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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Unidad 2: Pasó 3
Actividad intermedia, Elaboración de la propuesta de Acción Psicosocial.

Erika Gómez Lozada Código: 1117509708


Wilson Lugo Código: 1117491307
Derly Muñoz Código: 1117510173
Elizabeth Rodríguez Código: 1117516425

Tutora:
Tito Lara Masmela

Grupo:_133

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia Unad


Escuela De Ciencias Sociales Artes Y Humanidades
Programa De Psicología
Acción Psicosocial en Familia
Florencia Caquetá
1
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

2018

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Introducción

Según el instrumento de Inteligencia Emocional en las Familias (Encuesta), la familia

se identifica como la base fundamental de la sociedad, requiere de una mirada cuidadosa en

la que las familias se reconozcan como la esencia en la formación de ciudadanos desde el

respeto de los derechos y el ejercicio solidario como personas proactivas en la sociedad. La

intervención en las diferentes familias, nos aporta gran información para que nosotros como

psicólogos en formación, podamos comprender y estudiar los comportamientos que

favorecen o desfavorecen en cuanto a su bienestar social, calidad de vida y convivencia

integral. Parte del reconocimiento se da desde el diagnóstico psicosocial de las familias,

para así generar planes de acompañamiento, orientación, prevención y formación a las

familias.

El desarrollo de este trabajo nos permitirá realizar un análisis obtenido del instrumento

aplicado a las familias (encuestas) y por medio de este, creamos una propuesta de Acción

Psicosocial con énfasis en la prevención, la cual se llama de la siguiente manera

“Intervención psicosocial preventiva para las familias que participaron con las respuestas

de instrumento de inteligencia emocional, mayor factor de riesgo categoría competencia

social, Florencia Caqueta”; como también desarrollamos el cuadro de co-evaluación dando

a conocer cada aspectos a evaluar por cada integrante.

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Justificación

Una indagación previa a las familias de diferentes barrios en la ciudad de Florencia


por medio del instrumento de Inteligencia Emocional en las Familias, nos arrojó datos
estadísticos relevantes en la categoría media, ubicándose 16 familias de las 20 encuestadas;
que nos permitieron entender que uno de los aspectos es la prevención como factor
psicosocial tiende a tener dificultades en la competencia social. Por ello el tema principal
de la propuesta de intervención es el manejo de emociones a situaciones que han o
enfrentan actualmente, de allí se partió a estudiar varios artículos científicos que nos dieron
conceptos claros de la importancia de este aspecto en las familias y las consecuencias para
sus miembros; ya que las familias cambian y evolucionan en función de las necesidades de
sus miembros. Una familia estructurada se puede desestructurar por diversos motivos, pero
si es una familia sana, enseguida se equilibra de nuevo y se reestructura.
Durante toda la historia se ha podido evidenciar múltiples falencias en los diferentes
sistemas familiares, sin tener en cuenta la situación socio-económica, cultural, política, y
demás aspectos de la vida; dichas falencias radican por variados sucesos, tales como
inadecuadas pautas de crianza, ausencia de los padres o hijos en el hogar, la falta de
respeto, falta de tolerancia, y muchos otros factores que pueden incidir en los conflictos
familiares. Esto solamente genera inconvenientes, tanto a las personas afectadas
directamente, como a la sociedad en general, manifestándose mayormente en malas
relaciones e interacciones entre estos dos, lo cual es esencial para el progreso en general.
Se busca contribuir al logro del equilibrio y la armonía en las familias intervenidas, es
decir, brindarles a ellas buenas bases sobre lo ideal o idóneo respecto a sus dinámicas
familiares, así como la implementación de la comunicación asertiva, el manejo del tiempo
libre en los hijos y la recuperación del respeto hacia los padres; para el mejoramiento en sus
conflictos y asegurar la eficacia del trabajo de intervención a las familias, se realizaran
diversas actividades para fortalecer y hacer más amenas las temáticas abordadas.

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Objetivos.

Objetivo general

Estructuración y diseño de una propuesta de acción Psicosocial compuesta por tres

acciones: una para los padres de familia, otra para los hijos y para todo el sistema familia,

como respuesta a los factores de riesgos arrojados en la consolidación del instrumento de

Inteligencia Emocional en las Familias

Objetivo específicos

 Analizar la inteligencia emocional, por medio de las diferentes categorías, a cada

una de las familias encuestadas.


 Estudiar mediante la inteligencia emocional las categorías en el contexto familiar.
 Determinar la categoría y el nivel con mayor factor de riesgo en las familias

encuestadas, para así intervenir mediante acciones psicosociales.

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Presentación del informe.

Análisis cualitativo de las categorías:

Los puntajes baja, media y alta de las categorías del instrumento de inteligencia emocional fueron

aplicados por los estudiantes Lugo, Motta, Gómez & Rodríguez en la ciudad de Florencia en el

departamento del Caquetá, se recopilo los datos estadísticos y se realizó el respectivo análisis

cualitativo, en las 20 familias se identificó el mayor factor de riesgo en la categoría de

“competencia social” del cual se ara la propuesta de intervención psicosocial con acciones

preventivas en los padres de familia, hijos y sistema familiar, así lo indica la guía de los recursos

educativos, de las 20 familias 17 Obtuvieron la categoría de color naranja.

Las posibles causas por las que las familias obtuvieron el mayor factor de riesgo en la

categoría “competencia social” tienen que ver con el nivel de estudio, la vulnerabilidad, el

estatus, el desplazamiento forzado y el factor económico.

Estandarización grupal
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Propuesta de acción psicosocial.

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Título de la propuesta.

Intervención psicosocial preventiva para las familias que participaron con las respuestas de

instrumento de inteligencia emocional, mayor factor de riesgo categoría competencia social,

Florencia Caquetá.

Introducción de la propuesta.

La propuesta de acción psicosocial parte del análisis grupal donde se identificó el factor
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de mayor riesgo en las familias que participaron con las respuestas del instrumento de

inteligencia emocional, la categoría de mayor riesgo es la “competencia social” esta quedo

ubicada en el nivel de puntaje medio con una frecuencia de 17 familias de las 20, a partir de este

análisis proponemos la estrategia de la acción psicosocial de manera preventiva con el fin de

fortalecer la competencia social desde las teorías de la inteligencia emocional y autores sociales,

se reconoce que los sistemas familiares, requieren minimizar las debilidades en la competencia

social como factor de riesgo encontrado, las buenas relaciones familiares, el buen nivel

educativo, los buenos modales de y conductas de formación desde el seno familiar es decir desde

casa son los principios para enfrentarse a las competencias sociales, la déficit en los anteriores

aspectos han sido el resultado del conflicto armado con personas desplazadas, vulnerables y el

bajo nivel educativo.

Esta propuesta de Acción psicosocial va enfocada en de fortalecimiento de la competencia

social desde la inteligencia emocional en el sistema familiar, el objetivo es promover, mejorar y

prevenir el riesgo presentado en la categoría media dentro del contexto padres, hijos y sistema

familiar.

Justificación de la propuesta

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El conflicto armado en Colombia ha sido un monitor e impulsador de los factores de

riesgo psicosociales, el caso de las bonazas cocaleras fue un factor que influyó mucho en

humanidad, se organizaron muchos grupos en contra de lay, entre ellos, mafiosos, guerrillas,

Autodefensas, extorsionistas et., fueron pocos los individuos que se interesaron en evolucionar

intelectualmente, todo en el siclo de la vida es pasajero y los primeros en subir esta situación fue

la base de la sociedad, (familias), las deformaciones habituales han transformado la sociedad con

nuevo hábitos y cultural conductual, las personas al ser desplazadas de sus lugares de origen se

han adaptado a un nuevo estilo de vida que no ha sido fácil, el nivel de estudio es muy importante

para surgir y tener una competencia social, la inteligencia emocional ha sido afectada así tengan

una ley que vela por los derechos, la ley 1448 de 2011, para las víctimas del conflicto armado

tiene un enfoque, atención especial y reparar los problemas psicosociales.

La acción psicosocial contempla estratégicamente “En el manejo de las emociones que se

ha desarrollado con la inteligencia emocional como una habilidad para mejorar las relaciones a

nivel individual, familiar y social” Zaccagnini, (2004). Se pretende darle sentido y conciencia a lo

que se hace sobre todo a lo que se piensa, desde la psicología social Motero, M. (1995). La

categoría de la competencia social se comprende desde el área empresarial, laboral, familiar y

comunitaria.

Objetivos Generales de la propuesta

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Definir la intervención psicosocial preventiva para las familias que participaron con las

respuestas del instrumento de inteligencia emocional, mayor factor de riesgo, categoría,

competencia social, Florencia Caquetá.

Objetivos específicos de la propuesta (2)

1. Mostrar a las familias el desnivel de competencia social mediante los datos estadísticos

obtenidos y a partir de ahí con las acciones de prevención se iniciara un proceso para generar

cambios en los padres de familia, hijos y sistema familiar.


2. Advertir a las familias de manera preventiva de los fracasos sociales y pérdida de

oportunidades por la falta de ser más competitivo, por la falte de tener un mayor

conocimiento en el contexto de padre, de hijo y del sistema familiar.

Marco teórico de la propuesta.

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La teoría, psicología social para el desarrollo, experiencia de la vida real Montero, M.

(2004). Es la base para propuesta de acción psicosocial, en común acuerdo seleccionamos el tema

de comunicación para fortalecerlo en las familias que presentaron el factor de riesgo psicosocial,

“competencia social”.

Esta teoría aportan y permite el abordaje del mayor factor de riesgo psicosocial en las 20

familias que participaron con la respuestas del instrumento de inteligencia emocional, la categoría

de la conciencia de uno mismo, “la teoría del líder resonante, explica que el liderazgo ejemplar

requiere de la adecuada combinación entre el corazón y la cabeza, entre el sentimiento y el

pensamiento, este equilibrio son las dos alas que permiten a un líder volar. Es decir, la capacidad

intelectual por sí sola, no hace al líder” Daniel Goleman, (1995). La categoría de la

Autorregulación emocional en el contexto social, sistémico y comunitario es la” capacidad para

manejar las emociones de forma apropiada. Supone tomar conciencia de la relación entre

emoción, cognición y comportamiento; tener buenas estrategias de afrontamiento; capacidad para

autogenerarse emociones positivas, etc” Salovey y Mayer (1990). La categoría de la

adaptabilidad es una disciplina que "acentúa la importancia de la perspectiva ecológica de la

interacción, sosteniendo la posibilidad de mejorar la adaptación entre las personas y su ambiente

mediante la creación de nuevas posibilidades sociales y a través del desarrollo de recursos

personales en vez de hacer hincapié exclusivamente en la supresión de las deficiencias de los

individuos o de sus comunidades" Rappaport, (1977). Por otra parte la categoría de la

motivación y compromiso humanidad se relacionas con el contexto social, “la teorías de la

atribución se centra en el individuo en la presencia de conductas de pasividad, desesperanza, falta

de motivación y en general apatía, señala la importancia de los valores relacionados con la

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diversidad, la inclusión y la relatividad cultural como base de la perspectiva ecológica. Dentro de

esta misma corriente se ubicará el enfoque ecológico con textualista planteado por J. C. Kelly

(1986, 1992). En la categoría de iniciativa y optimismo los bases “teóricas están encarnados en

la experiencia de la vida real. Los individuos alcanzan el bienestar cuando tres conjuntos de

necesidades primarias son atendidos: 1). personales, 2). relaciónales y 3). Colectivas. La las

necesidades psicológicas, sistémicas y sociales es la esperanza, de la iniciativa optimista (Keyes

y Haidt, 2003), la estimulación intelectual, el crecimiento cognoscitivo (Shonkhoff y Phillips,

2000), la salud física (Smedley y Syme, 2000), el bienestar mental (Nelson, Lord, Ochocka,

2001; el sentido y espiritualidad (Kloos y Moore, 2000; Powell, Shahabi y Thoresen, 2003) deben

ser alcanzados por los individuos para experimentar un sentido de bienestar personal. Pero estas

necesidades no pueden ser alcanzadas en aislamiento. Montero, M. (2004). La categoría de la

competencia social es la capacidad para mantener buenas relaciones con otras personas. Esto

implica dominar las habilidades sociales básicas, capacidad para la comunicación efectiva,

respeto, actitudes prosociales, asertividad, etc. Dominar las habilidades sociales básicas, Respeto

por los demás, Practicar la comunicación expresiva, Comportamiento prosocial y cooperación,

Asertividad, Prevención y solución de conflictos y Capacidad para gestionar situaciones

emocionales. Salovey y Mayer (1990).

Marco conceptual

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La teoría del líder resonante.

Daniel Goleman, (1995). Reconoce que conciencia de uno mismo, es el ejemplar y que

requiere de la adecuada combinación entre el corazón y la cabeza, entre el sentimiento y el

pensamiento, este equilibrio son las dos alas que permiten a un líder volar. Es decir, la capacidad

intelectual por sí sola, no hace al líder.

La conciencia de uno mismo en “primer dimensión propone las bases: ¿quién soy?,

reconocer profundamente mis propias emociones, así como mis propias fortalezas, limitaciones,

valores y motivaciones. Si no lo hacemos, difícilmente podremos gestionarlas y comprender las

de los demás” tomada Daniel Goleman, (1995). Por Johana, (2015). Inteligencia emocional del

líder.

La teoría de la Autorregulación Emocional

Salovey y Mayer (1990). Reconoce en su teoría que para regular de las emociones y

sentimientos en la vida del ser humano se necesita de la” capacidad para manejar las propias

emociones. Tomar conciencia de la relación entre emoción, cognición y comportamiento; las

estrategias de afrontamiento; capacidad para controlarse o autorregularse emocionalmente frente

a cualquier situación positivas o negativa.

Teoría comunidad y sentido de comunidad.

Rappaport, (1977). Reconoce que la adaptabilidad en el sentido de comunidad el

ambiente psicosocial da opresión, transforma las personas pero el convivir cotidiano en


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comunidad da como resultado o surge un cambio social, en el sistema personal, ambiental, da

seguridad consigo mismo. Las nuevas características de adaptabilidad derivan del contexto social.

Teoría la teorías de la atribución.

J. C. Kelly (1986, 1992). Reconoce que la motivación y compromiso en humanidad se

da por relación del contexto social, “el individuo en la presencia de conductas de pasividad,

desesperanza, falta de motivación y en general apatía, señala la importancia de los valores

relacionados con la diversidad, la inclusión y la relatividad cultural como base de la perspectiva

ecológica.

Teoría psicología social para el desarrollo, Experiencia de la vida real

Montero, M. (2004). Reconoce en su teoría que la iniciativa y optimismo son las bases

“teóricas que están encarnados de la experiencia de la vida real en la humanidad. Los individuos

alcanzan el bienestar cuando tres conjuntos de necesidades primarias son atendidos: 1).

personales, 2). relaciónales y 3). Colectivas. La las necesidades psicológicas, sistémicas y

sociales es la esperanza, de la iniciativa optimista (Keyes y Haidt, 2003), la estimulación

intelectual, el crecimiento cognoscitivo (Shonkhoff y Phillips, 2000), la salud física (Smedley y

Syme, 2000), el bienestar mental (Nelson, Lord, Ochocka, 2001; el sentido y espiritualidad

(Kloos y Moore, 2000; Powell, Shahabi y Thoresen, 2003) deben ser alcanzados por los

individuos para experimentar un sentido de bienestar personal. Pero estas necesidades no pueden

ser alcanzadas en aislamiento. Montero, M. (2004).

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Por otra parte Montero reconoce que falta de iniciativa, apatía, participación y la ausencia de

comportamiento exploratorio, falta de interés político, son las actitudes negativas en los

contextos sociales y comunitarios.

La teoría de la competencia emocional.

Salovey y Mayer (1990). Reconoce en su teoría que dentro de las competencias emocionales

suele existir también la competencia social de la cual las surge, nace e influye la capacidad para

mantener buenas relaciones con otras personas.

Esto implica dominar las habilidades sociales básicas, capacidad para la comunicación

efectiva, respeto, actitudes prosociales, asertividad, etc. El dominar las habilidades sociales

básicas, como respeto por los demás, la comunicación expresiva, el comportamiento prosocial y

cooperación, la asertividad en las acciones, la prevención y solución de conflictos como también

la capacidad para gestionar situaciones emocionales a nivel personal, familiar y social.

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Plan de acción
Conformado por tres acciones con diversas estrategias no se puede repetir la misma metodología o estrategia enmarcado en el
enfoque sistémico.
3 Titulo Objetivo de la Metodología Material a utilizar
acciones actividad
Padre Intervención Objetivo general: La estrategia de acción  Computadora.
 Videos de los elementos
psicosocial preventivo psicosocial se abordara desde el
Generar mediante la
de la comunicaron.
para los padres de enfoque social para fortalecer de  Cable HDMI
intervención psicosocial
 Teléfono móvil.
familia, método de manera preventiva la competencia  Tv.
preventivo para los padres
 USB
crianza de los hijos en social, para ello se abordara
de familia, un cambio  Papel bloc.
 Bolígrafos.
Florencia Caquetá. mediante tres pilares.
desde la reflexión con

métodos y resultados de 1. Enfoque en la competencia

crianza de los hijos en social: desde la inteligencia

Florencia Caquetá. emocional se abarcará en la

temática de comunicación oral


Objetivo Específico:
y escrita, esta temática la
 Describir claramente
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los métodos de abordamos desde la “imagen

enseñanza tradicional personal y corporativa”

y actual para Jijena, S. R. (2009). Se dará a

reflexionar, con la conocer de manera

acción propuesta participativa como estrategia

generar un cambio de la acción y método para

para la competencia que las familias comprendan

social, desde la y se relacionen con las formas

comunicación, correctas de comportamiento y

motivación, y crecimiento cortes en el

responsabilidad en las contexto social.


2. Enfoque cibernético: se
familias de Florencia
mostrara y se les dará a
Caquetá.
 Determinar los conocer de los recursos

cambios sociales que tradicionales y actuales de la

se deben generar en las comunicación, las funciones,

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como competencias la peligrosidad el uso y

sociales después de manejo, entre ellos tenemos el

ejecutar la acción telegrama, las cartas de

psicosocial en los correspondencia, el teléfono

padres de familia de fijo, móvil, correos

Florencia Caquetá. electrónicos y redes sociales.


3. Enfoque e iniciativa a la
.
formación educativa, la

limitación de las personas está

en la mente, con esta acción

invitamos a las familias a que

inicien un proceso de

aprendizaje en lo que más le

llame la atención, y ese arte

que desarrolla lo puede

mejorar y hacer más

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competitivo en el contexto

social.

Son estos enfoques los padres

de familia tendrán un mayor

conocimiento para desatracarse,

tener una mejor comunicación, ser

más competitivos en las áreas

sociales, laborales, empresariales,

educativas y formativas, esta

acción se desarrollara de manera

participativa con los padres, hijos

y en si todo el sistema familiar.


Hijos Hijos con amor General: La metodología de esta  Fotocopias.
 Hojas de bloc.
estrategia de intervención  Lápices.
Reconstruir desde la
 Borradores.
psicosocial es iniciar un proceso  Tajalápiz.
intervención psicosocial
 Colores.
en los hijos de las familias de
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los valores ético y morales Florencia para que tengan una  Videos.
 TV.
desde los padres de mejor competencia social, en el  Computadora.
 USB
familia hacia los hijos y área educativa, como hijos y a  Cable HDMI
viceversa, en Florencia futuro como universitario y

Caquetá. profesionales para ello se

desarrollara mediante 4 pilares

enfocados en la prevención.
Específico:
1. Enfoque en proyectos de
Motivar a los Hijos de
vida: los proyectos de vida
las familias para que
son visiones que desde niño
evolucionen
se desarrollan acompañadas
intelectualmente, y así
de acciones sin perderlos de
puedan ser más
vista, se desarrollara un
competitivos como hijos,
instrumento donde los niños
estudiantes, empleados,
expongan sus ideas de
empresarios y

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profesionales, en el proyectos de vida.


2. Enfoque en proyectos de
contexto social.
vida personal: los niños

tienen un modelo de

Mostrar de manera personaje, ellos lo quieren

preventiva los tipos de imitar, los padres muchas

actividades des que no veces se lo prohíben, pero

dejan alcanzar metas a las con este enfoque se dará el

personas, como las drogas, lugar para que ellos lo

el vandalismo, las juntas escriban y dibujen

con personas necias, la libremente, luego se

sabiduría de la opinión socializara junto con los

propia, organización de padres como también se le

grupos ilegales, el objetivo ara unas recomendaciones

es alcanzar una reflexión y tanto para los hijos como

también mostrarle los para los padres llegando en

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éxitos de otras personas. común acuerdo sobre los

proyectos vida en lo personal

de los hijos.
3. Enfoque en proyectos de

vida familiar: Este enfoque

integra los anhelos de la

familia como, tener una casa

propia, un buen empleo, un

vehículo, una familia

amistosa, social y solidaria,

una empresa, una finca entre

otros, para ello se motivara

un diálogo constante para

impulsar los proyectos que

son a corto, mediano y largo

plazo.
4. Enfoque en proyectos de
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vida social: con este enfoque

los niños ha de comprender

que entre los proyectos de

vida anteriormente

mencionado hay una

influencia social, al ser

personas adultas, que tipo de

persona será, generador de

empleo, empleado,

fracasado. La competencia

social relaciona estos

aspectos anteriormente

mencionados, con este

enfoque se busca que los

niños desarrollen una idea de

convivencia excelente en el
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contexto personal, familiar,

social y de comunidad.

Con estos enfoques desde la

propuesta de acción psicosocial

se busca prevenir el mayor

factor de riesgo en la

inteligencia emocional de las

familias que obtuvieron nivel

medio en la categoría de la

competencia social.
Sistem “aprender a nombrar Identificar los Se realizara una presentación Computador, video bing,
a familiar
los sentimientos” sentimientos, para lograr de power point que presentan parlantes, copias, lapiceros,

manejarlo de tal manera palabras en relación con el estado lugar de encuentro.

que lleve a obrar como emocional.

deseamos; lograr a Se realiza la dinámica en la que

identificar la definición de se les imparte fotocopias y en la


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un sentimiento. que se pide enlazar la descripción

Al identificar logramos de sentimiento con la palabra más

gestionar de manera adecuada.

saludable en la relación Por último se realizara una

con uno mismo y con otras reflexión por medio de un video.

personas

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Cronograma de actividades

Mes Mes
Estrategia, prevención psicosocial en la competencia social Noviembre Noviembre
Padres de familia Del 5-9
Hijos Del 12-15
Sistema familiar Del 19-22

Formato de evaluación

Marcar con una x el valor de 1 a 5 según la efectividad de la acción y enfoque para

prevenir el mayor factor de riesgo en la categoría de competencia social.

Las familias estuvieron pendientes las actividades 1 2 3 4 5


Las familias le gusto el lugar de encuentro. 1 2 3 4 5
En el lugar de encuentro la acción se desarrolló de manera 1 2 3 4 5

participativa.
El lugar de encuentro fue adecuado para realizar la actividad de 1 2 3 4 5

acción psicosocial.
El lugar de encuentro estuvo bien organizado, y aseado. 1 2 3 4 5

Referencia bibliográfica de la propuesta

Johanna, (2015). Inteligencia emocional del líder: Conciencia de uno mismo (Parte 1).

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Dilectus estrategia y coaching, recuperado de http://dilectus.net/inteligencia-

emocional-del-lider-conciencia-de-uno-mismo-parte-1/

Montero, M. (2004). Introducción a la psicología comunitaria. Desarrollo, conceptos y

procesos.

Editorial Paidós. Buenos Aires. Argentina. Recuperado de

http://www.catedralibremartinbaro.org/pdfs/libro-montero-introduccion-a-la-psicologia-

comunitaria.pdf

Salovey y Mayer (1990). Regulará las emociones.

Grop Línies, d'Investigació, Publicacions del Grop, Rafael Bisquerra recuperado de

http://www.rafaelbisquerra.com/es/competencias-emocionales/competencia-social.html

Cuadro de coevaluación.

Erika Gomez
ASPECTOS A EVALUAR.

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(Nombre del estudiante) Calidad y Comunicaci Cumplimento y

TOTAL
pertinencia ón con el responsabilidad ante las
de los aportes grupo acciones programadas
por el grupo
Elizabeth Rodríguez 4.0 4.0 4.0 4.0
Wilson Lugo Chilatra 5.0 5.0 5.0 5.0
Derly Muñoz 4.3 4.3 4.3 4.3
Efrén Olaya 2.0 2.0 2.0 2.0

Wilson Lugo
ASPECTOS A EVALUAR.
(Nombre del estudiante) Calidad y Comunicaci Cumplimento y

TOTAL
pertinencia ón con el responsabilidad ante las
de los aportes grupo acciones programadas
por el grupo
Elizabeth Rodríguez 4.0 4.0 4.0 4.0
Erika Gómez 4.8 4.0 4.5 4.4
Derly Muñoz 4.0 4.0 4.0 4.0
Efrén Olaya 2.0 1.0 0.0 1.0

Elizabel Rodríguez
ASPECTOS A EVALUAR.
(Nombre del estudiante) Calidad y Comunicaci Cumplimento y

TOTAL
pertinencia ón con el responsabilidad ante las
de los aportes grupo acciones programadas
por el grupo
Wilson Lugo 5.0 5.0 5.0 5.0
Erika Gómez 4.5 4.5 4.5 4.5
Derly Muñoz 4.0 4.0 4.0 4.0
Efrén Olaya 2.0 2.0 2.0 2.0

Derly Muñoz
ASPECTOS A EVALUAR.
(Nombre del estudiante) Calidad y Comunicaci Cumplimento y
TOTAL

pertinencia ón con el responsabilidad ante las


de los aportes grupo acciones programadas
por el grupo

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Wilson Lugo
Erika Gómez
Elizabel Rodríguez
Efrén Olaya

Efrén Olaya
ASPECTOS A EVALUAR.
(Nombre del estudiante) Calidad y Comunicaci Cumplimento y

TOTAL
pertinencia ón con el responsabilidad ante las
de los aportes grupo acciones programadas
por el grupo
Wilson Lugo
Erika Gómez
Elizabel Rodríguez
Derly Muñoz

Conclusiones

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El desarrollo del trabajo nos permitió identificar algunas de las problemática actuales

que más afectan a los sistemas familiares y de esta manera implementar diversas propuestas

de abordaje al sistema familiar y propuesta de acción ante las realidad familiar desde la

perspectiva de varios enfoques, identificando sus problemáticas y necesidades psicosociales

dentro de núcleo familiar, mediante la toma de decisiones y estrategia mediante el apoyo

psico-social para lograr una sana convivencia. La finalidad es poner a las personas en el

centro de la intervención profesional para satisfacer sus necesidades, potenciar sus

capacidades, contribuir a eliminar los obstáculos personales, para avanzar en el desarrollo

humano, fortaleciendo los canales de comunicación.

La propuesta de acción psicosocial en sentido general, promueven la transformación del

entorno social parar reajustar sus funciones y dar un espacio a todos los miembros del

sistema familiar en función de la integración. Estos cambios pueden derivar en una

reorganización utilizable en otros aspectos de la actividad humana y social. Son

considerados como cambios también la asunción de nuevos roles y mejoramiento de los ya

asumidos y en general toda transformación psicológica que permita la búsqueda de la salud,

en tanto equilibrio emocional, transformaciones sociales políticas, económicas entre otras.

Referencias bibliográficas

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