SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester : X/ Semester 1 dan 2
Alokasi Waktu : 108 jp
Kompetensi Inti :
KI. 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI. 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI. 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual, proseduralberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

INDIKATOR
MATERI ALOKAS SUMBER
KOMPETENSI DASAR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK I WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin
dalam mengamalkan ajaran agamanya.
1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin
dalam toleransi antar umat beragama dan
mengamalkannya dalam kehidupan sehari-
hari

2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli

terhadap berbagai hasil budaya pada masa pra
aksara, Hindu-Buddha dan Islam

2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai,

responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh
tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial
 dan lingkungannya

2.3 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam

mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
sejarah

3.1 Memahami konsep dasar sejarah 3.1 Menerapkan Cara Berfikir Mengamati: Observasi: mengamati 3 JP  Buku
(berpikirkronologis, diakronik, sinkronik, pengetahuan dan cara Kronologis dan  membaca buku teks kegiatan peserta didik Paket
ruang dan waktu serta perubahan dan berfikir diakronik, Sinkronik dalam tentang cara berfikir dalam proses Sejarah
keberlanjutan) kronologis dan mempelajari kronologis, sinkronik, dan mengumpulkan data, Indonesi
sinkronik berdasarkan Sejarah konsep waktu dan ruang analisis data dan a kelas
4.1 Menyajikan hasil pemahaman tentang urutan kejadian, urutan  Cara berfikir dalam sejarah pembuatan laporan. X.
konsep dasar sejarah (berpikir kronologis, waktu dan tempat. kronologis  Buku-
diakronik, sinkronik, ruang dan waktuserta dalam Menanya: Portofolio:: buku
perubahan dan keberlanjutan) mempelajari  berdiskusi untuk menilai laporan peserta lainya
4.1 Menyajikan hasil sejarah mendapatkan pendalaman didik tentang cara  Internet
pemahaman tentang  Cara berfikir pengertian tentang cara berfikir kronologis, (jika
konsep dasar sejarah sinkronik dalam berfikir kronologis, sinkronik, ruang dan tersedia)
(berpikir kronologis, mempelajari sinkronik, dan konsep waktu dalam sejarah
diakronik, sinkronik, sejarah waktu dan ruang dalam Tes tertulis:menilai
ruang dan waktuserta  Konsep ruang sejarah kemampuan peserta
perubahan dan dan waktu didik dalam
keberlanjutan) Mengeksplorasikan: memahami dan
 mengumpulkan informasi menerapkan cara
terkait dengan pertanyaan berfikir kronologis,
mengenai cara berfikir sinkronik serta
kronologis, sinkronik, keterkaitannya dengan
konsep ruang dan waktu konsep ruang waktu
dari sumber tertulis, dalam sejarah
sumber lainnya dan atau
internet.

Mengasosiasikan:
 menganalisis hasil
informasi yang didapat
dari sumber tertulis
danatau internet untuk
mendapatkan kesimpulan
 tentang keterkaitan antara
cara berfikir kronologis,
sinkronik dengan konsep
ruang dan waktu dalam
sejarah.

Mengomunikasikan:
 hasil analisis kemudian di
laporkan dalam bentuk
tulisan tentang keterkaitan
antara cara berfikir
kronologis, sinkronik
dengan konsep ruang dan
waktu dalam sejarah.

3.2 Menganalisis kehidupan manusia dan hasil- 3.2 Menerapkan Indonesia Zaman Mengamati: Observasi: mengamati 9 JP  Buku
hasil budaya masyarakat Pra Aksara analisis kehidupan Praaksara: awal  membaca buku teks dan kegiatan peserta didik Paket
Indonesia manusia dan hasil- kehidupan melihat gambar-gambar dalam proses Sejarah
hasil budaya Manusia tentang aktifitas kehidupan mengumpulkan, Indonesi
4.2Menyajikan informasi mengenai manusia dan masyarakat Pra Aksara Indonesia. masyarakat zaman menganalisis data dan a kelas
hasil-hasil budaya khususnya masyarakat Pra Indonesia  Kehidupan praaksara, peta persebaran membuat laporan. X.
Aksara Indonesia masyarakat asal-usul nenek moyang  Buku-
4.2 Menyajikan hasil Indonesia bangsa Indonesia dan Portofolio:menilai buku
informasi mengenai  Asal-usul nenek peninggalan hasil portofolio peserta didik lainya
manusia dan hasil- Moyang bangsa kebudayaan pada zaman tentang zaman  Internet
hasil budaya Indonesia praaksara. praaksara di Indonesia. (jika
khususnya masyarakat  Kebudayaan tersedia)
Pra Aksara Indonesia zaman praaksara Menanya: Tes tertulis/lisan:
 berdiskusi untuk menilai kemampuan
mendapatkan klarifikasi peserta didik dalam
tentang kehidupan memahami dan
masyarakat zaman menganalisis konsep
praaksara, persebaran asal- tentang Indonesia pada
usul nenek moyang bangsa zaman praaksara
Indonesia dan peninggalan
hasil kebudayaan pada
zaman praaksara.
 Mengeksplorasikan:
 mengumpulkan informasi
terkait dengan pertanyaan
mengenai masyarakat
Indonesia zaman praaksara
melalui bacaan,
pengamatan terhadap
sumber-sumber praaksara
yang ada di museum atau
peninggalan-peninggalan
yang ada di lingkungan
terdekat

Mengasosiasi:
 menganalisis informasi
dan data-data yang didapat
baik dari bacaan maupun
dari sumber-sumber lain
yang terkait untuk
mendapatkan kesimpulan
tentang Indonesia pada
zaman praaksara.

Mengkomunikasikan:
hasil analisis kemudian
disampaikan dalam bentuk
laporan tertulis tentang
Indonesia pada zaman
praaksara
3.3 Menganalisis berbagai teori tentang proses 3.3 Menerapkan Indonesia Zaman Mengamati: Observasi: 9 JP  Buku
masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan pengetahuan analisis Hindu-Buddha:  membaca buku teks dan mengamati kegiatan Paket
Buddha serta pengaruhnya terhadap teori-teori tentang Silang Budaya melihat gambar-gambar peserta didik dalam Sejarah
kehidupan masyarakat Indonesia tentang proses Lokal dan Global tentang Indonesia pada mengumpulkan, Indonesi
(pemerintahan, budaya) masuknya agama dan Tahap Awal zaman Hindu-Buddha. menganalisis data dan a kelas
kebudayaan Hindu dan  Teori -teori membuat laporan. X.
4.3 Membuat tulisan tentang berbagai teori Buddha serta masuk dan Menanya:  Buku-
masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan pengaruhnya terhadap berkembangnya  berdiskusi untuk Portofolio: buku
 Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Hindu-Buddha mendapatkan klarifikasi menilai portofolio lainya
kehidupan masyarakat Indonesia Indonesia  Kerajaan- tentang kehidupan peserta didik tentang  Internet
(pemerintahan, budaya) (pemerintahan, kerajaan Hindu- masyarakat Indonesia Indonesia pada zaman (jika
budaya) Buddha pada zaman Hindu- Hindu-Buddha tersedia)
 Bukti-bukti Buddha.
4.3 Menyajikan hasil Kehidupan Tes tertulis/lisan:
tulisan tentang pengaruh Hindu- Mengeksplorasikan: menilai kemampuan
berbagai teori Buddha yang  mengumpulkan informasi peserta didik dalam
masuknya agama dan masih ada pada terkait dengan pertanyaan menganalisis konsep
kebudayaan Hindu dan saat ini tentang Indonesia pada tentang Indonesia pada
Buddha serta zaman Hindu-Buddha zaman Hindu-Buddha.
pengaruhnya terhadap melalui bacaan, internet,
kehidupan masyarakat pengamatan terhadap
Indonesia sumber-sumber sejarah
(pemerintahan, yang ada di museum dan
budaya) atau peninggalan-
peninggalan yang ada di
lingkungan terdekat

Mengasosiasi:
 menganalisis informasi
dan data-data yang didapat
baik dari bacaan maupun
dari sumber-sumber terkait
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
Indonesia pada zaman
Hindu-Buddha.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis kemudian
dilaporkan dalam bentuk
tertulis tentang Indonesia
pada zaman Hindu-
Buddha.

3.4 Menganalisis berbagai teori tentang proses 3.4 Menerapkan Zaman Mengamati: Observasi: mengamati 6 JP  Buku
masuknya agama dan kebudayaan Islam serta pengetahuan Perkembangan  membaca buku teks dan kegiatan peserta didik Paket
 pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat mengenai analisis Kerajaan- melihat gambar-gambar dalam proses Sejarah
Indonesia (ekonomi, pemerintahan, budaya) berbagai teori Kerajaan Islam di tentang zaman mengumpulkan data, Indonesi
tentang proses Indonesia perkembangan kerajaan- analisis data dan a kelas
4.4 Menyajikan hasil analisis masuknya agama  Teori-teori kerajaan Islam di pembuatan lapora. X.
berbagaiteoritentang proses masuknya agama dan kebudayaan masuk dan Indonesia Portofolio: menilai  Buku-
dankebudayaan Islam sertapengaruhnya Islam serta berkembangnya portofolio peserta didik buku
terhadap kehidupan masyarakat Indonesia pengaruhnya Islam Menanya: tentang perkembangan lainya
(ekonomi, pemerintahan, budaya) terhadap kehidupan  Kerajaan-  berdiskusi untuk kerajaan-kerajaan  Internet
masyarakat kerajaan Islam mendapatkan klarifikasi Islam di Indonesia. (jika
Indonesia  Bukti-bukti tentang zaman tersedia)
(ekonomi, Kehidupan perkembangan kerajaan- Tes
pemerintahan, pengaruh Islam kerajaan Islam di tertulis/lisan:menilai
budaya) yang masih ada Indonesia. kemampuan peserta
pada saat ini didik dalam
4.4 Menyajikan hasil Mengeksplorasikan: menganalisis konsep
analisis berbagai teori  mengumpulkaninformasi tentang perkembangan
tentang proses terkait dengan pertanyaan kerajaan-kerajaan
masuknya agama dan dan materi tentang zaman Islam di Indonesia
kebudayaan Islam perkembangan kerajaan-
serta pengaruhnya kerajaan Islam di
terhadap kehidupan Indonesia melalui bacaan,
masyarakat Indonesia internet, pengamatan
(ekonomi, terhadap sumber-sumber
pemerintahan, budaya) sejarah yang ada di
museum dan atau
peninggalan-peninggalan
yang ada di lingkungan
terdekat.

Mengasosiasi:
 menganalisis informasi
dan data-data yang didapat
baik dari bacaan maupun
dari sumber-sumber terkait
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang zaman
perkembangan kerajaan-
kerajaan Islam di
 Indonesia.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis yang telah
dilakukan kemudian
dilaporkan dalam bentuk
tulisan tentang zaman
perkembangan kerajaan-
kerajaan Islam di
Indonesia.

3.5 Menganalisis proses masuk dan 3.5 Menerapkan Perkembangan Mengamati: Observasi : 6 JP  Buku
perkembangan penjajahan bangsa Eropa pengetahuan Kolonialisme dan  membaca buku teks mengamati kegiatan Paket
Imperialisme tentang pertumbuhan dan peserta didik dalam Sejarah
(Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke mengenai analisis
Barat perkembangan proses mengumpulkan Indonesi
Indonesia proses masuk dan
perkembangan  Proses masuk kolonialisme dan data, analisis data dan a kelas
dan imperialisme Barat dan pembuatan laporan. X.
4.5 Mengolah informasi tentang proses masuk penjajahan bangsa
dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa Eropa (Portugis, perkembangan strategi perlawanan  Buku-
penjajahan bangsaIndonesia terhadap Portofolio: buku
(Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Spanyol, Belanda,
Bangsa Barat di penjajahan bangsa Barat di menilai laporan peserta lainya
Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk Inggris) ke
Indonesia Indonesia sebelum dan didik tentang  Internet
cerita sejarah Indonesia
 Strategi sesudah abad ke-20. proklamasi (jika
perlawanan kemerdekaan, tersedia)
4.5 Menyajikan hasil
bangsa Indonesia Menanya: pembentukan
pengolahan informasi
terhadap  berdiskusi untuk pemerintahan pertama
tentang proses masuk
penjajahan mendapatkan klarifikasi Republik Indonesia,
dan perkembangan
Bangsa Barat di tentang pertumbuhan dan serta peran tokoh
penjajahan bangsa
Indonesia perkembangan proklamator dalam
Eropa (Portugis,
sebelum dan kolonialisme dan proklamasi.
Spanyol, Belanda,
Inggris) ke Indonesia sesudah abad ke- imperialisme Barat dan
20. strategi perlawanan bangsa Tes tertulis:menilai
dan menyajikannya
Indonesia terhadap kemampuan peserta
dalam bentuk cerita
penjajahan bangsa Barat di didik dalam
sejarah
Indonesia sebelum dan mengevaluasi
sesudah abad ke-20. proklamasi
kemerdekaan,
Mengeksplorasikan: pembentukan
 mengumpulkaninformasi pemerintahan pertama
 terkait Republik Indonesia,
dengan pertanyaan serta peran tokoh
mengenai pertumbuhan proklamator dalam
dan perkembangan proklamasi.
kolonialisme dan
imperialisme Barat dan
strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Barat di
Indonesia sebelum dan
sesudah abad ke-20,
melalui bacaan, internet
dan sumber-sumber lain.

Mengasosiasi:
 menganalisis informasi
yang didapat dari sumber
tertulis dan atau internet
serta sumber lainya untuk
mendapatkan kesimpulan
tentang pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat dan
strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Barat di
Indonesia sebelum dan
sesudah abad ke-20.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis yang telah
dilakukan selanjutnya
dibuat laporan dalam
bentuk tulisan tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
 imperialisme Barat dan
strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Barat di
Indonesia sebelum dan
sesudah abad ke-20.

3.6 Menganalisis dampak politik, budaya, sosial, 3.6 Menerapkan Dampak Mengamati: Observasi :  Buku
pengetahuan mengenai politik, budaya,  membaca buku teks mengamati kegiatan Paket
ekonomi, dan pendidikan pada masa
analisis dampak social, ekonomi tentang politik etis peserta didik dalam Sejarah
penjajahan bangsa Eropa dan Jepang dalam
politik, budaya, sosial, dan pendidikan terutama didalam bidang proses mengumpulkan Indonesi
kehidupan bangsa Indonesia masa kini
ekonomi, dan penjajahan pendidikan dan data, analisis data dan a kelas
pendidikan pada masa Eropa dan kontribusinya terhadap pembuatan laporan. X.
4.6 Menalar dampak politik, budaya, sosial,
penjajahan bangsa jepang. munculnya kaum  Buku-
ekonomi, dan pendidikan pada masa
Eropa dan Jepang  Dampak positif intelektual pribumi Portofolio: buku
penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
dalam kehidupan politik etis menilai laporan peserta lainya
Spanyol, Belanda, Inggris) dalam
bangsa Indonesia masa terhadap didik tentang dampak  Internet
kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan
kini pendidikan politik, budaya, sosial, (jika
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
kaum pribumi ekonomi, dan tersedia)
4.6 Menyajikan hasil  Berbagai pendidikan pada masa
penalaran mengenai kelompok dan penjajahan bangsa
dampak politik, organisasi Eropa dan Jepang
budaya, sosial, kepemudaan dalam kehidupan
9 JP
ekonomi, dan bercorak militer bangsa Indonesia masa
pendidikan pada masa dan semi militer kini.
penjajahan bangsa bentukan jepang
Eropa (Portugis,  Dampak Tes tertulis:menilai
Spanyol, Belanda, politik, budaya, kemampuan peserta
Inggris) dalam sosial-ekonomi didik dalam
kehidupan bangsa dan pendidikan mengevaluasi dampak
Indonesia masa kini pada masa politik, budaya, sosial,
dan menyajikannya penjajahan ekonomi, dan
dalam bentuk cerita Barat dalam pendidikan pada masa
sejarah kehidupan penjajahan bangsa
bangsa Eropa dan Jepang
Indonesia masa dalam kehidupan
kini bangsa Indonesia masa
kini.
3.7 Menganalisis nilai-nilai sumpah pemuda dan 3.7 Menerapkan Pergerakan Mengamati: Observasi :mengamati 3 JP  Buku
maknanya bagi kehidupan kebangsaan di pengetahuan Nasional  membaca buku teks kegiatan peserta didik Paket
Indonesia tentang strategi dalam proses Sejarah
Indonesia pada masa kini mengenai analisis
nilai-nilai sumpah  Strategi pergerakan, tokoh-tokoh mengumpulkan data, Indonesi
pergerakan pergerakan nasional dan analisis data dan a kelas
pemuda dan
4.7 Menyajikan hasil analisis nilai-nilai sumpah nasional di dampak penjajahan Barat pembuatan laporan. X.
maknanya bagi
pemuda dan maknanya bagi kehidupan kehidupan Indonesia dalam kehidupan bangsa  Buku-
kebangsaan di Indonesia pada masa kini pada.masa awal Indonesia masa kini. Portofolio:menilai buku
kebangsaan di
kebangkitan laporan peserta didik lainya
Indonesia pada
nasional, Menanya: tentang strategi  Internet
masa kini
Sumpah  berdiskusi untuk pergerakan, tokoh- (jika
Pemuda, dan mendapatkan klarifikasi tokoh pergerakan tersedia)
4.7 Menyajikan hasil
sesudahnya tentang strategi nasional dan dampak
analisis nilai-nilai
sampai dengan pergerakan, tokoh-tokoh penjajahan Barat
sumpah pemuda dan
Proklamasi pergerakan nasional dan dalam kehidupan
maknanya bagi
Kemerdekaan. dampak penjajahan Barat bangsa Indonesia masa
kehidupan kebangsaan
 Tokoh-Tokoh dalam kehidupan bangsa kini.
di Indonesia pada
masa kini Nasional dan Indonesia masa kini.
Daerah dalam Tes tertulis: menilai
Perjuangan Mengeksplorasikan: kemampuan peserta
Menegakkan  mengumpulkaninformasi didik dalam
Negara terkait menganalisis tentang
Republik dengan strategi strategi pergerakan,
Indonesia pergerakan, tokoh-tokoh tokoh-tokoh
pergerakan nasional dan pergerakan nasional
dampak penjajahan Barat dan dampak
dalam kehidupan bangsa penjajahan Barat
Indonesia masa kini dalam kehidupan
melalui bacaan, internet bangsa Indonesia masa
dan sumber-sumber kini.
lainnya.

Mengasosiasi:
 menganalisis informasi
dan data-data yang didapat
baik dari bacaan maupun
dari sumber-sumber
terkait untuk
 mendapatkan kesimpulan
tentang strategi
pergerakan, tokoh-tokoh
pergerakan nasional dan
dampak penjajahan Barat
dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini.

Mengkomunikasikan
 hasil analisis dan evaluasi
selanjutnya dilaporkan
dalam bentuk tulisan yang
terkait dengan strategi
pergerakan, tokoh-tokoh
pergerakan nasional dan
dampak penjajahan Barat
dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini.

3.8 Menganalisis peristiwa proklamasi 3.8 Menerapkan Proklamasi Mengamati: Observasi : 6 JP  Buku
kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan pengetahuan Kemerdekaan  membaca buku teks dan mengamati kegiatan Paket
Indonesia melihat gambar-gambar peserta didik dalam Sejarah
sosial, budaya, ekonomi, politik, dan mengenai analisis
pendidikan bangsa Indonesia peristiwa  Peristiwa tentang peristiwa proses mengumpulkan Indonesi
proklamasi proklamasi kemerdekaan, data, analisis data dan a kelas
proklamasi
4.8 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan kemerdekaan pembentukan pembuatan laporan. X.
kemerdekaan dan
dan maknanya bagi kehidupan sosial,  Pembentukan pemerintahan dan tokoh-  Buku-
maknanya bagi
budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan pemerintahan tokoh proklamator Portofolio: buku
kehidupan sosial,
bangsa Indonesia pertama Indonesia. menilai laporan peserta lainya
budaya, ekonomi,
Republik didik tentang  Internet
politik, dan
Indonesia Menanya: proklamasi (jika
pendidikan
 Tokoh  berdiskusi untuk kemerdekaan, tersedia)
bangsa Indonesia
proklamator mendapatkan klarifikasi pembentukan
Indonesia tentang peristiwa pemerintahan pertama
4.8 Menyajikan hasil
 Peran dari proklamasi kemerdekaan, Republik Indonesia,
penalaran mengenai
tokoh-tokoh pembentukan serta peran tokoh
peristiwa proklamasi
yang terlibat pemerintahan dan tokoh- proklamator dalam
kemerdekaan dan
dalam berbagai tokoh proklamator proklamasi.
maknanya bagi
kehidupan sosial, peristiwa seputar Indonesia.
budaya, ekonomi, Proklamasi Tes tertulis:menilai
politik, dan pendidikan Mengeksplorasikan: kemampuan peserta
bangsa Indonesia  mengumpulkaninformasi didik dalam
terkait mengevaluasi
peristiwa proklamasi proklamasi
kemerdekaan, kemerdekaan,
pembentukan pembentukan
pemerintahan dan tokoh- pemerintahan pertama
tokoh proklamator Republik Indonesia,
Indonesia melalui bacaan serta peran tokoh
dan atau internet, serta proklamator dalam
sumber-sumber lainnya. proklamasi.

Mengasosiasi:
 menganalisis informasi
dan data-data yang
didapat dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber terkait untuk
mendapatkan kesimpulan
tentang peristiwa
proklamasi kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan dan tokoh-
tokoh proklamator
Indonesia melalui bacaan,
internet, serta sumber-
sumber lainnya.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis kemudian
dilaporkan dalam bentuk
tulisan yang berisikan
tentang peristiwa
proklamasi kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan pertama,
tokoh-tokoh proklamator
 Indonesia.

3.9 Menganalisis peristiwa pembentukan 3.9 Menerapkan Pemerintahan di Mengamati: Observasi : 6 JP  Buku
pengetahuan mengenai masa awal  membaca buku teks dan mengamati kegiatan Paket
pemerintahan pertama Republik Indonesia
analisis peristiwa kemerdekaan melihat gambar-gambar peserta didik dalam Sejarah
pada awal kemerdekaan dan maknanya bagi
pembentukan Indonesia. tentang peristiwa proses mengumpulkan Indonesi
kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini
pemerintahan pertama  Perubahan dan pembentukan data, analisis data dan a kelas
4.9 Menalar peristiwa pembentukan Republik Indonesia perkembangan pemerintahan pertama pembuatan laporan. X.
pemerintahan Republik Indonesia pada awal pada awal politik masa Republik Indonesia pada  Buku-
kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan kemerdekaan dan awal awal kemerdekaan dan Portofolio: buku
kebangsaan Indonesia masa kini maknanya bagi kemerdekaan maknanya bagi kehidupan menilai laporan peserta lainya
kehidupan kebangsaan  Perjuangan kebangsaan Indonesia didik tentang peristiwa  Internet
Indonesia masa kini bangsa masa kini. pembentukan (jika
Indonesia dalam pemerintahan pertama tersedia)
4.9 Menyajikan hasil upaya Menanya: Republik Indonesia
penalaran mengenai mempertahanka  berdiskusi untuk pada awal
peristiwa pembentukan n kemerdekaan mendapatkan klarifikasi kemerdekaan dan
pemerintahan dari ancaman tentang peristiwa maknanya bagi
Republik Indonesia Sekutu, dan pembentukan kehidupan kebangsaan
pada awal Belanda pemerintahan pertama Indonesia masa kin .
kemerdekaan dan Republik Indonesia pada
maknanya bagi awal kemerdekaan dan Tes tertulis:menilai
kehidupan kebangsaan maknanya bagi kehidupan kemampuan peserta
Indonesia masa kini kebangsaan Indonesia didik dalam
masa kini. mengevaluasi
peristiwa pembentukan
Mengeksplorasikan: pemerintahan pertama
 mengumpulkan informasi Republik Indonesia
terkait dengan peristiwa pada awal
pembentukan kemerdekaan dan
pemerintahan pertama maknanya bagi
Republik Indonesia pada kehidupan kebangsaan
awal kemerdekaan dan Indonesia masa kin.
maknanya bagi kehidupan
kebangsaan Indonesia
masa kini.
Mengasosiasikan:
 menganalisis informasi
 dan data-data yang didapat
dari bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
peristiwa pembentukan
pemerintahan pertama
Republik Indonesia pada
awal kemerdekaan dan
maknanya bagi kehidupan
kebangsaan Indonesia
masa kini.

3.10
3.10 Menganalisis strategi dan bentuk perjuangan Menerapkan Perjuangan Mengamati: Observasi : 6 JP  Buku
bangsa Indonesia dalam pengetahuan mengenai Mempertahankan
upaya  membaca buku teks dan mengamati kegiatan Paket
analisis strategi dan Kemerdekaan melihat gambar-gambar peserta didik dalam Sejarah
mempertahankan kemerdekaan dari
bentuk perjuangan dari Ancaman tentang ancaman terhadap proses mengumpulkan Indonesi
ancaman Sekutu dan Belanda
bangsa Indonesia Sekutu dan kemerdekaan Indonesia data, analisis data dan a kelas
4.10 Mengolah informasi tentang strategi dan dalam upaya Belanda dari pihak Sekutu dan pembuatan laporan X.
bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan  Perubahan dan Belanda. tentang ancaman  Buku-
upaya mempertahankan kemerdekaan dari kemerdekaan dari perkembangan terhadap kemerdekaan buku
ancaman Sekutu dan Belanda ancaman Sekutu dan politik masa Menanya: Indonesia dari pihak lainya
Belanda awal  berdiskusi untuk Sekutu dan Belanda.  Internet
kemerdekaan mendapatkan klarifikasi (jika
4.10 Menyajikan hasil  Perjuangan tentang peristiwa ancaman Portofolio:menilai tersedia)
pengolahan informasi bangsa terhadap kemerdekaan laporan peserta didik
tentang strategi dan Indonesia dalam Indonesia dari pihak tentang ancaman
bentuk perjuangan upaya Sekutu dan Belanda. terhadap kemerdekaan
bangsa Indonesia mempertahankan Indonesia dari pihak
dalam upaya kemerdekaan Mengeksplorasikan: Sekutu dan Belanda.
mempertahankan dari ancaman  mengumpulkan informasi
kemerdekaan dari Sekutu, dan terkait dengan ancaman Tes Tertulis:menilai
ancaman Sekutu dan Belanda terhadap kemerdekaan kemampuan peserta
Belanda Indonesia dari pihak didik dalam
Sekutu dan Belanda. mengevaluasi
Mengasosiasikan: peristiwa ancaman
 menganalisis informasi terhadap kemerdekaan
Indonesia dari pihak
 dan data-data yang didapat Sekutu dan Belanda
dari bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
peristiwa ancaman
terhadap kemerdekaan
Indonesia dari pihak
Sekutu dan Belanda.

3.11 Mengevaluasi upaya bangsa indonesia 3.11 Menerapkan Perjuangan Mengamati: Tugas: 9 JP  Buku
dalam menghadapi ancaman disintegrasi pengetahuan mengenai Bangsa Indonesia  melaluimenyimak menilai tugas individu Paket
evaluasi upaya bangsa dalam penjelasan guru, membaca (mengamati, menanya, Sejarah
bangsa antara lain PKI Madiun 1948,
indonesia dalam Mempertahankan buku, melihat foto-foto, pengumpulan data, Indonesi
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
menghadapi ancaman Integrasi Bangsa film dokumenter, browsing asosiasi, komunikasi). a kelas
Permesta, G-30-S/PKI
disintegrasi bangsa Indonesia dalam di internet (jika tersedia) X.
4.11 Merekonstruksi upaya bangsa indonesia antara lain PKI Mempertahankan tentang perjuangan bangsa Observasi:mengamati  Buku-
dalam menghadapi ancaman disintegrasi Madiun 1948, DI/TII, Integrasi Bangsa Indonesia dalam kegiatan peserta didik buku
bangsa antara lain PKI Madiun 1948, APRA, Andi Aziz, dan Negara RI. mempertahankan integrasi dalam proses lainya
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, RMS, PRRI, Permesta,  Upaya bangsa bangsa dan negara RI. mengumpulkan data,  Internet
Permesta, G-30-S/PKI G-30-S/PKI Indonesia dalam analisis data dan (jika
menghadapi Menanya: pembuatan laporan. tersedia)
4.11 Menyajikan hasil ancaman  berdiskusi untuk
pengolahan disintegrasi mendapatkan Portofolio:
rekonstruksi upaya bangsa terutama klarifikasitentang laporan yang
bangsa indonesia dalam bentuk perjuangan bangsadibuatpeserta didik
dalam menghadapi pergolakan dan Indonesia dalamtentang perjuangan
ancaman disintegrasi pemberontakan mempertahankan integrasi bangsa Indonesia
bangsa antara lain PKI  Tokoh nasional bangsa dan negara RI. dalam
Madiun 1948, DI/TII, dan daerah yang mempertahankan
APRA, Andi Aziz, berjuang Mengeksplorasikan: integrasi bangsa dan
RMS, PRRI, Permesta, mempertahanka  mengumpulkan informasi negara RI.
G-30-S/PKI n keutuhan yang terkait dengan
negara dan perjuangan bangsa Tes tertulis:
bangsa Indonesa dalam menilai kemampuan
Indonesia pada mempertahankan integrasi peserta didik dalam
masa 1948 bangsa dan negara RI mengevaluasi tentang
tentang perjuangan
 -1965 kemerdekaan melalui bangsa Indonesia
bacaan atau pengamatan dalam perjuangan
terhadap sumber sejarah. bangsa Indonesia
dalam
Mengasosiasikan: mempertahankan
 mengevaluasi integrasi bangsa dan
informasi dan data-data negara RI
yang didapat dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber terkait tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan integrasi
bangsa dan negara RI
kemerdekaan.

Mengomunikasikan:
 hasil evaluasikemudian
dilaporkan dalam bentuk
tulisan yang berisi tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan integrasi
bangsa dan negara RI
kemerdekaan.
3.12 Mengevaluasi perkembangan kehidupan 3.12Menerapkan Indonesia pada Mengamati: Tugas: 9 JP  Buku
politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada pengetahuan masa Demokrasi  melaluimenyimak menilai tugas individu Paket
Liberal dan penjelasan guru, membaca (mengamati, menanya, Sejarah
masa awal kemerdekaan sampai masa mengenai
Demokrasi buku, melihat foto-foto, pengumpulan data, Indonesi
Demokrasi Liberal perkembangan
Terpimpin film dokumenter, browsing asosiasi, komunikasi). a kelas
kehidupan politik
4.12 Merekonstruksi perkembangan kehidupan  Perkembangan di internet (jika tersedia) X.
dan ekonomi
politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada kehidupan tentang perubahan dan Observasi:mengamati  Buku-
Bangsa Indonesia
masa awal kemerdekaan sampai masa politik, sosial perkembangan kegiatan peserta didik buku
pada masa awal
Demokrasi Liberal dan ekonomi politik,sosial dan ekonomi dalam proses lainya
kemerdekaan
bangsa masa Demokrasi Liberal mengumpulkan data,  Internet
sampai masa
Indonesia pada dan Demokrasi Terpimpin. analisis data dan (jika
Demokrasi
masa Demokrasi pembuatan laporan. tersedia)
Liberal
Liberal. Menanya:
4.12 Menyajikan hasil  Perkembangan  berdiskusi untuk Portofolio:
kehidupan mendapatkan laporan yang
Merekonstruksi
politik, sosial klarifikasitentang dibuatpeserta didik
perkembangan
dan ekonomi perubahan dan tentang perjuangan
kehidupan politik
bangsa perkembangan politik, bangsa Indonesia
dan ekonomi
Indonesia pada sosial dan ekonomi masa dalam
Bangsa Indonesia
masa Demokrasi Demokrasi Liberal dan mempertahankan
pada masa awal
Terpimpin. Demokrasi Terpimpin. integrasi bangsa dan
kemerdekaan
negara RI.
sampai masa
Demokrasi Mengeksplorasikan:
 mengumpulkan informasi Tes tertulis:
Liberal
yangterkait dengan materi menilai kemampuan
tentang perubahan dan peserta didik dalam
perkembangan politik, mengevaluasi tentang
sosial dan ekonomi masa tentang perjuangan
Demokrasi Liberal dan bangsa Indonesia
Demokrasi Terpimpin dalam perjuangan
melalui bacaan, bangsa Indonesia
pengamatan terhadap dalam
sumber sejarah, buku, mempertahankan
foto-foto, film dokumenter, integrasi bangsa dan
dan internet (jika tersedia). negara RI

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-data
hasil wawancara,
membaca buku, melihat
foto-foto, menonton film
dokumenter dan browsing
di internet tentang
perubahan dan
perkembangan politik,
sosial dan ekonomi masa
Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin.

Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi dilaporkan
 ke dalam bentuk tulisan
yang isinya tentang
perubahan dan
perkembangan politik dan
ekonomi masa Demokrasi
Liberal dan Demokrasi
Terpimpin.

3.13 Mengevaluasi perkembangan kehidupan 3.13Menerapkan ndonesia pada Mengamati: Mengamati: 3 JP  Buku
politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada pengetahuan masa Demokrasi  melaluimenyimak  melaluimenyimak Paket
Liberal dan penjelasan guru, membaca penjelasan guru, Sejarah
masa Demokrasi Terpimpin mengenai
Demokrasi buku, melihat foto-foto, membaca buku, Indonesi
perkembangan
4.13 Melakukan penelitian sederhana tentang Terpimpin film dokumenter, browsing melihat foto-foto, a kelas
kehidupan politik
kehidupan politik dan ekonomi Bangsa  Perkembangan di internet (jika tersedia) film dokumenter, X.
dan ekonomi
Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin kehidupan tentang perubahan dan browsing di internet  Buku-
Bangsa Indonesia
pada masa politik, sosial perkembangan (jika tersedia) buku
Demokrasi dan ekonomi politik,sosial dan ekonomi tentang perubahan lainya
Terpimpin bangsa masa Demokrasi Liberal dan perkembangan  Internet
Indonesia pada dan Demokrasi Terpimpin. politik,sosial dan (jika
masa Demokrasi ekonomi masa tersedia)
4.13 Menyajikan hasil Liberal. Menanya: Demokrasi Liberal
pengolahan Perkembangan  berdiskusi untuk dan Demokrasi
informasi kehidupan politik, mendapatkan Terpimpin.
mengenai sosial dan ekonomi klarifikasitentang
penelitian bangsa Indonesia perubahan dan Menanya:
sederhana tentang pada masa perkembangan politik,  berdiskusi untuk
kehidupan politik Demokrasi sosial dan ekonomi masa mendapatkan
dan ekonomi Terpimpin Demokrasi Liberal dan klarifikasitentang
Bangsa Indonesia Demokrasi Terpimpin. perubahan dan
pada masa perkembangan
Demokrasi Mengeksplorasikan: politik, sosial dan
Terpimpin  mengumpulkan informasi ekonomi masa
yangterkait dengan materi Demokrasi Liberal
tentang perubahan dan dan Demokrasi
perkembangan politik, Terpimpin.
sosial dan ekonomi masa
Demokrasi Liberal dan Mengeksplorasikan:
Demokrasi Terpimpin  mengumpulkan
 melalui bacaan, informasi
pengamatan terhadap yangterkait dengan
sumber sejarah, buku, materi tentang
foto-foto, film dokumenter, perubahan dan
dan internet (jika tersedia). perkembangan
politik, sosial dan
Mengasosiasikan: ekonomi masa
 mengevaluasi data-data Demokrasi Liberal
hasil wawancara, dan Demokrasi
membaca buku, melihat Terpimpin melalui
foto-foto, menonton film bacaan, pengamatan
dokumenter dan browsing terhadap sumber
di internet tentang sejarah, buku, foto-
perubahan dan foto, film
perkembangan politik, dokumenter, dan
sosial dan ekonomi masa internet (jika
Demokrasi Liberal dan tersedia).
Demokrasi Terpimpin.
Mengasosiasikan:
Mengkomunikasikan:  mengevaluasi data-
 hasil evaluasi dilaporkan data hasil
ke dalam bentuk tulisan wawancara,
yang isinya tentang membaca buku,
perubahan dan melihat foto-foto,
perkembangan politik dan menonton film
ekonomi masa Demokrasi dokumenter dan
Liberal dan Demokrasi browsing di internet
Terpimpin. tentang perubahan
dan perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin.

Mengkomunikasikan
:
 hasil evaluasi
 dilaporkan ke dalam
bentuk tulisan yang
isinya tentang
perubahan dan
perkembangan
politik dan ekonomi
masa Demokrasi
Liberal dan
Demokrasi
Terpimpin.

3.14 Mengevaluasi perkembangan kehidupan 3.14 Menerapkan Kehidupan Mengamati: Tugas: 3 JP  Buku
politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada pengetahuan Bangsa Indonesia  melaluimenyimak menilai tugas individu Paket
di Masa Orde penjelasan guru, membaca (mengamati, menanya, Sejarah
masa Orde Baru mengenai
Baru dan buku, melihat foto-foto, pengumpulan data, Indonesi
perkembangan
4.14 Melakukan penelitian sederhana tentang Reformasi film dokumenter, browsing asosiasi, komunikasi) a kelas
kehidupan politik
pekembangan kehidupan politik dan  Kehidupan di internet (jika tersedia) X.
dan ekonomi
ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde politik dan tentang perubahan dan Observasi:mengamati  Buku-
Bangsa Indonesia
Baru ekonomi bangsa perkembangan politik, kegiatan peserta didik buku
pada masa Orde
Indonesia pada sosial dan ekonomi masa dalam proses lainya
Baru
masa Orde Baru. Orde Baru dan awal mengumpulkan data,  Internet
 Kehidupan Reformasi serta peran analisis data dan (jika
4.14 Menyajikan hasil
politik dan mahasiswa, pelajar, dan pembuatan laporan. tersedia)
penelitian sederhana
tentang pekembangan ekonomi bangsa pemuda dalam berbagai
Indonesia pada peristiwa yang terjadi pada Portofolio:
kehidupan politik dan
masa awal masa tersebut. menilai laporan yang
ekonomi Bangsa
Reformasi. dibuatpeserta didik
Indonesia pada masa
 Peran pelajar, Menanya: tentang perubahan dan
Orde Baru
mahasiswa dan  berdiskusi untuk perkembangan politik,
tokoh mendapatkan sosial dan ekonomi
masyarakat klarifikasitentang masa Orde Baru dan
dalam perubahan perubahan dan awal Reformasi serta
politik dan perkembangan politik, peran mahasiswa,
ketatanegaraan sosial dan ekonomi masa pelajar, dan pemuda
Indonesia Orde Baru dan awal dalam berbagai
Reformasi serta peran peristiwa yang terjadi
mahasiswa, pelajar, dan pada masa tersebut.
pemuda dalam berbagai
Tes tertulis:
 peristiwa yang terjadi pada
masa tersebut.
Mengeksplorasikan:
 mengumpulkan informasi
lanjutan terkait dengan
pertanyaan dan materi
tentang perubahan dan
perkembangan politik,
sosial dan ekonomi masa
Orde Baru serta peran
mahasiswa, pelajar, dan
pemuda dalam berbagai
peristiwa yang terjadi pada
masa tersebut melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber sejarah,
buku, foto-foto, film
dokumenter, dan internet.
menilai kemampuan
peserta didik dalam
mengevaluasi tentang
perubahan dan
perkembangan politik,
sosial dan ekonomi
masa Orde Baru dan
awal Reformasi serta
peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
peristiwa yang terjadi
pada masa tersebut

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-data
hasil wawancara,
membaca buku, melihat
foto-foto, menonton film
dokumenter dan browsing
di internet (jika
tersedia)tentang perubahan
dan perkembangan politik,
sosial, dan ekonomi masa
Orde Baru dan awal
Reformasi serta peran
mahasiswa, pelajar, dan
pemuda dalam berbagai
peristiwa yang terjadi pada
masa tersebut.

Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi dilaporkan
 dalam bentuk tulisan yang
isinya tentang perubahan
dan perkembangan politik,
sosial dan ekonomi masa
Orde Baru dan awal
Reformasi serta peran
mahasiswa, pelajar, dan
pemuda dalam berbagai
peristiwa yang terjadi pada
masa tersebut.

3.15 Mengevaluasi perkembangan kehidupan 3.15 Menerapkan Perubahan Mengamati: Tugas: 3 JP  Buku
politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada pengetahuan Demokrasi  melaluimenyimak menilai tugas individu Paket
Indonesia 1950 penjelasan guru, membaca (mengamati, menanya, Sejarah
masa awal Reformasi mengenai
sampai dengan buku, melihat foto-foto, pengumpulan data, Indonesi
perkembangan
4.15 Melakukan penelitian sederhana tentang Era Reformasi film dokumenter, browsing asosiasi, komunikasi) a kelas
kehidupan politik
pekembangan kehidupan politik dan  Perubahan di internet (jika tersedia) X.
dan ekonomi
ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal demokrasi tentang Perubahan Observasi, mengamati  Buku-
Bangsa Indonesia
Reformasi Indonesia 1950 demokrasi Indonesia 1950 kegiatan peserta didik buku
pada masa awal
Reformasi sampai dengan sampai dengan era dalam proses lainya
era Reformasi. Reformasi. mengumpulkan data,  Internet
analisis data dan (jika
4.15 Menyajikan Menanya: pembuatan laporan. tersedia)
hasil penelitian  berdiskusi untuk
sederhana tentang mendapatkan Portofolio:
pekembangan klarifikasitentang laporan yang
kehidupan politik perubahan demokrasi dibuatpeserta didik
dan ekonomi Bangsa Indonesia 1950 sampai tentang perubahan
Indonesia pada masa dengan era Reformasi. demokrasi di Indonesia
awal Reformasi tahun 1950 sampai era
Mengeksplorasikan: Reformasi
 mengumpulkan
informasiyang terkait
dengan pertanyaan dan
materi tentang perubahan
demokrasi Indonesia 1950
sampai dengan era
Reformasi melalui bacaan,
 pengamatan terhadap
sumber sejarah, buku,
foto-foto, film dokumenter,
dan internet.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-data
hasil wawancara,
membaca buku, melihat
foto-foto, menonton film
dokumenter dan browsing
di internet tentang
perubahan demokrasi
Indonesia 1950 sampai
dengan era Reformasi.

3.16 Mengevaluasi peran pelajar, mahasiswa, dan 3.16 Menerapkan Peranan pelajar, Mengamati: Tugas: 6 JP  Buku
pemuda dalam perubahan politik dan pengetahuan mengenai mahasiswa dan  menyimak penjelasan menilai tugas individu Paket
peran pelajar, pemuda dalam guru, membaca buku, (mengamati, menanya, Sejarah
ketatanegaraan Indonesia
mahasiswa, dan perubahan politik melihat foto-foto, film pengumpulan data, Indonesi
4.16 Menulis sejarah tentang peran pelajar, pemuda dalam dan dokumenter, browsing di asosiasi, komunikasi) a kelas
mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan perubahan politik dan ketatanegaraan internet (jika tersedia) X.
politik dan ketatanegaraan Indonesia ketatanegaraan Indonesia. tentang peran pelajar, Observasi, mengamati  Buku-
Indonesia  Peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda kegiatan peserta didik buku
mahasiswa dan dalam perubahan politik dalam proses lainya
4.16 Menyajikan hasil tokoh dan ketatanegaraan mengumpulkan data,  Internet
pengolahan mengenai masyarakat Indonesia. analisis data dan (jika
tulisan sejarah tentang dalam pembuatan laporan. tersedia)
peran pelajar, perubahan Menanya:
mahasiswa, dan politik dan  berdiskusi untuk Portofolio:
pemuda dalam ketatanegaraan mendapatkan klarifikasi laporan yang dibuat
perubahan politik dan Indonesia tentang peran pelajar, peserta didik tentang
ketatanegaraan mahasiswa, dan pemuda peran pelajar,
Indonesia dalam perubahan politik mahasiswa, dan
dan ketatanegaraan pemuda dalam
Indonesia. perubahan politik dan
ketatanegaraan
Mengeksplorasikan: Indonesia
  mengumpulkan informasi
terkait dengan materi
tentang peran pelajar,
mahasiswa, dan pemuda
dalam perubahan politik
dan ketatanegaraan
Indonesia melalui bacaan,
pengamatan terhadap
sumber sejarah, buku,
foto-foto, film
dokumenter, dan internet.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-data
hasil wawancara, membaca
buku, melihat foto-foto,
menonton film dokumenter
dan browsing di internet
tentang peran pelajar,
mahasiswa, dan pemuda
dalam perubahan politik
dan ketatanegaraan
Indonesia.

Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi kemudian
disampaikan dalam bentuk
tulisan yang berisi tentang
peran pelajar, mahasiswa,
dan pemuda dalam
perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia.

3.17 Mengevaluasi peran bangsa Indonesia 3.17 Menerapkan Kontribusi Mengamati: Tugas: 6 JP  Buku
Bangsa Indonesia  menyimak penjelasan menilai tugas individu Paket
dalam perdamaian dunia antara lain KAA, pengetahuan
dalam guru, membaca buku, (mengamati, menanya, Sejarah
Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan mengenai peran
Perdamaian melihat foto-foto, film pengumpulan data, Indonesi
Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta bangsa Indonesia
Dunia. dokumenter, browsing di asosiasi, komunikasi) a kelas
Informal Meeting dalam perdamaian
 dunia antara lain  Kontribusi internet (jika tersedia) X.
4.17 Menyajikan hasil telaah tentang peran
bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia KAA, Misi bangsa Indonesia tentang kontribusi bangsa Observasi:  Buku-
dalam Indonesia dalam mengamati kegiatan buku
antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Garuda, Deklarasi
perdamaian perdamaian dunia. peserta didik dalam lainya
Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, Djuanda, Gerakan
dunia proses mengumpulkan  Internet
dan Jakarta Informal Meeting Non Blok,
ASEAN, OKI, diantaranya ; Menanya: data, analisis data dan (jika
dan Jakarta ASEAN, Non  berdiskusi untuk pembuatan laporan tersedia)
Informal Meeting Blok dan Misi mendapatkan
Garuda. klarifikasitentang Portofolio:
4.17 Menyajikan
hasil telaah tentang  Peran bangsa kontribusi bangsa laporan yang
peran bangsa Indonesia dalam Indonesia dalam dibuatpeserta didik
perdamaian perdamaian dunia. tentang kontribusi
Indonesia dalam
dunia antara lain bangsa Indonesia
perdamaian dunia
KAA, Misi Mengeksplorasikan: dalam perdamaian
antara lain KAA,
Garuda,  mengumpulkan dunia.
Misi Garuda,
Deklarasi Djuanda, Deklarasi informasiterkait dengan
Djuanda, materi tentang kontribusi Tes tertulis:
Gerakan Non Blok,
ASEAN, OKI, dan Gerakan Non bangsa Indonesia dalam menilai kemampuan
Jakarta Informal Blok, ASEAN, perdamaian dunia melalui peserta didik dalam
Meeting OKI, dan Jakarta bacaan, pengamatan mengevaluasi
Informal terhadap sumber sejarah, kontribusi bangsa
Meeting buku, foto-foto, film Indonesia dalam
dokumenter, dan internet. perdamaian dunia.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-data
hasil wawancara, membaca
buku, melihat foto-foto,
menonton film dokumenter
dan browsing di internet
tentang kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.

Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi kemudian
disampaikan dalam bentuk
tulisan yang berisi tentang
 kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.

3.18 Mengevaluasi kehidupan Bangsa Indonesia 3.18 Menerapkan Perkembangan Mengamati: Tugas: 6 JP  Buku
dalam mengembangkan ilmu pengetahuan pengetahuan mengenai ilmu pengetahuan  menyimak penjelasan menilai tugas individu Paket
kehidupan Bangsa dan teknologi guru, membaca buku, (mengamati, menanya, Sejarah
dan teknologi pada era kemerdekaan (sejak
Indonesia dalam bangsa Indonesia melihat foto-foto, film pengumpulan data, Indonesi
proklamasi sampai dengan Reformasi)
mengembangkan ilmu (sejak dokumenter, browsing di asosiasi, komunikasi) a kelas
4.18 Membuat studi evaluasi tentang kehidupan pengetahuan dan proklamasi- internet (jika tersedia) X.
Bangsa Indonesia dalam mengembangkan teknologi pada era reformasi). tentang kontribusi bangsa Observasi:  Buku-
ilmu pengetahuan dan teknologi di era kemerdekaan (sejak  Kehidupan Indonesia dalam mengamati kegiatan buku
kemerdekaan (sejak proklamasi sampai proklamasi sampai Bangsa perdamaian dunia. peserta didik dalam lainya
dengan Reformasi) dengan Reformasi) Indonesia dalam proses mengumpulkan  Internet
mengembangka Menanya: data, analisis data dan (jika
4.18 Menyajikan hasil n ilmu  berdiskusi untuk pembuatan laporan tersedia)
studi evaluasi tentang pengetahuan dan mendapatkan klarifikasi
kehidupan Bangsa teknologi pada tentang kehidupan Bangsa Portofolio:
Indonesia dalam era Indonesia dalam laporan yang dibuat
mengembangkan ilmu kemerdekaan mengembangkan ilmu peserta didik tentang
pengetahuan dan (sejak pengetahuan dan teknologi kehidupan Bangsa
teknologi di era proklamasi pada era kemerdekaan Indonesia dalam
kemerdekaan (sejak sampai dengan (sejak proklamasi sampai mengembangkan ilmu
proklamasi sampai Reformasi) dengan Reformasi). pengetahuan dan
dengan Reformasi) teknologi pada era
Mengeksplorasikan: kemerdekaan (sejak
 mengumpulkan informasi proklamasi sampai
terkait dengan materi dengan Reformasi).
tentang kehidupan Bangsa
Indonesia dalam Tes tertulis:
mengembangkan ilmu menilai kemampuan
pengetahuan dan teknologi peserta didik dalam
pada era kemerdekaan mengevaluasi
(sejak proklamasi sampai kehidupan Bangsa
dengan Reformasi) melalui Indonesia dalam
bacaan, pengamatan mengembangkan ilmu
terhadap sumber sejarah, pengetahuan dan
buku, foto-foto, film teknologi pada era
kemerdekaan (sejak
 dokumenter, dan internet. proklamasi sampai
dengan Reformasi).
Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-data
hasil wawancara, membaca
buku, melihat foto-foto,
menonton film dokumenter
dan browsing di internet
tentang kehidupan Bangsa
Indonesia dalam
mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi
pada era kemerdekaan
(sejak proklamasi sampai
dengan Reformasi).

Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi kemudian
disampaikan dalam bentuk
tulisan yang berisi tentang
kehidupan Bangsa
Indonesia dalam
mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi
pada era kemerdekaan
(sejak proklamasi sampai
dengan Reformasi).