INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y

Ciencias Sociales y Administrativas

TALLER
“EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE”

TRABAJO
“Lectura 2- Evaluación de Competencias”

PROFESORA

M. en A. Dina Areli Cossio Cruz

ESCOLAR

José Luis López Govea

Fecha: 17 de junio de 2013

 METODOLOGÍA

Para realizar la investigación, tomando como referencia la dirección electrónica del Instituto
Nacional para la Evaluación de la Educación, por medio del buscador integrado en la misma
página, se buscó las palabras clave con respecto a las pruebas ENLACE y PISA respectivamente,
encontrando diferentes ligas de información, tanto a noticias, gacetas y de ayuda, las cuales se
compararon y revisaron extrayendo, de cada una, lo más relevante en torno a las pruebas. De
esta manera se unió cada parte hasta conformar la investigación.

Sin embargo, no sólo se utilizó tal dirección, sino que, para complementar la investigación, se
indagó en la página de la Secretaria de Educación Pública de la misma manera que en la
referencia anterior, comparando la información obtenida en ambas fuentes y eligiendo de entre
ellas la más clara y entendible.

Lo que se puede destacar en este caso es que en relación a la página del Instituto Nacional para
la Evaluación de la Educación, se recabó mayor información en torno a la prueba PISA, en
tanto que dentro de la página de la Secretaria de Educación Pública se tiene mayor información
de la prueba Enlace, complementándose cada una, aunque con énfasis en diferentes aspectos en
cada una de ellas, en la que se adiciona la prueba Excale, a la cual no se referirá la investigación.

2
 ENLACE

La Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) es una prueba

del Sistema Educativo Nacional que se aplica a planteles públicos y privados del País. Mide el
resultado del logro educativo de cada alumno en las materias instrumentales básicas: español y
matemáticas y de manera rotativa, una tercera asignatura, hasta matemáticas y de manera
rotativa, una tercera asignatura, hasta cubrir todo el currículum.

En Educación Básica, a niñas y niños de tercero a sexto de primaria y jóvenes de primero,

segundo y tercero de secundaria, en función de los planes y programas de estudios oficiales en
las asignaturas de Español y Matemáticas.
En Educación Media Superior: a jóvenes que cursan el último grado de bachillerato para
evaluar las competencias disciplinarias básicas de los Campos de Comunicación (Comprensión
Lectora) y Matemáticas.

El propósito de la prueba ENLACE es generar una sola escala de carácter nacional que
proporcione información comparable de los conocimientos y habilidades que tienen los
estudiantes en los temas evaluados, que permita:

Estimular la participación de los padres de familia así como de los jóvenes, en la

tarea educativa.
Proporcionar elementos para facilitar la planeación de la enseñanza en el aula.
Atender requerimientos específicos de capacitación a docentes y directivos.
Sustentar procesos efectivos y pertinentes de planeación educativa y políticas
públicas.
Atender criterios de transparencia y rendición de cuentas.

ENLACE Básica y Media Superior.

 No son pruebas de alto impacto individual, por lo tanto sus resultados no deben ser
utilizados para generar repercusiones académicas: “reprobar” o “aprobar”, ni para
seleccionar a alumnos que ingresan a las secundarias o a la educación media superior.
 Aunque sus resultados aportan información valiosa, no pueden ser utilizados como
único insumo para derivar conclusiones sobre la calidad de la Educación Básica o la
Educación Media Superior, las escuelas, ni sobre el desempeño de las entidades
federativas.

La logística de aplicación de ENLACE

1. Los exámenes se diseñan con rigurosos estándares de calidad técnica, asegurando su

validez, confiabilidad y comparabilidad.
2. Cada año se imprimieron más de 160 millones de hojas, que se empacan en más un
millón de cajas para entregar a más de 785 mil grupos de más de 147 mil escuelas de
básica y media superior, bajo estrictos niveles de seguridad.
3. Tanto para ENLACE Básica como para Media Superior, las hojas de respuesta
contienen los datos generales de cada alumno y de su escuela (para ENLACE Básica,
además identifican el grupo del alumno).

3
 4. La SEP contrata y capacita a alrededor de 182,780 aplicadores quienes llevan el
material a las escuelas y son responsables de coordinar la aplicación con la vigilancia de
padres de familia y la sociedad civil a través de diversas organizaciones sociales, en el
caso de Educación Básica.
5. Una vez terminado el período de aplicación, los cuadernillos del examen se dejan en la
escuela, con el propósito de que se realice su resolución grupal y los docentes refuercen
los contenidos que resulten de alto grado de dificultad, antes de finalizar el ciclo escolar
6. Las hojas de respuesta son devueltas por los aplicadores a las autoridades estatales
trasladadas a la SEP por CONALITEG.
7. La información se integra en una base de datos, agrupándose para su análisis.
8. Se eliminan de los resultados los reactivos que presentaron errores de impresión, o
aquellos por encima o por debajo de los valor psicométrico aceptables.
9. Los resultados de cada estudiante, grupo y escuela se incorporan en los reportes y se
suben a Internet.
10. Se realizan reportes impresos de los resultados y se remiten a las entidades federativas
para su distribución a los alumnos, padres de familia, docentes y directores, a través de
cada plantel educativo.

Las pruebas ENLACE Básica

Integradas por reactivos de opción múltiple, que con diseños apropiados, facilitan la
exploración de conocimientos, habilidades y competencias, la aplicación de reglas y
procedimientos, el análisis de casos específicos o la vinculación de situaciones, entre muchas
otras variantes.

Su extensión es de 50 reactivos como mínimo y 74 como máximo para cada grado–asignatura.

Su aplicación se realiza en 8 sesiones, de 45 minutos cada una, durante dos días.

Este diseño, por medio de ítems objetivos, permite:

 Explorar una amplia variedad de aprendizajes indicados en los programas de estudio

para los grados‐asignatura correspondientes
 Disponer de una clave de respuesta única para cada ítem, e identificar debilidades y
fortalezas.
 Obtener una calificación rápida y reportes informativos eficientes.

¿Qué debe cambiar de ENLACE?

Aunque ENLACE ha venido mejorando en sus seis años de vida, se requiere avanzar en varios
aspectos:

a) El diseño de los instrumentos, para ir adaptándolos a las reformas curriculares,

curriculares, esto es, cada vez más a la medición de competencias.
b) La ampliación de su cobertura, en Básica a 1o y 2º de primaria y preescolar, en Media
Superior una tercer materia rotativa.
c) El análisis de información, que debe ampliarse y profundizarse para alimentar la toma
de decisiones de mejor manera

4
 d) La difusión de los resultados, para que éstos efectivamente lleguen a todos, sean mejor
comprendidos, y deriven cada vez más en cambios concretos para elevar la calidad de la
educación.

PISA

PISA, por sus siglas en inglés, significa Programme for International Student Assessment. En el
INEE se le ha traducido como Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes. Es
un estudio comparativo de evaluación de los resultados de los sistemas educativos, coordinado
por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos).

El propósito central de PISA es conocer el nivel de habilidades necesarias que han adquirido
los estudiantes para participar plenamente en la sociedad, centrándose en dominios claves
como Lectura, Ciencias y Matemáticas.

Mide si los estudiantes tienen la capacidad de reproducir lo que han aprendido, de transferir
sus conocimientos y aplicarlos en nuevos contextos académicos y no académicos, de identificar
si son capaces de analizar, razonar y comunicar sus ideas efectivamente, y si tienen la capacidad
de seguir aprendiendo durante toda la vida.

La prueba está compuesta por diferentes tipos de reactivos. Uno comprende los muy conocidos,
en los cuales se selecciona una sola opción de respuesta, hay otros en los cuales las opciones de
respuesta se presentan en dos partes, en otro tipo de reactivo se pide como respuesta una frase
corta o una cantidad; y los predominantes son aquéllos en donde se pide que el estudiante
construya la respuesta. En todos los casos, los reactivos no se presentan en aislado, se
acompañan de un estímulo introductorio que bien puede ser un texto, una gráfica, un
diagrama, un mapa, etcétera.

La medición completa incluye, en promedio, ciento ochenta reactivos, esta cantidad varía
dependiendo del ciclo. Es claro que un estudiante no puede, además de leer el estímulo
introductorio, dar respuesta a todos los reactivos de la prueba en un tiempo de dos horas. Por
lo tanto, el total de reactivos se organiza en grupos, y éstos se distribuyen en las diferentes
versiones de cuadernillos; y cada uno de ellos tiene cuatro grupos distintos de reactivos. Un
estudiante responde una versión del cuadernillo que le fue repartido de forma aleatoria y que
cuenta con alrededor de sesenta reactivos de las tres áreas.

PISA se centra en medir la capacidad de los jóvenes para usar su conocimiento y sus destrezas
para afrontar los retos de la vida real en las sociedades modernas; más que determinar lo que se
domina de un currículo escolar. Bajo esta perspectiva de competencias, PISA se interesa en el
repertorio de conocimientos y habilidades adquirido tanto en las escuelas como fuera de ellas y
en el potencial para reflexionar y usar este repertorio en situaciones o escenarios diversos.

Esta prueba se dirige a muestras de estudiantes que van de 4 mil 500 a diez mil, de una muestra
mínima de ciento cincuenta escuelas, para asegurar la representatividad del país en su conjunto.
La población objetivo son los estudiantes de 15 años tres meses a 16 años dos meses, (de manera
abreviada se dice población de 15 años).

5
El estudio de PISA

El estudio de PISA consiste en una medición basada en instrumentos de lápiz y papel. Se

aplican dos tipos de instrumentos: uno, al que de manera habitual se le conoce como prueba
que, de hecho, consiste en diferentes versiones de cuadernillos (13 versiones), y el otro se refiere
a los cuestionarios de contexto dirigidos al estudiante y al director del centro escolar. La
duración total para responder el cuadernillo y el cuestionario del estudiante es de dos horas y
media (dos horas para la prueba y de veinte a treinta minutos para contestar el cuestionario),
incluyendo descansos. Los directores escolares contestan en aproximadamente veinte minutos
el cuestionario diseñado para ellos.

Resultados de PISA

Estos resultados sirven para que todos los maestros de secundaria y de educación media
superior de México sepan cómo está el país en comparación con otros, y cómo está su entidad
federativa. El INEE también se ha esforzado por elaborar material derivado de las pruebas a
gran escala que le permita a los docentes hacer uso educativo de ellas.

Diferencia entre ENLACE, Excale y PISA

En sus propósitos y características. Los tres son instrumentos de evaluación que los responden
personas, aunque sólo uno de ellos está destinado a evaluar los desempeños educativos de las
personas. ENLACE se aplica a todos los estudiantes de cierto grado escolar y su propósito es
proporcionar información sobre su rendimiento. Los otros dos instrumentos se aplican a
muestras de estudiantes en función de su grado escolar (en el caso de Excale) o de su edad (en el
caso de PISA) para conocer el comportamiento del sistema educativo nacional. Además,
ENLACE y Excale están apegados a currículum, característica que no se repite con PISA, que
evalúa competencias.

BIBLIOGRAFÍA

 http://www.inee.edu.mx/index.php/servicios/pisa
 http://www.inee.edu.mx/images/stories/Noticias/2010/Octubre/ed2001-2.pdf
 http://www.pisa.sep.gob.mx/
 http://www.enlace.sep.gob.mx/content/gr/docs/2011/ENLACE2011_InformacionBasica.pdf