Menggunakan Teori Behavioral Learning untuk Menciptakan Lingkungan Pembelajaran

Menurut teori belajar perilaku, hasilnya adalah apa yang penting. Nilai bagus. Perilaku yang baik. Skor
tes yang bagus. Apa pun yang menghasilkan hasil positif adalah pendekatan yang baik. Dalam pelajaran
ini, kita akan mengeksplorasi lingkungan belajar behavioris.

Apa itu Teori Behavioral Learning?

Mrs. Pierce mempraktikkan teori belajar perilaku di kelasnya. Dia tidak memberikan banyak penekanan
pada bagaimana perasaan siswa tentang ajarannya, tetapi dia sangat peduli tentang hasil pengajarannya
- apakah para siswa mendapatkan jawaban yang benar? Apakah mereka berperilaku di kelas? Apakah
mereka mendapat nilai bagus? Bagi guru ini, hasil perilaku berarti segalanya.

Teori belajar perilaku berkaitan dengan hasil yang dapat diamati. Itu tidak memperhitungkan pikiran
atau perasaan siswa; alih-alih, ia bergantung pada rangsangan , hal-hal yang memancing reaksi,
dan tanggapan , reaksi terhadap rangsangan. Teori belajar perilaku mengasumsikan bahwa jika siswa
diberi stimulus yang tepat, maka siswa akan memberikan tanggapan yang Anda inginkan.Pendekatannya
sederhana:

1. Sajikan perilaku atau respons yang diinginkan. Contoh ini mungkin termasuk metode untuk
memecahkan masalah atau cara yang tepat untuk duduk di kursi.
2. Memperkuat perilaku / respons. Penguatan adalah konsekuensi dari perilaku yang mendorong
atau mengecilkan perilaku tertentu. Setiap kali siswa melakukan perilaku yang diinginkan, guru
harus secara positif memperkuat perilaku dengan memberi penghargaan kepada
siswa. Sebaliknya, seorang guru dapat memperkuat perilaku yang tidak diinginkan dengan
menghukum siswa.
3. Berikan tujuan baru. Seorang guru harus menciptakan pertumbuhan tambahan dengan terus-
menerus menetapkan sasaran perilaku baru dan kemudian terus menghargai perilaku yang
sesuai.
4. Konsisten. Guru harus memberikan penguatan positif setiap kali siswa menunjukkan perilaku
yang diinginkan.

Peran Guru dalam Kelas Berorientasi-Perilaku

Seorang guru di kelas tingkah laku menyajikan respons perilaku yang tepat yang diinginkan dari seorang
siswa. Guru memberikan penguatan untuk perilaku. Ketika siswa menanggapi rangsangan dalam cara
guru menginginkan mereka, guru akan memberikan hadiah. Guru ini tidak begitu peduli dengan
bagaimana perasaan siswa dan lebih peduli dengan apa yang mereka lakukan sebagai respons terhadap
rangsangan.

Mari kita lihat contoh di mana Anda adalah guru. Anda masuk ke kelas Anda pada Senin pagi yang cerah,
setelah bel berbunyi. Anda memperhatikan bahwa banyak siswa bergerak dan menyebabkan gangguan
kecil. Namun, dua wanita muda, Susan dan Sharon, duduk di tempat mereka seharusnya duduk dan
melakukan apa yang seharusnya mereka lakukan.

Anda berkata: 'Selamat pagi, siswa, Anda harus pergi ke tempat duduk Anda sekarang. Saya berharap
kelas akan tertib ketika saya masuk, jadi mari kita coba melakukannya di lain waktu. Susan, Sharon,
kamu persis di mana kamu seharusnya berada, dan aku terkesan. Anda masing-masing memiliki satu
bantuan yang tersedia untuk Anda hari ini, untuk digunakan kapan pun Anda mau. '

Perhatikan bahwa dalam contoh ini, Susan dan Sharon mendemonstrasikan perilaku yang diinginkan,
sehingga mereka diberi penghargaan yang sesuai.

Pendekatan behavioristik juga dapat digunakan untuk mengajarkan materi pelajaran tertentu selain itu
digunakan dalam manajemen kelas. Mari kita lihat contoh lain di mana Anda adalah guru, menjelaskan
beberapa konsep dalam matematika. Anda sedang menulis masalah di papan tulis dan
mempresentasikan langkah-langkah untuk digunakan dalam memecahkan masalah tersebut. Perilaku
yang Anda inginkan dari para siswa adalah agar mereka menggunakan langkah-langkah yang Anda
berikan kepada mereka untuk mencapai solusi yang tepat. Dengan demikian, Anda hadir dan kemudian
memperkuat perilaku itu:

'Baiklah semuanya, hari ini kita akan berlatih metode FOIL untuk mengalikan dua binomial. Saya ingin
Anda mengikuti langkah-langkah, dalam urutan, dan perhatikan bagaimana mereka selalu membawa
Anda ke jawaban yang benar. Jika Anda tidak mengikuti langkah-langkah tersebut, Anda tidak akan
mendapatkan kredit untuk jawaban Anda, jadi pastikan Anda mengikuti setiap langkah dengan
benar. Oke, ini dia. '

Ketika Anda memantau kemajuan setiap siswa, Anda memperhatikan perilaku yang Anda inginkan dan
memberikan umpan balik positif setiap kali Anda melihat perilaku yang benar:

'Itu hebat, John! Anda melakukan langkah 'F' dengan sempurna! Anda mengalikan suku pertama di
setiap binomial bersama, dan menghasilkan hasil yang benar untuk masalah Anda. Saya ingin semua
orang berhenti di pekerjaan mereka, dan memeriksa untuk melihat apakah mereka telah melakukan
langkah 'F' dengan benar. Saya akan datang untuk memeriksa. '

Dalam contoh ini, John dihargai dengan pujian karena menunjukkan perilaku yang diinginkan.

Komponen terakhir dari pendekatan pembelajaran perilaku melibatkan pengaturan lebih banyak tujuan
dan konsisten dalam memperkuat perilaku. Untuk melanjutkan dengan contoh matematika, setelah
Anda menetapkan ritme respons yang benar, menggunakan metode FOIL, dari siswa Anda, Anda dapat
memperkenalkan tujuan perilaku baru. Anda dapat memilih untuk memasukkan trinomial sebagai salah
satu faktor dan menyajikan perilaku yang diinginkan lagi, menggunakan metode FOIL pada masalah
dengan trinomial di dalamnya. Sekarang Anda akan menghargai perilaku yang lebih maju -
menyelesaikan langkah-langkah multiplikasi trinomial.

Untuk membuka kunci pelajaran