Planificaciones

ESCUELA PART.
127 “VIRGEN DE CANDELARIA”

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 2017
ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación CURSO Primero Básicos “A” “B”.

PROFESORAS Roxana Aguilar Poffal. Miriam Camino B. VALOR INSTITUCIONAL Amor a Dios
Clase Objetivo de Contenidos Habilidades Estrategias metodológicas Recursos Indicadores/

Aprendizaje Claves Actitudes Evaluación
1.- Reconocer que Habilidades: - Activación de - Cuentos.

los textos escritos conocimientos previos. - Computador - Distinguen entre
transmiten - Fonema y - Reconocer - Trabajo individual - Guías de imagen y texto
mensajes y que son - Relacionar - Participación colectiva. trabajo. escrito.
grafema de
redactados por - Aplicar - Visualizar y escuchar - Caligrafix - Indican qué
alguien para vocales. mensaje transmite
cuentos del método - Cuadernillo de
cumplir un Actitudes: Letrilandia. trabajo un texto familiar;
propósito. - Clase expositiva - Data por ejemplo, “salida
3.- Identificar los - Demostrar interés y - Comunicación y diálogo - Método de emergencia”,
Unidad sonidos que - Escritura de una conducta activa permanente. Letrilandia. “no fumar”, etc.
I componen las palabras a partir frente a la lectura, -Identifican
Marzo palabras orientada al disfrute palabras familiares;
de pictogramas.
(conciencia de la misma y a la por ejemplo, su
fonológica), valoración del nombre o apellido.
reconociendo, conocimiento que se Identifican un
separando y puede obtener a sonido o patrones
combinando sus - Lectura y partir de ella. de sonido en
fonemas y sílabas. comprensión de - Demostrar oraciones
4.- Leer palabras textos literarios: disposición e interés escuchadas.
aisladas y en por compartir con - Identifican el
cuentos y folclor
contexto, aplicando otros ideas, sonido inicial y final
su conocimiento de poético. de las palabras.
experiencias y
la opiniones. - Descomponen
correspondencia palabras en los
letra-sonido en fonemas que las
diferentes - - forman.
ESCUELA PART.127 “VIRGEN DE CANDELARIA”
combinaciones: Reconocimiento - Nombran las
sílaba directa, de unión letras estudiadas y
indirecta vocálica en reproducen su
o compleja. sonido.
diferentes
5.- Leer textos - Nombran
breves en voz alta, palabras. palabras que
para adquirir comienzan con una
fluidez: letra determinada.
pronunciando cada - Reconocen una
palabra con - Comunicación letra determinada
precisión, aunque y diálogos en textos escritos.
se autocorrijan en permanentes. - Leen con
algunas precisión palabras
ocasiones. que incluyen las
8.- Demostrar letras aprendidas
comprensión de en esta unidad.
narraciones que - Audición y - Leen un listado
aborden temas que disfrute de de palabras o
les sean familiares. diversos textos frases cortas
9.- Leer literarios. haciendo lectura
habitualmente y silábica en
disfrutar los contadas
mejores poemas de ocasiones.
autor y de la - Relacionan las
tradición oral, ilustraciones de los
adecuados a su textos leídos con
edad. los personajes, los
13.- Experimentar acontecimientos y
con la escritura los lugares
para comunicar presentes en ellos.
hechos, ideas y - Mencionan
sentimientos, entre experiencias de
otros. sus vidas que se
15.- 15. Escribir con relacionan con lo
letra clara, que leyeron.
separando las - Formulan una
palabras con un opinión sobre un
espacio para que cuento o sobre una
puedan ser acción o un
leídas por otros con personaje de una
facilidad. historia leída.
16.- Incorporar de - Hacen un
manera pertinente recuento de partes
en la escritura el de un texto
vocabulario nuevo escuchado en
extraído de clases.
textos escuchados - Responden
o leídos. preguntas que
18.- Comprender hacen referencia a
textos orales la información de
(explicaciones, un texto
instrucciones, escuchado.
relatos, anécdotas, - Siguen
etc.) instrucciones
para obtener orales para realizar
información y una tarea.
desarrollar su - Expresan una
curiosidad por el opinión sobre algún
mundo: aspecto de un texto
estableciendo escuchado.
conexiones con sus - Identifican las
propias palabras
experiencias; desconocidas al
visualizando lo que oírlas o leerlas.
se describe en el - Recitan poemas,
texto; rimas, canciones,
formulando trabalenguas y
preguntas para adivinanzas con
obtener información entonación
adicional y aclarar adecuada.
dudas; - Exploran con la
respondiendo escritura.
preguntas abiertas; - Escriben la
formulando una palabra que
opinión sobre lo corresponde a una
escuchado. imagen.
19.- Desarrollar la - Escriben palabras
curiosidad por las usando
palabras o correctamente las
expresiones que letras aprendidas.
desconocen y - Escriben con
adquirir el letra legible.
hábito de averiguar
su significado.
26.- Recitar, con
entonación y
expresión poemas,
rimas, canciones,
trabalenguas y
adivinanzas, para
fortalecer la
confianza en sí
mismos, aumentar
el vocabulario y
desarrollar su
capacidad
expresiva.
Calificaciones: ( teórica – practica)
- Evaluación teórica: Prueba de vocales.
ADECUACIÓN CURRICULAR:
- Sentar al alumno frente a la pizarra.

- Brindar fotocopia de las tareas, ejercicios, etc.
- Dar una forma clara las instrucciones de trabajo, asegurándonos que el estudiante domine el vocabulario que se utiliza.
- Hacer constantemente preguntas de repaso con el propósito de reforzar los contenidos.
- Reforzar positivamente las tareas encomendadas que el alumno realice con éxito.
ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación CURSO Primeros Básicos “A” “B”

PROFESORAS Roxana Aguilar Poffal. Miriam Camino B. VALOR INSTITUCIONAL Alegría.

1.- Reconocer que Habilidades: - Activación de - Cuentos.

los textos escritos conocimientos previos. - Computador - Distinguen entre
transmiten mensajes - Fonema y - Recordar - Trabajo individual - Guías de imagen y texto
y que son - Relacionar - Participación colectiva. trabajo. escrito.
grafema de las
redactados por - Reconocer - Visualizar y escuchar - Caligrafix - Siguen con el
alguien para cumplir consonantes l, dedo las líneas de
- Aplicar cuentos del método - Cuadernillo de
un propósito. m, p y s. - Letrilandia. trabajo un párrafo mientras
3.- Identificar los - Comunicación y diálogo - Data escuchan la lectura
sonidos que Actitudes: permanente. - Método de ese texto.
componen las Letrilandia. - Identifican un
Unidad palabras (conciencia sonido o patrones
II - Escritura de - Demostrar interés y
fonológica), una conducta activa de sonido en
Abril palabras
reconociendo, frente a la lectura, oraciones
separando y completas que escuchadas.
orientada al disfrute
combinando sus contienen las de la misma y a la - Identifican
fonemas y sílabas. letras en valoración del palabras que
4.- Leer palabras estudios. conocimiento que se riman, luego de
aisladas y en puede obtener a escuchar una
contexto, aplicando partir de ella. estrofa.
su conocimiento de - Manifestar - Descomponen
la disposición e interés palabras en los
correspondencia - fonemas que las
por compartir con
letra-sonido en Reconocimiento forman.
otros sus ideas,
diferentes y escritura de experiencias y - Nombran las
combinaciones: artículos opiniones. letras estudiadas y
sílaba directa, definidos. reproducen su
indirecta sonido.
o compleja. - Nombran
8.- Demostrar palabras que
comprensión de - comienzan con una
narraciones que Reconocimiento letra determinada.
aborden temas que - Reconocen una
de escritura de
les sean familiares. letra determinada
9.- Leer la función de la en textos escritos.
habitualmente y preposición de y - Leen palabras
disfrutar los mejores la conjunción y. que contienen una
poemas de autor y o más vocales y
de la tradición oral, las consonantes en
adecuados a su estudio.
edad. - Leen frases
- Comunicación
10.-Leer cortas.
independientemente y diálogos - Relacionan las
y comprender textos permanentes. ilustraciones de los
no literarios escritos textos leídos con
con oraciones los personajes, los
simples. acontecimientos y
11.- Desarrollar el - Lectura y los lugares
gusto por la lectura, presentes en ellos.
comprensión de
explorando libros y - Localizan
sus ilustraciones. textos literarios: información de un
13.- Experimentar cuentos y texto.
con la escritura para versos - Contestan
comunicar hechos, relacionados oralmente
ideas y sentimientos, con las letras en preguntas que
entre otros. estudio. aluden a
14.- Escribir información
oraciones completas explicita e implícita
para transmitir de un texto.
mensajes. - Exploran con la
15.- Escribir con letra - Audición de escritura.
clara, separando las diversos textos - Escriben la
palabras con un literarios. palabra que
espacio para que corresponde a una
puedan ser imagen.
leídas por otros con - Identifican las
facilidad. palabras
19.- Desarrollar la desconocidas al
curiosidad por las oírlas o leerlas.
palabras o - Escriben palabras
expresiones que usando
desconocen y correctamente las
adquirir el letras aprendidas.
hábito de averiguar - Separan cada
su significado. palabra con un
26.- Recitar, con espacio.
entonación y - Piden la palabra
expresión poemas, antes de hablar en
rimas, canciones, clases.
trabalenguas y
adivinanzas, para
fortalecer la
confianza en sí
mismos, aumentar el
vocabulario y
desarrollar su
capacidad expresiva.
- Evaluación teórica: Prueba de letras en estudio.

- Evaluación práctica: Dictados y lecturas de palabras.

- Revisar pruebas y trabajos en clases, con el fin de señalar errores y confusiones de manera constructiva.
ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación CURSO Primeros Básicos “A” “B”.

PROFESORAS Roxana Aguilar Poffal. Miriam Camino B. VALOR INSTITUCIONAL Misericordia.

1.- Reconocer que Habilidades: - Activación de - Cuentos. - Indican qué

los textos escritos conocimientos previos. - Computador mensaje transmite
transmiten - Fonema y - Identificar - Trabajo individual - Guías de un texto familiar.
mensajes y que - Comprender - Participación colectiva. trabajo. - Diferencian una
grafema de las
son redactados por - Analizar - Visualizar y escuchar - Caligrafix palabra de una
alguien para consonantes d, frase u oración.
- Recordar cuentos del método - Cuadernillo de
cumplir un n, t y h. - Comprender Letrilandia. trabajo - Identifican la
propósito. - Relacionar - Clase expositiva - Data cantidad de
2.- Reconocer que - Aplicar - Comunicación y diálogo - Método palabras que hay
las palabras son permanente. Letrilandia. en una oración.
Unidad unidades de - Actitudes: - Identifican el
III significado sonido inicial y final
Reconocimiento
Mayo. separadas por
y escritura de
- Demostrar interés y de las palabras.
espacios en el una conducta activa - Descomponen
texto escrito. artículos frente a la lectura, palabras en los
3.- Identificar los indefinidos. orientada al disfrute de fonemas que las
sonidos que la misma y a la forman.
componen las valoración del - Nombran las
palabras conocimiento que se letras estudiadas y
(conciencia puede obtener a partir reproducen su
-
fonológica), de ella. sonido.
reconociendo, Reconocimiento - Nombran
- Demostrar
separando y y escritura de disposición e interés palabras que
combinando sus las palabras por compartir con otros comienzan con una
fonemas y sílabas. hoy, hay, yo. ideas, experiencias y letra determinada.
4.- Leer palabras opiniones. - Reconocen una
aisladas y en letra determinada
contexto, aplicando en textos escritos.
su conocimiento de -
la - Contestan
correspondencia Reconocimiento preguntas que
letra-sonido en y escritura de aluden a
diferentes información
palabras con las
combinaciones: explícita del texto o
sílaba directa, sílabas ca, co, a información
indirecta cu. implícita evidente.
o compleja. - Describen
8.- Demostrar oralmente las
comprensión de ilustraciones
narraciones que - Lectura y presentes en los
aborden temas que comprensión de textos narrativos
les sean familiares. leídos.
9.- Leer textos literarios: - Expresan su
habitualmente y Cuentos y opinión frente a las
disfrutar los frases ilustraciones de un
mejores poemas relacionadas texto.
de autor y de la con las letras en - Exploran con la
tradición oral, estudio. escritura.
adecuados a su - Escriben con letra
edad. legible.
11.- Desarrollar el - Escriben
gusto por la palabras, usando
lectura, - Comunicación correctamente las
explorando libros y y diálogo letras aprendidas.
sus ilustraciones. permanente. - Hacen un
13.- Experimentar recuento de partes
con la escritura de un texto
para comunicar escuchado en
hechos, ideas y clases.
sentimientos, entre - Audición de - Identifican las
otros. diversos textos palabras
14.- Escribir literarios y no desconocidas al
oraciones literarios. oírlas o leerlas.
completas para - Relatan
transmitir experiencias
mensajes. personales o
15. Escribir con expresan
letra clara, sentimientos, ideas
separando las y opiniones en la
palabras con un discusión de un
espacio para que tema.
puedan ser - Piden la palabra
leídas por otros antes de hablar en
con facilidad. clases.
17.- Comprender y . Recitan poemas,
disfrutar versiones rimas, canciones,
completas de obras trabalenguas y
de la literatura, adivinanzas.
narradas o leídas
por un adulto,
como cuentos
folclóricos y de
autor, poemas,
fábulas y leyendas.
18.- Comprender
textos orales
(explicaciones,
instrucciones,
relatos, anécdotas,
etc.)
para obtener
información y
desarrollar su
curiosidad por el
mundo:
estableciendo
conexiones con
sus propias
experiencias;
visualizando lo que
se describe en el
texto;
formulando
preguntas para
obtener
información
adicional y aclarar
dudas;
respondiendo
preguntas abiertas;
formulando una
opinión sobre lo
escuchado.
19.- Desarrollar la
curiosidad por las
palabras o
expresiones que
desconocen y
adquirir el
hábito de averiguar
su significado.
21.- Participar
activamente en
conversaciones
grupales sobre
textos leídos o
escuchados en
clases o temas de
su interés,
expresando sus
ideas u opiniones.
22.- Interactuar de
acuerdo con las
convenciones
sociales en
diferentes
situaciones
presentándose a sí
mismo y a otros;
saludar; preguntar;
expresar opiniones.
26.- Recitar, con
entonación y
expresión poemas,
rimas, canciones,
trabalenguas y
adivinanzas, para
fortalecer la
confianza en sí
mismos, aumentar
el vocabulario y
desarrollar su
capacidad
expresiva.
- Evaluación teórica: Prueba escrita de letras en estudio.

- Evaluación práctica: Dictado y lectura de palabras.

- Supervisar el trabajo diario.
- Mantener una estrecha coordinación con los padres de familia.
ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación CURSO Primeros Básicos “A” “B”.

PROFESORAS Roxana Aguilar Poffal. Miriam Camino B. VALOR INSTITUCIONAL Confianza
Clase Objetivo de Contenidos Habilidades Estrategias Recursos Indicadores/
Aprendizaje Claves Actitudes metodológicas Evaluación
3.- Identificar los Habilidades: - Activación de - Cuentos. - Forman palabras a

sonidos que conocimientos previos. - Computador partir de sílabas
componen las - Fonema y - Identificar - Trabajo individual - Guías de dadas.
palabras (conciencia - Comprender - Participación colectiva. trabajo. - Nombran las letras
grafema de las
fonológica), - Analizar - Visualizar y escuchar - Caligrafix estudiadas y
reconociendo, consonantes r, reproducen su
- Recordar cuentos del método - Cuadernillo de
separando y f, g y q. - Comprender Letrilandia. trabajo sonido.
combinando sus - Relacionar - Clase expositiva - Data - Nombran palabras
fonemas y sílabas. - Aplicar - Método que comienzan con
4.- Leer palabras Letrilandia. una letra
aisladas y en - Fonema y Actitudes: determinada.
contexto, aplicando - Reconocen una
grafema de las
su conocimiento de - Demostrar interés y letra determinada
la sílabas gue, en textos escritos.
una conducta activa
Unidad correspondencia gui, que y qui. frente a la lectura, - Leen palabras que
IV letra-sonido en orientada al disfrute de contienen una o
Junio. diferentes la misma y a la más vocales y las
combinaciones: valoración del consonantes en
sílaba directa, - conocimiento que se estudio.
indirecta - Leen algunas
Reconocimiento puede obtener a partir
o compleja. de ella. palabras en textos
8.- Demostrar y escritura de la apropiados a su
- Demostrar
comprensión de preposición disposición e interés edad.
narraciones que con, en la por compartir con otros - Contestan
aborden temas que función de unir ideas, experiencias y preguntas que
les sean familiares. dos ideas. opiniones. aluden a
9.- Leer información
habitualmente y explícita e implícita.
disfrutar los mejores - Describen
poemas de autor y oralmente las
de la tradición oral, - ilustraciones
adecuados a su Reconocimiento presentes en los
edad. y escritura de textos narrativos
10.- Leer los signos de leídos.
independientemente interrogación y - Recitan poemas,
y comprender textos rimas, canciones,
no literarios escrito exclamación. adivinanzas,
con oraciones trabalenguas, etc.
simples para - Hacen un
entretenerse y recuento de la
ampliar su información
- Comprensión
conocimiento del obtenida de textos
mundo. lectora. breves.
11.- Desarrollar el - Comentan qué les
gusto por la lectura, gusto de un texto.
explorando libros y - Hacen dibujos que
sus ilustraciones. aluden a los textos
13.- Experimentar que han leído.
con la escritura para - Escriben palabras
comunicar hechos, que corresponden a
ideas y sentimientos, una imagen.
entre - Escriben
otros. mensajes cortos.
14.- Escribir - Realizan dibujos
oraciones completas que expresan el
para transmitir significado de
mensajes. palabras extraídas
16.- Incorporar de de un texto
manera pertinente escuchado o leído.
en la escritura del - Escuchan
vocabulario nuevo comprensivamente
extraído de textos cuentos, disfrutando
escuchados o de su contenido.
leídos. - Aportan
17.- Comprender y información y
disfrutar versiones opiniones al
completas de obras conversar en grupo.
de la literatura, - Piden la palabra
narradas o leídas antes de hablar.
por un adulto, como - Recitan poemas,
cuentos folclóricos y rimas, canciones,
de autor, poemas, trabalenguas y
fábulas y leyendas. adivinanzas con
21.- Participar entonación
activamente en adecuada.
conversaciones
grupales sobre
textos leídos o
escuchados en
clases o temas de
su interés,
expresando sus
ideas u opiniones.
22.- Interactuar de
acuerdo con las
convenciones
sociales en
diferentes
situaciones
presentándose a sí
mismo y a otros;
saludar; preguntar;
expresar opiniones.
25.- Desempeñar
diferentes roles para
desarrollar su
lenguaje y
autoestima, y
aprender a trabajar
en equipo.
26.- Recitar, con
entonación y
expresión poemas,
rimas, canciones,
trabalenguas y
adivinanzas, para
fortalecer la
confianza en sí
mismos, aumentar el
vocabulario y
desarrollar su
capacidad
expresiva.
- Evaluación teórica: Prueba escrita de letras en estudio.

- Evaluación práctica: Dictados y lectura de palabras.

- Mantener una estrecha coordinación con los padres de familia.
- Proponer el uso de ilustraciones con el fin de captar su atención.
ASIGNATURA Ciencias Naturales CURSO Primeros Básicos “A” “B”

PROFESORAS Roxana Aguilar Poffal. Miriam Camino B. VALOR INSTITUCIONAL Amor a Dios y Alegría.

- Reconocer y Habilidades - Activación de conocimientos - Computador - Dibuja que una

observar, por medio previos. - Guías de planta y un ser
de la exploración, - Los seres - Determinar - Trabajo individual trabajo. humano crecen.
que los seres vivos algunas de las - Participación colectiva. - Libro del Marca solo los seres
vivos.
crecen, responden a características de - Visualizar y escuchar videos. estudiante. vivos.
estímulos del medio, los seres vivos. - Clase expositiva - Data
se reproducen y - Trabajos prácticos. - Plastilina - Une la reacción de
necesitan agua, - Identificar que - Disertaciones. un ser vivo
alimento y aire para - Estructuras los seres vivos, con el estímulo que
vivir, comparándolos de incluyendo al ser la provoca
con las cosas no desplazamiento humano,
vivas. responden a - Dibuja dos
de seres vivos.
estímulos. necesidades de los
- Observar y seres vivos.
Unidad comparar animales - Identificar las Pega los animales
I de acuerdo a necesidades de según su
Marzo características como - Tamaño y diferentes seres tamaño donde
Abril tamaño, cubierta cubierta vivos, como corresponde.
corporal, estructuras corporal de agua, alimento y
de desplazamiento y seres vivos. aire. - Marca el animal
hábitat, entre otras. que no pertenece
- Reconocer al hábitat.
- Observar e diferentes
identificar, por estructuras de
medio de la - Principales desplazamiento - Une cada animal
exploración, estructuras de en los animales. con sus
las estructuras las plantas. características.
principales de las - Comparar
plantas: diferentes formas - Dibuja animales
hojas, flores, tallos y de según
raíces. desplazamiento su estructura y
- Tipos de en animales. forma de
- Observar y plantas y desplazamiento.
clasificar semillas, clasificación. - Observar y
frutos, flores comparar la - Pinta con colores
y tallos a partir de cubierta corporal diferentes, las
criterios como de raíces, los tallos, las
tamaño, forma, distintos flores, y las
textura y color, entre animales. hojas.
otros.
- Reconocer - Marca los tallos
- Reconocer y diferentes tipos verdes y delgados.
comparar diversas de hábitat y sus
plantas características. - Dibuja flores según
y animales de criterio solicitado.
nuestro país, - Asociar los
considerando las animales con el - Escribe el nombre
características hábitat que les de cada animal
observables y corresponde y reconoce el lugar
proponiendo según sus donde vive.
medidas para su características.
cuidado.
- Identificar las
partes de una
planta.
- Clasificar las
plantas de
acuerdo con
diferentes
criterios.
- Conocer
animales y
plantas
endémicas de
Chile.
Actitud
- Exponer ideas,
opiniones,
convicciones,
sentimientos y
experiencias de
manera
coherente y
fundamentada,
haciendo uso de
diversas y
variadas
formas de
expresión.
- Proteger el
entorno natural y
sus recursos
como contexto
de desarrollo
humano.
- Practicar la
iniciativa
personal, la
creatividad
y el espíritu
emprendedor en
los ámbitos
personal,
escolar y
comunitario.
- Trabajar en
equipo de
manera
responsable,
construyendo
relaciones
basadas en la
confianza
mutua.
- Evaluación teórica: Prueba de Unidad I
- Evaluación práctica: Disertaciones.

ASIGNATURA Ciencias Naturales CURSO Primeros Básicos “A” “B”.

PROFESORAS Roxana Aguilar Poffal. Miriam Camino B. VALOR INSTITUCIONAL Misericordia y Confianza.
- Identificar y Habilidades - Activación de conocimientos - Computador - Une el órgano con

describir la previos. - Guías de cada sentido.
ubicación y la - Estructura y - Explorar el - Trabajo individual trabajo.
función de los sentido del gusto - Participación colectiva. - Libro del - Dibuja el órgano
función del
sentidos, y reconocer - Visualizar y escuchar videos. estudiante. sensorial que
proponiendo órgano de los sabores - Data corresponde a cada
- Clase expositiva
medidas para sentidos. diferentes. - Trabajos prácticos. - Plastilina frase.
protegerlos y para
prevenir situaciones - Identificar - Une con una línea
de riesgo. diferentes olores el sentido que está
- Cuidado de utilizando el Utilizando
- Describir, dar sentido mayormente.
los sentidos.
ejemplos y practicar del olfato.
Unidad hábitos - Marca con una X
II de vida saludable - Investigar el todos los sentidos
Mayo para mantener el entorno que se utilizan en
Junio cuerpo sano - Higiene utilizando el cada acción.
y prevenir personal. sentido de la
enfermedades visión. - Dibuja tres
(actividad física, acciones que realiza
aseo - Reconocer las para cuidar los
del cuerpo, lavado funciones del órganos de los
de alimentos y - Higiene en los sentido de la sentidos.
alimentación alimentos. audición.
saludable, entre - Marca con una X
otros). - Explorar el las acciones que
entorno con el dañan
- Alimentación sentido del tacto. los sentidos.
saludable.
- Identificar - Marca con una X
acciones que la alternativa
protegen los correcta.
sentidos.
- Hábitos - Dibuja una rutina
- Practicar de ejercicios que
acciones que pueda practicar el
saludables. mantienen limpio fin de semana.
el cuerpo.
- Reconocer que
dormir,
alimentarse
correctamente
y hacer ejercicio
ayuda a cuidar el
cuerpo.
Actitud
- Favorecer el
desarrollo físico
personal y el
autocuidado, en
el contexto de la
valoración de la
vida y el propio
cuerpo, mediante
hábitos de
higiene,
prevención de
riesgos y hábitos
de vida
saludable.
- Adquirir un
sentido positivo
ante la vida,
una sana
autoestima y
confianza en sí
mismo,
basada en el
conocimiento
personal, tanto
de sus
potencialidades
como de sus
limitaciones.
- Exponer ideas,
opiniones,
convicciones,
sentimientos y
experiencias de
manera
coherente y
fundamentada,
haciendo uso de
diversas y
variadas
formas de
expresión.
- Trabajar en
equipo de
manera
responsable,
construyendo
relaciones
basadas en la
confianza
mutua.
- Evaluación teórica: Prueba escrita de la Unidad.


- Proponer el uso de ilustraciones con el fin de captar su atención.
ASIGNATURA Artes Visuales CURSO Primeros Básicos “A” “B”.


- Expresar y crear Habilidades - Describen y

trabajos de arte a - Trabajo individual - Computador comentan
partir de la - Dibujo - Observación de - Participación colectiva. - Guías de fotografías,
observación del situaciones y - Visualizar y escuchar trabajo. imágenes, obras
entorno natural: lugares videos. - Data de arte locales o
paisaje, animales y - Pintura. cotidianos, de - Block chilenas con temas
- Clase expositiva
plantas, entorno manera directa y - Trabajos prácticos. - Lápices de cera relacionados con la
cultural: vida - Líneas. por medio de naturaleza, como
cotidiana y familiar fotografías y ilustraciones de
entorno artístico: - Vida cotidiana. videos. paisajes y
obras de arte local, mamíferos (por
chileno, - Creación de ejemplo: perros,
- Entorno.
latinoamericano y trabajos de arte caballos, tigres,
del resto del mundo basados en la osos, entre otros).
- Emociones observación del
Unidad
- Experimentar y (alegría, rabia, entorno. - Crean trabajos
I
Marzo aplicar elementos pena, miedo), de arte basados
Abril del lenguaje visual familia y - Expresión de en: mamíferos y su
en sus trabajos de escuela. emociones e hábitat; paisajes y
arte: línea (gruesa, ideas por medio sus elementos
delgada, recta, de trabajos de naturales; obras de
ondulada e arte. arte locales o
irregular) color chilenas.
(puro, mezclado, - Comunicar lo
fríos y cálidos) que sienten, - Usan diferentes
textura (visual y piensan y materiales y
táctil) prefieren frente a herramientas para
trabajos de arte, pintar y realizar
usando esculturas (lápices
- Expresar diferentes de cera, pastel
emociones e ideas medios. graso, plumones,
en sus trabajos de témperas,
arte a partir de la - Utilización de acuarela, témpera
experimentación diferentes con cola fría, greda
con: materiales de materiales, plasticina, papel
modelado, de herramientas y maché, entre
reciclaje, naturales, procedimientos otros).
papeles, cartones, de las artes
pegamentos, visuales para
lápices, pinturas, desarrollar la
textiles e imágenes capacidad de
digitales expresión y
herramientas para creatividad visual
dibujar, pintar, mediante la
cortar, modelar, experimentación.
unir y tecnológicas
(pincel, tijera, Actitudes
computador, entre
otras) - Disfrutar de
procedimientos de múltiples
dibujo, pintura, expresiones
collage, escultura, artísticas.
dibujo digital y
otros - Demostrar
disposición a
- Explicar sus expresar
preferencias frente artísticamente las
al trabajo de arte propias ideas y
personal y de sus sentimientos.
pares, usando
elementos del - Valorar y
lenguaje visual. cuidar el
patrimonio
artístico de su
comunidad,
región, país y de
la humanidad.
- Evaluación práctica: Trabajos realizados en clases.


- Permitir flexibilidad en los horarios y actividades para adaptarlas a su ritmo de producción.
ASIGNATURA Artes Visuales CURSO Primeros Básicos “A” “B”.


- Expresar y crear Habilidades - Desarrollan ideas

trabajos de arte a - Trabajo individual - Computador para sus trabajos
partir de la - Pintura. - Observar - Participación colectiva. - Guías de de arte mediante
observación del distintas escenas - Visualizar y escuchar trabajo. la observación de
entorno natural: de manera videos. - Data imágenes, obras
paisaje, animales y - Escultura. directa y por - Block de arte, cuentos e
- Clase expositiva
plantas, entorno medio de - Trabajos prácticos. - Lápices de cera imaginación.
cultural: vida - Retrato. imágenes, videos - Tempera.
cotidiana y familiar y obras de arte. - Describen
entorno artístico: - Colores puros. imágenes y obras
obras de arte local, - Identificar con temas
chileno, elementos de cotidianos del arte
- Colores
latinoamericano y una obra de arte. chileno,
del resto del mezclados. latinoamericano y
Unidad mundo. - Comunicar lo del resto del
- Celebraciones y que sienten y mundo.
II
Mayo - Experimentar y naturaleza. piensan al
Junio aplicar elementos observar obras - Realizan
del lenguaje visual de arte y cuentos trabajos de
en sus trabajos de infantiles. pintura, aplicando
arte: línea (gruesa, colores puros y
delgada, recta, - Crear trabajos mezclados de
ondulada e de arte basados forma
irregular) color en la propia intencionada para
(puro, mezclado, imaginación e expresar: -
fríos y cálidos) intereses sensaciones
textura (visual y personales. (oscuridad,
táctil) claridad, fuertes,
apagados, entre
- Expresar otros) - emociones
- Expresar emociones e (por ejemplo:
emociones e ideas ideas por medio alegría, pena,
en sus trabajos de de trabajos de tranquilidad, rabia,
arte a partir de la arte. entre otros)
experimentación
con: materiales de - Utilizar y - Distinguen
modelado, de experimentar con diferentes
reciclaje, diferentes emociones y las
naturales, papeles, materiales, expresan en sus
cartones, herramientas y trabajos de arte.
pegamentos, procedimientos
lápices, pinturas, de pintura y - Usan diferentes
textiles e escultura. materiales y
imágenes herramientas para
digitales, Actitudes pintar y realizar
herramientas para esculturas (lápices
dibujar, pintar, - Demostrar de cera, pastel
cortar, modelar, disposición a graso, plumones,
unir y tecnológicas desarrollar su témperas,
(pincel, tijera, creatividad, acuarela, témpera
computador, entre experimentando, con cola fría,
otras) imaginando y greda, plasticina,
procedimientos de pensando entre otros).
dibujo, pintura, divergentemente.
collage, escultura, - Comunican lo
dibujo digital y - Valorar y que sienten y
otros. cuidar el piensan de los
patrimonio trabajos de arte
- Observar y artístico de su (por ejemplo:
comunicar comunidad, alegría, susto,
oralmente sus región, país y de tranquilidad, entre
primeras la humanidad. otros).
impresiones de lo
que sienten y - Exponen trabajos
piensan de obras de arte,
de arte por comunicando sus
variados medios. preferencias.
- Explicar sus
preferencias frente
al trabajo de arte
personal y de sus
pares, usando
elementos del
lenguaje visual.
- Evaluación práctica: Trabajos hechos en clases.


ASIGNATURA Música CURSO Primeros Básicos “A” “B”.


- Escuchar - Reaccionan
cualidades del Habilidades corporalmente a
sonido (altura, - Trabajo individual - Computador diversos estímulos
timbre, intensidad, - Escuchar - Desarrollar la - Participación colectiva. - Guías de sonoros
duración) y capacidad de - Visualizar y escuchar videos trabajo. (sonido/silencio).
sonido,
elementos del trabajar en y canciones. - Data - Describen con sus
lenguaje musical equipo. - Clase expositiva - Cuaderno del propias palabras lo
(pulsos, acentos, - Silencio - Trabajos prácticos. estudiante. escuchado
patrones, - Agudizar la - Lápices de - Se expresan
secciones) y - Cantar percepción colores. corporalmente
representarlos de sonora. (mímicas,
distintas formas. - Tocar coreografías,
- Expresar - Ejercitar expresión libre,
sensaciones, habilidades etcétera) según lo
emociones e ideas Bailar interpretativas. que les sugieren los
Unidad que les sugiere el sonidos y la
I sonido y la música - Desarrollar la música.
Marzo escuchada, usando apreciación - Utilizan la
Abril diversos medios sonora. expresión visual
expresivos (verbal, (dibujos, pinturas,
corporal, musical, etcétera) según lo
visual). Actitudes que les sugieren los
- Escuchar música sonidos y la música
en forma abundante - Demostrar - Manifiestan
de diversos disposición a interés y
contextos y culturas desarrollar su disposición a
poniendo énfasis curiosidad y escuchar (actitud
en: › tradición disfrutar de los corporal, no
escrita (docta) - sonidos y la muestran reticencia
piezas música. ante la escucha,
instrumentales y - Demostrar comentan con sus
vocales de corta disposición a compañeros).
duración (por comunicar sus - Escuchan
ejemplo, piezas del percepciones, atentamente
Álbum para la ideas y variados ejemplos
juventud de R. sentimientos, musicales.
Schumann, piezas mediante - Participan en una
de Juguetería de P. diversas formas variedad de
Bisquert) › tradición de expresión canciones, versos
oral (folclor, música musical. rítmicos, rondas y
de pueblos - Reconocer la juegos musicales
originarios) - dimensión
canciones, rondas, espiritual y
bailes y versos trascendente del
rítmicos ›popular arte y la música
(jazz, rock, fusión, para el ser
etc.) - música humano.
infantil (por - Demostrar
ejemplo, canciones disposición a
como El Negro participar y
Cirilo y videos como colaborar de
Los gorrioncitos de forma
Tikitiklip) respetuosa en
- Cantar al unísono actividades
y tocar grupales de
instrumentos de audición,
percusión expresión y
convencionales y creación
no convencionales. musical.
-Explorar e
improvisar ideas
musicales con
diversos medios
sonoros (la voz,
instrumentos
convencionales y
no convencionales,
entre otros),
utilizando las
cualidades del
sonido y elementos
del lenguaje
musical.
- Identificar y
describir
experiencias
musicales y
sonoras en su
propia vida.


ASIGNATURA Música CURSO Primeros Básicos “A” “B”.


- Escuchar Habilidades
cualidades del - Trabajo individual - Computador - Describen con
sonido (altura, - Desarrollar la - Participación colectiva. - Guías de sus propias
timbre, intensidad, capacidad de - Visualizar y escuchar trabajo. palabras lo
duración) y trabajar en videos y canciones. - Data escuchado. ›
elementos del - Escuchar equipo. - Clase expositiva - Cuaderno del Reconocen y
lenguaje musical sonido, - Trabajos prácticos. estudiante. diferencian sonidos
(pulsos, acentos, - Agudizar la - Subwoofer. de diversas fuentes
patrones, - Silencio percepción (la naturaleza y el
secciones), y sonora. entorno).
representarlos de - Cantar
distintas formas. - Ejercitar - Dibujan los
habilidades sonidos
- Expresar - Tocar interpretativas. escuchados.
Unidad sensaciones,
emociones e ideas - Bailar. - Desarrollar la - Escuchan
II
Mayo que les sugieren el apreciación atentamente
Junio sonido y la música sonora. variados ejemplos
escuchada, usando musicales.
diversos medios
expresivos (verbal, - Escuchan
corporal, musical, Actitudes atentamente,
visual). expresando
- Demostrar intuitivamente sus
- Escuchar música disposición a impresiones por
en forma desarrollar su diferentes medios
abundante de curiosidad y (verbales,
diversos contextos disfrutar de los corporales,
y culturas poniendo sonidos y la visuales,
énfasis en: música. musicales).
tradición escrita
(docta) tradición - Demostrar - Participan en una
oral (folclor, música disposición a variedad de
de pueblos comunicar sus canciones, versos
originarios) popular percepciones, rítmicos, rondas y
(jazz, rock, fusión, ideas y juegos musicales.
etc.) sentimientos,
mediante - Cantan con
- Cantar al unísono diversas formas naturalidad,
y tocar de expresión evitando forzar la
instrumentos de musical. voz.
percusión
convencionales y - Demostrar
no convencionales. disposición a
desarrollar su
- Explorar e creatividad, por
improvisar ideas medio de la
musicales con experimentación,
diversos medios el juego, la
sonoros (la voz, imaginación y el
instrumentos pensamiento
convencionales y divergente.
no convencionales,
entre otros), - Demostrar
usando las confianza en sí
cualidades del mismos al
sonido y elementos presentar a otros
del lenguaje o compartir su
musical. música.
- Identificar y
describir
experiencias
musicales y
sonoras en su
propia vida.


ASIGNATURA Orientación CURSO Primeros Básicos “A” “B”.

PROFESORAS Roxana Aguilar Poffal. Miriam Camino B. VALOR INSTITUCIONAL Amor a Dios, Alegría, misericordia y Confianza.

- Reconocer, - Saludan y se
describir y valorar - Trabajo individual - Computador despiden
sus grupos de - Valores - Participación colectiva. - Guías de diariamente de sus
pertenencia - Visualizar y escuchar trabajo. profesores y
(familia, curso, videos y canciones. - Data compañeros. › Dan
pares), las - Autocuidado - Clase expositiva - Cuaderno del las gracias cuando
personas que los - Trabajos prácticos. estudiante. reciben ayuda o
componen y sus - Valoración - Subwoofer. algún favor.
características, y personal.
participar - Cumplen con las
activamente en - Resolución de normas de
ellos (por ejemplo, convivencia
conflictos
ayudando en el establecidas para
Unidad orden de la casa y - Convivencia
el curso.
I sala de clases).
Marzo - Mantienen rutinas
Abril - Observar, - Características de inicio y término
Mayo describir y valorar personales. del día.
Junio las expresiones de
afecto y cariño, - Ordenan sus
que dan y reciben, útiles al inicio y al
en los ámbitos término del día.
familiar, escolar y
social (por - Establecen y
ejemplo, compartir practican rutinas
tiempo, escuchar de higiene (por
a los demás, dar y ejemplo: lavarse
recibir ayuda). los dientes
después de cada
- Observar, comida, lavarse las
describir y valorar manos antes de
sus características comer).
personales, sus
habilidades e - Diferencian
intereses. hábitos de
alimentación
- Manifestar saludable y no
actitudes de saludable.
solidaridad y
respeto, que - Señalan
favorezcan la características de
convivencia, su familia y de las
como: utilizar personas que la
formas de buen componen (por
trato (por ejemplo, ejemplo:
saludar, actividades que
despedirse, pedir realizan en
por favor) actuar conjunto, roles que
en forma cumplen los
respetuosa (por miembros de la
ejemplo, familia,
escuchar, respetar características de
turnos, rutinas y personalidad que
pertenencias) poseen estos).
compartir con los
pares (por - Dibujan y
ejemplo, jugar nombran
juntos, prestarse situaciones en las
útiles, ayudar al que reciben y dan
que lo necesita) cariño en su
ámbito familiar.
- Practicar hábitos
y actitudes que - Identifican
favorezcan el prácticas de
proceso de cuidado familiar
aprendizaje, como formas de
como: traer y expresar cariño y
cuidar los útiles aprecio hacia ellos
escolares
mantener el orden
de la sala de
clases y
materiales -
Identificar los
nuevos
aprendizajes
adquiridos para
incentivar la
motivación
- Identificar y
practicar, en forma
guiada, conductas
protectoras y de
autocuidado en
relación a: rutinas
de higiene
actividades de
descanso,
recreación y
actividad física
hábitos de
alimentación
resguardo del
cuerpo y la
intimidad la
entrega de
información
personal
Calificaciones: ( teórica – practica) Una evaluación práctica y una evaluación teórica.


Planificaciones

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Planificaciones

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ESCUELA PART.

127 “VIRGEN DE CANDELARIA”

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación CURSO Primero Básicos “A” “B”.

Clase Objetivo de Contenidos Habilidades Estrategias metodológicas Recursos Indicadores/

1.- Reconocer que Habilidades: - Activación de - Cuentos.

Calificaciones: ( teórica – practica)

- Evaluación teórica: Prueba de vocales.

- Sentar al alumno frente a la pizarra.

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación CURSO Primeros Básicos “A” “B”

Clase Objetivo de Contenidos Habilidades Estrategias metodológicas Recursos Indicadores/

1.- Reconocer que Habilidades: - Activación de - Cuentos.

Calificaciones: ( teórica – practica)

- Evaluación teórica: Prueba de letras en estudio.

- Sentar al alumno frente a la pizarra.

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación CURSO Primeros Básicos “A” “B”.

Clase Objetivo de Contenidos Habilidades Estrategias metodológicas Recursos Indicadores/

1.- Reconocer que Habilidades: - Activación de - Cuentos. - Indican qué

Calificaciones: ( teórica – practica)

- Evaluación teórica: Prueba escrita de letras en estudio.

- Sentar al alumno frente a la pizarra.

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación CURSO Primeros Básicos “A” “B”.

3.- Identificar los Habilidades: - Activación de - Cuentos. - Forman palabras a

Calificaciones: ( teórica – practica)

- Evaluación teórica: Prueba escrita de letras en estudio.

- Sentar al alumno frente a la pizarra.

ASIGNATURA Ciencias Naturales CURSO Primeros Básicos “A” “B”

Clase Objetivo de Contenidos Habilidades Estrategias metodológicas Recursos Indicadores/

- Reconocer y Habilidades - Activación de conocimientos - Computador - Dibuja que una

- Sentar al alumno frente a la pizarra.

ASIGNATURA Ciencias Naturales CURSO Primeros Básicos “A” “B”.

- Identificar y Habilidades - Activación de conocimientos - Computador - Une el órgano con

Calificaciones: ( teórica – practica)

- Evaluación teórica: Prueba escrita de la Unidad.

- Sentar al alumno frente a la pizarra.

ASIGNATURA Artes Visuales CURSO Primeros Básicos “A” “B”.

Clase Objetivo de Contenidos Habilidades Estrategias metodológicas Recursos Indicadores/

- Expresar y crear Habilidades - Describen y

- Evaluación práctica: Trabajos realizados en clases.

- Sentar al alumno frente a la pizarra.

ASIGNATURA Artes Visuales CURSO Primeros Básicos “A” “B”.

Clase Objetivo de Contenidos Habilidades Estrategias Recursos Indicadores/

- Expresar y crear Habilidades - Desarrollan ideas

- Evaluación práctica: Trabajos hechos en clases.

- Sentar al alumno frente a la pizarra.

ASIGNATURA Música CURSO Primeros Básicos “A” “B”.

Clase Objetivo de Contenidos Habilidades Estrategias metodológicas Recursos Indicadores/

- Evaluación práctica: Trabajos realizados en clases.

- Sentar al alumno frente a la pizarra.

ASIGNATURA Música CURSO Primeros Básicos “A” “B”.

Clase Objetivo de Contenidos Habilidades Estrategias metodológicas Recursos Indicadores/

- Evaluación práctica: Trabajos realizados en clases.

- Sentar al alumno frente a la pizarra.

ASIGNATURA Orientación CURSO Primeros Básicos “A” “B”.

Clase Objetivo de Contenidos Habilidades Estrategias Recursos Indicadores/

- Sentar al alumno frente a la pizarra.

Anda mungkin juga menyukai