UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO

LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN DOCENTE
ÁREA TEORÍA EDUCATIVA
CURSO: PENSAMIENTO FILOSÓFICO Y PEDAGÓGICO

CUADRO COMPARATIVO.

Facilitador:
M.Sc. Janitmar Medina Quintero
Autor:
Douglismar Mujica
Cl: 21.144.806

Sección: 2PE01

Unidad Curricular:

Pensamiento filosófico y pedagogico

 A continuación, desarrolle los aspectos enunciados en el siguiente cuadro, estableciendo las diferencias o
similitudes correspondientes:
En cuanto a: PEDAGOGÍA MARXISTA EN VENEZUELA
Principios que Supone la formación coherente y sistemática de
la sustentan individuos integralmente desarrollados,
constructores del comunismo (fase final del
marxismo) en la que se conjuga el alto nivel
ideológico, la laboriosidad, el sentido de
organización, la riqueza espiritual, la pureza
normal y la perfección física, se vincula el
desarrollo integral del hombre con la
reestructuración de las relaciones sociales y con
el activo papel que corresponde en este proceso
a la gente.
Su Formación de los individuos así como una
funcionamiento cosmovisión científica, la fidelidad abnegada a la
causa del partido y a los ideales comunistas, al
amor a la patria socialista y el internacionalismo
proletario .
Efectos en la Supone una actividad revolucionaria y
ciudadanía transformadora con sólidos cimientos, basado
fundamentalmente en la situación económica y
social que es uno de los criterios básicos del
marxismo, la relación entre la producción y la
super estructura en nuestro caso particular, la
educación supone la construcción socialista y
PEDAGOGÍA POSITIVISTA EN VENEZUELA
La primera era considerar al sistema venezolano
como un organismo vivo sometido a leyes
determinadas, de modo que la sociedad debería
encaminarse a una evolución progresiva de acuerdo
con el proceso de maduración de la sociedad;
La segunda visión se basa en la llamada
“inmigración y educación”, esta visión consistía en
que para poder evolucionar en sociedades más
desarrolladas, se tenía que promover la inmigración
de europeos a Venezuela ya que su cultura era
considerada “superior” y, el fomento de la
educación para la expansión de las mentes que de
acuerdo a la metafísica y la teología fanática no
lograban alcanzar una completa comprensión del
mundo.
La sociedad es un hecho natural sometido a leyes
fijas ,y sustraído como tal a la voluntad humana,
pero no de la inteligencia que puede comprenderle
y modificar notablemente su tendencia y
determinación
Nueva concepción de la historia y la necesidad de
estudiar y divulgar la ciencia como base del
progreso.
Todo el peso está en la educación y cree
firmemente en la influencia de esta, para lograr la
formación del nuevo estado y la consolidación del
nuevo orden, a partir de la expansión del poder
 comunista de una nación.
Consecuencias Permite al hombre comprender la perspectiva
o beneficios a histórica y el desarrollo socioeconómico y político
la sociedad de la sociedad, ayuda a orientarse en los
acontecimientos internacionales y de sostener
una intransigente lucha contra la ideología
burguesa.
material e industrial.
Extender la escuela básica de seis a nueve años,
abrir universidades a distancia o los rediseños
curriculares que se han hecho a lo largo de los
últimos 20 ó 30 años y aún los planes inmediatos
del gobierno actual con relación a la Misión Sucre y
la Misión Ribas, no son arbitrarios —a pesar de que
luzcan así a menudo— sino que se racionalizan a
través de la influencias de gobiernos, de
organismos internacionales, o de pensamiento
elaborado en la sociedad, sobre el particular.
Diseñado y elaborado por M.Sc. Janitmar Medina Quintero