RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Keberagaman suku, agama, ras, antar golongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit (Pertemuan ke 3)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Kompetensi Dasar
1 1.4
Menghargai keberagaman norma-
norma, suku,agama, ras, dan
antargolongan dalam bingkai
Bhineka Tunggal Ika secara adil
sebagai sesama ciptaan Tuhan Yang
Maha Esa
2 2.4.1
2.4
Menghargai keberagaman
suku,agama, ras,dan antargolongan
dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.4.1 Bersyukur atas keberagaman yang
dimiliki bangsa Indoesia.
1.4.2 Menghargi keberagman norma,
suku, agama, ras, dan
antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
Memiliki keinginan kuat untuk
mempelajari keberagaman suku,
agama, ras, dan antargolongan
dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika.

1
 No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

2.4.2 Memiliki sikap tidak membedakan

teman yang berbeda suku, agama,
dan ras.

3 3.4 3.4.6 Mendeskripsikan makna Bhinneka

Mengidentifikasi keberagaman Tunggal Ika.
suku,agama, ras dan antar golongan 3.4.7 Menunjukkan arti penting
dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika keberagaman dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.

4 4.4 4.4.1 Menyusun laporan hasil

Mendemonstrasikan hasil telaah keberagaman suku,
identifikasi keberagaman agama, ras, dan antar
suku,agama, ras dan antar golongan golongan dalam bingkai
dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika.
4.4.2 Menyajikan laporan hasil
telaah keberagaman suku,
agama, ras, dan antar
golongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.\

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Kompetensi sikap dan spiritual
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik mampu :
1.4.1 Bersyukur atas keberagaman yang dimiliki bangsa Indoesia.
1.4.2 Menghargi keberagman nora, suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
2.4.1.Memiliki keinginan kuat untuk mempelajari keberagaman suku, agama, ras, dan
antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
2.4.2 Memiliki sikap tidak membedakan teman yang berbeda suku, agama, dan ras.

2. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat :
3.4.6 Mendeskripsikan makna Bhinneka Tunggal Ika dengan jelas.
3.4.7 Menunjukkan arti penting keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dengan
benar
3.4.7.1 Menunjukkan arti penting persatuan dan kesatuan dalam bingkai Bhinneka Tunggal

2
 Ika dengan benar.
4.4.1 Menyusun laporan hasil telaah keberagaman suku, agama, ras, dan antar
golongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dengan benar.
4.4.2 Menyajikan laporan hasil telaah keberagaman suku, agama, ras, dan antar
golongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dengan jelas.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 makna Bhinneka Tnggal Ika
 arti penting persatuan dan kesatuan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
 arti penting keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

E. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Observasi, Ceramah Interaktif, Tanya jawab, Diskusi.
3. Model Pembelajaran : Number Headt Together ( NHT )

F. MEDIA DAN ALAT

1. Media : Gambar, Power point, video
2. Alat dan Bahan : LCD, Papan Tulis,

G. SUMBER PEMBELAJARAN
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa, Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Edisi
Revisi 2016.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru, Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Edisi
Revisi 2016.
c. Cahyaningsih S.T. 2013. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan,Kelas VII.
Jakarta : Esis.
d. UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Amandemen
e. Media Elektronika : Internet, Televisi, Radio, Tape Recorder
f. Media Cetak : Koran, Majalah, Buletin, dll
g. Lingkungan sekitar

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Menggunakan model pembelajaran Number Head Together.(NHT)

Model pembelajaran kepala bernomor. Setiap anak dalam kelompok diberi nomor di kepalanya
(missal kelompok 1 terdiri 4 orang no kepala 1.1,1.2, 1.3 dan 1.4, begitu selanjutnya kelompok 2
nomor kepala 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, kelompok 3.1, 3.2., 3.3 dan 3.4 dstnya)

Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

3
1. Diawali dengan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan
buku tulis, serta sumber belajar.
2. Apersepsi :
a. Tanya jawab mengenai materi yang lalu t e n t a n g keberagaman suku, budaya, agama dan
kepercayaan, ras, antar golongan dalam masyarakat Indonesia.
b. Menyampaikan kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi yang akan dicapai dan
materi yang akan dipelajari tentang makna Bhinneka Tunggal Ika, arti penting keberagaman,
persatuan dan kesatuan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
c. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tujuan dan manfaat proses pembelajaran
serta tehnik penilaian dalam pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.
3. Motivasi : menyanyikan lagu “ Dari Sabang sampai Merauke”

Kegiatan Inti ( 90 menit )

1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor kepala
2. Guru memberikan tugas, masing-masing kelompok mengerjakannya. Tugas yang diberikan
a. mengamati tayangan video/gambar/film tentang keberagaman masyarakat Indonesia,
membaca bahan ajar, buku siswa (mengamati )
b. merumuskan pertanyaan dari hasil pengamatan, bacaan, kejadian nyata.(menanya) dan
sebaiknya semua rumusan pertanyaan dari siswa disepakati kelas untuk dijadikan bahan
pembahasan
c. peserta didik diminta untuk mencari sumber, informasi, data yang dapat digunakan untuk
memecahkan/menjawab pertanyaan yang diajukan peserta didik (mengumpulkan
Informasi/data).
3. Kelompok mendiskusikan/mencarikan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, tiap
anggota kelompok mencatat hasil diskusi. (mengasosisikan)
4. Setiap anggota kelompok memiliki tanggung jawab dan kesempatan yang sama untuk
melaporkan hasil diskusinya. (mengkomunikasikan)
5. Guru memanggil salah satu nomor siswa dalam kelompok untuk melaporkan hasil diskusinya di
depan kelas. (mengkomunikasikan)
6. Kemudian kelompok lain dapat memberikan masuikan/meresponsi dari hasil diskusinya
(menyimpulkan) (membuat jejaring);.
7. Guru selanjutnya dapat mengulangi beberapa kali dari kelompok yang berbeda.

Kegiatan Penutup ( 15 menit )

1. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi pembelajaran.
2. Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperi tanya jawab tentang hal
yang sudah dipelajari, manfaat pembelajaran, serta perubahan sikap yang perlu dilakukan.
3. Guru memberikan penilaian proses dan umpan balik atas proses pembelajaran(post test).
4. Tindak lanjut : siswa diberitugas untuk mempelajari materi berikutnya .

4
 5. Diakhiri dengan berdoa

I. PENILAIAN
a. Penilaian Kompetensi Sikap
Teknik penilaian kompetensi sikap dapat menggunakan observasi, penilaian diri, penilaian
antarpeserta didik, atau jurnal. Penilaian ini berlangsung secara terus menerus selama proses
pembelajaran.

No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Pelaksanaan
Observasi Jurnal terlampir Saat Penilaian untuk
pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)

Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

Kelas / Semester :VII G / Semester 2
Tahun Pelajaran :.2016/2017

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

1. 10/1/2017 Arga Pramudya Berdoa dengan tertib Spiritual

2.

Dst

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Kelas / Semester :VII B / Semester 2
Tahun Pelajaran :.2016/2017

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

5
1. 20/1/201`7 Rizky Mengumpulkan tugas Sosial/ Disiplin
tepat waktu

2.

Dst

Lembar Penilaian Diri Siswa

Nama : ...............................
Kelas : ...............................
Semester : ...............................

Petunjuk :
Berilah tnda ceklist (v ) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang), 3 (sering), atau
4 (selalu) sesuai dengan keadaan kalian yang sebenarnya.

Penilaian Diri Siswa

No. Pernyataan 4 3 2 1

Saya bertambah yakin akan

1. kekuasaan Tuhan Yang Maha Esa setelah
mempelajari makna Bhinneka Tunggal Ika.

2. Saya menjalankan ibadah agama yang dianut.

Saya bersyukur atas nikmat dan karunia
Tuhan Yang Maha Esa kepada bangsa
3.
Indonesia yang bersatu dalam keberagaman/
perbedaan.

4. Saya tidak mengganggu teman yang berbeda

suku, agama, ras dan antargolongan.

5. Saya mematuhi tata tertib sekolah.

6
 Saya mengumpulkan tugas sesuai dengan
6.
waktu yang ditentukan.

Saya menghormati teman yang berbeda

7.
pendapat dalam bermusyawarah.

Saya menerima kekurangan dan kelebihan

8.
orang lain.

Saya bekerja sama dalam kelompok yang

9.
berbeda suku, agama, ras dan antargolongan.

Saya bergaul dengan teman yang berbeda

10.
suku, agama, ras dan antargolongan.

Saya berani menerima resiko atas tindakan

11.
yang dilakukan.

Saya mendahulukan kepentingan umum

12.
daripada kepentingan pribadi dan kelompok.

Saya berperilaku santun kepada teman yang

13.
berbeda suku, agama, ras dan antargolongan.

Saya berbicara sopan kepada teman tanpa

14. membeda-bedakan suku, agama, ras dan
antargolongan.

Saya mengucapkan terima kasih setelah

menerima bantuan orang lain tanpa
15.
membeda-bedakan suku, agama, ras dan
antargolongan.

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

7
 Teknik penilaian kompetensi pengetahuan menggunakan tes tertulis dengan bentuk uraian dan
penugasan. Instumen tes uraian menggunakan Uji Kompetensi sedangkan penugasan yaitu
peserta didik mengerjakan Aktivitas.

Kisi-kisi Tes Tertulis :

Tehnik Bentuk Waktu Keterangan

No. Indikator
Instrumen Pelaksanaan
1 Mendeskripsikan makna
Bhinneka Tunggal Ika. Penilaian
2 Menunjukkan arti Setelah pencapaian
Tertulis
penting keberagaman Uraian pembelajaran pembelajaran
dalam bingkai Bhinneka usai (assessment
Tunggal Ika. of learning)
3 Penugasan Menunjukkan arti Uraian Saat Penilaian
penting persatuan dan pembelajaran untuk
kesatuan dalam bingkai berlangsung pembelajaran
Bhinneka Tunggal Ika . (assessment
for learning)
dan sebagai
pembelajaran
(assessment
as learning)

Butir Soal
Tertulis :
1. Jelaskan arti Bhinneka Tunggal Ika TanHana Dharma Mangrwa yang tertulis dalam Kitab
Sutasoma karya Mpu Tantular !
2. Jelaskan makna Bhinneka Tunggal sebagai Semboyan bangsa Indonesia sesuaiPP No. 66
Tahun1951 !
3. Jelaskan arti Bhinneka Tunggal Ika sebagai dasar mewujudkan persatuan dan kesatuan
bangsa Indonesia !
Penugasan : peserta didik mengerjakan Aktivitas 4.4 halaman 95 pada Buku Siswa.

Kunci Jawaban
1. Dalam kitab tersebut Mpu Tantular menulis ”Rwaneka dhatu winuwus Buddha Wiswa,
Bhinnêki rakwa ring apan kena parwanosen, Mangka ng Jinatwa kalawan Siwatatwa
tunggal, Bhinnêka tunggal ika tan hana dharma mangrwa” (Bahwa agama Buddha dan
Siwa (Hindu) merupakan zat yang berbeda, tetapi nilai-nilai kebenaran Jina (Buddha) dan
Siwa adalah tunggal.
2. Bhinneka Tunggal Ika mengandung makna bahwa walaupun bangsa Indonesia terdiri atas

8
 berbagai macam suku bangsa, adat-istiadat, ras dan agama yang beraneka ragam namun
keseluruhannya merupakan suatu persatuan dan kesatuan. Penjelmaan persatuan bangsa dan
negara Indonesia tersebut disimpulkan dalam Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 66 tahun 1951
tentang lambang Negara Republik Indonesia, yang diundangkan tanggal 28 Nopember 1951
dan termuat dalam Lembaran Negara Nomor II Tahun 1951.
3. Bhinneka Tunggal Ika merupakan semboyan negara Indonesia sebagai dasar untuk
mewujudkan persatuan dan kesatuan Indonesia, dimana kita harus menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari seperti hidup saling menghargai antara masyarakat yang satu
dengan yang lainnya tanpa memandang suku bangsa, agama, bahasa, adat istiadat, warna
kulit dan lain- lain.

Penugasan : Aktivitas 4.4 halaman 95 pada Buku Siswa.

Tabel 4.4 Keberagaman Ras di Sekitar Peserta Didik

No. Ras Uraian

Malayan a. Warna kulit :

1. Mongoloid b. Bentuk muka dan mata :
c. Tinggi Badan :

Melanesoid a. Warna kulit :

2. b. Bentuk muka dan mata :
c. Tinggi Badan :

Asiatic Mongoloid a. Warna kulit :

3. b. Bentuk muka dan mata :
c. Tinggi Badan :

Kaukasoid a. Warna kulit :

4. b. Bentuk muka dan mata :
c. Tinggi Badan :

Pedoman Penilaian :

Skor 4 : jika jawaban benar sempurna (100 %)

Skor 3 : Jika jawaban mendekati benar
Skor 2 : Jika jawaban setengah benar, setengah salah
Skor 1 : Jika jawaban sedikit benar

Skor maksimal : 12
NA = skor perolehan X 100
skor maksimal

9
d. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan
argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran, serta mengapresiasi
pada saat menyampaikan hasil telaah.

Kisi-kisi

Pertemuan 3
No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Praktik Tugas (keterampilan) Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)
Produk Tugas (keterampilan) Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)

Lembar penilaian penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format di bawah
ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan
kondisi serta keperluan guru.

Penguasaan Kemampuan Memberi

Nama terhadap Menjawab/ Masukan/ Mengapresiasi
No. Peserta Materi Berargumentasi Saran
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

Dst

10
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist (v)
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Nilai = Skor Perolehan x 50

2

Pedoman Penskoran (Rubrik)

No. Aspek Penskoran

1. Kemampuan Skor 4 apabila selalu bertanya.

Bertanya Skor 3 apabila sering bertanya.
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya.

2. Kemampuan Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.

Menjawab/ Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas.
Argumentasi Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak
jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional,
dan tidak jelas.

3. Kemampuan Skor 4 apabila selalu memberi masukan.

Memberi Skor 3 apabila sering memberi masukan.
Masukan Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.

4. Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.

Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.

Catatan: .................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
................

11
Mengetahui Wonosobo,
Kepala SMP Guru PPKn Kelas VII

................................................ ..................................................

12