ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV/Genap

Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan a nak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan

Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Sikap spiritual
 beriman dan ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan
bertakwa kepada yang dianutnya. tentang berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME,
 berkarakter,
Pembulatan  Lembar
jujur,dan peduli, bilangan Mengikuti Pengamatan
 bertanggungjawab, pembelajaran dengan Perkembangan
 pembelajar sejati kegiatan mengamati, Sikap
sepanjang hayat, menanya, diskusi
dan tentang Pembulatan
 sehat jasmani dan bilangan
rohani 2. Memiliki perilaku Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
sesuai dengan
perkembangan anak di
jujur, disiplin, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Sikap sosial
lingkungan keluarga, tanggung jawab, dalam kegiatan mengamati,
sekolah, masyarakat santun,peduli, dan pembelajaran menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
dan lingkungan alam percaya diri tentang tentang Pembulatan  Lembar
sekitar, bangsa, dan dalam Pembulatan bilangan Pengamatan
negara berinteraksi bilangan Perkembangan
dengan keluarga, Sikap
teman, dan guru. (Terintegrasi ada
KI 3 dan KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.7 Menjelaskan dan 3.7.1 Menganalisis dan Pembulatan  Mengidentifikasi Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan melakukan menjumlahkan bilangan cara pembulatan  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan pembulatan hasil Pembulatan Bilangan kebawah, contoh:  Tes tulisan
metakognitif pada pengukuran panjang 3.7.2 Manganalisis cara 12,4 cm
tingkat dasar berkenaan
cara mengamati
dan berat ke satuan Pembulatan Bilangan dibulatkan  Observasi
dengan: (mendengar, terdekat ke Satuan Terdekat menjadi 12 cm
 ilmu pengetahuan, melihat, 3.7.3 Menganalis cara dan 24,7 kg Bentuk instrumen
 teknologi, membaca) dan Pembulatan Bilangan dibulatkan penilaian:
 seni, dan menanya ke Puluhan Terdekat menjadi 25 kg  Pertanyaan-
 budaya. berdasarkan rasa 3.7.4 Menganalisis cara  Mengidentifikasi pertanyan lisan
Mampu mengaitkan ingin tahu tentang Membulatkan cara pembulatan tentang
pengetahuan di atas Bilangan ke dalam ke atas, contoh: Pembulatan
dirinya, makhluk
dalam konteks diri Ratusan Terdekat 12,6 cm bilangan
ciptaan Tuhan dan
sendiri, keluarga, dibulatkan
kegiatannya, dan menjadi 13 cm;
sekolah, masyarakat  Pertanyaan tertulis
dan lingkungan alam benda-benda yang 28,9 kg dibulatkan
dijumpainya di berupa soal
sekitar, bangsa, dan menjadi 29 kg
tentang:
negara. rumah dan di
sekolah. Pembulatan
bilangan

 Menyelesaikan
permasalahan
yang melibatkan
pembulatan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran

Keteram- Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.7 Menyelesaikan 4.7.1 Menyediakan Pembulatan  Mengukur benda- TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan masalah pembulatan penyelesaian masalah bilangan benda di sekitar  Praktik
 kreatif, faktual dalam hasil pengukuran pembulatan hasil kelas atau sekolah  Pelafalan
 produktif, panjang dan berat ke pengukuran panjang menggunakan alat
bahasa yang jelas  Uji kinerja
 kritis, dan logis, dalam
satuan terdekat dan berat kesatuan ukur seperti
 mandiri, terdekat meteran,
karya yang Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan timbangan dan
estetis, dalam melakukan
 komunikatif penilaian:
melalui pendekatan gerakan yang pembulatan pada  Mengukur benda-
ilmiah sesuai dengan mencerminkan hasil benda disekitar
tahap perkembangan anak sehat, dan pengukurannya kelas atau sekolah
anak yang relevan dalam tindakan  Menyelesaikan  Menyajikan
dengan tugas yang permasalahan penyelesaian
yang
diberikan yang melibatkan permasalahan yang
mencerminkan pembulatan melibatkan
perilaku anak  Menyajikan pembulatan
beriman dan penyelesaian
berakhlak mulia. permasalahan
yang melibatkan
pembulatan

Sikap 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:

Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Sikap spiritual
 beriman dan ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan
bertakwa kepada yang dianutnya. tentang Segi berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, banyak beraturan  Lembar
 berkarakter, dan tidak beraturan Mengikuti Pengamatan
jujur,dan peduli, pembelajaran dengan Perkembangan
 bertanggungjawab, kegiatan mengamati,
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
 pembelajar sejati menanya, diskusi Sikap
sepanjang hayat, tentang Segi banyak
dan beraturan dan tidak
 sehat jasmani dan beraturan
rohani
2. Memiliki perilaku Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
sesuai dengan
perkembangan anak di jujur, disiplin, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Sikap sosial
lingkungan keluarga, tanggung jawab, dalam kegiatan mengamati,
sekolah, masyarakat santun,peduli, dan pembelajaran menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
dan lingkungan alam percaya diri tentang Segi tentang Segi banyak  Lembar
sekitar, bangsa, dan dalam banyak beraturan beraturan dan tidak Pengamatan
negara berinteraksi dan tidak beraturan beraturan Perkembangan
dengan keluarga, Sikap
teman, dan guru. (Terintegrasi ada
KI 3 dan KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.8 Menganalisis 3.8.1 Menjelaskan Segi banyak  Mengenal Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan segibanyak beraturan pengertian tentang beraturan dan tidak berbagai bentuk  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan dan segibanyak tidak segi banyak beraturan beraturan segi banyak  Tes tulisan
metakognitif pada beraturan dan tidak beraturan beraturan dan tak
tingkat dasar berkenaan
cara mengamati
3.8.2 Menggambarkan segi beraturan dari  Observasi
dengan: (mendengar, banyak beraturan dan gambar atau poster
 ilmu pengetahuan, melihat, tidak beraturan Bentuk instrumen
 teknologi, membaca) dan 3.8.3 Menghitung luas dan penilaian:
 seni, dan menanya keliling segi banyak  Pertanyaan-
 budaya. berdasarkan rasa beraturan dan tidak pertanyan lisan
Mampu mengaitkan ingin tahu tentang beraturan tentang Segi
pengetahuan di atas dirinya, makhluk banyak beraturan
dalam konteks diri ciptaan Tuhan dan dan tidak beraturan
sendiri, keluarga,
kegiatannya, dan
sekolah, masyarakat  Pertanyaan tertulis
dan lingkungan alam benda-benda yang
dijumpainya di berupa soal
sekitar, bangsa, dan
tentang: Segi
negara. rumah dan di
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
sekolah. banyak beraturan
dan tidak
beraturan

 Menyelesaikan
permasalahan
yang melibatkan
segi banyak

Keteram- Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.8 Mengidentifikasi 4.8.1 Menyelesaikan Segi banyak  Membuat diagram TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan segibanyak beraturan permasalahan yang beraturan dan tidak pengelompokan  Praktik
 kreatif, faktual dalam dan segibanyak tidak melibatkan segi beraturan segi banyak  Pelafalan
 produktif, beraturan banyak beraturan dan tak
bahasa yang jelas  Uji kinerja
 kritis, dan logis, dalam
4.8.2 Menyajikan beraturan dan
 mandiri, penyelesaian menjelaskan
karya yang permasalahan yang Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan alasannya
 komunikatif
estetis, dalam melibatkan segi  Menyelesaikan penilaian:
melalui pendekatan gerakan yang banyak permasalahan  Membuat diagram
ilmiah sesuai dengan mencerminkan yang melibatkan segi banyak
tahap perkembangan anak sehat, dan segi banyak beraturan dan tidak
anak yang relevan dalam tindakan  Menyajikan beraturan
dengan tugas yang yang
penyelesaian  Menyajikan
diberikan permasalahan penyelesaian
mencerminkan yang melibatkan permasalahan yang
perilaku anak segi banyak melibatkan segi
beriman dan banyak
berakhlak mulia.
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Sikap 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
Memiliki perilaku yang menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Sikap spiritual
mencerminkan sikap: ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan
 beriman dan yang dianutnya. tentang Keliling berdoa. Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada dan luas  Lembar
Tuhan YME, Mengikuti Pengamatan
 berkarakter, pembelajaran dengan Perkembangan
jujur,dan peduli,
kegiatan mengamati, Sikap
 bertanggungjawab,
 pembelajar sejati menanya, diskusi
sepanjang hayat, tentang Keliling dan
dan luas
 sehat jasmani dan 2. Memiliki perilaku Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
rohani jujur, disiplin, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Sikap sosial
sesuai dengan tanggung jawab, dalam kegiatan mengamati,
perkembangan anak di
santun,peduli, dan pembelajaran menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat percaya diri tentang Keliling tentang Keliling dan  Lembar
dan lingkungan alam dalam dan luas luas Pengamatan
sekitar, bangsa, dan berinteraksi Perkembangan
negara dengan keluarga, (Terintegrasi ada Sikap
teman, dan guru. KI 3 dan KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.9 Menjelaskan dan 3.9.1 Mengidentifikasi Keliling dan luas  Mengidentifikasi Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan menentukan keliling berbagai bangun datar berbagai bangun  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan dan luas daerah persegi, persegi datar persegi,  Tes tulisan
metakognitif pada persegi, panjang dan segitiga persegi panjang
tingkat dasar berkenaan
cara mengamati
persegipanjang, dan 3.9.2 Menganalisis cara dan segitiga  Observasi
(mendengar,
dengan: segitiga menghitung dan  Menggunakan
 ilmu pengetahuan, melihat, menentukan keliling rumus untuk Bentuk instrumen
 teknologi, membaca) dan persegi menentukan penilaian:
 seni, dan menanya 3.9.3 Menganalisis cara keliling dan luas  Pertanyaan-
 budaya. berdasarkan rasa meghitung dan bangun datar pertanyan lisan
Mampu mengaitkan ingin tahu tentang menentukan luas tentang Segi
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
pengetahuan di atas dirinya, makhluk persegi banyak Keliling
dalam konteks diri ciptaan Tuhan dan 3.9.4 Menganalisis cara dan luas
sendiri, keluarga, kegiatannya, dan menghitung dan
sekolah, masyarakat
benda-benda yang
menentukan keliling  Pertanyaan tertulis
dan lingkungan alam persegi panjang berupa soal
sekitar, bangsa, dan dijumpainya di 3.9.5 Menganalisis cara
rumah dan di tentang: Keliling
negara. menghitung dan
sekolah. menentukan luas dan luas
persegi panjang
3.9.6 Menganalis cara  Menyelesaikan
menhitung dan permasalahan
menentukan keliling yang melibatkan
segitiga
keliling dan luas
3.9.7 Menganalisis cara
menghitung dan daerah (persegi,
menetukan luas persegipanjang,
segitiga segitiga)

Keteram- Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.9 Menyelesaikan 4.9.1 Menyelesaikan Keliling dan luas  Melakukan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan masalah berkaitan permasalahan yang eksplorasi  Praktik
 kreatif, faktual dalam dengan keliling dan melibatkan keliling pengukuran  Pelafalan
 produktif, luas daerah persegi, dan luas daerah bangun datar
bahasa yang jelas  Uji kinerja
 kritis, dan logis, dalam
persegipanjang, dan (persegi, persegi,persegi
 mandiri, segitiga persegipanjang, panjang, dan
karya yang segitiga) Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan segitiga untuk
estetis, dalam 4.9.2 Menyajikan menentukan
 komunikatif penilaian:
melalui pendekatan gerakan yang penyelesaian keliling dan luas  Melakukan
ilmiah sesuai dengan mencerminkan permasalahan yang bangun datar eksplorasi
tahap perkembangan anak sehat, dan melibatkan keliling persegi, persegi pengukuran
anak yang relevan dan luas daerah panjang dan bangun datar
dalam tindakan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
dengan tugas yang yang (persegi, segitiga persegi,persegi
diberikan mencerminkan persegipanjang,  Menyelesaikan panjang, dan
perilaku anak segitiga) permasalahan segitiga
beriman dan yang melibatkan  Menyajikan
keliling dan luas penyelesaian
berakhlak mulia.
daerah (persegi, permasalahan yang
persegipanjang, melibatkan keliling
segitiga) dan luas daerah
 Menyajikan (persegi,
penyelesaian persegipanjang,
permasalahan segitiga)
yang melibatkan
keliling dan luas
daerah (persegi,
persegipanjang,
segitiga)

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Sikap spiritual
 beriman dan ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan
bertakwa kepada yang dianutnya. tentang Hubungan berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME,
 berkarakter,
antar garis  Lembar
jujur,dan peduli, Mengikuti Pengamatan
 bertanggungjawab, pembelajaran dengan Perkembangan
 pembelajar sejati kegiatan mengamati, Sikap
sepanjang hayat, menanya, diskusi
dan tentang Hubungan
 sehat jasmani dan antar garis
rohani 2. Memiliki perilaku Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
sesuai dengan
perkembangan anak di
jujur, disiplin, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Sikap sosial
lingkungan keluarga, tanggung jawab, dalam kegiatan mengamati,
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
sekolah, masyarakat santun,peduli, dan pembelajaran menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
dan lingkungan alam percaya diri tentang Hubungan tentang Hubungan  Lembar
sekitar, bangsa, dan dalam antar garis antar garis Pengamatan
negara
berinteraksi Perkembangan
dengan keluarga, (Terintegrasi ada Sikap
teman, dan guru. KI 3 dan KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.10 Menjelaskan 3.10.1 Menganalisis Hubungan antar  Menggunakan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan hubungan antar hubungan antar garis garis kerangka kubus  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan garis (sejajar, (sejajar, atau balok, untuk  Tes tulisan
metakognitif pada berpotongan, berpotongan, mengidentifikasi
tingkat dasar berkenaan
cara mengamati
berhimpit) berhimpit) rusuk-rusuk  Observasi
dengan: (mendengar, menggunakan 3.10.2 Menganalisis sifat- sejajar, rusuk-
 ilmu pengetahuan, melihat, model konkret sifat garis-garis rusuk yang Bentuk instrumen
 teknologi, membaca) dan sejajar, garis-garis berpotongan dan penilaian:
 seni, dan menanya berpotongan dan berhimpit  Pertanyaan-
 budaya. berdasarkan rasa berhimpit  Menjelaskan sifat- pertanyan lisan
Mampu mengaitkan ingin tahu tentang 3.10.3 Menentukan sifat garis-garis tentang Segi
pengetahuan di atas hubungan antar garis sejajar, garis-garis banyak Hubungan
dirinya, makhluk
dalam konteks diri (sejajar, berpotongan dan antar garis
ciptaan Tuhan dan berpotongan,
sendiri, keluarga, berhimpit
kegiatannya, dan berhimpit)
sekolah, masyarakat  Pertanyaan tertulis
dan lingkungan alam benda-benda yang
dijumpainya di berupa soal
sekitar, bangsa, dan
tentang:
negara. rumah dan di
sekolah. Hubungan antar
garis

 Menyelesaikan
permasalahan
yang melibatkan
hubungan antar
garis (sejajar,
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
berpotongan, dan
berhimpit)

Keteram- Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.10 Mengidentifikasi 4.10.1 Menyelesaikan Hubungan antar  Menggambar TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan hubungan antar permasalahan yang garis garis-garis sejajar,  Praktik
 kreatif, faktual dalam garis (sejajar, melibatkan berpotongan, dan  Pelafalan
 produktif, berpotongan, hubungan antar garis berhimpit
bahasa yang jelas  Uji kinerja
 kritis, berhimpit) (sejajar,  Menyelesaikan
dan logis, dalam
 mandiri, menggunakan berpotongan, dan permasalahan
karya yang model konkret berhimpit) Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan yang melibatkan
estetis, dalam 4.10.2 Menyajikan penilaian:
 komunikatif hubungan antar
melalui pendekatan gerakan yang penyelesaian garis (sejajar,  Menggambar
ilmiah sesuai dengan mencerminkan permasalahan yang berpotongan, dan garis-garis sejajar,
tahap perkembangan anak sehat, dan melibatkan berhimpit) berpotongan, dan
anak yang relevan dalam tindakan
hubungan antar garis  Menyajikan berhimpit
dengan tugas yang (sejajar, penyelesaian  Menyajikan
yang berpotongan, dan
diberikan permasalahan penyelesaian
mencerminkan berhimpit) yang melibatkan permasalahan yang
perilaku anak hubungan antar melibatkan
beriman dan garis (sejajar, hubungan antar
berakhlak mulia. berpotongan, dan garis (sejajar,
berhimpit) berpotongan, dan
berhimpit)

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Sikap spiritual
 beriman dan ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan
bertakwa kepada yang dianutnya. tentang Data dan berdoa. Bentuk Instrumen:
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Tuhan YME, pengukuran  Lembar
 berkarakter, Mengikuti Pengamatan
jujur,dan peduli, pembelajaran dengan Perkembangan
 bertanggungjawab, kegiatan mengamati, Sikap
 pembelajar sejati menanya, diskusi
sepanjang hayat,
dan tentang Data dan
 sehat jasmani dan pengukuran
rohani 2. Memiliki perilaku Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
sesuai dengan jujur, disiplin, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Sikap sosial
perkembangan anak di tanggung jawab, dalam kegiatan mengamati,
lingkungan keluarga, santun,peduli, dan pembelajaran menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
percaya diri tentang Data dan tentang Data dan  Lembar
sekitar, bangsa, dan dalam pengukuran pengukuran Pengamatan
negara berinteraksi Perkembangan
dengan keluarga, (Terintegrasi ada Sikap
teman, dan guru. KI 3 dan KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.11 Menjelaskan data 3.11.1 Menganalisis cara Data dan  Menafsirkan data Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan diri peserta didik menafsirkan data pengukuran yang disajikan  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan dan lingkungannya yang disajikan dalam dalam bentuk  Tes tulisan
metakognitif pada yang disajikan bentuk diagram diagram batang
cara mengamati  Observasi
tingkat dasar berkenaan dalam bentuk batang  Menggunakan
dengan: (mendengar, diagram batang 3.11.2 Menganalisis cara konsep diagram
 ilmu pengetahuan, melihat, untuk membaca data batang untuk Bentuk instrumen
 teknologi, membaca) dan dalam bentuk menyelesaikan penilaian:
 seni, dan menanya diagram batang masalah dalam  Pertanyaan-
 budaya. berdasarkan rasa 3.11.3 Menganalisis cara kehidupan sehari- pertanyan lisan
Mampu mengaitkan ingin tahu tentang mambuat data dengan hari tentang Data dan
pengetahuan di atas menggunakan pengukuran
dirinya, makhluk
dalam konteks diri diagram batang
ciptaan Tuhan dan
sendiri, keluarga,
kegiatannya, dan  Pertanyaan tertulis
sekolah, masyarakat berupa soal
benda-benda yang
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
dan lingkungan alam dijumpainya di tentang: Data dan
sekitar, bangsa, dan rumah dan di pengukuran
negara. sekolah.

Keteram- Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.11 Membaca data diri 4.11.1 Menggunakan konsep Data dan  Membuat diagram TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan peserta didik dan diagram batang untuk pengukuran batang dari  Praktik
 kreatif, faktual dalam lingkungannya yang menyelesaikan sekumpulan data  Pelafalan
 produktif, disajikan dalam masalah dalam yang berbeda dari
bahasa yang jelas  Uji kinerja
 kritis, dan logis, dalam
bentuk diagram kehidupan sehari-hari data sebelumnya
 mandiri, batang 4.11.2 Menyajikan  Menyajikan
karya yang penyelesaian masalah Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan penyelesaian
estetis, dalam yang berkaitan penilaian:
 komunikatif masalah yang
melalui pendekatan gerakan yang dengan data dan berkaitan dengan  Membuat diagram
ilmiah sesuai dengan mencerminkan pengukuran data dan batang dari
tahap perkembangan anak sehat, dan pengukuran sekumpulan data
anak yang relevan dalam tindakan yang berbeda dari
dengan tugas yang yang data sebelumnya
diberikan  Menyajikan
mencerminkan
penyelesaian
perilaku anak masalah yang
beriman dan berkaitan dengan
berakhlak mulia. data dan
pengukuran

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Sikap spiritual
 beriman dan ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan
bertakwa kepada yang dianutnya. tentang berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, Pengukuran sudut  Lembar
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
 berkarakter, dengan busur Mengikuti Pengamatan
jujur,dan peduli, derajat pembelajaran dengan Perkembangan
 bertanggungjawab, kegiatan mengamati, Sikap
 pembelajar sejati menanya, diskusi
sepanjang hayat, tentang Pengukuran
dan
sudut dengan busur
 sehat jasmani dan
rohani derajat
sesuai dengan 2. Memiliki perilaku Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perkembangan anak di jujur, disiplin, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Sikap sosial
lingkungan keluarga, tanggung jawab, dalam kegiatan mengamati,
sekolah, masyarakat santun,peduli, dan pembelajaran menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan
percaya diri tentang tentang Pengukuran  Lembar
negara dalam Pengukuran sudut sudut dengan busur Pengamatan
berinteraksi dengan busur derajat Perkembangan
dengan keluarga, derajat Sikap
teman, dan guru.
(Terintegrasi ada
KI 3 dan KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.12 Menjelaskan dan 3.12.1 Menganalisis dan Pengukuran sudut  Menentukan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan menentukan ukuran menentukan ukuran dengan busur satuan baku  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan sudut pada bangun sudut pada bangun derajat pengukuran sudut  Tes tulisan
metakognitif pada datar dalam satuan datar dalam satuan  Menentukan alat
tingkat dasar berkenaan
cara mengamati
baku dengan baku dengan  Observasi
pengukur sudut
dengan: (mendengar, menggunakan busur menggunakan busur yang sesuai untuk
 ilmu pengetahuan, melihat, derajat derajat mengukur Bentuk instrumen
 teknologi, membaca) dan 3.12.2 Memahami berbagai macam penilaian:
 seni, dan menanya Pengertian Sudut bentuk sudut yang  Pertanyaan-
 budaya. berdasarkan rasa 3.12.3 Mengidentifikasi berbeda pada pertanyan lisan
Mampu mengaitkan ingin tahu tentang cara bangun datar tentang
pengetahuan di atas dirinya, makhluk
Membandingkan  Menggunakan Pengukuran sudut
dalam konteks diri Besar Sudut bussur derajat dengan busur
ciptaan Tuhan dan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
sendiri, keluarga, kegiatannya, dan 3.12.4 Menganalisis cara untuk mengukur derajat
sekolah, masyarakat benda-benda yang Mengukur Sudut sudut pada bidang
dan lingkungan alam dijumpainya di dengan Busur datar  Pertanyaan tertulis
sekitar, bangsa, dan
rumah dan di
Derajat  Memprediksi berupa soal
negara. 3.12.5 Menganalisis ukuran suatu sudut
sekolah. tentang:
Menentukan Besar dan memeriksa
Sudut Putar ketepatan hasil Pengukuran sudut
prediksi dengan dengan busur
melakukan derajat
pengukuran
 Menggunakan
pengukuran sudut
dengan busur
derajat untuk
menyelsaikan
masalah
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Menyajikan 4.12 Mengukur sudut pada 4.12.1 Menggunakan Pengukuran sudut  Menyajikan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: pengetahuan bangun datar dalam pengukuran sudut dengan busur penyelesaian  Praktik
 kreatif, faktual dalam satuan baku dengan dengan busur derajat derajat masalah yang  Pelafalan
 produktif, menggunakan busur untuk menyelsaikan berkaitan dengan
pengukuran sudut  Uji kinerja
bahasa yang jelas
 kritis, dan logis, dalam
derajat masalah
 mandiri, 4.12.2 Menyajikan dengan busur
karya yang penyelesaian Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan derajat
estetis, dalam masalah yang
 komunikatif penilaian:
melalui pendekatan gerakan yang berkaitan dengan  Menyajikan
ilmiah sesuai dengan mencerminkan pengukuran sudut penyelesaian
tahap perkembangan anak sehat, dan dengan busur derajat masalah yang
anak yang relevan dalam tindakan berkaitan dengan
dengan tugas yang yang pengukuran sudut
diberikan dengan busur
mencerminkan
derajat
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia.