Anda di halaman 1dari 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Haurgeulis


Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Materi dan Perubahannya
Sub Materi Pokok : Pemisahan Campuran Menggunakan Metode Kromatografi
Alokasi Waktu : 30 menit

A. Kompetensi Inti :
KI.3 Pengetahuan
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI.4 Keterampilan:
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian kimia teknologi
rekayasa
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Menganalisis perubahan materi dan 3.1.1 Menjelaskan metode pemisahan
pemisahan campuran dengan berbagai cara secara kromatografi
3.1.2 Menentukan langkah-langkah
pemisahan campuran dengan cara
kromatografi
3.1.3 Menganalisis metode-metode
pemisahan campuran secara
kromatografi
3.1.4 Menyimpulkan metode pemisahan
campuran secara kromatografi
Melakukan pemisahan campuran melalui 4.1.1 Melakukan pemisahan campuran
praktikum berdasarkan sifat fisika dan sifat melalui praktikum sesuai dengan
kimianya prosedur percobaan.
4.1.2 Mengkomunikasikan kesimpulan
dari hasil praktikum

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat :


Siswa dapat menentukan metode pemisahan campuran melalui kegiatan eksperimen dan
diskusi kelompok untuk mengembangkan keterampilan bekerjasama dan disiplin.

D. Materi Pembelajaran (prasyarat, inti, pengayaan)


1. Materi Prasyarat
a. Klasifikasi materi
2. Materi Inti
a. Faktual
1) Pemisahan warna spidol
b. Konsep
1) Kromatografi
Pemisahan campuran dengan cara kromatografi didasarkan pada perbedaan
kecepatan merambat antara partikel-partikel zat yang bercampur pada medium
tertentu.
c. Prosedural
1) Kromatografi
Teknik kromatografi digunakan untuk memisahkan zat warna dalam tinta. Cara
yang dilakukan untuk memisahkan zat warna dalam spidol adalah dengan
menggunakan cara pemisahan kromatografi kertas. Dimana kertas saring
digunakan untuk melihat zat-zat warna yang tersusun dalam spidol. Kertas saring
diberikan titik awal dengan warna spidol yang akan diuji, lalu kertas saring
tersebut dicelupkan ke dalam air dibawah titik spidol tersebut. Air akan merambat
didalam kertas saring sehingga dapat memisahkan zat-zat warna dalam kertas
saring tersebut.

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model : Discovery Learning
3. Metode pembelajaran : Eksperimen dan Diskusi

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran


1. Media
a. Laptop
b. Proyektor
c. Power point tentang pemisahan campuran
d. Video tentang metode pemisahan campuran
2. Alat dan Bahan Pembelajaran
a. LKPD
b. Daftar alat dan bahan eksperimen (terlampir)

G. Sumber Belajar
Nefoyati, 2017. Kimia SMK/MAK kelas X Bidang keahlian Teknologi dan rekayasa.
Bandung : HUP.
Saidah, A, Purba, M. 2014. Kimia Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa untuk SMK
Kelas X. Jakarta : Erlangga.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Alokasi


waktu
Kegiatan Pendahuluan 5 menit
a. Siswa menjawab salam dari guru
b. Siswa dan guru berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran
c. Siswa diperiksa kehadirannya
d. Siswa diberi apersepsi
- Siswa diingatkan kembali mengenai materi sebelumnya
tentang materi dan perubahannya.
P : masih ingatkah kalian materi digolongan berdasarkan
apa?
PD : berdasarkan jenisnya bu
P : coba kalian sebutkan apa saja?
PD : zat tunggal dan campuran
- Siswa melihat tayangan slide yang menampilkan berbagai
macam campuran yang terdapat dalam kehidupan sehari-
hari
- Siswa ditanya tentang bagaimana campuran dapat
dipisahkan
e. Siswa diberi motivasi
- Peserta didik diberi motivasi untuk memusatkan perhatian
Gambar 1. Penayangan gambar spidol berwarna
P : Berdasarkan gambar yang telah ditayangkan tadi, kalian
dapat melihat berbagai macam warna dari spidol.
Warna-warna dalam spidol terbentuk melalui
pencampuran dari warna primer. Untuk mengetahui
warna spidol tersebut merupakan hasil pencampuran
dari warna-warna primer, maka harus dilakukan suatu
proses pemisahan. Untuk itu kita harus mengenal
beberapa proses dari pemisahan campuran.
Peserta didik mendengarkan Penyampaian tujuan
pembelajaran;
P : Untuk lebih jelasnya hari ini kita akan mempelajari
tentang proses pemisahan campuran dengan metode
kromatografi kertas.
Pemberian stimulus terhadap peserta didik 25 menit
 Siswa melihat tayangan video sambil mendengar penjelasan
guru mengenai teknik pemisahan campuran melalui
kromatografi kertas
Identifikasi Masalah
 Siswa menyampaikan beberapa pertanyaan tentang konsep
pemisahan campuran
“Bagaimana cara memisahkan zat warna dalam tinta spidol?”
Pengumpulan Data
 Siswa dibagi menjadi 4 kelompok
 Setiap kelompok diberi LKPD dan arahan untuk
mengerjakannya
 Siswa membaca mengenai pemisahan campuran yang ada di
dalam LKPD
Pembuktian
 Siswa melakukan percobaan sesuai kelompok yang telah
ditentukan sebelumnya
 Siswa menuliskan hasil pengamatan dan penyelidikan
melalui kegiatan praktikum
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang
percobaan pemisahan campuran yang telah dilakukan
 Siswa memberikan dan menerima tanggapan terhadap
presentasi yang disajikan oleh kelompok lain.
Menarik Kesimpulan/generalisasi
 Guru membimbing peserta didik membuat rangkuman/simpulan
tentang teknik pemisahan campuran
 Siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran dan diskusi
yang telah dilakukan
Penutup 5 menit
 Siswa mengerjakan soal mengenai metode pemisahan campuran
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya tentang lambang unsur
 Siswa menjawab salam dari guru

I. Penilaian proses dan Hasil Pembelajaran


1. Teknik Penilaian :
a. Sikap : Observasi
b. Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Keterampilan : Unjuk kerja
2. Bentuk Penilaian :
a. Sikap : Lembar Observasi sikap bekerjasama
b. Pengetahuan : Tes Pilihan Ganda (PG)
c. Keterampilan : Rubrik pengisian LKPD
3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagis siswa yang KD-nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal)
atau tutor teman sebaya dan dilanjutkan tugas
4. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai tertinggi dalam
bentuk pemberian tugas menyusun portofolio mengenai pemisahan zat warna
dalam makanan dan minuman kemasan (tugas ini tidak dinilai akan tetapi
dipublikasikan di majalah dinding sekolah.

Haurgeulis, Oktober 2018


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Suparman, S.Pd.Ing Dewi Fuji Astuti, S.Pd.


NBM. 976662 NBM. 1198202