Manual de Desarrollo General para Padres
Edad Desarrollo Motriz
0-3 meses Motor Grueso:
□ Acostado boca abajo puede levantar la
cabeza.
□ Sostiene la cabeza en la línea media.
□ Puede alinear la cabeza con el resto del
cuerpo, extiende las piernas, extiende los
pies y patea.
□ Extiende sus brazos.
□ El infante puede elevar la cabeza cuando
lo sostienen sobre el hombro.
□ Eleva la cabeza cuando está boca abajo y
puede sostenerla.
□ Puede elevar la cabeza a 90˚ cuando está
boca abajo.
□ Puede girar la cabeza de lado a lado.
□ Cuando el infante se encuentra de lado se
gira hacia arriba.
□ Al sostenerlo en posición vertical eleva
un pie y luego el otro parecido al
movimiento de caminar.
□ Se puede sentar brevemente sin soporte.
□ Cuando está acostado boca arriba puede
llevar sus manos al centro del cuerpo.
Motor Fino:
□ Coloca su puño en la boca.
□ Juega con sus manos y sus dedos.
□ Mira sus manos por periodos cortos.
□ Tiene sus manos abiertas
predominantemente.
□ Mueve la cabeza hacia un juguete con
sonido o hacia la voz de quien le habla.
□ Puede agarrar un juguete
(ej. Maraca)
□ Sostiene un juguete por 30 seg. (ej.
Maraca)
□ Comienza a manipular ese juguete.
Desarrollo Cognitivo
□ Demuestra placer al ser tocado
□ Responde a sonidos y se orienta ante
estímulos visuales
□ Reacciona ante la desaparición de
objetos que se mueven lentamente
□ Inspecciona sus propias manos
□ Percibe el mundo como una
extensión de sí mismo
□ Tiene contacto visual
□ Entiende que el ambiente le
responderá a sus necesidades
□ Confía
□ Sonríe cuando ve una cara o juguete
familiar
Desarrollo Habla-Lenguaje Desarrollo de Juego Desarrollo Social
Receptivo: □ Juega con maraca o □ Responde a la interacción
□ Mueve extremidades, cabeza y ojos en sonajero del adulto
respuesta a la voz humana, al sonido. □ Mira a objetos □ Hace contacto visual con el
□ Aparenta escuchar al parlante. momentáneamente adulto
□ Sonríe al oír la voz de la madre o una familiar □ Intenta imitar □ Ríe en actividades
o se calla en el momento. expresiones faciales divertidas
□ Se mantiene callado al oír un sonido repentino. □ Aguanta los objetos □ Demuestra interés en
□ Mira al parlante y responde sonriendo. colocados en su mano personas, no en objetos
□ Se sorprende ante ruidos altos y súbitos. □ Llora para llamar la
□ Da atención directa a otras voces atención
frecuentemente. □ Se relaja cuando es cargado
□ Responde al habla mirando al parlante a la □ Actúa mas alerta
cara.
□ Regularmente localiza al parlante con los ojos.
□ Mayormente observa la boca y labios del
parlante en vez de su rostro completo.
□ Discrimina entre voces con tonos fuertes y
suaves.
Expresivo:
□ Llora frecuentemente.
□ Responde sonriendo.
□ Produce sonidos cuando se le habla o vocaliza.
□ Produce las vocales /a/, /e/ y /u/.
□ Llora al asustarse o al estar incómodo.
□ Comienza vocalizaciones esporádicas en vez
de llorar.
□ Sonidos vocálicos similares a /a/ y /e/
predominan.
□ Tiene un llanto particular cuando siente
hambre.
□ En ocasiones, repite la misma sílaba mientras
balbucea.
□ Desarrolla vocalizaciones de placer.
□ En ocasiones, reacciona a la estimulación de
sonidos o al habla por medio de vocalizaciones.
□ Cuando alguien juega con él, se ríe y usa otras
expresiones vocálicas de placer.
□ Vocaliza ocasionalmente con dos o más sílabas
diferentes.
Edad Desarrollo Motriz
3-6 meses Motor Grueso:
□ Extiende los brazos y las piernas.
□ Realiza acción de pedaleo.
□ Intenta girarse boca abajo.
□ Se lleva los pies a la boca.
□ Se incorpora apoyando los codos y
levantando la cabeza.
□ Se ubica en una posición erguida y
centrada.
□ Mantiene la cabeza erecta y firme cuando
está sentado. Puede moverla libremente.
□ Transfiere un objeto de una mano.
□ Levanta la cabeza y los hombros con
firmeza y se apoya en los antebrazos cuando
está acostado.
□ Se voltea de un lado a otro cuando está
acostado.
□ A los 6 meses logra sentarse utilizando
sus manos como soporte.
Motor Fino:
□ Intenta alcanzar y sujetar juguetes.
□ Une sus manos.
□ Sujeta objetos de manera insegura.
□ Luego, sujeta los objetos con ambas
manos y los aguanta con más seguridad.
□ Alcanza un objeto.
□ Logra alcanzar el objeto que está
mirando.
□ Aguanta la botella independientemente.
□ Se lleva objetos a la boca, los chupa y
muerde.
Desarrollo Cognitivo
□ Juega con sonajeros
□ Usa las manos y la boca para
explorar sensorialmente
□ Indica deseo de continuar una acción
o juego familiar
□ Explora y manipula su propio cuerpo
□ Agarra un objeto que le colocan en
su mano
□ Intenta alcanzar objetos
□ Rastrea objetos visualmente
□ Coloca objetos en la boca
□ Juega activamente cuando lo
sostienen en posición vertical
□ Agita la maraca
□ Toca su imagen en el espejo
□ Se emociona cuando le enseñan un
juguete
□ Intenta alcanzar un juguete que no
está a su alcance
□ Interactúa socialmente
Desarrollo Habla-Lenguaje Desarrollo de Juego Desarrollo Social
□ Vocaliza ante la sonrisa del cuidador.
□ Hace “cooing”.
□ Repite sílabas mientras llora.
□ Llora para llamar la atención.
□ Emite sonidos producidos en la parte posterior
de la garganta.
Receptivo: □ Se sonríe en el espejo □ Produce diferentes tipos de
□ Voltea la cabeza y ojos en la dirección de las □ Alcanza objetos llanto para diferentes razones
voces y sonidos con precisión. □ Golpea objetos en □ Mantiene contacto visual
□ Responde a “ven acá” o “ven donde mami” juego □ Vocaliza en respuesta a
levantando los brazos. □ Coloca objetos en la vocalizaciones
□ Mira buscando voces de quien no puede ver en boca □ Imita expresiones faciales
la habitación. □ Se mira las manos □ Discrimina a extraños
□ Usualmente se asusta, se perturba o llora por □ Reconoce a su mamá
patrones de voces hostiles. □ Levanta las manos hacia la
□ Ocasionalmente parece que reconoce o mamá
responde a su propio nombre. □ Anticipa la hora de comer
□ Usualmente para de llorar cuando alguien le □ Disfruta de mirar a su
habla. medio ambiente
□ Aparenta que por medio de expresiones □ Responde a su nombre
faciales y corporales es capaz de distinguir los mirando a la fuente de voz
significados generales de una advertencia, un
coraje y/o una voz amigable.
□ Parece reconocer palabras como “papi”,
“mami”, “adiós”.
□ Para al escuchar la palabra “no” al menos la
mitad de las veces.
□ Responde a sonidos que no son voces.
□ Anticipa el momento de alimentarse.
Expresivo:
□ Vocaliza emociones; patrones de entonación.
□ Vocaliza cuando se le habla o canta.
□ Exhibe diferenciación en el llanto.
□ Sonríe y vocaliza cuando se ve a sí mismo en
un espejo.
□ Utiliza sílabas aisladas. Ej: da-ba-mu, etc.
□ Vocalizaciones espontáneas a personas y
objetos.
□ Imita los sonidos de las vocales.
□ Predomina el balbuceo.
□ Las vocalizaciones cambian a medida que sus
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Edad Desarrollo Motriz Desarrollo Cognitivo Desarrollo Habla-Lenguaje Desarrollo de Juego Desarrollo Social

necesidades se satisfacen.
□ Frecuentemente ríe mientras juega con objetos.
□ Usa sonidos como /p/, /b/ y /m/.
□ Utiliza algunas vocales traseras como /o/, /u/.
□ Expresa molestia o incomodidad mediante
otros patrones vocálicos que no son llanto.
□ Usualmente para de balbucear en respuesta a
alguna estimulación vocálica, pero ahora pueden
ocasionalmente continuar balbuceando por un
corto periodo.
□ Toma la iniciativa de vocalizar y balbucear
directamente a otros.
□ Ocasionalmente vocaliza con tres sílabas
diferentes o más a la vez.
□ Ahora juega a hacer sonidos y ruidos vocálicos
aunque esté solo o acompañado.
□ Vocaliza sentimientos a través de la
entonación.
□ Toma turnos al vocalizar.
□ Para de balbucear cuando otra persona
balbucea.
□ Inicia conversación (balbuceando).
□ Se queja con un propósito de manipulación.
□ Intenta interactuar con un adulto.
□ Interrumpe las vocalizaciones de otras
personas.

6-9 meses Motor Grueso: □ Muestra interés por los sonidos de Receptivo: □ Sonríe y ríe durante □ Hace intercambio de gestos
□ Aguanta su peso sobre sus piernas. los objetos □ Reconoce los nombres de los familiares. juegos con el adulto
□ Puede sostener su peso con un brazo □ Juega con cosas golpeándolas entre □ Cuando se le dice “ven aquí” o “vente” □ Participa en juegos con □ Utiliza gestos y
cuando está boca abajo. sí responde con un gesto. el adulto vocalizaciones para protestar
□ Extiende sus brazos para protegerse y no □ Copia acciones familiares □ Presta atención a la música. □ Demuestra □ Grita o vocaliza para
dejarse caer. □ Juega a esconderse y aparecer (ej. □ Responde a “no” la mayor parte del tiempo. anticipación para jugar llamar la atención
□ Se voltea de espalda a abdomen y de Peek-a-boo) □ Mantiene atención hacia el parlante. en actividades □ Demuestra ansiedad al
abdomen a espalda (gira completamente). □ Se esfuerza por conseguir objetos □ Responde a sonidos cuando la fuente no es □ Busca objetos separarse de su mamá
□ Se sienta con algún soporte. deseados fuera de su alcance visible. escondidos □ Muestra ansiedad en la
□ Cuando está acostado boca arriba, se gira □ Juega con un solo juguete entre dos □ Deja lo que está haciendo cuando escucha su □ Alcanza a sí mismo en presencia de extraños
hacia el lado y apoyándose en su mano y tres minutos nombre. el espejo
logra sentarse. □ Agarra objetos colgantes □ Presta atención a láminas o fotos por un □ Interactúa con objetos
□ Luego, se sienta sin necesitar soporte por □ Utiliza sus dedos y boca para minuto. sin llevárselos a la boca o
algunos minutos. explorar juguetes □ Realiza gesto de “adiós” con la mano. golpeándolos

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Edad Desarrollo Motriz
□ A los 9 meses se sienta solo por tiempo
indefinido.
□ El tronco y la cabeza están erguidos y
alineados.
□ Se arrastra apoyándose sobre su
estómago.
□ Recorre cortar distancias hacia adelante,
hacia atrás y hacia el lado.
□ Gatea
□ Se para apoyándose de la baranda de la
cuna, muebles o personas.
□ Se mantiene apoyado en sus pies y se
endereza voluntariamente.
□ Finalmente, puede comenzar a caminar
con una mano agarrada.
Motor Fino:
□ Levanta un juguete (ej. Una taza)
□ Golpea dos juguetes uno contra el otro.
□ Golpea un juguete contra la mesa.
□ Rota la muñeca cuando manipula objetos.
□ Sujeta objetos con más movimientos del
pulgar
□ Mete o examina un objeto utilizando el
dedo índice.
□ Aplaude
□ Manipula papel
□ Utiliza el agarre de pinzas adecuadamente
(pulgar y la punta del dedo índice).
□ Exprime juguetes que al apretarlos emiten
sonidos.
Desarrollo Cognitivo
□ Imita movimientos simples
□ Aprieta juguetes para que emitan
sonidos
□ Le gusta dejar caer los objetos para
verlos caer
□ Coloca objetos adentro y los saca
□ Descubre juguetes escondidos
□ Permanencia de objetos
Desarrollo Habla-Lenguaje Desarrollo de Juego Desarrollo Social
□ Responde apropiadamente a expresiones □ Juega tortitas
faciales. □ Imita movimientos de
□ Discrimina extraños de personas conocidas. brazos
□ Reconoce los nombres del familiar sin que el
familiar esté presente.
□ Aparenta escuchar conversaciones completas
entre otros con frecuencia.
□ Aparenta reconocer nombres de algunos
objetos comunes localizándolos cuando escucha
su nombre.
□ Identifica personas o animales familiares con
su mirada ante la pregunta “¿Dónde está
______?”.
□ Comprende palabras familiares como “vete”,
“caliente”, “tomar”, “taza”, “bola…” (hasta diez
palabras).
□ Entiende una dirección de un mandato si está
acompañada por un gesto.
Expresivo:
□ A los seis meses de edad, utiliza doce fonemas
(sonidos del abecedario) diferentes.
□ Vocaliza ya cuatro sílabas diferentes.
□ Vocaliza sílabas combinadas.
□ Vocaliza en respuesta a objetos que se mueven.
□ Imita sílabas duplicadas. Ej. “ma-ma”, “ta-ta”.
□ Vocaliza durante juego.
□ Canta canciones familiares.
□ Grita o vocaliza para llamar la atención.
□ Responde con vocalizaciones al escuchar su
nombre al menos la mitad de las veces.
□ Comienza a producir aparentes palabras
(aparenta estar nombrando objetos en su propio
lenguaje).
□ Comienza una jerga de aparentes oraciones de
dos o más sílabas usando ocasionalmente
algunas palabras reconocibles.
□ Comienza a participar en juegos que se
componen de gestos visuales Ej. peek-a-boo
□ Usa lenguaje corporal, como mover la cabeza
para decir que no.
□ Imita sonidos y los números de sílabas usados
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 Edad Desarrollo Motriz
9-12 meses Motor Grueso:
(1 año) □ Atraviesa la habitación gateando de un
lado a otro
□ Se pone de pie
□ Se desplaza
□ Realiza movimientos de pasos
□ Va adquiriendo cada día más soltura para
caminar y utiliza los muebles para
movilizarse.
□ Aprende a agarrarse para no caer.
□ Aprende a subir y bajar escaleras con
ayuda sin alternar los pies.
Motor Fino:
□ Coloca objetos dentro de un envase
utilizando un buen agarre y soltándolos
voluntariamente.
□ Saca objetos de un envase
□ Agarra y suelta objetos fácilmente y
automáticamente.
□ Vierte objetos de un envase
voluntariamente.
□ Mete su dedo índice en objetos.
□ Agita un juguete
□ Revuelve con una cuchara
□ Se quita ambas medias
□ Une dos objetos al centro.
□ Entrega objetos a los adultos
Desarrollo Cognitivo
□ Busca objetos extraviados
□ Arroja objetos sistemáticamente
□ Reacciona ante un “NO”
□ Rota los objetos buscando un uso
funcional
□ Actúa en el ambiente para un
propósito específico (Causa y efecto)
□ Demuestra nuevas acciones y objetos
□ Coloca un objeto momentáneamente
encima de otro
□ Juega funcionalmente
□ Utiliza diferentes esquemas motores
para diversos juguetes
Desarrollo Habla-Lenguaje Desarrollo de Juego Desarrollo Social
en la estimulación vocal por otros.
□ Las vocalizaciones contienen más consonantes
que en la etapa de 6 meses.
□ Utiliza vocalizaciones sin un significado
especifico.
□ Combina gestos y vocalizaciones para expresar
un deseo.
Receptivo: □ Participa en juegos de □ Vocaliza para llamar a
□ Parece disfrutar al escuchar nuevas palabras. rutinas de habla otras personas
□ Mayormente capaz de escuchar sonidos del □ Se cubre la cara con □ Indica el deseo de cambiar
habla sin distraerse con otros sonidos de fondo. toalla durante el juego de de actividad
□ Entrega juguetes u objetos a otros al ser “peek-a-boo” □ Vocaliza cuando otra
solicitados verbalmente con frecuencia. □ Resiste que le persona lo llama
□ Ocasionalmente sigue órdenes como “suelta remuevan un juguete □ Mueve la cabeza para “no”
eso”. □ Imita revolver con una
□ Responde a patrones musicales rítmicos con cuchara
movimientos corporales siguiendo la música. □ Empuja un carro de
□ Demuestra entendimiento respondiendo con juguete
los gestos de mano y cabeza apropiados para □ Hace caer un juguete
varios tipos de peticiones verbales. para ver cómo se cae
□ Generalmente muestra atención y respuesta al □ Tira juguetes
habla por un tiempo prolongado. intencionalmente
□ Demuestra entendimiento haciendo las □ Exprime un juguete
respuestas verbales apropiadas a peticiones para escuchar su sonido
frecuentes. Ej: adiós.
□ Sigue mandatos funcionales
inconsistentemente sin ayuda de gestos.
□ Entiende preguntas sencillas como “¿Dónde
está la bola?”.
□ Identifica dos partes de su cuerpo.
□ Mira a la persona que está diciendo su nombre.
□ Realiza una actividad rutinaria mediante un
mandato verbal.
□ Mira objetos y personas familiares cuando
estos se nombran.
□ Puede seguir mandatos simples
ocasionalmente.
□ Entiende preguntas simples.
□ Responde con gestos en respuesta a mandatos
verbales.
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Edad Desarrollo Motriz Desarrollo Cognitivo Desarrollo Habla-Lenguaje Desarrollo de Juego Desarrollo Social

Expresivo:
□ Vocaliza al azar y en juegos imitativos con
consistencia y vocaliza al dirigirse a las
personas.
□ A los 12 meses de edad, utiliza 18 fonemas
diferentes.
□ Habla sus primeras palabras. Éstas son en
muchos de los casos: mamá, papá o adiós.
□ Usa algunas exclamaciones entonadas como
“oh-oh”.
□ Usa cierta jerga (vocalizaciones parecidas a
oraciones de cuatros o más sílabas sin el uso de
palabras reales).
□ Comienza a vocalizar en varios patrones de
jerga mientras juega solo.
□ Él mismo inicia juegos de habla y gestos como
peek a boo.
□ Ocasionalmente trata de imitar o repetir
palabras nuevas que escucha.
□ Usa tres palabras o más con consistencia.
□ Con mayor frecuencia le habla a los juguetes,
objetos y personas durante el día usando
patrones verbales más largos.
□ Responde con frecuencia a canciones o ritmos
vocalizando (canta o imita la canción).
□ Dice mamá y papá con significado.
□ Imita sonidos onomatopéyicos (de animales u
objetos).
□ Vocaliza para indicar deseo de cambiar la
actividad.
□ Dice de una a tres palabras espontáneamente.
□ Vocaliza más frecuentemente con una
intención.
□ Utiliza una palabra para llamar a una persona.
□ Imita los nombres de objetos familiares.

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Edad Desarrollo Motriz Desarrollo Cognitivo Desarrollo Habla-Lenguaje Desarrollo de Juego Desarrollo Social

12-15 Motor Grueso:
meses □ Camina sin ayuda
□ Sube escaleras en cuatro extremidades
□ Hace rodar una pelota
□ Lanza una pelota
□ Coopera con la persona que lo viste
□ Intenta brincar sin sostenerse
□ Camina bien con las manos a sus lados
□ No se cae frecuentemente al caminar
□ Su marcha es estable aun camina con las
piernas abiertas)
□ Puede caerse, levantarse de nuevo y
seguir caminando
□ Cuando se encuentra arrodillado puede
mantener el balance al girar la cabeza.
□ Se inclina y se asoma a través de sus
piernas
Motor Fino:
□ Quita ganchos
□ Abre una caja o recipiente
□ Pasa varias páginas a la vez
□ Inserta formas
□ Agarra dos cubos con una misma mano
□ Señala
□ Inserta anillos creando una torre
□ Se mueve al compás de ritmo
□ Reacciona ante cambios sensoriales
□ Hala un hilo o soga para alcanzar
juguetes
□ Demuestra conocimiento de medios-
fines, causa y efecto, permanencia de
objeto y uso expandido de
herramientas
□ Explora y manipula objetos al meter,
halar, vaciar y llenar envases
□ Juega solo por pocos periodos de
tiempo
□ Usa una variedad de esquemas
motores en el juego
□ Demuestra y/o ofrece objetos a otros
□ Comienza el juego constructivo
□ Explora los juguetes para identificar
las partes responsables de su operación
Receptivo: □ Juega a buscar objetos □ Imita otros niños
□ Puede seguir mandatos sencillos durante el “fetching” con el adulto □ Responde a las
juego. □ Juega a acariciar una vocalizaciones de otros niños
□ Responde a peticiones para que diga palabras. muñeca □ Inicia rutinas de toma de
□ Fija atención a fotos. □ Enseña sus zapatos o turnos
□ Disfruta de ritmos y juegos con sus dedos. ropa durante el juego □ Usa vocalizaciones más
□ Responde al mandato de “dame”. □ Demuestra el uso frecuentemente durante las
□ Señala acciones que ve en fotos. funcional de los objetos interacciones
□ Entiende algunas preposiciones. □ Explora juguetes □ Utiliza más palabras
□ Entiende palabras nuevas. □ Utiliza el juego durante toma de turnos
□ Puede identificar tres partes del cuerpo en un simbólico □ Viene cuando lo llaman
muñeco o en sí mismo. □ Coopera con la persona que
□ Parece entender palabras nuevas cada semana. lo viste
□ Parece tener un mejor entendimiento del tono
del parlante.
□ Mantiene interés por dos o más minutos
mientas mira la foto, cuando se mencionan.
□ Puede ejecutar mandatos de dos pasos
sencillos (Ve al cuarto y trae la bola).
□ Identifica objetos señalándolos.
□ Reconoce los nombres de varias partes
principales del cuerpo (pelo, boca, oídos, mano,
etc.)
□ Identifica dos láminas de acción.
□ Comprende los mandatos de seleccionar y
traer objetos aunque no estén acompañados de
un gesto.
Expresivo:
□ Dice que no con la cabeza.
□ Dice o imita de ocho a diez palabras
espontáneamente.
□ Nombra un objetos frecuentemente.
□ Varía el tono mientras vocaliza.
□ Combina vocalización y el uso de gestos para
obtener un objeto deseado.
□ Usa palabras reales mientras produce jerga.
□ Produce tres sonidos de animales.
□ Canta independientemente.
□ Toma turnos vocalizando con otros niños.
□ Pide que le atiendan sus necesidades.
□ Usa cinco o más palabras consistentemente.

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Edad Desarrollo Motriz Desarrollo Cognitivo Desarrollo Habla-Lenguaje Desarrollo de Juego Desarrollo Social

□ Intenta obtener el objeto deseado usando la

voz y palabras en conjunción, apuntando y
haciendo gestos.
□ Palabras reales son más frecuentes en la jerga.
□ Usa con más frecuencias las consonantes /t/,
/d/, /p/.
□ La mayor parte de la comunicación ahora se
realiza usando palabras reales y gestos
frecuentes.
□ Utiliza adjetivos como caliente, sucio y lindo.
□ El uso de las palabras es inconsistente. Por
ejemplo, al ver un vaso dice “bebé”

15-18 Motor Grueso: □ Puede pasar las hojas de un libro Receptivo: □ Juega con un juguete □ Señala para demostrar o
meses □ Se agacha y se levanta sin esfuerzo □ Se identifica a sí mismo en el espejo □ Comprende hasta 50 palabras. de diferente maneras dar objetos
□ Sube y baja las escaleras caminando con □ Identifica una o dos partes del cuerpo □ Reconoce de 6 a 12 objetos. □ Juega con la bola con □ Controla su conducta y la
ayuda □ Combina objetos □ Entiende el concepto de “ahora”. adultos de otros
□ Patea una pelota □ Traza espontáneamente con un □ Identifica 6 partes de su cuerpo o piezas de su □ Coloca un objeto □ Utiliza palabras para
□ Corre creyón vestimenta. adentro de otro protestar
□ Camina apresuradamente □ Disfruta de coger objetos y tirarlos □ Identifica dos objetos comunes. □ Le da el juguete a el
□ Tira juguetes sin caerse □ Imita las actividades caseras □ Identifica objetos en categorías. Ej. ropa, adulto para asistencia
□ Utiliza sus brazos, piernas y todo el □ Demuestra lapsos cortos de atención comida □ Juega solo
cuerpo para moverse □ Simboliza □ Percibe emociones de otros. □ Hala, carga y abraza
□ Camina bien, se agacha y se levanta sin □ Aprende y asocia palabras nuevas de diferentes las muñecas o peluche
esfuerzo categorías todas las semanas. Ej. alimentos, ropa,
□ Inicia control de esfínteres animales, etc.
□ Hala juguete mientras camina □ Comprende preguntas simples que contienen
dos o más mandatos con una bola o algún otro
Motor Fino: objeto.
□ Construye una torre con bloques □ De un simple mandato identifica dos o más
□ Imita garabatos objetos familiares de un grupo de objetos
□ Agarra un marcador con dos dedos familiares. Por ejemplo, de los juguetes, recoge
(pulgar e índice) y lo dirige hacia el papel. la bola y el bloque.
□ Gira la perilla para abrir la puerta □ Encuentra objetos familiares que no están en
plena vista.
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 Edad Desarrollo Motriz
18-21 meses Motor Grueso:
□ Más independencia y se desplaza con
mayor agilidad y soltura de un lado a otro.
□ Corre y las caídas son menos frecuentes.
□ Aún le cuesta trabajo detenerse cuando
corre.
□ Refuerza el control de esfínteres
□ Mayor precisión y coordinación en los
movimientos de todo el cuerpo
□ Se agacha doblando la cintura
□ Sube y baja escaleras solo poniendo
ambos pies en cada escalón y utilizando la
baranda de apoyo.
□ Se pone en cuclillas
□ Lanza una pelota con mayor fuerza
Desarrollo Cognitivo
□ Intenta y logra usar juguetes
sencillos
□ Explora armarios y cajones
□ Imita acciones de los adultos
□ Demuestra uso apropiado de juguetes
□ Juego representativo
□ Le entrega los objetos al adulto para
que los utilice
□ Demuestra rutinas parecidas a las de
los adultos en juego
□ Se desarrolla por completo la
permanencia de objetos
□ Ocurre la imitación representativa
(imitación diferida)
□ Parea objetos similares
Desarrollo Habla-Lenguaje Desarrollo de Juego Desarrollo Social
Expresivo:
□ Utiliza siete o más palabras reales
consistentemente (hasta veinte).
□ Responde a su imagen en el espejo diciendo
“bebé” o su propio nombre.
□ Nombra un objeto familiar.
□ Utiliza combinación de sílabas y de palabras.
□ Imita sonidos del ambiente.
□ Conoce las partes de un todo. Ej: el rabo de un
perro
□ Sus verbalizaciones comienzan a tener un
significado específico.
□ Posee un vocabulario de hasta 20 palabras.
□ Hay presencia de jeringonza y ecolalia.
□ Habla en vez de usar gestos.
□ Pregunta “¿Qué es eso?”
□ Pide “más”.
□ Nombra de 5 a 7 objetos familiares cuando se
le pide.
□ Dice 15 palabras espontáneamente.
□ Imita palabras de dos a 3 sílabas.
□ Comienza a repetir palabras escuchadas en
conversaciones.
□ Evidencia un incremento gradual en palabras
de vocabulario, en promedio de 3 a 4 palabras
por mes.
Receptivo: □ Imita actividades del □ Participa en diálogos como
□Identifica 4 partes del cuerpo y 4 piezas de la hogar los adultos
vestimenta. □ Agrupa objetos durante □ Utiliza vocalizaciones y
□ Identifica 5 objetos comunes. el juego palabras durante juego
□ Identifica 15 láminas (objetos y acciones). □ Utiliza dos juguetes en simbólico
□ Entrega dos objetos. Ej. Dame zapato y media. juego simbólico □ Utiliza palabras para
□ Entiende acciones básicas en forma de verbos, □ Disfruta el juego interactuar con otros
como “siéntate”,” ven acá” y “deja eso”, etc. solitario como colorear, □ Toma el turno para hablar
□ Demuestra cierto entendimiento en construir, mirar libros durante conversaciones
distinciones de pronombres personales, como por con fotos por algunos □ Imita tareas del adulto
ejemplo, “dámelo a mí” “dáselo a ella”. minutos (barrer, limpiar)
□ Puede obedecer una serie de hasta tres □ Expresa afección
mandatos simples, pero relacionados. □ Se frustra fácilmente
□ Reconoce palabras nuevas con mayor □ Experimenta un sentido de
frecuencia. importancia a si mismo
9
 Edad Desarrollo Motriz Desarrollo Cognitivo Desarrollo Habla-Lenguaje Desarrollo de Juego Desarrollo Social

□ Se trepa de frente a la silla de los adultos
y luego se vira hasta sentarse.
Motor Fino:
□ Traza una línea vertical
□ Construye una torre con más bloques
□ Disfruta de juegos de persecución y
atrapar
□ Escoge cinco objetos familiares cuando se le
pide.
□ Responde con gestos apropiados a preguntas.
□ Con frecuencia se niega a obedecer mandatos
negativos.
Expresivo:
□ Usa palabras sencillas frecuentemente.
□ Imita frases de dos y tres palabras.
□ Imita sonidos ambientales.
□ Verbaliza dos necesidades diferentes.
□ Usa frases de dos palabras inconsistentemente.
□ Usa patrones de entonación parecidos a
oraciones.
□ Ya tiene un vocabulario de 10 a 20 palabras.
□ Comienza a combinar de dos a tres palabras en
oraciones sencillas, tales como, “me fui, adiós” o
“papá, ven”.
□ Ya puede hablar de una a dos palabras nuevas
cada semana.
□ Intenta narrar experiencias usando una
combinación de jerga y palabras reales.
□ Responde adecuadamente a preguntas simples.

21-24 Motor Grueso: □ Disfruta de rimas en las que se Receptivo: □ Recoge juguetes □ Pide la comida
meses □ Recoge un juguete del piso sin caerse utilizan los dedos □ Comprende el concepto negativo. Ej. Dame el cuando le indican □ Pide ir al baño
(2 años) □ Salta con ambos pies juntos □ Coloca piezas grandes de que no es blanco. □ Intenta repara juguetes □ Defiende lo que es su
□ Tira la bola por encima del brazo rompecabezas en sus lugares □ Distingue entre uno y muchos. rotos posesión
□ Hace sentadillas mientras juega □ Logra clasificar objetos por tamaño □ Comprende con facilidad historias simples. □ Coloca en torres y
□ Camina de espalda □ Conoce múltiples juegos que puede □ Comprende los pronombres personales “tú” y monta juguetes y objetos
□ Se mueve con la música realizar con un mismo juguete “yo”. □ Juega cerca de otros,
□ Hala juguetes y empuja juguetes □ Explora los objetos en su totalidad □ Escoge un objeto de un grupo de cinco cuando pero no con ellos (juego
□ Brinca un escalón hacia abajo □ Se habla a sí mismo durante el juego se le pide. paralelo)
□ Se para en puntillas □ Disfruta de jugar con plastilina □ Sigue mandatos nuevos.
□ Utiliza objetos como herramientas □ Puede seguir mandatos de dos pasos o más
Motor Fino: □ Relaciona una acción con una relacionados.
□ Construye una torre con bloques persona o un objeto □ Entiende palabras nuevas rápidamente.
pequeños □ Presenta un lapso de tiempo de □ Inconsistentemente usa gestos para contestar
□ Pasa páginas una a la vez atención un poco más largo preguntas de sí o no.
□ Imita un trazo □ Extiende el juego simbólico para □ Identifica tres verbos en contexto. Por
incluir a otros ejemplo: El bebe tiene hambre; dale algo de
□ Comprende los ánimos y simples comer.

10
Edad Desarrollo Motriz
24-27 Motor Grueso:
meses □ Camina de puntillas
□ Se para sobre un pie con ayuda
□ Camina hacia atrás
□ Atrapa una bola grande
□ Corre y para sin aguantarse
□ Evita obstáculos al caminar
□ Camina en una línea recta
□ Baja las escaleras solo
Motor Fino:
□ Recorta con tijeras con ayuda
□ Quita las tapas de las botellas
Desarrollo Cognitivo
relaciones de locativos
□ Demuestra habilidades simples de
juego simbólico
□ Asocia objetos comunes con su uso
□ Clasifica objetos
□ Demuestra más exploración
□ Depende de objetos realísticos en el
juego
□ Imita las acciones de otros
□ Clasifica objetos de una misma
dimensión
□ Actúa eventos previos con nuevos
desenlaces
□ Asocia
□ Puede razonar y recordar
Desarrollo Habla-Lenguaje Desarrollo de Juego Desarrollo Social
□ Parece entender significado de oraciones más
largas, no solo las palabras.
□ Entiende algunas oraciones complejas, por
ejemplo: Cuando lleguemos a la tienda, te
compraré un mantecado.
Expresivo:
□ Dice su nombre cuando se lo preguntan.
□ Comienza a utilizar pronombres simples (yo,
tú, mío) con inconsistencia.
□ Se refiere a sí mismo utilizando su propio
nombre.
□ Responde a preguntas de alternativas sí/no con
respuestas afirmativas y negativas. Por ejemplo:
¿Eres un niño? ¿Quieres un juguete? ¿Tú viniste
con mami? ¿Quieres hacer pipí?
□ Usa frases de dos o tres palabras con
frecuencia.
□ Usa 50 palabras diferentes.
□ Usa nuevas palabras regularmente.
□ Relata experiencias personales.
□ Más adelante, usa frases de tres palabras
ocasionalmente.
□ Usa una media de 1.25-1.50 morfemas por
verbalización (MLU)
□ Comienza a usar pronombres, pero comete
errores de sintaxis. Ej: “Yo vámonos”, en vez de
“nosotros vámonos”.
Receptivo: □ Realiza varias □ Dice su nombre y apellido
□ Demuestra entendimiento de varios verbos, actividades relacionados □ Se sirve jugo en un vaso
seleccionando las láminas apropiadas. Por durante el juego □ Aguanta la mano del adulto
ejemplo, selecciona las láminas de correr, □ Escoge los juguetes cuando está afuera de la casa
escribir, comer, jugar, etc. selectivamente □ Su propiedad tiene mucho
□ Ya puede identificar cuatro partes pequeñas del □ Utiliza la mayoría de valor, utiliza la palabra “mío”
cuerpo cuando se le pide, tales como quijada, los juguetes □ Hace “tantrums” por
codos, cejas, tobillo, lengua, etc. apropiadamente frustración
□ Reconoce categorías de familia extendida, □ El juego paralelo
tales como tío, abuela, primos. predomina
□ Identifica cuatro láminas de acción. □ Alinea tres o más
□ Entiende el concepto de uno. bloques para hacer un
□ Entiende conceptos de tamaño. tren
□ Responde a instrucciones sencillas, como
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 Edad Desarrollo Motriz
27-30 meses Motor Grueso:
□ Corre una distancia de 30 pies
□ Patea una bola hacia adelante.
□ Se balancea en un pie
□ Se trepa o escala los muebles
Motor Fino:
□ Dobla papel creando un pliegue
□ Ensarta de dos a cuatro cuentas
□ Recorta pedazos de papel
□ Sostiene crayolas con los dedos y no con
el puño.
□ Come con una cuchara o tenedor
□ Desarma un juguete
Desarrollo Cognitivo
□ Anticipa consecuencias
□ Se reconoce a sí mismo en un espejo
□ Comprende el concepto de “uno”
□ Se complace con intentar crear obras
de arte
□ Espera su turno
□ Guarda sus juguetes con menos
ayuda
□ Puede clasificar argollas según su
tamaño
□ Participa de historias y rimas
Desarrollo Habla-Lenguaje Desarrollo de Juego Desarrollo Social
“mueve la silla” y “dame la bola”.
Expresivo:
□ Usualmente usa de dos a tres palabras por
oración.
□ Ya usa algunos pronombres personales
correctamente (el, yo, tú, ella).
□ Pide ayuda verbalmente para algunas
necesidades, tal como lavarse las manos, servirse
una bebida, ir al baño, etc.
□ Imita dos números o dos palabras no
relacionadas.
□ Usa verbos sencillos.
□ MLU de 1.5 a 2.0 morfemas.
□ Nombra hasta 10 láminas de objetos comunes.
□ Repite tres dígitos en uno de tres intentos,
dando un número por segundo.
□ Combina el verbo o sustantivo con “allí” o
“aquí” en expresiones de dos palabras. Ej. Silla
aquí
□ Describe objetos diciendo que están “abiertos”
y “cerrados” (libro, puerta, cartera).
Receptivo: □ Demuestra juego □ Se siente orgulloso de su
□ Responde a preguntas sencillas de tipo qué, paralelo con otros niños ropa
quién y dónde. □ Habla y verbaliza más □ Puede desarrollar miedos
□ Identifica 4 objetos por función. Ej. ¿Qué durante el juego con repentinos (animales
utilizas para comer? ¿Qué ropa te pones? otros niños grandes)
□ Entiende frases de localización. □ Comparte juguetes con □ Está más consiente de las
□ Entiende adjetivos para diferenciar tamaño otros niños diferencias sexuales
(selecciona correctamente la muñeca pequeña ,
el plato grande, etc. de un grupo de ítems
similares).
□ Ya reconoce y puede señalar en láminas
cualquier objeto común (cepillo, silla, vaso,
cuchara, lápiz, carro, estufa, etc.)
□ Mantiene atención a una historia por 5 a 10
minutos.
□ Identifica los pronombres mí, tú, él.
□ Entiende plurales.
□ Entiende los conceptos arriba y abajo.
Expresivo:
□ Puede contar o repetir dos números
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 Edad Desarrollo Motriz
30-33 meses Motor Grueso:
□ Se para sobre un pie sin ayuda
□ Salta hacia los lados
□ Sube las escaleras alternando sus pies
□ Salta en un solo pie
□ Pedalea un triciclo
□ Atrapa una pelota
□ Se para de forma inmediata desde una
posición de descanso boca arriba.
Motor Fino:
□ Imita trazos verticales y horizontales
□ Imita trazos de círculos continuos
□ Empieza a agarrar el instrumento para
escribir más apropiadamente
□ Logra completar rompecabezas de tres
piezas
Desarrollo Cognitivo
□ Combina los colores primarios
□ Completa rompecabezas de tres a
cuatro piezas
□ Escucha cuentos sencillos
□ Utiliza elementos abstractos
□ Puede resolver problemas a través d
la observación y el razonamiento
□ Puede recordar objetos ausentes y
eventos
□ Reconoce los colores
□ Aplica experiencias previas a nuevos
problemas
□ Tiene una base cognitiva para
“pasado” y “futuro”
□ Utiliza su imaginación
Desarrollo Habla-Lenguaje Desarrollo de Juego Desarrollo Social
correctamente en secuencia.
□ Se refiere a sí mismo por pronombre
consistentemente.
□ Ya usa dos tipos de oraciones.
□ Responde a saludos consistentemente.
□ Usa la negación.
□ Usa un MLU de 2.0 a 2.5 morfemas.
□ Nombra e identifica al menos algún color
correctamente.
□ Utiliza correctamente pronombres en primera
y segunda persona (yo, tú). □Comienza a utilizar
el pronombre en tercera persona singular (él,
ella).
□ Comienza a utilizar preguntas que empiezan
con dónde, qué y cuándo.
□ Emplea artículos definidos e indefinidos (el,
la, los, unos, unas, etc.)
Receptivo: □ Realiza secuencias más □ Comienza a obedecer y
□ Sigue mandatos no relacionados de dos pasos. largas en actividades de respetar reglas simples
□ Contesta preguntas de sí/no consistentemente. juego □ Resiste al cambio
□ Demuestra entendimiento por la mayoría de □ Realiza rutinas
los verbos comunes. familiares en juego
□ Ya entiende y puede responder oraciones y □ Durante el juego
mandatos largos y complejos. pretende hacer las rutinas
□ Demuestra un entendimiento de la mayoría de de su cuidador
los adjetivos comunes. □ Participa en juegos de
□ Entiende los conceptos de “uno” y “todo”. circulo
□ Tiene un vocabulario aproximado de 2, 400 □ Participa en juegos
palabras. interactivos
□ Identifica acciones en láminas en forma de
gerundio, como comiendo, corriendo,
durmiendo.
□ Distingue entre niño y niña.
Expresivo:
□ Contesta verbalmente con preguntas de sí/no.
□ Dice su nombre, apellido y sexo.
□ Imita tres palabras o números no relacionados.
□ Nombra y habla acerca de lo que ha escrito o
dibujado cuando se le pregunta.
□ Usa plurales.
□Usa preposiciones.
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 Edad Desarrollo Motriz
33-36 meses Motor Grueso:
( 3 años) □ Utiliza los pedales de un triciclo
alternadamente
□ Baja las escaleras alternando los pies
□ Domina la mayoría de las destrezas
motoras elementales tales como: correr,
brincar, caminar y pararse.
□ Se para sobre un pie sin ayuda
□ Corre en puntillas
□ Puede girar en las esquinas
□ Puede tirarse por una chorrera con menos
asistencia
Motor Fino:
□ Dibuja círculos
□ Colorea y comienza a dibujar
□ Tiene buena coordinación entre mano y
los dedos
□ Construye torre con al menos seis bloques
□ Recorta papel sujetado por otra persona
□ Coloca clavijas en un tablero
□ Pinta con movimientos de muñeca
□ Se lava las manos
□ Desabrocha botones
Desarrollo Cognitivo
□ Conoce las principales partes del
cuerpo
□ Comprende el concepto de “Grande”
y “Pequeño”
□ Relata un cuento usando acciones
cuando observa un libro
□ Comprende conceptos de opuestos
□ Señala el mismo objetos en dos
contextos diferentes
□ Canta partes de canciones y frases
familiares
□ Clasifica objetos por color
□ Le asigna personalidades a sus
muñecos
□ Disfruta de disfrazarse
Desarrollo Habla-Lenguaje Desarrollo de Juego Desarrollo Social
□ Repite una de tres oraciones de cuatro a cinco
palabras sencillas. Ej. El gato toma leche, Me
gusta el dulce, Papi se fue a trabajar.
□ Cuenta hasta tres.
□ Emplea “este”, “esta”, “ese” y “esa” al hablar.
□ Utiliza algunos nombres de grupo, como por
ejemplo animales, juguetes, etc.
□ Utiliza con bastante consistencia los verbos
ser, estar y tener en el presente.
Receptivo: □ Realiza un final nuevo □ Se enorgullece por sus
□ Muestra interés en el por qué y en el cómo a una rutina familiar propios logros
funcionan las cosas. □ Utiliza una muñeca □ Resiste a que lo ayuden
□ Sigue mandatos no relacionados de tres pasos. como compañero de □ Utiliza palabras para llamar
□ Identifica partes de un objeto. juego la atención “hey, mira”
□ Responde a cómo, cuándo, dónde y por qué. □ Utiliza un objeto para
□ Sigue mandatos con dos atributos familiares. representar muchos
□ Demuestra entendimiento de varias objetos
preposiciones, tales como en, sobre, de, bajo, □ Juega con otros en
ante, tras, etc. pequeños grupos
□ Identifica 10 objetos al ofrecerle la función.
□ Identifica los pronombres él, ella, ellos en
láminas. Por ejemplo: Enséname: Ella come.
Expresivo:
□ Relata experiencias recientes mediante
verbalización.
□ Emplea el gerundio del verbo (hablando,
corriendo, etc.)
□ Expresa su estado físico.
□ Conversa en oraciones.
□ Cuenta automáticamente hasta el cinco.
□ Usa un MLU de 2.5 a 3.0 morfemas.
□ Utiliza plurales.
□ Repite tres dígitos.
□ Contesta 6 preguntas de tipo agente + acción.
Ej. ¿Qué brinca?
□ Contesta preguntas simples de tipo ¿Quién?
¿Dónde? ¿Cuántos? , etc.
□ Rara vez da más de una respuesta a preguntas
como: ¿Cuántas cosas puedes nombrar que
huelen?
□ Emplea constantemente algunas formas
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 Edad Desarrollo Motriz Desarrollo Cognitivo Desarrollo Habla-Lenguaje Desarrollo de Juego Desarrollo Social

irregulares de verbos en el pasado (hice, fue,

era).

Referencias

Chamberlain, C. & Strode, R. (1999). Milestones for the Typically-Developing Child. The source for Down Syndrome. East Moline,IL.: LinguiSystem.

Furuno, S., O’Reilly, K. A., Hosaka, C. M., Inatsuka, T. T., C. Ziesloft-Falbey, B., & Allman, T. (1988). Hawaii Early Learning Profile Ages: Birth to Three years, Vort Corporation.

Gard, A., Gilman, L., & Gorman, J. (1993). Speech and Language Development Chart, Pro-Ed.

Herramienta para el control del desarrollo. TheraCare. 2-7. Recuperado de: http://www.theracare.com

PRO-ED, Inc. (1991, 1970). The Bzoch-League Receptive-Expressive Emergent Language Scale, Second Edition (ReeL-2)

Rossetti, L (2005). The Rossetti Infant-Toddler Language Scale. LinguiSystems, Inc. Illinois, Estados Unidos

Escala de Desarrollo del Lenguaje. Colegio de Profesiones Relacionadas a la Salud, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ciencias Médicas.

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