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TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS ISF – MÓDULO 1 – IPCHILE VIRTUAL

Contenido

TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS ISF – MÓDULO 1 – IPCHILE VIRTUAL


Resumen ................................................................................................................................. 3

Introducción a la Asignatura: ¿Qué es un grupo? Aspectos conceptuales y formación de


grupos ..................................................................................................................................... 4

PERÍODO PRECIENTÍFICO .................................................................................................... 4

PERÍODO CIENTÍFICO. ......................................................................................................... 6

GENERALIDADES DEL MÉTODO DE GRUPO ............................................................................ 8

Proceso educativo. ............................................................................................................ 10

Proceso sociológico........................................................................................................... 11

DEFINICIÓN DE TRABAJO SOCIAL DE GRUPO ....................................................................... 12

PRINCIPIOS BÁSICOS DEL PROFESIONAL .......................................................................... 12

Concepto y Clasificación Grupal ........................................................................................... 15

ALGUNOS ASPECTOS QUE CARACTERIZAN AL GRUPO: .................................................... 16

CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE UN GRUPO: ..................................................................... 18

Las razones más importantes para que las personas formen grupos son: ...................... 19

CLASIFICACIÓN DE LOS GRUPOS .......................................................................................... 20

GRUPOS PRIMARIOS Y SECUNDARIOS .............................................................................. 21

GRUPOS SEGÚN SU FORMA DE INTEGRACIÓN ................................................................. 22

GRUPOS FORMALES E INFORMALES ................................................................................. 23

GRUPOS ABIERTOS Y CERRADOS ...................................................................................... 24

Cierre .................................................................................................................................... 27

Bibliografía ............................................................................................................................ 28
Resumen

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El trabajo en grupo con orientación educativa y social – igual como sucediera con el
método de casos – comenzó antes de que fuera definido como método profesional con
técnicas y objetivos propios. La práctica del trabajo social de grupos nació con el fin de
satisfacer necesidades sociales durante el humanitarismo que influyó en el movimiento
organizador de la caridad, al crear una conciencia de ayuda a la clase trabajadora no sólo
cuando el individuo estuviera enfermo, desvalido o cesante, sino también para que
compartiera y se recreara con amigos en ambientes adecuados durante su tiempo libre.

Para adentrarse en el curso es muy relevante conceptualizar históricamente la emergencia


de esta forma de intervención, para comprender cuáles son los tipos de grupo que existen
y las características que les pertenecen.

Además de adentrarse en las características y principios que debe cumplir el profesional


en su labor para el desarrollo del trabajo con grupos.
Introducción a la Asignatura: ¿Qué es un grupo? Aspectos
conceptuales y formación de grupos

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Para comprender qué es un grupo es clave comprender los procesos históricos que estos
han vivido, para ello se presentan a continuación diversos momentos y personajes claves
en la generación de esta forma de hacer trabajo social, acompañados del texto de
Ezequiel Ander Egg, Introducción al Trabajo Social, comprenderemos cómo emerge el
trabajo social de grupo.

PERÍODO PRECIENTÍFICO

Dicho período comprende la aportación de los precursores, tanto de aquellos que


organizaron y dirigieron grupos con fines sociales, como de quienes trabajaron con
objetivos puramente educativos. La aportación de estas experiencias formó la base de la
materia del trabajo social de grupo, cuyos primeros antecedentes los encontramos en el
siglo XIX durante el período de la Revolución Industrial. En ese tiempo, un grupo de
idealistas, inspirados en propósitos altruistas, organizó algunos movimientos de ayuda
dirigidos a ciertos grupos, principalmente en Inglaterra por haber sido el país que más
sufrió con el cambio económico y social causado por la industrialización, ya que la
organización social se alteró con las nuevas condiciones materiales e ideológicas creadas
por el maquinismo. Así desaparece la estructura social, basada en la familia y en la
división del trabajo sencillo.
Don Bosco George Williams
Sacerdote de la orden de los salesianos, Fue el primero que intentó solucionar

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Don Bosco fue el primero que reconoció algunos problemas de la realidad social.
el valor de la vida en grupo y la Empleado de una tienda en Londres,
empezó a reunir en grupo a sus
recreación como medio de educación. El
compañeros de trabajo con el fin de
objetivo del religioso era llegar a conquistar “almas para Cristo”. Su idea
establecer una relación amistosa entre creció y se hizo extensiva a las cosas
maestro y alumno; para hacerse amigo comerciales, hasta que en 1846
de los niños se mezcló en sus juegos y constituyó la llamada Asociación Cristiana
grupos. Al respecto, explicaba que “sólo de Jóvenes (YMCA, Young Men`s Chistian
sobre la base de amor y amistad era Association), cuyo objetivo era salvar a
los muchachos de los peligros y vicios que
posible conocer al niño y guiarlo sin
la vida les ofrecía, prodigándoles un
medidas represivas pues de esta manera hogar espiritual donde acogerse. En
el educador puede prevenir futuras 1855 fue organizada una institución
situaciones negativas”. Basando su similar para mujeres (YWCA), movimiento
sistema en la “razón, bondad y religión”, que continúa hasta la fecha en Inglaterra,
estableció el hecho de la dignidad del Estados Unidos, América Latina, Europa,
niño y declaró que la recreación podía ser India y Japón, entre otros.
utilizada con fines educativos.

Clubes de niños
En 1869 se formó en Inglaterra el primer
Samuel Barnett club de niños y fue extendido más tarde
Su idea fue crear centros recreativos para por todos los Estados Unidos. Estos
personas que contaban con tiempo libre. clubes atendían a niños y jóvenes desde
La obra social y educadora de Barnett los 8 hasta los 20 años, con actividades
estuvo basada no en alguna técnica, sino extraescolares en las noches y en las
en el ambiente de amistad que existía en vacaciones, como un medio para liberar a
la institución; su idea fue tomada de una la infancia de la influencia perniciosa de
experiencia que realizó en Vicente de la calle y ofrecerle una recreación sana y
Paul en el siglo XVII. constructiva; asimismo, destinaron una
mayor importancia a las actividades
tendientes a evitar la delincuencia infantil
y juvenil.

General Baden Powell


El movimiento scout fue iniciado 1908 por el general inglés Baden Powel; después se
difundió por todos los países del mundo, aunque tuvo especial continuidad en Chile en
1909. Dicha agrupación fue creada con la finalidad de atender a los hijos de la clase
trabajadora, quienes, debido al empleo de sus padres y a las carencias de orden
económico y social, quedaban sin dirección educacional y moral adecuadas.
PERÍODO CIENTÍFICO.

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Al estudiar los orígenes de esta segunda etapa, tenemos dos puntos de partida en las
experiencias de Slavson, Lieberman y Newstetter.

En 1912, Samuel Richard Slavson inició su experiencia de trabajo de grupos al organizar


en Brooklin, Nueva York, clubes para la clase trabajadora, en los cuales proponía educar
entreteniendo y ofreciendo oportunidad de desarrollo de la personalidad mediante la
participación en grupo.

Slavson es considerado el primer humanista que creó la teoría del trabajo social de
grupos, aunque con conceptos que difieren de los actuales. En 1916 conoció a Joshua
Lieberman, quien compartía la misma inquietud, pues había tenido experiencia en la
organización de sindicatos. Ambos mostraban interés por las clases trabajadoras y por
ideas renovadoras relativas al campo de la educación.

Lieberman centró su método en la acción formativa de la personalidad mediante


experiencias grupales y consideró que el trabajador social es un líder, cuya función
consiste en contribuir al desarrollo de la personalidad del individuo. Al grupo lo denominó
“club” y estimó que éste ocupaba un lugar tan importante en la vida de sus integrantes
que su influencia superaba muchas veces la de la escuela. Consideró que el club tenía
una meta social: trascender a la comunidad. Por su parte, Slavson explicó el proceso y
técnica del trabajo del grupo. En 1943 fundó la Asociación de Terapia de Grupo, que tiene
por objeto analizar y divulgar las experiencias en este campo.

Newsletter

Inició su trabajo con un grupo en un campamento de verano y después en un vecindario.


Fue el primero que enlazó las experiencias de psicología social experimental con el trabajo
de grupos; a este último, igual que Lieberman, lo llamó “club” (cabe señalar que en
algunas regiones el club es considerado un grupo que tiene fines sociales o recreativos y
no dirigido por un trabajador social).

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Conferencia nacional de servicio social

En 1936 tuvo lugar la conferencia nacional en Monreal, donde se fundó la Asociación


Americana para el Estudio del Trabajo Social de Grupo, la cual determinó declararlo
método profesional. Dicha asociación estaba compuesta por personas que trabajaban en
el campo de la recreación y de la educación formal y por psicólogos, filósofos sociales y
personal de centros comunales. Entonces, la recreación, la educación informal y el trabajo
de grupos eran considerados una misma cosa.

En 1946, la agrupación se convirtió en Asociación Profesional de Trabajadores Sociales de


Grupos, y en 1955 en Asociación de Trabajadores Sociales (con sede en los Estados
Unidos) restringiendo la afiliación a profesionales de trabajo social. En 1958, esta
Asociación publicó el documento Working Definition of the practice of social work, en el
cual, por primera vez, fueron formulados conceptos claros y elementales del trabajo social
de grupos.

En 1945, se realizó en Chile el Primer Congreso Panamericano de Servicio Social, en el cual


se declaró necesario implantar el método en los programas de enseñanza en las escuelas.
Con ello se inició el adiestramiento de profesores en los Estados Unidos, y se dio la
bienvenida a visitantes expertos que dictaron cursos a nivel de licenciatura. A partir de la
década de 1950 se inició un proceso de expansión de las escuelas de trabajo social en el
que se incluye las materias de grupos, comunidad, investigación social y administración.
GENERALIDADES DEL MÉTODO DE GRUPO

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El método de grupos es considerado un método profesional de trabajo social que
recientemente ha adquirido fuerza. Su concepto se ha modificado como consecuencia de
la evolución histórica, pasando desde la acción paliativa, recreativa, educativa, terapéutica
y curativa, hasta llegar a la etapa promocional y de investigación.

Actualmente, el método de grupos es un “proceso que por medio de experiencias busca


capacitar al individuo para que conozca su realidad objetiva y la forma de actuar sobre su
estructura social”. De esta manera, el hombre obtiene mayores posibilidades dentro de
su interrelación social que le permite solucionar de un modo más efectivo sus problemas
personales, familiares, grupales y comunitarios, pues se maneja y funciona mejor
socialmente. Así, el trabajo social de grupos es un instrumento esencial en la motivación y
educación social de los ciudadanos, para el cambio a mejor calidad de vida.

Natalio Kisnerman afirma que el método de grupos es “una respuesta a nuestro tiempo” y
Reneé Dupont dice que es “un método decisivo en la realidad latinoamericana”. Se busca
que el grupo tenga un valor social dentro de la comunidad a la cual pertenece, es decir,
que sirva tanto a sus miembros como a la comunidad de la cual forma parte, considerando
al individuo miembro de un grupo social y familiar.

El método implica usar de modo consciente al grupo como instrumento para alcanzar los
objetivos propuestos, creando en los miembros una preocupación por los cambios
socioculturales. Así el grupo representa una respuesta a las necesidades psicosociales de
la persona y una influencia en la comunidad a la cual pertenece y en la que se halla
inmersa.

El trabajo social de grupo deja de ser efectivo si no actúa en la realidad social en la que el
individuo vive, ya que éste es parte de dicho sistema, se sirve del grupo y sirve al grupo y a
los grupos de la comunidad, convirtiéndose el proceso en un cambio que se efectúa en
primera instancia en el ciudadano y luego en la sociedad de la que forma parte. El papel
del trabajador social consiste en coordinar las acciones como un líder profesional en su

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papel de educador, orientador, guía, etcétera.

Al respecto, existen dos formas de concebir el método:


 De acuerdo con su denominación de método
 Como proceso

Como método nos referimos al conjunto de normas que dirigen un proceso y al conjunto
de conocimientos que explican su contenido científico. Dicho método procura la
socialización del hombre para su conciencia y participación social, así como el desarrollo
personal del individuo y la restauración de éste mediante la interacción del grupo y de su
orientación hacia fines sociales, terapéuticos y preventivos.

Como proceso, el método de grupos se enfoca al desarrollo de la personalidad del


individuo por medio de su asociación voluntaria, y al crecimiento del grupo mediante un
sistema socioeducativo que impulsa al hombre a compartir sus intereses con los demás.

En el trabajo social de grupo existen dos procesos, entendidos como una sucesión de
etapas durante las cuales se cumple un objetivo:
 Proceso Sociológico
 Proceso Educativo

El proceso sociológico significa la capacitación del individuo dentro del grupo para su vida
social; a su vez el educativo significa la instrumentación de los miembros del grupo para
obtener el proceso sociológico. Para lograr estos procesos se sigue un sistema (etapas de
investigación, formación, organización, integración y evaluación). El desarrollo individual
está comprendido dentro de un marco teórico que se caracteriza por la personalidad de
cada miembro.
Proceso educativo.

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Este proceso se halla enmarcado dentro del desarrollo de la personalidad del individuo, la
cual está integrada por la influencia de su conformación biopsíquica y por el medio
ambiente. Esta forma modifica, perfecciona o destruye al individuo (entendemos por
medio ambiente el familiar, público o privado, la organización educacional y política, el
entorno social de los grupos y el círculo al que pertenece cada individuo).

La vida humana se desenvuelve a lo largo de diferentes etapas que van colocando al


hombre frente a una necesidad de aprendizaje según su edad.

•Es el inicio de la adaptación social, en la que el niño tiene necesidad de adquirir


toda clase de conocimientos para orientarse en un medio desconocido. Este es
Infancia un período receptivo.

•Tiene como base la crisis de la pubertad; su objetivo es que el adolescente se


defina a sí mismo, revalorizando las pautas de conducta y dándoles una respuesta
Adolescencia propia.

•El objetivo del individuo en esta etapa es crear y producir. Su personalidad está
virtualmente definida, con tendencia a lograr una situación en la vida y a
Edad adulta perpetuarse.

•La vitalidad orgánica y psicológica se desvitaliza, de tal modo que impera un


deseo de conservación. El anciano sufre por sentirse incapaz para realizar las
Vejez cosas, lo cual le causa una angustia por la inseguridad hacia el futuro.
Deseo de reconocimiento

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Toda persona tiene conciencia de su propio valor, lo cual se llama dignidad. Existe la
necesidad de dar a conocer este valor para que el individuo sea respetado; para lograrlo,
el ser humano aprende que debe hacerlo de tal manera que le asegure el éxito, por lo que
procura adaptarse a normas aceptadas a la sociedad y las acata para ser aceptado por ella.

La persona acepta lo social para subrayar su individualidad y desea lograr la satisfacción


de su necesidad de reconocimiento, desarrollado actitudes de ayuda y cooperación. En
este plano, el individuo necesita el estímulo y reconocimiento a su propio valor.

Deseo de Deseo de
aceptación seguridad

Deseo de
experiencias
nuevas

Proceso sociológico
Este proceso se refiere a los fenómenos, situaciones y hechos que se producen en la vida
de un grupo. El objetivo del proceso sociológico es el desarrollo del grupo como tal, ya
que cada miembro tiene su propia identidad, inquietudes y aspiraciones. Es resultado no
de la personalidad o de las necesidades de los individuos, sino de la interinfluencia e
interdependencia de éstos.

El trabajador social debe aceptar y entender al grupo y ayudarlo a satisfacer sus deseos,
aspiraciones y guiarlo en su crecimiento. Todo grupo tiene vida propia, que trabajaremos
más adelante en el siguiente módulo.
DEFINICIÓN DE TRABAJO SOCIAL DE GRUPO

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Dicho trabajo es un método de educación socializante en que se refuerzan los valores del
individuo, ubicándolo en la realidad social que lo rodea para promover su cooperación y
responsabilidad en una acción integradora en el proceso de desarrollo.

Una acción organizada con fines educativos promueve al ser humano por medio de la
participación grupal, proporcionándole el sentimiento de ser miembro de una sociedad a
la cual pertenece y respeta y a la cual contribuirá para alcanzar mejores niveles de vida.
La función del trabajo social de grupo está fundamentada en medidas correctivas,
preventivas, rehabilitadoras y promocionales.

PRINCIPIOS BÁSICOS DEL PROFESIONAL


Los principios básicos de cualquier acción profesional son el fundamento que delimita
nuestro trabajo y señala los valores esenciales de nuestro proceder.

De aquí que el trabajador social de grupos no puede ni debe utilizar sus conocimientos
para manipular o implantar sus propias ideas, desconociendo o ignorando la capacidad
humana de autodeterminar sus acciones. Por ello es conveniente considerar los principios
básicos de nuestra profesión, que deben ser norma de respeto a nuestro material de
trabajo que es el ser humano.

1. Principio democrático. Es el reconocimiento al valor del individuo, la igualdad de


todos los seres humanos, el derecho inalienable de gobernar su propia vida y de tomar
decisiones que le conciernen en un clima de total libertad. El trabajador social de
grupos tiene el deber de respetar tal derecho absteniéndose cuidadosamente de toda
injerencia directa en ese terreno y orientando a la persona de una manera adecuada a
ejercer ese derecho, el cual se ve limitado por la capacidad positiva o negativa para
autodeterminar en el marco del bien moral y social, por la ley y la autoridad, así como
por las normas de la comunidad.
3. Principio de individualización. Se refiere a

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la necesidad de conocer y comprender las 2. Principio de no juzgar. Éste es uno de los
diferencias de cada ser humano de manera aspectos que más debe considerarse, pues
tal que las reacciones, la evolución y el en la actualidad el trabajador social suele
futuro de cada persona se distingan de creer que él tiene la razón y la atribución de
cualquier otro ser. señalar lo “bueno” y lo “malo” de la
La individualización no sólo significa sociedad en la que vive. Debe analizar que
distinguir a la persona en sus propias nuestros razonamientos son producto de
características, sino también implica que el una forma de vida y de una cultura
reconocimiento, la comprensión y el respeto adquirida, que puede variar según la
de dichas diferencias permitan identificarlos formación de cada ser humano y se pueden
como sujetos activos, pensantes, y no como establecer normas morales y éticas que son
un grupo masificado que es conducido sin diferentes de otras personas.
tomar en cuenta su voluntad.

4. Se respetará el interés que condujo al


individuo a buscar la agrupación,
5. Debemos establecer una relación de evitándose la manipulación o la
simpatía, cordialidad e interés por el grupo, implantación de programas no
que nos permita una interacción positiva. determinados o aprobados por el grupo. Es
Una buena relación entre las partes es una importante recordar que los grupos
posibilidad de éxito en el objetivo conducidos por trabajo social tienen como
propuesto, lo cual crea capacidades y característica principal la asociación
aptitudes que facilitan afrontar la vida del voluntaria y el interés común, elementos
grupo, actuando no como un conjunto de que, conjugados permiten manejar
personas sino como una totalidad. programas que interesen a los miembros del
grupo y a la institución que los patrocina.

6. Encaminar siempre al grupo hacia 7. Mantener la fe en los miembros del grupo,


experiencias creadoras y bienestar social. ya que por el sólo hecho de ser personas, se
manifiestan racionales, responsables y con
capacidad para participar en el desarrollo de
su vida presente y futura.

8. Mostrar madurez emocional y capacidad 9. No utilizar al grupo como medio para hacer
objetiva frente al grupo mediante un trato proselitismo u otras actividades de interés
cálido y humano que permita comprender personal.
el significado de la actuación de cada
miembro.

10. El secreto profesional debe ser inviolable y mayor que el de los intereses del líder profesional.
Desde la perspectiva de Gisela Konopka se presentan los siguientes principios de la
práctica del trabajo social con grupos:

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Concepto y Clasificación Grupal

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Mucho se ha escrito sobre grupo; su importancia en nuestro quehacer profesional es
una contante que nos invita no sólo a conocer y reflexionar sobre el proceso grupal,
sino que además nos ayuda a entender que el trabajo con otros enriquece nuestra
labor, mejora nuestras relaciones y fomenta la cultura organizacional. Es por eso la
importancia para este ramo no es sólo conocerlo a nivel teórico, sino generar un
proceso contante de ir integrando estos conocimientos en la vida cotidiana como
futuros profesionales.

En ese sentido, entendemos por grupo una pluralidad de individuos que se relacionan
entre sí, con un cierto grado de interdependencia, que dirigen su esfuerzo a la
consecución de un objetivo común con la convicción de que juntos pueden alcanzar
este objetivo mejor que en forma individual.

Como ya hemos dicho anteriormente el grupo se caracteriza por ser una pluralidad de
personas que conforma un conjunto, una unidad colectiva vinculada por lazos reales.
Es a su vez una unidad parcial inserta en el seno de una colectividad más amplia, y una
entidad dinámica que, sin embargo, tiende a estructurarse y a organizarse en busca de
una estabilidad relativa.

La interacción es la esencia del grupo. No habría grupo sin interacción, sino


simplemente un cúmulo de personas sin más, sin sentido ni dirección ni propósito. No
estaría contemplada como grupo una aglomeración casual o accidental, como sería el
caso de un cierto número de personas que coinciden en el metro. Los colectivos de
mujeres, de personas mayores o de universitarios, por ejemplo, son categorías o
unidades teóricas que tampoco entrarían en la consideración de grupo.
ALGUNOS ASPECTOS QUE CARACTERIZAN AL GRUPO:

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•Los miembros interactúan con cierta frecuencia, de
forma personal y a partir de ciertas pautas
Interacción establecidas. La conducta y acciones de cualquiera
de sus miembros sirven de estímulo al
comportamiento de otros.

•los individuos dependen unos de otros para poder


alcanzar los objetivos grupales. No solamente
Interdependecia interactúan, sino que también comparten normas
o desempeñan funciones que se complementan.

•sus integrantes realizan actividades colectivas que


Finalidad contribuyen al logro de objetivos comunes.

•el grupo es directamente observable; los miembros perciben la


existencia del grupo, tienen un sentimiento de pertenencia al mismo,

Percepción y se comportan como grupo de cara al exterior. Su entidad es


reconocida como tal por sus propios miembros y por los demás. Existe
una conciencia y un sentimiento de grupo que se configura a través
del desarrollo del "nosotros" frente al "ellos".

•el grupo permite satisfacer necesidades individuales, tanto


explícitas como implícitas. Las primeras suelen encajar
directamente con las tareas y el objetivo concreto del grupo.
Motivación Las implícitas pueden resultar menos evidentes -amistad o
liderazgo, por ejemplo- pero movilizan al individuo a participar
en las actividades grupales

•el grupo tienen una determinada estructura que se


traduce en la distribución de papeles, configurando
Organización un sistema de roles entrelazados que representan un
cierto nivel o estatus, así como una serie de normas
de funcionamiento compartidas.

•el grupo comparte determinadas actitudes y


Actitud valores que forman parte de su propia cultura.

•la interacción entre los miembros no es algo


puntual, sino que se produce con una relativa
Estabilidad duración en el tiempo. La estabilidad vendrá
marcada por el tipo de grupo.
Vemos que el concepto de grupo queda bastante especificado pero habría que
matizar ciertas diferencias que, sin embargo, diversos autores encuentran entre grupo

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y equipo de trabajo. Se trata de matices muy sutiles que podrían referirse a los
siguientes aspectos:
GRUPO EQUIPO
OBJETIVO Sus integrantes muestran La meta está más
intereses comunes claramente definida y
especificada.
COMPROMISO Nivel de compromiso Nivel de compromiso
relativo elevado
CULTURA Escasa cultura grupal Valores compartidos y
elevado espíritu de equipo
TAREAS Se distribuyen de forma Se distribuyen según
igualitaria habilidades y capacidad
INTEGRACIÓN Tendencia a la Aprendizaje en el contexto
especialización global integrado
fragmentada, a la división
DEPENDENCIA Independencia en el trabajo Interdependencia que
individual garantiza los resultados
LOGROS Se juzgan los logros de cada Se valoran los logros de todo
individuo el equipo
LIDERAZGO Puede haber o no un Hay un responsable que
coordinador coordina el trabajo
CONCLUSIONES Más personales o De carácter más colectivo
individuales
EVALUACIÓN El grupo no se evalúa: se La autoevaluación del
valora en ocasiones el equipo es continua.
resultado final
CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE UN GRUPO:

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A) Lo conforman personas, donde cada una percibe al otro como individuo pero además
en pro del desarrollo de una relación recíproca.
B) Es permanente y a la misma vez dinámico, ya que las actividades realizadas
responden a los propios intereses de cada individuo y a los valores de los mismos, pero
también a la conjugación y construcción de los valores específicos.
C) Se generan subgrupos debido a la afinidad e intensidad en ciertas relaciones.
D) Se genera una relación solidaria entre los miembros, esto se debe a una
interdependencia que se genera entre las personas, tanto al interior como fuera de grupo.
E) Existen roles, con características y funciones definidas y diferenciadas.
F) El grupo tiene su propia cultura, por lo que genera códigos y un lenguaje determinado
que los representa, al igual que la construcción de sus nomas y creencias.

No hay una razón exclusiva para que los individuos se unan en grupos. Como casi
todos pertenecemos a varios grupos, es obvio que cada uno nos proporciona
diferentes beneficios.
Las razones más importantes para que las personas formen grupos son:

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Seguridad

Consecución
Estatus
de metas

Afiliación Poder

Autoestima

Seguridad: Al unirse a un grupo los individuos reducen la inseguridad de "estar a


solas". Se sienten más fuertes, tienen menos dudas personales y resisten mejor las
amenazas cuando pertenecen a un grupo.

Estatus: Entrar en un grupo que los demás consideran importante confiere a los
miembros reconocimiento y una posición.

Autoestima: Los grupos infunden en las personas sentimientos de valía; es decir,


además de comunicar una posición a los foráneos, pertenecer a un grupo, también
fomenta la sensación de valer a los propios integrantes.
Afiliación: Los grupos satisfacen necesidades sociales. A las personas les gusta el trato
frecuente al que se prestan los grupos. Para muchas personas estos intercambios en

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el trabajo son el principal satisfactor de sus necesidades de afiliación.

Poder: La acción de un grupo consigue a menudo lo que no puede el individuo solo.


Hay una fuerza en la suma.

Consecución de metas: Hay ocasiones en las que se requiere más de una persona para
realizar una tarea: cuando hace falta reunir dotes, conocimientos o fuerza para
terminar el trabajo. En tales casos, la administración recurre a un grupo formal.

CLASIFICACIÓN DE LOS GRUPOS

El hombre no puede vivir aislado, sino que debe agruparse con sus semejantes para
satisfacer necesidades materiales y espirituales. Así, todo ser humano forma parte de
diversos grupos: familiares, religiosos, laborales, recreativos, etcétera; y todo grupo se
compone de dos o más individuos, ligados por intereses comunes que interactúan para
lograr un objetivo.

La agrupación es necesaria para vivir y para formar un conjunto armónico; en este sentido,
una sociedad se preocupa por el bienestar de la colectividad en general. Los grupos se
pueden clasificar de la manera siguiente:
GRUPOS PRIMARIOS Y SECUNDARIOS

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Estos grupos son los que forman la naturaleza social, caracterizados por una asociación y
cooperación íntima que es la ficción de los individuos en un todo común, de tal manera
que el propio yo de uno es la vida común y el propósito del grupo. La forma más simple de
describir ésta totalidad consiste en afirmar que “es un nosotros”.

Cuando se habla de grupo primario se refiere a aquel donde nace el individuo, es decir, la
familia, en ella encuentra los primeros valores y normas para desarrollarse, son las
características que tendrá el sujeto en su vida adulta. Es la primera experiencia del niño,
por lo tanto las relaciones que se generan son claves para la actitud que estable en la
niñez, adolescencia y adultez. Los valores que se generan son principalmente la lealtad y
los intereses comunes.

Aproximadamente a los 7 años el niño se enfrenta a la socialización con otros niños, lo que
lo enfrenta a un contexto social que lo invita a renunciar a la conducta egoísta que pueda
generar en su hogar, dando cabida a la idea de compartir. A su vez comienza a distinguir
entre la fantasía y la realidad, y generar interés por la aceptación de sus pares, con la idea
de ser en sociedad. Luego entre los 11 y 15 años, se intensifica el impulso de ser parte de
un grupo, y de realizar actividades en conjunto con otro. La escuela le ofrece un nuevo
grupo con características diferentes y actividades dirigidas; así, el individuo inicia una vida
social en los llamados grupos secundarios.
GRUPOS SEGÚN SU FORMA DE INTEGRACIÓN

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Grupo
Grupo
natural o
obligatorio
espontáneo

Grupo Grupo
motivado preformado

1. Grupo natural o espontáneo. Este se forma por iniciativa propia de los miembros
del grupo y sus miembros son homogéneos en edades e intereses. Son grupos con
intereses en común, donde se vinculan de forma afectiva y muchas veces son
cerrados.

2. Grupo obligatorio. Es un grupo en el que no se pertenece por iniciativa propia,


sino más bien por circunstancias ajenas al individuo. Son heterogéneos en edades
e intereses y su estabilidad se basa en un control normativo impuesto por una
autoridad. Por ejemplo cuando los niños asisten a grupos del SENAME, o grupos
para dejar drogas, entre otros. Puede darse un proceso de adaptación cuando haya
estímulos afectivos, de seguridad o de hábitos, cuando se ven resultados positivos
del esfuerzo de pertenecer a él. Los grupos naturales y los obligatorios no son
objeto de estudio del trabajo social, ya que sus características de unión no están
determinadas por la voluntad del individuo ni por un programa especial.

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3. Grupos motivados. Estos grupos se forman por cumplir objetivos determinados o
sugeridos por un tercero, que le entreguen prestigio o aceptación del resto,
siguiendo una idea del deber ser, como los voluntariados corporativos de las
empresas, asociaciones profesionales, los grupos del colegio, de bachillerato o de
profesional, los políticos o aquellos que tienen influencia y prestigio en una
comunidad.

4. Grupos preformados. Este grupo se forma por miembros que se conocen de


antemano y han estado unidos en el tiempo por un lazo afectivo antes de
constituir al grupo como tal. Cuenta con un líder validado y elegido por los mismos,
entregándoles seguridad y protección. También caben dentro de estos grupos los
de aprendizaje, que se reúnen con fines de capacitarse.

GRUPOS FORMALES E INFORMALES

Grupo formal. Éstos se estructuran o forman por normas compartidas respecto a


objetivos materiales de los miembros, comunidad y de la institución. Las normas están
determinadas antes del ingreso de los socios; por ello, su conducta ya está señalada, los
roles prescritos, la seguridad determinada por reglamentos, estatutos, etcétera.

Un ejemplo son vecinos que conformen una Junta de Vecinos, en la cual el interés
individual no prevalece por sobre la masificación, es decir, el bien de la comunidad, y que
tienen una estructura determinada, estatus, reglas y funciones. En él a veces puede haber
conflictos entre los miembros por no cumplir con las conductas exigidas.

Grupo informal. Este es un grupo libre, que si bien se reúnen por un interés común los
miembros actúan con libertad, como cada uno desee y prevaleciendo su individualidad.
GRUPOS ABIERTOS Y CERRADOS

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 Grupo abierto. Estos grupos son flexibles, los miembros pueden entrar o salir
cuando deseen, la estructura les permite generar un conflicto que puede dejarse
con facilidad, o unirse a otro sin problema.

 Grupo cerrado. Este grupo en su estructura es rígido y ofrece reglas y normas para
ingresar o salir de él, ya que sus miembros presentan resistencia al cambio de
participantes. No recibe a cualquier persona con el fin de conservar el prestigio y el
poder o por temor a cambios, en algunos casos hay normas de admisión como
grupos de danzas, de pandillas juveniles, entre otros.

 Grupos voluntarios. En estos grupos sus miembros asisten por el agrado de realizar
las actividades que se proponen o por el lazo generado con los otros miembros,
estos grupos son ideales para trabajar con ellos desde la profesión, ya que quienes
son parte de él, son personas libres y voluntarias, generando así oportunidades
educativas a quienes lo lideran. Es importante destacar que en un mismo grupo
pueden encontrarse objetivos de asociación voluntaria, motivada u obligatoria.

Los grupos voluntarios se subdividen en:

a) Grupos de cultura homogénea: Estos se forma por personas similares en el ámbito


cultural y social, económicos, vocacionales, intereses comunes, entre otros.

b) Grupos de intereses homogéneos o especializados: Estos grupos a diferencia del


anterior se conforman por miembros con diferencias culturales y sociales pero que
si tienen un interés común que los convoca. Estos grupos muchas veces se
denominan clubes, y para poder trabajar con ellos hay que conocer en profundidad
las actividades que realizan, para así aprovechar todas las oportunidades sociales
que se presenten.

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c) Grupos de múltiples actividades. Los miembros de estos grupos se unen a ellos
voluntariamente con el fin de compartir, de estar juntos y desarrollar actividades
en lo colectivo, aunque cada uno tenga preferencias, siempre el bien común se
considera.

d) Grupos terapéuticos. Son asociaciones voluntarias pero motivadas, es decir que se


constituyen por el interés de un 3ero pero sus participantes deciden estar así,
como por ejemplo mujeres víctimas de violencia intrafamiliar que participan de un
grupo de autoayuda. Por lo tanto, se puede apreciar entre sus miembros
problemas sociales o de salud y es necesario que exista entre ellos cierta similitud
en relación con el problema que les afecta. También es un grupo para el trabajo
social que permiten desarrollar curaciones o procesos educativos a través de la
interacción de sus miembros.

e) Grupos según la edad. De acuerdo con Natalio Kisnerman, éstos pueden ser como
sigue:

Grupo escolar: Sus miembros tienen entre 7 y 13 años, y se enmarcan principalmente en


la escuela por lo que se genera una relación sumisa con el profesor, es el lugar de
sociabilización de los niños, dónde se relacionan con sus pares a través de los juegos o
trabajos grupales, también encuentra a sus pares en el barrio desarrollando otras
actividades de interés común. El liderazgo muchas veces se da por el profesor quien
trasmite ideas de tolerancia y aprendizajes a los niños.

Grupo de adolescentes. Esta es una etapa compleja, por lo que los motivos por los que un
joven pertenezca a un grupo son muy diversos, aunque tienen en común: la necesidad de
tener seguridad, sentirse reconocidos, buscar una adaptación o ajuste social, sentir
comprensión y afecto por sus pares. Son grupos muchas veces rebeldes por las

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inquietudes adolescentes, por ende son grupos dinámicos dónde las relaciones pueden ir
variando. No hay una aceptación de adulto a menos que este sea visto como un guía que
pueda colaborar en el proceso del grupo.

Grupos de adultos. Son grupos con intereses fijos y con deseos de participación a fin de
realizar actividades que les sirvan como descanso de su vida laboral o doméstica.

Grupos de ancianos: Ya en la etapa avanzada del ser humano se generan grupos de


adultos mayores, en los cuales si bien puede haber una pérdida por la capacidad física y
personas con mayor temor a lo nuevo, tienen intereses fijos centrando sus actividades
principalmente en el ocio, y la vida en sociedad. Pueden presentar relaciones de
inseguridad igual que en los grupos escolares o de infancia.

Si bien existen diversos tipos de grupos estos pueden ser mezclados es decir puede haber
un grupo abierto y voluntario o motivado y cerrado. Pero no con todos es óptimo trabajar.
A continuación se presentan las características que debe tener un grupo para trabajar con
él desde la profesión:

1. Permanencia y continuidad: Es importante asegurar que sea un grupo estable, y


que se genere una relación constante y frecuente entre sus miembros a través del
tiempo. Esto permite que exista interacción debido a la influencia del resto y la
dependencia que se pueda generar.

2. Organización basada en el reparto de funciones de los miembros: Existen normas


que se generan para el desarrollo del grupo, donde se explicita el rol que cada uno
cumple, para dividir responsabilidades , establecer normas de ingreso y evaluación
de las conductas de sus miembros
3. Desarrollo de tradiciones y costumbres: En los grupos se desarrolla una cultura
organizacional, que es significativa de la identidad del grupo, es por ello que es

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importante destacar hitos y celebrarlos, con actos conmemorativos significativos
para el grupo. Además de respetar las formas de actuación que se realicen y
exaltar hechos de patrimonio común.

4. Interacción con otros grupos: La capacidad de relacionarse con otros grupos que
permitan ampliar el campo del grupo y su vida social, sin perder la unión del
mismo y su cohesión.

5. Desarrollo del espíritu de grupo: Esto tiene que ver con la esencia del grupo, con su
forma de pensar, sentir y actuar, esto habla de la co-construcción del grupo, que
no es lo mismo que una suma de modos individuales de quienes lo constituyen,
sino que se genera por un esfuerzo grupal y una decisión colectiva. Esto permite
que el grupo se mantenga y conserve, manteniendo a sus miembros
comprometidos con el mismo.

El Trabajo Social puede trabajar con grupos de diversa índole, salud, trabajo, vivienda,
comunidad, jóvenes, sindicatos de trabajadores, grupos de ocio etcétera, lo importante es
conocer y manejar el trabajo que se realiza con ellos.
Cierre

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Luego de este módulo se espera que el estudiante

- Conozca la emergencia conceptual del método.


- Conceptualice el trabajo social de grupos.
- Identifique diversos tipos de trabajo social de grupo.

Para comprender cuál es la forma de trabajo de un grupo y analizar la metodología


adecuada para trabajar con estos. Se recomienda leer la bibliografía propuestas e indagar
sobre otras teorías y perspectivas.
Bibliografía

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- Alegre Susana “EL TRABAJO SOCIAL EN EL CAMPO DE LO GRUPAL” KAIROS. Revista
de Temas Sociales. Publicación de la Universidad Nacional de San Luis Año 13. Nº
24. Noviembre de 2009.ISSN 1514-9331. En http://www.revistakairos.org/k24-
archivos/social.pdf
- Ander Egg Ezaquiel “Introducción al trabajo social” España Editores, 1992. En:
http://trabajosocialudla.files.wordpress.com/2009/06/introduccion-al-trabajo-
social-ezequiel-ander-egg.pdf
- GARCÍA Dora, ROBLES Claudio, ROJAS Verónica, TORELLI Ana: “El trabajo con
grupos: aportes teóricos e instrumentales”. Editorial Espacio 2008.
- Rosell Poch, Teresa “Trabajo Social de grupo: grupos socioterapéuticos y
socioeducativos”; 1998. En
http://revistas.ucm.es/index.php/CUTS/article/view/CUTS9898110103A/8222

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