CIERRE

Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15

TERCER GRADO SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. DRE : San Martín

I.2. UGEL : Picota
I.3. II.EE : 0769 Caspizapa
I.4. DOCENTE : Beybi María Ramirez Torres
I.5. GRADO : 4°
I.6. SECCION : “B ”
I.7. NIVEL : Primaria
I.8. FECHA : 114 de Setiembre del 2018

II.- NOMBRE DE LA SESIÓN: Demostramos lo aprendido en la prueba de la ECE Matemática

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE

¿Qué nos dará

evidencias de
Competencias y
capacidades
Resuelve problemas de Desempeños Desarrollan el
cantidad. cuadernillo 2 de
 , Comunica su comprensión sobre salida de
los números y las operaciones.
comunicación y
Matemática.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo. Aplican
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre estrategias en la
Usa estrategias y procedimientos para resolución de
recopilar y procesar datos. problemas.
CIERRE
Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15

CCA
DESEMPEÑO
INICIO
CIERRE Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15
Se comunica a los niños y a las niñas que
hoy tendrán la oportunidad
de demostrar todo lo que han aprendido en el área de Matemática.

Utilizo la lista de cotejo para

evaluar el desempeño de los
estudiantes.

Propiciamos un diálogo con la siguiente pregunta: ¿qué aprendimos

en esta unidad? Se espera respuestas como, por ejemplo: resolvimos
problemas usando diferentes formas de representar las fracciones en
forma gráfica y simbólica, tanto las homogéneas y las heterogéneas.
construimos y conocimos las formas y los cuerpos geométricos,
usamos los pictogramas, etc.
Comunica el propósito de la sesión: hoy tendrán la oportunidad de
demostrar todo lo que han aprendido en el área de Matemática y
trabajarán de forma individual los problemas de la hoja de aplicación.
Si desean, pueden utilizar algunos materiales concretos del sector de
Matemática.

Pide a los estudiantes que alisten los útiles necesarios para trabajar
en clase: lápices, colores, borradores, reglas, etc.

DESARROLLO.

Seentrega a cada niño o niña el cuadernillo de comunicación e indica que escriban su

nombre y los datos que se solicitan. Se indica que lo resolverán individualmente y que lo
harán en un tiempo determinado.
Después del recreo se aplica el cuadernillo 2 de salida del Área de Matemática
Se Indica que observen libremente cada uno problema. Lee en voz
alta cada problema.
2. DESARROLLO

¿Cuántas pelotitas tienen entre los dos?

Observa:
Z
3. CIERRE
Conversa con los estudiantes sobre las dificultades que tuvieron y, si consideras
conveniente, resuelve junto con ellos los problemas.
Recoge sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron más interesantes.
Felicita a todos y promueve una actitud refexiva sobre lo que están aprendiendo.
os : ..............................................................
.......................................................
Fecha: ..................................................................................................................................................................

En la Institución Educativa “Los Ángeles”, los estudiantes del primer al tercer grado participarán en
una actividad recreativa y deportiva para celebrar los Derechos del Niño. Ellos se están organizando
para esta actividad.
Lee los problemas y realiza lo que se pide:

Problema 1
El director del colegio consiguió que el municipio del distrito donara refrescos para todos
los estudiantes del primer, segundo y tercer grado. En el siguiente pictograma se indica la
cantidad de refrescos recibidos:

Cantidad de refrescos recibidos

Grado Número de refrescos

Primer grado

Segundo grado

Tercer grado

= 5
¿Qué pregunta crees que les hicieron a los estudiantes del primer, segundo y tercer grado
para poder recoger los datos que presenta el pictograma? Escríbela.

¿Cuántos refrescos recibieron los estudiantes de tercer grado? Escribe el procedimiento y luego
la respuesta.

Problema 2
En el aula de 3.° A hay 18 estudiantes. La mitad de ellos ha elaborado afiches para ambientar
la escuela. ¿Cuántos estudiantes de 3.° A han elaborado afiches?

Resuelve el problema y escribe la respuesta:

 Problema 3
Los estudiantes de 3.° B, organizados en filas y columnas, han formado un batallón
escolar para desfilar. Si son 5 filas y en cada fila hay 6 estudiantes, ¿cuántos estudiantes
son en total?

Representa el problema mediante una operación y resuélvela:

Escribe la respuesta.

Problema 4
La profesora Jacinta de 3.° B llevará estos objetos para organizar un juego de memoria.
Encierra con un lápiz del mismo color los que sean parecidos entre sí y escribe por qué
crees que se parecen.
1. Los siguientes objetos: se parecen

porque

2. Los siguientes objetos: se

parecen porque

3. Los siguientes objetos: se parecen

porque

Problema 5
La profesora Lucía entregará bolsitas de caramelos a los estudiantes de su salón el día
central de la actividad. Ella ha preparado 5 bolsitas y en cada una colocó 4 caramelos.
¿Cuántos caramelos entregará en total?

Representa el problema de forma gráfica y con una operación:

Escribe la respuesta:
 la competencia :
Elabora y Comunica y
Matematiza situaciones. usa representa
estrategias. ideas
matemáticas
.

Nombre y apellidos de los estudiantes

N.o

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19

20
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Anexo 3
Tercer Grado
Lis t a de cot ejo

para las competencias Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e

incertidumbre y Actúa y piensa en situaciones de forma, movimiento y localización.

Actúa y piensa
matemáticamente en Actúa y piensa en situaciones de
situaciones de gestión de forma, movimiento y localización.
datos e incertidumbre.

Comunica y
Matematiza

tridimensional concreta y
gráfica con objetos de su
Matematiza situaciones. representa ideas

tridimensionales según sus

Realiza preguntas relevantes
situaciones.

relacionados con el tema de

sugerencias a las preguntas

entorno y con sus vistas.

matemáticas.

Describe las formas

Relaciona una forma
estudio y aporta con

formuladas por sus

para recoger datos
Nombre y apellidos de los estudiantes

elementos.
compañeros.
N.o

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
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