Anda di halaman 1dari 24

Cermatikasuspembelajaranberikut, jawablahpertanyaan-pertanyaannya.

Kasus pembelajaran
Pak Budi seorang guru IPA SMP kelas VIII pada semester ke-2 membelajarkan materi fisika
topik: Getaran dan Gelombang Pendekatan yang digunakan konstruktivis.
Standar kompetensi: Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam
produk teknologi sehari-hari.
Kompetensi dasar: Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-
parameternya.
Waktu: 4 x 40 menit.

Ia memulai pembelajaran pendahuluan dengan memberikan apersepsi yang mencakup unsur-


unsur: deskripsi materi (D), relevansi dengan kehidupan sehari-hari (R), tujuan pembelajaran (T),
dan mengecek kemampuan prasyarat yang diperlukan (P). Kemudian ia memasuki pembelajaran
inti dengan menjelaskan konsep getaran menggunakan gambar di papan tulis sbb.:

C B
A

Pak : (Sambil menggunakan gambar di papan tulis)


Budi Getaran sederhana adalah gerak bolak-balik yang melalui titik setimbang. Satu
getaran adalah gerakan bolak-balik benda dari titik B-A-C-A-B. Waktu yang
digunakan untuk melakukan satu getaran disebut periode, diberi simbul T,
bersatuan detik (s). Banyaknya getaran tiap detik disebut frekuensi, diberi simbul f,
bersatuan Hertz (Hz). Hubungan antara T dan f adalah T = 1/f atau f = 1/T.
Mengerti anak-anak?
Kelas : (Secara koor) Mengerti Paaak.

Supaya lebih jelas Pak Budi kemudian meminta siswa membaca buku paket tentang percobaan
bandul sederhana.

Pak : Nah sekarang kerjakan soal latihan ini.


Budi 1. Sebuah bandul bergetar sebanyak 20 getaran dalam waktu 0,5 s. Berapakah
periode dan frekuensinya?
2. Sebuah ayunan bergerak dengan frekuensi 0,5 Hz. Berapakah periodenya?
Berapa kali ayunan itu bergetar selama 1 menit?
Kelas : (Mengerjakan soal secara individual)
Pak : (Lima menit kemudian) siapa yang mau maju ke depan mengerjakan soal no. 1,
Budi dan siapa mengerjakan soal no. 2.
Ani&B : (Mengerjakan di papan tulis)
ayu
Pak : Bagus sekali, jawaban Ani dan Budi dua-duanya benar.
Budi

Pembelajaran inti dilanjutkan dengan menjelaskan konsep gelombang. Pak Budi menjelaskan
dua jenis gelombang, yaitu gelombang transversal dan gelombang longitudinal, menggunakan
gambar di papan tulis sbb.:

Pak : (Sambil menggunakan gambar di papan tulis):


Budi Nah, anak-anak sekarang kita akan mempelajari gelombang.
Gelombang dapat dibagi menjadi dua, yaitu gelombang transversal dan gelombang
longitudinal.
Pada gelombang transversal: Terdapat bukit dan lembah. Bukit dan lembah
merambat sepanjang slinky dengan kecepatan konstan. Arah getaran ujung slinky
tegak lurus dengan arah rambatan gelombang.
Pada gelombang longitudinal: Terdapat rapatan dan renggangan. Rapatan dan
renggangan merambat sepanjang slinky dengan kecepatan konstan. Arah getaran
ujung slinky tegak lurus dengan arah rambatan gelombang. Jelas anak-anak?
Kelas : Jelas Paaak.

Pak Budi kemudian menjelaskan parameter-parameter gelombang menggunakan gambar di


papan tulis sbb.:
Pak : (Sambil menggunakan gambar di papan tulis):
Budi Pada gelombang transversal
Panjang satu bukit dan satu lembah disebut satu panjang gelombang, diberi
simbul λ, bersatuan m atau cm.
Simpangan terbesar dari kedudukan setimbang disebut amplitudo, diberi simbul
A, bersatuan m atau cm.
Pada gelombang longitudinal
Panjang satu rapatan dan satu renggangan disebut panjang-gelombang, diberi
simbul λ, bersatuan m atau cm.
Pada gelombang transversal maupun longitudinal
Banyaknya gelombang dalam satu detik disebut frekuensi, diberi simbul f,
bersatuan Hz.
Waktu yang digunakan untuk melakukan satu gelombang disebut periode, diberi
simbul T, bersatuan detik (s).
Hubungan antara f dan T adalah T = 1/f atau f = 1/T.
Dalam gerak lurus beraturan berlaku rumus kecepatan v = S/t
Karena gelombang merambat lurus beraturan, cepat rambatnya v = S/t = λ/T. Jadi
v = λ/T atau v = fλ.
Mengerti anak-anak?
Kelas : Mengerti aa .
ak : Nah sekarang kerjakan soal latihan ini.
Budi 1. Panjang satu bukit dan satu lembah sebuah gelombang transversal adalah 20
cm. Jika frekuensi gelombang itu adalah 10 Hz, berapakah cepat rambatnya?
2. Cepat am at gelombang suara di udara adalah 340 m/s. Jika kamu
bersuara dengan frekuensi 680 Hz, berapakah panjang gelombangnya?
Kelas : (Mengerjakan soal secara individual)
Pak : (Lima menit kemudian) siapa yang maju ke depan mengerjakan soal no. 1, dan
Budi siapa mengerjakan soal no. 2.
Candra : (Mengerjakan di papan tulis)
&Dedi
Pak : Bagus sekali, jawaban Candra dan Dedi dua-duanya benar.
Budi

Pada pembelajaran penutup Pak Budi bersama-sama siswa merangkum konsep-konsep


penting, dilanjutkan memberikan tes formatif yang sesuai kompetensi pembelajaran untuk
mengetahui daya serap siswa, namun rerata nilainya dibawah standar ketuntasan minimal.
Untuk mengakhiri pembelajaran pak Budi memberikan pekerjaan rumah.

Pertanyaan
Setelah Anda membaca kasus di atas dengan cermat, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini.
1. Informasi penting apasajayang terdapat dalam kasuspembelajaran di
atasdikaitkandenganprosedurumumpembelajaran; keterampilandasarmengajar;
pendekatandanmetodemengajar; media pembelajaran; keterampilan proses sains?
JAWAB
Prosedur pembelajaran harus dapat membangkitkan aktivitas siswa dalam kegiatan belajar.
Dalam keterampilan dasar mengajar seorang guru harus dapat menciptakan suasan awal
pembelajaran yang efektif sehingga memungkinkan anak akan belajar dengan baik. Dengan
cara menggambar dipapan tulis siswa akan merasa bosan dan tidak tertarik sebaiknya media
pembelajaran dapat dimanfaatkan dengan membawa bandul sederhana yang nyata atau
dengan media power point yang berupa animasi yang menayangkan pola dan gerak gerik
bandul. Pendekatan deduktif yang digunakan karena ditandai dengan pemaparan oleh guru
tentang konsep, definisi dan istilah-istilah pada bagaian awal pembelajaran. Pendekatan
deduktif dilandasi oleh suatu pemikiran bahwa proses pembelajaran akan berlangsung
dengan baik bila siswa telah mengetahui wilayah persoalannya dan konsep dasarnya.

2. Berdasarkaninformasi-informasi tersebut, apakahpembelajaran yang dilakukan Pak Budi


sudahberhasilbiladitinjaukeberhasilansiswanya?
Jawab
Belum berhasil karena ditunjukan dengan hasil siswa yang rerata nilainya dibawah KKM.

3. Bila jawaban Anda pada nomor 2 adalah pembelajaran yang dilakukan Pak Budi belum
berhasil, apa saja yang menyebabkan ketidakberhasilan tersebut ditinjau dari
prosedurumumpembelajaran; keterampilandasarmengajar; pendekatandanmeodemengajar;
media pembelajaran; darihakikatpembelajaran IPA sebagai proses danproduk?
berikanalasanterhadappendapatAnda.

Bila jawaban Anda pada nomor 2 adalah pembelajaran yang dilakukan pak Budi sudah
berhasil, apa saja yang menyebabkan keberhasilan tersebut. Jelaskan pendapat Anda.
Jawab
Dari prosedur umum pembelajaran guru menampilkan sebuah gambar dipapan tulis,
gambar tersebut menunjukan sebuah bandul sederhana dan gambar tersebut tidak akan
menarik bagi siswa karena tidak bergerak seperti kondisi nyatanya dan akan sulit
membangkitkan minat belajar siswa, siswa hanya memperhatikan guru menjelaskan
sedangkan siswa tidak aktip bertanya hal ini tidak akan menimbulkan rasa ingin tahu,
merangsang berpikir siswa, selain itu metode mengajar yang searah kerena sisw ahnya
diberi materi kemudian diberi soal untuk dikerjakan individu dapat membuat siswa bertanya-
tanya ada baiknya soal-soal dikerjakan secara berkelompok. Media pembelajaran sangat
penting dengan membuat media yang menarik bagi siswa akan merangsang siswa untuk
berpikir dan mengembangkan keterampilan berpikir siswa. Belum menunjukan fakta dalam
IPA misalnya: bandul bergerak bolak balik dan akan kembali ketempat semula (B-A-C-A-B).
fakta itu tidak nampak karena hanya berupa gambar.

4. Menurut AndaBerdasarkanpenyebabketidakberhasilandanataukeberhasilanpembelajaran yang


dilakukan Pak Budi, bagaimana sebaiknya pembelajaran yang dilakukanPak Budi? Dari
setiapusulan alternative yang Andasampaikanjelaskankelebihandankelemahnanya.
Jawab
Menurut saya model pembelajaran yang cocok untuk materi ini adalah kelompok
(pendekatan cooperative) dengan metode ekperiment, siswa disediakan LKS secara
berkelompok untyuk memahami konsep getaran, periode dan frekuensi serta mencoba
mengerjakan soal-soal. Tahap umum yang seharusnya dilakukan adalah persiapan
(pembukaan), penyajian dan penilaian serta tindak lanjut seharusnya guru tidak langsung
menyampaikan materi melainkan melakukan pembukaan agar siswa memiliki kesiapan untuk
belajar.

5. Berdasarkan kekuatan dan kelemahan masing-masing alternatif pemecahan masalah


pembelajaran yang Anda usulkan, tentukan satu atau beberapa alternatif pemecahan masalah
yang dianggap efektif.
Jawab
Agar tujuan pembelajaran efektif dan efisien perlu dilakukan persiapan sebelum
pembelajaran, selanjutnya pembuakaan pembelajaran (memotifasi siswa), penyajianj
informasi dan contoh serta partisipasi siswa terakhir penilaian dan tindak lanjut

6. Berdasarkan alternatif pemecahan masalah yang Anda usulkan, bantulah pak Budi
megembangkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang meliputi: identitas RPP;
tujuan pembelajaran; pendekatan dan metode; media dan sumber; ringkasan materi;
langkah-langkah pembelajaran (kegitan awal, inti, dan akhir); LKS terdiri dari: tujuan
percobaan, alat dan bahan, langkah kerja, tabel pengamatan, pertanyaan percobaan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas / Semester :
Materi Pokok : Gerak Harmonik Sederhana
Materi Subbab : Gerak Harmonik Sederhana Pada Bandul
Alokasi :

A. Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui
pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan ,
melaporkan, dan berdiskusi
3.4 Menganalisis hubungan antara gaya dan gerak getaran
4.4 Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada ayunan bandul.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menunjukkan rasa bersyukur terhadap hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap kebesaran tuhan yang menciptakan fenomena gerak harmonik sederhana.
2. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu ketika bertanya dan menjawab pertanyaan.
3. Menunjukkan sikap teliti dalam berdiskusi dan melakukan percobaan.
4. Menunjukkan sikap terbuka dalam menyampaikan pendapat dan menanggapi pertanyaan.
5. Menunjukkan kemampuan menjelaskan pengertian getaran harmonis.
6. Menunjukkan kemampuan menganalisis karakteristik besaran-besaran fisis getaran
harmonis pada bandul.
7. Menunjukkan kemampuan menghitung periode pada gerak harmonik sederhana.
8. Menunjukkan kemampuan menghitung frekuensi pada gerak harmonik sederhana.
9. Menunjukkan kemampuan menganalisis faktor yang mempengaruhi getaran harmonik
pada bandul.
10. Menunjukkan kemampuan melakukan percobaan untuk menemukan pengaruh panjang
tali, massa beban terhadap periode getaran dan frekuensi getar pada gerak harmonik sederhana.
D. Materi Pembelajaran
“Gerak Harmonik Sederhana Pada Bandul”
Benda dikatakan bergerak atau bergetar harmonik jika benda tersebut berayun melalui
titik kesetimbangan dan kembali lagi keposisi awal. Gerak Harmonik Sederhana adalah gerak
bolak balik benda melalui titik keseimbangan tertentu dengan beberapa getaran benda dalam
setiap sekon selalu konstan.

Seperti yang dapat dilihat dari gambar 1 diatas bahwa, lintasan: 1-2-3-2-1, bandul mengalami
gerak harmonik sederhana dikarenakan berayun melalui titik keseimbangan 1 dan kembali lagi
ke posisi awal 1.
Gerak harmonik sederhana yang banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari adalah getaran
benda pada pegas dan getaran pada ayunan sederhana. Besaran fisika yang terdapat pada gerak
harmonis sederhana adalah:
 Periode ( T ), Benda yang bergerak harmonis sederhana pada ayunan sederhana memiliki
periode atau waktu yang dibutuhkan benda untuk melakukan satu getaran secara lengkap. Benda
melakukan getaran secara lengkap apabila benda mulai bergerak dari titik di mana benda tersebut
dilepaskan dan kembali lagi ke titik tersebut.
 Frekuensi getaran adalah jumlah getaran yang dilakukan oleh sistem dalam satu detik, diberi
simbol f. Satuan frekuensi adalah 1/sekon atau s-1 atau disebut juga Hertz, Hertz adalah nama
seorang fisikawan.
 Amplitudo, Pada ayunan sederhana, selain periode dan frekuensi, terdapat juga
amplitudo. Amplitudo adalah perpindahan maksimum dari titik kesetimbangan.
Hubungan antara Periode dan Frekuensi Getaran, Dari definisi periode dan frekuensi getaran di
atas, diperoleh hubungan :
T = 1/f f = 1/T
Atau pada periode dan frekuensi getar

T = t/N f = N/t
Keterangan:
f : frekuensi (Hz)
T : Periode (s)
t : lama getaran (s)
N : jumlah getaran
Pada saat bandul berayun,jika panjang tali adalah l, periode dapat dihitung dengan
persamaan:

T=2

Dimana:
l = panjang tali (m)
g = percepatan grafitasi (m/s2)
T = periode (s)

Dari persamaan diatas dapat disederhanakan hingga harga g dapat ditentukan sebagai
berikut:

E. Media, alat dan sumber belajar


1. Sumber :
- Kanginan, Marthen. 2006. FISIKA untuk SMA Kelas X semester 1. Jakarta: Erlangga.
2. Alat :
 Beban(Kelereng)
 Stopwatch
 Tali/benang
 Penggaris
 Busur
3. Media
 LCD
 Papan tulis
 Spidol hitam
F. Metode Pembelajaran
Metode : Ceramah, Diskusi, dan Tanya Jawab
Model : Number Head Together (NHT)

G. Langkah –langkah pembelajaran

Langkah-Langkah Kegiatan Alokasi


No.
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu

1. A. Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam1. Siswa menjawab salam dari guru 2 menit
pembuka. 2. Siswa mengangkat tangan dan
2. Guru mengecek kehadiran mengucapkan hadir.
siswa. 3. Siswa Berdo’a bersama-sama
3. Guru meminta salah satu
siswa untuk memimpin
do’a.

Fase 1 Memotivasi siswa dan menyampaikan tujuan

4. Guru memotivasi siswa


4. Siswa menjawab pertanyaan 2 menit
dengan cara mengajukan
a) Mistar akan bergetar
pertanyaan dan
b) Bolak balik, bergetar ke atas ke bawah.
menampilkan demonstrasi
tentang gerak harmonik
sederhana dengan
melenturkan mistar dan
melepaskannya dan
bertanya.

a) Apa yang terjadi jika


mistar di lenturkan dan
dilepaskan?
b) bagaimana gerak dari
mistar tersebut?

5. Guru menyampaikan
5. Siswa memperhatikan guru
tujuan pembelajaran. menyampaikan tujuan pembelajaran.
Fase 2 Menyampaikan Informasi
6. Guru menyampaikan 6. Siswa menyimak penjelasan guru dan
materi pelajaran dan animasi yang ditampilkan serta
memberikan gambaran menanyakan apa yang belum difahami
tentang aplikasi gerak dan aktif memberikan pendapat.
harmonik sederhana .
Dengan memperlihatkan
animasi gerak bolak balik.
2. B. kegiatan Inti
Tahap 1. Penomoran (Mengorganisasi siswa dalam kelompok 8 menit
kooperatif)
1. Guru membagi siswa di 1. Siswa membentuk kelompok sesuai
kelas menjadi beberapa dengan yang dibuat.
kelompok serta memberi
nama pada setiap
kelompok. Setiap
kelompok terdiri dari 3
orang siswa yang
mempunyai kemampuan
akademik heterogen dan
setiap siswa dalam setiap
kelompok mendapatkan
nomor.
2. Pengelompokan2. Siswa mendapatkan nomor masing-
heterogen dibuat agar masing.
siswa yang pandai dapat
mengajari siswa yang
kurang pandai. Dan
pemberian nomor pada
setiap siswa bertujuan agar
siswa lebih mudah3. Siswa menyimak penjelsan guru.
dipanggil dan diamati saat
melakukan kegiatan
pembelajaran
3. Guru menjelaskan
percobaan yang akan
dilakukan adalah
mengikatkan sebuah
kelereng dan mengamati
geraknya ketika diayunkan.
Tahap 2. Mengajukan Pertanyaan
4. Guru memberikan tugas4. Tiap-tiap perwakilan kelompok
kepada siswa dengan mengambil LKS.
membagikan LKS kepada
setiap kelompok.
Tahap 3. Berpikir bersama
5. Guru memantau jalannya
5. Siswa berdiskusi tentang hubungan
diskusi dan memberikan panjang tali terhadap periode, pengaruh
pengarahan (bantuan) pada besar lintasan ketika kelereng dilepaskan
siswa yang mengalami dan massa kelereng terhadap periode
kesulitan. getaran.
6. Guru mengamati tiap6. Siswa berpikir bersama untuk
kelompok dan menilai meyakinkan bahwa tiap anggota telah
semua anggota kelompok mengerti dan mengetahui jawaban dari
untuk aspek sikap. pertanyaan yang telah ada dalam LKS
atau pertanyaan yang telah diberikan oleh
guru.
Tahap 4. Menjawab
7. Guru menyebut satu
7. Siswa yang ditunjuk guru
nomor dan para siswa dari mempresentasikan jawaban kemudian
tiap kelompok dengan siswa yang lain menanggapi.
nomor yang sama
mengangkat tangan atau
berdiri. Guru menunjuk
salah satu dari mereka
untuk mempresentasikan
jawaban.
8. Guru memberikan8. Siswa menyimak guru mengklarifikasi.
klarifikasi jawaban yang
benar.
Tahap 5. Merumuskan kesimpulan
9. Mengarahkan siswa9. Beberapa siswa menyimpulkan materi
untuk menyimpulkan pelajaran yang telah di pelajari.
materi pelajaran yang telah
dipelajari.

Tahap 6. Evaluasi
10. Memberikan tes 10. Siswa mengerjakan tes (latihan)
(latihan) kepada siswa. secara individual.
3. C. Penutup 3 menit
1. Memberikan penghargaan
1. Siswa yang mendapat poin yang banyak
secara kelompok. dan kerjasama yang baik mendapat
penghargaan.
2. Meminta siswa 2. Siswa menyimak
mempelajari materi
selanjutnya tentang
pemuaian.
3. Guru mengucapkan salam 3. Siswa menjawab salam dari guru
untuk menutup kegiatan
pembelajaran.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Afektif, Kognitif dan Psikomotorik.
2. Bentuk Instrumen : Pengamatan, Tes uraian dan Percobaan.

1. Penilaian sikap (Afektif)


Rasa ingin
Teliti Terbuka
No. Nama tahu Skor total

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Nyai
2. Selvi
3. Elva
4. Anwar
5. Hairunisa
6. Ema

Skor total = jumlah skor : 3

Rubrik penilaian:
Dimensi Aspek yang dinilai Skor
Siswa selalu menghayati dan bersungguh –sungguh serta
mengamalkan pelajaran dalam kehidupan sehari-hari, 4
senantiasa bersyukur dan mengagumi adanya ciptaan tuhan.
Siswa selalu menghayati dan bersungguh –sungguh serta
mengamalkan pelajaran dalam kehidupan sehari-hari,
3
senantiasa bersyukur tetapi kurang mengagumi adanya
Rasa bersyukur

ciptaan tuhan.
Siswa selalu menghayati dan bersungguh –sungguh serta
mengamalkan pelajaran dalam kehidupan sehari-hari, kurang 2
bersyukur dan kurang mengagumi adanya ciptaan tuhan.

Siswa selalu menghayati dan bersungguh –sungguh tetapi


tidak mengamalkan pelajaran dalam kehidupan sehari-hari,
1
kurang bersyukur dan kurang mengagumi adanya ciptaan
tuhan.
Siswa aktif bertanya ,menjawab pertanyaan, aktif mencari
4
jawaban dan berdiskusi dengan kelompoknya.

Siswa aktif bertanya ,menjawab pertanyaan, aktif mencari


Rasa ingin tahu

3
jawaban tetapi kurang aktif dalam berdiskusi

Siswa aktif bertanya ,menjawab pertanyaan, tetapi kurang


2
aktif mencari jawaban dan berdiskusi dengan kelompoknya
Siswa aktif bertanya ,tetapi tidak menjawab pertanyaan dan
kurang aktif mencari jawaban dan berdiskusi dengan 1
kelompoknya.
Siswa memperhatikan apa yang dijelaskan ,menghitumg
dengan tepat dan benar, melakukan percobaan dengan ulet 4
dan menulis dengan rapi
Teliti

Siswa memperhatikan apa yang dijelaskan ,menghitumg


dengan tepat dan benar, melakukan percobaan dengan ulet 3
tetapi menulis kurang rapi
Siswa memperhatikan apa yang dijelaskan ,menghitumg 2
dengan tepat dan benar tetapi melakukan percobaan tidak ulet
dan menulis kurang rapi1
Siswa memperhatikan apa yang dijelaskan tetapi tidak
menghitumg dengan tepat dan benar melakukan percobaan 1
tidak ulet dan menulis kurang rapi
Siswa mengerjakan tugas kelompok dan tidak
meninggalkannya, berpartisipasi dalam praktikum dan
4
diskusi kelompok serta berbagi tugas ( tidak mementingkan
diri sendiri).
Siswa mengerjakan tugas kelompok dan tidak
meninggalkannya, berpartisipasi dalam praktikum dan
3
diskusi kelompok tetapi tidak berbagi tugas ( mementingkan
Terbuka

diri sendiri).
Siswa mengerjakan tugas kelompok dan tidak
meninggalkannya, berpartisipasi dalam praktikum ,tidak
2
berdiskusi dalam kelompok serta tidak berbagi tugas (
mementingkan diri sendiri).
Siswa mengerjakan tugas kelompok dan tidak
meninggalkannya, tidak berpartisipasi dalam praktikum
1
,tidak berdiskusi dalam kelompok serta tidak berbagi tugas (
mementingkan diri sendiri).

2. Penilaian kognitif (Pengetahuan)


a. Tes uraian

4. Menunjukkan kemampuan menjelaskan pengertian getaran harmonis.


5. Menunjukkan kemampuan menganalisis karakteristik besaran-besaran fisis getaran harmonis
pada bandul.
6. Menunjukkan kemampuan menghitung periode pada gerak harmonik sederhana.
7. Menunjukkan kemampuan menghitung frekuensi pada gerak harmonik sederhana.
No Soal Jawaban skor Skor
maksimal
1. Jelaskan apa yang Gerak Harmonik
dimaksud dengan Sederhana adalah gerak
Gerak Harmonik bolak balik benda 10 10
Sederhana? melalui titik
keseimbangan tertentu
dengan beberapa
getaran benda dalam
setiap sekon selalu
konstan.

Gerak Harmonik
Sederhana adalah gerak
bolak balik benda 7
melalui titik
keseimbangan tertentu
dengan beberapa
getaran benda
Gerak Harmonik
Sederhana adalah gerak
bolak balik benda 5
melalui titik
keseimbangan
Gerak Harmonik
Sederhana adalah gerak 3
bolak balik benda
2. Sebutkan besaran fisis Besaran fisis yang
yang terdapat pada terdapat pada gerak
Gerak Harmonik harmonik sederhana 10
Sederhana? adalah periode,
frekuensi, lama getaran
t , jumlah getaran n,
percepatan gravitasi g, 10
da n panjang tali
Besaran fisis yang
terdapat pada gerak
harmonik sederhana
adalah periode, 7
frekuensi, lama getaran
t , jumlah getaran n,
percepatan gravitasi g
Besaran fisis yang
terdapat pada gerak
harmonik sederhana 5
adalah periode,
frekuensi, lama getaran
t , jumlah getaran n
Besaran fisis yang
terdapat pada gerak 3
harmonik sederhana
adalah periode,
frekuensi, lama getaran
t,
3. Jika sebuah sebuah Diketahui :
bandul berayun t = 10 s
selama 10 deik N = 20 15
dengan banyak Dit : f = .....?
getaran sebanyak 20 Penyelesaian :
ayunan, tentukan f = N/t = 20/ 10 = 2 Hz
frekuensi getaran Diketahui :
bandul ! t = 10 s
N = 20 10 15
Penyelesaian :
f = N/t = 20/ 10 = 2 Hz
Diketahui :
t = 10 s
N = 20 5
f = 20/ 10 = 2 Hz

f = 2 Hz 3
4. Jika sebuah bandul Dik:
digantungkan dengan l = 5 cm = 0,05 m
g = 10 m/ s2
tali sepanjang 5 cm
pada suatu tiang , Dit : T = .....? 15 15
berapakah periode Penyelesaian:
getaran bandul ? T=2

=2
= 2 x 3,14 x 0,07 = 0,44
s
Dik:
l = 5 cm = 0,05 m
g = 10 m/ s2

Penyelesaian:
T=2

=2 10
= 2 x 3,14 x 0,07 = 0,44
s.

Dik:
l = 5 cm = 0,05 m 5
g = 10 m/ s2

T=2
= 2 x 3,14 x 0,07 = 0,44
s
T= 0,44 s 3

3. Penilaian Psikomotorik (Keterampilan)


Indikator :
8. Menunjukkan kemampuan menganalsis faktor yang mempengaruhi getaran harmonik pada
bandul.
9. Menunjukkan kemampuan melakukan percobaan untuk menemukan pengaruh panjang tali,
massa beban terhadap periode getaran dan frekuensi getar pada gerak harmonik sederhana.

No. Kegiatan Aspek yang dinilai Skor Skor


maksimal
Mengikat kelereng, Mengikat kelereng,
mengukur panjang mengukur panjang
3
tali . tali dengan benar
dan erat.

Mengikat kelereng,
mengukur panjang
2
tali dengan benar
tapi kurang erat. 3
Mengikat kelereng,
mengukur panjang
tali dengan tidak
1
benar dan kurang
erat.

Melepaskan tali pada Melepaskan tali dan


jarak tertentu meluncurkannya
dengan tenang dan
3
hati-hati tanpa
mengeluarkan gaya
yang besar.
Melepaskan tali dan
meluncurkannya
3
dengan hati- hati
tenang tanpa 2
mengeluarkan gaya
yang besar tetapi
kurang tenang.
Melepaskan tali dan
meluncurkannya 1
dengan tenang dan
hati-hati tetapi
mengeluarkan gaya
yang besar.
3 Mengukur waktu Mengukur waktu
dimulai dari ketika
melepaskan atau
meluncurkan
kelereng , dan
3
menghentikan
ayunan pada jumlah
yang ayunan yang
telah ditentukan dan
mencatat waktu.
Mengukur waktu
dimulai tetapi tidak
melepaskan atau
meluncurkan
3
kelereng , dan
2
menghentikan
ayunan pada jumlah
yang ayunan yang
telah ditentukan
danmencatat waktu.
Mengukur waktu
dimulai tetapi tidak
melepaskan atau
meluncurkan
1
kelereng , dan tidak
menghentikan
ayunan pada jumlah
yang ayunan yang
telah ditentukan
danmencatat waktu.

LAMPIRAN

LEMBAR KERJA SISWA


(LKS)

Indikator :
8. Menunjukkan kemampuan menganalsis faktor yang mempengaruhi getaran harmonik pada
bandul.
9. Menunjukkan kemampuan melakukan percobaan untuk menemukan pengaruh panjang tali,
massa beban terhadap periode getaran dan frekuensi getar pada gerak harmonik sederhana.

1. Alat dan bahan


Nama alat dan bahan Jumlah
Beban (klereng) 2 buah
stopwatch 2 buah
Tali/benang Secukupnya
penggaris 1buah

2. Prosedur Kerja
a. Ikat kelereng menggunakan tali.
b. Ukur panjang tali tali dan ayunkan dari jarak tertenu
c. Perbesar jarak tumpuan ayunan.
d. Lakukan langkah a –c dengan variasi jarak tumpuan ayunan.
e. Ukur panjang tali sebesar 10 cm,
f. Ayunkan kembali tali dari jarak lintasan tetap.
g. Perpanjang uluran tali sebesar 20cm, 30 cm dan ayunkan dengan jarak yang ditetapkan
h. Catat waktu yang dibutuhkan untuk melakukan ayunan.

3. Analisis Eksperimen
3. Apa yang terjadi pada banyak gerakan dan waktu jika jarak tumpuan ayunan kelereng
diperbesar atau diperkecil ?
4. Apa yang terjadi jika panjang di variasikan diperpanjang atau diperpendek, apa yang
terjadi dengan waktu dan banyak getaran ?
4. Kesimpulan
………………………………………………………………………………………………………
…………………………