4.

- ENTREVISTA Y PRESENTACIÓN

Esta actividad está especialmente indicada cuando los alumnos/as no se

conocen entre sí porque no han coincidido en la misma clase en los cursos
anteriores, o provienen de diferentes centros. Aunque también puede resultar
muy útil cuando, a pesar de haber compartido la escolaridad, se conocen aún
relativamente poco, o de manera muy superficial.

Objetivos

1.- Conseguir que los alumnos/as compartan alguna información sobre sí

mismos/as y que se planteen lo que pueden esperar de los demás.

2.- Mejorar las relaciones del grupo clase a través del conocimiento de los
compañeros/as, así como que incrementen su confianza y aceptación mutua.

Sugerencias de aplicación

Primera parte: Distribuir la clase en parejas. El profesor/a tutor puede optar por
una de las dos opciones siguientes:

1.- Permitir que los alumnos/as elijan a otro compañero/a al que les gustaría
conocer mejor: Es una buena forma de distribuir los alumnos/as, aunque hay
que llevar cuidado con los que no resulten elegidos por nadie, en este caso el
tutor/a debe tener prevista esta situación y ofrecer una propuesta de
agrupamiento de los últimos alumnos/as.

2.- Elegir un método aleatorio (por ejemplo, un número par de la lista con un
número impar por orden) también es una buena alternativa porque soluciona
el problema anterior y da a todos los alumnos/as el mismo valor. Aún así,
habrá que permitir algún cambio porque pueden coincidir dos alumnos/as que
ya se conozcan bien.

Segunda parte: Entrevista.

El tutor/a entrega la ficha del alumno/a y explica que deben entrevistar al

compañero/a y viceversa, intentando conocer cosas nuevas sobre él o ella, sus

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gustos y aficiones.

El profesor/a llevará cuidado en que no se planteen preguntas que resulten

comprometidas o que revelen detalles muy personales o íntimos, que pudieran
resultar contraproducentes porque harían que la otra persona optara por
protegerse y es lo contrario de lo que se pretende, crear confianza.
Precisamente por ello la ficha del alumno/a incluye un guión de posibles
preguntas para comentar.

Tercera parte: Reunión en pequeños grupos.

Siguiendo un criterio de proximidad en la ubicación en el aula las parejas se

unirán y formarán pequeños grupos y por turnos irán presentando al
compañero/a que les había correspondido y comentarán al grupo lo que han
aprendido de él o ella.

Cuarta parte: En gran grupo.

El tutor/a planteará a los alumnos/as si les ha gustado la actividad y en qué

les ha servido y les animará a que se relacionen y colaboren con todos los
compañeros/as.

Variación.

Si el ambiente es propicio, y aún resta tiempo de clase, se pueden hacer nuevas

entrevistas cambiando de compañero/a. Por otro lado, también hay que
considerar que es muy deseable que al formar las parejas se procure que sean
mixtas en cuanto al género (no olvidemos el objetivo de la coeducación).

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ENTREVISTA Y PRESENTACIÓN

La clase funcionará mejor si os conocéis entre vosotros y tenéis confianza. Este

ejercicio tiene dos partes: una entrevista con un compañero o compañera al
que os gustaría conocer mejor y después un comentario en pequeños grupos.

Piensa en un compañero o compañera de la clase con el que te gustaría

entrevistarte. Pide permiso al profesor para sentarte junto a él o ella.

Por parejas: Hablad durante unos minutos intentado conoceros mejor. Podéis
empezar por comentar algunas de las cuestiones, como se indica en el
siguiente cuadro:

Se trata de conocer cinco cosas nuevas de vuestro compañero/a

ALGUNAS PREGUNTAS QUE PODÉIS HACER:

• ¿Dónde vives? (en qué localidad, barrio,...).

• ¿A qué clase ibas el curso anterior?

• ¿Dónde has pasado las últimas vacaciones?

• ¿Has hecho algún viaje que te haya gustado especialmente?

• ¿Cuáles son deportes preferidos? ¿Practicas alguno de ellos?

• También podéis comentar: aficiones, hobbies, en qué ocupáis el tiempo libre,...

En pequeño grupo: Pasados diez minutos, formad grupos de cuatro. Presentad a

vuestro compañero/a y comentad lo que habéis descubierto de él o ella.

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