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La Educación Inicial se refiere a la educación que tiene lugar antes de

la enseñanza formal que es en la Educación Básica, con una gran


diversidad de formas de organizarla, como representación de las
características de las diferentes comunidades en la cual se desenvuelve
el niño o la niña; es una responsabilidad compartida por el Estado, la
sociedad y la familia; La familia constituye el primer escenario de los
niños y niñas para su desarrollo; por tal motivo todos los que están en su
entorno forman parte de una u otra manera de su formación, la cual debe
ser de forma integral, lo que quiere decir que el niño o niña debe ser
formado con valores a la par de sus conocimientos y habilidades, en fin su
finalidad es la iniciar la formación integral de los niños y niñas, para que
luego se refuerce cuando lleguen a la educación básica .

Entre las características de la educación Inicial bolivariana podemos


encontrar; que se encuentra dividida en dos etapas: la etapa Maternal y la
etapa Preescolar; la primera se ocupa de dar atención a niños y niñas de
0 a 3 años y la segunda asiste a niños y niñas de 4 a 6 años; otra de sus
características es, que es una educación centrada en el ser humano, en
donde la premisa es educar en y para los valores a través de sus centros
de atención integral.

Para el logro de los propósitos de la Educación Inicial Bolivariana, se


recurre a la articulación de tres elementos dentro de su estructura:
afectividad: que tiene por finalidad la de potenciar el desarrollo social
emocional, moral, cognitivo y del lenguaje; inteligencia se orienta a
desarrollar las potencialidades intelectuales, psicológicas y físicas que
trae el niño y niña al nacer que los enlaza con el mundo exterior; Juegos
le brida la posibilidad de aprender en socialización con los demás
compañeros al utilizar, las propias estrategias de resolución de
problemas, desde diferentes puntos de vista, los cuales guardan plena
correspondencia con los pilares fundamentales como son: Aprender a
Crear, Aprender a Convivir y Participar, Aprender a Reflexionar y
Aprender a Valorar; todos estos elementos parten de que no todos ni
todas aprendemos de igual manera, sino que todo va a depender del
ambiente que rodee al estudiante y de allí la importancia de involucrar a la
familia y a la comunidad.

El currículo Bolivariano de Educación Inicial, tiene como objetivos


fundamentales: Propiciar experiencias de aprendizaje que permitan a los
niños y niñas fortalece sus potencialidades para un desarrollo pleno y
armónico para que sean autónomos y autónomas, creativos y creativas,
dignos y dignas, capaces de construir conocimientos de comunicarse y
participar en su entorno libre y creativamente, cooperar y convivir con
tolerancia y respeto a los demás; Brindar atención integral a la mayor
cantidad de niños; promover la creación, ampliación y consolidación de
redes de atención integral infantil; Fortalecer a las familias, adultos y
comunidad en su formación para que puedan mediar en el desarrollo
infantil. Así mismo tiene objetivos específicos para sus dos niveles
como el Maternal; en donde se busca: Estimular al niño hacia una buena
comunicación de una forma expresiva en cuanto a su vivencia; Preparar
la formación del niño a través de hábitos tanto de higiene como de
alimentación; Incentivar la educación a través de sentidos que permitan el
desarrollo de la memoria, la atención y la inteligencia en actividades y
juegos adecuados a su edad; Preparar a los padres para que participen
en el desarrollo de los niños y niñas; Preparar al niño y niña en cuanto a
su ambiente para que pueda realizar una buena manipulación y
descubrimiento de los objetos; Estimular al niño y niña en el medio
ambiente para que pueda permitir e identificar sus atributos, y en el nivel
Preescolar se tienen como objetivos: Fortalecer las habilidades y
destrezas del niño y niña para que puedan cursar una educación básica
con éxito; Aplicar estrategias para identificar al niño y niña y así dar a
conocer su forma de comunicarse; Propiciar el respeto por los demás;
Promover buenos hábitos alimenticios, de descanso, higiene, recreación,
prevención y protección de la salud; Establecer una postura de respeto y
aceptación hacia los demás; Potenciar un buen desarrollo de la memoria,
atención y la inteligencia a través de afecto y actividades; Fomentar una
actitud de respeto al ambiente; Promover la manipulación, descubrimiento
y conocimientos de recursos tecnológicos; Crear estrategias para dar a
conocer a los niños los números, que por su edad la mayoría no los
conoce.

Dentro de el nuevo currículo Inicial Bolivariano tanto el niño y niña


como el maestro y la maestra, deben contar con un perfil adecuado para
alcanzar la finalidad de este subsistema; el maestro y la maestra de
Educación Inicial Bolivariana, debe caracterizarse por profundizar el amor
y respeto cotidiano, ser sensible y social, un profesional conciente de su
vocación cónsona en su sentir, pensar y actuar, poseer altos niveles de
conciencia y responsabilidad, por lo tanto este maestro debe ser capaz de
de: Promover las relaciones interpersonales y con el entorno; tener
sentido de equidad y justicia social; demostrar una actitud para el trabajo
en grupo; asumir una actitud critica, reflexiva y transformadora; actuar con
sensibilidad ambientalista; Estar comprometido en la difusión
conservación y rescate del acervo histórico cultural de Venezuela;
Planificar y evaluar de manera consiente los procesos de aprendizaje;
Reconocer y respetar la diversidad.

En la Educación Inicial se plantea la formación integral del niño y la


niña, dentro de un trabajo interactivo, cooperativo y coordinando los
distintos actores del proceso educativo, tomando en cuenta sus
características y el entorno socio-cultural en el cual se desenvuelven por
lo que El niño y la niña al cumplir con su Educación inicial será capaz de:
Actuar como un ser original y creativo; Establecer relaciones sociales a
través del juego, conversaciones y otras situaciones de la vida diaria;
Tener iniciativa en la toma de decisiones acordes a su edad; Practicar la
solidaridad; Identificarse como persona atendiendo a sus normas, hábitos
valores y costumbres; Capaz de establecer relaciones afectuosas, de
confianza, respeto y en su familia y su comunidad; Desarrolla una
conciencia ambientalista; Valore las diferencias y similitudes de genero; se
exprese a través de actividades artísticas como la pintura, el dibujo, el
modelado, la música.

Para el sistema educativo bolivariano es indispensable analizar como


se desarrolla el ambiente de aprendizaje del niño, o niña este termino de
ambiente de aprendizaje, se refiere al espacio físico y las relaciones y
situaciones que se dan dentro del mismo, es una comunidad de
aprendizajes debidamente planificada en donde la actuación del adulto es
fundamental para que ocurran las interacciones de los estudiantes; así
mismo este ambiente, esta constituido por cuatro dimensiones; la física
que se refiere a las condiciones y el tamaño estructural del espacio y los
materiales; este espacio físico debe ser limpio, cómodos y de fácil acceso;
la funcional , que se refiere al modo de utilización de los espacios, lo que
quiere decir las distintas utilizaciones que tiene un mismo espacio; la
temporal que se refiere a la planificación e inclusión de todas las
actividades incluyendo las de higiene, sueño y alimentación; la relacional
corresponde a la parte de interrelación de acuerdo con necesidades y
potencialidades de los niños y niñas tanto internas como externas. Para
el niño y niña el ambiente de aprendizaje va ligado a su actividad diaria y
habitual a partir de allí se fomentan normas y valores, costumbres y
conocimientos, de esto lo importante de planificar una rutina diaria la cual
debe depender de las actividades del niño y niña, de la vía de atención y
el tiempo de permanencia dentro de la institución; de acuerdo con estos
criterio se sugiere la siguiente rutina, Llegada y despedida, se realiza en
el ambiente educativo a nivel individual y colectivo con intercambio de
información con los adultos, Alimentación, aseo, descanso y
recreación, se planifica siempre en función de las necesidades de los
niños y niñas; Actividades pedagógicas, se planifica según el
diagnóstico del maestro o maestra y los intereses de los niños y niñas y
de acuerdo a su edad.
De la misma manera en la Educación Inicial bolivariana se definen
dos áreas de aprendizajes: Formación personal, social y
comunicación, que esta de la mano con el respeto, la seguridad y la
confianza que se debe formar y fortalecer en el estudiante, lo cual implica
la aceptación y el aprecio de su persona, el conocimiento de su cuerpo, la
construcción de su identidad como parte de un entorno familiar y
comunitario; Relación entre los componentes del ambiente, el
ambiente es considerado como un todo, esto ayuda a que el niño y niña
compartan experiencias de aprendizaje con el medio físico, social y
natural que lo rodea, los invitas a nuevos e interesantes universos para
observar y explorar a través del tiempo y el espacio para generar
procesos cognitivos como el conocimiento de los números, el respeto y
las actitudes de cuidado con él y el entorno natural.

Para evaluar en el nivel maternal o nivel preescolar se utilizará la


observación directa del niño y la niña en situaciones de aprendizaje
espontánea o planificada, tomando en consideración la interacción con los
materiales, con otros niños y niñas, y con los adultos y adultas; La
observación del desarrollo y los aprendizajes de los niños y las niñas tiene
que ver con mirar y escuchar con el máximo de atención y con un
propósito claramente definido.

La observación puede hacerse de manera Focalizada: es la


planificada intencionalmente por el adulto y la adulta para observar algún
aprendizaje específico, y la No focalizada: es la que se realiza de
manera espontánea sin haber previsto lo que se va a observar. No
requiere ningún conocimiento inicial sobre lo que se observa; ambas
maneras de observar pueden desarrollarse en un ambiente natural,
revistiendo un carácter participativo, individual o grupal.

La planificación se considera un proceso dinámico, que parte de los


resultados de la evaluación, a objeto de garantizar el avance en los
aprendizajes a ser alcanzados. Es una herramienta técnica que en un
proceso de reflexión propicia la toma de decisión. Para planificar el
maestro y la maestra puede utilizar planes y/o proyectos pedagógicos,
dependiendo de los intereses comunes, el tiempo para su desarrollo y el
origen de los mismos, el Nivel Maternal, se utilizarán planes diarios y/o
semanales, los cuales parten un diagnóstico producto de la observación
diaria; el Nivel Preescolar, se planifica semanal o quincenalmente de
acuerdo al diagnóstico, producto de las observaciones diarias; y a través
de proyectos cuando exista un interés que propicie la investigación en
colectivo de temas y aspectos relacionados con las vivencias de niños y
niñas.

A partir de lo anteriormente expuesto, entonces se puede concluir que


la Educación Inicial es una manera de comprender y atender al niño y
niña entre 0 y 6 años en su desarrollo y su aprendizaje, lo que va mas allá
de una etapa preparatoria para la educación básica; Por otra parte la
Educación Inicial toma en cuenta los distintos autores que intervienen
normalmente en la educación del niño y niña, que vista como una acción
compartida que se realiza, tanto en la escuela como en el seno de una
familia y una comunidad. El papel de maestro consiste en complementar
la información que recibe el niño y niña de su entorno para lo cual facilita
la realización de actividades y media las experiencias de aprendizaje
significativo que vinculado con los intereses y potencialidades de los
niños y niñas le ayuda a desarrollarse y aprender.

MANUAL DE CARREÑO
Articulo 3895
Lunes
Sicopedagogía
El Decreto No. 3895, publicado en la Gaceta Oficial del 13 de septiembre de 2005