www.asociacioneducar.com
Mail: informacion@asociacioneducar.com
Facebook: www.facebook.com/NeurocienciasAsociacionEducar
Lo anterior explica por qué el cerebro cambia de forma, dependiendo de la actividad que
se practique durante mayor tiempo y regularidad, como por ejemplo, es producto de la
neuroplasticidad, el abultamiento del hipocampo, la región que regula la memoria
espacial, en los taxistas londinense, se explica por el hecho que deben aprender miles
de direcciones, como requisito para obtener la licencia en dicho trabajo. Tambien en el
año 2002 comprobaron en Alemania que los músicos tenían más desarrollada la
circunvolución de Heschl, destacándose el papel de la porción lateral del giro de
Heschl y otras áreas por fuera de la corteza auditiva primaria a lo largo del giro
temporal superior implicadas en la percepción y procesamiento de tono y otros sonidos
complejos, como las melodías
Las diferencias estructurales observadas entre los cerebros de músicos y no músicos
se hacen evidentes en el engrosamiento de diversas áreas en aquellos sujetos con
entrenamiento musical, por ejemplo, la porción anteromedial del giro de Heschl, el
cuerpo calloso, el plano temporal, además de cambios en materia gris que implican
una mayor plasticidad (Bermúdez et al., 2009; Luders, Gaser, Jancke, & Schlaug,
2004).
Cada cerebro es único y particular, aunque nuestra anatomía cerebral sea similar, por eso
la educación no puede ser una camisa de fuerza uniforme, sino más bien una multiplicidad
de estímulos que considera la diversidad de cerebros, teniendo presente que las
diferencias, solo significan que cada humano es una singularidad, con capacidad para
aprender y cambiar a lo largo de la vida.
Neuroplasticidad educación y entorno
En consecuencia del mecanismo antes reseñado, se puede asegurar que cada individuo
posee no sólo una puerta, que se abre para comprender y aprende, porque dicho
aprendizaje estará marcadamente influenciado tanto por los aprendizajes anteriores
como por las experiencias que viva y la disposición anímica como las viva, por ello en una
educación nueva se reivindicara no sólo as oportunidades de estudio sino las condiciones
dentro de las cuales dicha oportunidades puedan brindar mejores frutos personales,
porque lo que parece estar definitivamente claro es que no existe un patrón para
aprender con lo cual resulta imposible que pueda existir un patrón homogéneo para
enseñar, si es que se puede denominar así a la clase escolar.
Los avances en el campo de la neurociencia y particularmente en el ámbito neurológico,
ofrecen un amplio espectro de opciones para adelantar nuevas experiencias en lo que
pudiéramos denominar la potencialidad del aprendizaje, no sólo el establecido
institucionalmente, producto de una manera de organizarse la sociedad moderna, sino en
el campo de la crianza de los infante , especialmente en los dos primeros años de edad y
en la reconsideración de lo que significa el aprendizaje a lo largo de la vida, especialmente
de los alumnos mayores que la sociedad envía a esperar la muerte una vez que se jubilan,
es posible que se este perdiendo refinamiento y sabiduría en la conducción social.
BIBLIOGRAFÍA utilizada:
Curso de Neurobiología y Plasticidad Neuronal
Apuntes y videos de Asociación Educar.
http://www.neurofeedbackmarbella.com/)
http://www.asociacioneducar.com/contacto.php
http://www.revista.unam.mx/ )
(WWW.gruposparacrecer,com,ar)
• Imágenes Internet y Clases de Neurosicoeducación/AE – Argentina