Anda di halaman 1dari 11

TUGAS MANDIRI

PENDIDIKAN DAN PELATIHAN PAUD TINGKAT DASAR

OLEH :
I KADEK MUDIASTRA

PAUD YUDISTIRA BATUAN


BR. JUNGUT, DESA BATUAN, KEC. SUKAWATI, KAB. GIANYAR – BALI
TELP. 081 9999 522 98/ (0361) 295 831 EMAIL: yudistirabatuan@gmail.com
KATA PENGANTAR

Atas asung kertha wara nugraha Ida Sang Hyang Widhi Wasa, Tuhan yang
Maha Esa, sehingga saya dapat menyelesaikan laporan tugas mandiri ini. Laporan
tugas mandiri ini disusun untuk memenuhi tugas dari diklar dasar berjenjang,
dengan adanya diklat dasar berjenjang ini sangat membantu saya dalam
pemahaman bagaimana membuat Program Semester, RPPM, RPPH dan penilaian
perkembangan anak.
Dalam menyelesaikan tugas mandiri ini, saya tidak dapat mengerjakannya
sendiri dengan baik, namun banyak dukungan dan motivasi yang saya dapatkan,
sehingga tersusunlah tugas ini. Saya mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak
yang bersedia membantu saya.
Kepada Yth:
1. Dwi Purwati, S.Pd (Pembimbing tugas mandiri)
2. I Ketut Kuter, S.Ag. M.Pd.H (Ketua Yayasan Sekolah Yudhistira Batuan)
3. Teman sejawat
Saya menyadari sepenuhnya bahwa tugas mandiri ini masih banyak
kekurangan, baik dari segi penulisan dan pemahaman saya tentang bagaimana
merancang isi dari laporan tugas mandiri ini. Oleh karena itu saya sangat
mengharapkan bagi pembaca agar dapa membantu pemahaman saya untuk bisa
lebih baik. Atas perhatiannya saya ucapkan terimakasih.

Batuan, Agustus 2018


Peserta Diklat
I Kadek Mudiastra
DAFTAR ISI

Halaman Judul ........................................................................................ i


Kata Pengantar ....................................................................................... ii
Daftar isi .................................................................................................. iii
BAB I Pendahuluan ............................................................................... 1
1. Latar Belakang .................................................................................. 1
2. Dasar Hukum ...................................................................................
3. Tujuan ..............................................................................................
4. Manfaat ............................................................................................
BAB II Pelaksanaan ...............................................................................
BAB I
PENDAHULUAN

1. Latar belakang
Disahkannya Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional yang secara eksplisit mencantumkan tentang Pendidikan
Anak Usia Dini (pasal 28) menunjukkan adanya komitmen bangsa Indonesia
untuk menempatkan Pendidikan Anak Usia Dini sebagai bagian penting dalam
penyiapan Sumber Daya Manusia (SDM) di masa mendatang. Keberadaan
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) sudah menjadi bagian dari sistem
pendidikan nasional, bahkan dapat dikatakan bahwa Pendidikan Anak Usia Dini
merupakan tonggak awal dari serangkaian pendidikan yang diterima oleh anak
anak. PAUD membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani
agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Anggapan bahwa pendidikan itu baru bisa dimulai setelah Sekolah Dasar (7
tahun) ternyata tidak benar, bahkan pendidikan yang dimulai pada usia TK ( 4-
6 tahun) pun sebenarnya sudah terlambat karena sebenarnya pendidikan itu bisa
dimulai sejak lahir bahkan sejak dalam kandungan.
Pendidikan Anak Usia Dini dilakukan dengan tujuan memberikan
konsep yang bermakna bagi anak melalui pengalaman nyata dan bermakna.
Hanya melalui pengalaman nyata dan bermakna anak menunjukkan aktivitas
dan rasa ingin tahu (curiousity) secara optimal dan mendapatkan posisi pendidik
sebagai pendamping, pembimbing, serta fasilitator bagi anak sehingga
menghindari bentuk pembelajaran yang hanya berorientasi pada kehendak guru
yang menempatkan anak secara pasif dan guru menjadi dominan.
Pada masa usia dini anak mengalami masa keemasan (golden age) yang
merupakan masa dimana anak mulai peka / sensitive untuk menerima berbagai
rangsangan. Masa peka pada masing-masing anak berbeda seiring dengan maju
pertumbunhan dan perkembangan anak secara individual. Masa peka adalah
masa terjadinya kematangan pungsi fisik dan fisikis yang siap merespon
stimulasi yang diberikan oleh lingkungan, masa ini juga merupakan masa
peletak dasar untuk mengembangkan kemampuan kognitif, motorik, bahasa,
sosial emosional, agama dan moral.
Pendidikan Anak Usia Dini merupakan wahana pendidikan yang sangat
fundamental dalam memberikan kerangka dasar bentuk dan berkembangnya
dasar-dasar pengetahuan, sikap dan keterampilan pada anak. Keberhasilan
proses pendidikan pada masa dini tersebut menjadi dasar untuk proses
pendidikan selanjutnya, Demikian juga keberhasilan proses penyelenggaraan
pendidikan pada lembaga Pendidikan Anak Usia Dini baik dalam lembaga yang
berbentuk KB (Kelompok Bermain) TPA (Taman Penitipan Anak) SPS (Satuan
PAUD Sejenis) dan lain-lain sangat tergantung pada sistem dan proses
pendidikan yang dijalankan oleh pengelola dan pendidik atau guru.
Untuk itu peran pendidik PAUD sangatlah penting dalam proses
pendidikan pada anak usia dini, karena pendidik adalah yang merancang,
merencanakan segala pembelajaran yang akan diberikan kepada anak agar
semua pembelajaran dapat menstimulus tumbuh kembang anak yang di
harapkan. Pendidik PAUD harus berperan aktif dalam pembelajaran agar anak
mudah menerima, mengerti dan dapat mengikuti apa yang penddik berikan atau
sampaikan dalam pembelajaran.
Pembelajaran anak usia dini melalui metode–metode yang bisa
diterapkan dalam pembelajaran diantaranya metode bermain, bercerita,
benyanyi, bermain peran, bermain musik, metode terpadu dan lain sebagainya,
melaui metode-metode ini anak akan lebih mudah di stimulus perkembangan
kecerdasannya, tetapi kadang pendidik masih kesulitan dalam pembuatan APE
(Alat Permainan Edukatif), dalam menyajikan pembelajaran yang sesuai untuk
anak usia dini, dan masih terbatas dalam pengetahuan dalam mendidik anak.
Melalui diklat dasar yang telah terselenggara, Pendidik banyak
mendapatkan ilmu untuk bekal dalam mendidik anak usia dini kearah yang
lebih baik dari sebelumnya dan untuk meningkatkan profesionalisme pendidik
dan tenaga kependidikan yang bermutu.
Melalui laporan tugas mandiri ini sebagai tindak lanjut dari diklat dasar
yang telah dilaksanakan dan menjadi kewajiban bagi peserta untuk menyusun
setiap kegiatan yang dilaksanakan di lembaga pendidik PAUD masing-masing.
2. Dasar Hukum
2.1. UUD 1945
2.2. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No 137
thun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini
(Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2015)
2.3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No
146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
(Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2015)
2.4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No 84
Tahun 2014 Tentang Pendirian Satuan Pendidikan Anak Usia Dini
(Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2015)
2.5. Undang-Undang Nomor 4 tahun 1947 tentang kesejahteraan anak
2.6. Undang-undang Nomor 23 tahun 2002 tentang perlindungan anak
2.7. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistim Pendidikan
Nasional

3. Tujuan
3.1. Umum
Memperdalam pengetahuan, memantapkan sikap dan
meningkatkan keterampilan peserta diklat dasar sesuai ruang lingkup
penugasannya.
3.2. Khusus
3.2.1. Memperdalam pengetahuan peserta diklat dasar yang telah didapat
pada saat diklat dasar.
3.2.2. Mengaplikasikan pengetahuan dan ketrampilan peserta diklat
sesuai dengan materi diklat yang diperoleh dari diklat dasar.
3.2.3. Meningkatkan kompetensi peserta diklat dasar dalam menyusun
rancangan pembelajaran
3.2.4. Meningkatkan kompetensi peserta diklat dasar dalam menyusun
penilaian perkembangan anak
4. Manfaat
4.1. Umum
Manfaat secara umum peserta diklat dapat Memperdalam
pengetahuan, memantapkan sikap dan meningkatkan keterampilan peserta
diklat dasar sesuai ruang lingkup penugasannya.
4.2. Khusus
4.2.1. Peserta diklat dapat memperdalam pengetahuan peserta diklat
dasar yang telah didapat pada saat diklat dasar.
4.2.2. Peserta diklat dapat mengaplikasikan pengetahuan dan ketrampilan
peserta diklat sesuai dengan materi diklat yang diperoleh dari diklat
dasar.
4.2.3. Peserta diklat dapat meningkatkan kompetensi peserta diklat dasar
dalam menyusun rancangan pembelajaran (Prosem, RPPM, RPPH)
4.2.4. Peserta diklat dapat meningkatkan kompetensi peserta diklat dasar
dalam menyusun penilaian perkembangan anak (5 Tehnik
Penilaian)
BAB II
PELAKSANAAN

1. Waktu dan Tempat Pelaksanaan


1.1. Waktu Pelaksanaan
Pelaksanaan tugas mandiri dilakukan bersamaan dengan
pelaksanaan tugas keseharian sebagai pendidik PAUD dan dilakukan di
lembaga PAUD Yudistira Batuan. Pelaksanaan tugas mandiri dimulai dari
tanggal 02 Juli sampai dengan 03 Agustus 2018. Jadwal pembelajaran di
PAUD Yudistira Batuan yaitu dari hari Senin sampai dengan hari Jumat
mulai dari Pukul 07.30 s/d Pukul 11.30 WITA.
1.2. Tempat Pelaksanaan
Tempat pelaksanaan tugas mandiri dilakukan di PAUD Yudistira Batun
yang beralamatkan di Jalan Lettu Made Sutta II, Banjar Jungut, Desa
Batuan, Kecamatan Sukawati, Kabupaten Gianyar, BALI.

2. Kegiatan kegiatan yang dilaksanakan


2.1. Jadwal Kegiatan
Adapun jadwal kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan di PAUD
Yudistira Batuan adalah sebagai berikut
No Hari/Tanggal Kegiatan Keterangan
Menyampaikan
pemberitahuan kepada
Senin,
1 lembaga
2 Juli 2018
tempat melaksanakan
tugas mandiri
Selasa, Diskusi tugas
2 Observasi dan identifikasi
3 Juli 2018 mandiri
Rabu, Persiapan Bahan
3 Observasi dan identifikasi
4 Juli 2018 ajar
Kamis, Persiapan media
4 Observasi dan identifikasi
5 Juli 2018 belajar
Jumat, Persiapan tempat
5 Observasi dan identifikasi
6 Juli 2018 belajar
Diskusi tugas
Senin, Menyusun Rencana mandiri dan
6
9 Juli 2018 pembelajaran membuat
PROMES & RPPM
Rabu, Menyusun Rencana Menyusun RPPH
7
10-02-2016 pembelajaran untuk hari selasa
Kamis, Menyusun Rencana Menyusun RPPH
8
11-02-2016 pembelajaran untuk hari rabu
Menyusun RPPH
Jumat, Menyusun Rencana
9 untuk hari kamis
12-02-2016 pembelajaran
dan hari jum’at
Menyusun RPPH
Senin, Menyusun Rencana
10 untuk hari Senin
15-02-2016 pembelajaran
dan Selasa
Selasa, Melaksanakan kegiatan Kegiatan KBM di
11
16-02-2016 KBM kelas
Rabu, Melaksanakan kegiatan Kegiatan KBM di
12
17-02-2016 KBM kelas
Kamis, Melaksanakan kegiatan Kegiatan KBM di
13
18-02-2016 KBM kelas
Jumat, Melaksanakan kegiatan Kegiatan KBM di
14
19-02-2016 KBM kelas
Senin, Melaksanakan kegiatan Kegiatan KBM di
15
22-02-2016 KBM kelas
Selasa, Melaksanakan kegiatan Kegiatan KBM di
16
23-02-2016 KBM kelas
Rabu, Diskusi Umum dan Diskusi tugas
17
24-02-2016 Evaluasi tugas mandiri mandiri
Kamis, Diskusi Umum dan Pebaikan tugas
18
25-02-2016 Evaluasi tugas mandiri mandiri
Jumat, Diskusi Umum dan Diskusi tugas
19
26-02-2016 Evaluasi tugas mandiri mandiri
Senin, Diskusi Umum dan Perbaikan tugas
20
29-02-2016 Evaluasi tugas mandiri mandiri
Diskusi Umum dan
Selasa, perbaikan tugas
21 Evaluasi perbaikan tugas
01-03-2016 mandiri
mandiri
Diskusi Umum dan
Rabu, Perbaikan tugas
22 Evaluasi perbaikan tugas
02-03-2016 mandiri
mandiri
Diskusi Umum dan
Kamis, Perbaikan tugas
23 Evaluasi perbaikan tugas
03-03-2016 mandiri
mandiri
Diskusi Umum dan
Jumat, Perbaikan tugas
24 Evaluasi perbaikan tugas
05-03-2016 mandiri
mandiri
Diskusi Umum dan
Senin, Perbaikan tugas
25 Evaluasi perbaikan tugas
07-03-2016 mandiri
mandiri
Selasa, Penyerahan laporan tugas Pengumpulan tugas
26
08-03-2016 mandiri mandiri

2.2. Uraian Kegiatan


2.3. Hasil yang diperoleh
3. Permasalahan dan pemecahan

BAB III
PENUTUP
A. Simpulan
B. Saran
LAMPIRAN
- Rancangan
- Jadwal Kegiatan
- Foto Kegiatan
- Instrumen Evaluasi
-