RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMK Al Jabbar Ciledug

Mata Pelajaran : Matematika – Wajib
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Barisan dan Deret Geometri
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secaraefektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap

disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi
berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan
masalah.
1. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok dengan baik.
2. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif dengan baik

2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh

mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar
matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan
perilaku peduli lingkungan.
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran barisan dan deret dengan baik
3.1 Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika dan geometri atau
barisan. lainnya melalui pengamatan dan memberikan alasannya.
1. Menelaah pola barisan dan deret dengan teliti
4.12 Menyajikan hasil, menemukan pola barisan dan deret dan
penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana
1. Terampil menerapkan pola barisan dan deret dengan benar

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam
pembelajaran barisan dan deret ini, diharapkan siswa terlibat aktif
dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan
kritik, serta dapat:
1. Menjelaskan kembali pengertian pola barisan secara tepat,
sistematis, dan benar.
2. Menjelaskan kembali pengertian barisan dan deret aritmatika secara
 tepat, sistematis, dan menggunakan notasi yang benar.
3. Menjelaskan kembali pengertian barisan dan deret geometri secara
tepat, sistematis, dan menggunakan notasi yang benar.

D. MATERI PELAJARAN
Mengamati dan memahami pola barisan dan deret pada buku paket
siswa halaman 185-191

E. MODEL/METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan scientific. Pembelajaran
menggunakan metode diskusi kelompok berbasis penyelesaian
masalah (problem based learning).

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
Pendahulu 1. Siswa memberi salam dan guru 15 menit
an menjawabnya.
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan
menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa
ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak
menghitung susunan batang bambu
seperti pada gambar berikut:
 4. Siswa menduga banyaknya bambu
pada urutan ke 4,5,6
5. Siswa menduga jumlah semua bambu
yang digunakan pada gambar tersebut
Inti 1. Siswa menelaah pada buku paket 55 menit
Matematika hal. 185-187 selama 10
menit.
2. Siswa mencoba membuat sebuah pola
dengan batang korek api, kemudian
mencoba menentukan urutan ke lima dan
jumlah batang korek api yang digunakan
sampai urutan ke lima dalam waktu 10
menit.
3. Siswa diminta untuk membentuk
kelompok seperti yang telah ditentukan
guru sebelumnya;
4. Guru menampilkan permasalahan/kasus
untuk memberikan gambaran yang
berkaitan dengan dengan konsep pola
barisan aritmatika
5. Guru memberikan LKS (Lembar Kerja
Siswa ) yang sesuai dengan
permasalahan yang ditampilkan.
6. Guru meminta siswa untuk berdiskusi
dalam menyelesaiakan permasalahan
yang diberikan dalam LKS dengan
menggunakan konsep yang telah
dipelajari sebelumnya dengan
pemanfaatan buku sumber untuk
penguatan konsep
7. Siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompok
8. Siswa mengerjakan quiz (tes kecil)
Penutup 1. Siswa menyimpulkan pola barisan dan 10 menit
 deret bersama guru
2. Siswa mendapat tugas untuk mencari 3
buah pola barisan/deret di lingkungan
tempat tinggalnya secara kelompok,
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
berdoa dan memberi motivasi.

G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Kotak korek api/bahan lain yang ada di lingkungan sekolah
2. Perangkat komputer dan LCD
3. Lembar penilaian

H. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku paket Matematika kelas X

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Teknik penilaian : pengamatan, tes tertulis, proyek
2. Prosedur penilaian:

N ASPEK YANG DINILAI TEKNIK WAKTU

O PENILAIAN PENILAIAN
1 Sikap Teknik:Pengama Selama
a. Terlibat aktif dalam tan pembelajaran
Bentuk: Lembar
pembelajaran pola dan saat
Pengamatan
barisan dan deret diskusi
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah
yang berbeda dan
kreatif
2 Pengetahuan Teknik: tes Setelah
Menjelaskan kembali
tertulis diskusi
pengertian pola barisan Instrumen:
dan deret berbentuk
 uraian
3 Penutup Bentuk: Proyek Penyelesaian
Terampil menerapkan Instrumen:
tugas
pola barisan dan deret Rubrik Proyek
kelompok

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR

a. Tes Tertulis

KUIS (Waktu: maksimal 15 menit)

Petunjuk:
1. Baca soal di bawah dengan seksama kemudian jawablah soal-soal di
bawah ini dengan benar.
2. Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh bekerjasama.
Soal:

1. Tentukan 3 suku pertama dari barisan bilangan yang ditentukan

oleh pola Un = 5n(n+3)
2. Carilah jumlah 100 suku pertama dari deret 2 + 4 + 6 + 8
+....
Kunci jawaban: (score 50/soal)

1. 30,70,120

2. 10100
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Selama proses pengamatan

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran barisan dan deret

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam
menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama
dalam kegiatan kelompok.
 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam
kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran

terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi
masih belum ajeg/konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap

toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda * pada kolom yang sesuai

N NAMA SISWA SIKAP

O
AKTIF BEKERJA SAMA TOLERAN
KB B SB KB B SB KB B SB

KETERANGAN :

KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN (PROYEK)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Selama pembelajaran

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan

masalah yang relevan yang berkaitan dengan pola dan konsep barisan dan
deret
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pola
dan konsep barisan dan deret
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan pola dan konsep barisan dan deret belum tepat
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan pola dan konsep barisan dan deret sudah tepat
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

KELOMPOK KREATIFITAS KEJELASAN KERJASAMA KEBENARAN

JAWABAN DENGAN JAWABAN
LENGKAP KELOMPOK
1
2
3
4
5
6

RUBRIK PROYEK

NILAI KRITERIA
4 Kreatifitas tinggi, kejelasan jawaban lengkap, kerjasama
sangat bagus, jawaban benar
3 Kreatifitas tinggi, kejelasan jawaban tidak lengkap,
kerjasama sangat bagus, jawaban benar
 2 Kreatifitas sedang, kejelasan jawaban idakt lengkap,
kerjasama tidak bagus, jawaban benar
1 Tidak mengerjakan tugas/proyek

Cirebon,...................................2013

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Anugerah Raharjo, S.Pd Siti Jubaedah, S.Pd

LAMPIRAN 1 : Bahan Ajar Materi (LKS)

LEMBAR KERJA SISWA

SEKOLAH : SMKN 3 KUNINGAN

KELAS/SEMESTER : X/SATU
MATERI POKOK : Konsep Barisan Aritmatika

PETUNJUK KERJA
a. Lembar Kerja ini memuat permasalahan yang harus diselesaikan.
b. Di sepanjang Lembar Kerja Kamu akan menemukan perintah-perintah berikut
 ini:
 AMATI: amati permasalahan yang diberikan di bawah ini
 TULISKAN KEMBALI: menuliskan kembali materi yang telah diberikan
dalam kalimat matematika
 PIKIRKAN: memikirkan materi atau informasi yang ditampilkan sebagai
petunjuk dalam menyelesaiakan permasalahan;
 LATIHAN: mengerjakan soal
 SELIDIKI: mengembangkan keterampilan berpikir dalam penyelesaian
masalah

Jawaban :

Penyelesaian:

Misalkan:

a = penghasilan kebun tebu Pak Arman pada akhir tahun 2000.

b = perkiraan kenaikan penghasilan kebun tebu Pak Arman setiap akhir

tahun.
P2005 = perkiraan penghasilan kebun Pak Arman pada akhir tahu 2005.

Jadi a = Rp 6.000.000,-, b = Rp 500.000,-, dan P2005 akan dicari.

Karena perkiraan kenaikan penghasilan kebun tebu Pak Arman setiap

akhir tahun adalah tetap, maka untuk menentukan penghasilan kebun Pak

Arman pada akhir tahun 2005, kita dapat menerapkan rumus unsur ke n dari

barisan aritmatika dengan

U1 = a = a = Rp 6.000.000,-,

b = Rp 500.000.

P2005 = U6 = a + 5b

= 6.000.000 + 5(500.000)

= 6.000.000 + 2.500.000

= 8.500.000.

Jadi perkiraan penghasilan kebun tebu Pak Arman pada akhir tahun 2005

adalah Rp 8.500.000,-