DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES - DIREÇÃO DE SERVIÇOS DA REGIÃO ALENTEJO 135525 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS ESCOLA BÁSICA DE 2º E 3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS

PLANIFICAÇÃO ANUAL PARA O 7º ANO DE GEOGRAFIA EM 2018-2019

TEMA		APRENDIZAGENS ESSENCIAIS:			CALENDÁRIO
ORGANIZADOR	I. CONHECIMENTOS:	II. CAPACIDADES:		III. ATITUDES:
(Domínio)	Localizar e compreender os lugares e as regiões	Problematizar e debater as inter-relações entre fenómenos e espaços geográficos		Comunicar e participar
	1. Elaborar esboços da paisagem descrevendo os seus	1.	Reconhecer diferentes formas de representação do	1. Selecionar as formas de representação da superfície terrestre, tendo em conta a heterogeneidade de situações e acontecimentos observáveis a partir de diferentes territórios. (TIC)
A TERRA, ESTUDOS E	elementos essenciais. (Port) (Hist) (CNat) (EV)	mundo de acordo com a posição geográfica dos continentes e com os espaços de vivência dos povos, utilizando diversas projeções cartográficas (em suporte			1º Período
REPRESENTAÇÕES	2. Situar exemplos de paisagens no respetivo território a
	diferentes escalas geográficas, ilustrando com diversos tipos de imagens.	papel ou digital).
		2.	Inferir a relatividade da representação do território,
	3. Descrever a localização relativa de um lugar, em	desenhando mapas mentais, a diversas escalas. (EV)
	diferentes formas de representação da superfície terrestre,
	utilizando a rosa-dos-ventos. (EV)	3.	Reconhecer as características que conferem
	4. Descrever a localização absoluta de um lugar, usando o	identidade a um lugar (o bairro, a região e o país onde vive), comparando diferentes formas de representação desses lugares. (Hist) (TIC)
	sistema de coordenadas geográficas (latitude, longitude), em mapas de pequena escala com um sistema de projeção cilíndrica.
	(Port)	4.	Inferir sobre a distorção do território cartografado em
	5. Distinguir mapas de grande escala de mapas de pequena	mapas com diferentes sistemas de projeção. Discutir os aspetos mais significativos da inserção de Portugal na União Europeia. (Port) (Hist)
	escala, quanto à dimensão e ao pormenor da área
	representada.
	6. Calcular a distância real entre dois lugares, em itinerários
	definidos, utilizando a escala de um mapa. (Mat)
	7. Aplicar as Tecnologias de Informação Geográfica, para
	localizar, descrever e compreender os lugares. (TIC)
	DESCRITORES DO PERFIL DOS ALUNOS POR ÁREAS DE COMPETÊNCIAS:
	Contributo da Geografia para os princípios enunciados no Perfil dos Alunos:
	(A) Linguagens e textos: Mobilizar diferentes fontes de informação geográfica na construção de respostas para os problemas investigados, incluindo mapas, diagramas, globos,
	fotografia aérea e TIG (por exemplo Google Earth, Google Maps, Open Street Maps, GPS, SIG, Big Data, etc.).
	(B) Informação e comunicação: Recolher, tratar e interpretar informação geográfica e mobilizar a mesma na construção de respostas para os problemas estudados. Representar
	gráfica, cartográfica e estatisticamente a informação geográfica.
	(C) Raciocínio e resolução de problemas: Representar gráfica, cartográfica e estatisticamente a informação geográfica, proveniente de trabalho de campo (observação direta) e
	diferentes fontes documentais (observação indireta) e sua mobilização na elaboração de respostas para os problemas estudados.
	(D) Pensamento crítico e pensamento criativo: Investigar problemas ambientais, ancorados em guiões de trabalho e questões geograficamente relevantes (o quê, onde, como,
	porquê e para quê).
	(F) Desenvolvimento pessoal e autonomia: Aplicar o conhecimento geográfico, o pensamento espacial e as metodologias de estudo do território, de forma criativa, em trabalho
	de equipa, para argumentar, comunicar e intervir em problemas reais, a diferentes escalas.
	(G) Bem-estar, saúde e ambiente: Aplicar o conhecimento geográfico, o pensamento espacial e as metodologias de estudo do território de forma criativa, em trabalho de
	equipa, para argumentar, comunicar e intervir em problemas reais, a diferentes escalas. (I) Saber científico, técnico e tecnológico: Identificar-se com o seu espaço de pertença, valorizando a diversidade de relações que as diferentes comunidades e culturas estabelecem com os seus territórios, a várias escalas.
Ano letivo de 2018/2019	PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 7º Ano				01

DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES - DIREÇÃO DE SERVIÇOS DA REGIÃO ALENTEJO 135525 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS ESCOLA BÁSICA DE 2º E 3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS

TEMA

ORGANIZADOR

(Domínio)

A TERRA,

ESTUDOS E

REPRESENTAÇÕES

SUBTEMA

ORGANIZADOR

(Subdomínio)

A Geografia e o Território

A	representação da superfície
terrestre

A	Localização dos diferentes
elementos da superfície terrestre

AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS ALUNOS (Objetivos Gerais)

01. Compreender o objeto e o método da Geografia.

02. Conhecer diferentes formas de representação da superfície terrestre.

03. Compreender diferentes tipos de projeções cartográficas.

04. Aplicar conhecimentos na elaboração de representações cartográficas do território.

05. Compreender a diversidade de representações cartográficas.

06. Aplicar o conhecimento de escalas no cálculo de distâncias reais.

07. Compreender a importância dos processos de orientação na localização relativa.

08. Compreender a importância dos elementos da esfera terrestre na localização absoluta.

09. Aplicar o conhecimento das coordenadas geográficas na localização de um lugar.

10. Conhecer especificidades físicas e humanas dos diferentes continentes.

11. Conhecer e compreender a inserção de Portugal na Europa e na União Europeia.

CONCEITOS

Observação paisagem (direta e indireta):

esboço de paisagem; elementos da paisagem; unidade de paisagem;

Elementos geométricos da esfera terrestre: meridianos, meridiano de Greenwich, paralelos, Equador, hemisfério;

Localização relativa;

Rosa-dos-ventos;

Localização absoluta;

Formas de representar a superfície terrestre: (itinerário, mapa mental, planta, mapa, globo, planisfério, fotografia aérea, imagem de satélite, mapas topográficos, mapas hipsométricos);

Escalas;

Unidades territoriais:

NUTS, distrito, município, comunidades intermunicipais e freguesia;

Sistemas de Informação Geográfica (SIG).

CALENDÁRIO

1º Período

Ano letivo de 2018/2019

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 7º Ano

02

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	TEMA			APRENDIZAGENS ESSENCIAIS:				CALENDÁRIO
	ORGANIZADOR		I. CONHECIMENTOS:	II. CAPACIDADES:		III. ATITUDES:
	(Domínio)		Localizar e compreender os lugares e as regiões	Problematizar e debater as inter-relações entre fenómenos e espaços geográficos		Comunicar e participar
			1. Distinguir clima e estado do tempo, utilizando a observação	1.	Descrever impactes da ação humana na alteração	1.	Sensibilizar a comunidade para a
	O MEIO NATURAL		direta e diferentes recursos digitais (sítio do IPMA, por	e ou degradação de ambientes biogeográficos, a partir de exemplos concretos e apoiados em fontes fidedignas.		necessidade de uma gestão sustentável do território, aplicando questionários de monitorização dos riscos no meio local, como por exemplo, os dos cursos de água e das áreas do litoral. (Port) (CNat) (TIC)		2º Período
			exemplo).
			2. Reconhecer a zonalidade dos climas e biomas, utilizando					-
			representações cartográficas (em suporte papel ou digital).	2.	Identificar exemplos de impactes da ação humana
			(CNat)	no território, apoiados em fontes fidedignas. (CNat)				3º Período
						2.	Relatar situações concretas de
			3. Identificar as grandes cadeias montanhosas e os principais rios	3.	Reconhecer a necessidade da cooperação	complementaridade e interdependência entre regiões, países ou lugares na gestão de recursos hídricos. (Port)
			do Mundo, utilizando mapas de diferentes escalas (em suporte papel ou digital).	internacional na gestão de recursos naturais, exemplificando com casos concretos, a diferentes escalas.III.
			4. Relacionar a localização de formas de relevo com a rede
			hidrográfica, utilizando perfis topográficos.
			5. Demonstrar a ação erosiva dos cursos de água e do mar,
			utilizando esquemas e imagens.
			6. Identificar fatores responsáveis por situações de conflito na
			gestão dos recursos naturais (bacias hidrográficas, litoral), utilizando terminologia específica, à escala local e nacional.
			DESCRITORES DO PERFIL DOS ALUNOS POR ÁREAS DE COMPETÊNCIAS:
			Contributo da Geografia para os princípios enunciados no Perfil dos Alunos:
			(C) Raciocínio e resolução de problemas: Representar gráfica, cartográfica e estatisticamente a informação geográfica, proveniente de trabalho de campo (observação direta) e
			diferentes fontes documentais (observação indireta) e sua mobilização na elaboração de respostas para os problemas estudados.
			(D) Pensamento crítico e pensamento criativo: Investigar problemas ambientais, ancorados em guiões de trabalho e questões geograficamente relevantes (o quê, onde, como,
			porquê e para quê).
			(E) Relacionamento interpessoal: Identificar-se com o seu espaço de pertença, valorizando a diversidade de relações que as diferentes comunidades e culturas estabelecem com
			os seus territórios, a várias escalas
			(F) Desenvolvimento pessoal e autonomia: Aplicar o conhecimento geográfico, o pensamento espacial e as metodologias de estudo do território, de forma criativa, em trabalho
			de equipa, para argumentar, comunicar e intervir em problemas reais, a diferentes escalas.
			(G) Bem-estar, saúde e ambiente: Aplicar o conhecimento geográfico, o pensamento espacial e as metodologias de estudo do território de forma criativa, em trabalho de
			equipa, para argumentar, comunicar e intervir em problemas reais, a diferentes escalas.
			(H) Sensibilidade estética e artística: Realizar projetos, identificando problemas e colocando questões-chave, geograficamente relevantes, a nível económico, político, cultural
			e ambiental, a diferentes escalas. (I) Saber científico, técnico e tecnológico: Identificar-se com o seu espaço de pertença, valorizando a diversidade de relações que as diferentes comunidades e culturas estabelecem com os seus territórios, a várias escalas.
Ano letivo de 2018/2019			PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 7º Ano					03

DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES - DIREÇÃO DE SERVIÇOS DA REGIÃO ALENTEJO 135525 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS ESCOLA BÁSICA DE 2º E 3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS

TEMA

SUBTEMA

CONCEITOS

CALENDÁRIO

ORGANIZADOR

ORGANIZADOR

(Domínio)

(Subdomínio)

AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORIENTADAS PARA O

PERFIL DOS ALUNOS

(Objetivos Gerais)

O MEIO NATURAL

O

clima e formações vegetais

12. Compreender o clima como o resultado da influência dos diferentes elementos atmosféricos.

Clima:

2º Período

13. Compreender a variação diurna da temperatura.

14. Compreender a variação anual da temperatura.

15. Compreender a variação da temperatura com a latitude.

16. Compreender a variação da temperatura em função da proximidade ou afastamento do oceano.

17. Compreender a variação da temperatura em função do relevo.

18. Compreender diferentes fenómenos de condensação e sublimação.

19. Compreender a distribuição da precipitação à superfície da Terra.

Clima;

Estado do tempo;

Elementos do clima (temperatura,

precipitação);

zonas climáticas (fria, temperada e

quente);

Biomas:

-

3º Período

20. Compreender a influência dos centros barométricos na variação da precipitação.

21. Compreender a influência das massas de ar na variação da precipitação.

22. Compreender a ação de fatores regionais na ocorrência de precipitação.

23. Compreender a importância da representação gráfica da temperatura e precipitação na

caraterização dos tipos de clima.

24.

Compreender as relações entre os tipos de clima e as diferentes formações vegetais nas

regiões quentes, temperadas e frias.

25. Compreender o clima de Portugal e as principais formações vegetais.

Biomas;

Floresta Equatorial,

Savana,

Estepe,

Desértico Quente,

Floresta Mediterrânea,

Floresta Caducifólia,

Pradaria,

Floresta de Coníferas,

Tundra;

vegetação de altitude.

O

relevo

26. Compreender diferentes formas de relevo através da análise de mapas e da construção de

3º Período

perfis topográficos.

27. Compreender os agentes externos responsáveis pela formação das diferentes formas de relevo.

28. Conhecer e compreender as principais formas de relevo em Portugal.

A

dinâmica de uma bacia

29. Compreender conceitos relacionados com a dinâmica de uma bacia hidrográfica.

30. Compreender a dinâmica de uma bacia hidrográfica.

hidrográfica

31. Compreender a dinâmica das bacias hidrográficas em Portugal.

A

dinâmica do litoral

32. Compreender a evolução do litoral.33. Compreender a evolução da linha de costa em

Portugal.

altitude; mapa hipsométrico; curva de

nível; perfil topográfico; formas de

relevo (planície, colina, planalto,

montanha, cordilheira e vale); declive;

cursos de água (rio, nascente, foz,

afluente); planície aluvial; caudal

(estiagem e ecológico); vertente; leito

(estiagem e inundação); bacia

hidrográfica; rede hidrográfica; erosão

fluvial; toalha freática/aquífera; litoral;

profundidade; plataforma de abrasão;

plataforma continental; abrasão

marinha; formas de relevo do litoral e

fluvio-marinhas: arriba (morta e viva),

praia, cabo, baía, península, ilha,

arquipélago, restinga, ilha-barreira,

duna, sistema lagunar, tômbolo,

estuário, delta.

Ano letivo de 2018/2019

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 7º Ano

04

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DOMÍNIO DAS ATITUDES E VALORES
O “Domínio das Atitudes e valores” é um parâmetro não circunscrito às “Metas Curriculares de Geografia” mas regulado pelo documento “Orientações Curriculares de Geografia” de 2001, e, pelos documentos “Projeto Educativo” e “Plano de Desenvolvimento Curricular” da Escola Secundária Cunha Rivara de Arraiolos.
Os alunos deverão evidenciar ao longo do ano as competências de:
A) Desenvolver a sensibilidade na perceção e na apropriação do espaço.
B) Demonstrar espírito de tolerância e capacidade de diálogo, aceitando as diferenças entre indivíduos e culturas.
C) Manifestar interesse pela cooperação com outros indivíduos ou grupos, como forma de melhorar a qualidade de vida.
D) Interessar-se pela preservação do património natural e cultural, contribuindo para o desenvolvimento harmonioso da nossa comunidade.
POTENCIAL ARTICULAÇÃO INTERDISCIPLINAR
As Aprendizagens Essenciais propostas nesta planificação permitem justificar do ponto de vista metodológico e didáctico as potenciais articulações entre as diversas disciplinas do ensino básico. Legenda: (Port) Português; (Mat) Matemática; (Hist) História; (CNat) Ciências Naturais; (EV) Educação Visual; (TIC) Tecnologias de Informação e Comunicação
ORGANIZAÇÃO E LEITURA DA PLANIFICAÇÃO ANUAL PARA O 7º ANO DE GEOGRAFIA
Na elaboração da presente planificação teve-se em consideração:
1) O Tema central da Geografia do 3.º Ciclo – “À descoberta de Portugal, da Europa e do Mundo” e os conteúdos fundamentais que o concretizam; 2) A organização hierárquica desses conteúdos ditou a sequencialização dos TEMAS (domínios), SUBTEMAS (Subdomínios) e a respectiva operacionalização através das AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO (objetivos gerais), e é legalmente fundamentada nas correlativas APRENDIZAGENS ESSENCIAIS. 3) A possibilidade de Articulação interdisciplinar é sugerida na lista de APRENDIZAGENS ESSENCIAIS. 4) O cumprimento integral da listagem de 23 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES permite averiguar o correcto cumprimento da planificação agora programada para o sétimo ano de Geografia.
No sétimo ano de Geografia existem 2 Temas, 7 Subtemas, 33 Ações Estratégicas de Ensino (objetivos gerais) e 23 itens de Aprendizagens Essenciais. Caberá ao docente avaliar os constrangmentos e as capacidades de aprendizagem dos seus alunos para estimar o grau de complexidade e profundidade na consecução dos 23 itens de Aprendizagens Essenciais ao longo das 33 semanas de aulas de um ano letivo.
MODALIDADES E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Modalidades:	Avaliação de diagnóstico (no início do ano); Avaliação formativa; Auto-avaliação; Avaliação sumativa (em Conselho de Turma no final de cada período).
Instrumentos:	Fichas de aplicação de conhecimentos; Trabalho individual de pesquisa, dentro e fora da sala de aula; Trabalho de pesquisa em grupo; Apresentação oral dos trabalhos
efetuados; Verificação dos TPC e da organização do caderno diário; Observação das atitudes e comportamentos (responsabilidade, autonomia, empenho, cumprimento de regras, assiduidade e pontualidade…)

Ano letivo de 2018/2019

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 7º Ano

05