
a los de sus compañeros, el nombre del archivo publicado
debe tener el siguiente nombre: Preguntas desarrolladas-
nombre del estudiante que realizó el ejercicio, ejemplo:
Pregunta 1 y 5- Adriana Granados.
 Publicación en el foro de la fase mínimo un aporte
significativo a la primera actividad colaborativa

Publicación en el foro de la fase mínimo un aporte

significativo a la segunda actividad colaborativa.

Colaborativos:

Archivo en pdf publicado por el Moderador o líder

en el entorno de evaluación y seguimiento Fase 3, en
formato de trabajo con normas APA adjuntando la solución
a las actividades individuales y colaborativas y debe
contener:
Portada, Introducción, Objetivos, Desarrollo de la actividad
individual(dos preguntas por cada estudiante), Desarrollo
de la primera actividad Grupal, Desarrollo de la segunda
actividad Grupal.

El archivo debe llamarse: 100412_Numero de

grupo_Trabajo_Fase 3, no se aceptan trabajos individuales
ni trabajos enviados por otro espacio diferente al de
evaluación y seguimiento.

Nota: Dependiendo el número de estudiantes que

participaron en el desarrollo de la actividad, este será el
número de ejercicio presentados en el consolidado del
trabajo.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

Planeación virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso
de sólido de planeación frente a las actividades que se
actividades sugieren para los estudiantes. En este sentido, al
para el trabajar elementos que requieren la participación
desarrollo conjunta de los integrantes del grupo, surge la
del trabajo necesidad de articular la estrategia de aprendizaje
colaborativo basado en Problemas APB y encaminarlo a facilitar el
proceso de formación del estudiante. En este enfoque
 se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formación,
procesos que se facilitan por la dinámica del enfoque
y su concepción constructivista ecléctica.

En el enfoque de ABP se fomenta la autonomía

cognoscitiva, se enseña y se aprende a partir de
problemas que tienen significado para los estudiantes,
se utiliza el error como una oportunidad más para
aprender y no para castigar y se le otorga un valor
importante a la auto evaluación y a la evaluación
formativa, cualitativa e individualizada.

Para este ejercicio es importante considerar aspectos

como el tiempo de ejecución de la actividad y los
recursos necesarios para la solución de los problemas
planteados se encuentran en el Entorno de
Conocimiento. Toda vez que se han considerado estos
aspectos pueden entonces comenzar a desarrollar las
fases correspondientes a los trabajos individuales y
colaborativos del curso.
En el desarrollo de la estrategia y de las actividades
individuales y grupales del proceso de aprendizaje; el
estudiante deberá asumir un rol dentro del grupo
colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los
roles a seleccionar según considere el grupo
colaborativo se recomiendan:
Moderador o líder: quien organiza y vigila que se
Roles a
cumplan las tareas propuestas. Responsable de
desarrollar
entregar el producto de equipo.
por el
Colaborador: encargado de organizar los aportes en
estudiante
el documento a entregar. Revisa redacción y
dentro del
ortografía.
grupo
Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes que
colaborativo
se van haciendo correspondan con lo solicitado en la
Guía Integradora de Actividades y esté de acuerdo
con lo estipulado en la Rúbrica Analítica de
Evaluación.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace
preguntas para que los otros también aporten ideas.
Investigador: lidera las consultas de material
 bibliográfico y las propuestas de investigación.

Estimados estudiantes, por medio de esta información

les presento los roles que deben asumir cada uno de
ustedes frente a cada una de las actividades a
desarrollar en las unidades 1, 2 y 3 respectivamente
en los foros de los trabajos colaborativos. Les
recuerdo que es necesario que cada estudiante asuma
un rol, de tal forma que el desarrollo del trabajo
colaborativo no vaya a presentar inconvenientes
grupales:

Compilador: Consolida el documento que se

constituye como el producto final del debate, tiene en
cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes
Roles y
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
responsabili
persona encargada de las alertas para que avise a
dades para
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
la
incluirá en el producto a entregar.
producción
Revisor: Asegura que el escrito cumpla con las
de
normas de presentación de trabajos exigidas por el
entregables
docente.
por los
Evaluador: Asegura que el documento contenga los
estudiantes
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega de los
productos y envía el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indica a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Uso de Las Normas APA para Trabajos Escritos y Documentos

referencias de Investigación, las Normas APA son un conjunto de
 estándares creados por la American Psychological
Association con el fin de unificar la forma de
presentar trabajos escritos a nivel internacional,
diseñadas especialmente para proyectos de grado o
cualquier tipo de documentos de investigación. Ver
Normas APA en Entorno de Gestión o en la siguiente
página http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
Políticas de
no se toma su educación en serio, y no respeta el
plagio
trabajo intelectual ajeno.

Para mayor información visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/4342
06/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html
 3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante da
desarrollo de manera solución a las El estudiante
individual y correcta preguntas tipo nunca participó
las dos preguntas tipo saber pro, pero la en el trabajo, o
saber pro, socializo solución presenta no participa de
Participación con su grupo su falencias, o manera activa y
individual trabajo, no se repite presenta un pertinente, o no
del con alguna enviada ejercicio dejo evidencia en 30
estudiante anteriormente por desarrollado por el foro del
en el foro. otro compañero y lo otro compañero, o desarrollo
envío por el foro de no deja evidencia individual de las
trabajo colaborativo en el foro del dos preguntas tipo
Fase 3: Diseño y desarrollo de alguna Saber Pro.
construcción. de las preguntas.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
No enviaron la
solución del
Resolvieron el
Resolvieron el problema
problema con el
problema planteado por el
solución procedimiento
planteado, pero la entorno de
del adecuado y lo
solución presenta evaluación y 30
problema entregaron por el
falencias o carece seguimiento o la
planteado entorno de evaluación
de procedimientos solución se
y seguimiento
encuentra
incorrecta.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
 Presentaron el
análisis y
evaluación de
solución a la
Presentaron el No enviaron por
situación planteada,
análisis y evaluación evaluación y
pero se encuentra
de la solución a la seguimiento el
de manera
Análisis y situación planteada análisis y
equivocada, o no se
evaluación de manera correcta, evaluación de la
diferencian o resalta
de la se diferencian o solución a la
con colores la
solución a resalta con colores la situación 25
solución original y
la solución original y la planteada o el
la del análisis, o no
situación del análisis, se análisis y
se presenta con
planteada presenta con claridad evaluación se
claridad sus
sus observaciones o encuentra
observaciones o
complementos. incorrecta.
complementos o
carece de
observaciones y
complementos.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque el
documento
El grupo de
presenta una
trabajo no tuvo en
estructura base, la
El documento cuenta las normas
misma carece de
presenta una básicas para la
algunos elementos
excelente estructura: construcción de
del cuerpo
portada, objetivos, informes,
solicitado o
tabla con plan de redacción y
presenta
Estructura trabajo, desarrollo de ortografía
deficiencias en
del los ejercicios, apropiada. El 5
redacción y
documento conclusiones, trabajo no
ortografía o el
referencias usadas. La contiene objetivos
trabajo no contiene
redacción es o portada o tabla
alguno de los
excelente, los con plan de
siguientes aspectos:
procedimientos son trabajo o
portada, objetivos,
claros y adecuados. desarrollo de los
tabla con plan de
ejercicios o
trabajo, desarrollo
conclusiones.
de los ejercicios,
conclusiones y
 referencias usadas
o no se presenta
orden en la
presentación.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 90