Anda di halaman 1dari 10

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris


Kelas : VII (Tujuh)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Mengidentifikasi fungsi  Mengidentifikasi ungkapan yang - Menyimak, menirukan,
menerapkan sosial, struktur teks, dan digunakan untuk ungkapan sapaan dan memperagakan
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan teks dalam bahasa Inggris beberapa contoh
konseptual, interaksi interpersonal lisan  Mengidentifikasi ungkapan yang  Fungsi Sosial percakapan, dengan
prosedural, dan dan tulis yang melibatkan digunakan untuk berpamitan Menyapa, berpamitan, berterima ucapan dan tekanan
metakognitif pada tindakan menyapa,  Mengidentifikasi ungkapan yang kasih, meminta maaf, dan kata yang benar.
tingkat teknis dan berpamitan, mengucapkan digunakan untuk melakukan menanggapinya, untuk menjaga - Mengidentifikasi
spesifik sederhana terimakasih, dan meminta sapaan dalam bahasa Inggris hubungan interpersonal dengan ungkapan yang sedang
berdasarkan rasa maaf, serta menanggapinya, guru dan teman. dipelajari
ingin tahunya sesuai dengan konteks - Belajar menanyakan
tentang ilmu penggunaannya  Struktur Teks hal-hal yang tidak
pengetahuan, • Memulai diketahui atau yang
teknologi, seni, • Menanggapi (diharapkan/di berbeda.
budaya dengan luar dugaan) - Menentukan ungkapan
wawasan yang tepat secara
kemanusiaan,  Unsur Kebahasaan lisan/tulis dari
kebangsaan, dan • Ungkapan-ungkapan yang berbagai situasi lain
kenegaraan terkait lazim digunakan. yang serupa.
fenomena dan • Ucapan, tekanan kata, intonasi, - Membiasakan
kejadian tampak ejaan, tanda baca, dan tulisan menerapkan yang
mata. tangan. sedang dipelajari.
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyusun teks interaksi  Melakukan tindak tutur dalam interaksi dengan
keterampilan interpersonal lisan dan tulis berpamitan dalam bahasa inggris  Topik guru dan teman secara
menalar, mengolah, sangat pendek dan sederhana dengan percaya diri Interaksi antara peserta didik di alami di dalam dan di
dan menyaji secara yang melibatkan tindakan  Melakukan tindak tutur ungkapan dalam dan di luar kelas yang luar kelas.
kreatif, produktif, menyapa, berpamitan, sapaan dalam bahasa inggris melibatkan tindakan menyapa, - Melakukan refleksi
kritis, mandiri, mengucapkan terimakasih, dengan percaya diri berpamitan, berterima kasih, tentang proses dan
kolaboratif, dan dan meminta maaf, dan  Melakukan percakapan meminta maaf yang dapat hasil belajar.
komunikatif, dalam menanggapinya dengan interpersonal dengan menumbuhkan perilaku yang
ranah konkret dan memperhatikan fungsi sosial, menggunakan ungkapan sapaan termuat di KI.
ranah abstrak sesuai struktur teks, dan unsur melalui kegiatan terintegrasi
dengan yang kebahasaan yang benar dan menyimak, membaca, berbicara
dipelajari di sekolah sesuai konteks dan menulis dengan percaya diri
dan sumber lain
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.2 Mengidentifikasi fungsi  Menentukan tujuan komunikatif - Menyimak dan
menerapkan sosial, struktur teks, dan teks memaparkan jati diri menirukan beberapa
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan teks  Mengidentifikasi struktur teks contoh pemaparan jati
konseptual, interaksi transaksional lisan memaparkan jati diri diri, dengan ucapan
 Fungsi Sosial
prosedural, dan dan tulis yang melibatkan  Mengidentifikasi unsur Berkenalan, memperkenalkan dan tekanan kata yang
metakognitif pada tindakan memberi dan kebahasaan dalam teks benar
diri sendiri/orang lain.
tingkat teknis dan meminta informasi terkait jati  Mengidentifikasi ungkapan - Mengidentifikasi
spesifik sederhana diri, pendek dan sederhana, memaparkan jati diri orang ungakapan-ungkapan
 Struktur Teks
berdasarkan rasa sesuai dengan konteks disekitarnya dengan baik sesuai penting
• Memulai
ingin tahunya penggunaannya. {Perhatikan dengan struktur teks dan unsur - Menanyakan hal-hal
• Menanggapi (diharapkan/di
tentang ilmu unsur kebahasaan dan kosa kebahasaan yang tidak diketahui
luar dugaan)
pengetahuan, kata terkait hubungan atau yang berbeda.
teknologi, seni, Keluarga; pronoun - Mempelajari contoh
 Unsur Kebahasaan
budaya dengan (subjective, objective, teks pemaparan jati
• Sebutan anggota keluarga inti
wawasan possessive) diri oleh figur-figur
dan yang lebih luas, serta orang-
kemanusiaan, terkenal
orang dekat lainnya.
kebangsaan, dan - Memaparkan jati
• Verba: be, have, go, work, live
kenegaraan terkait dirinya yang
(dalam simple present tense).
fenomena dan
• Subjek pronoun: I, You, We, sebenarnya.
kejadian tampak - Saling menyimak dan
They, He, She, It.
mata.
• Kata ganti possessive my, bertanya jawab tentang
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyusun teks interaksi  Menggunakan ungkapan yang your, his, dan sebagainya. jati diri masing-masing
keterampilan transaksional lisan dan tulis tepat dalam struktur teks yang • Ucapan, tekanan kata, intonasi, dengan teman-
menalar, mengolah, sangat pendek dan sederhana runtut dengan unsur kebahasaan temannya
ejaan, tanda baca, dan tulisan
dan menyaji secara yang melibatkan tindakan yang benar sesuai konteks - Melakukan refleksi
tangan.
kreatif, produktif, memberi dan meminta memaparkan jati diri dalam tentang proses dan
kritis, mandiri, informasi terkait jati diri, bentuk tulisan
 Topik hasil belajarnya
kolaboratif, dan pendek dan sederhana,  Menggunakan ungkapan Deskripsi diri sendiri sebagai
komunikatif, dalam dengan memperhatikan memaparkan jati diri orang bagian dari keluarga: ayah, ibu,
ranah konkret dan fungsi sosial, struktur teks, disekitarnya dengan tepat dalam kakak, adik,yang dapat
ranah abstrak sesuai dan unsur kebahasaan yang struktur teks yang runtut dengan menumbuhkan perilaku yang
dengan yang benar dan sesuai konteks unsur kebahasaan yang benar termuat di KI.
dipelajari di sekolah sesuai konteks dalam bentuk
dan sumber lain tulisan maupun lisan.
yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.3 Mengidentifikasi fungsi  Menyebutkan angka cardinal 1 –  Fungsi Sosial - Menyimak dan
menerapkan sosial, struktur teks, dan 100 Menyebutkan/menanyakan
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan teks  Menyebutkan nama waktu dalam waktu dari menirukan pemaparan
konseptual, interaksi transaksional lisan hari dengan percaya diri keadaan/peristiwa/kegiatan. tentang waktu
prosedural, dan dan tulis yang melibatkan  Menyebutkan nama waktu dalam terjadinya
metakognitif pada tindakan memberi dan angka dengan percaya diri  Struktur Teks keadaan/kejadian/
tingkat teknis dan meminta informasi terkait  Mengidentifikasi ungkapan yang • Memulai peristiwa, mencakup
spesifik sederhana nama hari, bulan, nama digunakan untuk menyebutkan • Menanggapi (diharapkan/di nama hari, bulan, nama
berdasarkan rasa waktu dalam hari, waktu nama tahun dalam bahasa Inggris luar dugaan) waktu dalam hari,
ingin tahunya dalam bentuk angka, waktu dalam bentuk
tentang ilmu tanggal, dan tahun, sesuai  Unsur Kebahasaan angka, tanggal, dan
pengetahuan, dengan konteks • Pernyataan dan pertanyaan tahun
teknologi, seni, penggunaannya. (Perhatikan terkait hari, bulan, nama waktu - Menyebutkan semua
budaya dengan kosa kata terkait angka dalam hari, waktu dalam bentuk nama hari, bulan,
wawasan kardinal dan ordinal) angka, tanggal, dan tahun. tanggal 1-31, waktu,
kemanusiaan, • Angka ordinal dengan the bagian hari, tahun
kebangsaan, dan untuk menyebut tanggal (lisan): dengan ucapan dan
kenegaraan terkait antara lain. the first, the second, tekanan kata yang
fenomena dan the twenty third, the thirty first of benar, satu per satu.
kejadian tampak May) - Menyatakan secara
mata. • Angka ordinal tanpa the untuk lisan waktu terjadinya
KI4: Menunjukkan 4.3 Menyusun teks interaksi  Melakukan tindak tutur menyebut tanggal (tulis): antara berbagai
keterampilan transaksional lisan dan tulis menyebutkan nama tahun dengan lain. 1st, 2nd, 23rd, 31st of May. keadaan/peristiwa/
menalar, mengolah, sangat pendek dan sederhana percaya diri • Waktu (lisan): at one, at two kegiatan
dan menyaji secara yang melibatkan tindakan  Peserta didik dapat menyusun fifteen, at ten to seven, at a - Menanyakan hari,
kreatif, produktif, memberi dan meminta agenda harian berdasarkan waktu quarter past eight. tanggal, bulan, dan
kritis, mandiri, informasi terkait nama hari, • Waktu (tulis): 01:00; 02:15; waktu terjadinya
kolaboratif, dan bulan, nama waktu dalam 06:50; 08:15. keadaan/peristiwa/
komunikatif, dalam hari, waktu dalam bentuk • Artikel the untuk menyebut kegiatan dengan unsur
ranah konkret dan angka, tanggal, dan tahun, waktu dalam hari, in the kebahasaan yang benar
ranah abstrak sesuai dengan fungsi sosial, morning, in the afternoon, in the - Membuat tulisan
dengan yang struktur teks, dan unsur evening. tentang waktu-waktu
dipelajari di sekolah kebahasaan yang benar dan • Preposisi untuk in (bulan, terjadinya peristiwa
dan sumber lain sesuai konteks tahun, waktu dalam hari), on penting yang diketahui
yang sama dalam (hari dan tanggal), at (jam, at umum. Hasilnya
sudut pandang teori. noon, at night). dipublikasikan di kelas
• Ucapan, tekanan kata, intonasi, atau di majalah
ejaan, tanda baca, dan tulisan dinding sekolah
tangan. - Melakukan refleksi
tentang proses dan
 Topik hasil belajarnya
Waktu kejadian/peristiwa/
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kegiatan terkait kehidupan di
sekolah, rumah, dan lingkungan
sekitar peserta didik yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI.

KI3: Memahami dan 3.4 Mengidentifikasi fungsi  Mengidentifikasi benda-benda  Fungsi Sosial - Mencermati beberapa
menerapkan sosial, struktur teks, dan yang ada didalam ruangan kelas Mengidentifikasi dan teks pendek berisi
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan teks  Mengidentifikasi ruangan atau menyebutkan berbagai benda, penyebutan benda-
konseptual, interaksi transaksional lisan gedung yang ada di sekolah binatang, dan bangunan umum benda di kelas dan
prosedural, dan dan tulis yang melibatkan  Mengidentifikasi benda-benda di lingkungan sekitar. sekolah untuk
metakognitif pada tindakan memberi dan yang ada didalam tas kemudian membaca
tingkat teknis dan meminta informasi terkait  Mengidentifikasi bagian-bagian  Struktur Teks dengan ucapan dan
spesifik sederhana nama dan jumlah binatang, rumah • Memulai tekanan kata yang
berdasarkan rasa benda, dan bangunan publik  Mengidentifikasi benda-benda • Menanggapi (diharapkan/di benar
ingin tahunya yang dekat dengan yang ada di dalam bagian-bagian luar dugaan) - Menyimak dan
tentang ilmu kehidupan siswa sehari- hari, rumah menirukan guru
pengetahuan, sesuai dengan konteks  Mengidentifikasi binatang dan  Unsur Kebahasaan menanyakan dan
teknologi, seni, penggunaannya. (Perhatikan tumbuhan yang ada di rumah • Pernyataan dan pertanyaan menyebutkan benda-
budaya dengan unsur kebahasaan dan kosa dan di sekolah terkait benda, binatang, benda yang terdapat di
wawasan kata terkait article a dan the, bangunan publik. dalam kelas dan di
kemanusiaan, plural dan singular) • Penyebutan benda dengan a, sekolah, dengan tata
kebangsaan, dan the, bentuk jamak (-s) bahasa, ucapan dan
kenegaraan terkait • Penggunaan kata penunjuk this, tekanan kata yang
fenomena dan that, these, those ... benar
kejadian tampak • Preposisi untuk in, on, under - Bertanya jawab
mata. untuk menyatakan tempat. tentang beberapa
KI4: Menunjukkan 4.4 Menyusun teks interaksi  Menyebutkan jumlah benda • Ucapan, tekanan kata, intonasi, benda di dalam dan
keterampilan transaksional lisan dan tulis yang ada didalam ruangan kelas ejaan, tanda baca, dan tulisan sekitar rumah
menalar, mengolah, sangat pendek dan sederhana  Menyebutkan jumlah benda tangan. - Membaca beberapa
dan menyaji secara yang melibatkan tindakan yang ada di dalam tas teks pendek tentang
kreatif, produktif, memberi dan meminta  Menyebutkan benda-benda yang  Topik rumah dan sekitarnya,
kritis, mandiri, informasi terkait nama dan ada didalam bagian-bagian Benda, binatang, dan bangunan terutama keberadaan
kolaboratif, dan jumlah binatang, benda, dan rumah yang biasa dijumpai dalam benda dan binatang
komunikatif, dalam bangunan publik yang dekat  Menggambar dan menceritakan kehidupan nyata di rumah, - Bertanya jawab
ranah konkret dan dengan kehidupan siswa benda-benda yang ditemui di sekolah, dan lingkungan sekitar tentang beberapa
ranah abstrak sesuai sehari-hari, dengan taman peserta didik yang dapat bangunan dan benda-
dengan yang memperhatikan fungsi menumbuhkan perilaku yang benda dan binatang-
dipelajari di sekolah sosial, struktur teks, dan termuat di KI. binatang di dalam dan
dan sumber lain unsur kebahasaan yang
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
yang sama dalam benar dan sesuai konteks sekitarnya
sudut pandang teori. - Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya
KI3: Memahami dan 3.5 Mengidentifikasi fungsi  Mengidentifikasi sifat seseorang  Fungsi Sosial - Menyimak dan
menerapkan sosial, struktur teks, dan (kind, nice, friendly, etc) Mendeskripsikan, menirukan guru
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan teks  Memahami teks deksriptive mengidentifikasi, mengkritisi, menanyakan dan
konseptual, interaksi transaksional lisan tentang seorang tokoh idola. memberikan penilaian tentang menyebutkan sifat
prosedural, dan dan tulis yang melibatkan  Memahami penggunaan simple orang, binatang, dan benda dari orang dan binatang
metakognitif pada tindakan memberi dan Tense (verb 1 s/es), segi sifatnya. yang terdapat di
tingkat teknis dan meminta informasi terkait  Memahami pengunaan to be (is, rumah, sekolah, dan
spesifik sederhana dengan sifat orang, binatang, am, are), dalam menggambarkan  Struktur Teks sekitarnya, dengan tata
berdasarkan rasa benda sesuai dengan konteks seseorang. • Memulai bahasa, ucapan dan
ingin tahunya penggunaannya. (Perhatikan  Memahami kata sifat yang tepat • Menanggapi (diharapkan/di tekanan kata yang
tentang ilmu unsur kebahasaan be, sesuai dengan konteksnya dalam luar dugaan) benar
pengetahuan, adjective) menggambarkan seseorang - Mencermati beberapa
teknologi, seni,  Memahami penggunaan ucapan  Unsur Kebahasaan teks pendek yang
budaya dengan yang benar • Pernyataan dan pertanyaan mendeskripsikan sifat
wawasan terkait sifat orang, benda,
 Memahami perbedaan intonasi orang, benda, dan
kemanusiaan, binatang. binatang di kelas dan
yang tepat
kebangsaan, dan • Kosakata, terkait dengan ciri sekolah untuk
kenegaraan terkait fisik (antara lain. red, big, kemudian membaca
fenomena dan dark, loud), selera (antara lain. dengan ucapan dan
kejadian tampak nice, beautiful, cute), mental tekanan kata yang
mata. (antara lain. clever, smart), benar
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyusun teks interaksi  Membuat kalimat dalam bentuk psikologis (antara lain. happy, - Bertanya jawab
keterampilan transaksional lisan dan tulis Present Tense (with/without sad, disappointed, angry, tentang sifat beberapa
menalar, mengolah, sangat pendek dan sederhana s/es), kata tanya dan pernyataan wild), budi (antara lain. kind, benda di dalam dan
dan menyaji secara yang melibatkan tindakan negatif, preposisi: in, on, at good, polite). sekitar rumah
kreatif, produktif, memberi dan meminta untuk tempat dan waktu yang • Ucapan, tekanan kata, - Membaca beberapa
kritis, mandiri, informasi terkait sifat orang, tepat sesuai fungsinya. intonasi, ejaan, tanda baca, teks pendek tentang
kolaboratif, dan binatang, dan benda, dengan  Menyebutkan sifat seseorang dan tulisan tangan. sifat orang, benda,
komunikatif, dalam memperhatikan fungsi sosial, (kind, nice, friendly, etc) binatang di dalam dan
ranah konkret dan struktur teks dan unsur  Memahami teks deksriptive  Topik di sekitar rumah dan
ranah abstrak sesuai kebahasaan yang benar dan tentang seorang tokoh idola. Sifat dan keadaan orang, sekolah sekitarnya
dengan yang sesuai konteks  Menggunakan simple Tense binatang, benda, yang terdapat di - Bertanya jawab
dipelajari di sekolah (verb 1 s/es) rumah, sekolah, dan lingkungan tentang sifat orang,
dan sumber lain  Menggunakan to be (is, am, are) sekitar peserta didik yang dapat benda, binatang
yang sama dalam dalam menggambarkan seorang menumbuhkan perilaku yang terkenal
sudut pandang teori. termuat di KI.
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
tokoh idola. - Melakukan refleksi
 Memahami kata sifat yang tepat tentang proses dan
sesuai dengan konteksnya dalam hasil belajarnya
menggambarkan seorang tokoh
idola
 Menggunakan ucapan yang
benar
 Mengucapkan perbedaan
intonasi yang tepat
KI3: Memahami dan 3.6 Mengidentifikasi fungsi  Mengidentifikasi fungsi sosial,  Fungsi Sosial - Menyimak guru
menerapkan sosial, struktur teks, dan struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, membacakan beberapa
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan teks kebahasaan dari percakapan mengidentifikasi, mengkritisi teks pendek kebiasaan
konseptual, interaksi transaksional lisan terkait pekerjaan dan tindakan orang, binatang, dan benda yang dilakukan orang
prosedural, dan dan tulis yang melibatkan terkait tingkah laku/tindakan/fungsinya. dan binatang yang
metakognitif pada tindakan memberi dan  Mengidentifikasi fungsi sosial, terdapat di rumah,
tingkat teknis dan meminta informasi terkait struktur teks, dan unsur  Struktur Teks sekolah, dan
spesifik sederhana dengan tingkah kebahasaan dari percakapan  Memulai sekitarnya, dan
berdasarkan rasa laku/tindakan/fungsi orang, terkait kebiasaan melakukan  Menanggapi (diharapkan/di kemudian
ingin tahunya binatang, benda, sesuai kegiatan menirukannya kalimat-
luar dugaan)
tentang ilmu dengan konteks  Mengidentifikasi fungsi sosial, kalimat dengan tata
pengetahuan, penggunaannya. (Perhatikan struktur teks, dan unsur bahasa, ucapan dan
 Unsur Kebahasaan
teknologi, seni, unsur kebahasaan kalimat kebahasaan dari percakapan  Pernyataan dan pertanyaan tekanan kata yang
budaya dengan declarative, interogative, terkait tingkah laku dan benar
terkait tingkah laku/tindakan/
wawasan simple present tense) kebiasaan binatang - Didiktekan guru,
fungsi orang, binatang, benda.
kemanusiaan,  Mengidentifikasi fungsi sosial,  Kalimat deklaratif (positif dan peserta didik menulis
kebangsaan, dan struktur teks, dan unsur teks-teks tersebut
kenegaraan terkait negatif) dalam simple present
kebahasaan dari percakapan tense. dengan tulis tangan,
fenomena dan terkait fungsi beberapa benda dengan ejaan dan tanda
kejadian tampak  Kalimat interogative: Yes/No
question; Why-question. baca yang benar
mata. - Membuat teks-teks
KI4: Menunjukkan 4.6 Menyusun teks interaksi  Melakukan percakapan tentang  Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca, pendek tentang
keterampilan transaksional lisan dan tulis pekerjaan dan tindakan terkait kebiasaan yang
dan tulisan tangan.
menalar, mengolah, sangat pendek dan sederhana  Menyebutkan kembali dilakukan beberapa
dan menyaji secara yang melibatkan tindakan pertanyaan dan pernyataan para orang dan binatang
kreatif, produktif, memberi dan meminta  Topik
tokoh tentang pekerjaan dan yang sangat dikenal
kritis, mandiri, informasi terkait tingkah Tingkah laku/tindakan/fungsi
tindakan terkait - Bertanya jawab
orang, binatang, benda, yang
kolaboratif, dan laku/tindakan/fungsi orang,  Menyebutkan pekerjaan orang tentang isi teks yang
komunikatif, dalam binatang, dan benda, dengan terdapat di rumah, sekolah, dan
tua (bapak dan ibu) 5 orang telah ditulis dengan
ranah konkret dan fungsi sosial, struktur teks, lingkungan sekitar peserta didik
teman sekelas kelompok lain.
ranah abstrak sesuai dan unsur kebahasaan yang yang dapat menumbuhkan
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dengan yang benar dan sesuai konteks  Mempresentasikan informasi perilaku yang termuat di KI. - Melakukan refleksi
dipelajari di sekolah tentang pekerjaan orang tua tentang proses dan
dan sumber lain (bapak dan ibu) lima orang hasil belajarnya
yang sama dalam teman sekelas
sudut pandang teori.  Melakukan percakapan tentang
kebiasaan melakukan kegiatan
 Menyebutkan kembali
pernyataan para tokoh tentang
kebiasaan melakukan kegiatan
 Mempresentasikan kegiatan
yang senyatanya menjadi
kebiasaan dari lima orang
temannya
 Melakukan percakapan
mengenai tingkah laku dan
kebiasaan binatang
 Menyebutkan kembali
pernyataan para tokoh tentang
tingkah laku dan kebiasaan
binatang
 Menyebutkan kebiasaan/tingkah
laku binatang peliharaan/yang
senyatanya ada di sekitar/yang
pernah dilihat
 Melakukan percakapan tentang
fungsi beberapa benda
 Menyebutkan fungsi benda-
benda yang senyatanya ada di
dalam kelas masing-masing
 Menyebutkan fungsi benda-
benda yang senyatanya ada di
rumah masing-masing
 Melakukan percakapan
mengenai fungsi benda dan
kebiasaan binatang
 Menyebutkan kembali
pernyataan para tokoh mengenai
fungsi benda dan kebiasaan
binatang
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan 3.7 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasifungsi social - Membaca beberapa
menerapkan sosial, struktur teks, dan dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif tentang
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan beberapa ungkapan menyatakan dan  Fungsi Sosial sekolah termasuk
konseptual, teks deskriptif lisan dan tulis menanyakan tentangdeskripsi Mendeskripsikan, mengenalkan, benda-benda dan
prosedural, dan dengan memberi dan orang, binatang, dan benda, memuji, mengidentifikasi, binatang-binatang
metakognitif pada meminta informasi terkait pendek dan sederhana, sesuai mengkritik. yang ada yang disertai
tingkat teknis dan dengan deskripsi orang, konteks foto atau gambar yang
spesifik sederhana binatang, dan benda, sangat  Menyebutkan menyatakan dan  Struktur Teks menarik
berdasarkan rasa pendek dan sederhana, menanyakan tentangdeskripsi  Identifikasi (nama - Bertanya tentang
ingin tahunya sesuai dengan konteks orang, binatang, dan benda, keseluruhan dan bagian) informasi yang terkait
tentang ilmu penggunaannya pendek dan sederhana, sesuai  Sifat yang menjadi pencirinya. di dalam teks tersebut.
pengetahuan, konteks  Fungsi, perilaku, manfaat, - Menggunakan alat
teknologi, seni,  Meresponungkapan menyatakan tindakan, kebiasaan yang analisis (tabel atau
budaya dengan dan menanyakan menjadi penciri orang, bagan mind-map)
wawasan tentangdeskripsi orang, binatang, atau benda yang untuk mempelajari
kemanusiaan, binatang, dan benda, pendek dan dibicarakan. sistematika deskripsi
kebangsaan, dan sederhana, sesuai konteks yang diterapkan
kenegaraan terkait  Menangkap makna secara  Unsur Kebahasaan - Mengamati suatu
fenomena dan kontekstual terkait fungsi sosial,  Kalimat deklaratif (positif dan benda/binatang/orang
kejadian tampak struktur teks, dan unsur negatif), dan interogative yang sangat dikenal,
mata. kebahasaan teks deskriptif lisan (Yes/No question; untuk mengumpulkan
dan tulis, sangat pendek dan Whquestion), dalam simple data tentang jumlah,
sederhana, terkait orang, present tense. sifat, perilaku, dll.
binatang, dan benda  Nomina singular dan plural Untuk mengritik/
KI4: Menunjukkan 4.7 Teks deskriptif  Menyusun teks deskriptif lisan dengan atau tanpa a, the, this, menyatakan
keterampilan 4.7.1 Menangkap makna dan tulis, sangat pendek dan those, my, their, dsb. kekaguman/
menalar, mengolah, secara kontekstual sederhana, terkait orang,  Ucapan, tekanan kata, mempromosikan
dan menyaji secara terkait fungsi sosial, binatang, dan benda, dengan intonasi, ejaan, tanda baca, - Dalam kelompok
kreatif, produktif, struktur teks, dan memperhatikan fungsi sosial, dan tulisan tangan. membuat proyek kecil:
kritis, mandiri, unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur dengan bantuan mind-
kolaboratif, dan teks deskriptif lisan kebahasaan, secara benar dan  Topik map, membuat teks
komunikatif, dalam dan tulis, sangat sesuai konteks Tingkah laku/tindakan/ fungsi deskripsi tentang kota
ranah konkret dan pendek dan  Menulis teks tulis sederhana orang, binatang, benda, yang atau desanya untuk
ranah abstrak sesuai sederhana, terkait tentangdeskripsi orang, terdapat di rumah, sekolah, dan mempromosikan
dengan yang orang, binatang, dan binatang, dan benda,pendek dan lingkungan sekitar peserta didik - Menempelkan teks di
dipelajari di sekolah benda sederhana sesuai konteks yang dapat menumbuhkan dinding kelas dan
dan sumber lain 4.7.2 Menyusun teks  Menulis teks tulis sederhana perilaku yang termuat di KI. bertanya jawab dengan
yang sama dalam deskriptif lisan dan tentangorang, binatang, dan pembaca (siswa lain,
sudut pandang teori. tulis, sangat pendek benda, dengan memperhatikan guru) yang datang
dan sederhana, terkait
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
orang, binatang, dan fungsi sosial, struktur teks, dan membacanya
benda, dengan unsur kebahasaan yang benar - Melakukan refleksi
memperhatikan fungsi dan sesuai konteks. tentang proses dan
sosial, struktur teks, hasil belajarnya
dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks
KI3: Memahami dan 3.8 Menafsirkan fungsi sosial  Mengidentifikasi fungsi sosial dan - Membaca, menyimak,
menerapkan dan unsur kebahasaan dalam memahami pesan moral lagu dan dan menirukan lirik
pengetahuan faktual, lirik lagu terkait kehidupan menghargai lagu sebagai karya lagu secara lisan.
konseptual, remaja SMP/MTs Seni sesuai konteks. - Menanyakan hal-hal
prosedural, dan  Merespon teks pesan dan yang tidak diketahui
metakognitif pada memahami pesan moral lagu dan atau berbeda
tingkat teknis dan menghargai lagu sebagai karya - Menyebutkan pesan
spesifik sederhana Seni sesuai konteks.  Fungsi Sosial yang terkait dengan
berdasarkan rasa bagian-bagian tertentu
Mengembangkan nilai-nilai
ingin tahunya - Melakukan refleksi
kehidupan dan karakter yang
tentang ilmu tentang proses dan
positif.
pengetahuan, hasil belajarnya.
teknologi, seni,
 Unsur Kebahasaan
budaya dengan
 Kosakata dan tata bahasa
wawasan
dalam lirik lagu
kemanusiaan,
kebangsaan, dan  Ucapan, tekanan kata,
kenegaraan terkait intonasi, ejaan, tanda baca,
fenomena dan dan tulisan tangan
kejadian tampak
mata.  Topik
Hal-hal yang dapat memberikan
KI4: Menunjukkan 4.8 Menangkap makna secara  Menyebutkan teks pesan dan
keteladanan dan menumbuhkan
keterampilan kontekstual terkait dengan memahami pesan moral lagu dan
perilaku yang termuat di KI.
menalar, mengolah, fungsi sosial dan unsur menghargai lagu sebagai karya
dan menyaji secara kebahasaan lirik lagu terkait Seni sesuai konteks.
kreatif, produktif, kehidupan remaja SMP/MTs  Menulis makna teks lagu dan
kritis, mandiri, Menangkap makna lagu.
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai
dengan yang
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dipelajari di sekolah
dan sumber lain
yang sama dalam
sudut pandang teori.

......................., 17 Juli 2017


Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
NIP. NIP.