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Guía de observación.

Escuela:_______________________________________Nº de alumnos:_____

Docente:_______________________________________ Grado y grupo:_____


Los puntos que rescate en base a Brailovsky, D. (coord.) (2008). Sentidos
perdidos de la experiencia escolar. Angustia, desazón, reflexiones. Buenos
Aires.

Seguridad del maestro: que es el fracaso de enseñar y nos muestra las ideas
para pensar la enseñanza y la formación de los futuros docentes. Los maestros
en las escuelas asumen el proyecto de educar, aunque confían muy poco en sí
mismo a la hora de enseñar.

Dominio de contenidos del maestro: esa inseguridad de la que hablamos se


presenta ya que el docente debe de conocer el tema y demás estrategias para
su enseñanza y con ello conseguir la seguridad que se pretende para un buen
aprendizaje.

Actitud del docente: el docente debe tener la actitud de estar abierto a nuevos
y mejores aprendizaje para su formación continua.

Adecuación de materiales al contexto: de acuerdo al contexto se tienen que


idear, que utilizar y construir materiales didácticos para facilitar la enseñanza-
aprendizaje.

Los puntos que rescate en base a Jackson, Ph. (2001). La vida en las aulas.
Barcelona: Morata.

Estrategias: El profesor debe tener distintos métodos para impartir su clase entre
de estos se encuentran las estrategias

Adecuación del curricular:De acuerdo al contexto y a las posibilidades de la


institución en la que se encuentre impartiendo clases el docente debe saber
adaptar el curriculum que trabajara con los alumnos para sacar el mejor provecho
de este.

El papel del maestro: es…Que el alumno participe


La tarea del maestro es enseñar y no distraer

Autonomía profesional:El docente debe de tener una autonomía es decir poder


impartir las clases sin depender de herramientas como libros o hojas de trabajo
pues el saber debe de estar en el para que no sea dependiente de dichas
herramientas si no de su propio conocimiento.

Conducta del docente: La conducta del profesor en el aula no siempre revela lo


que queremos saber. Las actitudes profesionales, los sentimientos de
satisfacción y de decepción resultan escasamente perceptibles.

Desempeño de los alumnos: El desenvolvimiento de los alumnos en las clases


debe ser analizado para poder comprender el ritmo de aprendizaje que estos
tiene y adaptar las estrategias para que los alumnos aprendan adecuadamente

Los puntos que rescate en base a Gimeno Sacristán, J. y Pérez Gómez, A. I.


(2008). Comprender y transformar la enseñanza (12a ed.). Madrid: Morata.

Conocimiento teórico: surge cuando se trata de concretar que significa la


preparación para el mundo del trabajo, como se realiza dicho proceso que
consecuencias tiene para promover la igualdad de oportunidades o la modalidad
social p para reproducir y reafirmar las diferencias sociales de origen de los
individuos o grupo.

Teorías aplicadas en el aula:

 teoría de la correspondencia
 teoría del capital humano.

Los puntos que rescate en base a Paquay, L., Altet, M., Charlier, E. y Perrenoud,
P. (coords.) (2005). La formación profesional del maestro. Estrategias y
competencias. México: fce.

Formación profesional: El maestro se convierte en un profesional reflexivo


capaz de analizar sus propias prácticas de resolver problemas y de inventar
estrategias.
Formación empírica: Conocidos como saberes prácticos, lo cual es el resultado
de las experiencias cotidianas de la profesión, que se adquiere una situación
laboral (docencia)

Tardif, M. (2004). Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Madrid:


Narcea.

Relación de sociabilización: el docente no debe olvidar que está trabajando con


seres humano y la sociabilización es una necesidad, también debe ,arcar la
relación afectivo-emocional que mantiene con ellos.

Equidad de trato: El principal problema del docente es el interactuar con alumnos


diferentes entre si.

Autoridad: reglamentos y personalidad.

Los puntos que rescate en base a Zavala Vidiella, A. (1998). La práctica


educativa. Cómo enseñar (4a ed.). Barcelona: Graó.

Organización social (Organización de alumnos):

Trabajo en equipo: debe tomarse en cuenta por la importancia de sus funciones


organizativa y de convivencia, además crea situaciones que promueven el
debate y los conflictos cognitivos por la posibilidad de dar y recibir

Trabajo individual: por más que se apoye el proceso interpersonal, el aprendizaje


es siempre una construcción personal y propia.

Ritmo de aprendizaje: es necesario conocer el grado y tipo proceso que sigue


cada alumno para poder dar la ayuda necesaria

Organización de contenidos: “las unidades didácticas se han organizado según


unos criterios determinados por las materias o disciplinas, la distribución habitual
de los planes de estudio, programaciones, currícula. Los métodos globalizados
nacen cuando el alumno se convierte en el protagonista principal de la
enseñanza.

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