Anda di halaman 1dari 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Cilongok


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ Semester : VII/ 1
Materi Pokok : Klasifikasi Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 2 JP

A. Kompetensi Inti
KI 1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 :Memahami pengetahuan (factual , konseptual, dan procedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknolgi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 :Mencoba mengelola dan menyajikan dalam ranah konkrin (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Mengklasifikas ikan makhluk hidup 3.2.1 Mengelompokkan makhluk hidup


dan benda berdasarkan karakteristik dan benda tak hidup di lingkungan
yang diamati sekitar
3.2.2 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup
3.2.3 Membandingkan makhluk hidup
dan tak hidup berdasarkan ciri-
cirinya
4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian 4.2.1 Melakukan pengamatan terhadap
makhluk hidup dan benda di makhluk hidup dan benda tak hidup.
lingkungan sekitar berdasarkan 4.2.2 Menyajikan hasil observasi terhadap
karakteristik yang diamati makhluk hidup dan benda tak hidup

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik melalui pengamatan di lingkungan sekitar dapat mengelompokkan
makhluk hidup dan benda tak hidup dengan aktif dan penuh rasa ingin tahu
2. Peserta didik melalui diskusi mampu menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup secara
aktif dan komunikatif
3. Peserta didik melalui diskusi mampu membandingkan makhluk hidup dan tak
hidup berdasarkan ciri-cirinya dengan benar secara aktif, komunikatif
4. Peserta didik mampu melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda
tak hidup dengan aktif dan penuh rasa ingin tahu dan kerjasama
5. Peserta didik melalui presentasi dan laporan mampu menyajikan hasil observasi
terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup dengan penuh percaya diri, aktif dan
komunikatif.

D. Materi Pembelajaran
Materi Inti :
1. Klasifikasi Makhluk Hidup dan Makhluk tak Hidup

E. Alat dan Media Pembelajaran


1. Laptop
2. PPT Makhluk hidup dan Makhluk Tak Hidup
3. LKS Makhluk hidup dan Makhluk Tak Hidup
4. Spidol dan papan tulis

F. Model Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode Pembelajaran : Pengamatan Lingkungan Sekitar, Diskusi

G. Sumber Belajar
1. Widodo, dkk.Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1. 2017.
Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud
2. Widodo, dkk.Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1. 2017.
Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud
3. Tim Abdi Guru. 2017. IPA Terpadu untuk SMP/MTs Kelas VII JL1 Kurikulum
2013.Jakarta: Erlangga

Pertemuan ke- 1
1. Sub- materi : Klasifikasi Makhluk Hidup dan Tak Hidup
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Alokasi waktu : 2 JP x 40 menit
H. Langkah Pembelajaran

Alokasi
Langkah Pembelajaran PPK Waktu

Kegiatan Pendahuluan 8 menit

Pendahuluan:
1. Guru memberi salam dan memeriksa kesiapan siswa,
proses pembelajaran dimulai dengan berdoa bersama
yang dipimpin oleh salah satu siswa Religius
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
4. Guru memberikan apersepsi: memiliki rasa
a. Coba perhatikan meja belajar dan tumbuhan. ingin tau,
Apa bedanya meja belajar dantumbuhan yang berpikir kritis
ada di sekitarmu? dalam
b. Apakah tumbuhan mempunyai kemampuan
menanggapi
untuk tumbuh dan berkembang, bernapas,dan
permasalahan
berkembang biak?
c. Bandingkan ciri-ciri tumbuhan tersebut dengan yang disediakan
ciri-ciri meja belajar.

Kegiatan Inti 60 menit


Stimulation (Stimulasi/ Pemberian rangsangan)

1. Peserta didik diarahkan dan dibimbing untuk fokus pada


materi Klasifikasi Makhluk dan Tak Hidup
2. Guru menampilkan gambar anak yang sedang bermain
bola dan sebuah robot yang sedang bergerak
Rasa ingin
tahu, berpikir
kritis

3. Guru menanyakan adakah persamaan dan perbedaan


antara kedua objek tersebut?
4. Guru menginstruksikan peserta didik untuk membentuk
kelompok dan membagikan LKS kepada setiap
kelompok

Problem Statement (pertanyaan / identifikasi masalah)

1. Peserta didik dengan bimbingan guru mengamati dan


meahami petunjuk kegiatan yang ada di dalam LKS
2. Guru menekankan kepada peserta didik untuk
menyusun rumusan masalah yang relevan
3. Berdasarkan hasil perbandingan dari gambar yang telah
diberikan, peserta didik mendiskusikan hal penting Kritis
apakah yang harus dirumuskan bersama?
4. Peserta didik dengan berkelompok secara kritis
mengidentifikasi perbedaan makhluk hidup dan tak
hidup

Data Collection (Pengumpulan Data)


1. Peserta didik secara berkelompok melalui Jelajah Alam
Sekitar mengumpulkan data benda – benda yang di
temukan di lingkungan sekitar Aktif,
2. Peserta didik menuliskan semua benda yang kerja sama
teramati.
3. Peserta didik menuliskan ciri-ciri atau
gejala/perilaku yang tampak dari semua benda
yang teramati.
4. Peserta didik menuliskan mendiskusikan dengan
teman sekelompok untuk menggolongkan masing-
masing benda ke dalam golongan makhluk hidup
dan tak hidup berdasarkan ciri-ciri yang teramati
5. Peserta didik masukkan hasil pengamatan dan
diskusi pada tabel hasil pengamatan

Data Processing (Pengumpulan Data)


Aktif,
1. Peserta didik membandingkan hasil pengamatan
kerja sama
dan hasil pengamatan temannya.
2. Peserta didik mencatat persamaan dan perbedaan
hasil pengamatan
3. Mendiskusikan hasil pengolahan informasi dengan
konsep dan teori dari berbagai pustaka dan sumber
– sumber belajar lain seperti buku siswa

Verification (Pembuktian)
1. Peserta didik dengan percaya diri
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Aktif ,
2. Peserta didik melakukan tanya jawab pada saat kerjasama
presentasi untuk memperdalam pemahaman.
3. Guru membantu peserta didik dalam menjawab
pertanyaan yang sulit dan meluruskan hasil diskusi
yang kurang tepat.
Generalization (Menarik kesimpulan / generalisasi)

1. Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran


berdasarkan hasil pengamatan dan diskusi yang telah Komunikatif,
dilakukan percaya diri

Communication/Colaborating:
Siswa mengkomunikasikan hasil diskusi dan
menarik kesimpulan dari hasil diskusi bersama.

Penutup 12 menit

1. Guru melakukan review materi yang dianggap penting


bagi peserta didik
2. Guru memberikan tindak lanjutdengan mengingatkan
siswa untukmempelajari materi selanjutnya
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa
I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : Observasi Sikap
b. Bentuk penilaian : Lembar Pengamatan Sikap
c. Instrumen penilaian : (Terlampir)
2. Penilaian Keterampilan
a. Teknik penilaian : Observasi Keterampilan Presentasi Kelompok
b. Bentuk penilaian :Lembar PengamatanKeterampilan Presentasi Kelompok
c. Instrumen penilaian : (Terlampir)
3. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tugas Tertulis
b. Bentuk tes : Soal Uraian
c. Instrumen penilaian : (Terlampir)

Semarang, 23 Agustus 2018


Mengetahui,
Kepala SMP N 2 Cilongok Guru Mapel IPA

Prof. Dr. H. Sudarmin, M.Si Ulfiatun, S.Pd


NIP. 196601231992031003 NIP. -
Lampiran

1. Materi Pembelajaran

Ciri-ciri makhluk hidup

Makhluk hidup adalah sistem atau organisme yang cenderung untuk merespon perubahan
pada lingkungan mereka dan dalam diri mereka sendiri, sedemikian rupa untuk meningkatkan
kelanjutan mereka sendiri dan berumur panjang. Makhluk hidup adalah mereka yang
memiliki kemampuan untuk menghirup udara atau bernafas, bisa memindahkan atau
menavigasi dan akibatnya memiliki kemampuan untuk berkembang biak. Mahluk hidup
disebut juga biotik terdiri dari tumbuhan, hewan, dan manusia. Makhluk hidup berbeda
dengan benda mati, karena makhluk hidup memiliki ciri-ciri tertentu yang tidak dimiliki oleh
benda mati. Aktifitas yang terjadi dalam tubuh makhluk hidup prosesnya tidak dapat diamati
secara langsung, tetapi berdasarkan ciri-ciri yang dimilikinya. Ciri-ciri makhluk hidup antara
lain:

1. Bernapas (respirasi)

Ciri utama makhluk dikatakan hidup yaitu bernapas. Bernapas adalah proses
pengambilan oksigen (O2) dari udara bebas dan melepaskan karbondioksida
(CO2) serta uap air. Oksigen digunakan untuk pembakaran zat makanan
(Oksidasi) yang menghasilkan energi untuk melakukan berbagai aktivitas.
Reaksi pernapasan: C6H12O6 (glukosa) + 6O2 (oksigen) → Energi +
6CO2(karbondioksida) + H2O (air).

2. Bergerak

Bergerak adalah perubahan posisi seluruh atau sebagian tubuh yang disebabkan adanya
tanggapan terhadap rangsangan. Gerak pada manusia dan hewan mudah diamati dan dapat
menyebabkan berpindah tempat sehingga disebut dengan gerak aktif.

3. Memerlukan makanan (Nutrisi)

Makanan berfungsi sebagai sumber energi untuk melakukan berbagai aktivitas. Makanan
juga diperlukan untuk pertumbuhan dan mengganti jaringan tubuh yang rusak.

4. Mengeluarkan zat sisa (Ekskresi)

Ekskresi adalah proses pengeluaran zat sisa pembakaran zat-zat makanan di dalam tubuh. Zat
sisa metabolisme (reaksi-reaksi kimia dalam tubuh) harus dibuang dari tubuh, bila tidak akan
meracuni tubuh.

6. Adaptasi

Adaptasi adalah kemampuan makhluk hidup untuk menyesuaikan diri terhadap lingkungan.
7. Berkembang biak (Reproduksi)

Berkembang biak adalah menghasilkan keturunan yang bertujuan untuk melestarikan


jenisnya. Perkembangbiakan makhluk hidup ada dua, yaitu secara generatif (seksual atau
kawin) dan vegetatif (aseksual atau tak kawin).

8. Tumbuh dan berkembang

Tumbuh adalah perubahan ukuran tubuh akibat akibat bertambahnya jumlah sel dan volume
tubuh, misalnya tubuh kita yang bertambah tinggi. Berkembang adalah proses menuju
kedewasaan yang dipengaruhi oleh hormon, nutrisi, dan lingkungan, misalnya telur katak
menetas menjadi berudu, lalu menjadi katak berekor, katak muda, dan akhirnya berkembang
menjadi katak dewasa.
2. Lembar Observasi dan Rubrik Penilaian Sikap

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Mata pelajaran : IPA Pertemuan ke : 1


Kelas : VII Hari/Tanggal :
Semester :1 Materi :Klasifikasi
Makhluk Hidup dan Tak Hidup

No Nama Aspek yang Dinilai Skor


Siswa Akhir
Aktif Percaya Kerjasama Komunikatif Rasa
Diri Ingin
Tahu
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

x 4 = skor akhir

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah:

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00


Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
RUBRIK PENILAIAN SIKAP
No Aspek Skor Kriteria
1. Aktif 4 Siswa aktif berdiskusi dan bertanya saat pembelajaran
berlangsung.
3 Siswa hanya aktif berdiskusi tetapi tidak aktif bertanya saat
pembelajaran berlangsung.
2 Siswa tidak aktif berdiskusi tetapi aktif bertanya saat
pembelajaran berlangsung.
1 Siswa tidak aktif berdiskusi maupun bertanya saat pelajaran
berlangsung
2 Percaya diri 4 Siswa percaya diri dalam mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompok dan mampu menjawab pertanyaan dari kelompok
lain.
3 Siswa percaya diri dalam mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompok tetapi kurang tepat dalam menjawab pertanyaan
dari kelompok lain.
2 Siswa kurang percaya diri dalam mengkomunikasikan hasil
diskusi dan kurang tepat dalam menjawab pertanyaan dari
kelompok lain.
1 Siswa tidak percaya diri dalam mengkomunikasikan hasil
diskusi dan kurang tepat dalam menjawab pertanyaan dari
kelompok lain.
3. Kerjasama 4 Siswa dapat bekerja sama dengan dengan anggota
kelompoknya.
3 Siswa hanya dapat bekerja sama dengan dengan anggota
kelompok disukainya dan sependapat dengannya.
2 Siswa hanya dapat bekerja sama dengan dengan siswa lain
yang disukainya atau sependapat dengannya saja
1 Siswa tidak mau bekerja sama dengan siswa lain.
4. Komunikatif 4 Siswa mampu mempresentasikan hasil pengamatan dan
diskusi yang telah dilakukan dengan sangat jelas.
3 Siswa mampu mempresentasikan hasil diskusi yang telah
dilakukan dengan jelas.
2 Siswa mampu mempresentasikan hasil diskusi yang telah
dilakukan tetapi kurang jelas.
1 Siswa mampu mempresentasikan hasil diskusi yang telah
dilakukan tetapi tidak jelas.
5. Rasa Ingin 4 Siswa selalu bertanya dan mencari informasi mengenai materi
Tau yang dipelajari.
3 Siswa sering bertanya dan mencari informasi mengenai materi
yang dipelajari.
2 Siswa kadang-kadang bertanya dan mencari informasi
mengenai materi yang dipelajari.
1 Siswa tidak pernah bertanya dan mencari informasi mengenai
materi yang dipelajari.
Lampiran 3. Kisi-kisi, Lembar Observasi dan Rubrik Penilaian Keterampilan
a. Rubrik
Skor
No Aspek yang dinilai Nilai Yang
Maksimum
diperoleh
1 Pelaksanaan diskusi 2
Penulisan dan Analisis data dalam bentuk
2 2
tabel
3 Kejelasan dalam mempresentasikan hasil 2

4 Laporan hasil kerja (portofolio) 2


Jmlh skor x 100
Jumlah Skor 8
skor maks

No Indikator Kriteria
1 Pelaksanaan diskusi 2 = Berjalan tanpa bimbingan.
1 = Berjalan dengan sedikit (50%) bimbingan.
0 = Berjalan dengan bimbingan penuh.
2 Penulisan dan analisi 2 = data disimpan dalam tabel dengan klasifikais yang
Data benar
1= data disimpan dalam tabel dengan salah satu
klasifikasi kurang tepat
0 = data diismpan dalam tabel dengan klasifikasi yang
tidak benar
4 Kejelasan dalam 2= Melakukan dua kriteria dengan tepat.
mempresentasikan 1 = Melakukan satu kriteria dengan tepat.
hasil 0 = Tidak melakukan presentasi.

Kriteria mengomunikasi:
1. Presentasi dilakukan dengan JELAS
2. menggunakan bahasa yang baik dan benar
Lampiran 4. Kisi-kisi, Lembar Observasi dan Rubrik Penilaian Pengetahuan

Jenis No.
Indikator Aspek Soal Kunci Jawaban
Soal Soal
1 Setiap tumbuhan memerlukan air
untuk hidup. Jika musim
kemarau tiba, banyak tumbuhan
yang mati karena kekeringan.
Namun, di padang pasir yang
kering dan hampir tidak ada air, Tumbuhan kaktus memiliki
kaktus dapat tetap tumbuh. daun yang kecil-kecil seperti
duri yang berfungsi untuk
3.2.4 Menjelask
mengurangi penguapan air,
an ciri-ciri
C4 Uraian batangnya tebal berair dan
makhluk hidup
berlapis lilin yang berfungsi
untuk menyimpan cadangan air,
akarnya yang panjang untuk
mencari air

Menurut kamu, mengapa kaktus


dapat bertahan hidup di padang
pasir

Kelelawar mencari makan


dengan menggunakan
gelombang ultra sonik untuk
berburu pada malam hari,
memakan hewan seperti
ngengat, capung dan serangga
lainnya.

3.2.5 Menjelask Gelombang ultrasonik ini akan


Mengapa kelelawar dapat
an ciri-ciri memantul ketika mengenai
C4 Uraian 2 mencari makan di malam hari serangga atau pepohonan dan
makhluk hidup
yang gelap? akan didengarkan oleh
kelelawar ini.

Dengan mendengarkan pantulan


ultrasonik ini, kelelawar bisa
menangkap serangga
makanannya dan menghindari
tabrakan saat terbang berburu
pada malam hari, serta
mengetahui keadaan
sekelilingnya meski gelap
3.2.6 Menjelask Tumbuhan Venus menangkap
Bagaimana tumbuhan venus dapat serangga dengan cara : tumbuhan
an ciri-ciri
makhluk hidup
C3 Uraian 3 menangkap serangga sebagai Venus mengeluarkan bau yang
menyengat sehingga serangga
makanannya? Jelaskan!
datang dan ditangkap oleh Venus
Perhatikan gambar di bawah.
Jelaskan bagaimana tumbuhan
mendapatkan makanannya.
Tumbuhan mendapat mkanan
3.2.7 Menjelask dengan melakukan fotosintesis
yaitu dengan memanfaatkan
an ciri-ciri
C4 Uraian 4 klorofil, sinar matahari,
makhluk hidup karbondioksida dan air untuk
menghasilkan karbohidrat dan
oksigen

Jelaskan perbedaan ciri – ciri dari


kedua gambar di bawah ini !

Gambar pertama merupakan ciri


3.2.8 Membeda dari makhluk hidup yaitu bergerak
kan ciri makhluk secara alami
Gambar kedua merupakan ciri
hidup dan C4 Uraian 4
makhluk tak hidup karen arobot
makhluk tak tidak bisa bergerak sendiri namun
hidup bergerak karena adanya baterai di
dalamnya