Sintáctico

Conceptos Clave:

- Sintaxis: relación de orden y dependencia entre las palabras de una oración.

- Morfemas inflexionales: son aquellas que no tienen variable.
- Morfemas derivacionales: son aquellas que mantienen su raíz y aceptan una
pequeña variación.
- Fenómeno sintáctico: es la construcción de oraciones de manera concordante
- Comparación translingüística: establece que cuanto mas claro y transparente es el
sistema más fácil es su adquisición. Por ejemplo: los niños hablantes del español
aprenden a usar el morfema para el marcaje del plural muy pronto. (solo dos: s,
es) y su empleo es muy regular.

Desarrollo:

Adquisición de los primeros morfemas

 18- 24 meses:
Formas a veces no diferenciadas de los primeros artículos(a).
Primeras formas de plural usadas no sistemáticamente.
Primeras formas de articulo determinado e indeterminado (no todas)
Uso de algunas preposiciones (a, de, en, por)
Uso no diferenciado de los diminutivos.
Uso anecdótico de pronombres posesivos y personales (¡mío!, a mi…)

 24-36 meses:
Uso anecdótico de los plurales en nombres, determinantes, adjetivos…
Variación adecuado en los determinantes (artículos, demostrativos…)
Primeras variaciones de los tiempos y personas verbales.
Variación de género en los sustantivos, adjetivos y artículos.
 Mayor variedad de preposiciones y adverbios (desde, con, para, sin, allí, como,
ahora...).
Uso diferenciado (próximo/distante) de los demostrativos y adverbios de lugar.
Uso de auxiliares (ser, estar)
Uso sistemático de pronombres personales y posesivos.
Aparición de las primeras variaciones de modo (subjuntivo, ej. Vengas).
Aparición de los tiempos compuestos (se ha caído).
Errores de sobrerregularización

 36- 48 meses:
Uso sistemático de los tiempos personas y modos verbales.
Uso productivo de los aumentativos y diminutivos.
Uso frecuente de adverbios, preposiciones; aparecen antes, entonces, después…
Errores de sobrerregularización que serán dominados después de los 6 años.

Desarrollo sintáctico de niños hispanoparlantes: esquema general

Etapa & edad : 1ª: 1;0 – 1;6

Características: No muestran conocimiento sintáctico. Emisiones de una sola palabra o

frases hechas.

Etapa & edad: 2ª: 1;6-2;2

Características: Comienzan las primeras combinaciones de palabras en frases incompletas.

Las primeras realizaciones sintácticas están restringidas a ciertos elementos léxicos.
Sensibilidad a los fenómenos de concordancia de número y género.

Etapa & edad: 3ª: 2;2-2;6

Características: Primeras oraciones simples completas. Categoría nominal. Dominio de a
concordancia de numero. Oraciones negativas e interrogativas simples. Primeras
oraciones en subjuntivo.

Etapa & edad: 4ª: 2;6-3;2

Características: Categoría verbal. Oraciones interrogativas con pronombre. Uso de las

primeras oraciones coordinadas y subordinadas. Dominio de la concordancia de género.
Dominio de la morfología verbal y nominal básica.

Etapa & edad: 5ª:3;2-4;6

Características: utilización de toda la variedad de oraciones subordinadas. Control de la

corrección gramatical. Dominio de la selección de modo (subjuntivo/indicativo).

Etapa & edad: 6ª: 4; 6-9;0

Características: Comprensión de oraciones pasivas irreversibles y, más tarde, reversibles.

Correcta comprensión de oraciones que vulneran el orden estándar y otras oraciones
complejas. Mecanismos básicos de elaboración del discurso conectado (diferenciación del
primer plano y el fondo narrativo)
 2-6 DESARROLLO FONOLOGICO
AÑOS
PERCEPCION DEL HABLA: la capacidad de percibir el habla, de discriminar fonemas,
CONCEPT integran el fluido del habla, de reconocer unidades mayores como palabras y más tarde
OS oraciones, parece previa a la capacidad de producir las primeras palabras y así ocurre
CLAVE evolutivamente.
ESTRATEGIAS FONOLOGICAS: son estrategias que los niños usan sistemáticamente para
dar regularidad a sus producciones como la simpatizacion, reduplicaciones, asimilaciones.
PRODUCCION DEL HABLA: habilidad de producir palabras.

-2 MESES: diferencian fonemas “P” y “B”

DESARRO -3 MESES: empiezan gorgojeos
LLO -6 MESES: diferencian todos los fonemas Y empieza el balbuceo
-8 Y 9 MESES: producen formas fonéticamente consistentes o protepalabras
- 12 MESES se van perdiendo diferenciación fonemas externas a su lengua y van produciendo palabras.
-12 a 24 MESES: se dan sus primeras palabras.
-4 AÑOS: ocurre el ajuste morfológico.
-Al final de los 4 AÑOS ya producen casi todas las consonantes excepto “R”, “Z” y diptongos.
-5 Y 6 AÑOS: comienza el desarrollo meter fonológico.
CONCEPTOS CLAVES

Explosión de vocabulario: los niños adquieren un promedio de entre 5 y 9 palabras nuevas al día, hasta los 6 años.

Representación de eventos o de episodios :

Forma de representación anterior a la representación conceptual, los niños saben cómo suceden las cosas en determinadas situaciones. Forman
un guion de la situación.

Error de infraextencion: aparece cuando los niños limitan el uso de las palabras refiriéndose solamente a ciertos ejemplares de la clase a la que
se refiere el uso adulto.

Sobregeneralizacion o sobreextension: los niños emplean una palabra con referentes que son inapropiados pero que tienen algún nexo con
el concepto que subyace a la palabra adulta.

Campos semánticos: conjuntos de palabras que tienen alguna relacion semántica entre sí.

Estilo referencial: los niños utilizan los nombres y usos personales.

Estilo expresivo: los niños utilizan pronombres.

Restricciones: principios que guían el proceso de establecimiento de los referentes de las palabras. Restricción de objeto completo, taxonómica
y mutua exclusividad.

Adjetivos dimensionales: adjetivos que empleamos para describir cambios en las dimensiones.

DESARROLLO

Se describen 3 periodos:

1) El vocabulario del niño no excede de las 10 palabras; de los 11 a los 15 meses, existe en el vocabulario 10 palabras diferentes.

2) El vocabulario no excede las 10 palabras hasta las 50 palabras; de los 15 a los 19 meses el vocabulario aparece con lentitud pero ocurre un
mayor ritmo en el desarrollo de las palabras.
3) Es el periodo posterior a las 50 palabras; a los 20 meses, aparecen nuevas palabras con velocidad 6 veces superior a la del periodo intermedio.

2-6 AÑOS Pragmático

- Es el saber variar nuestra forma de hablar dependiendo de variables

CONCEPTOS contextuales como número de hablantes, edad de interlocutor, grado de
familiaridad etc.
CLAVE - Los niños que proceden de un ambiente familiar sociocultural bajo suelen
dominar el lenguaje más tarde.
- Un aspecto esencial de nuestra capacidad pragmática es el saber variar
nuestra forma de pendiendo de variables contextuales.
- La capacidad para realizar presuposiciones es un componente esencial de la
capacidad para usar el lenguaje.
- La adquisición del lenguaje se realiza en un contexto social que facilita la
tarea.
 - Entre los 2 y los 4 años los niños desarrollan la habilidad básica para
conversar.
DESARROLLO - A los 2 años los niños apenas si saben decir “hola” y “adiós”
- A los 4 años los niños ya no solamente saben cómo abrir la conversación y
despedirse, sino que saben hablar de algo.
- Tambien los niños a esta edad son capaces de realizar una serie de ajustes en
su forma de hablar cuando se dirigen a niños más pequeños.
- Los niños pequeños de hasta 2; 6 años casi emplean formas de petición
directa.
- Las formas de petición indirecta son mucho más frecuentes en niños de 3 y 4
años.
- Hacia los 3 años los niños muestran una habilidad más desarrollada, ahora
pueden alterar el orden de los elementos de la oración con la intención de
destacar algo, al colocarlo en un orden que no es el mas frecuente.