INTRODUCCIÓN

El ser humano es responsable de su cuerpo, domina el espacio donde vive y se relaciona

con su entorno. La vieja fórmula de “mente sana en cuerpo sano” ha llevado al hombre a
preocuparse por mantener en buenas condiciones lo que Dios le dio.

Es aquí donde se presenta la Educación Física, porque está enseña la mejor manera de
cuidarlo a través del ejercicio físico, relajación y recreación.

Los deportes son una buena manera de desarrollar la parte física y fortalece la mente,
porque separa al hombre del estrés cotidiano y hace que su autoestima se eleve.

La actividad física es una fuente inagotable de experiencias enriquecedoras de salud y

bienestar.

Con este curso los estudiantes obtendrán un panorama general acerca de los contenidos
pedagógicos que trabajarán como educadores físicos para promover aprendizajes en los
niños y adolescentes de la educación básica mediante la actividad motriz.

Este programa de estudio tiene una orientación en la que se reconoce que formar a los
profesionales de la especialidad incluye tres aspectos fundamentales: la preparación
académica, el conocimiento profesional y la preparación para el desempeño en el terreno.
La conjunción de estos tres aspectos garantizará a los estudiantes que cursan la
licenciatura una sólida formación como docentes. La preparación académica se logra
mediante la adquisición de conocimientos, actitudes y habilidades propias de la
especialidad, y posibilita manejar los contenidos de la educación física en la educación
básica. El conocimiento profesional se refiere al tipo de saberes necesarios para establecer
relaciones, analogías, ejemplos, explicaciones y demostraciones, que permitan realizar la
acción docente con eficacia. Por su parte, la preparación para el desempeño en el terreno
se enfoca tanto a las competencias docentes para aplicar la educación física con los niños
y adolescentes el dominio instrumental, la organización del grupo y el manejo de situaciones
– como a los medios para estructurar secuencias, itinerarios didácticos y sesiones de
trabajo acordes con las exigencias del contexto en que labora el educador físico, las
características de los alumnos y la naturaleza de los contenidos educativos.

Hasta hace poco tiempo la educación física estuvo sujeta a la dicotomía cuerpo – mente, y
se concebía como la educación del movimiento y su medición, Hoy en día el planteamiento

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pedagógico tiene mejores explicaciones para sostener que el cuerpo no es sólo materia
que se mueve, sino, más bien, el cuerpo se expresa motrizmente; es decir, mediante la
acción motriz una persona actúa como unidad, intención, sentido y significado.

Así, la educación física no sólo trabaja la educación del movimiento, también contribuye a
la edificación de la competencia motriz que encauza la necesidad de movimiento de niños
y adolescentes, y canaliza, al mismo tiempo, su autorrealización y el reconocimiento de sí
mismo.

Por competencia motriz se entiende la edificación del saber hacer, actuar y desempeñarse
que se demuestra a través de la acción; esto es, la capacidad de un niño o adolescente
para darle sentido a su propia acción, orientarla y regular sus movimientos, comprender los
aspectos perceptivos y cognitivos de la producción y el control de las respuestas motrices,
relacionándolas con los sentimientos que se tienen y añaden a las mismas; así como la
toma de conciencia, a partir de explicar lo que se sabe, lo que se puede hacer y la manera
cómo es posible lograrlo. En esta edificación existen diversos motivadores de la conducta
de los niños y adolescentes que los animan a jugar, a interesarse por las actividades y por
la iniciación deportiva, a medirse en el ámbito corporal, perder miedos, superar obstáculos,
no dejarse abatir, etcétera.

La competencia motriz se expresa mediante la acción y el movimiento, estos tienen tres

dimensiones que permiten el logro de objetivos explícitos e implícitos. Estas dimensiones
son: a) acerca del movimiento, que posibilita aprendizajes, experiencias y logro de objetivos
no participativos, es decir, la adquisición de conocimientos a nivel cognitivo y declarativo;
por ejemplo, comprender la información acerca de cuántos integrantes forman un equipo,
cuáles y cómo son sus principales roles, cómo es el reglamento; en síntesis, mediante esta
dimensión se conoce lógica de la actividad; b) en el movimiento, que implica objetivos y
realizaciones de tipo participativo, supone la incorporación del individuo en la acción y los
movimientos mismos, encauza la vigorización y depuración de las habilidades motrices
básicas y las expresivas; por ejemplo: saber lanzar, o combinar lanzar y atrapar, correr y
saltar; explicar cómo se hacen las acciones motrices y tener plena conciencia de ello; y c)
a través del movimiento, es decir, un uso instrumental del mismo donde se pueden lograr
aprendizajes de diversa índole; por ejemplo, aplicación del conocimiento científico,
formación en valores y educación ambiental

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 CAPITULO I

1: MARCO CONTEXTUAL

1.1.- AMBITO HISTORICO

La población de Valle Sacta se fundó el año 1984 a 1985 en el mes de marzo del día 10 se
fundó el pueblo de Valle Sacta, teniendo como responsable a Don Víctor Jiménez, Esteban
Ucumari y otros pobladores. La mayor parte de pobladores fueron emigrantes de los valles
de Cochabamba, Oruro, La paz y Santa Cruz.

El 3 de agosto de 1983 se inició el chaqueo de lotes y una parte para construcción e la

escuelita y el campo deportivo. La central sindical de comunidades interculturales Valle
Sacta, con el fin de vivir en un centro urbano y tener acceso a los servicios básicos como
el agua, luz, educación y salud. El 24 de septiembre de 1984 dio pago al surgimiento de la
zona urbana convocando a sus diez sindicatos para conformar el comité cívico. Uno de los
fundadores que aún sigue con vida fue Don Víctor Jiménez.

El 18 de abril de 1985 según los datos que configuran en el acta se realizó mesura
topografía cumpliendo el convenio suscrito entre un instituto nacional de colonización del
consejo de la forma agraria y la Universidad Mayor de San Simón.

El nombre de Valle Sacta no nació de la nada, tiene su significado profundo, legítimo e

histórico que reivindica la riqueza lingüística de la región, Valle Secta proviene de la palabra
Yuracare.

Los primeros colonizadores pasaron una serie de dificultades; sobre ello Doña Ángela
Mamani narra: “Los autos de la ciudad de Cochabamba solo llegaban a Ivirgarzama, de ahí,
teníamos que venir a pie por una senda cargados de nuestros bultos”

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PRIMER DIRECTORIO DEL COMITÉ CÍVICO

1. Presidente: Esteban Ucumari.

2. Vicepresidente: Gumersindo Daza.
3. Secretario de Actas: Timoteo Gonzales.
4. Secretario de Haciendas: Espión López.
5. Primer Vocal: René Martínez.
6. Segundo Vocal: Ostaquio Lamas.

1.2.- ÁMBITO GEOGRÁFICO

La población de Valle Sacta se encuentra en la región del trópico de Cochabamba a 253

km de la carretera Cochabamba – Santa Cruz y a una altura de 195 – 250 m.s.n.m. Valle
Sacta limita al norte con la Universidad Mayor de San Simón, al sur con la colonia de

Quilla Bamba, al este con la colonia San Andrés.

La provincia José Carrasco presenta en su organización seis secciones, Valle Sacta

pertenece a la quinta sección dominada por Puerto Villarroel, la sección presenta abundante
a la quinta sección dominada por Puerto Villarroel, posee diversidad en su fauna, una
temperatura que oscila entre 15°C a 35°C y una precipitación pluvial de 390 m/m años.

1.3.- ÁMBITO ECONÓMICO

Los pobladores de Valle Sacta se dedican a la producción agrícola y comercialización de

mercados de la región, algunos se dedican al comercio de la ganadería, coca, palmitos,
yuca, maracuyá, piña, maíz y a la plantación de cítricos.

Por otra parte, el sector de la construcción ocupa el 4% aproximadamente, dentro de este

rumbo también hay personas que se dedican a realizar trabajos de metal o cerrajería, obra
de carpintería. Algunas mujeres realizaron su propia confección de prendas de vestir.

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Los pobladores cuentan con distintos medios de transporte como: las flotas, taxis, moto
taxis y camiones, los cuales transportan algunos comercios a la ciudad de Santa Cruz o
Cochabamba.

La mayoría de los pobladores cuentan con motocicletas y automóvil para su uso diario.

1.4.- ÁMBITO SOCIOCULTURAL

Los habitantes que han emigrado del valle, altiplano y oriente, tienen como lengua originaria
quechua, castellano y Aymara.

Las actividades físicas y culturales que se realizan en el pueblo son: Carnaval, Aniversario
del Pueblo, Feria, Fiestas, Aniversario de Cochabamba, Aniversario del mercado 27 de
mayo y otros.

Valle Sacta cuenta con una población de 5200 habitantes (Censo de INE – 2012)

La central de Valle Sacta está compuesto por 22 comunidades, instituciones: el internado

de señoritas Sagrado Corazón de Jesús y el mercado 26 de septiembre, empresas que se
encuentran en la comunidad como: la empresa de AMVI II, la planta procesadora de críticos,
empresa, pollos Adela, empresa china, UPROEXBA, BEFRUT S.R.L.

La nueva Unidad Educativa “PAPA FRANCISCO” se inauguró el 1 de octubre de 2015, su

construcción se inició en 2014 con el contrato del presidente Evo Morales Ayma, la
administración de la construcción estaba a cargo de la hermana Luz Marina Morón.

La religión que profesan es la católica, existen otras religiones como: la Iglesia unión
bautista, Evangélica Pentecostal, Católica Virgen de Fátima, Monte calvario, Pentecostal
Boliviana, Movimiento Misionero Maranatha e israelitas.

Las fiestas tradicionales son: la conmemoración de la virgen de Fátima que se celebra el

13 de mayo encabezado por el colegio y la población y la festividad se celebra el 25 de julio
en honor al Señor Santiago como también el 15 de agosto se celebra la fiesta de la virgen
de Urkupiña.

También está formada por una variedad de organizaciones como: el sub alcalde, seguido
por el corregidor, registro civil, el comité de agua potable y el central de colonizadores.

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ACTIVIDADES BAILABLES

1. Desfile de la junta de autoridades del 6 de agosto.

2. Desfile cívico de la plaza primero de mayo, año 2008.
3. Presentación cultural de estudiantes.
4. Fraternidades que participaron en las actividades culturales y religiosas del pueblo.

ACTIVIDADES DEPORTIVAS

La liga mixta de Valle Sacta se creó el año: 1996 desde entonces, esta organización viene
empleando diversas actividades deportivas en la población.

En la Serie “A” los equipos que hicieron historia son: Barrio Universitario, 27 de mayo, Unión
Central, Huracán, Tiquipaya, 2 de agosto, Magisterio del colegio Juan Pablo II, Universidad,
Pasión Juvenil, (Atlético Sacta), Moto taxi Azules, San Simón, Valle del Sol, Villa Flores, 9
de mayo.

En la Serie “B” con mayor participación son: los clubes Copacabana, Bario Nuevo y 21 de
septiembre. Los campos deportivos con mayor trayectoria son el campo deportivo
Universitario, 21 de septiembre, Villa Flores y Universidad Mayor de San Simón.

1.5.- ÁMBITO RELIGIOSO

Las personas de la población de Valle Sacta asisten a diversas Religiones como, por
Ejemplo: Iglesia Católica e Iglesia Evangélica. Pero la gran parte de la población asisten a
la Iglesia Católica, y a la Iglesia Evangélica asisten pocas personas de la población por que
las celebraciones se realizan en las noches, también podemos saber que algunas personas
israelitas muy pocas personas participan en esta Religión.

 IGLESIA CATÓLICA:
Las personas de la población de Valle Sacta, asisten la gran mayoría para alabar a
“Dios”. También esta Iglesia cuenta con sus instrumentos musicales, y la
participación de la misa, se realiza cada domingo de 8:00 am – 9:00 am. La Iglesia
Católica también tiene sus costumbres y son: el Bautismo, primera comunión,
confirmación y el Matrimonio.

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  IGLESIA EVANGELICA:
Las personas de la población de Valle Sacta, asisten poco porcentaje porque en la
Iglesia Evangélica la celebración de la misa se lo realiza los días: lunes, miércoles,
viernes de 8:00pm - 10:00pm y Domingo de 9:00am - 12:00 pm y sus costumbres
son: El Bautizo no solo a niños, también se bautiza a los jóvenes y caballeros cuando
entregan su vida a Jesucristo y asisten a campañas a otros lugares.
 ISRAELITA
Las personas que asisten a esta religión, son muy pocas porque es una de las
religiones menos conocida por las personas a nivel nacional en Bolivia.

Las religiones son una de las cosas más importantes porque habla de un solo Dios, aquí
en Bolivia la gran mayoría de las personas pertenecen a una sola Religión y es la
Religión Católica.

La población de Valle Sacta es un pueblo muy hermoso porque tiene diversas

tradiciones y tipos de Religiones, por ejemplo: se celebra la virgen de Urkupiña, Fátima
y el nacimiento del Niño “Jesús”.

Generalmente mi población de Valle Sacta cuenta con personas amables. Y con esto
quiero recordarte y decirte que; “DIOS TE AMA Y MUCHO”.

1.6.- UNIDAD EDUCATIVA

En marzo de 1985 la colonia “Ernesto Daza Ondarza” construyo la primera escuela

hecha con palma. Este material fue utilizado en los paraderos, solares, cercos, techos,
y muebles.

En ese mismo año el primero de mayo se crea la escuela seccional, bautizada como
“Dr. Ernesto Daza Ondarza”, dependiente del núcleo de Ivirgarzama que en un
municipio funciono de manera autofinanciada, con aportes debido a la falta de ITEMS.
El primer profesor fue: Ángel Céspedes, quien pasaba clases con 15 estudiantes.

La escuela tenía una sola vivienda que servía de aula para los estudiantes y dormitorio
para el profesor. Cada año pasaba, el crecimiento vegetativo era mayor, pero se

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buscaban alternativas habilitando aulas como la sede de sindicato Daza Ondarza
ubicado en la avenida 1° DE MAYO y en el MERCADO 27 DE MAYO mientras se
construían las aulas.

El 15 de mayo de 1998 se crea el núcleo escolar “Dr. Ernesto Daza Ondarza”, con 180
estudiantes y 4 docentes, el primer director fue el profesor Carlos Sandoval. El 17 de
diciembre de 1991 fue la llegada de las hermanas “Sagrado Corazón de Jesús” a Valle
Sacta. “Recuerdo bien aquel día, todos nos reunimos para esperarlas con muchas
expectativas y rogando a Dios para que ellas decidan quedarse, algo nos decía que
ellas traerían esperanza que tanta falta nos hacía”, conto con Don Víctor Jiménez.

En buena honra las hermanas decidieron quedarse y la comunidad en consenso y

humanidad dio la aprobación para la transferencia de la escuela a la iglesia católica con
sede en montero, perteneciente al sistema EPDB. En 1998 la institución educativa pasa
al convenio de “Escuelas Populares Don Bosco”, firmada por los representantes del
ministro de educación y la iglesia católica representada por la conferencia Episcopal de
Bolivia, bajo la administración de las hermanas siervas del “Sagrado Corazón de Jesús”.
La primera responsable fue; la hermana Clara Victoria Mérida Linares.

En 1993 se recibe la revolución ministerial N° 42/88 nombrado escuelas seccionales a

Izarsama, Villa Imperial, Nueva Jerusalén, Copacabana, Israel, Agua Rica y
Tamborrada.

Posteriormente a ello, por decisión de los padres de familia y la comunidad recambia el

nombre al colegio, creándose el 18 de Mayo de 1992 como “Colegio Técnico
Humanístico Juan Pablo II” y se firmó un convenio con las Escuelas Populares Don
Bosco. A partir de ello se implementaron los materiales técnicos como corte confección,
carpintería y agronomía.

La unidad educativa técnico humanístico Juan Pablo II. Es una de las unidades
educativas en el trópico de CBBA considerada “Modelo a seguir” por su administración,
organización, e interacción social con las comunidades y disciplinas estudiantiles; esto
es gracias a la visión institucional fundamentada en valores principios éticos y morales
dentro del marco cristianismo.

La parte Académica, se ve reflejada en los premios ganados en las olimpiadas

educativas y deportivas que se desarrollan anualmente en el trópico de CBBA

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impulsada por la mancomunidad de municipios del trópico, la gobernación de CBBA y
el gobierno central.

La unidad educativa cuenta con más de 90 docentes y más de 2200 estudiantes. Tiene
más de 66 ambientes adecuados entre aulas, laboratorios, equipos, y una biblioteca
completa, además de un auditorio y sus coliseos para la implementación de algunas
actividades educativas y culturales.

Las unidades educativas y su administración son: Nueva Jerusalén, Villa Imperial,

Copacabana, Boliviano Japonés, Siglo XX, San Juan de Dios, Villa Pagador.

El avance de esta unidad educativa no hubiera sido posible sin la ayuda de los padres
de familia, la comunidad, donaciones de la “USAID”, colaboraciones del presidente
Jaime Paz Zamora, Samuel Doria Medina, Donación por la parte de la iglesia católica
(Mons. Adalberto Rosat), el gobierno autónomo departamental de CBBA y el gobierno
central.

La unidad educativa cada año gradúa a más de 80 bachilleres en humanidades y ramas

técnicas. Muchos de los graduados de este colegio ya son titulados por las diferentes
universidades del país, entre privadas y públicas, que en la actualidad se encuentran
ejerciendo su carrera profesional.

2.1.1.- DIAGNOSTICO

Mi nombre es Cristian Peredo, nací el 25 de octubre de 1999 en Bolivia, departamento

de Cochabamba, provincia Carrasco, localidad Valle Sacta. Mis padres son; Florencio
Peredo Rojas, Zoraida Peredo Marcos y tengo 2 hermanos. Inicie mis estudios con 6
años en la unidad educativa “JUAN PABLO II” desde 1° de primaria.

Desde mi infancia como estudiante en el colegio, puedo decir que si, fui desobediente,
enojón, molestoso, mentiroso en el aspecto de bromear, etc. Pero una vez ya estando
en 3° de secundaria, el año que me aplace y al año siguiente repitiendo el mismo grado,
fue desde ese momento, gracias a lo que me aplace, muchas cosas cambiaron en mí,
y me refiero a mi comportamiento, y mi forma de ser con los demás, fueron menos
molestosas. Y también llegué a comprender que el estudio es y será lo primordial en mi
vida, y ahora que estoy en la promoción mi último año, ya faltando pocos meses para
que diga que el colegio y la juventud, es una de las etapas más lindas que pude vivir.

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 (No olvidaré todos los momentos que pude experimentar del colegio y más de las
olimpiadas)

MI RELACIÓN CON DIOS

¿Mi relación con Dios?, Bueno, puedo decir que el momento que pude conocerlo y saber
que es mi Padre, fue desde el momento que inicie la primera comunión y concluyendo
con la confirmación. Luego fui un integrante más en el centro pastoral, siendo un líder
más en ese grupo de jóvenes, y ahora puedo decir que gracias a DIOS logré muchas
cosas, y sé que él siempre está conmigo a pesar de todo, por eso y mil razones, le amo
muchísimo.

MI RELACIÓN CON MI FAMILIA Y EN EL COLEGIO

Mi relación con mi familia, todo bien, porque a pesar de los problemas que siempre
existen, seguimos levantándonos. Y mi relación en el colegio, también todo bien, quizá
no conozca a todos, pero con la mayor parte de compañeros tanto docentes del colegio
suelo saludarles y llevarme bien con todos.

MI RELACIÓN CON MIS AMIGOS Y CONMIGO MISMO

Mi relación con mis amigos, todo va muy bien, porque a pesar de tener indiferencias
siempre tratamos de seguir siendo amigos. Y mi relación conmigo mismo, es ¡genial!
¿Por qué? Porque siempre sonrió y esta felicidad que Dios provoca en mí, trato de
compartir hacia las personas. Y siempre tratando de hacer el bien.

2.-DIAGNOSTICO

Mi nombre es Jhonny Choque Mamani nací el 29 de diciembre de 1999, Departamento

de Cochabamba, localidad Ibuelo, mis padres son Germán Choque Vargas y mi madre
Teófila Mamani Irrera, y tengo cinco hermanos, somos dos hombres en mi familia y tres
mujeres, de niño me gustaba el fustal y el fútbol, pero al paso del tiempo las cosas
cambiaron un poco, tuve buenas amistades y malas, del cual aprendí muchas cosas
tengo una edad de 18 años en este año 2018.

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Etapas Escolares

 2do año del nivel inicial: De niño me daba miedo a las personas solo me gustaba
jugar con balón que me lo compro mi padre y no quería ir porque tenía miedo a las
personas desconocidas, mi madre no me inscribió a Kínder.
 Comunitario vocacional del nivel primario: Cuando crecí entre directo a primero de
primaria entre con una edad de 6 años tuve una infancia que no puedo olvidarme
porque conocí niños de mi edad que crecieron junto a mí, soy fanático al deporte
más me gusta el fútbol, en la unidad educativa siglo XX, era uno de los mejores
estudiantes, salí como 2° lugar en quinto de primaria fue un orgullo para mis padres
y en 6° de primaria salí 3er lugar y me trasladé al colegio Juan Pablo II en el año
2012.
 Comunitario productivo del nivel secundario: Cuando ingresé a la unidad educativa
Juan Pablo II entre a 1° de secundaria y ese año salí como uno de los mejores
estudiantes, uno de los mejores amigos que tuve fue Abel Saijama. Me gusta el
fútbol, mi equipo favorito es el Barcelona, cuando estuve en 5° de secundaria fue mi
primer año en las olimpiadas en la disciplina de fútbol del año 2016 y lo mejor fue
que salimos 2° lugar y luego participe en las olimpiadas científicas.
 MI RELACION CON DIOS
 Dios en un medio muy importante para una persona ya que es el ser más supremo
que hay y yo me relaciono con el mediante una oración y participación de mi persona
en cada celebración de la Santa Misa del día Domingo, así como también ayudando
a algunas personas que necesitan una colaboración para su bienestar y los que lo
rodean si es que fuera una familia, aplicando el mensaje de Dios que nos dio
diciendo “Vallan por todo el mundo, prediquen la buena nueva y bauticen en el
nombre del Padre del Hijo y del Espíritu Santo”, si es que quisiera ser sacerdote
aplicaría eso pero simplemente hago algunos apoyos para la sociedad ya sea
económico o para su desarrollo de la población y de la religión.
 MI RELACION CON MI FAMILIA
 Mi relación con mi familia está todo bien a pesar los problemas siempre existen, se
sobre salir y resolver esos problemas porque todo se puede solucionar hablando, la
comunicación que llevo con mis padres y hermana es sincera ya sea positiva o
negativa se sabe solucionar las cosas porque unidos es mejor que uno solo.

11
  MI RELACION CON MI COLEGIO
 A medida que voy estudiando y aprendiendo algunas cosas que me fueron
enseñando diferentes maestros a lo largo de mi vida hasta ahora el colegio siempre
ha sido un segundo hogar para mí y la formación que tengo ya fue negativa y positiva
respetando siempre las normas que en la institución.
 MI RELACION CON MIS AMIGOS Y AMIGAS
 Primeramente, a lo largo de mi vida fui conociendo muchos amigos(as) como Noelia
rojas, Senovia Franco, Jhonatan Avilés, Profe Adolfo P, Profe Edgar M, siempre los
valoro mucho en mi vida, son como si fueran mi segundo hermano(a) pero yo se
salir a delante y afrontarme con mis problemas gracias a las personas que
estuvieron ahí para apoyarme y ayudarme a levantarme. Y también conocí a
muchos profesores que me dieron muchos conocimientos para mi vida por eso los
admiro como mi

3.-DIAGNOSTICO

Mi nombre es Roberto Santos Condori, nací el 26 de noviembre de 1999 en el departamento

de Cochabamba, Provincia José Carrasco, Ivirgarzama de municipio puerto Villarroel. Mis
padres son: Francisco Santos Garcia es agricultor y Eugenia Condori ama de casa. Tengo
una hermana se llama Maria Santos Condori de 17 años de edad, está en la promoción.

Desde mi niñez viví en la localidad de Valle Sacta, ingresé al colegio a mis 6 años en el
transcurso de mi estudio en el nivel primario fui un estudiante obediente, molestoso,
mentiroso en el aspecto bromeaba, etc. Pero al paso del tiempo cambiaron las cosas un
poco, tuve buenas amistades.

 2do año del nivel inicial: cuando estuve en Kínder tenía mucho miedo a
las personas y escuchaba a las personas mayores que decían que
robaban a los niños. Desde mis 6 años me gustaba mucho jugar futbol y
luego mi papá me lo compro un balón para que entrene futbol con el
profesor Santos Jesús Romero Rocha y gracias a el aprendí a jugar
futbol.
 Comunitario vocacional del nivel primario: cuando ingrese a cursos un
poco más inferiores fui aprendiendo lo que fue la comunidad y
adaptándome a la sociedad que me rodeaba demostrando a la vez mi

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 manejo y destreza en los deportes más en la disciplina de Futbol como
lo cual me llevo muy lejos en el conocimiento del deporte participando en
todas las disciplinas en lo que eran los Juegos Deportivos
Plurinacionales Nivel Primario con la gran colaboración de mi profesor y
maestro Edgar Milán Moreira que gracias a él llegue a ser un gran
deportista. Al cual le doy un agradecimiento todo corazón por las
enseñanzas que me dio.
 Comunitario productivo del nivel secundario: ya ingresando a nivel
superior y aumentando mis conocimientos, saberes, responsabilidades,
etc., encontré a un nuevo maestro que también me enseño la disciplina
de basquetbol donde fui a las olimpiadas, pero esta vez de nivel superior
en el grado de secundaria inferior destacándome como siempre y a la
vez mejorando en lo que son las diferentes disciplinas que hay.

MI RELACION CON DIOS

Dios en un medio muy importante para una persona ya que es el ser más supremo que hay
y yo me relaciono con el mediante una oración y participación de mi persona en cada
celebración de la Santa Misa del día Domingo, así como también ayudando a algunas
personas que necesitan una colaboración para su bienestar y los que lo rodean si es que
fuera una familia, aplicando el mensaje de Dios que nos dio diciendo “Vallan por todo el
mundo, prediquen la buena nueva y bauticen en el nombre del Padre del Hijo y del Espíritu
Santo”, si es que quisiera ser sacerdote aplicaría eso pero simplemente hago algunos
apoyos para la sociedad ya sea económico o para su desarrollo de la población y de la
religión.

MI RELACION CON MI FAMILIA

Mi relación con mi familia está todo bien a pesar los problemas siempre existen, se sobre
salir y resolver esos problemas porque todo se puede solucionar hablando, la comunicación
que llevo con mis padres y hermana es sincera ya sea positiva o negativa se sabe
solucionar las cosas porque unidos es mejor que uno solo.

MI RELACION CON MI COLEGIO

13
A medida que voy estudiando y aprendiendo algunas cosas que me fueron enseñando
diferentes maestros a lo largo de mi vida hasta ahora el colegio siempre ha sido un segundo
hogar para mí y la formación que tengo ya fue negativa y positiva respetando siempre las
normas que en la institución.

MI RELACION CON MIS AMIGOS Y AMIGAS

Primeramente, a lo largo de mi vida fui conociendo muchos amigos(as) como Noelia rojas,
Senovia Franco, Jhonatan Avilés, Profe Adolfo P, Profe Edgar M, siempre los valoro mucho
en mi vida, son como si fueran mi segundo hermano(a) pero yo se salir a delante y
afrontarme con mis problemas gracias a las personas que estuvieron ahí para apoyarme y
ayudarme a levantarme. Y también conocí a muchos profesores que me dieron muchos
conocimientos para mi vida por eso los admiro como mi segundo padre.

2.1.- ASPIRACIONES

Mi nombre es Cristian Peredo Peredo y mi sueño es; que mi vida siempre permanezca en
Dios, es decir, espero no poder alejarme de él, porque gracias a Dios pude lograr muchas
cosas en el colegio: victorias, derrotas, fracasos, etc.

Y sé, que lograré todo lo que llegué a proponerme en la vida. (Te amo, gracias Dios)

Mi nombre es Jhonny Choque Mamani y si yo digo esto, es porque luchare por mis sueños
que quiero obtener cuando sea un profesor de “Educación Física”, es crear jugadores de
bien, daré muy buenos concejos de corazón para que mejoren día a día. Y si Dios quiere,
que me de 2 hijos varoncitos y 1 mujercita para enseñarle sobre el fútbol.

Mi nombre es Roberto Santos Condori mi sueño es ser un gran profesional futbolista, tener
un trabajo digno, para ayudar a mi familia, ahorrar suficiente dinero para poder
independizarme y así poder comprar mi propia casa y darme de lujos, ayudar a formar
estudiantes con disciplinas y valores en el deporte y salud para el bienestar de la sociedad,
ser cada día una mejor persona, y darme cuenta que para poder soñar no es necesario
estar dormido sino tener ganas de pensar en lo que quiero ser y lo que quiero saber y hacer.

14
 CAPITULO II

3.- JUSTIFICACIÓN

El proyecto es realizado a la base de la inquietud de nosotros de la carrera de Magisterio

de Educación Física y Deportes, la cual nos permite desenvolver como personas y emitir
nuestros valores por el bien de la sociedad y de nosotros mismos. La carrera de profesor
de Educación física y Deportes, es apasionante desde nuestro punto de vista, muy
personal, no simplemente ayudar a la sociedad, es también para que nuestros jóvenes y
niños crezcan como buenos deportistas.

Es por tal importancia de darles a conocer y perfeccionar sobre la carrera que hemos
tomado, para que veamos desde un punto de vista global, sobre el deporte boliviano para
las personas como un deportista, y desarrollar nuestros valores como atletas de nuestro
país bolivianas y bolivianos.

La importancia de este trabajo es aumentar o ampliar nuestros conocimientos, y saber más

sobre la carrera de “Educación Física y Deportes”, la importancia es que nosotros haremos
que los niños crezcan cada día más sanos y entusiastas como el deporte, a través podemos
mencionar algunos factores que afectan a nuestros deportistas de nuestro entorno.

 Se presentan materiales Físicos que no se rinden satisfactoriamente.

 Factor económico.
 La distancia de los familiares.
 Factor tiempo.
 Tener libertad plena de los jóvenes que estudian.
 Apoyo de las autoridades.

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4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GENERAL:

Fortalecer el interés hacia la carrera de “Educación Física y Deportes”, como una opción de
estudio para su formación profesional altamente comprometido y capacitado con la
sociedad de nuestro país, durante la defensa del presente trabajo en la unidad educativa.

4.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Conocer las asignaturas y los costos de la carrera de “Educación Física y Deportes”.

 Buscar diversas alternativas de formación en el campo de la carrera.
 Mediante entrevistas.

5.- METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS

5.1.- METODOLOGÍAS:

Para realizar nuestro proyecto de vida empleamos el método científico, en la cual nos
menciona estructurada y no estructurada, nos indica que se acumula toda información
necesaria que nos puede servir, ya sea de páginas de internet o libros.

5.2.- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:

Las técnicas que empleamos en la investigación, fue la entrevista que consistía en

entrevistar a una persona que ya termino la carrera, también empleamos la técnica de la
encuesta que lo realizamos con los estudiantes del colegio “JUAN PABLO II”.

5.2.1.- ENTREVISTA. - Nosotros entrevistamos a los profesores de Educación física y

Deportes, del colegio JUAN PABLO II, entre ellos son: Alex Bretón y Huego Mayta, para
saber más sobre nuestra carrera de Magisterio – Educación Física y Deportes, para estar
preparados en nuestra exposición y ampliar más nuestros conocimientos.

16
 CAPITULO III

6.- MARCO TEORICO

La gimnasia era un elemento característico de la formación del joven griego. Desde la

infancia hasta la adolescencia, se practicaban actividades físicas en forma obligatoria y esa
práctica es uno de los rasgos dominantes de la vida griega. Donde quiera que se implante
el helenismo aparecen gimnasios, siendo estos los centros de mayor importancia en la vida
de los helenos, estadios, donde se desarrollaban las principales actividades de los juegos
panhelénicos instalaciones deportivas. El deporte, para los griegos, no sólo es un
entretenimiento apreciado; es una cosa muy seria, que se relaciona con un conjunto de
preocupaciones higiénicas y medicinales éticas y estéticas a la vez.

Desde la época arcaica, Grecia conoció la existencia de concursos atléticos y, por

consiguiente, una educación física para los niños. Se sabe con certeza que los niños de
edad secundaria recibían este tipo de formación deportiva: tal es, evidentemente, el caso
de Egipto, donde la “efebía” comenzaba a los 14 años. Pero también ocurre lo mismo en
otras partes: en pérgamo nos encontramos con un gimnasio para niños, distinto de los que
usaban los adultos, jóvenes y efebos. En algunas ciudades del mundo griego, un
“gimnasiarca” especial se ocupaba de ellos y en todas partes se le brindan formas de
competencia. Se trata de concurso “municipales” dedicados a la infancia y juventud de la
ciudad.

Esta forma de educación era impartida en Esparta a niñas y jóvenes, en pie de igualdad
con los varones. La educación física helenística se dirigía, por tanto, a una clientela tan
vasta como variada; más, no parece que en todos los casos la pedagogía estuviese muy
diversificada, conforme al sexo y a la edad; se nos dice a lo sumo, que los niños eran
sometidos a ejercicios más ligeros que los reservados a los efebos; las pruebas deportivas
de las jóvenes eran también menos duras que de las de los efebos.

El deporte helénico conoce de muchas variedades de juegos con pelotas: la de frontón, la

de robar la pelota, la triangular, la pelota “al aire” e inclusive una especie de jockey, que se
jugaba con un cayado. Los jóvenes practicaban de ordinario todos estos juegos,
conjuntamente con los demás deportes; pero solo a título de diversión. Estos juegos en si,
no eran los deportes verdaderos.

17
Los juegos olímpicos antiguos (776 a.C.- 394 d.C.) constituyeron la fiesta deportiva más
importante de toda Grecia. El programa de estos juegos estaba constituido por diferentes
pruebas las cuáles son muy bien conocidas: carreras, salto, lanzamientos de jabalina y
disco, lucha, boxeo (pugilismo), pancracio y carreras de carros y de caballos.

6.2- HISTORIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

La educación física es aquella disciplina que abarca todo lo relacionado con el uso del
cuerpo humano, ayudando a la formación integral de cada ser humano. En su práctica se
impulsan los movimientos creativos e intencionales, la manifestación de la corporeidad a
través de procesos afectivos y cognitivos de orden superior. De igual manera, se promueve
el disfrute de la movilización corporal y se fomenta la participación en actividades físicas.
Caracterizadas por cometidos motores. De la misma manera se procura la convivencia,
amistad y el disfrute, así como el aprecio de las actividades propias de la comunidad.

Para el logró de estas metas se vale de ciertas fuentes y medios que dependiendo de su
enfoque, ha variado su concepción y énfasis con el tiempo. Sin embargo, lo que es
incuestionable, son las aportaciones que la práctica de la educación física ofrece a la
sociedad: contribuye al cuidado y preservación de la salud, al fomento de la tolerancia y el
respeto de los derechos humanos, la ocupación del tiempo libre, impulsa una vida activa en
contra del sedentarismo, etc. Los medios utilizados son: juego motor, iniciación deportiva,
deporte educativo, recreación, etc.

La tendencia actual en educación física es el desarrollo de competencias que permitan la

mejor adaptabilidad posible a situaciones cambiantes en el medio y la realidad.

De esta forma, la educación física pretende desarrollar las competencias siguientes: la

integración de la corporeidad, la expresión, realización de desempeños motores sencillos,
complejos, dominio, control de la motricidad para plantear y solucionar problemas.

En la prehistoria, el ser humano practicaba el ejercicio físico para buscar seguridad y

sobrevivir, a través de la agilidad, fuerza, velocidad y energía. En la Grecia Clásica, el fin
de la educación física era formar hombres de acción.

En Esparta, se buscaba la combinación de hombre de acción con hombre sabic, programa

educativo que más tarde se llamó palestral.

18
En cuanto a roma, la educación física era muy parecida a la espartana, ya que el
protagonista era el deportista.

Galeno fue la primera persona en proponer ejercicios específicos para cada parte del
cuerpo y utilizar el pulso como medio para detectar los efectos del ejercicio físico.

Durante la época visigoda, ya se practicaban deportes tales como: lucha, saltos,

lanzamiento de jabalina y esgrima.

La educación física moderna nació a principios del siglo XIX en Suiza y Alemania, con
deportes como: Saltos, carreras y luchas al aire, natación, equilibrio, danza, esgrima,
escalamiento, equitación y runnig. En Inglaterra nacieron el fútbol, rugby, cricket y los
deportes hípicos. A fines del siglo XIX nacen los deportes de velocidad, tales como el
ciclismo y el automovilismo, los cuales combinan la habilidad física con la eficiencia
mecánica.

La educación física, como hoy la entendemos, se origina a través de las actividades físicas
que en el ser humano trató de sistematizar en la antigüedad para mejorar su condición física
para la guerra. A fines del siglo XX, las escuelas e institutos de formación de profesorado
de educación física alcanzaron un nivel universitario.

6.3.- LA EDUCACIÓN FÍSICA

La educación física es un eficaz instrumento de la pedagogía, por cuanto ayuda a

desarrollar las cualidades básicas del hombre como unidad bio – sico – social. Contribuye
al accionar educativo con sus fundamentos científicos y sus vínculos interdisciplinarios
apoyándose entonces en la filosofía, psicología, biología, etc.

Tiene una acción determinante de la conservación y desarrollo de la salud en cuanto ayuda

al ser humano a ajustar pertinentemente las reacciones y comportamientos a las
condiciones del mundo exterior.

Específicamente, en el adolescente, ayuda a sobrellevar las agresiones propias de la vida

cotidiana y del medio y a afrontar el presente y el futuro con una actitud positiva.

Promueve y facilita a los individuos el alcanzar a comprender su propio cuerpo, sus

posibilidades, a conocer y dominar un número variado de actividades corporales y
deportivas, de modo que en el futuro pueda escoger las más convenientes para su

19
desarrollo y recreación personal, mejorando a su vez su calidad de vida por medio del
enriquecimiento y disfrute personal y la relación a los demás.

6.4.- SU IMPORTANCIA DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

La educación física, como lo dice su nombre, tiene que ver con el aprendizaje. El conocer
la importancia que tiene el deporte en la vida del ser humano. Por medio de ella, se entiende
lo apreciable que es practicar algún ejercicio, para a prevención de diversas enfermedades,
que son causadas por el sedentarismo. Una de las principales y, que se ha degenerado en
una pandemia, como la obesidad. Así mismo, los problemas cardiacos, ventriculares y otras
funciones vitales. También atrasar la natural acción degenerativa que vivirá nuestro cuerpo.
Así mismo, lo relevante que es el deporte, para mantener saludables el aspecto psíquico.

La educación física, también demuestra lo importante que es el trabajo en equipo. Ya que

el practicar deportes de compañía, se conoce el valor de coordinar esfuerzos, para lograr
una meta. Función vital en el mundo laboral, de hoy en día.

Por último, pero no menos importante, por medio de la educación física, se puede utilizar
aquellas personas que podrían llegar a ser campeones en alguna disciplina. Poder
pronosticar a los futuros medallistas olímpicos o seleccionados nacionales de algún área
en particular. Procesos que, a gran escala, incentivan al resto de la población, al comenzar
con algún plan de ejercicio por medio de la imitación y motivación, que significa el tener a
un astro deportivo.

6.5.- LA RECREACIÒN Y SU IMPORTANCIA EN EL SER HUMANO

El concepto de recreación se entiende si pensamos que desde el principio, hombres y

mujeres han estado sujeto a diversos tipos de presiones que con el tiempo crean cansancio
y, por ende, desánimo. Es por ello que las personas han buscado maneras de escapar de
las presiones del diario vivir y darse espacio en los que pueden descansar y disfrutar.

Según esa definición, recrearse necesariamente debe incluir la diversión o el pasarlo bien,
con el objetivo de distraerse de las exigencias, especialmente laborales y así conseguir un
alivio necesario para con llevar nuevamente, otra etapa de responsabilidades, con energías
renovadas que permitirán un mejor resultado de ellas. El término recreación proviene del

20
latín “recreatio”, que significa restaurar y refrescar (la persona). De ahí que la recreación se
considere una parte esencial para mantener una buena salud.

La recreación es un factor importante en el desarrollo del ser humano, ya que el ocio no

contribuirá al desarrollo humano en ausencia de una dimensión moral y ética sostenible,
por lo tanto, se debe tener en cuenta que el ocio y la recreación reproducen muy diversos
valores, el ocio debiera ser, una vivencia integral relacionada con el sentido de la vida y los
valores de cada uno y coherentes con ellos, una experiencia de recreación, que crea
ámbitos de encuentros “cuando se habla de ocio no se refiere a la mera diversión, el
consumo materia, el ocio pasivo o la simple utilización del tiempo libre se alude un concepto
de ocio abierto a cualquier perspectiva presente y futura” pero al mismo tiempo, entendido
como marco desarrollo humano y dentro de un compromiso social, sin embargo, el ocio no
contribuirá al desarrollo humano en ausencia de una dimensión moral y ética sostenible; y
contradigan aquellos que propician un desarrollo humano desde las identidades personales
y sociales.

6.6.- ÁREAS DE LA RECREACIÓN

Es el disponible de las horas de trabajo o de estudio, se pueden presentar en tres áreas:

6.6.1.- Tiempo Positivo: Es el tiempo de libertan individual donde el sujeto desarrolla

valores creativos, llamados también “tiempo libre de recreación".

6.6.2.- Tiempo Neutro: Es donde el sujeto escapa de la realidad, cambiándola por otra que
no le produce provecho, pero tampoco le llega a perjudicar, es decir, no hay creatividad.
Por ejemplo: la televisión.

6.6.3.- Tiempo Negativo: Es aquel donde no hay ningún provecho, se produce

aprendizajes de malas conductas y el individuo no llega a percatarse conduciéndose a la
autodestrucción, en vez de llevarlo a la recreación, creando así miedo, angustia,
frustraciones y desajustes de la personalidad.

6.7.- FUNCIONES DE LA RECREACIÓN

 Produce libertad espiritual.

 Desarrolla la creatividad.
 Proporciona satisfacciones y experiencias placenteras.

21
  Incrementa la confianza en sí mismo.
 Desarrolla la espontaneidad.
 El individuo se identifica más y mejor con la comunidad donde se desenvuelve.
 Desarrolla la conciencia de grupo, la tolerancia y respeto.
 Contribuye a aliviar tensiones.
 Logra interesar a los jóvenes por los “hobbies”
 Provoca estimula al buen uso del tiempo libre.
 Proviene a la juventud contra desviaciones al uso del tiempo negativo.
 Crea conciencia de la importancia de conservar los recursos naturales y de la
convivencia con el medio ambiente.

6.8.- EDUCACIÓN FÍSICA Y SU IMPORTANCIA

Es toda aquella actividad física que involucra una serie de reglas o normas a desempeñar
dentro de un espacio o área determinada (campo de juego, cancha, tablero, mesa, entre
otros). A menudo asociada a la competitividad deportiva. Por lo general debe estar
institucionalizado (federaciones, clubes), requiere competición con uno mismo o con los
demás. Como término solitario, el deporte se refiere normalmente a actividades en las
cuales la capacidad física pulmonar del competidor son la forma primordial para determinar
el resultado (ganar o perder); sin embargo, también se usa para incluir actividades donde
otras capacidades externas o no directamente ligadas al físico del deportista son factores
decisivos, como la agudeza mental o el equipamiento.

Tal es el caso de, por ejemplo, los deportes mentales o los deportes de motor. Los deportes
son un entretenimiento tanto para quien lo realiza como para quien observa su práctica.
Aunque frecuentemente se confunden los términos deporte y actividad física/Fitness, en
realidad no significan exactamente lo mismo. La diferencia radica en el carácter competitivo
del primero, en contra del mero hecho de la práctica del segundo.

El deporte tiene la facultad de ayudar a desarrollar destrezas físicas, hacer ejercicios,

socializar, divertirse, aprender a jugar formando parte de un equipo, aprender a jugar limpio
y a mejorar la autoestima. El deporte ayuda a los niños en su desarrollo físico mejorando y
fortaleciendo su capacidad física y mental.

22
Normalmente, los jóvenes son físicamente más activos que los adultos ya que un niño sano,
interesado en la actividad física, está siempre en movimiento. Sin embargo, en los adultos
también es de vital importancia realizar alguna actividad física para mantenerse saludables.

Existen infinidad de deportes dentro la educación física que se pueden realizar como:

Deportes preponderantemente aeróbicos:

 Ciclismo.
 Marcha
 Carrera continúa.
 Remo.
 Equitación.

Deportes aeróbicos – anaeróbicos (en equipo):

 Fútbol.
 Baloncesto.
 Voleibol.

Deportes preponderantemente anaeróbicos:

 Atletismo.
 Gimnasia.

Estos nos ayudan a estar sanos, fuertes y también a convivir.

Aptitud física, su importancia y cómo lograrla.

La positiva aptitud física, se puede definir como la capacidad de nuestro cuerpo para realizar
actividad física manteniendo un rendimiento óptimo, minimizando los efectos o la aparición
del cansancio y fatiga mientras mejor o más óptima sea la aptitud física del individuo
además disminuye el tiempo necesario para la recuperación.

La negativa aptitud física no está dada, sino que se desarrolla a través del ejercicio
sistemático, rutinario y bien planificado; los beneficios no sólo tienen relación con el
desempeño del cuerpo, sino que también los efectos se dan en la psiquis y en el buen
funcionamiento de manera general para el organismo. El objetivo fundamental, es ayudar
a la prevención de lesiones, y preparar al sujeto fisiológicamente de la misma manera que
en lo emocional, para el comienzo de actividades de mayor intensidad.

23
Para el mejoramiento de la aptitud física se deben desarrollar las diferentes cualidades
físicas del organismo. Estas cualidades se clasifican en:

 Capacidad aeróbica.
 Resistencia general.
 Potencial anaeróbico.
 Resistencia muscular.
 Potencia muscular.
 Fuerza muscular.
 Velocidad.
 Flexibilidad.
 Movilidad articular.
 Elongación muscular.

Para mejorar la aptitud física, es necesario desarrollar estas cualidades. Es muy fácil
distinguir a las personas que tienen una aptitud física adecuada, en todas partes se
encuentra personas que son fuertes, veloces, resistentes y ágiles; además tiene un cuerpo
de mucha belleza y aprenden rápidamente todos los deportes que se les enseña. También
en la comunidad se encuentran personas de diferentes edades que demuestran
condiciones físicas excelentes.

6.9.- CENTROS DE ESTUDIO

 Universidad Udabol (Becas Bolivia)

 Universidad en Llallagua becas (Becas Bolivia)

 Universidad de Valladolid Grados (España: Palencia)

 Universidad de Las Palmas de Gran Canaria Grados (España: Las Palmas)

 Universidad de Granada Grados (España: Granada)

 Universidad de Alicante Grados (España: Alicante/Alacant)

 Universidad Autónoma de Madrid Grados (España: Madrid)

24
6.10.- EL PENSUM ACADEMICO

PRIMER AÑO

Primer Semestre

 Historia de la Educación Física, el deporte y la recreación.

 Taller de Escritura.
 Pedagogía.
 Histología y Anatomía I.
 Educación Rítmica – Musical.
 Introducción a la Informática.

Según Semestre

 Teoría del Aprendizaje.

 Didáctica.
 Histología y Anatomía II.
 Fisiología I.
 Educación Física pre escolar.
 Actividades Lúdico Recreativas (anual).
 Atletismo (anual).
 Hándbol (anual).

SEGUNDO AÑO

Tercer Semestre

 Evaluación. Teoría y Práctica.

 Biomecánica.
 Fisiología II.
 Primero Auxilios.
 Gimnasia.
 Actividades en Naturaleza.
 Sociología del Deporte.

25
Cuarto Semestre

 Didáctica de la Educación Física.

 Planificación y Metodología.
 Principios de Entrenamiento.
 Desarrollo Motor.
 Legislación Laboral y Deportiva.
 Taller de Investigación.
 Educación Física Escolar (anual).
 Basquetbol (anual).
 Natación y Actividades Acuáticas (anual).

TERCER AÑO

Quinto Semestre

 Evaluación y Medición de Campo.

 Entrenamiento y Acondicionamiento Físico.
 Campamento.
 Metodología de la investigación.

Sexto Semestre

 Prevención y Rehabilitación de Lesiones.

 Nutrición.
 Organización de Eventos.
 Ética Profesional.
 Familia y Sociedad.
 Psicología Social y Grupal.

CUARTO AÑO

Séptimo Semestre

 Teoría del Currículo.

 Elaboración y Evaluación de Proyectos.
 Socio – Educativos.
 Actividades Físicas para el adulto y el adulto mayor.

26
  Fitness I.
 Gestión de las instituciones.
 Psicología de la Actividad Física y el Deporte.
 Seminario de Tesis.
 Estadística aplicada a la Educación Física.

Octavo Semestre

 Didáctica y práctica docente para el adulto y el adulto mayor.

 Educación Física Adaptada.
 Fitness II.
 Deporte de Aventura.
 Entrenamiento Individualizado.
 Seguimiento y tutoría de tesis.
 Didáctica y práctica Docente (anual).
 Gimnasia artística/Rugby (anual).

6.11.- CARACTERÍSTICAS DE LA PROFESIÓN

Es una disciplina cuyos objetivos y principios, hacen del Trabajador Social, un profesional

que conoce la realidad social del país, a partir de la cual orienta, organiza y moviliza a las

personas, para contribuir a la solución de su problemática y así mejorar sus condiciones de

vida.

El Trabajo Social se fundamenta en el respeto a la dignidad humana, con un profundo

sentimiento de solidaridad y con la certeza de que la sociedad en su conjunto, es

susceptible de mejorar su calidad de vida.

6.12.- CARACTERÍSTICAS DE LA CARRERA

La sociedad ha ido tomando conciencia en los últimos años de la importancia del cuerpo en

todos sus aspectos, por lo que es frecuente hoy el uso de términos empleados antes por
una

minoría y relacionados con la imagen corporal, la forma física, la salud, el deporte, etc. Es

27
lógico, por tanto, que el sistema educativo proporcione al individuo una cultura física básica,

puesto que debe dar respuesta a sus intereses y necesidades.

En la orientación actual del área de Educación Física, no todo gira en torno a la

psicomotricidad, gimnasia o expresión corporal, sino que toma una orientación más amplia
al

utilizar como ejes básicos el cuerpo y el movimiento. Se propone desarrollar en el individuo

todas sus capacidades físicas y dotarle de una mayor conciencia de las potencialidades de

su cuerpo, asumiendo la responsabilidad que tiene con el mismo y sus condiciones de

salud.

Será a través del movimiento como el escolar adquirirá hábitos, técnicas y usos corporales,

desde los más simples a los más complejos, como la danza o el deporte.

En la Primaria, el área de Educación Física debe formar las capacidades motrices del

individuo; sólo así podrá llegar a alcanzar el desarrollo y perfeccionamiento del cuerpo. Pero

inseparables de los aspectos motrices, son los afectivos, cognitivos y comunicativos.

Las consecuencias del desarrollo de las capacidades motoras son:

*La adquisición de múltiples conductas motrices que servirán para construir otras nuevas y

aplicarlas a la resolución de problemas.

*La adquisición de destrezas motoras, trabajando factores de percepción, para

posteriormente hacerlo con los de ejecución y decisión.

*El aprendizaje social del alumno o alumna, ya que su capacidad motora es el principal

mecanismo físico de interrelación y de interacción con el mundo que le rodea.

*El conocimiento de las posibilidades del cuerpo, gracias al desarrollo de conductas

motrices,

28
permitirá mejorar la capacidad de decisión motriz, lo que llevará a adquirir mayor

autonomía personal, seguridad y autoconfianza (bases que posibilitarán que los alumnos y

alumnas realicen aprendizajes significativos por sí solos).

Para poder llevar a cabo este currículo se toma como punto de partida:

a) El nivel del desarrollo evolutivo de los alumnos y alumnas.

b) Las características individuales de estos (ritmos de aprendizaje, niveles de maduración,

peculiaridades psicológicas, etc.).

c) Las diferencias que establece el sexo respecto a las capacidades motoras.

d) La coeducación en vez del currículo mixto.

e) Las ideas y conocimientos previos de los alumnos y alumnas.

6.13.- REQUISITOS PARA INGRESAR A LA UNIVERSIDAD

 Haber finalizado y aprobado todas las asignaturas de Bachillerato (cualquier

orientación).

 Cumplir con los requisitos administrativos requeridos (cedula de identidad, pase de

enseñanza; secundaria, escolaridad, carne de salud acompañado de ficha
Medicina).

 Haber obtenido dictamen positivo en la Evaluación de ingreso que se detalla

seguidamente.

 La evaluación de ingreso comprende tres fases, a saber:

 Fase de Presentación: Consiste en una entrevista personal con el coordinador de la

carrera o quien se designe a estos efectos.

 Fase Técnico – Motora: El aspirante deberá demostrar que posee las aptitudes
mínimamente exigibles para su desempeño como docente con base un sistema de
pruebas físico – técnicas.

29
El dictamen final tomara en cuenta una valoración compresiva de los tres componentes

señalados y se expresara en términos de recomendación de admisión, o de rechazo, al

ingreso

(en este caso, con expresión de las principales litaciones identificaciones).

6.14.- PERFIL DEL PROFESIONAL

6.14.1.- Aspecto Social

 Sólida cultura general en la que estén inmensos la problemática socio económica a

nivel, local, regional y Nacional.

 Reflexione sobre la realidad de su entorno y asume el compromiso en la

conservación de la vida, la salud y el medio ambiente, promoviendo las actividades
físicas, deportivas y recreativas.

 Ejercer y plasmar valores de la verdad, la justicia, solidaridad, cooperación y la

defensa de los derechos humanos.
 Concepción clara acerca del hombre y Espíritu democrático.

6.14.2.- Aspecto Profesional

 Demostrar una adecuada formación pedagógica que le permita comprender y

solucionar los problemas dentro del ejercicio de su actividad profesional.
 Conduce el proceso de enseñanza-aprendizaje de la educación Física en los
diferentes niveles educativos.
 Habilidad para adecuar las estrategias educativas a la realidad aprovechando la
diversidad de recursos y medios para bien de la comunidad en la que se
desenvuelva.
 Capacidad de administrar, investigar y ejecutar las actividades de educación física,
el deporte y la recreación, en todos los niveles educativos y en los demás sectores
de la comunidad local, regional y nacional.
 Conoce y procesa la diversidad geográfica, ecológica, social y cultural como fuentes
de una verdadera diversificación curricular de la Educación Física.

30
  Programar, conducir y evaluar actividades lúdicas gimnásticas y deportivas
destinadas al desarrollo del potencial físico motriz de personas afectadas en su
capacidad física.
 Conocimientos científicos tecnológicos y pedagógicos de la cultura física que le
permita plantear y ejecutar proyectos en busca de la participación de la comunidad
educativa.

6.14.3.- Aspecto Personal

 Formación teórica y práctica que le permite iniciar su trabajo con idoneidad y

responsabilidad.
 Cualidades personales que le permite liderar y efectuar diversas actividades físicas,
deportivas y recreativas de proyectos sociales en beneficios de la comunidad.
 Conduce personal sustentado en principios y valores morales y ética esenciales y
actitud crítica permanente.
 Respeta le libertad de creencias y de pensamiento tanto en la escuela como en la
comunidad.
 Capacidad para desempeñar tareas de conducción y organización.
 Creatividad y afectividad.

6.15.- MISIÓN DE LA CARRERA

Formar Licenciados en Educación Física Deportes y Recreación, con un alto nivel de

conocimientos científicos, técnicos, críticos, humanistas y emprendedores con

responsabilidad; vinculado con la comunidad, con criterios de sustentabilidad para contribuir

el desarrollo deportivo, social, económico, cultural y ecológico de la región y del país.

6.16.- VISIÓN DE LA CARRERA

La carrera de Educación Física, Deportes y Recreación de la Universidad Técnica del Norte

en los próximos cinco años será un referente en la Región 1, en investigación, innovación,

vinculación, comprometida con las manifestaciones de la actividad física y contribuirá la

calidad de vida de la sociedad.

31
6.17.- POSIBLES CAPOS DE TRABAJO

 Docente de instituciones educativas públicas y privadas.

 Dirección, coordinación y asesoramiento en Ministerio del Deporte.

 Dirección, coordinación y asesoramiento en departamentos de educación física,

deportes y recreación de los organismos seccionales y provinciales.

 Dirección, coordinación y asesoramiento en ONG.

 Asesor de instituciones deportivas.

 Instructor deportivo en clubes, asociaciones, federaciones y ligas.

 Entrenador deportivo.

 Entrenador personal.

 Preparador físico.

 Monitor de disciplinas deportivas.

 Planificador de actividades deportivas.

 Emprendimiento de empresas deportivas.

32
 CAPITULO VI

7.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

7.1.- CONCLUSIONES

La actividad física, debe ser tomada como una práctica regular y sistemática en la vida de

todas las personas, sin distingo de edad, sexo, condición social u ocupación, por el sin fin
de

beneficios para la salud orgánica, emocional y psíquica de las personas, ya que ofrece

herramientas que le permiten al individuo afrontar la vida con una aptitud diferente, con
mejor

salud, fortaleciéndola diligencia y la perseverancia, con sentido de honradez,

responsabilidad

y del cumplimiento de las normas; en fin, permite que las personas como antes individuales

tengan la vitalidad, vigor, fuerza y energía fundamentales para cumplir con su deber en el

grupo social al que pertenecen.

7.2.- RECOMENDACIONES

 Recomendar a los padres que apoyen a sus hijos en el deporte de diferentes

disciplinas.

 Cuidarse en la alimentación.

 No es recomendable hacer alguna actividad física luego de cualquier alimentación.

 Deben cuidarse en la higiene personal.

 Para cada actividad deportiva, se debe tener una vestimenta adecuada.

33
 BIBLIOGRAFÍA

http://m.monografías.com/trabajos40/deporte-grecia-antigua/deporte-grecia-antigua.shtml.

http://monografías.interbusca.com/deportes/los-juegos-olimpicos-antigua-grecia-7.html.

http://www.monografías.com/salud/deportes.

http://m.monografías.com/trabajos12/edfis/edfis.shtml.

34
 ANEXO

ANEXO#1 IMAGEN SATELITAL DE LA POBLACIÒN DE VALLE SACTA

ANEXO#2 UNIDAD EDUCATIVA JUAN PABLO II

ANEXO#3 ESTUDIANTES FORMANDO PARA HACER UN CALENTAMIENTO

35
 ANEXO#4 ESTUDIANTES PREPARANDOSE PARA SU CALENTAMIENTO

ANEXO#5 ESTUDIANTES INICIANDO CON SU CALENTAMIENTO DE RESITENCIA.

ANEXO#6 ESTUDIANTE DE PROMOCIÓN INDICANDO “SALTA LARGO” A UNA

ESTUDIANTE.

36
ANEXO#7 ESTUDIANTE DEMOSTRANDO PRUEBA DESALTO LARGO.

ANEXO#8 ATERIZAJE DE “SALTO LARGO”.

ANEXO#9 ESTUDIANTE REALIZANDO “SALTO LARGO”

37
ANEXO#10 CANCHA ESTUDIANTIL NIVEL SECUNDARIO.g

ANEXO#11 ESTUDIANTES TOMANDO CLASES DE FÚTBOL.

38