Protocolo de Aplicacin PDD Marzo 2018

Protocolo de Aplicación
Pruebas de Diagnóstico (PDD)

Marzo 2018
En este protocolo encontrará cuatro documentos relevantes que debe considerar a la hora de aplicar
los instrumentos de evaluación. Es importante que lea cada uno de ellos y que lo entregue a quien
corresponda para la correcta aplicación de los instrumentos de evaluación.
A continuación se dará una breve descripción de cada uno:
1. Orientaciones para el encargado general del proceso: En este documento podrá encontrar en
forma detallada los pasos que debe realizar para llevar a cabo todo el proceso.
2. Protocolo de examinación: Se especifican los procedimientos que se deben realizar para la

correcta aplicación de las pruebas y debe ser entregado a cada examinador.
3. Rúbricas: Encontrará las rúbricas que debe utilizar al momento de revisar las preguntas abiertas
contenidas en la prueba y que deberán ser traspasadas a la Hoja de Respuestas (HR) para ser
procesadas y así poder ser reportados los indicadores PME.
4. Hoja de respuesta: La hoja de respuesta estará disponible en el caso que requiera imprimirla.
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Orientaciones para el encargado general del proceso
Marzo 2018
ÍNDICE
1. ¿Cuáles son mis funciones como encargado? ................................................................................. 3

2. ¿Qué debo tomar en cuenta en el caso que Aptus corrija? ............................................................. 3
3. ¿Qué material llegará al establecimiento en el caso que Aptus imprima?....................................... 4
4. ¿Qué hago con el material que recibo en el caso que Aptus imprima? ........................................... 5
5. ¿Qué material debo imprimir en el caso que el establecimiento imprima? ...................................... 5
6. ¿Cuáles son las fechas claves del proceso? .................................................................................... 5
7. ¿Cómo envío las hojas de respuestas a Aptus Chile en el caso que Aptus corrija? ....................... 6
8. ¿Cómo subo las respuestas de los alumnos a la plataforma en caso que el establecimiento
corrija?................................................................................................................................................ 6
9. ¿Cómo es la entrega de resultados en el caso que Aptus corrija? .................................................. 6
10. ¿Cómo es la entrega de resultados en el caso que el establecimiento corrija? .............................. 6
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1. ¿Cuáles son mis funciones como encargado?
- Ser el contacto con Aptus.

- Gestionar los materiales necesarios para la aplicación (lápiz pasta, tinta o grafito número 2 y
corrector o goma según corresponda).
- Mantener informados sobre procedimientos y protocolos de aplicación a todas las personas
de la escuela que intervengan en el proceso de aplicación.
- Velar por la correcta aplicación del instrumento en el establecimiento.
- Velar por la confidencialidad de las pruebas en todo momento.
- Verificar que todos los campos de identificación de la hoja de respuesta estén completos.
- En caso de desconocer la modalidad de impresión y corrección, comuníquese con nosotros
enviándonos un correo electrónico a evaluaciones@aptus.org, indicándonos el RBD del
establecimiento y podremos enviarle la Orden de compra de inscripción donde se especifica.
2. ¿Qué debo tomar en cuenta en el caso que Aptus corrija?
- La utilización de un lápiz distinto a lápiz pasta, tinta o grafito implicará que la hoja no podrá ser
leída y las respuestas de ese alumno no podrán ser procesadas.
- Procurar que las hojas no estén dobladas ni rayadas en secciones que no correspondan para
asegurar una correcta entrega de resultados.
- Verificar que la forma de marcar sea rellenando el círculo.
Ejemplo de hoja de respuesta
- Gestionar la correcta y oportuna entrega de hojas de respuesta a Aptus para su corrección y

posterior entrega de resultados.
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En el caso de la Prueba de Diagnóstico, Aptus NO enviará las hojas de respuesta personalizadas
con el nombre y RUT de los alumnos debido a que el proceso de impresión se inicia antes del
comienzo del año escolar, por lo que es responsabilidad de cada colegio completar la
totalidad de las hojas de respuesta con el nombre y RUT de cada uno de los alumnos que
rinde una prueba. Si este proceso no se realiza correctamente, es posible que existan dificultades
en el proceso de corrección por los sistemas de Aptus.
3. ¿Qué material llegará al establecimiento en el caso que Aptus imprima?
A continuación se presenta un esquema del contenido de las cajas que recibirá cada establecimiento.
El sobre de papel del esquema anterior, contendrá una etiqueta en la que se identificará claramente el
curso, colegio y asignatura como el que aparece a continuación:
El examinador deberá completar los

datos solicitados.
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4. ¿Qué hago con el material que recibo en el caso que Aptus imprima?
- Revise las cajas con pruebas y hojas de respuesta en el momento de recibirlas, asegurándose
así que todo el material corresponda a los cursos evaluados. En el caso que exista una
diferencia o algún inconveniente debe notificarlo a Aptus de inmediato. Aptus garantiza la
respuesta en caso de diferencias o inconvenientes en un plazo máximo de una semana a partir
de la fecha de haber recibido el material.
- Organice al equipo de examinadores, evitando en lo posible que los profesores pertenezcan al
curso y/o a la asignatura evaluada y distribuya el material según corresponda.
- Una vez que reciba el protocolo vía correo electrónico, imprima una copia para cada examinador
y léalo en conjunto.
- Ponga énfasis en las responsabilidades que tendrá cada participante del proceso al momento
de llenar la hoja de respuesta, para eso considere la siguiente tabla:
Nivel Responsabilidad del alumno Responsabilidad del examinador

Traspasar los datos de identificación
1° a 3° básico Responder en el cuadernillo y las respuestas a la hoja de
respuestas.
Poner los datos de identificación y Verificar que todos los campos de las
4º básico a IV°
responder rellenando la hoja de hojas hayan sido correctamente
medio
respuestas. llenados.
- Al ser una prueba autoaplicada, el establecimiento es el responsable de cumplir las normas

que aseguran un correcto proceso de evaluación, de modo que los resultados reflejen el real
estado de avance de los alumnos evaluados.
5. ¿Qué material debo imprimir en el caso que el establecimiento imprima?
- La cantidad total de pruebas y hojas de respuestas (HR) debe ser equivalente a la cantidad total
de alumnos por curso.
- La hoja de respuesta la puede encontrar al final de este documento.
- La calidad de la impresión debe ser óptima.
- El archivo en digital está considerado para una impresión de hoja tamaño carta.
6. ¿Cuáles son las fechas claves del proceso?
Envío de material impreso al Semana de Envío de hojas de

PDD establecimiento * aplicación sugerida respuestas a Aptus **
19 de febrero al 02 de marzo 05 al 16 de marzo 19 de marzo
* En caso que Aptus imprima.

**En caso que Aptus corrija. Para colegios que se encuentren fuera del área metropolitana, por
favor enviar las hojas con la suficiente anticipación para que lleguen en la fecha indicada.
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7. ¿Cómo envío las hojas de respuestas a Aptus en el caso que Aptus corrija?
- Los cuadernillos quedan en el establecimiento para que se trabaje con ellos.

- Los sobres (etiquetados con la asignatura, curso y establecimiento) que se envían a Aptus
deben contener las hojas de respuesta separadas por alumnos presentes y ausentes.
- Las hojas en blanco de los alumnos ausentes, deben ir en el mismo sobre agrupadas con un
clip en un lote aparte para que no sean considerados como presentes con respuestas en blanco.
- Las hojas de respuestas serán recibidas en Phillips 16, Piso 3, Oficina C, Santiago.
- El cumplimiento del plazo de envío de hojas de respuesta a Aptus es fundamental para un
correcto proceso de entrega de informes. El no cumplir con la fecha de entrega de las hojas de
respuesta, imposibilitará a Aptus ingresarlas al proceso de corrección y la escuela no recibirá
informes de resultados a tiempo.
8. ¿Cómo subo las respuestas de los alumnos a la plataforma en caso que el establecimiento
corrija?
- Los examinadores luego de la aplicación deberán llevar las pruebas impresas con las
respuestas al encargado de la plataforma, para que realice el traspaso de la información a la
planilla que descargó desde el sistema (www.aptus.org/apt_system/) donde podrán ingresar
utilizando su usuario y contraseña proporcionado por Aptus.
- Una vez contestadas las pruebas por parte de los alumnos, el encargado del proceso debe
traspasar las respuestas de los alumnos, bien sea directamente desde las pruebas o desde la
hoja de respuesta que podrá encontrar dentro del protocolo de aplicación, la cual podrá
multicopiar para su uso, a la planilla de respuesta que descarga desde la plataforma en el
momento de “evaluar”.
- Para el correcto llenado de la planilla de respuesta, es muy importante considerar, que el
traspaso de las respuestas debe ser ingresando la alternativa que marcó el alumno (A, B, C o
D).
- Las respuestas de los alumnos se deben subir a la plataforma en formato Excel (planilla de
respuesta que se descarga desde la plataforma). La plataforma genera los informes de
resultado de manera inmediata.
9. ¿Cómo es la entrega de resultados en el caso que Aptus corrija?
- Los resultados se entregarán aproximadamente 5 días hábiles después de la recepción de las

hojas de respuesta por parte de Aptus, en el caso que cumplan con las fechas de envío.
- Se enviarán las claves de acceso a la plataforma para visualizar los informes por pantalla, y
también podrán descargarlos en formato digital (PDF).
10. ¿Cómo es la entrega de resultados en el caso que el establecimiento corrija?
- Los resultados se generan de manera instantánea desde la plataforma, una vez realizado el
proceso de subir la planilla de respuesta (formato Excel).
- Los resultados son desplegados desde pantalla y tiene la opción de descargarlos en formato
PDF.
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Protocolo de Examinación
Marzo 2018
Contenido
1. Consideraciones Generales ......................................................................................................... 3

1.1. Duración de la prueba ........................................................................................................... 3
1.2. Materiales .............................................................................................................................. 3
2. Aplicación de las pruebas ............................................................................................................. 3
2.1. Previo a la aplicación ............................................................................................................. 3
2.2. Al inicio de la evaluación ....................................................................................................... 3
2.3. Durante la prueba .................................................................................................................. 4
2.4. Al Término ............................................................................................................................. 4
3. Instrucciones específicas de 1° a 3° básico .................................................................................. 4
3.1. 1° a 3° básico ........................................................................................................................ 4
3.2. Solo 1° básico ....................................................................................................................... 5
3.3. Solo 2° básico ....................................................................................................................... 5
4. Ejemplo de llenado de hoja de respuestas. .................................................................................. 5
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1. Consideraciones Generales
1.1. Duración de la prueba
El tiempo de aplicación sugerido es de 2 horas pedagógicas.
1.2. Materiales
Examinador:
- Protocolo de aplicación de las pruebas.
- Lápiz (tinta, pasta o grafito n°2), corrector o goma según corresponda.
Alumno:
- Lápiz (tinta, pasta o grafito n°2), corrector o goma según corresponda. No se permiten
portaminas ni destacadores.
2. Aplicación de las pruebas
2.1. Previo a la aplicación
- Chequear que el sobre de las PDD sea el que se le asignó previamente.

- Verificar que el contenido de cada sobre corresponda al que dice la etiqueta.
- Verificar que la cantidad de hojas de respuesta y cuadernillos sean suficientes para todos los
alumnos.
- Verificar que se completen los datos de identificación de todos los niños en las hojas de
respuesta.
- Asegurarse que la sala donde se rendirá la prueba, no tenga materiales que puedan influir
sobre el resultado de los alumnos.
2.2. Al inicio de la evaluación
- Llenar la lista de curso con el RUN correspondiente de cada alumno.

- Verificar que los alumnos tengan lápiz y goma o corrector para rendir la prueba.
- Advertir a los alumnos que apaguen el celular, en caso que tuviesen (el examinador también
debe tenerlo apagado).
- Distribuir los cuadernillos.
 PARA TODOS LOS NIVELES
Una vez que los alumnos estén sentados, el examinador entrega las siguientes indicaciones:
- La asignatura de la prueba que rendirán;
- La prueba se contesta con lápiz tinta, pasta o grafito n°2;
- El cuadernillo con preguntas se puede rayar, escribir, hacer cálculos, etc.
- La hoja de respuestas no se debe manchar, arrugar, ni doblar y si se equivocan, pueden borrar
y volver a contestar, cuidando que al borrar la hoja quede sin residuos y llenando claramente la
opción que crean correcta;
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- El tiempo de aplicación sugerido es de 2 horas pedagógicas. (escriba en la pizarra la hora de
inicio y la hora de término).
Es importante que:
- Señale a los alumnos que usted no puede contestar preguntas, ni ayudarlos a responder;
- De existir fe de erratas, leerlas y asegurarse que los alumnos corrijan lo que se les indica;
- La prueba debe ser aplicada en su totalidad, no importando consideraciones tales como: que
el examinador no esté de acuerdo con algunas preguntas, que los profesores no hayan pasado
los contenidos que ahí se preguntan, que hayan errores de tipografía, diagramación, etc.
- Escriba en la pizarra la forma(A) y el curso, de acuerdo a las instrucciones de llenado de datos
de la hoja de respuesta (ver ejemplo en punto 4).
2.3. Durante la prueba
- Los estudiantes completan sus datos.

- En el caso que no esté el nombre del alumno impreso en la hoja de respuesta, pedir a los
alumnos que escriban su nombre en el lugar indicado y marcar su RUT rellenando los círculos.
- Los alumnos no deberán ir al baño durante la prueba, salvo en caso de emergencia.
- Cualquier imprevisto, contratiempo o comentario hágaselo saber al encargado del proceso de
PDD para que él lo comunique a Aptus Chile.
2.4. Al Término
- En los cursos de 1° a 3° básico, el examinador traspasará las respuestas de los alumnos a las
hojas de respuestas correspondientes.
- Los alumnos no pueden quedarse con el cuadernillo. Estos deben ser entregados a los
examinadores junto con la hoja de respuestas.
- Cuente los cuadernillos y las hojas de respuestas y verifique que coincida con el número de
alumnos presentes anotados en la “Lista de asistencia”. Chequee el número de cuadernillos
respondidos y en blanco, y anótelo en el sobre asignado al curso.
- Verifique que todas las hojas de respuesta tengan el RUT del estudiante, de lo contrario las
hojas de respuestas serán devueltas al establecimiento para su corrección y los plazos de
entrega de los resultados se verán afectados.
- El examinador guarda las hojas de respuesta en el sobre, lo sella, escribe los datos
solicitados en la etiqueta con letra legible, firma la hoja de asistencia y chequea los
datos.
3. Instrucciones específicas de 1° a 3° básico
3.1. 1° a 3° básico
- Los alumnos responden las preguntas directamente en el cuadernillo marcando la letra de la
opción que consideran correcta.
- Muestra en la pizarra un ejemplo de cómo se debe contestar en el CUADERNILLO (rellenando
la letra de la opción correcta).
- El examinador debe completar los datos del alumno en la hoja de respuesta. Se debe
completar la Forma (A), Curso y RUT más las respuestas de los alumnos.
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3.2. Solo 1° básico
- Para las pruebas de 1° básico el examinador deberá seguir el protocolo diseñado

especialmente para ese nivel el cual se encuentra dentro del sobre del curso.
3.3. 2° básico en adelante
- El profesor NO leerá la prueba a los alumnos.

- El profesor SOLO podrá responder preguntas relacionadas con la mecánica de respuesta (por
ejemplo, cómo se marca, dónde se marca, etc.).
4. Ejemplo de llenado de hoja de respuestas.
IMPORTANTE
1. En la sección 1 se escriben, con letra clara, los datos del alumno y la Prueba que está rindiendo
(Prueba de Diagnóstico o PDD).
2. En la sección 2 (curso), se rellena el círculo que corresponda al nivel, letra y forma de la prueba.
Para las Pruebas de Diagnóstico 2017, la forma SIEMPRE será “A”.
3. En la sección 3 (Cédula Nacional de Identidad), se escribe el RUN con números en los cuadros
correspondientes y luego, en cada columna se rellena el círculo que corresponda al dígito o letra
que la encabeza. Escribir un ejemplo en la pizarra que demuestre cómo se rellena el RUN. No
pasar al punto siguiente hasta verificar que todos los alumnos hayan escrito su RUN y llenado los
círculos correctamente.
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4. Es muy importante que las hojas no se doblen ni sean rayadas en secciones que no correspondan
para asegurar una correcta entrega de resultados.
5. Manipular con cuidado el material para devolverlo en buen estado. Distribuir un cuadernillo y una
hoja de respuestas por alumno. Cuidar que todos los alumnos llenen adecuadamente su nombre y
datos.
6
Rúbricas de corrección
Marzo 2018
Contenido
1. Revisión pregunta abierta de 1° básico - CIENCIAS ................................................................ 3

5. Revisión pregunta abierta de 2° básico – HISTORIA Y GEOGRAFIA .................................. 7
6. Revisión pregunta abierta de 3° básico – HISTORIA Y GEOGRAFIA .................................. 8
7. Revisión pregunta abierta de 4° básico – HISTORIA Y GEOGRAFIA ................................ 10
10. Revisión pregunta abierta de 7° básico – HISTORIA Y GEOGRAFIA .............................. 13
11. Revisión pregunta abierta de 8° básico – HISTORIA Y GEOGRAFIA .............................. 14
12. Revisión pregunta abierta de I° Medio – HISTORIA Y GEOGRAFIA................................ 15
13. Revisión pregunta abierta de II° Medio – HISTORIA Y GEOGRAFIA .............................. 16
14. Revisión pregunta abierta de III° Medio – HISTORIA Y GEOGRAFIA ............................. 17
15. Revisión pregunta abierta de IV° Medio – HISTORIA Y GEOGRAFIA ............................. 19
2
Revisión preguntas abiertas
1. Revisión pregunta abierta de 1° básico - CIENCIAS
La pregunta 17 la responden los estudiantes directamente en el cuadernillo y debe ser traspasada

a la hoja de respuesta.
Es responsabilidad de cada establecimiento la revisión de estas preguntas a partir de las siguientes

rúbricas.
Rúbrica de corrección
Logrado Parcialmente logrado No logrado

(marcar A en la hoja de (marcar B en la hoja de (marcar C en la hoja de
respuesta) respuesta) respuesta)
Cumple con dos de las Cumple con una de las No cumple con ninguna de las
siguientes características: siguientes características: siguientes características:
- Cielo cubierto de nubes. - Cielo cubierto de nubes. - Cielo cubierto de nubes.
- Lluvia. - Lluvia. - Lluvia.
- Árboles sin hojas. - Árboles sin hojas. - Árboles sin hojas.
- Ropa del niño(a): abrigo, - Ropa del niño(a): abrigo, botas - Ropa del niño(a): abrigo, botas
botas de agua, bufanda, gorro, de agua, bufanda, gorro, de agua, bufanda, gorro,
paraguas. paraguas. paraguas.
3


rúbricas.

Menciona tres lugares de la Menciona dos lugares de la Menciona uno o ningún lugar
naturaleza con agua, por naturaleza con agua, por de la naturaleza con agua, por
ejemplo: ejemplo: ejemplo:
- Montaña (Nieve). - Montaña (Nieve). - Montaña (Nieve).
- Río (agua). - Río (agua). - Río (agua).
- Mar (agua). - Mar (agua). - Mar (agua).
- Icebergs (hielo). - Icebergs (hielo). - Icebergs (hielo).
4


rúbricas.

Propone dos medidas de Propone uno medidas de No propone medidas de higiene

higiene para prevenir higiene para prevenir para prevenir enfermedades
enfermedades antes, durante enfermedades antes, durante y antes, durante y después de
y/o después de consumir después de consumir alimentos. consumir alimentos. O bien, las
alimentos. Por ejemplo: Por ejemplo: acciones que propone no
- Lavarse las manos (antes de - Lavarse las manos (antes de corresponden a medidas de
consumir alimentos, después consumir alimentos, después de higiene.
de manipular alimentos, manipular alimentos, después
después de ir al baño). de ir al baño).
- Lavarse los dientes al menos - Lavarse los dientes al menos
dos veces al día. dos veces al día.
- Lavar las frutas y las - Lavar las frutas y las verduras.
verduras. - Manipular los alimentos de
- Manipular los alimentos de manera separada (usar distintos
manera separada (usar cuchillos para cortar frutas,
distintos cuchillos para cortar verduras, carnes; usar distintas
frutas, verduras, carnes; usar tablas para cortar frutas,
distintas tablas para cortar verduras, carnes).
frutas, verduras, carnes). - Almacenar en diferentes cajas
- Almacenar en diferentes carnes, frutas, verduras,
cajas carnes, frutas, verduras, alimentos cocidos y crudos.
alimentos cocidos y crudos. - Eliminar los residuos de
- Eliminar los residuos de alimentos.
alimentos.
5


rúbricas.
Dibuja un afiche que incluye Dibuja un afiche que incluye una Dibuja un afiche que no
dos medidas para proteger los medida para proteger los incluye medidas para proteger
ecosistemas. Por ejemplo: ecosistemas. Por ejemplo: los ecosistemas. O bien, la
- Crear parques nacionales - Crear parques nacionales propuesta no corresponde a
- Crear reservas nacionales - Crear reservas nacionales medidas de protección y
- Multar a las personas que - Multar a las personas que cazan cuidado del medioambiente.
cazan de manera de manera indiscriminada.
indiscriminada. - Realizar campañas para explicar
- Realizar campañas para el ciclo de vida y los peligros a los
explicar el ciclo de vida y los que están expuestos los animales.
peligros a los que están Etc.
expuestos los animales. Etc.
6
5. Revisión pregunta abierta de 2° básico – HISTORIA Y GEOGRAFIA


rúbricas.
Marca correctamente las 3 Marca dos correctas acciones de Marca solo una acción correcta
acciones que ayudan a la buena convivencia en la sala de o una correcta y otras
convivencia en la sala de clases sin incorrectas o dos incorrectas.
clases. correctas y una incorrecta.
7


rúbricas.
Selecciona y fundamenta Se acerca a las fundamentaciones Los alumnos eligen una opción
claramente su opción propuestas pero en forma débil. pero sin fundamentar.
apuntando al concepto de
responsabilidad. Por ejemplo: O
Ejemplos de respuesta.
Son responsabilidades conocidas
Organizar al curso en grupos Los alumnos eligen una opción
que asuman distintas por todos. pero fundamental en torno a
responsabilidades como Es un compromiso. otros normas o valores y otros
mantener el orden de la sala, relativos a convivencia pero no
recordar las tareas y pruebas, Queda como información conocida responsabilidades
entre otras. por todos. específicamente.
 De este modo cada

estudiante se hace cargo
de una responsabilidad lo
que lleva a que se pueda
realizar como algo
permanente y no esperar
que otros lo hagan.
 Son acciones que

benefician a todos y que
al ver los beneficios
pueden comprender lo
importante que es cumplir
con las responsabilidades
asignadas.
Elaborar y mantener un
calendario con fechas de
pruebas, tareas y materiales
de trabajo que sea mantenido
al día por alumnos asignados
8
para ello.
 Así lo pueden ver todo el

tiempo y recordar las
responsabilidades
escolares lo que facilita
poder cumplirlas.
 Lo pueden conocer todos

los alumnos del curso, por
lo cual no tienen excusa
para no cumplirlas.
9


rúbricas.
Distinguen claramente entre Marca correctamente entre 3 y 4 Marca menos de 3 acciones
distintas acciones positivas acciones, máximo 1 incorrecta. correctamente.
aquellas que colaboran con el
cuidado del hogar y que como
niños pueden realizar.
Marca correctamente entre 6
y 5 acciones, máximo una
incorrecta.
10


rúbricas.
Dejar su dormitorio Elige una de las dos posibilidades Parafrasea la situación.

ordenado y la cama hecha. y fundamenta de manera general
Porque la responsabilidad de diciendo que es bueno para ayudar No elige ninguna de las dos
los niños es ordenar su a los padres y/o ordenar la casa. posibilidades y fundamenta de
entorno cercano para así manera general señalando la
poder encontrar siempre las importancia de colaborar en la
cosas. casa.
Porque es una tarea que
puede realizar un niño de la Elige una de las dos
edad de Jaime. posibilidades pero no
Porque en el dormitorio se fundamenta su elección.
encuentran las cosas
personales
Porque es mejor ordenar el
interior de la casa para que
cuando lleguen puedan estar
cómodos.
Preocuparse de las
mascotas, limpiarles y
darles comida.
Porque las mascotas son de
los niños y es una
responsabilidad que pueden
cumplir.
Porque son seres vivos y
necesitan atención porque son
parte del hogar.
Porque si queda el patio sucio
puede atraer moscas e
insectos.
11


rúbricas.
El estudiante que escoge la El estudiante solo enuncia El estudiante solo marca una
primera opción, fundamenta argumentos pero no explica por opción, pero no fundamenta su
señalando uno de los ejemplo, para ser más elección.
siguientes aspectos: responsable, para comprometerse. O
-Cada alumno se hace El estudiante fundamenta pero
responsable para resolver el en torno a otros valores como
problema, de este modo la honestidad, el respeto hacia
también aprender a hacerse los compañeros.
cargo de una tarea, logrando
que mejore su
responsabilidad.
-Los alumnos no podrán decir
que no sabían, ya que va
estar siempre anotado en el
diario mural.
El estudiante que escoge la
segunda opción, fundamenta
señalando uno de los
siguientes aspectos:
-Los alumnos van a
responsabilizarse de sus
obligaciones a través de un
compromiso personal.
-Un adulto responsable como
es la profesora va estar
controlando que cumplan el
compromiso.
12


rúbricas.
Fundamentan con claridad la Argumenta que es importante No fundamenta o refiere a

importancia de los plebiscitos porque permite la participación de conceptos políticos generales
en el desarrollo de la las personas, pero la y no a la democracia.
democracia. argumentación es débil o confusa
no apuntando directamente al
Ejemplos de respuesta: ejercicio democrático.
Es importante que se realicen

de manera continua para que
las personas se acostumbren
a opinar de manera
organizada.
Es importante que se hagan

de manera continua porque
hay muchas veces que los
vecinos quieren opinar para
cosas simples que también los
afectan.
Es mejor que se hagan para

algunas decisiones porque si
no las decisiones municipales
serían muy lentas.
13


rúbricas.
Los alumnos reconocen que la Menciona forma de participación Identifica formas de

ecclesia es una forma de como las juntas de vecinos o participación de la democracia
participación democrática centros de alumno, pero no representativa como las
directa por lo tanto relaciona fundamenta respecto de estas elecciones de autoridades.
esta con diversas instancias como formas de participación
en la actualidad como: democrática directa.
Las organizaciones
comunales o vecinales.
Los centros de alumnos.
Asambleas estudiantiles.
14
12. Revisión pregunta abierta de I° Medio – HISTORIA Y GEOGRAFIA


rúbricas.
Los estudiantes señalan dos Los estudiantes señalan un Los estudiantes señalan
argumentos y justificaciones argumento con una justificación aspectos de participación
relacionadas. que vincula el contenido del texto ciudadana en general pero no
con el concepto de desarrollo vinculan al contexto dado.
Se amplía porque: democrático
 Permite que más O
hombres puedan votar. O
 Elimina el requisito de Parafrasean elementos del
poseer una renta para Señala argumentos, pero las texto.
tener derecho a voto. justificaciones son débiles
 Da la posibilidad a las parafraseando el argumento o no
personas con menos vinculándose con el contenido del
recursos de poder texto.
votar.
 El electorado aumentó
en más de un 50% en
1873.
Los estudiantes son capaces

de determinar en la reforma
mencionada los mecanismos
por los cuales se amplió el
sistema democrático a pesar
de que esta fue limitada.
15
13. Revisión pregunta abierta de II° Medio – HISTORIA Y GEOGRAFIA


rúbricas.
Reconocen que la actividad de Describen elementos del afiche Parafrasean elementos del
participación ciudadana es que inciden en la democracia pero afiche, pero no apuntan al
una forma de participación no fundamentan o los fundamentos concepto de democracia, por
democrática directa, de modo son confusos respecto del tema ejemplo, al medio ambiente.
que reconocen por ejemplo: central, la democracia.
La posibilidad que los vecinos Por ejemplo:

puedan incidir en la calidad de Se genera una reunión de vecinos.
vida de su entorno. Los vecinos inciden en las
decisiones.
La posibilidad de generar
participación directa de la
comunidad implicada en
proyectos de mejoramiento.
Generar educación respecto

de la relevancia de participar
en las instancias que las
instituciones generan.
La importancia de la
organización democrática de
instancias vecinales para
mejorar sus condiciones de
vida y entorno.
16
14. Revisión pregunta abierta de III° Medio – HISTORIA Y GEOGRAFIA


rúbricas.
El estudiante que escoge la El estudiante que escoge la El estudiante señala que se

primera opción explica que primera opción solo dice: logra el sufragio universal.
mejoró el sistema democrático
del siglo XIX, porque: Esta ley permite terminar con la O
intervención electoral del poder
Esta ley permite terminar con ejecutivo, pero no explica como El estudiante comienza hablar
la intervención electoral del mejoró el sistema democrático. de los efectos de otras
poder ejecutivo, ya que no va reformas a la constitución de
1833 como la incompatibilidad
depender de este, sino de los El estudiante que escoge la
segunda opción dice: parlamentaria, la facilidad para
ciudadanos. acusar a los ministros, la
Aumentó el número de
imposibilidad de ser reelegido
Esta ley si bien fue un avance ciudadanos, pero no explica como
para el período siguiente del
al terminar con la intervención mejoró el sistema democrático. presidente de la República, la
electoral del poder ejecutivo, limitación de las facultades
surgieron otras prácticas como extraordinarias del Presidente
el fraude electoral, el cohecho de la República a un año,
ya que los ciudadanos con etc…
más fortunas van a controlar
O
el sistema, lo que se logra
terminar en el siglo XX. El estudiante solo parafrasea
el texto.
El estudiante que escoge la
segunda opción explica que
mejoró el sistema democrático
del siglo XX, porque:
Permitió aumentar el número
de ciudadanos, ya que eliminó
el requisito de renta que
estableció originalmente la
Constitución de 1833.
Ampliando por tanto el
derecho a sufragio a sectores
17
de la clase media u otros.
Si bien se amplió el derecho a

sufragio, aún no se logra el
sufragio universal, porque
existía mucha población
analfabeta en nuestro país en
esa época. Además solo
podían votar los hombres, el
voto femenino se logra en el
siglo XX.
18
15. Revisión pregunta abierta de IV° Medio – HISTORIA Y GEOGRAFIA


rúbricas.
Los estudiantes que Independiente de la opción que El estudiante escoge una

escogen la primera opción, eligen los estudiantes responden opción, pero NO la explica.
argumentan señalando: de forma general no
Participar en marchas, contextualizada a la noticia. O
garantiza la libre expresión,
que los mismos ciudadanos Por ejemplo: El estudiante solo parafrasea
de la comuna de la Florida, las noticias para argumentar
busquen otras formas Permite la participación ciudadana. su posición.
participación que no sea
institucionalizada. O
De esta forma manifiestan sus Da a conocer la opinión de las

deseos e ideales respecto a lo personas.
que el gobierno debiera hacer
con el bosque el Panul. Hacen
escuchar y valer su opinión.
Las manifestaciones o
marchas permiten dar a
conocer a las autoridades las
opiniones o peticiones
ciudadanas colectivas o de
grupos de interés que pueden
incidir en decisiones de las
autoridades a nivel local o
nacional.
Los estudiantes que

escogen la segunda opción,
argumentan señalando:
Participar a nivel de un
plebiscito sobre el plano
regulador de la comuna, hace
que los ciudadanos de la
comuna se sientan más
19
participe de ella. Además se
favorece un principio
democrático como es la
participación ciudadana a
través del voto.
Además es algo que les

concierne directamente a los
habitantes de la comuna, por
lo tanto ellos debieran
resolverlo.
Es una forma de hacer valer la

opinión de la mayoría frente a
las autoridades que toman las
decisiones.
20
HOJA DE RESPUESTA
NOMBRE COMPLETO:
ESTABLECIMIENTO:
FECHA:
ASIGNATURA:
TIPO DE PRUEBA:
Curso Letra Forma

K 1 2 3 4 5 6 7 8 I II III IV A B C D E F G H A B C
CÉDULA DE IDENTIDAD
- FORMA DE RELLENAR LOS CÍRCULOS
0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1
Correcto: A Incorrecto: A A A
2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5
6 6 6 6 6 6 6 6 6
7 7 7 7 7 7 7 7 7
8 8 8 8 8 8 8 8 8
9 9 9 9 9 9 9 9 9
1 A B C D 16 A B C D 31 A B C D
2 A B C D 17 A B C D 32 A B C D
3 A B C D 18 A B C D 33 A B C D
4 A B C D 19 A B C D 34 A B C D
5 A B C D 20 A B C D 35 A B C D
6 A B C D 21 A B C D 36 A B C D
7 A B C D 22 A B C D 37 A B C D
8 A B C D 23 A B C D 38 A B C D
9 A B C D 24 A B C D 39 A B C D
10 A B C D 25 A B C D 40 A B C D
11 A B C D 26 A B C D 41 A B C D
12 A B C D 27 A B C D 42 A B C D
13 A B C D 28 A B C D 43 A B C D
14 A B C D 29 A B C D 44 A B C D
15 A B C D 30 A B C D 45 A B C D

Protocolo de Aplicacin PDD Marzo 2018

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Protocolo de Aplicación

Pruebas de Diagnóstico (PDD)

A continuación se dará una breve descripción de cada uno:

2. Protocolo de examinación: Se especifican los procedimientos que se deben realizar para la

1. ¿Cuáles son mis funciones como encargado? ................................................................................. 3

- Ser el contacto con Aptus.

2. ¿Qué debo tomar en cuenta en el caso que Aptus corrija?

Ejemplo de hoja de respuesta

- Gestionar la correcta y oportuna entrega de hojas de respuesta a Aptus para su corrección y

3. ¿Qué material llegará al establecimiento en el caso que Aptus imprima?

El examinador deberá completar los

Nivel Responsabilidad del alumno Responsabilidad del examinador

- Al ser una prueba autoaplicada, el establecimiento es el responsable de cumplir las normas

5. ¿Qué material debo imprimir en el caso que el establecimiento imprima?

6. ¿Cuáles son las fechas claves del proceso?

Envío de material impreso al Semana de Envío de hojas de

* En caso que Aptus imprima.

- Los cuadernillos quedan en el establecimiento para que se trabaje con ellos.

9. ¿Cómo es la entrega de resultados en el caso que Aptus corrija?

- Los resultados se entregarán aproximadamente 5 días hábiles después de la recepción de las

10. ¿Cómo es la entrega de resultados en el caso que el establecimiento corrija?

1. Consideraciones Generales ......................................................................................................... 3

1.1. Duración de la prueba

El tiempo de aplicación sugerido es de 2 horas pedagógicas.

2. Aplicación de las pruebas

2.1. Previo a la aplicación

- Chequear que el sobre de las PDD sea el que se le asignó previamente.

2.2. Al inicio de la evaluación

- Llenar la lista de curso con el RUN correspondiente de cada alumno.

 PARA TODOS LOS NIVELES

2.3. Durante la prueba

- Los estudiantes completan sus datos.

3. Instrucciones específicas de 1° a 3° básico

- Para las pruebas de 1° básico el examinador deberá seguir el protocolo diseñado

3.3. 2° básico en adelante

- El profesor NO leerá la prueba a los alumnos.

4. Ejemplo de llenado de hoja de respuestas.

1. Revisión pregunta abierta de 1° básico - CIENCIAS ................................................................ 3

1. Revisión pregunta abierta de 1° básico - CIENCIAS

La pregunta 17 la responden los estudiantes directamente en el cuadernillo y debe ser traspasada

Es responsabilidad de cada establecimiento la revisión de estas preguntas a partir de las siguientes

Logrado Parcialmente logrado No logrado

La pregunta 16 la responden los estudiantes directamente en el cuadernillo y debe ser traspasada

Es responsabilidad de cada establecimiento la revisión de estas preguntas a partir de las siguientes

Logrado Parcialmente logrado No logrado

La pregunta 21 la responden los estudiantes directamente en el cuadernillo y debe ser traspasada

Es responsabilidad de cada establecimiento la revisión de estas preguntas a partir de las siguientes

Logrado Parcialmente logrado No logrado

Propone dos medidas de Propone uno medidas de No propone medidas de higiene

La pregunta 20 la responden los estudiantes directamente en el cuadernillo y debe ser traspasada

Es responsabilidad de cada establecimiento la revisión de estas preguntas a partir de las siguientes

La pregunta 23 la responden los estudiantes directamente en el cuadernillo y debe ser traspasada

Es responsabilidad de cada establecimiento la revisión de estas preguntas a partir de las siguientes

La pregunta 25 la responden los estudiantes directamente en el cuadernillo y debe ser traspasada

Es responsabilidad de cada establecimiento la revisión de estas preguntas a partir de las siguientes

 De este modo cada

 Son acciones que

 Así lo pueden ver todo el

 Lo pueden conocer todos

La pregunta 25 la responden los estudiantes directamente en el cuadernillo y debe ser traspasada

Es responsabilidad de cada establecimiento la revisión de estas preguntas a partir de las siguientes

La pregunta 26 la responden los estudiantes directamente en el cuadernillo y debe ser traspasada

Es responsabilidad de cada establecimiento la revisión de estas preguntas a partir de las siguientes

Dejar su dormitorio Elige una de las dos posibilidades Parafrasea la situación.